revista curso 2008 09
DESCRIPTION
PUPI3. Revista Digital del I.E.S. Puerto de la Torre. Curso 2008/09TRANSCRIPT
JUNIO 20
09. N
º. 2
JUNIO 20
09. N
º. 2
Crítica
Sucesos
Investigación
Análisis
Homenajes
Entretenimiento
Opinión
Rincón literario
Imágenes
La revista del IES Puerto de la
Torre
La revista del IES Puerto de la
Torre
RESUMENRESUMEN
DELDEL
CURSOCURSO
2008-20092008-2009
Me es muy grato poder compartir con todas las personas que habeís participado eneste proyecto, este pequeño espacio. El nuevo ejemplar de Pupi3 que sale a la luz pre-tende continuar llenando este hueco dejado en el seno de nuestro Centro por elnúmero anterior. Con la colaboración de todos y todas, con las de los lectores y lec-toras, espero que muchas de las inquietudes e ilusiones de las personas que han pro-movido esta revista se vean satisfechas. Además, podremos volver a disfrutar no sólode las primeras letras de nuestros alumnos y alumnas, sino también de la de personasexternas al Centro y que han colaborado en nuestra revista.
Por ello os propongo disfrutar del ejemplar que tenéis en vuestras manos, aperderos en sus páginas y a imaginar a partir de ellas historias increíbles. Si esto osparece poco no dudéis en participar en próximos números.
¡Ánimo!
Juan Sancho
Director del IES Puerto de la Torre
La presente publicación surge de la iniciativa de un grupo de profesores yLa presente publicación surge de la iniciativa de un grupo de profesores y
profesoras del IES Puerto de la Torre. Dichos docentes, tras constituirseprofesoras del IES Puerto de la Torre. Dichos docentes, tras constituirse
en grupo de trabajo del Centro del Profesorado de Málaga, han llevado aen grupo de trabajo del Centro del Profesorado de Málaga, han llevado a
cabo diversas actividades relacionadas con la importancia y el poder de loscabo diversas actividades relacionadas con la importancia y el poder de los
medios de comunicación en las sociedades actuales, siendo la creación de lamedios de comunicación en las sociedades actuales, siendo la creación de la
revista su último y más productivo fruto.revista su último y más productivo fruto.
Sin más, el grupo se despide con la ilusión de la lectura de la mismaSin más, el grupo se despide con la ilusión de la lectura de la misma
agrade a toda la comunidad educativa del IES Puerto de la Torre.agrade a toda la comunidad educativa del IES Puerto de la Torre.
2
PRESENTACIÓN
FIN DE LA FIESTA
¡HASTA EL CURSO
QUE VIENE!
Aula del IES Puerto de la Torre durante las huelgas efectuadas.
PLAN BOLONIA: OPORTUNIDADPLAN BOLONIA: OPORTUNIDAD
O UN PO UN PASO ASO AATRÁSTRÁSEl proyecto ha dado lugar a un intenso
debate en el ámbito educativo en toda
Europa. Los argumentos en contra y a
favor son múltiples y variados. Opinen por
si mismo: Bolonia supondrá una privati-
cación de la universidad pública; es nece-
sario, para así homogeneizarnos con el
resto de Europa.
DAVID RUIZ
Bolonia se acerca, eso es lo que
suena en nuestras aulas. Unas aulas
vacías por reiteradas huelgas,
donde la falta de información ha
sido la nota predominante. Por eso
debemos preguntarnos: pero...
¿Qué es el Plan Bolonia?
En 1999, los ministros de edu-
cación de los países miembros de la
Unión Europea firmaron la denom-
inada Declaración Bolonia, un plan
de convergencia cuyo objetivo es
facilitar el intercambio de estudi-
antes y titulados en los países de la
Unión, así como, adaptar el con-
tenido de los estudios a las deman-
das sociales.
El Plan Bolonia, que debe estar
implantado antes de 2010, supon-
drá un cambio de mentalidad.
Desaparece la tradicional división
entre diplomaturas y licenciaturas.
A partir del mismo, pasarán a
denominarse carreras de primer y
segundo grado. Posteriormente, y
para completar la formación y la
especialización, los alumnos
podrán cursar másteres oficiales,
que serán ofertados por las propias
universidades. Los precios de los
mismos oscilarán entre los 1000 y
los 6000 euros.
Para financiar estos esstudios,
surge una nueva figura: las becas-
préstamo. Los alumnos que las
soliciten pueden recibir una canti-
dad de dinero que deberán devolver
posteriormente Si en 15 años no
tienen un trabajo bien remunerado,
quedan exentos de devolver el
préstamo.
ACTUALIDAD
3
CREPÚSCULOCREPÚSCULO
ENTREVISTENTREVISTA A A LA LOS LECTOS LECTORES DE LA SAORES DE LA SAGAGA
CrCreepúsculo es una nopúsculo es una novvela rela romántica de vomántica de vampirampiros dirigida al púbos dirigida al público adolescentelico adolescente.. Su autorSu autora es laa es la
estadounidense Steestadounidense Stephenie Mephenie Meyyer y se puber y se publicó en 2005.licó en 2005. Es la primerEs la primera para par te de una serie de cuate de una serie de cua--
trtro libro librosos,, de la que están pubde la que están publicadoslicados,, además de Crademás de Creepúsculopúsculo,, Luna nLuna nueuevva,a, EcEclipselipse,, y y AmanecerAmanecer..
Esta noEsta novvela ha sido trela ha sido traducida a naducida a numerumerosas lenguas:osas lenguas: Español,Español, CaCatalán,talán, HúngHúngararoo,, FFrrancésancés,,
ItalianoItaliano,, Alemán,Alemán, SuecoSueco,, NorNor ueueggoo,, PPoror tuguéstugués,, BrBrasileñoasileño,, ChinoChino,, TTailandésailandés,, JJaaponésponés,, HolandésHolandés,,
DanésDanés,, ChecoCheco,, CorCoreanoeano,, TTururcoco,, RRusouso,, Finlandés y RFinlandés y Rumanoumano..
La película se estrLa película se estrenó el 12 de diciembrenó el 12 de diciembre de 2008 en España.e de 2008 en España. Dirigida por CaDirigida por Catherinetherine
HarHarddwicwickkee,, el larel larggometrometraje tiene como praje tiene como protaotaggonistas a Ronistas a Roberober t Pt Paattinson y Kristen Stettinson y Kristen Stewwarar t.t.
DiDivverersos alumnos del IESsos alumnos del IES,, de distintos curde distintos cursos y edades han leído la nosos y edades han leído la novvela,ela, por eso nospor eso nos
interinteresa conocer de primeresa conocer de primera mano su opinión acera mano su opinión acerca de la misma.ca de la misma.
ISABEL DUARTE
1. ¿Cómo os enterasteis de la
existencia de Crepúsculo?
BEATRIZ: En un centro comercial
me llamó la atención la pprtada, leí
la contraportada y me interesó.
CINTHIA: Por recomendación.
DAVID: Cuando salió la película,
una amiga me lo regaló.
ESTRELLA: En la biblioteca públi-
ca vi Amanecer, sin saber que había
otros tres libros anteriores. Me
interesó la contraportada y mi madre
me los compró todos para Navidad.
LAURA: En una revista del Círculo
de Lectores.
2. ¿Qué os llevó a leerlo? D y E: El tema de vampiros me
interesa y como era un regalo, pues…
L: El tema parecía interesante y a mí
me gustan las sagas.
3. ¿Habíais visto la película
antes de leer el libro o la
habéis visto después? ¿Qué
impresión os causó?B, L y C: Lo hemos visto visto
después. No refleja lo que
esperábamos, se salta partes que con-
sideramos importantes…Los actores
no se acomodaban a la idea que trans-
mite el libro sobre ellos. . La película
no me ha satisfecho, esperaba más.
E: la vi antes. Me encantó, tuve que
insistir mucho para que mi madre me
llevara. Cuando leí los libros me di
cuenta de que había muchas diferen-
cias y que prefería los libros.
4. Estáis enganchados a la
serie, ¿dónde reside el poder
del relato para que devoréis
las páginas con tanta rapidez?E: Por la originalidad, nunca había
conocido una historia de amor entre
humanos y vampiros y cada capítulo
te deja con la intriga de qué va a
ocurrir a continuación.
C, B, D: Por su amenidad... la histo-
ria es buena; y por la intriga.
5. ¿Cuántos títulos os habéis
leído?Bea, Estrella y Cintia, los 4; David
está con el 1º; y Laura tres y medio.
6. ¿Qué opináis de que la bib-
lioteca del IES los haya
adquirido?
TODOS: Es una buena iniciativa
porque así los que no son buenos lec-
tores tienen la facilidad de engan-
charse por recomendación de otros
compañeros. Si en el recreo nos abur-
rimos podemos leer en la biblioteca.
7. ¿Lo recomendais?
C: Leedlo porque a partir del primer
capítulo ya no puedes parar, de lo
emocionante que es.
D: Os lo recomiendo porque es una
historia muy buena, original y te
enganchas sin querer.
Imágenes del largometraje Imágenes del largometraje CrepúsculoCrepúsculo
ENTREVISTA
4
La necesidad de conocer y preservar La necesidad de conocer y preservar nuestro pasado históriconuestro pasado histórico
DAVID RUIZ
Es inexcusable el imperativo
legal de las
Administraciones en la
tutela, preservación y con-
servación del legado monu-
mental, de forma que permi-
ta a una comunidad recono-
cerse y sentirse representada
por los mismos.
Sin embargo, las recalifica-
ciones urbanísticas y las con-
siguientes plusvalías sobre el
suelo o, simplemente, la
desidia de nuestros gober-
nantes han provocado un
borrado del pasado
malagueño.
Así ocurre con nuestra con-
siderable huella industrial.
Hoy en día, la ciudadanía,
interpretando lo que ve a su
alrededor, podría llegar a la
errónea conclusión de que
Málaga fue siempre una ciu-
dad turística. La verdad es
bien distinta: los estudios
económicos confirman que,
tras Barcelona, Málaga fue
la segunda ciudad industrial
hacia mediados del siglo
XIX; nuestra capital fue la
primera en instalar altos
hornos y en dominar el mer-
cado del hisrro fundido; en el
sector textil era líder en
cuanto a tecnología avanza-
da; etc.
Tras el cese de la actividad
industrial (no muy lejano en
el tiempo. Recordar que el
cierre de la planta fabril de
“Los Guindos” se efectuó el
15 de noviembre de 1979)
comenzó la demolición de
todo el tejido industrial
malagueño: destrucción de la
fábrica textil “La Aurora”
para construir el centro com-
ercial Málaga Larios;
demolición del silo portuario
para realizar el palmeral de
las sorpresas; el desmante-
lamiento y parcial destruc-
ción de la estación de ferro-
carril para la construcción
del centro comercial María
Zambrano; etc.
No podemos olvidar de
donde venimos y, además,
tenemos la obligación de
hacerselo saber a los más
jóvenes.
La restauración de la
chimena industrial de
los Guindos, único
elemento que se ha
conservado de la
desaparecida fundi-
ción de plomo, invita a
reflexionar acerca de
cómo la desaparición
de la actividad indus-
trial asigna nuevos
valores y funciones a
la arquitectura indus-
trial, como testimonio
material de un periodo
histórico que fue par-
ticularmente brillante
en Málaga
VVista del Puerista del Puerto de la to de la TTorrorre.e.
¿Y de dónde viene el¿Y de dónde viene elPuerto de la Torre?Puerto de la Torre?
El origen del asentamiento
humano en Puerto de la
Torre se debe, como su pro-
pio nombre indica, al
enclave de la torre alme-
nara que vigilaba el
antiguo camino de Málaga
a Antequera, pasando por
Almogía y Villanueva de la
Concepción. El camino dio
lugar a la aparición de
numerosas posadas y ven-
tas que perduran en la
actualidad.
Los pobladores de Puerto
de la Torre eran inicial-
mente emigrantes de
Almogía y su comarca, a la
que tenían (y siguen tenien-
do) una fuerte vinculación
debido al transporte de
trigo y aceitunas a los
antiguos molinos, de los
cuales aún quedan una
fábrica de aceite y varias
de panes.
PATRIMONIO HISTÓRICO
5
6
DRB
NOTICIAS VARIAS
AA LALA CIUDAD CONDALCIUDAD CONDAL
ANTONIO RUIZ
El 19 de febrero -después de mes y medio
vendiendo mantecados y bombones- un
grupo de alumnos de 1º y 2º de
Bachillerato, acompañados de 3 profesores
nos embarcamos en el aeropuerto Pablo
Ruiz Picasso con destino a la Ciudad
Condal. En El Prat de Llobregat, tras el
despiste a la hora de recoger las maletas,
nos esperaba Montse, fabulosa guía que,
en los cinco días que duró el viaje, nos
acompañó y explicó las maravillas de la
ciudad de "La Catedral del Mar"- espléndi-
da iglesia del gótico catalán, Santa María
del Mar-.
Tour histórico por el Barrio Gótico, con
visita a la Catedral de Santa Eulalia y al
Museo Picasso; panorámica por el Museo
Modernista de Antonio Gaudí al aire libre:
Casa Batlló y Casa Milá -La Pedrera- en el
Paseo de Gracia, Parque Güell en la mon-
taña del Carmel, y la Sagrada Familia en el
centro de Barcelona; por la tarde visitamos
el Museo de Ciencias "Cosmo Caixa
Barcelona".
Otros dos días los dedicamos a recorrer los
alrededores: Monasterio de Montserrat,
villa costera de Sitges -donde coincidimos
con sus famosos carnavales-, y, como no, la
ruinas de la Tarraco romana.
El día 23 finalizamos nuestra estancia:
conocimos a muchos personajes históricos
en el Museo de Cera, pisamos el césped del
Camp Nou antes de subir a sus gradas y
descender después al Museo-Santuario del
Barça - allí guardan todos sus trofeos y
reliquias-; para recuperar fuerzas nos
comimos una suculenta paella en el restau-
rante que El Corte Inglés tiene en la última
planta de su edificio en la Plaza de
Cataluña -las vistas son magníficas, desde
allí se domina gran parte de la ciudad-;
dimos el último paseo por Las Ramblas
para dirigirnos al Port Vell y en el Imax de
su centro Maremagnum vimos una proyec-
ción en 3D antes de regresar a nuestra ciu-
dad, donde aterrizamos sobre las 22,15.
Aprovecho estas líneas para felicitar al
alumnado participante, tanto por su actitud
positiva como por su excelente compor-
tamiento durante el viaje de estudios.
En una semana deEn una semana de
abri l . . . muy cultural . . .abr i l . . . muy cultural . . .
RAFI POZAS
El IES Puerto de la Torrede Málaga ha celebradodesde el 20 al 24 de abrilla "XVI Semana Cultural".En la misma han participa-do todos los miembros dela Comunidad Educativa:alumnado, profesorado y elAMPA "DANTE" que ha
colaborado en la subven-ción de los premios.También hemos contadocon la participación delAyuntamiento de Málaga(Área de Cultura, de MedioAmbiente y de laJuventud), de la Diputaciónde Málaga, de la
Asociación para el Estudiode la Lesión MedularEspinal AESLEME, delCentro de OrientaciónSexual, de la Policía Localy Nacional, y con la dis-ertación de ponentes de laUniversidad de Málaga(UMA) y del propio Centro.El alumnado ha realizado17 salidas de interés cultur-al. Se han efectuadoexposiciones de"Fotocromos" y de"Automóviles". También hahabido durante los recreos
torneos de "Trivial", de"Stepmanía", de "Eco yNarciso", de "Rómulo aRemo", de "Monstruos yHéroes", de "Trabajos deHércules" y diferentescompeticiones deportivas.
Durante esta semana sehan ido alternando lassesiones lectivas con lasactividades programadas.Todo con el objetivo decomplementar la formacióndel alumnado.
Nuestro agradecimiento atodos los colaboradores.
Aproximación
demográfica
al Puerto de la
Torre
Con el objetivo de conocerel entorno demográfico delIES Puerto de la Torre, a lolargo del segundotrimestre se realizó unestudio tomando comomuestra los núcleos famil-iares de nuestros alumnosy alumnas de 3º de ESO.En total, se recogieron 98hojas censales que atañea 382 habitantes. Losresultados son los que acontinuación se presentan:
En lo correspondiente ala población activa, sólo el8% trabaja en el sector pri-mario; un 30% en elsecundario; y un 52% en elterciario.
En el distrito, y según lamuestra, conviven máshombres (53%) quemujeres (47%)En número de inmigranteses del 9%.
Por último, destacar queel 58% de las personasencuestadas no poseeningún estudio. Lo que nosrecuerda la grandeza de laeducación en los tiemposactuales, así como laimportancia de su estímulopor parte de las familias.
Habitos deHabitos devida saludablesvida saludablesAUTOR/AR
Todos te dicen que debes llevar un estilo de vida
mejor, pero no sabes cómo hacerlo ni conoces las
razones para lograrlo. Encuentra aquí unos consejos
que te ayudarán a conseguir una vida saludable.
Bueno, si te falta un impulso para seguir este
camino, te contamos que hace poco se descubrió a
través de un estudio hecho en Estados Unidos, en la
Clínica Mayo, que la mujer frente al hombre tiene
una probabilidad tres veces superior de padecer
cáncer, aunque el 65% de estos males se pueden
prevenir si llevamos un estilo de vida saludable.
Para conseguir este estilo de vida es nece-
sario tener en cuenta la salud de modo integral, ya
que así se gozará de una existencia más plena. Para
ello, te presentamos una pauta de conducta y con-
sejos de salud que brindarán una mejor calidad a
nuestro existir. Síguelas y verás los cambios.
LLEVAR
UNA VIDA
ACTIVA
Reducir la
ingesta de grasas
saturadas
COMER
MÁS FRUTAS
Y VERDURAS
Mantener
un peso
equilibrado
Dormir
las horas
necesarias
Vigilar
la
alimentación
Cuida tu
cuerpo y tu
mente
NO
FUMAR
Pirámide nutricional.Pirámide nutricional.
NOTICIAS VARIAS
7
Fotocromas en Fotocromas en el Puertoel Puerto
ESTEBAN ROLDÁN
Con ocasión de la semana cul-tural se expuso un conjunto de26 juegos de fotocromos decine; éstos son imágenes enfotos de las distintas películasque se iban estrenando y que,antiguamente, se colocabanfuera de los cines, para que elpúblico pudiese hacerse unaidea de cómo sería ésta.Fotocromos que ya han dejadode hacerse, pues fueron sustitu-
idos en su momento por losconocidos trailers.
La exposición alberga-ba veintiseis películas, que van-desde "Sopa de ganso" (1933),hasta "La pasión" (2004),incluyendo en cada una reseñassobre el año de producción, eltítulo de la película, así como laficha técnica de ésta, incluyen-do en algunas además fotos derodaje. Exposición de fotocrExposición de fotocromas.omas.
Una mirada al
futuro del campoLOLA MARTÍN HIDALGO
En el pasado primer trimestre los alumnos de primero
y segundo de bachillerato fueron de excursión al
Centro de Investigación Agraria (IFAPA) que se local-
iza en Churriana. La visita fue debida a una jornada de
puertas abiertas que realizaba el centro, y en las que
nuestros alumnos compartieron experiencia con otros
siete institutos de educación secundaria. El objetivo
era que todos conocieran cómo se trabaja en la reali-
dad, y no como nos cuentan las películas, en ese estu-
pendo y complicado mundo que constituye hoy en día
la investigación científica.
El Centro de Investigación Agraria está com-
puesta por una veintena de biólogos e ingenieros. En
el mismo se están llevando a cabo actualmente distin-
tos proyectos de investigación agraria de primera línea
a nivel mundial, en campos tan distintos como: el
desarrollo de nuevas variedades de plantas, estudios
de dinámicas y control de plagas, economía del agua,
e incluso, las más novedosas técnicas de ingeniería
genética aplicadas a cultivos.
Fue interesante comprobar el interés de los
alumnos por todo lo que se les mostraba, a lo que
Los alumnos pudieron analizar muestras sobre microscopios
Explicaciones en un panel informativo.
ayudó en gran medida las cañas de azúcar (de las que
disponen de las últimas plantaciones de Europa), las
naranjas, y demás vituallas que iban recogiendo por el
camino. No podemos olvidar el cóctel final en los jar-
dines, bajo una gran carpa, donde alumnos y profe-
sores compartimos mesa y mantel.
Toda una experiencia para nuestras mentes... ¡y nues-
tras mochilas!, que llegaron un poco más cargadas.
CIENCIA
8
¿SABÍAS QUE?...SOBRE QUÍMICA
La química constituye una de las ciencias fundamentales del desarrollo científico y tecnológico. Por
ello, pensamos que es ilustrativo presentar algunos avances y récords centrados en dos aspectos:
uno más tecnológico y otro relacionado con las ciencias de la salud.
1.- El mundo mineral nos ofrece el material o gemamás dura, el diamante (10 en la escala de Mohs).Las piedras naturales son muy caras, teniendo granvalor en joyería, pero se pueden sintetizar en ellaboratorio y tienen grandes aplicaciones, como porejemplo en sistemas de perforación de rocas paraobras de ingeniería. El segundo en el ranking dedureza es el nitruro de boro BN.
2.- El compuesto que resiste mayores temperaturasantes de fundir es el carburo de tántalo, TaC(p.f.3985ºC), de gran interés como material refrac-tario en aplicaciones en la industria y reactoresespeciales. Un óxido que no alcanza ese máximotérmico es el óxido de torio ThO2, pero actual-
mente tiene ventajas sobre el otro, ya que su puntode fusión es de 3220ºC y tiene una gran resisten-cia química.
3.- El reactivo químico más ácido no es el ácidosulfúrico, sino el ácido fluorosulfónico, HSO3F, quees un millón de veces más fuerte.
4.- Como era de esperar, el producto farmacéuticoque bate todos los récords es el ácido acetilsalicíli-co, denominado "aspirina" por la empresa alemanaBayer. Se estima un consumo diario de 100 millonesde pastillas en el Mundo, con aplicaciones en diver-sas enfermedades.
RAFI POZAS
MUJERES EN LA HISTORIA
9
SIMPLEMENTE... HIPATIASIMPLEMENTE... HIPATIA
POR TERESA CARVAJAL ATENCIA Y ÁNGELA SERRANO ALCARAZ
El nombre de Hipatia significa "la
más grande". La leyenda de Hipatia
de Alejandría nos muestra a una
joven matemática y filósofa, cuya
muerte violenta marca un punto de
inflexión entre la cultura del razon-
amiento griego y el oscurantismo del
mundo medieval.
Hipatia de Alejandría fue,
sin duda, una de las primeras
mujeres en la historia que con-
tribuyó al desarrollo de la ciencia.
Nació en Alejandría, Egipto en el
año 370 de nuestra era y murió en
esa misma ciudad en el 415.
El padre de Hipatia, Teón,
fue también un ilustre matemático y
astrónomo cuya vida está asociada
al Museo. El Museo era una institu-
ción dedicada a la investigación y la
enseñanza, fundada por Tolomeo,
general de Alejandro Magno, con
más de cien profesores y dos bib-
liotecas. El Museo de Alejandría
tenía siete siglos cuando nació
Hipatia. En el Museo trabajaron
importantes matemáticos, entre
otros: Euclides , Arquímedes de
Siracusa, Apolonio, Eratóstenes de
Cirene...
Hipatia se dedicó, durante
veinte años, a investigar y enseñar
Matemáticas, Geometría,
Astronomía, Lógica, Filosofía y
Mecánica en el Museo en dónde
ocupaba la cátedra de Filosofía
platónica. Ganó tal reputación que su
casa se convirtió en un gran centro
intelectual. Quien deseaba pensar
filosóficamente iba desde cualquier
lugar hasta donde ella se encontraba,
pero además de saber filosofía era
también una incansable trabajadora
de las ciencias matemáticas
Hipatia se convirtió en una de
las mejores científicas y filósofas de su
época, erudita de un conocimiento
que los cristianos identificaban con
el paganismo y que por tanto
perseguían. Los cristianos quemaron
y destruyeron todos los templos y
centros griegos, persiguieron a todos
los académicos del Museo obligán-
dolos a convertirse al cristianismo si
no querían morir. Hipatia se negó a
convertirse al cristianismo, se negó
a renunciar al conocimiento griego,
a la filosofía y a la ciencia. En la
cuaresma, en marzo del 415, acusa-
da de conspirar contra el Patriarca
cristiano de Alejandría, fue asesina-
da. Un grupo de cristianos enardeci-
dos la encontraron en el centro de
Alejandría y, como escribió Sócrates
Escolástico: "La arrancaron de su
carruaje, la dejaron totalmente
desnuda; le tasajearon la piel y las
carnes con caracoles afilados, hasta
que el aliento dejó su cuerpo..."
De ella se ha dicho:
"Hipatia es la primera mujer de
ciencia cuya vida está bien docu-
mentada". "Aunque la mayoría de
sus escritos se han perdido existen
numerosas referencias a ellos". "Fue
la última científica pagana del
mundo antiguo, y su muerte coin-
cidió con los últimos años del
Imperio romano". "Ha llegado a
simbolizar el fin de la ciencia
antigua"
Marie Curie fue una pio-
nera polaca en el estudio
de las radiaciones.
Renunció a la riqueza para
que sus descubrimientos,
que ayudan a combatir el
cancer, fueran para toda la
humanidad.
Gonxha Agnes fundó la
congregación Misioneras
de la Caridad para ayudar
a los pobres. Dos años
después de su muerte,
Juan Pablo II abrió la
causa de su canonización.
Recibió el Nobel de la Paz
en 1979.
Valentina Vladimírovna
Tereshkova fue la primera
mujer de la historia en via-
jar al espacio, a bordo del
Vostok 6 en 1963.
Cleopatra Filopator Nea
Thea heredó de su padre el
trono de Egipto. Sus
amores con Julio César y
Marco Antonio la con-
virtieron en una de las
soberanas con más poder
de la antigüedad.
PPALABRAS, VERSOS... ALABRAS, VERSOS... NuestrNuestra biblioteca abre sus puertas para biblioteca abre sus puertas para que la poesía, libremente, salga y entre. Losa que la poesía, libremente, salga y entre. Lospoetas consagrpoetas consagrados están en los libros a la esperados están en los libros a la espera de que los abra de que los abramos y descubramos y descubramos queamos que
lo que ellos dijeron es lo que nosotros también lo que ellos dijeron es lo que nosotros también sentimoSsentimoS. Aquí no ha. Aquí no hay edad.y edad.
ESPERANZAESPERANZA PERDIDA...PERDIDA...
MirMiro las estro las estrellas del cieloellas del cielo
y ry recuerecuerdo en ellas tus besos, do en ellas tus besos,
sintiendo en su luz tu mirada...sintiendo en su luz tu mirada...
PerPero el viento golpea el ro el viento golpea el recuerecuerdodo
haciéndome ver que te fuiste,haciéndome ver que te fuiste,
que ya nada te traerá a mi que ya nada te traerá a mi
lado, que una vida sin mí elegiste...lado, que una vida sin mí elegiste...
Más ni un tornado me hará olvidarMás ni un tornado me hará olvidar tete
ni siquiera la muerni siquiera la muerte lo conseguirá,te lo conseguirá,
pues mi vida y tu alma se entrpues mi vida y tu alma se entree--
lazarlazaronon
y jamás ya nadie las separará...y jamás ya nadie las separará...
Mi corazón ya no lateMi corazón ya no late
tu martu marcha le hizo pararcha le hizo parar,,
sin ti persin ti perdió la esperanzadió la esperanza
sólo tú eras luz en la oscuridad...sólo tú eras luz en la oscuridad...
Gritaré tu nombrGritaré tu nombre en silencioe en silencio
aún sabiendo que no vendrás...aún sabiendo que no vendrás...
que decidiste corque decidiste cor tar nuestrtar nuestros lazosos lazos
abandonándome a la crabandonándome a la cruel soledad...uel soledad...
Y aún sabiendo que debería vivirY aún sabiendo que debería vivir,,
no encuentrno encuentro fuerzas para lucharo fuerzas para luchar,,
ya rya renuncio a este mundo sin tienuncio a este mundo sin ti
sin ti rsin ti renuncio a la eternidad...enuncio a la eternidad...
Hasta siemprHasta siempre mi vida,e mi vida,
tuyo será por siemprtuyo será por siempre mi corazón...e mi corazón...
y aunque ya no me quieras ry aunque ya no me quieras recorecordar dar
nunca olvides nuestrnunca olvides nuestro primero primer......
...beso de amor...beso de amor......
E d w a r dE d w a r d
Primer premio bachilleratoPrimer premio bachillerato
Un sentimiento ajeno a la gente,Un sentimiento ajeno a la gente,
ese sentimiento que vive en mi mente,ese sentimiento que vive en mi mente,
ese erese eres tú.es tú.
Ese que vive a mi lado y nunca me ha abandonado.Ese que vive a mi lado y nunca me ha abandonado.
Nunca le he dicho a nadie lo que sientoNunca le he dicho a nadie lo que siento
porporque no quierque no quiero que sepan que es ciero que sepan que es cier toto
aquello que un día dijeraquello que un día dijeron.on.
PerPero hoyo hoy, estoy dispuesta a gritárselo al viento, , estoy dispuesta a gritárselo al viento,
porporque me he dado cuenta que erque me he dado cuenta que eres aquello que más quieres aquello que más quiero.o.
Estoy dispuesta a sonrEstoy dispuesta a sonreíreír,,
siemprsiempre que estés junto a mí.e que estés junto a mí.
PorPorque has sabido darme la felicidad que un día me faltó,que has sabido darme la felicidad que un día me faltó,
porporque has sabido abrazarme cuando me faltaba ese calorque has sabido abrazarme cuando me faltaba ese calor,,
porporque te quierque te quiero. o.
Dame la mano y perDame la mano y perdámonosdámonos
en ese horizonte donde siempren ese horizonte donde siempre estare estaremos los dos.emos los dos.
B e a t r i z G r a b i e l iB e a t r i z G r a b i e l i
Primer premio ESOPrimer premio ESO
Cada amanecer me desperCada amanecer me desper tabataba
pensando en tu sonrisa,pensando en tu sonrisa,
rrecorecordaba cada minuto vividodaba cada minuto vivido
a tu lado.a tu lado.
Y en cada pensamietno unY en cada pensamietno un
latido que me rlatido que me recorecordaba que nodaba que no
estabas aquí.estabas aquí.
El tiempo transcurEl tiempo transcurrió comorió como
un río que sigue su curso,un río que sigue su curso,
abriéndose paso sin que nadieabriéndose paso sin que nadie
pudiera deternerlo.pudiera deternerlo.
Así fue tu vida como un ríoAsí fue tu vida como un río
paso de larpaso de largo dirgo directo al marecto al mar..
ComparCompartiste tus últimos díastiste tus últimos días
conmigo, y te lo agradezcoconmigo, y te lo agradezco
perpero en este momento sientoo en este momento siento
que no podré continuar másque no podré continuar más
con esta carcon esta carga tan pesada,ga tan pesada,
dejaré que mi llanto curdejaré que mi llanto cure mie mi
alma y pasaré de laralma y pasaré de largo comogo como
rru vida mía.u vida mía.
J o s é L u í s L ó p e zJ o s é L u í s L ó p e z
Primavera, primavera,Primavera, primavera,
suave como el aloe verasuave como el aloe vera
que al pasar su olorque al pasar su olor
perpercibimos su candorcibimos su candor..
Primavera, primavera,Primavera, primavera,
esperamos todo el añoesperamos todo el año
para sentir su sabia brisapara sentir su sabia brisa
que enloquece nuestra vista.que enloquece nuestra vista.
Primavera, primavera,Primavera, primavera,
por fin has llegado,por fin has llegado,
en el mes de marzo".en el mes de marzo".
J a v i e rJ a v i e r A l a c i oA l a c i o
RINCÓN LITERARIO
10
11
P O E S ˝ AP O E S ˝ ATTodos podemos aportar nuestrodos podemos aportar nuestra expresión más íntima y sentida para expresión más íntima y sentida para que la poesía viva que la poesía vivaasiempre. Leed una pequeña muestrsiempre. Leed una pequeña muestra de lo que escriben vuestros profesores y compañeros,a de lo que escriben vuestros profesores y compañeros,entre ellos, los ganadores del II Concurso de Pentre ellos, los ganadores del II Concurso de Poemas de Amor conoemas de Amor convvocado por la Biblioteca.ocado por la Biblioteca.
AHORAAHORA TE LLAMAS TRINITE LLAMAS TRINI
TTe quise,e quise,
te quierte quiero,o,
sin habersin haberte conocido.te conocido.
Nuestras almas, Nuestras almas,
apraprehendidas.ehendidas.
NuestrNuestros cuerpos,os cuerpos,
extraños.extraños.
Ellas se completaban,Ellas se completaban,
disfrdisfrutaban,utaban,
amaban.amaban.
Ellos se añoraban…Ellos se añoraban…
TTe quiere quiero,o,
te quierte quiero,o,
habiéndote conocido:habiéndote conocido:
el dios que dirigeel dios que dirige
el amor universalel amor universal
así lo dispuso.así lo dispuso.
El tiempo más pequeño que nuncaEl tiempo más pequeño que nunca
se transformó se transformó
en imagen fija,en imagen fija,
blanco y negrblanco y negro,o,
después gris,después gris,
yy, al final, azul,, al final, azul,
como la melancolíacomo la melancolía
de nuestrde nuestro ro reencuentreencuentro,o,
de su rde su reencuentreencuentro,o,
el de ellos.el de ellos.
TTe quere querré,ré,
te quierte quiero,o,
aunque no te hubiese conocido.aunque no te hubiese conocido.
Ellos irán cambiando,Ellos irán cambiando,
no así ellas que,no así ellas que,
a través de los tiempos,a través de los tiempos,
se seguirán encontrandose seguirán encontrando
en el lugar adecuadoen el lugar adecuado
en el momento idealen el momento ideal
en el punto fijo,en el punto fijo,
eterno,eterno,
en el amoren el amor..
El manto de florEl manto de flores ya está cubriendo el campo. Los árboles yaes ya está cubriendo el campo. Los árboles ya
dan sus frdan sus frutos, madurutos, maduros y deliciosos. El cielo es azul y la brisaos y deliciosos. El cielo es azul y la brisa
agradable. El sol, peragradable. El sol, perezoso, se levanta cada vez más temprano,ezoso, se levanta cada vez más temprano,
para empezar un nuevo día de trabajo y deseando que empiece elpara empezar un nuevo día de trabajo y deseando que empiece el
crcrepúsculo, cada vez más tarepúsculo, cada vez más tardío.dío.
Los pájarLos pájaros cantan, alegros cantan, alegres, res, revoloteando, buscando comida paraevoloteando, buscando comida para
alimentar a sus polluelos.alimentar a sus polluelos.
Y el campo, todavía con el manto de florY el campo, todavía con el manto de flores ares arrropado, extiendeopado, extiende
ante el mundo un arante el mundo un arco-iris especial. co-iris especial.
Los tulipanes, coquetos, juegan con las altivas amapolas. PerLos tulipanes, coquetos, juegan con las altivas amapolas. Peroo
las simpáticas marlas simpáticas margaritas están temblando de tergaritas están temblando de terrroror. Y. Ya mismoa mismo
llegan los enamorados, buscando su consejo en el amorllegan los enamorados, buscando su consejo en el amor. .
Detrás de ese alborDetrás de ese alboroto, están las trabajadoras hormigas, oto, están las trabajadoras hormigas,
buscando comida para el invierno.buscando comida para el invierno.
Sí, ya se nota el calorSí, ya se nota el calor, deseando salir de su hibernación. Y, deseando salir de su hibernación. Ya haa ha
llegado la primavera.llegado la primavera.
EntrEntre almohadas re almohadas reposa tu alma eposa tu alma
mientras la mía te contempla, mientras la mía te contempla,
dormido por tu silencio.dormido por tu silencio.
Mientras rMientras respirasespiras
mientras vives sin pensar en ellomientras vives sin pensar en ello
mientras hablas con aladas palabras…mientras hablas con aladas palabras…
…en la distancia física……en la distancia física…
mi corazón te sientemi corazón te siente
mi mente te inmormi mente te inmortaliza.taliza.
Me abrasa por dentrMe abrasa por dentroo
las llamas de Erlas llamas de Eros,os,
que avivó que avivó Apolo Apolo
ante el rante el reflejo de su floreflejo de su flor..
Las alivia su sibilante silbidoLas alivia su sibilante silbido
rreavivándola otra vez…eavivándola otra vez…
…en azul.…en azul.
¿Cómo r¿Cómo respirarespirar
y pensar en tu ausencia?y pensar en tu ausencia?
…Uno los hilos que se cor…Uno los hilos que se cor tarán…tarán…
M a rM a r c i a l Sc i a l S t o r n it o r n i
MADREMADRE
¿Qué hombr¿Qué hombre se casóe se casó
con la luna?con la luna?
ABUELAABUELA
El hombrEl hombre de todase de todas
las noches.las noches.
MADREMADRE
¿Qué le pide la luna?¿Qué le pide la luna?
ABUERLAABUERLA
Amapolas doradasAmapolas doradas
y claveles sorpry claveles sorprendentesendentes
MADREMADRE
¿Él le pide algo?¿Él le pide algo?
ABUELAABUELA
Un dulce besO.Un dulce besO.
madrmadree
Decid su secrDecid su secreto.eto.
ABUELAABUELA
Su secrSu secreto es su nombreto es su nombree
L a u r a G ó m e zL a u r a G ó m e z
LALA LLEGADALLEGADA DE LADE LA PRIMAPRIMAVERAVERA
AMORIS FRAGMENTAMORIS FRAGMENTAA
M a rM a r c i a l Sc i a l S t o r n it o r n i
RINCÓN LITERARIO
HOGARHOGAR
A n ó n i m oA n ó n i m o
COMENTARIOS LIBROS COMENTARIOS LIBROS
Uno de las principales luchas que nos traemos los docentes es estimular a nuestros alumnos para que
práctiquen la lectura. Y cuando tienen ganas, nunca saben que leer. Por ello, el grupo de Primero
Bachillerato B recomienda los siguientes libros. Unos libros que, sin duda, te harán pensar.
PRIMERO DE BACHILLERATO B
Oraciones de esperanza está inspirado y escrito por mujeresque tienen o han tenido cáncer de mama, así como por susmadres, hermanos, hijos y amigos que las han acompañado. En el libro podrá encontrar reflexiones personales y textosrelacionados con las Sagradas Escrituras con el objetivo demotivar a las pacientes durante el diagnóstico, el tratamiento...Editado por Diana Los Ciale y con introducciones de PatriciaCorrigan, está colección ofrece la experiencia de vida, los pen-samientos y las oraciones personales de muchas mujeres cuya fe yvalentía pueden inspirarnos a todos.
Cuando el mundo gira enamorado.En esta obra, Viktor E. Frankl explica la experiencia que le llevó al des-cubrimiento de la logoterapia: prisionero de campos de concentración,sintió en su propio ser lo que significaba el frío, el dolor, las brutali-dades sin fin... sin embargo... nunca perdió la esperanza. Una obrarecomendad puesto que, tras estos hechos, nadie como él para juzgarnuestra condición humana sabia y compasivamente. Las palabras del doctor Frankl alcanzan un temple sorprendentementeesperanzador sobre la capacidad humana de trascender sus dificul-tades y descubrir la verdad conveniente y orientadora.
De la Tranquilidad del Alma es un libro en el cual su autor, LucioAnneo Séneca da a conocer algunas soluciones para encontrar ymantener la tranquilidad.Para este autor, la tranquilidad es un estado casi sagrado quehace que nos encontremos en paz con nosotros mismos. Un esta-do que nos lleva a la más profundas de las felicidades, a mirar lavida con alegría y sin temores.Para esto, Séneca, se basa en un factor que a lo largo del libroaparece consntante y que, a la vez, introduce cada uno de loscapítulos: el equilibrio.
12
UNA DE CURIOSIDADES
De acuerDe acuer do con las ledo con las le yy es de l Es tado nores de l Es tado nor tt eamer icano de Keamer icano de K entuckyentucky , cada per, cada per --
sona debe bañarsona debe bañar se a lmenos una vse a lmenos una v ez a l año .ez a l año .
¡ l a s c e b r a s s o n n e g r a s c o n r a y a s b l a n c a s ! , y n o a l r e v é s c o m o s e s u e l e c r e e r¡ l a s c e b r a s s o n n e g r a s c o n r a y a s b l a n c a s ! , y n o a l r e v é s c o m o s e s u e l e c r e e r..
Unos especialistas amputaron los cuernos de varios rinocerontes
en Namibia para desalentar a los cazadores furtivos. Poco
despúes deboern ponerles prótesis, pues las hembras no encontra-
ban atractivos a los machos mutilados
PENSAMIENTO
De vuelta al
barrocoLOLA MARTÍN HIDALGO
Nos lo pasamos muy bien en esta actividad. Al
principio nos montamos en el autobús con 1º-1
y 1º-3. Llegamos al Conservatorio, donde tuvi-
mos que esperar un rato porque había otros gru-
pos dentro. Entramos y nos sentaron con niños
de otros colegios. Los músicos salieron y
empezaron a tocar casi a oscuras, pero muy
bien. Estaban en la época barroca, era precioso
y tenían unos vestidos muy bonitos.
Estaban todos en un castillo que tenía las luces
apagadas porque un tenor milanés había dejado
a una condesa y ella estaba muy triste. Su canto
era dulce y triste a la vez, hasta que él volvió y su
canto era más alegre que un pajarillo. Cuando
cantaban juntos sonaba más fuerte que un
huracán.
Otro personaje era la princesa Robinson.
¡Pobrecilla! También estaba triste. Había un niño
pequeño que actuaba muy bien. Sus maquillajes
eran perfectos. Se pintaban de blanco para que
se supiera que eran de la nobleza y no
campesinos, que estaban morenos de tanto
cuidar sus cultivos.
Personalmente me fijé en muchos detalles
porque de mayor quiero ser actriz de teatro. Me
encantó y espero que a todos los que fueron
también.
PRACTICAS EN EMPRESAS DELOS ALUMNOS DE CICLOS FORMATIVOS DE ADMINISTRACIÓN
Alumnas de 2º Curso del Ciclo de Administración y Finanzas
ALBERTO
Durante todo el curso han estado contentas; pero ahoralo están mucho más: en marzo, las alumnas del 2º cursodel Ciclo de Administración y Finanzas terminaron su for-mación académica y comenzaron su fase de prácticasen una empresa.
Ya se acabaron los exámenes y las clases deContabilidad, de Informática, de Recursos Humanos, deFinanzas, etc. Comenzó la experiencia de conocercomo son las relaciones en un entorno laboral. Una vezsuperados los nervios normales del primer día de traba-jo, se enfrentaron a la excitante tarea de comprobarcomo se van a desenvolver en su puesto de trabajo. Loestán haciendo muy bien. Tienen la formación académi-ca adecuada para ello y también tienen las cualidadesnecesarias: las ganas de aprender y de trabajar.
En este curso el periodo de prácticas comenzó el30 de marzo y finaliza el 15 de junio. Se han selec-cionado importantes empresas. Harán su trabajo en:Leroy Merlín, Construcciones SANDO, EspectáculosMUNDO, Comercial del Sur de papelería, TuberíasVeleña TUVESA, Departamento de Administración de laCentral de MASKOM, Museo-Casa Natal de Picasso ySEUR.
Los jueves en lugar de ir a las empresas, lasalumnas vienen al Instituto para realizar un ProyectoIntegrado. Es el momento adecuado para reencontrarsecon sus compañeras de clase e intercambiar sus experi-encias; comentar como son sus relaciones con los jefesy con los compañeros, que trabajo están realizando, queestán aprendiendo etc.
Los alumnos del Ciclo Medio de GestiónAdministrativa es otra cosa. Empezaron sus prácticas enseptiembre y las finalizaron en febrero. Estos son yaunos "experimentados trabajadores". ..
Para todos ellos nuestros mejores deseosdurante la fase de prácticas y mucha suerte en el futuro.
13
NOTICIAS VARIAS
Sobre las actividadescomplementariasy extraescolares
RAFI POZAS/ANTONIO RUIZ
Las actividades complementarias y
extraescolares son concebidas como
un proceso más en el desarrollo del
alumnado. Están encaminadas a
enriquecer el ámbito personal y
académico, es decir, con ellas se pre-
tende conseguir una educación inte-
gral del alumnado.
Las actividades son un medio
para mejorar la comunicación entre el
alumnado y entre profesores/as y
alumnos/as, porque se realizan en un
ambiente más distendido.
Entre otros objetivos, se trata
de desarrollar valores relacionados con
la socialización, la participación, la
cooperación, el respeto a las opiniones
de los demás y la asunción de respons-
abilidades, así como el fomento de los
hábitos de comportamiento democráti-
co.
Para ello, se coordinan y
organizan las actividades que se con-
sideran de interés a la Comunidad
Educativa y así poder potenciar la
implicación de los distintos sectores en
la vida del Centro.
La programación de actividades en
nuestro Centro ha girado en torno a
actividades dentro y fuera del aula. Son
una forma amena de ampliar los
conocimientos adquiridos en el aula,
además de propiciar la diversión, el
ocio y el compañerismo. Por ello, se
han contemplado visitas a museos,
monumentos, y a otros lugares de
interés cultural y turístico.
Junto a las ya programadas por la
Vicedirección y el DACE, las iniciativas
de las actividades han surgido algunas
veces de los propios alumnos/as, otras
de los Departamentos Didácticos y
unas terceras de la A.M.P.A. Todas ellas
han sido atendidas y coordinadas en
igualdad de condiciones, si bien se
quiere reseñar la actitud colaboradora
de la A.M.P.A. del Centro respecto a las
actividades complementarias y
extraescolares, mostrando una especial
sensibilidad por las mismas al realizar
propuestas y ayudando a su finan-
ciación.
En general, los objetivos mar-
cados en el Plan de Centro han sido
alcanzados satisfactoriamente. Se ha
detectado un crecimiento en la partici-
pación, colaboración y atención a las
actividades culturales del Centro
respecto a otros cursos anteriores,
tanto por parte del alumnado como del
profesorado y de la A.M.P.A.
Asimismo estas actividades han sido
objeto de debate y planificación en los
diferentes foros de los distintos
órganos colegiados del Instituto.
NOTICIAS VARIAS
14
¿Oficio de hombre y oficio de mujer? ¿Oficio de hombre y oficio de mujer?
¿Salario de hombre y salario de mujer?¿Salario de hombre y salario de mujer?
Casi nadie discute hoCasi nadie discute hoy que hombry que hombres y mes y mujerujeres tenemos los mismos deres tenemos los mismos derecechos y las mismas obhos y las mismas ob liglig acionesaciones..
TTodos deodos deplorploramos la violencia macamos la violencia machista.hista. Cualquier perCualquier persona puede hacer cualquier trsona puede hacer cualquier tr aabajobajo,, sin fsin f ijarijarnos en elnos en el
sesexxo de quien lo ro de quien lo realiza.ealiza. Sin embarSin embarggoo,, ¿esto es así en la r¿esto es así en la realidad?ealidad?
PParara aa avveriguareriguar lolo,, los estudiantes de Cambios Sociales y Nuelos estudiantes de Cambios Sociales y Nuevvas Pas Pererspectispectivvas de Géneras de Género nos hemoso nos hemos
hechecho las siguientes prho las siguientes preeguntas y hemos inguntas y hemos invvestigestig ado parado para ra responderesponder las las estadísticas del Ministerio delas las estadísticas del Ministerio de
Igualdad:Igualdad: ¿Qué cic¿Qué cic los flos foror mamatitivvos eleos elegimos cgimos chicos y chicos y chicas? ¿Qué carhicas? ¿Qué car rrereras unias univverersitarias rsitarias realizan hombrealizan hombres yes y
mmujerujeres? ¿Qué pres? ¿Qué profofesiones hacemos unos y otresiones hacemos unos y otras? ¿Cuánto cobras? ¿Cuánto cobran ellos y ellas en el mismo ofan ellos y ellas en el mismo of icio?icio?
Oficio de hombres. Es curioso, pero, aunque alumnos y
alumnas tenemos las mismas posibilidades de hacer
cualquier ciclo formativo, aún hay ramas que son claramente
de chicos frente a otras de chicas. Así, son masculinos los
ciclos de mantenimiento de vehículos (1,5 % de chicas),
electricidad y electrónica (2 %), entre otros.
Oficio de mujeres. En el otro extremo, son femeninas
las ramas de F. P. relacionadas con imagen personal (97 % de
alumnas), textil, confección y piel (95 %), servicios sociales
(91 %), sanidad (90 %), etc.
sólo podemos hablar de cierta igualdad en los ciclos de
comunicación imagen y sonido (49 %), industrias alimenta-
rias (47 %) y hostelería y turismo (44 %)
La universidad es de las mujeres. Por otro lado, en
las carreras universitarias, si excluimos las ingenierías, las
mujeres son mayoría abrumadora: logopedia (90 % de
mujeres), enfermería (83 %), magisterio (83 %), trabajo
social (82 %), pedagogía (82 %), etc.
Tan sólo podemos hablar de algo de igualdad en carreras
relacionadas con la economía: administración y dirección de
empresas (53 % de alumnas), ciencias económicas y empre-
sariales (53 %), matemáticas (50%), etc.
¿Quiénes dirigen el negocio? Nos sorprende que,
aunque en las carreras relacionadas con la dirección empre-
sarial y la economía hay tantos hombres como mujeres, en
las directivas de las grandes empresas, de los 15.543 direc-
tivos sólo el 32 % son mujeres.
La brecha salarial. Una persona que dirija una empresa
de más de diez trabajadores gana de media unos 42.840 �
anuales, pero, si en vez de llamarse Don Mario su nombre es
Doña María, su sueldo se reduce en un 35 %.
¡PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD!¡PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD!Entrevista a un chico de 3º de ESO, natural de Bolivia. AEntrevista a un chico de 3º de ESO, natural de Bolivia. Aver... cómo sale...ver... cómo sale...¡Qué nervios!¡Qué nervios! ¡Y EL PRIMER PROBLEMA! MUCHOS DE NOSOTROS¡Y EL PRIMER PROBLEMA! MUCHOS DE NOSOTROS
NO SABÍAMOS DONDE ESTABA BOLIVIA.NO SABÍAMOS DONDE ESTABA BOLIVIA.
Está aquí... enEstá aquí... enAmérica del Sur.América del Sur.Es un país grande yEs un país grande ysin salida al marsin salida al mar
UNA DE LAS COSAS QUE MÁSUNA DE LAS COSAS QUE MÁS
NOS LLAMÓ LA ATENCIÓN DENOS LLAMÓ LA ATENCIÓN DE
BOLIVIA ES QUE... SU ALTIBOLIVIA ES QUE... SU ALTI--
TUD MEDIA SUPERABA... TUD MEDIA SUPERABA...
¡LOS ¡3000 METROS! EL RES¡LOS ¡3000 METROS! EL RES--
PIRAR TODO EN PROBLEMAPIRAR TODO EN PROBLEMA
QuéQuémal lugar para caersemal lugar para caerse
con la bicicon la bici
Je,jeJe,je
CONOCÍAMOS AL CHICO DE LA ENTRECONOCÍAMOS AL CHICO DE LA ENTRE--
VISTA, DEL RECREO Y DEL FÚTBOL. ENVISTA, DEL RECREO Y DEL FÚTBOL. EN
ESTO ÚLTIMO PARECE QUE DESTACA, ¡EH!ESTO ÚLTIMO PARECE QUE DESTACA, ¡EH!
PRIMERO PREPARAMOS LAPRIMERO PREPARAMOS LA
ENTREVISTA Y DEBATIMOS.ENTREVISTA Y DEBATIMOS.
¡’Y¡’Yahora qué preguntoahora qué pregunto
yo! ¡Este profe!yo! ¡Este profe!
LA ENTREVISTA...LA ENTREVISTA...
Hablamos un pocoHablamos un pocode tí: ¿de dóndede tí: ¿de dóndeeres? ¿edad?eres? ¿edad?
Hola a todos. Me llamo Mauri. Tengo 16 años y nací enHola a todos. Me llamo Mauri. Tengo 16 años y nací enCochabamba, cerca de la capital de Bolivia. Llevó tresCochabamba, cerca de la capital de Bolivia. Llevó tresaños en España. Primero vinieron mis padres, después yo.años en España. Primero vinieron mis padres, después yo.
En el colegio lo pase fatal. Mis compañeros de claseEn el colegio lo pase fatal. Mis compañeros de claseme ignoraban, se reían de mi y no me permitíanme ignoraban, se reían de mi y no me permitíanjugar al fútbol. En los recreos, siempre solo.jugar al fútbol. En los recreos, siempre solo.
Uno de mis sueños es terUno de mis sueños es ter--minar mis estudios enminar mis estudios enEspaña y volver a Bolivia.España y volver a Bolivia.Quiero contribuir a que miQuiero contribuir a que mipaís progrese y su poblaciónpaís progrese y su poblaciónviva cada vez mejor.viva cada vez mejor.
Y eso que mi país no es muy pobre. Y eso que mi país no es muy pobre. El principal problema que yo veo es laEl principal problema que yo veo es ladesigualdad de riqueza: unos muy ricos,desigualdad de riqueza: unos muy ricos,otros muy pobres. ¡Eso es injusto!otros muy pobres. ¡Eso es injusto!
He ido pocoHe ido pocoa Bolivia,a Bolivia,pero siemprepero siemprecuando vuelcuando vuel--vo pienso lovo pienso lomismo: ¡no semismo: ¡no sedan cuentadan cuentade la suertede la suerteque tienen deque tienen dehaber nacihaber naci--dos en undos en unpaís comopaís comoEspaña.España.
La verdad es que sí. La única forma queLa verdad es que sí. La única forma quetengo de comunicarme con ellos es portengo de comunicarme con ellos es porel messenger. Pero... ¡no es lo mismo!el messenger. Pero... ¡no es lo mismo!Además, allí son 5 horas menos. CuandoAdemás, allí son 5 horas menos. Cuandoyyo puedo, ellos están en el colegio.o puedo, ellos están en el colegio.
Ahora mismo tengo un poco de miedo. Mis padres me están dejando caer queAhora mismo tengo un poco de miedo. Mis padres me están dejando caer quequieren volverse a Bolivia. Yo, ahora mismo, no quiero. Mi objetivo es terminarquieren volverse a Bolivia. Yo, ahora mismo, no quiero. Mi objetivo es terminarmis estudios. Así que, puede ser que dentro de un año y medio, me quede solomis estudios. Así que, puede ser que dentro de un año y medio, me quede soloaquí. No me gusta nada tener que tomar esta decisión y alejarme de mi familia. aquí. No me gusta nada tener que tomar esta decisión y alejarme de mi familia.
Y encima, el colegio me matriculó enY encima, el colegio me matriculó enun curso inferior al que me tocaba.un curso inferior al que me tocaba.¡Yo nunca había sido mal estudiante!¡Yo nunca había sido mal estudiante!
Supongo queSupongo queecharás mucho deecharás mucho demenos a tu familia,menos a tu familia,a tus amigos, ¿no?a tus amigos, ¿no?
ANTES DE IRNOS, NOS SORPRENDIÓ...ANTES DE IRNOS, NOS SORPRENDIÓ...
¿Hay algo que te asuste¿Hay algo que te asusteen estos momentos?en estos momentos?
FIN DE LA PRIMERA ENTREVISTA.FIN DE LA PRIMERA ENTREVISTA.
¡NOS HA ENCANTADO!¡NOS HA ENCANTADO!
have you got problems with your classmateshave you got problems with your classmates
the best solution is... wordsthe best solution is... words
A proyect by Cristian JuradoA proyect by Cristian JuradoAl igual que la presente revista surge en el seno de un grupo de trabajo de varios
docentes, el cómic que se localiza en la parte superior es fruto de otro grupo. En
este caso denominado “Coeducación en idiomas”
Estimados todos:
Soy una alumna de 2º de ESO del IES Puerto de la Torre. El otro
día, en clase de lengua, trabajamos una canción que hablaba del
maltrato. Me gustaría exponer mi opinión sobre un tema del que
tristemente todos los días se reciben noticias. Me refiero a la vio-
lencia de género.
El maltrato de género aunque puede ir en dos direcciones, suele
ser en su mayoría actuaciones machistas de "hombres" que no
deberían llamarse como tales. Desde mi punto de vista, no hay
justificación para estas actitudes. Es triste que continuamente
oigamos o veamos noticias de este tipo. Hay muchas mujeres que
no denuncian por miedo a las represalias, por ello viven en una
continua agonía y desesperadas por liberarse del sufrimiento de
tener que padecer el desprecio y los insultos de aquella persona
que algún día quiso. La sociedad, al igual que el agresor, son
cómplices del maltrato; ya que con su silencio fomentan las
actuaciones violentas.
Por tanto, esperemos que las mujeres denuncien y se hagan oír.
Atentamente:
Genoveva Tejero Robles.
17
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
LAS HORMIGASLAS HORMIGAS
“Tracey Hill era una niña de un pueblo de
Connecticut y como todos los niños de sus
edad hacia trastadas día sí, día no.
Una buena tarde, junto con sus com-
paños de la escuela, Tracey se puso a
tirar cerillas encendidas en un
hormiguero. todos reían y reían de este
sano esparcimiento infantil.
De repente, Tracey vió algo que los
demás no vieron... o hicieron como que no
veían.... pero que a ella le paralizó y que,
desde entonces, guarda en su memoria:
ante el fuego... ante el peligro.... las
hormigas se separaban en parejas y, de
dos en dos, bien juntas, bien pegaditas,
esperaban la muerte...”
RUKY Y ZIKKOPor Fabiola Romero
Estábamos Gaia, Zikko, Ziro, Jori y yo sentados ala sombra de un árbol. Ziro cogió una pequeñapiedra y me la lanzó; yo la cogí y se la lancé a él.Así comenzamos a jugar a un pase.
- ¿Qué hacéis vosotros dos?- Se aburren.- Sí. ¡Ja, ja!- ¿Y si vamos a dar un paseo?- No, mejor vayamos al lago.
Zikko se levantó.
- Sí, vamos!- Al lago no…
Todos se levantaron y Jori me cogió de la muñe-ca para que me levantase. El lago no estaba muylejos y tan solo tardamos un par de minutos enllegar. Una vez allí todos se quitaron la ropahasta quedar en ropa interior y se metieron en ellago. Yo, en cambio, sólo me remangué las pern-eras del pantalón y me senté a orillas del lagomanteniendo los pies dentro del agua.
- Ruky, ¿no te vas a meter?- No me apetece.
Les saqué la lengua y di una patada en el aguasalpicándolos. Estuvieron cerca de una horajugando, sumergiéndose en el agua hasta queGaia, Ziro y Jori salieron del agua, se vistieron yfueron al pueblo en busca de comida. Zikko seacercó nadando hacia mí y apoyó sus brazossobre mis rodillas.
- ¿Por qué no te has querido bañar?- Ya te lo dije, no me apetecía.
Zikko se alzó en el agua y me metí en el aguajunto a Zikko. Él me cogió de las manos y mellevó al centro del lago, donde la profundidadera mayor y era más fácil nadar. Zikko puso sumano sobre mi mejilla y acercó sus labios a losmíos sin llegar a rozarlos y susurró:
- Ven, coge aire y sígueme.- ¿A dónde?
Zikko estrechó mi mano y se sumergió en elagua. El fondo del lago era realmente increíble yhermoso: algas con un extraño color verde dan-zaban de un lado a otro y unos curiosos peces
de distintos tamaños y colores nadaban enarmonía. En una de las paredes rocosas del lagohabía un gran agujero, como una cueva subma-rina. Zikko me llevó hasta allí y nos adentramos.Era un pasillo de rocas azules y brillantes queterminaba en una especie de cueva azul. Dentrode la cueva había una minúscula y extraña playade arena azul. Salimos a la superficie de la cuevay jadeando pregunté:
- ¿Dónde estamos, Zikko?- Hace tiempo descubrí este lugar.
Aún sin soltarnos de la mano nos acercamos a laextraña orilla y nos salimos del agua.
- ¡Increíble! Se está muy bien aquí.- Sí y lo mejor es que aquí siempre estaremos solos y podremos hacer lo que queramos.
Zikko se acercó a mí por la espalda y rodeó micintura con sus brazos, después me besó en lamejilla. Me giré para poder mirarle y le besé lev-emente en los labios. Él y yo dimos unos pasoshacia atrás hasta chocar contra la pared, unavez allí Zikko me besó y nuestras lenguas dan-zaron de boca en boca. Yo comencé a recorrersu espalda y poco a poco fui bajando la manohasta llegar por debajo de su cintura. Sonreí y élme besó. Zikko comenzó a acariciarme el pechomientras me besaba. Zikko se levantó, me dio laespalda y se puso la mano sobre la cabeza.
- Pensé que podría pero…
Me levanté y me puse frente a él.
- ¿Pero qué?- Ruky yo no puedo…No, no puedo. Conotro hombre…
Zikko apoyó su frente en mi pecho y comenzó allorar.
Puse mi mano sobre su mejilla y le hice alzar lacabeza para que me mirara a los ojos.
- ¿Me amas?- Si, pero…- Entonces, deja que te acaricie.
(...)
18
ESCUELA DE ESCRITORES
PASATIEMPOS
Sudoku
Ver para creerVer para creer
Prueba tu habilidadPrueba tu habilidad
Aunque no lo creas, es una circunferencia
Realiza el dibujo sin levantar el lápiz del papel
y sin pasar dos veces por la misma línea.
TRUCO DE MAGIA
Puedes probar este sencillo truco de magia con tus amigos o familiares.Puedes probar este sencillo truco de magia con tus amigos o familiares.Necesitarás una baraja española y un poco de habilidad. Vamos por pasos.Necesitarás una baraja española y un poco de habilidad. Vamos por pasos.
1. Empieza diciendo que cada uno tiene una carta especial que le persigue. Pide al espectador quehaga dos montones de 12 cartas cada uno y otro con las cartas que sobran. ¡Tienes quearreglártelas para ver la segunda carta de este montón sin que se note!
2. Di que la carta especial es la que has visto. Pídele que coja el primer montón y empiece acontar en voz alta desde 12 hacia atrás hasta que el número que diga coincida con la carta queaparece en ese momento. Por ejemplo, si va contando por el 8 y sale el ocho de copas, se para.Pon las cartas que sobran de ese montón en el montón de cartas sobrantes. Pídele al espectadorque haga lo mismo con el segundo montón de 12 cartas.
3. Ahora dile que para encontrar su carta especial, la que dijiste al principio, sólo hay que sumarlos números que han aparecido y contar en el montón principal. En este ejemplo, habría que con-tar 13 cartas en el montón principal.
19
"No hay nada tan conforme a la naturaleza ni tan adaptado alos momentos, tanto favorables como adversos, de la existen-cia que la amistad". Esto decía Cicerón en su maravillosotratado moral "De amicitia" y es lo que puede resumir de unamanera precisa lo que es la esencia de la amistad: el amornatural.
Cuando escribo, preferentemente poesía, siempre es mi almala que lo hace trazando y formando mediante líneas aquelloque siento, aquello que amo o, por culpa del amor, he dejadode hacerlo. Escribo sobre el amor universal en toda su exten-sión (amor de pareja, amor fraternal, amor paternal, amor deamistad, amor sin más) coincidiendo con los momentos aními-cos y mentales más álgidos; por otro lado, el desamor y todolo que esto y otras situaciones y circunstancias pueden conll-evar, esto es, el abatimiento, la tristeza, y en un plano inter-medio, la melancolía, la nostalgia, fieles compañeras de mialma.
Si alguno de estos tipos de amor sobresaliese de los otros,presentándose como verdadero sustento anímico, sin lugar adudas éste sería la amistad, pues ésta puede aparecer en todoslos demás tipos, darle más sentido y, al mismo tiempo, mássabor. ¿ Adónde iría a parar la relación de pareja si, despuésde la pasión primaveral, no quedase el amor reposado deotoño? ¿No lo intentamos ser de todos nuestros seres queri-dos? A pesar de todo está claro que la amistad está por enci-ma del parentesco, aunque, como he dicho arriba, se intenteacercar los otros tipos de amor a la pureza de aquel.
Le canto a la amistad, porque es la clase de amor más per-fecta, porque sus ingredientes se llegan a convertir en ver-daderas piezas de un bello puzzle: la confianza mutua, de laque en ocasiones nace la magia de la complicidad, y laimposibilidad de agraviarse que ya señalaba Aristóteles en suÉtica a Nicómaco; el deseo ferviente de querer antes que serquerido; el anhelo también de convivir con el amigo, deseoque humanizó y dignificó al propio dios de la luz, Apolo, cuan-do se enamoró de Jacinto; aunque esto, sin embargo, no seanecesario para mantener tan hermosa virtud, pues, comodecía el filósofo estagirita, "las distancias no rompen sin más
tad puede existir sin todo esto que forma su esencia: si hayfalsedad premeditada, intereses creados y además provocamolestias inoportunas, está claro, esa relación no puede ser deamistad. Tal vez habría, en todo caso, "amistades especiales",esas que riéndose descaradamente del tiempo se visten deeternidad y que, con la misma inercia y velocidad, traspasanla propia muerte "física", para, sin envoltorios terrenales,seguir existiendo y desarrollándose en toda su plenitud.
Tal como nos recordaba Cicerón, "no hay peores enemigosde la amistad que la codicia del dinero y la ambición delpoder", es, por tanto, conveniente renunciar a esas amistades,que, como el célebre orador romano proclamaba, "salpicancon sus defectos a todos" y hacen que parezca que ésta se haido extinguiendo por sí sola: "descoserlas más bien que ras-garlas", anotaba Catón.
Si uno no quiere, no debe existir obstáculos ni de edad ni desexo, clases sociales, etc., por eso ¿vais acaso, por los con-stantes prejuicios sociales, a perder la oportunidad de forjartantas posibles amistades que pueden aparecer en tu vida, así comode dar y recibir abrazos, besos y sonrisas...que las engalanan? Yono quiero perder la oportunidad: quiero sentirme vivo.
la amistad, sino sólo su ejercicio", corroborando de este modola idea inamovible de que la amistad no es asunto de cuerpos,sino de almas, y, como es precisamente un asunto de almas,sobra el interés propio , así como la búsqueda incansable, yaque he llegado a la conclusión de que la amistad no se busca,se encuentra.
Es cierto que en la confianza mutua se encuentra la "magia"de la amistad. En ese estado especial, en el que únicamente elalma es la que se manifiesta, es cuando puedes hablar con eseamigo o amiga como a ti mismo y, como decía el propioCicerón, "es la que te hace más ligeras las situaciones adver-sas y más agradables los buenos momentos".
Por otro lado, no hay distintos tipos de amistad; la única quepara mí existe es la que muchos insisten en llamarla "ver-dadera amistad", pues, si esa verdadera amistad tiene comobase la autenticidad, la espontaneidad, así como el hecho deque nunca son molestas e inoportunas, qué otro tipo de amis-
DE AMICITIA¿Qué es para tí el valor de la amistad?
POR ESTEBÁN ROLDÁNPOR ESTEBÁN ROLDÁN