revista de educacion superior conifos nº1
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CONIFOSCONICO
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Educación Superior Nº1
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NUEVO DIRECTORIO DE CONIFOS A.G. PERIODO 2014 – 2016
Tenemos el agrado de comunicar a usted, que efectuadas las elecciones del nuevo Directorio del Consejo Nacional de Instituciones Privadas de Educación Superior “CONIFOS A.G.”, periodo 2012 – 2014, este ha quedado constituido como sigue:
Rodrigo Cerda Candia Presidente Ingeniero de Ejecución en Ordenación Ambiental con un postítulo en Gestión y Ordenamiento Ambiental de la Universidad de Santiago. Posee una larga trayectoria laboral en el área ambiental, tanto en Chile como en el extranjero. En nuestro país, se ha desempeñado como docente, asesor y creador de proyectos ambientales, tanto para el servicio público como para el privado. Actualmente, es director del Centro de Formación Técnica del Medio Ambiente (IDMA), cargo que desempeña desde el año 2002, y Presidente de CONIFOS, para el periodo 2012-2014. .
Ricardo Correa Vicepresidente Profesor de Estado y Magister en Educación de la Universidad de Chile. Se ha desempeñado en diversas áreas, tanto en el ámbito privado como público, siendo miembro de las Comisiones Técnicas del Ministerio de Educación. Ha sido asesor de instituciones gremiales, organizador del Colegio de Locutores de Chile y miembro de la directiva de CONIFOS en distintos periodos, siendo actualmente vicepresidente para el periodo 2012-2014. Es fundador del CFT Crownliet, institución que tiene 30 años de vida y donde hoy se desempeña como Rector.
Sra. Rosa Godoy Secretario Profesora de Estado en Educación de la Universidad de Chile, Licenciada en Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y egresada del Magister en Seguridad Pública y Educación Social de Carabineros de Chile. Se ha desempeñado como profesora en el CPEIP del Ministerio de Educación, siendo además, Especialista en Planificación Social del ILPES-UNESCO, en el Programa de Administración y Planificación para América Latina de la OEA. Es fundadora del CFT CEITEC, donde se desempeña como Rectora desde el año 2001, y directora de CONIFOS para el periodo 2012-2014.
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Juan Matulic Tesorero Bachiller en Ciencias Económicas y egresado de Ingeniería Comercial de la Universidad de Chile, e ingeniero Comercial y Licenciado en Administración de Empresas de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Ha sido Planificador Educacional en la Superintendencia de Educación del Ministerio de Educación y Coordinador de Estudios de la Superintendencia de Educación, ejerciendo también, en el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP). Participó en la creación del Instituto Profesional Los Leones, siendo hoy Vicerrector Académico del CFT Los Leones, Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Los Leones y Tesorero de CONIFOS para el periodo 2012-2014.
Sra. Vivien Petrinovic Rodríguez. Director Suplente
Esta elección, ocurrida dentro del marco de la Asamblea de Socios en la sede gremial, busca mejorar la gestión y proyección de nuestras instituciones. Todo esto con el objeto de convertirlas en una verdadera opción para futuros estudiantes de Educación Superior.
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Índice
Contenido
Indice ................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
ENTREVISTA: Sergio Torretti "Las oportunidades de la formación técnica profesional” .............. 5
UNESCO IESALC & CONIFOS: WORLDSKILLS Iniciativas de Educación Superior ....................... 7
INFORME: La Educación Técnica en Chile………………………………………………………………………………………………………8
PRENSA AL DIA: CONIFOS Y QUIEBRA DE INSEC .............................................................155
CFT: CROWNLIET……………………………………………………………………………………………………………………………16
Luis Riveros critica debate a puertas cerradas de la reforma a la educación superior .............. 17
I.P. Directivos de Los Leones participaron en Congreso Internacional de Cooperativismo ........ 19
LA RIED Red Interamericana de la Educación Docente de la OEA invita a Videoconferencia Magistral ……….19
PRÍNCIPE DE GALES 67 METRO MONEDA, SANTIAGO CENTRO - CHILE
+56 (2) 6990570
CONIFOS Todos los derechos reservados
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Las oportunidades de la formación técnica profesional
Por Sergio Torretti, presidente Consejo Red Educacional de la Cámara Chilena de
la Construcción
Según datos del INE (2011, Datamart de empleo), más del 70% de la fuerza laboral del sector
construcción tiene un nivel educacional de enseñanza media científica humanista o inferior. Es
decir, 7 de cada 10 trabajadores no cuentan con una formación que los diferencie, ya sea en
cuanto a su nivel de instrucción, competencias o ámbito de especialidad.
Esta carencia se refleja negativamente en la empleabilidad de los trabajadores, pues sin una
acreditación formal no pueden acceder a oportunidades adecuadas a sus conocimientos, no
reciben un reconocimiento a su aprendizaje y, por lo tanto, las remuneraciones del sector son
inferiores a las de otros donde sí existe una mayor diferenciación, como es el caso de la minería
o el sector energético.
Esta falta de claridad también tiene efectos negativos importantes para las empresas, pues los
procesos de selección y promoción se hacen difíciles, costosos, y la mayoría de las veces, poco
eficaces. Hoy en día y ante la escasez de formación técnica, la promoción en el sector
construcción se produce por reconocimiento a los años de servicio o se relaciona a ciertas
características de la personalidad de los trabajadores; elementos que pueden generar
confusiones al interior de las compañías, pero que, con el aumento de técnicos, podría regularse
y la promoción podría generarse, en mayor porcentaje, por el reconocimiento a las capacidades
de un trabajador para el desempeño de un cargo superior.
Un ejemplo es la función del supervisor de obra, un cargo importante dentro de la estructura
organizacional de las empresas de edificación. El cargo de supervisor debería corresponder a
trabajadores con un nivel de formación de técnico en construcción, pero ante la carencia de
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técnicos, este rol generalmente es ocupado por trabajadores con experiencia y personalidad
fuerte, pero que tienen un desempeño deficiente, pues no cuentan con competencias de
dirección, mando o compromiso organizacional.
En nuestro sector, especialmente en cargos de mediana jerarquía al interior de la obra, son muy
importantes las competencias funcionales o técnicas asociadas a cada especialidad. Sin
embargo, cada vez adquieren más relevancia las competencias conductuales o sistémicas, como
el trabajo en equipo, la capacidad de resolver conflictos, la conducta segura o el respeto por la
calidad y cuidado del medio ambiente. Estas habilidades conductuales son hoy en día nuestra
carencia más importante y deberían ser consideradas en los currículos de las carreras asociadas
al rubro construcción.
Por otra parte, la creciente incorporación de tecnología en los procesos constructivos explica la
necesidad de una formación integral. Esto significa que mientras la incorporación de mano de
obra crece en forma exponencial y la tecnología se incorpora a procesos constructivos que antes
eran manuales (hormigones, pinturas, tabiques), el capital humano encargado de la ejecución
de estas actividades se desvaloriza por carecer de una formación de base.
En la Cámara Chilena de la Construcción apostamos a que la educación técnica puede
representar avances significativos al permitir formar laboralmente y diferenciar a los
trabajadores, entregándoles herramientas para encontrar un empleo acorde a sus capacidades.
Las empresas, a su vez, podrían contar con herramientas para encontrar con mayor certeza a
los trabajadores que puedan satisfacer sus requerimientos, y en el mediano plazo, los
trabajadores con un mayor nivel de formación y formalización deberían tender a un aumento de
la productividad y por consiguiente de sus remuneraciones.
La educación técnica y la especialización se hace cada día más necesaria para nuestro rubro.
Actualmente, en pocas escuelas se hace alguna mínima diferencia entre los especialistas en
edificación, montaje, minería o infraestructura. Es una lógica que puede sostenerse en el corto
plazo, pero en la medida que aumente la proporción de trabajadores con educación técnica
formal, se deberá tender hacia una mayor especificidad: por ejemplo, en la mención edificación
deberán existir especializaciones en temas como obra gruesa, terminaciones, instalaciones o
servicios.
En lo inmediato, las áreas donde se requieren más trabajadores especializados son las más
complejas: minería, montaje, maquinarias, y cargos de línea media.
A su vez, la enorme cantidad de proyectos de inversión en los sectores de minería,
construcción y energía demandarán una gran fuerza laboral de nivel técnico y superior. Se
estima que en la etapa de construcción de estos proyectos se abrirán cerca de 225.000 puestos
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de trabajo, de los cuales cerca de 21.000 serán de nivel superior (gerentes y subgerentes) y
71.000 de personal técnicos de responsabilidad operativa.
Por último, el Informe de Fuerza Laboral reafirma la gran demanda de personal de nivel técnico
y superior que se requerirá para desarrollar los futuros proyectos en el sector minería. La gran
mayoría de estos trabajadores serán del sector construcción.
Fuente: mifuturo.cl / MINEDUC / SIES
UNESCO / IESALC en su Programa de Iniciativas de Educacion Superior, Destaca “
WORLDSKILLS CHILE” de CONIFOS
Iniciativas de Educación Superior
WORLDSKILLS CHILE / CONIFOS
Consiste en: Olimpiadas de Formación Profesional
La primera competición internacional de formación profesional tuvo lugar en 1950 en la institución
educativa Vírgen de la Paloma, de Madrid, a iniciativa de los organizadores españoles encabezados por
Francisco Albert Vidal y con la participación de 12 jóvenes profesionales de España y Portugal.
Tres años más tarde, en 1953, una nueva competición internacional organizada también en Madrid
incluye la participación de Alemania, Gran Bretaña, Francia, Marruecos y Suiza.
Y es en 1954 cuando se constituye el primer Consejo Organizador que, integrado por representantes de
los países participantes, se fija el objetivo de establecer las reglas y protocolos de estas competiciones
internacionales.
Desde entonces y hasta hoy en día, más de 60 países integran la organización internacional WorldSkills,
que, con la organización cada dos años de la competición internacional de formación profesional,
fomenta la excelencia profesional de nuestros jóvenes, apoya el desarrollo de sus habilidades y facilita la
difusión de la formación profesional en todo el mundo.
Fuente:
http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_fabrik&view=details&formid=5&rowid=617&Itemi
d=389&lang=es
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LA EDUCACION TECNICA EN CHILE
INFORMACION DE EDUCACION 2020 SOBRE EDUCACION TECNICO
PROFESIONAL: RADIOGRAFIA
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CONIFOS Y QUIEBRA DE INSEC: ESPERAMOS QUE “SITUACIÓN NO SE GENERALICE” A OTRAS INSTITUCIONES Consejo de Instituciones de Educación Superior informó que se reunió con las autoridades de la
Divesup para mediar “en un camino de solución en la reubicación y continuidad de estudios” de
los alumnos. Según destacó, los factores que incidieron en el cierre del plantel fueron “baja de la
matrícula, aumento de la morosidad, atraso y parcialidad en el pago de la beca Nuevo Milenio ,
así como las grandes expectativas generadas por la gratuidad de la educación superior,
comprometida por la actual reforma”. Martes 28 de abril de 2015 | por Patricia Schüller G. Publicado por: P.Sch. - Foto: Fabián Vargas + Sigue a La
Nación en Facebook y Twitter
El Consejo de Instituciones de Educación Superior (Conifos)informó que se reunió con las autoridades de la División de
Educación Superior del Mineduc (Divesup) para mediar en un “camino de solución en la reubicación y continuidad de estudios,
de los estudiantes que no podrán terminar sus carreras por el cierre del Centro de Formación Técnica, Insec, institución acreditada
con más de 44 años”.
Antes de que se iniciara el período académico 2015 los alumnos de Insec, de Santiago y Viña del Mar, fueron informados de la
decisión de los dueños del plantel de decretar la quiebra del establecimiento a causa, según argumentaron, de la falta de
matrícula lo que impide que puedan cubrir las necesidades del plantel.
Según Conifos, la situación que afectó a este instituto se debió a los siguientes factores: “baja de la matrícula, aumento de la
morosidad, atraso y parcialidad en el pago de la beca Nuevo Milenio , así como las grandes expectativas generadas por la
gratuidad de la educación superior, comprometida por la actual reforma”.
MINEDUC APOYARÁ El Consejo de Instituciones de Educación Superior sostuvo que “se ha arribado a una solución para los estudiantes, gracias a la buena
disposición de instituciones acreditadas, en Santiago y Valparaíso, a través del Centro de Formación Técnica ICEL, Centro de
Formación Técnica U.V. (Universidad de Valparaíso) y el Instituto Profesional Los Leones, instituciones que permitirán la
continuidad de estudios de los alumnos de Insec respetando los aranceles y los beneficios de becas obtenidas a través del Estado. Para
lo cual, los estudiantes deberán acercarse a dichas entidades para recibir la orientación necesaria y adoptar la decisión personal que
más les beneficie”.
Según indicó, el Mineduc apoyará a los estudiantes y a las instituciones colaboradoras, para llegar a buen término con esta solución,
principalmente con los estudiantes que se aprestan al proceso de titulación. A su vez, los alumnos de continuidad de los semestres
regulares del instituto, deberán someterse a los procesos de convalidación de las carreras y programas existentes en las instituciones de
educación superior antes señaladas.
Conifos “espera que esta situación no se generalice a otras entidades educacionales, y que no se afecte el sueño de jóvenes y
trabajadores que se están formando actualmente en nuestras instituciones de educación superior”.
Fuente: http://www.lanacion.cl/noticias/pais/educacion/conifos-y-quiebra-de-insec-esperamos-que-situacion-no-se-generalice-a-otras-
instituciones/2015-04-28/165806.html
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Inauguramos Nueva Sede Agustinas 2404, Santiago Centro
El Centro de Formación Técnica CROWNLIET , es una Institución de Educación Superior,
fundada el año 1982 y reconocida como Centro de Formación Técnica, según registro C.F.T.
N°130, y Decreto Exento N°317 de fecha 08 de Octubre de 1985, del Ministerio de Educación.
Su fundador y Rector es el Profesor Licenciado y Magister en Educación Sr. Ricardo Iván Correa
Soto.
CROWNLIET tiene como fin contribuir a la formación de recurso humano calificado en
cualesquiera de las áreas del conocimiento, dando especial relevancia a las vinculadas al sector
de la salud, que satisfagan los intereses y necesidades de las empresas y servicios existentes a
nivel nacional.
Para el cumplimiento de este fin, CROWNLIET ha determinado la siguiente MISIÓN, que
orienta su quehacer académico, organizacional, administrativo y de vinculación con la
comunidad:
Formar Técnicos de Nivel Superior, que cuenten con las competencias técnicas y humanas,
requeridas para incorporarse de manera exitosa al campo laboral -siempre cambiante-, ya sea
en el ejercicio de una actividad independiente o en labores de apoyo en entidades establecidas.
Para ello, CROWNLIET se compromete con una educación basada en el aprender haciendo,
colocando a disposición de sus educandos la excelencia de sus recursos humanos y de los
medios tecnológicos de que dispone, además de una actitud de permanente apertura al cambio
y a la innovación en las áreas del conocimiento en la que se ha posicionado.
A la fecha , CROWNLIET cumple esta misión formando Técnicos de Nivel Superior en las
carreras de Agente de Ventas mención Visitador Médico y Laboratorista Dental, y ha titulado
830 técnicos, aportando de esta manera con 728 Laboratoristas Dentales y 102 Agentes de
Ventas Visitador Médico.
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Luis Riveros critica debate a puertas cerradas de la reforma a la educación superior
En entrevista con Radio Universidad de Chile, Luis Riveros, ex rector de
la universidad, criticó el trabajo a puertas cerradas que ha llevado el
Gobierno en el proyecto de gratuidad universitaria. De la misma forma
sostuvo que en ningún caso se le hubiese ocurrido a él formar una
comisión con siete personas para diseñar estos cambios.3
El proyecto de gratuidad en educación superior tiene sus primeros
avances. A través de mesas de trabajo asesores del Mineduc desarrollan
los primeros lineamientos del proyecto con el objetivo de presentarlo en
el segundo semestre. A pesar de los avances que trae consigo esta
reforma, el trabajo prelegislativo que el Gobierno ha llevado adelante no
ha sido el óptimo, de acuerdo al ex rector de la Universidad de Chile, Luis
Riveros, quien declaró, en conversación con nuestra emisora, que debe
existir una discusión abierta.
“No me parece este debate a puertas cerradas. Acá hay muchas ideas y
uno si se cierra solo en una pieza puede diseñar de nuevo el sistema
universitario chileno.”, expuso Riveros.
Con la participación de diferentes organizaciones, El Plan Maestro reunió
a líderes del mundo educativo para forjar un diálogo sobre los pilares que
debiera existir en la reforma docente. De esta forma, instituciones como
el CIAE de la Universidad de Chile o el CEPPE de la Universidad Católica
se reunieron con centros de estudios como el CEP o fundaciones como
Elige Educar o Educación 2020.
Con este marco de referencia, Luis Riveros, Gran Maestro de la Gran
Logia de Chile, aseguró que para el caso de la educación superior debió
haber ocurrido algo similar. Para llevarse a cabo este diálogo, esta
congregación debió haber sido impulsada por el propio Ejecutivo.
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“Pienso que debe ser propiciado por el Gobierno. Esa es la labor de
liderazgo que uno espera. Cuando se quiere hacer un cambio, alguien
tiene que conducir y eso no lo veo. Desgraciadamente el ministro de
Educación está mirando las cosas pero no está conduciendo ni señalando
cuáles son las prioridades en su agenda”, aseveró el ex Rector.
Desarrollando una analogía con esta iniciativa, el ex rector de la
Universidad de Chile recordó el cambio de estatutos que hubo en la
institución. En esta instancia, Riveros afirmó que hubo un debate entre
académicos y estudiantes. Asimismo especificó que en ningún caso
hubiese formado una comisión con siete personas para llevar a cabo estos
cambios.
Fuente: http://radio.uchile.cl/2015/04/07/luis-riveros-critica-debate-a-puertas-cerradas-de-la-
reforma-a-la-educacion-superior
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Directivos de Los Leones participaron en Congreso Internacional de Cooperativismo
Miembros del PIAL y de la Escuela de Gestión y Finanzas fueron parte
de este encuentro realizado en el Ex Congreso Nacional.
Con el eslogan “Una economía comprometida con el progreso del país y con
rostro humano ¡Es Buena para Todos!” se dio inicio al Congreso Internacional
de Cooperativas y Economía Social Solidaria, encuentro organizado por las
principales cooperativas del país, bajo el apoyo de Corfo, Sercotec e Indap,
reunió a exponentes del cooperativismo de distintos países del continente y a
los principales representantes de las cooperativas chilenas.
Entre los invitados figuraron nuestros directivos Pedro León Director del
Programa de Integración Académico Laboral y su asistente Aurelio Hernández,
junto a ellos el Director de la Escuela de Gestión y Finanzas, Rodrigo Miranda,
quienes participaron activamente de la discusión propuesta por cada uno de los
exponentes y mostraron a los presentes en modelo formativo de las carreras de
Los Leones, que tiene un énfasis en el cooperativismo y en el conocer las
necesidades de las micro y pequeñas empresas, siendo un apoyo para su
desarrollo.
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Webinar RIED-CoPED Miércoles 3 de junio de 2015 14H00' AMT - 15H00' AMT
Durante este seminario presentaremos los usos del Colaboratorio Interamericano para la
Profesión Docente (Co-PED) de la OEA, un banco virtual y colaborativo de conocimientos,
multilingüe y de libre acceso, compuesto por más de 200 publicaciones en el campo de las
políticas docentes. La RIED invita a representantes de ministerios, diseñadores de políticas,
miembros de organizaciones internacionales y academia, y otras partes interesadas en aprender
más detalles del Co-PED.
El Co-PED fue concebido a partir de la necesidad identificada por los Ministros de Educación de
la Séptima Reunión Interamericana de Ministros de Educación de Estados Miembros de la OEA,
para crear un banco regional para promover el intercambio de conocimientos y la cooperación
en lo que respecta a las políticas docentes en las Américas. A través de este banco de
conocimientos, los Estados Miembros de la OEA y otras partes interesadas pueden compartir e
identificar las políticas de interés, y contactar a los países o las instituciones para planificar
misiones de cooperación técnica.
Este seminario incluirá un recuento general de la historia y el propósito del Co-PED, seguido de
una demostración práctica sobre cómo crear una cuenta y realizar contribuciones a través de la
plataforma de Co-PED.
Michaela Reich es consultora de educación en el Departamento de Desarrollo Humano y
Educación de la Organización de los Estados Americanos (OEA). Ella es responsable de
coordinar las actividades del Colaboratorio Interamericano para la Profesión Docente. Michaela
también trabaja para el Equipo de Socios y Relaciones Externas de la Alianza Global por la
Educación (Global Partnership for Education), apoyando los esfuerzos para promover políticas
educativas y el involucramiento de la sociedad civil. Desde el 2009, Michaela ha trabajado en la
OEA, enfocándose en la promoción de la asistencia técnica, diálogo político e intercambio de
conocimientos de políticas educativas en las Américas, particularmente en el campo de las
políticas docentes. Michaela tiene una Maestría en Educación y Desarrollo Humano (Educación
Internacional) de la Universidad George Washington y una Maestría en Políticas de Migraciones
Internacionales de la Universidad de Buenos Aires.
Fuente:
https://events-
na3.adobeconnect.com/content/connect/c1/1002120258/en/events/event/shared/1440292083/event_land
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