revista conociendo la modalidad a abierta y a distancia

Modalidad Abierta y a Distancia

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED)

CONOCIENDO LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE LA UTPL

Loja Ecuador2008

CONOCIENDO LA MODALIDAD ABIERTA YA DISTANCIA DE LA UTPLInstituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED)

DIRECCIÓN GENERAL:Dra. María José Rubio G.Elaboración:Ruth M. Aguilar FeijooColaboran en la revisión:Ms. Isabel Gómez P.Esperanza Herrera S.Ruth Minga V.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramación, diseño Teddy F. Maldonado P.Impresión:EDITORIAL UTPL

Call Center 593-7-2588730, Fax: 593-7-2585977C.P: 11-01-608www.utpl.edu.ecSan Cayetano Alto s/nLoja - Ecuador

Primera ediciónISBN-978-9942-00-285-3

Esta versión impresa, ha sido licenciada por el autor con Creative Commons; la misma que permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se realicen obras derivadas ni se utilice con fines comerciales. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0

ÍNDICE Página

Presentación.....................................................................................7

1. Ubicación Geográfica de la UTPL..................................................... 9

2. Génesis y desarrollo de la Modalidad Abierta y a Distancia.........11

2.1. Creación y rasgos históricos.....................................................................................11 2.2. Ámbito legal ............................................................................................................142.3. ¿Qué es la Modalidad de Educación a Distancia? ...................................................152.4. Principios y valores del sistema de educación a distancia .......................................162.5. Ventajas de estudiar a distancia ................................................................................172.6. Objetivos ..................................................................................................................18

3. Estructura, organización y gestión ..................................................19

3.1. Estructura .........................................................................................................193.2. Organización ....................................................................................................223.2.1. La Sede Central ................................................................................................223.2.2. Los Centros Universitarios ..............................................................................233.3. Gestión de las Unidades de Modalidad Abierta y a Distancia .........................283.3.1. Unidad de Coordinación Académica y Evaluación ..........................................283.3.2. Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED) .........................313.3.3. Unidad de Videoconferencia ............................................................................363.3.4. Unidad de Virtualización ..................................................................................413.3.5. Unidad de Procesos y Contabilidad .................................................................453.3.6. Centro de Distribución de Material Bibliográfico (CEDIB) ............................493.3.7. Coordinación de Centros Universitarios ..........................................................513.3.8. Unidad de Coordinación y Atención al Alumno ..............................................56


4. Modelo Educativo ..............................................................................59

4.1. El alumno ........................................................................................................614.2. Equipo Docente ...............................................................................................624.3. Materiales educativos ......................................................................................634.4. Recursos de apoyo y comunicación ................................................................644.5. Sistema de evaluación y promoción ................................................................674.6. Bienestar estudiantil ........................................................................................69

5. Oferta Académica de la Modalidad Abierta y a Distancia ............73

5.1. Carreras de Pregrado ........................................................................................735.1.1. Área Socio-humanística ...................................................................................755.1.2. Área administrativa ..........................................................................................875.1.3. Área biológica ................................................................................................. 985.1.4. Área técnica ...................................................................................................100

6. Estadísticas ......................................................................................103

6.1. Crecimiento estudiantil en el nivel de pregrado de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL ..................................................................103

6.2. Crecimiento estudiantil en el nivel de postgrado de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL .................................................................1056.3. Alumnos de la Modalidad Abierta y a Distancia clasificados por centros universitarios. ....................................................................................1066.4. Estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia matriculados en los diferentes programas de pregrado. .....................................................1086.5. Estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia matriculados en los diferentes programas de postgrado. ....................................................1096.6. Docentes bimodales de la UTPL. ...................................................................111


7. Asesorías internacionales en Educación a Distancia ...................113 8. Proyectos en los que actualmente la UTPL está participando ............................................................117

9. Organismos Internacionales .........................................................123

9.1. CALED ..........................................................................................................1239.2. Organismos internacionales con los que la UTPL mantiene

relaciones de cooperación académica. ..........................................................127

10. Bibliografía ...............................................................................133

Paisaje lojano

“La historia es un espejo en donde las generaciones por venir han de contemplar la imagen de las generaciones que fueron”

Clorinda Matto de Turner

El siglo XXI bien puede considerarse como el siglo de la educación permanente y también puede sostenerse que la estrategia de formación más adecuada para responder a este reto es la modalidad a distancia, por la flexibilidad que nos ofrece para simultanear trabajo y estudio sin tener que concurrir a una sala de clase.

De ahí el reconocimiento que esta modalidad de enseñanza-aprendizaje ha recibido de organismos internacionales como la UNESCO y el gran interés que ha despertado en universidades y empresas, que han visto en ella una herramienta valiosa, para brindar profesionalización, capacitación y actualización a una población creciente, con necesidades de formación cada vez más diversificadas y responder así al reto de formación permanente.

En estos últimos años la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) han enriquecido enormemente a la EaD, abriendo espacios para la interacción, flexibilidad, inmediatez en la actualización de los contenidos y la tutoría frecuente a los alumnos. Este innovador sistema educativo ha superado las barreras de espacio y tiempo e ingresado al hogar de miles de ecuatorianos para, desde su contexto sociolaboral y familiar, crear un espacio de estudio e investigación que permita satisfacer sus anhelos de superación y mejoramiento constante.

La Universidad Abierta y a Distancia, que nace como una respuesta a la problemática educativa ecuatoriana, en sus inicios tuvo que vivir la oposición y crítica de muchos sectores, que dudaban de su validez y eficacia; sin embargo, quienes confiaron en su aplicabilidad se mantuvieron firmes, actitud que hoy se ha visto recompensada con la aceptación, respeto y reconocimiento nacional e internacional.

El modelo de educación a distancia, que por más de tres décadas, viene ofreciendo la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) tiene sello ecuatoriano, porque aunque sigue las líneas generales de educación a

Presentación

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distancia en el mundo, tiene sus claves propias y específicas que le han permitido dar respuesta a las necesidades de su gente, contribuyendo al desarrollo sociocultural y económico del Ecuador.

Hoy después de 31 años, la educación a distancia en nuestro país, no sólo es una opción excelente sino que, en la mayoría de los casos la única oportunidad de capacitación y formación profesional, convirtiéndose entonces en una hermosa realidad, sembradora de cultura y mensajera de esperanza para el hombre y la mujer ecuatorianos, que por razones de ubicación geográfica, situación económica, responsabilidades familiares o laborales no pueden acceder a la educación universitaria.

Esta hazaña educativa ha llevado a la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) a alcanzar un elevado sitial en la historia de la educación ecuatoriana, convirtiéndose en pionera en América del Sur en ofrecer educación a distancia.

La Universidad Técnica Particular de Loja, que desde 1976 funciona como una institución bimodal, viene desarrollando programas educativos presenciales y a distancia, lo que le ha permitido ir abriendo camino y ensayando nuevas estrategias de organización y trabajo; en esa búsqueda constante de innovación y mejora, ha encontrado que la docencia bimodal tiene una especial riqueza, porque permite complementar la enseñanza de las dos modalidades, lo que proporciona al docente algunos valores agregados como: investigar y preparar con anticipación la asignatura, experimentarla en la práctica cotidiana y, con el aporte de los estudiantes, ir descubriendo los aspectos que necesitan ser mejorados; la búsqueda y lectura permanente de la bibliografía que va surgiendo en el mercado y la oportunidad de interactuar con estudiantes de todos las provincias del país.

El presente documento nace ante la necesidad de compartir la experiencia acumulada con las diversas instituciones educativas que, con frecuencia, nos visitan para conocer de cerca el desarrollo de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL. Esperamos que los aspectos académicos, administrativos, operativos y de gestión que se han expuesto en este documento constituyan realmente verdaderos lineamientos y un aporte significativo para el conocimiento de la educación a distancia en el Ecuador.

Directora del IPED

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1. Ubicación Geográfica de la UTPL

El Ecuador se encuentra en el hemisferio sur occidental, al noroeste de América del Sur. Tiene una extensión de 255.970 Km², incluyendo las Islas Galápagos.

La ciudad de Loja está ubicada en la región sur, a 647 kilómetros de la capital de la República del Ecuador y asentada en el valle de Cuxibamba (vergel risueño y florido) y a 2.135 metros sobre el nivel del mar.

La ciudad está atravesada por los ríos Malacatos y Zamora que la cruzan de sur a norte, dándole una especial belleza al paisaje. El clima es templado, con temperaturas que fluctúan entre 16 y 21 grados.

La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) tiene su sede en la ciudad de Loja y el campus universitario ha sido construido en la colina de San Cayetano, situada al noreste de la ciudad.

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2.1. Creación y rasgos históricos

La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), surge de la idea visionaria de la Agrupación Marista Ecuatoriana (AME) y fue creada mediante decreto supremo N° 646, por el Dr. José María Velasco Ibarra, Presidente de la República del Ecuador, el 3 de mayo de 1971 y administrada por la misma hasta octubre de 1997. Actualmente se encuentra regentada por la Comunidad de Misioneros y Misioneras Identes. Es una institución educativa con finalidad social, sin fines de lucro, cofinanciada por el Estado Ecuatoriano. Posee constitutivamente las modalidades de estudio presencial y abierta y a distancia, esta última fue pionera en Latinoamérica1.

A los cinco años de su creación, el 2 de septiembre de 1976, surge la Modalidad Abierta y a Distancia, a la que inicialmente se denominó Universidad Abierta de Loja (UAL), nombre que se mantuvo hasta 19872; siendo su primer Director General, el Hno. José María Valero García, quien vino desde España para encargarse de este innovador sistema educativo.

La Modalidad Abierta, como cotidianamente se la llama, inicia sus labores en octubre de 1976, con el propósito de atender a un amplio sector del Magisterio Nacional que no había podido acceder a la educación universitaria.

2. Génesis y desarrollo de la Modalidad Abierta y a Distancia

Edificio central de la UTPL (1974) donde inicialmentefuncionó la MaD.

1. García, G. (2005): Compendio de Legislación Universitaria, Secretaría General, p.11 2. Archivo de Periódicos de la Modalidad Abierta (abril de 1987): Periódico UNIVERSIDAD, Año IX, No. 39, p. 11

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Primeros Centros Asociados y sus respectivos Coordinadores ( 1976 )

CENTROS UNIVER SITARIOS

COORD INA DOR ES

CENTROS UNIVER SITARIOS

COORD INA DOR ES

1. Ce lica Jorge Poma Merecí 13. Machala Maximiliano Peñaloza

2. Chone Nicolás García 14. Pasaje Ulvia Sarmiento

3. Chuquiribamba Alberto Pucha 15. Piñas Carmen Carrión Rojas

4. El Carmen Vicente Muñoz 16. Portovelo Abraham Rod ríguez

5. Gualaquiza Daniel Erazo 17. Qu ito Samuel Altamirano

6. Guaranda Adolfo García 18. San Miguel de Bolívar Víctor Naranjo

7. Gonzanamá Julio León 19 . Santo Domingo José Vicente Paguay

8. Huaquillas Reinaldo Reyes 20. Saraguro Livio Tinizaray

9. Latacunga Raúl Plaza 21. Tulcán Humberto Varela

10. Limón -Indanza Carlos Medina 22. Zamora José Coronel

11. Loja José Córdova

12. Macará Hno. Crecencio Rodríguez23. Zaruma Walter Alvarado

Ord

en

Ord

en

En 1978 con el propósito de optimizar los procesos administrativos y pedagógicos se creó La Unidad de Asistencia de Dirección, cuyas funciones eran las de brindar asesoría a los docentes en cuanto a la elaboración de los materiales educativos, revisión de programaciones, evaluaciones presenciales y a distancia, así como participar en los procesos de innovación académica. Esta nueva Unidad estuvo conformada por un docente de cada Departamento.

En este recorrido por la Modalidad a Distancia no podemos dejar de revisar la evolución que ha experimentado su Modelo Educativo el mismo que ha tenido tres etapas fundamentales:

Desde la creación de la Modalidad Abierta y a Distancia en la UTPL, se empezó con un modelo pedagógico basado en material impreso, conformado por textos básicos convencionales, apoyados con las Programaciones que consistían en cuatro trabajos escritos, por semestre (ciclo académico), cuyo eje esencial de autoaprendizaje era la investigación tanto bibliográfica como de sus experiencias personales y profesionales.

Nuestra Modalidad Abierta nació con los institutos de Ciencias Pedagógicas y Ciencias Básicas; con la oferta académica de: Pedagogía, Matemáticas, Física y Química y con 23 centros Asociados en todo el país.


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La programación fue un elemento didáctico-pedagógico fundamental en el proceso de autoaprendizaje a distancia, servía como instrumento de evaluación y permitía valorar los cambios y los progresos realizados por el alumno.

Este sistema de enseñanza a distancia a través de programaciones, se mantuvo hasta el año 1992, fecha en la cual la Modalidad Abierta lleva a cabo un nuevo diseño curricular tomando como fundamento el aprendizaje por dominio y la evaluación criterial.3

Para operativizar este modelo los profesores empezaron progresivamente a diseñar los textos básicos de cada materia, los mismos que comprendían contenidos y aspectos metodológicos de la Guía Didáctica; material educativo que tenía carácter autoformativo (Unidades Didácticas), en la mayoría fueron compilaciones.

A partir del período 1998-1999, se modifica el modelo, se empieza a trabajar con especial empeño en la incorporación de las nuevas tecnologías para facilitar la comunicación e interacción con los alumnos; se opta por libros convencionales o de mercado y se mejora la calidad de las guías didácticas.

La Modalidad Abierta y a Distancia, de la Universidad Técnica Particular de Loja, dentro de su accionar en la educación superior a distancia, desde sus inicios se insertó en el contexto latino e iberoamericano participando activamente en congresos, seminarios y otros encuentros.

Desde el 21 de enero de 1981, la UTPL pasó a ser miembro fundador de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD), habiendo integrado su Consejo Directivo por dos períodos y del que nuevamente vuelve a formar parte desde el 2002.

En febrero de 1987 la UTPL fue sede del Primer Seminario Nacional y Encuentro Internacional sobre Educación Abierta y a Distancia; evento de importancia indiscutible para los países que en el ámbito iberoamericano eran protagonistas de esta modalidad de estudio. Seminario que se desarrolló con el decidido apoyo de los siguientes organismos nacionales e internacionales: Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas -CONUEP-, Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia -AIESAD-, Universidad Nacional de Educación a Distancia –UNED- de España, Universidad Estatal a Distancia –UNED- de Costa Rica, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior –ICFES- de Colombia y la Universidad Nacional Abierta -UNA- de Venezuela4.

3 COSIPEDAL (2006): Historia de la Educación a Distancia en el Ecuador, p. 36 4 Archivo de periodicos de la Modalidad Abierta (Abril 1987): Periódico UNIVERSIDAD, Año IX, No. 39 .p. 3-4

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Asimismo, desde noviembre del año 2000 es miembro del Consorcio-Red de Educación a Distancia (CREAD) formando parte del Consejo Directivo hasta la actualidad.

Desde el 2003 tiene la Coordinación Nacional del Internacional Council for Open and Distance Education (ICDE).

Del 17 al 20 de octubre del 2005 se realizó el Congreso de Calidad y Acreditación Internacional en Educación Superior a Distancia . En el desarrollo de dicho congreso se creó el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED). En la actualidad, la UTPL es una institución bimodal que entrega educación universitaria de calidad a través de las modalidades: presencial y a distancia. La Modalidad a Distancia abre sus puertas hacia el conocimiento y ofrece la oportunidad de estudiar diversas carreras universitarias de acuerdo a la disponibilidad de tiempo del alumno, sin asistir a clases ni tener que separarse de su entorno geográfico, familiar y laboral.

En este sentido, hemos visto nacer nuevas carreras y Centros Universitarios en los lugares más recónditos de nuestro país, incluso en el extranjero, tratando de facilitar a los emigrantes el acceso a una carrera universitaria, o bien propiciando la culminación de la que iniciaron hace años.

2.2. Ámbito Legal

La Universidad Técnica Particular de Loja, es una persona jurídica autónoma de derecho privado, con finalidad social, sin fines de lucro, cofinanciada por el Estado Ecuatoriano, de conformidad con la Constitución Política de la República. Posee constitutivamente las modalidades presencial, abierta y a distancia.

La Agrupación Marista Ecuatoriana creó esta institución, al amparo del documento “Modus Vivendi” celebrado entre la Santa Sede y el Estado Ecuatoriano, teniendo en cuenta las normas de la Iglesia en su organización y gobierno.


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2.3. ¿Qué es la Modalidad de Educación a Distancia?

Es un sistema universitario de educación que hace posible el milagro de llegar a los diversos rincones del país con formación de calidad para todas las personas que lo deseen.

Algunos rasgos generales que la caracterizan son6 :

• Separación física entre el profesor y los alumnos.

• Acción formativa basada en materiales impresos, audiovisuales, nuevas tecnologías y medios de comunicación.

• Aprendizaje flexible, independiente y autónomo.

• Comunicación bidireccional/multidireccional.

• Cuenta con apoyo tutorial y una red de centros universitarios.

• Atiende a una población heterogénea y dispersa geográficamente.

En resumen, podemos definir a la educación superior a distancia como:

5 UTPL (2004): Compendio de Legislación Universitaria, p.116 Cfr. García Aretio, L. (2002): La Educación a Distancia. De la Teoría a la Práctica. pp. 28-35

El 27 de octubre de 1997, la Diócesis de Loja traspasa la administración de la UTPL, por tiempo indefinido, a la Asociación Id de Cristo Redentor, Misioneras y Misioneros Identes5.

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FORMACIÓNPERMANENTE

CAPACIDAD DEINNOVACIÓN

IGUALDAD DEOPORTUNIDADES

PERTINENCIA

JUSTICIA SOCIAL

APERTURA A LADIVERSIDAD

SUPERACIONPERSONAL

DEMOCRATIZACIÓNDE LA EDUCACIÓN

PRINCIPIOS YVALORES

Fuente: Orientación y Metodología para la Educación a Distancia (2003). Adaptación: IPED

“Educación mediada por tecnologías, a través de un sistema pedagógico que permite soslayar las limitaciones de espacio y tiempo, potenciando el autoaprendizaje, la interacción y la flexibilidad; y permitiendo el acceso generalizado a la educación superior y a la formación continua”7

2.4. Principios y Valores del Sistema de Educación a Distancia

La Universidad Técnica Particular de Loja basa su filosofía educativa en los principios del humanismo cristiano y los derechos del hombre. Exige respeto a dichos principios e implementa las políticas necesarias para garantizar su reconocimiento y aplicación entre profesores y alumnos, respetando a su vez, la libertad de conciencia y las libertades individuales que no se opongan a los fines de la institución y bien común.

Siendo una filosofía humanista y “Proyectivamente personalizada” (Rielo F., 1995), considera al alumno como persona capaz de su realización plena, como ser trascendente y por lo mismo, se esfuerza en comprender y atender sus problemas académicos y humanos.

Los principios que iluminan, orientan, garantizan, dan fuerza y eficiencia al sistema EaD y, que nos proponemos cultivarlos, en clave de responsabilidad personal, en cada uno de los alumnos son:

7 Romero F., L.M. y Rubio G., M.J. (2002): Lineamientos Generales para la Educación a Distancia, pp. 8-9


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2.5. Ventajas de estudiar a distancia

La apertura en el espacio y el tiempo que brinda la Modalidad Abierta y a Distancia conlleva ventajas como las siguientes:

• Permite estudiar y atender responsabilidades laborales y familiares.• Favorece la actividad personal del alumno.• Contribuye a administrar racionalmente el tiempo.• Permite estudiar desde y en cualquier lugar.• Desarrolla la creatividad.• Estimula la investigación hasta despertar gusto por ella.• Permite encontrar un método personal de estudio y trabajo.• Potencia la práctica de la autoevaluación, estrategia importante para el

autoaprendizaje.• Incrementa el hábito de la lectura, el estudio y el trabajo independiente.• Prepara para la realización de trabajos sistemáticos y profundos.

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2.6. Objetivos

La Modalidad Abierta y a Distancia se propone conseguir las siguientes metas:

a. Generales

• Ofrecer una igualdad de oportunidades y la democratización de la educación superior, posibilitando la profesionalización, la formación continua y el acceso a nuevas profesiones, que permitan formar ciudadanos íntegros en la vivencia de los valores humanos fundamentales.

• Impulsar programas que den respuesta a las necesidades reales del país.

• Favorecer el entorno sociocultural de las comunidades donde hace presencia la modalidad de educación a distancia.

b. Específicos

• Formar, capacitar, especializar y actualizar a estudiantes y profesionales universitarios en las distintas ramas del conocimiento humano, con elevado nivel científico, técnico y humanístico.

• Aplicar métodos y técnicas de aprendizaje idóneo, flexible y eficiente, donde cada estudiante sea el artífice principal de su propia formación, mediante el autoaprendizaje.

• Fomentar la creatividad, el espíritu crítico, la libertad, la sociabilidad y los valores éticos, desde una pedagogía proyectivamente personalizada.

• Vincular la labor académica a la gestión, la investigación y la extensión universitaria a través de la responsabilidad y el esfuerzo personal, de tal forma que el estudiante sea capaz de “aprender haciendo”, “hacer investigando” e “investigar creando” con el fin de mejorar su entorno social.

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3. Estructura, organización y gestión

3.1. Estructura

La Universidad Técnica Particular de Loja, como Institución Educativa creada e impulsada por la Iglesia Católica, designa y elige a sus autoridades y órganos de gobierno de conformidad con su Estatuto, de acuerdo con sus principios y características.

La Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, se concibe como una estructura compleja con diferentes planos interrelacionados; basa su accionar en una metodología flexible; en principios filosóficos, pedagógicos y en valores cristianos, que la han conferido una identidad propia.

La Modalidad Abierta empieza con una organización sencilla conformada por la Sede Central ubicada en Loja y 23 centros Asociados dispersos en diferentes provincias del país.

La estructura de la Sede estuvo organizada por una Dirección General, la Subdirección y cinco Departamentos con sus respectivos jefes.

En la siguiente imagen y cuadro se observan las autoridades y el equipo docente que lideraron la UTPL y la Modalidad a Distancia en los primeros años.

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Gran Canciller Hno. Santiago Fernández García

Rector

Ing. Arsenio Espinosa

Director General

Jefe Departamento Pedagogía

Jefe Departamento Psicología

Jefe Departamento Matemáticas

Jefe Departamento Física

Jefe Departamento Química

Dr. José María Valero

Lic. Miguel Valarezo

Dr. Carlos Montalvo

Lic. Jaime Bustamante

Lic. Vicente Alejandro

Lic. Rodrigo Fárez

AUTORIDADES UTPL

MODALIDAD ABIERTA

De izq. a der. Primera filaLic. Constante Ramírez, Lic. Myriam Camacho, Dr. José María Valero (Director), Lic. Vicente Alejandro, Lic. Erasmo Alejandro, Lic. Luis Varela, Lic. Oswaldo Espinoza,

Segunda filaLic. Jaime Ruiz, Lic. Carlos Montalvo, Lic. David Busti-llos, Lic. Mireya Espinoza, Lic. Rosario Castro, Lic. Miguel Valarezo, Lic. Eleana Armijos y Lic. Jaime Bustamante

Primer Director de la Modalidad Abierta y a Distancia y equipo de profesores con que inicia.


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Autoridades de la Modalidad Abierta, desde su inicio hasta la actualidad

Período Directores y Subdirectores

1976 -1977

1977 -1979

1979 -1981

1981 -1983

1986 -1988

1988 -1991

1992 -1994

1995 -1997

1997 -2002

2002 -2007

Dir. Hno José María ValeroSubdir. Lic. Miguel Valarezo S.

Dir. Hno Joaquín MartínezSubdir. Lic. Miguel Valarezo S.

Dir. Hno. Ángel Pastrana CorralSubdir. Lic. Luis Samaniego D.

Dir. Hno. Ángel PastranaSubdir. Lic. Luis Samaniego D.

Dir. Hno. Joaquín MartínezSubdir. Hno. Isidro Escudero

Dir. Lic. Leonardo PeñarretaSubdir. Lic. Efrén Ojeda Soto.

Dir. Lic. Leonardo PeñarretaSubdir. Lic. Efrén Ojeda Soto

Dir. Lic. Efrén Ojeda SotoSubdir. Dra. Ruth M. Aguilar F.

Dir. Dra. María José RubioSubdir. Dra. Ruth M. Aguilar F.

Dir. Dra. María José RubioOcho Coordinadores de Áreas

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3.2. Organización

El sistema de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, a partir de marzo del 2002, cambia su estructura organizacional en función de las necesidades de los estudiantes y su contexto y los requerimientos de la administración actual.

Organizativamente cuenta con dos instancias fundamentales: la Sede Central y los Centros Universitarios.

3.2.1. La Sede Central La administración y gestión en la Sede se realizan a través de:

a. La Dirección General de Modalidad Abierta y a Distancia.

Dra. María José Rubio, PhD. Directora General de Modalidad Abierta y a Distancia

b. Un equipo con ocho unidades de gestión que coordinan ámbitos fundamentales del sistema.

El siguiente gráfico ilustra la nueva organización de la Modalidad a Distancia

INST. DEPEDAGOGÍAPARA LA EaD

CENTRO DEDISTRIBUCIÓN

BIBLIOGRÁFICA

COORDINACIÓNDE CENTROS

UNIVERSITARIOS

UNIDAD DEVIDEOCONFERENCIA

UNIDAD DEVIRTUALIZACIÓN

No deben hacer separados lo que pueden hacer juntos

Fernando Rielo.


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SOCIEDAD

ED

UC

AC

IÓN

A D

ISTA

NC

IA

Escuelas CITTES

ÁREA TÉCNICA

ÁREA ADMINISTRATIVA

ÁREA BIOLÓGICA

ÁREA SOCIO-HUMANÍSTICA

P. P. Naturales

CBCMCETTIA

IDACIENCIAS MÉDICAS

SISTEMAS BIOLÓGICOSS. AGROPECUARIOS

UMV

P. P. Lácteos

G. LEGALG. CULTURAL

RESECLENG. LITERAT

VIA. COMUNICACIONESEDUCITTES

I-UNITACILFAMIIEPAZ

UCG

CERART

UDIA

UPSI

ARTE Y DISEÑO

ADE

Hotel escuela

Bar cafetería

CEITUR

EDITORIAL UTPLCADES

Hostería “La Vieja Molienda

EDUCACIÓN CONTINUA

GESTIÓN DELCONOCIMIENTO

c. Las Escuelas o Unidades Académicas son las encargadas de administrar el currículo; desde donde se llevan todos los procesos académicos y de legalización de los estudios de las diferentes titulaciones, a través de las modalidades: presencial y a distancia. Las Escuelas a su vez están vinculadas a los Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios (CITTES). El siguiente gráfico nos ofrece esta relación.

Fuente: Revista Institucional de la UTPL (2007), p. 24

3.2.2. Los Centros Universitarios

• Son organismos de apoyo a la gestión administrativa y académica.

• Sirven de enlace entre los estudiantes y la Sede Central.

• Para la organización y funcionamiento, siguen las líneas generales dadas desde la Sede Central. Los Centros pequeños tienen carácter autogestionario, basado en la corresponsabilidad participativa de todos los estudiantes vinculados al centro.

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Centro Regional Quito (1976)

Centro Regional Guayaquil (1977)

Centro Provincial Cuenca (1977)

Centro Provincial Ibarra (1977)

Las imágenes que a continuación se presentan nos muestran la infraestructura física de los Centros Regionales y dos Provinciales.


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a. El Coordinador

Es la persona que sirve de enlace entre los alumnos y la Sede Central; cumple diversas tareas de administración y gestión del Centro Universitario. Su perfil y funciones se sintetizan en el siguiente gráfico:

FUNCIÓN CARACTERÍSTICAS

DILIGENTECOLABORADORCORRESPONSABLE

ARTÍFICECARISMÁTICOORIENTADOR

CON VISIÓNDINÁMICOCOMPROMETIDO

ENTUSIASTARESPONSABLEORIGINAL

ORIENTADOROPTIMISTAATENTO A LASNECESIDADES

SOCIABLEMOTIVADORCREATIVO

Enlace

Líder

Gestor

Guía

Compañero

Organizador

Fuente: 8vo. Seminario Latinoamericano de Tele-educación Universitaria (1980), p.30, Adaptación: IPED

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b. Funciones principales del coordinador

• Promoción, información, prematrícula.• Entrega de material bibliográfico.• Recepción y devolución de evaluaciones a distancia.• Canaliza y orienta las inquietudes estudiantiles.• Difunde entre los alumnos las fechas de evaluación en presencia, las jornadas

académicas y otras comunicaciones de la Universidad.• Prevé los espacios para la realización de jornadas, tutorías y evaluaciones

presenciales.• Entrega certificados de promoción.

c. Otros servicios que ofrecen los centros

• Biblioteca, que facilita a los alumnos bibliografía básica y complementaria para la consulta.

• Tutoría, con la colaboración de profesionales del medio se brinda asesoramiento en las asignaturas que presenten mayor dificultad y que los alumnos requieren.

• Internet, potencia la investigación y facilita la comunicación.

• Aulas virtuales satelitales, en 21 centros del país más 3 en el exterior a través del sistema de videoconferencia, desde el que se ofrece una amplia gama de tutorías y otros eventos académicos.

d. Clasificación y ubicación de los Centros Universitarios La Modalidad Abierta y a Distancia para atender a los alumnos de los diferentes lugares y facilitar los procesos académicos, administrativos y de gestión, en la actualidad cuenta con 87 Centros Universitarios, en las 23 provincias del territorio nacional.


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CENTROS UNIVERSITARIOS DE LA UTPL EN ECUADOR

Isla IsabelaIsla San Cristobal

Nuestra Universidad, preocupada por atender a los migrantes que han salido del país, también mantiene 3 centros internacionales: Nueva York, Madrid y Roma.

CENTROS INTERNACIONALES

ItaliaEspaña

Estados Unidos

Ecuador

Centros de Nueva York, Madrid y Roma

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3.3. Gestión de las Unidades de la Modalidad a Distancia 3.3.1. Unidad de Coordinación Académica y Evaluación

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE COORDINACIÓN ACADÉMICA

COORDINACIÓNCON UNIDADESACADÉMICAS

SALIDA DE

PROFESORES A

CENTROS

UNIVERSITARIOS

SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓNDOCENTE

ATENCIÓN AL

ESTUDIANTE

EVALU

ACIONES

PRES

ENCIA

LES

UNIDAD DECOORDINACIÓN

ACADÉMICA Y EVALUACIÓNPRESENCIAL


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En coordinación con las Escuelas esta Unidad se encarga de ofrecer lineamientos en el ámbito académico; receptar y resolver la problemática estudiantil y docente en el proceso de evaluación.

Para cumplir esta tarea, se halla estructurada en subunidades:

Coordinación con Unidades Académicas o Escuelas de Educación a Distancia

• Trámite de comunicaciones con los estudiantes de los diferentes centros universitarios en la entrega de trabajos fuera de las fechas establecidas, retraso de material, rendir evaluaciones presenciales en otra fecha, etc.

• Trámite de los alumnos que solicitan cambios definitivos de centros; así como el ingreso en el sistema académico de cambios eventuales del lugar de evaluación.

• Ingreso de autorizaciones para registrar o modificar notas y matrículas en el sistema académico “Syllabus”.

• Distribución de horarios de exámenes a los centros universitarios.

• Recopilación de información para la elaboración de las Memorias.

• Monitoreo de notas de las diferentes escuelas.

• Digitación y entrega a las respectivas Escuelas de los Cuadros Resumen de la Evaluación de Guías Didácticas.

Seguimiento y control de las evaluaciones presenciales

En el sistema de Modalidad Abierta y a Distancia se manejan 3 evaluaciones presenciales por cada asignatura, correspondientes al primer y segundo bimestre; más el supletorio, este último incluye los dos bimestres.

En relación a este proceso se cumple con las siguientes funciones:

• Supervisión del proceso de generación de pruebas presenciales hasta la publicación de las notas de los estudiantes.

• Informes de la nómina de profesores que no suben al sistema académico las evaluaciones presenciales, en la fecha establecida.

• Entrega-recepción de las evaluaciones (método tradicional) para la revisión pertinente por parte de los profesores y, así proceder a la reproducción correspondiente según las estadísticas de la población matriculada en el período académico.

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• Trámites para la reproducción de las evaluaciones presenciales (Recursos Humanos, Infraestructura, Editorial, CEDIB).

• Organización de los bloques de pruebas de acuerdo a los listados o grupos de evaluación y elaboración de bolsos para cada centro universitario. Separación de las evaluaciones de los estudiantes de los centros de Madrid y Roma.

Distribución y salida de profesores a los centros universitarios

• Con apoyo del Sistema de Coordinación Académica DEIAP se realiza:

- El registro de frecuencia de viajes de los profesores. - La elaboración del cuadro de salida de los profesores a receptar las evaluaciones presenciales y jornadas pedagógicas.

• Adquisición de pasajes aéreos y justificación al Departamento de Contabilidad General.

• Solicitud de pasajes por vía terrestre para los profesores que salen a receptar las evaluaciones presenciales y/o jornadas pedagógicas.

• Elaboración de viáticos.

• Seguimiento y pago a los profesores de apoyo que colaboran en la recepción de evaluaciones presenciales y jornadas pedagógicas.

• Comunicaciones a los Directores de Escuela indicando el listado de profesores que viajan a los centros universitarios.

• Reunión general con los profesores que salen a receptar las evaluaciones presenciales.

• Distribución de grupos de evaluación.

• Ingreso de horario de exámenes, definición de centros (Sistema Syllabus).

• Coordinación logística para asesorar a los profesores que saldrán a las diferentes jornadas pedagógicas.

Seguimiento y evaluación al docente

• La evaluación al docente, se realiza considerando cada una de las actividades que los profesores deben cumplir durante el período de estudios de acuerdo a la agenda académica planificada.


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3.3.2. Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED)

Con la nueva administración de la Universidad Técnica Particular de Loja (1997) se amplía la oferta educativa a nivel de pregrado y postgrado, se incrementa la población estudiantil y con ello surge la necesidad de mejorar la formación del recurso humano tanto en EaD, como en el ámbito pedagógico. Para lo cual se creó (2002) el Instituto de Pedagogía para la EaD (IPED) y se le encarga desarrollar distintas acciones de formación y capacitación del personal docente y tutores que colaboran en la gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia; así como la mejora de los materiales educativos y las tareas de investigación y asesoría.

Personal del IPED

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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL INSTITUTO DE PEDAGOGÍA PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

El Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED), a fin de cumplir con las funciones encomendadas, está organizado estructuralmente en cuatro áreas académicas y tres administrativas que apoyan la gestión del IPED.

El Organigrama ha sido concebido como una estructura horizontal que favorece la comunicación permanente entre los integrantes. El recurso humano que colabora en el IPED está conformado por docentes investigadores bimodales, que a su vez pertenecen a una o más unidades Académicas (Escuelas) de la UTPL.

En las diferentes tareas que viene desarrollando el IPED también colaboran estudiantes, a través de la Gestión Productiva, prestando su aporte que cada vez resulta más significativo.


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¿A quiénes apoyamos?

1. De manera directa a:

- 19 carreras que la UTPL ofrece en EaD.- 547 profesores-tutores que trabajan en la Sede Central.- 84 Coordinadores de los Centros Universitarios de Modalidad Abierta.

2. Indirectamente a:

21.000 alumnos de la MaD.

Unidades de la UTPL que forman equipo con el IPED

Dirección General de MaD

Áreas Académicas (Escuelas)

Unidades de la MaD

Dirección General de RelacionesInterinstitucionalesIPED

Trabaja

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Líneas de Acción

El siguiente esquema ilustra las líneas de acción del IPED:

Modalidad Abierta y aDistancia de la UTPL

IPED Organismo de apoyo a la

gestión de las Unidades Académicas

Sistematizar laExperiencia acumulada

Mejorar la calidad de los

materiales

Formar pedagógicamente

al profesorado

Armonizarla pedagogía

con las TICs

Investigar y evaluar

a través de

1. Investigación y Prospectiva

• Investigar para y desde la EaD.• Diseñar y orientar investigaciones referentes a componentes, procesos y

resultados de la EaD.• Sugerir líneas de investigación sobre los diferentes ámbitos de la EaD.• Proporcionar información sobre las tendencias mundiales en EaD.

2. Materiales Educativos

• Establecer lineamientos para mejorar la calidad de las guías didácticas y otros recursos educativos.

• Planificar e implementar cursos en línea, sobre diferentes temas en EaD.• Proporcionar el enfoque pedagógico para la creación de nuevos materiales

educativos (impresos y multimedia).

3. Pedagogía y Capacitación Docente

• Capacitar a las diferentes Áreas Académicas en los aspectos pedagógicos que se requieran.


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• Brindar consultoría a los docentes para orientar la construcción adecuada de materiales educativos.

• Gestionar la presencia de profesionales reconocidos a nivel nacional e internacional para capacitar al personal de la UTPL.

• Organizar, coordinar y ejecutar actividades de formación y capacitación del profesorado de la Sede Central y de los Centros Universitarios.

• Ofrecer un programa de postgrado en Educación a Distancia.

4. Asesoría y Consultoría

• Brindar asesoría a entidades nacionales y extranjeras sobre temas de Educación a Distancia.

• Revisión y asesoría de proyectos presentados por diferentes universidades para implementar carreras en Educación a Distancia.

• Establecer alianzas estratégicas de cooperación académica en EaD, con instituciones nacionales e internacionales.

Instituciones universitarias con quien mantenemos actualmente relaciones de asesoría académica.

• Universidad “Abierta para Adultos” (UAPA), República Dominicana. • Universidad “Señor de Sipán”, Chiclayo-Perú • Universidad “Simón Bolívar”, Venezuela• Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), Venezuela • Universidad Católica Boliviana “San Pablo” Sede Chiquitos.• Universidad Central, Venezuela• Universidad “César Vallejo”, Piura-Perú• Fuerza Aérea Ecuatoriana: Academia de Guerra de Quito• Instituto Tecnológico Superior Aeronáutico de Latacunga• Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG), México• Universidad “Un Minuto de Dios” de Colombia

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3.3.3. Unidad de Videoconferencia de la UTPL (Aulas virtuales)

Equipos de videoconferencia

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE VIDEOCONFERENCIA

MODALIDADABIERTA

Coordinación de la Unidad deVideoconferencia

Administradoresaulas remotas

Líder Técnico

Gestión Productiva

Asistente 1

Asistente 2


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La Universidad Técnica Particular de Loja, en el año de 1999 con el apoyo inicial de Globatel ha implementado la Red de Aprendizaje Satelital que, a través de modernos enlaces de videoconferencia, posibilita la transmisión de clases, conferencias o tutorías a 21 aulas en todo el Ecuador y a otros lugares del mundo; pudiendo llegar con la señal desde la Sede Central ubicada en Loja y desde los Centros universitarios de Cuenca, Guayaquil y Quito. Este sistema permite al alumno interactuar con el profesor en tiempo real.

La capacidad instalada hace posible llegar con la señal a más de 2000 personas simultáneamente a nivel nacional, durante los 365 días del año. Adicionalmente esta red se puede conectar con otras similares a nivel internacional con el objetivo de realizar programas conjuntos académicos y no académicos, originados en cualquier país.

Un ejemplo de esta interconexión es la RED GLOBAL DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO (GDLN) del Banco Mundial, de la cual la UTPL es representante en Ecuador y nos permite participar en diálogos globales, cursos y seminarios internacionales. Esta Red Global se encuentra en 20 países de Latinoamérica y el Caribe, con más de 122 centros de capacitación a distancia y cobertura mundial en 71 países.

Servicios y Contactos:

La videoconferencia con sus diferentes enlaces en el mundo moderno se ha convertido en una valiosa herramienta de apoyo para actualización permanente de contenidos, eliminando las barreras de la distancia y disminuyendo costos.

Actualmente la unidad de videoconferencias se ha convertido en herramienta de apoyo para los siguientes servicios que la universidad ofrece:

Capacitación Continua: Consiste en brindar al público en general una gama amplia de cursos, conferencias, foros abiertos de discusión con expertos reconocidos a nivel nacional e internacional. Visítenos en www.utpl.edu.ec/educontinua

Tutorías por videoconferencia: Que llega a los estudiantes de la modalidad abierta con asesorías en las asignaturas que mayor dificultad presentan en la carrera. Información [email protected]

Transmisión de incorporaciones y eventos: Este servicio posibilita la transmisión masiva de eventos académicos y no académicos realizados en la Sede de la UTPL al resto del país e internacionalmente. Puede mantenerse al tanto de las incorporaciones

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y eventos visitando el sitio Web www.utpl.edu.ec/videoconferencias o bien escribiendo [email protected]

Adicionalmente, permite que los familiares de los estudiantes que han culminado sus estudios, puedan ser partícipes de las ceremonias de incorporación de profesionales y compartir con ellos esos momentos tan importantes.

Tele conferencias: Consiste en la prestación del sistema a terceros para la realización de reuniones que involucran participantes situados en distintas ciudades, simultáneamente. Contáctenos en www.utpl.edu.ec/videoconferencia

Capacidad instalada:

QUITO

GUAYAQUIL

CUENCA

LOJA

SANTO DOMINGO

IBARRA

AMBATO

RIOBAMBA

ESMERALDAS

LATACUNGA

QUEVEDO

MANTA

MACHALA

ZAMORA

PUYO

LAGO AGRIO

MACAS

TENA

TULCAN

PORTOVIEJO

GUARANDA

BOLIVIA (UNIVERSIDAD

DE CHIQUITOS)

MADRID

NEW YORK

ROMA

250

120

90

1700

50

60

60

40

40

70

60

40

60

60

60

20

28

50

30

50

40

15

20

10

SS –VC-ISDN

SS-VC

SS-VC

SS-VC-ISDN-IP

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

SS

ISDN

IP

IP

80 SS

CiudadCapacidad(Personas)

Sistema Existente


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ISDN videoconferencia terrestreIP videoconferencia por InternetSS videoconferencia satelitalVC videoconferencia enlace por red privada

¿Cómo Funciona?

Sistema de Videoconferencia Satelital:

El sistema trabaja con un Software que se encarga de integrar audio, video y datos, herramientas en las que el profesor se apoya para llegar de la mejor forma a los estudiantes en 21 provincias del país, con quienes pueden interactuar en tiempo real.

Sistema de Videoconferencia Dedicado o red privada:

Este sistema mantiene conectadas mediante enlaces telefónicos o red de datos, las 24 horas al día, diversas sedes de la UTPL. El esquema actual es el siguiente:

aulas virtuales

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Sistema de Videoconferencia por Internet:

Al igual que el sistema de Videoconferencia Dedicado, este sistema tiene el apoyo de equipos especializados para la realización de videoconferencias (polycom), con la diferencia de que el acceso (conexión a la red) se realiza por medio de www (World Wide Web) que es una red pública a nivel mundial, conocida por todos como el Internet.

La integración del sistema satelital y el sistema de videoconferencia dedicado o por Internet (Red pública) permite a la UTPL contar con cuatro puntos de emisión de contenidos, 21 aulas remotas a nivel nacional y múltiples conexiones a nivel internacional.

SISTEMA DE VIDEOCONFERENCIA

Profesores emitiendo la tutoría desde la UTPL

Satélite

Estudiantes que reciben latutoría e interactúan desde

22 ciudades


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3.3.4. Unidad de Virtualización

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDADDE VIRTUALIZACIÓN

PlataformaMetodologíay formación

Materiales

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La Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, empeñada en brindar un mejor servicio al estudiante y aprovechando las ventajas de las nuevas tecnologías, ha creído conveniente implementar el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), a fin de ofrecer en todas las carreras un soporte tecnológico, que permita interactuar entre los actores del proceso educativo.

En este contexto la UTPL, y con breves experiencias desde 1999, a partir del período mayo-julio 2002, se ofrecen 19 cursos abiertos a través del Internet contando con 169 alumnos; en el período diciembre 2002/ abril 2003 ofertó la carrera de Abogacía, empezando con 11 alumnos; y en junio/noviembre del 2003 ofreció la carrera de Administración de Empresas con 11 alumnos matriculados. Actualmente brinda soporte a través del EVA a todas las carreras de pregrado y post grado.

EVA “es un espacio virtual donde los miembros de una comunidad educativa interrelacionan con la finalidad de desarrollar un proceso formativo”, mediante la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

EVA comprende de manera más específica los elementos necesarios de un aula con los que se desarrolla un proceso de enseñanza-aprendizaje, así:

• Los anuncios, permiten al profesor expresar sus mensajes a la comunidad.• El foro, facilita el trabajo colaborativo. • Las consultas al profesor, las realizan los estudiantes para despejar sus inquietudes.• El material de estudio, permite almacenar y descargar materiales complementarios al

proceso educativo.

En el entorno virtual de aprendizaje, el alumno recibe el nombre de usuario y la clave de acceso que le permiten ser reconocido por el sistema y acceder a las aulas correspondientes (asignaturas que toma en su ciclo académico).

Es posible acceder al EVA a través de un ordenador (PC) con conexión a Internet en cualquier momento y desde cualquier lugar. Aprender a través de este medio implica la superación de las barreras de tiempo y espacio; así como flexibilidad en el horario de estudio.

Servicios:

Los servicios que ofrece el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) son los siguientes:

• Académicos: consulta de notas, exámenes bimestrales.• Asesoría permanente del profesor–tutor.


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• Contacto e interacción con sus compañeros y profesor, a través del correo electrónico, foro…

• Material educativo digital (guías y evaluaciones a distancia).• Material multimedia (temas afines a la asignatura)• Biblioteca Virtual (base de datos científicos).• Consultas directas al profesor.• Últimas noticias y avisos generales• Calendario académico actualizado • Calendario de tutorías virtuales

Ingreso al Entorno Virtual de Aprendizaje

Para acceder al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), se debe ingresar a la página: www.utpl.edu.ec , que le exige un usuario y contraseña.

Líneas de Acción de la Unidad de Virtualización

La Unidad de virtualización tiene tres áreas de trabajo como consta en el gráfico del organigrama estructural de esta unidad. Cada una de estas áreas tiene dos líneas de acción: Investigación y gestión.

Línea de investigación:

Materiales: Diseño y experimentación de materiales basados en estándares.

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Plataformas: Nuevas tecnologías que soporta los procesos de enseñanza aprendizaje, buscando aportar la consolidación de la quinta generación de educación a distancia, Aprendizaje Flexible Inteligente (García Aretio, 2000, pp. 48-55).

Metodología y formación docente: Formación del profesorado, levantamiento de indicadores y experimentación con la aplicación de materiales y metodologías de formación basadas en tecnología.

Proyectos de investigación en curso

• Repositorio y gestores de objetos de aprendizaje.• Integración de los repositorios al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).• Diagnóstico de la educación superior virtual en Ecuador.• Aprendizaje a distancia: percepciones reales.• Identificar los componentes de dimensión tecnológica y motivacional en la modalidad

e-learning.

Línea de gestión:

Plataformas: Administración de asignaturas (creación, modificación y eliminación en la plataforma) y usuarios de las carreras de pregrado y postgrado de la modalidad a distancia. Desde hace dos periodos académicos se ofrece el soporte virtual también a la modalidad presencial. Este trabajo incluye el mantenimiento de la plataforma y el desarrollo y adaptación de procesos para comunicarse con los sistemas financieros y de gestión académica.

Metodología y formación docente: Formación de los docentes de la universidad, de cara a los procesos de virtualización y el desarrollo de destrezas como profesores virtuales. Esta actividad también incluye la tarea de seguimiento y retroalimentación del trabajo que hace el docente virtual.

Además, se ofrecen cursos virtuales en diferentes áreas, dirigidos al público en general y a estudiantes de la universidad.

Información:

Unidad de Virtualización, campus universitario, San Cayetano Alto, Teléfono: 072588722 ó 072 570-275 Ext. 2330 ó 2347. E-mail: [email protected]


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3.3.5. Procesos y Contabilidad de Modalidad Abierta y a Distancia

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE PROCESOS Y CONTABILIDAD DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

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La dinámica del trabajo en Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL demanda una continua revisión de los procesos, por ello se ha venido trabajando en el mantenimiento y mejoramiento de los mismos, con el objetivo de que los estudiantes sean bien atendidos.

Procesos y actividades principales

El Área de Procesos trabaja en las siguientes líneas:

GERENCIALES OPERATIVAS APOYO Análisis y Revisión Estadística 1. Estadísticas generales. 2. Reportes específicos.

Planificación General

• Calendario Académico.

• Calendario Administrativo.

• Reproducción de documentos.

• Costos y aranceles. • Créditos por Escuela

Matriculación • Parametrización de

sistema académico. • Convalidaciones. • Reactivación de

matrículas. • Carné estudiantil. • Gestión de convenios. Evaluaciones •

•

••

Evaluación a distancia.

• Evaluación presencial.

• Jornadas Pedagógicas.

• Exámenes de ubicación.

Sistemas Informáticos

•

•

Parametrización de sistema Syllabus.

Usuarios, Módulos y funcionalidades.

Contabilidad de Modalidad Abierta

Administración de tarjetas de crédito.

Notas de crédito. Devoluciones.

Estadísticas

En cualquier organización es importante mantener estadísticas confiables y reales, que permitan medir el avance de los procesos o actividades. Por ello, con la frecuencia establecida en cada caso, se generan indicadores. Entre los que podemos destacar:


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• Matriculados por Escuela• Matriculados por Centro Universitario.• Evaluaciones calificadas.• Número de matriculados actuales comparados con el número de matriculados de ciclos anteriores.• Evaluaciones presenciales de acuerdo al proceso y cada diez minutos.

Matriculación

El proceso de matrícula ha tenido un cambio significativo, por la incorporación de dos aspectos fundamentales:

• El sistema de gestión académica “Syllabus”. • La recaudación en línea de los pagos de matrícula a través de dos instituciones

bancarias.

A partir del ciclo Octubre 2004 – Febrero 2005, se inició con el proceso de matriculación en línea en los centros universitarios, este cambio ha sido progresivo intentando cubrir la mayor cantidad de la población estudiantil.

Pagos de saldos

Como gestión directa del Área Administrativa Financiera de la UTPL, se ha cambiado el esquema de recaudación de los pagos por matrícula, esto ha significado un gran avance en los procesos, ya que se han disminuido los problemas relacionados con los pagos, en este avance el área de procesos ha servido como nexo para informar de los cambios a los Coordinadores de los Centros Universitarios y a los estudiantes.

Pese a esta ventaja, se ha estado informando permanentemente a los Centros Universitarios, del estado de cuenta de los estudiantes matriculados en ese centro y, sobre todo, realizando las gestiones necesarias para que los Coordinadores informen y recauden los valores pendientes.

Sistema académico

El sistema académico está diseñado de tal forma que sirva como herramienta para garantizar y llevar a cabo múltiples procesos, como:

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• Matriculación• Pagos• Generación de estadísticas• Evaluaciones• Convalidaciones• Registro de calificaciones

Planificación

La Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, tiene dos herramientas fundamentales de planificación que son: Calendario académico y agenda administrativa. El calendario académico se planifica desde esta unidad y, luego de contar con el visto bueno de la Directora General, se publica y distribuye a los estudiantes. Para ello, en el segundo bimestre de cada ciclo, se entrega el Calendario como separador de libro, con el fin de informar, anticipadamente, de las actividades que se desarrollarán en el siguiente ciclo; mientras que el tríptico que contiene esta información se distribuye en el período de matrícula.

La agenda académico - administrativa, es básica porque señala las fechas exactas en las que se llevarán a cabo las actividades de este tipo.

Contabilidad

El Departamento de Contabilidad de Modalidad Abierta y a Distancia, con la incorporación de los sistemas informáticos, cumple las siguientes actividades principales:

• Administración de especies• Venta de derechos• Administración de Tarjeta de crédito• Atención y seguimiento de los problemas estudiantiles• Notas de crédito• Ingreso de pagos• Cuadros contables• Administración de convenios• Devoluciones• Reportes para el Departamento Financiero


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3.3.6. Centro de Distribución de Material Bibliográfico (CEDIB)

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DEL CENTRO DE DISTRIBUCIÓN DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

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El Centro de Distribución Bibliográfico es una unidad estratégica de la Modalidad de Educación Abierta y a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja que se encarga de los aspectos relacionados con la adquisición, almacenamiento y distribución de material bibliográfico. Dentro de ello tiene como prioridad atender los requerimientos de la modalidad a la que pertenece y luego a las demás modalidades, así como también las diferentes áreas académicas y productivas de la universidad.

Las áreas estratégicas son las siguientes:

• Adquisiciones

Esta área se encarga de adquirir los textos de mercado de las diferentes editoriales a fin de proveer el material a las dos modalidades de estudio de la Universidad. Entre las principales editoriales contamos con: Mac - Graw Hill, Pearson, Thomson, etc.

• Almacenamiento

El área de almacenamiento realiza la recepción, verificación y clasificación del material bibliográfico del mercado y el de Editorial universitaria para la entrega a los diferentes centros universitarios del país y extranjero.

• Distribución Esta área entrega oportunamente, a los centros universitarios, el material bibliográfico

que requieren los estudiantes.


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Coordinador de laUnidad de Centros

FondoRotativo

Chofer

Área deCorrespondencia

Área deGestión Académica

Operativa

Supervisoresde Centros

Coord.CentrosGestión

Productiva

La tarea fundamental de esta coordinación es fortalecer a la UTPL por medio del apoyo y gestión eficaz, sirviendo de nexo académico y administrativo entre la Universidad y los alumnos a través de los centros universitarios, a nivel nacional e internacional. Brinda así mismo, información sobre la oferta académica de las distintas carreras de la Universidad.

3.2.7. Coordinación de Centros Universitarios.

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Finalidad y aspiraciones

El afán de todos quienes conforman el área de Coordinación de Centros Universitarios es descubrir, promover y formar coordinadores líderes. Este es el gran reto que tiene toda institución que quiera mantenerse en constante actividad y conseguir los objetivos y metas propuestos. Esta área tiene como finalidad: • Potenciar la gestión que se desarrolla en los centros universitarios, así como también

la presencia de la Universidad en cada uno de los lugares en donde se localizan.

• Agilizar los procesos de atención a los estudiantes en cada una de las ofertas académicas, para disminuir el tiempo de respuesta que se registra actualmente en las diferentes problemáticas estudiantiles.

• Comprometer y empoderar a los diferentes Coordinadores de los centros universitarios, para obtener una mejora en la gestión y participación en el desarrollo universitario.

• Resaltar la presencia de la Universidad a través de programas socio-culturales y dando mayor información de los diferentes servicios que se prestan en las Unidades Productivas.

Para poder cumplir con los objetivos planteados, nuestro departamento se ha dividido en dos áreas: la de Gestión y la de Correspondencia.

Área de Gestión:

Las diferentes actividades de esta área están relacionadas con la gestión de los centros regionales, provinciales y asociados o vinculados.

• Centros Regionales: Quito y Guayaquil se distinguen por la gestión encomendada a los Directores de los centros con distintas Instituciones Públicas y Privadas, así como por el nivel de decisión asignado y la colaboración y servicios descritos para los Centros Provinciales.

• Centros Provinciales: se caracterizan por ser quienes colaboran en los procesos académicos y financieros con los centros asociados o vinculados y que actualmente mantienen servicio de Aulas Virtuales Satelitales.


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• Centros Asociados o vinculados: son aquellos que mantienen una menor infraestructura tanto por el número de estudiantes como por las características socioeconómicas del lugar.

a. Funciones del Coordinador de la Unidad:

• Gestionar ante las autoridades el apoyo necesario para los Centros Universitarios.

• Regionalizar los Centros: Provinciales y Asociados, tomando en cuenta la situación geográfica, el contexto socio-cultural y el desarrollo tecnológico.

• Planificar y ejecutar campañas de promoción universitaria.

• Animar y dinamizar las acciones a desarrollarse en cada Centro.

• Analizar las necesidades de los centros y prestar la ayuda necesaria.

• Solicitar el fondo de autogestión para cada centro universitario.

• Coordinar las diferentes actividades con los supervisores de la Sede Central.

• Apertura de un nuevo Centro Universitario siempre y cuando la petición cumpla con las políticas de la Universidad.

• Analizar los documentos y entrevistar al personal que aspira laborar a través de contratos en los centros universitarios.

• Coordinar con las demás áreas de Modalidad Abierta y de la Universidad a fin de establecer acciones a desarrollarse.

b. Funciones de la Secretaria de Coordinación de Centros:

Las actividades de la Secretaria tienen relación con los centros y demás áreas institucionales; entre las que se pueden destacar:

• Elabora fichas de datos personales de los coordinadores y secretarias, en las que se incluye el número telefónico y la dirección del centro.

• Correos electrónicos de cada Coordinador o Centro Universitario.

• Fichas sobre Becas de Coordinadores y Secretarias.

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• Al final de cada mes, constata las guías de los couriers y tramita el pago en Tesorería.

• Tramita el pago de los arriendos de las oficinas de algunos centros y los fondos de Autogestión.

• Cuadro de regionalización de los Centros.

• Horario de atención en los centros universitarios, entre otras.

c. Los Supervisores de Coordinación de centros cumplen las siguientes actividades:

• A través de la regionalización de los Centros se monitorea el apoyo administrativo-académico que brindan los centros provinciales a los asociados.

• Comunicar a los Coordinadores y hacerles conocer sobre sus funciones específicas y por su intermedio a las secretarias.

• Capacitación permanente a los coordinadores y secretarias sobre el ingreso de matrículas y pagos en el sistema Syllabus.

• Coordinar las actividades socio-culturales y académicas.

• Controlar el cumplimiento del horario establecido en cada uno de los centros universitarios.

• Visitar el centro que requiera cambio de Coordinador para supervisar el acto de entrega recepción de bienes y documentos del centro e iniciar el proceso de capacitación al nuevo Coordinador.

• Planificar y controlar la campaña de promoción en cada una de las ciudades que cuentan con centros provinciales y asociados y lugares aledaños, visitando instituciones educativas, industrias, empresas, instituciones bancarias, cooperativas de ahorro y crédito y otras instituciones públicas y privadas.

• Enviar material promocional como gigantografías, afiches, dípticos, calendarios académicos, formularios y aranceles de matrículas, para presentar en las ferias o casa abierta que se llevan a cabo en algunas ciudades.

• Control mensual del fondo de autogestión entregado a los Coordinadores, dos veces por semestre.


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• Gestionar en el departamento de infraestructura el mobiliario para los centros asociados y mejorar su imagen.

• Conformación de equipos y elaboración del cronograma de visitas a cada centro asociado de acuerdo a la regionalización.

• Contactar con algunas personas involucradas con instituciones, como consejos provinciales o municipios que pueden servir de nexo y ayuda a los centros asociados.

• Los centros del exterior tienen un tratamiento especial; precisamente, por encontrarse en el extranjero se requiere hacer, permanentemente, el seguimiento de: ingreso de notas, problemática estudiantil, materiales educativos, etc.

• Comunicación directa mediante correo electrónico indicando algunas novedades de la matriz.

• Indicar oportunamente cambios de Directores de Escuela, coordinadores de unidad o secretarias de la sede central.

• Controlar el cumplimiento de los envíos que se realizan a la Universidad de acuerdo a las indicaciones pertinentes del área de correspondencia.

• Revisar el inventario de los centros.

• Auscultar las necesidades de los centros para gestionar ante las autoridades pertinentes.

Área de correspondencia:

Realiza de forma permanente los envíos desde las diferentes Unidades Académicas y Administrativas, Laboratorios, Plantas Productivas y el CEDIB a diversos lugares nacionales e internacionales y desde éstos a la Sede Central. En lo posible se trata de que la correspondencia llegue a su lugar de destino en menor tiempo. Se trabaja con diferentes cooperativas de transporte terrestre y aéreo y varios Couriers a nivel nacional e internacional.

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3.3.8. Unidad de Comunicación y Atención al Alumno de la Modalidad Abierta y a Distancia

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE COMUNICACIÓN Y ATENCIÓN AL ALUMNO

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

INT

ER

NA

UNIDAD DECOMUNICACIÓNY ATENCIÓNAL ALUMNO

ATENCIÓN ALALUMNO YCENTROS

UNIVERSITARIOS

COMUNICACIÓN EINFORMACIÓN

GENERAL

RECLAMOS

CONSULTAS

ESTUDIANTESCIUDADANÍA

Personal de Comunicación y Atención al Alumno


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La Unidad de Comunicación y Atención al Alumno, forma parte de las ocho unidades de gestión de la Modalidad a Distancia. Desde la fecha de su creación en el año 2002, viene trabajando en la atención al alumnado de la UTPL a fin de alcanzar satisfacción en la comunidad educativa durante su proceso de estudios.

Trabajamos para nuestros alumnos en:

• El seguimiento sistemático de la problemática estudiantil para dar soluciones ágiles y efectivas.

• Proporcionar información completa, clara y precisa, para facilitarle su familiarización en la Modalidad Abierta y a Distancia.

• Orientar a los alumnos en su proceso académico y demás trámites que requieran.

• Brindar seguridad y apoyo al alumno durante el proceso de estudios.

Esta Unidad se ha estructurado en dos áreas; por una parte se realiza la atención al alumno y a los centros universitarios, en cuanto a la problemática estudiantil y las consultas, de acuerdo a los diferentes trámites; y, por otro lado, la tarea es comunicar e informar al alumno, así como, a la ciudadanía en general.

De acuerdo a las necesidades del momento, el alumno a distancia no siempre se comunica por problemas en su proceso de estudios sino que, por el contrario, al ser el actor principal, también es importante recibir de él sugerencias las cuales, son acogidas en nuestra unidad para determinar su factibilidad y llevarlas a la práctica.

Estamos presentes en todos los procesos que se llevan a cabo en la Modalidad a Distancia, con la finalidad de garantizar que en ninguno de estos pasos que cumple el alumno haya dificultad alguna.

Actualmente la Universidad Técnica Particular de Loja, dispone de una amplia infraestructura tecnológica, lo que le permite atender a los alumnos de diversas formas. Los medios por los cuales se brinda atención en esta Unidad son: teléfono, correo electrónico, correo postal y en forma directa.

El Call Center de la UTPL es uno de los medios que se pone a disposición del alumnado para que realicen consultas de notas, pagos, matrículas y, además, se puede contactar con los profesores tutores de las diferentes asignaturas.

Procesos

InformaciónMatriculaciónConvalidaciónEvaluaciónAsesoría

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Mural del edificio “Virginia Riofrio”

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4. Modelo Educativo

Para implementar la EaD en nuestro país, lo primero que se realizó fue una investigación que proporcionó información sobre la realidad social, cultural, económica y política del Ecuador en ese momento (1975). Esto permitió determinar que la prioridad era atender a miles de maestros que se encontraban en ejercicio docente sin tener la necesaria formación universitaria.

El modelo educativo de la Modalidad Abierta y a Distancia parte del conocimiento del hombre ecuatoriano, de su contexto socio-económico y laboral, de sus circunstancias y exigencias culturales, entorno en el que se desenvuelve el estudiante, el mismo que puede facilitar o limitar la acción educativa.

Esta modalidad apoya su gestión en componentes que se encuentran armónicamente imbricados en el modelo y que son: el diseño curricular, el personal docente y de tutoría, los materiales educativos, la infraestructura física en la Sede y en los Centros Universitarios; así como en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs), que facilitan la interacción con los alumnos. Todo este conjunto está permanentemente retroalimentado por la evaluación-investigación, que proporciona la información, para el mejoramiento continuo de los procesos y de la calidad del servicio educativo que se ofrece.

60


Los ejes que sostienen el sistema son: el equipo de docentes-tutores, expertos, los materiales educativos, la comunicación, investigación y evaluación.

Estos componentes se soportan en dos bases fuertes y sólidas que son la organización-administración y la infraestructura física y tecnológica, tanto en la Sede como en los Centros Universitarios.

La gestión empieza por tener un horizonte claro (visión) hacia dónde caminar y saber cómo hacerlo (misión). Las claves están en un “liderazgo colegiado”, en el “trabajo en equipo” y un compromiso firme con la institución y con la sociedad, movidos desde la creatividad y la humildad socrática8.

Otros componentes que no podemos perder de vista son: el diseño curricular, los métodos, técnicas y estrategias pedagógicas a las que se recurre para compensar la separación física y desarrollar la capacidad de aprendizaje autónomo en el estudiante a distancia.

MODELO EDUCATIVO DE LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE LA UTPL

8 Cfr. Romero F., L.M. (2001): Documentos, pp. 46-50


61

Elementos propios de nuestro modelo, que conviene destacar, son las Jornadas Pedagógicas, de formación humana y valores cristianos; el Seminario de Fin de Carrera, que constituyen instancias presenciales, que permiten investigar, profundizar, y reflexionar en temáticas de actualidad e interés para el estudiante.

Este sistema educativo tiene como actor y protagonista al estudiante, en función de quien y para quién se planifica todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4.1. El alumno

En nuestra Modalidad a Distancia el alumno es:

• Actor central del proceso educativo.• Crítico, espontáneo y colaborativo.• Emprendedor y con espíritu creativo.

LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Pide alestudiante

Potencia enel estudiante

• Confianza en sí mismo• Actitud ética• Perseverancia en el esfuerzo• Autodisciplina• Pasar de espectador a actor• Autonomía en el aprendizaje• Profundidad y Originalidad en los trabajos.

• Actividad• Superación de límites• Creatividad • Libertad• Investigación• Responsabilidad• Sociabilidad• Búsqueda de la perfección• Desprendimiento intelectual• Búsqueda de la verdad.

62


4.2. Equipo Docente

4.2.1. Expertos

Son profesionales que poseen dominio en una disciplina científica o área del conocimiento; autores de libros o expositores principales en eventos específicos. 4.2.2. Profesores-Tutores

Los profesores-investigadores cumplen con las siguientes funciones:

• Diseñar el programa de estudio y planificar la asignatura.• Seleccionar el texto básico.• Elaborar la guía didáctica y otros recursos educativos.• Proponer actividades de aprendizaje, seguimiento y retroalimentación.• Coordinar tareas con la Unidad Académica.• Motivar y dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje a través del

Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).• Receptar, diseñar y calificar las evaluaciones a distancia y en presencia.• Participar en proyectos de investigación en el CITTES correspondiente.• Dar tutorías a través del sistema de videoconferencia.

La tutoría es una herramienta pedagógica que apoya y orienta los procesos académicos del alumno. Se contempla dos tipos de tutorías:

• Presenciales: individuales o/y grupales.

• A distancia: a través del EVA, videoconferencia, teléfono, correo postal, fax, correo electrónico.

La función tutorial la realizan los profesores desde la sede central en horarios preestablecidos, con un mínimo de cuatro horas semanales; ya que de acuerdo a la realidad ecuatoriana, no es posible mantener tutores permanentes en todas las asignaturas en los Centros Universitarios.

Además, en los centros universitarios se ofrecen tutorías específicas y presencialmente para inglés y computación y otras asignaturas en las que los alumnos encuentran dificultades.


63

A través del sistema de videoconferencia satelital, se ofrecen tutorías sincrónicas en los 21 centros provinciales en las asignaturas de mayor dificultad con el profesor titular de las materias.

4.3. Materiales educativos

En nuestro modelo pedagógico, el aprendizaje se basa fundamentalmente en material impreso, compuesto por:

• Textos básicos convencionales, son seleccionados en el mercado considerando criterios de actualidad, rigor científico, didáctico-metodológico y congruente con las asignaturas.

• Guías didácticas, conducen al estudiante en el proceso de aprendizaje a través de diversos recursos pedagógicos para motivar, orientar y promover la interacción profesor-alumno. Algunas asignaturas incluyen CD ROM, audio casetes o videos.

• Evaluaciones a distancia, son trabajos obligatorios y no recuperables, concebidos como estrategia de aprendizaje que posibilitan en los alumnos el desarrollo de diversas competencias, mediante tareas y ejercicios de análisis, reflexión, aplicación de conocimientos, síntesis, evaluación, planteamiento de propuestas…

Material educativo que se entrega a los alumnos

64


4.4. Recursos de apoyo y comunicación

Las herramientas pedagógicas de tele formación que le han posibilitado interacción, flexibilidad e inmediatez al sistema educativo de la Modalidad Abierta y a Distancia son dos:

a. La red de videoconferencia (aulas virtuales)

Con la ayuda de un sistema satelital, se imparten conferencias a 21 aulas en todo el país y en el exterior, posibilitando la interacción entre profesor y alumno en tiempo real. Se utilizan para jornadas de formación y asesoría en pre y postgrado.

Además la interconexión también puede darse a nivel internacional con la presencia de reconocidos expositores y especialistas en temas de gran interés.

b. Entorno virtual de aprendizaje (EVA)

Permite retroalimentar el aprendizaje del alumno, agiliza la comunicación y permite la interacción entre compañeros y con el profesor.

El EVA ofrece a todos los alumnos, a más de los ámbitos académicos, los siguientes servicios:


65

Matrícula online

Creada con la finalidad de que el alumno desde la comodidad de su hogar y/o trabajo pueda matricularse y realizar sus pagos sin asistir físicamente a un Centro Universitario, ahorrando tiempo y esfuerzo.

Consulta de calificaciones

Se requiere disponer de un usuario y contraseña proporcionada por la universidad para acceder a la página personal y conocer su situación académica.

Consulta sobre pagos

De forma similar a la información académica, también está disponible todo lo relacionado con el aspecto económico para que el alumno conozca fechas, pagos, plazos, etc.

c. La biblioteca

La investigación es uno de los pilares fundamentales en la Educación a Distancia, por lo tanto, se han creado bibliotecas en la Sede Central y en los Centros para fomentar la lectura y el descubrimiento científico, potenciando el aprendizaje autónomo. Además de las bibliotecas físicas, también en el campus on-line el alumno tiene la posibilidad de investigar a través de la biblioteca virtual en la que encontrará publicaciones, revistas, catálogos, libros electrónicos, entre otros.

Biblioteca de la UTPL

66


d. Jornadas Pedagógicas de formación Humana y Seminario de Fin de Carrera

Las Jornadas Pedagógicas y el Seminario de Fin de Carrera son elementos propios de nuestro modelo. Constituyen espacios presenciales para propiciar el encuentro, la investigación, la reflexión y complementar la formación del estudiante.

Las Jornadas Pedagógicas son de tres clases:

• Jornada de Asesoría de Sistema

Destinada a todos los alumnos que se matriculan por primera vez, para que se familiaricen con la institución, conozcan la filosofía institucional y la metodología propia del sistema.

• Jornada de Formación en Valores

Dirigida a los alumnos de segundo a séptimo ciclos. Se refiere a temas de interés y actualidad en la formación pedagógica o humano-cristiana. Contribuyen a cimentar los valores y consolidar la formación integral de los estudiantes.

• Jornada Técnico Profesional

Destinada a los alumnos del último ciclo para asesorarlos en la práctica profesional, el proyecto de investigación y seminario de fin de carrera.

• Seminario de Fin de Carrera

Constituye una exigencia académica para egresar en la mayoría de las carreras. Se requiere haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudio. Incluye un trabajo previo de investigación y actividades grupales, conferencias, debates, mesas redondas, sesiones plenarias, etc., que se desarrollan en la Sede Central (Loja).


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e. Otros medios de Comunicación

Las nuevas tecnologías han facilitado la comunicación e interacción de los estudiantes, con los profesores y entre compañeros. Para ello, la Universidad dispone de teléfono (Call Center), fax, correo postal y el EVA; pueden realizarlo en forma directa o a través de los centros universitarios.

4.5. Sistema de evaluación y promoción

En el proceso educativo, la evaluación se operativiza a través de:

a. Autoevaluaciones

• Son cuestionarios con preguntas objetivas.• Permiten el autocontrol y la retroalimentación en el proceso del aprendizaje.• Son de carácter formativo.• Se incluyen en la guía didáctica.

b. Evaluaciones a distancia

• Constituyen una estrategia de aprendizaje.• Comprenden dos partes: objetiva y de ensayo.• Son trabajos amplios, en los que el estudiante requiere poner en juego sus diversas

capacidades cognitivas.• Comprenden tareas y ejercicios considerados en los niveles de: comprensión,

análisis, reflexión, investigación, creatividad y aplicación de conocimientos.• Tiene un valor de 6 puntos equivalente al 30% de la calificación total.• Son dos en el semestre, su presentación es obligatoria en las fechas previstas.

68


c. Evaluaciones presenciales

• Son tres: primera, segunda y supletoria y se aplican en los Centros Universitarios por los profesores de la Sede Central quienes a su vez las diseñan y corrigen.

• La primera y la segunda se efectúan al finalizar cada bimestre y comprenden los contenidos programados.

• Tienen un valor de 14 puntos equivalente al 70% de la nota global.

d. Evaluación supletoria Tiene un valor total de 20 puntos y está destinada a los estudiantes que, habiendo entregado a tiempo todas las evaluaciones a distancia:

• No alcancen el mínimo de 14 puntos (sumadas evaluaciones a distancia y en presencia) en cualquiera de los dos bimestres.

• No se presenten a la 1ra y/o 2da evaluación presencial.

e. Acreditación

En la Modalidad a Distancia se utiliza el siguiente sistema de calificaciones:

f. Promoción

Para aprobar cualquier asignatura en la Modalidad a Distancia se deben cumplir los siguientes requisitos:

• Enviar a tiempo las dos evaluaciones a distancia.• Realizar las dos evaluaciones en presencia o su respectivo supletorio.• Obtener al menos 14 puntos en cada bimestre.• Reunir el puntaje mínimo de 28 puntos sobre 40.

CalificaciónMáximoMinimo

Porcentaje40/40 100%

70%28/40


69

4.6. Bienestar Estudiantil

La Universidad, consciente de las necesidades que afrontan los alumnos a distancia, ha puesto especial cuidado en la calidad de los servicios que brinda a los alumnos, a fin de que reciban una atención ágil y oportuna desde la sede central y en los diversos centros de apoyo implementados en todo el país.

En la actualidad la UTPL brinda a los estudiantes los siguientes servicios:

La línea gratuita 1800: La atención a través del hilo telefónico en forma gratuita le permite conocer al alumno su situación académica y aspectos importantes dentro de su proceso de estudios.

Call center: La moderna tecnología instalada ayuda para que el alumno a distancia tenga una atención telefónica personalizada a fin de satisfacer sus inquietudes y necesidades.

Seminarios: Comprenden diversas temáticas de especial interés en las unidades académicas de la Modalidad a Distancia y constituyen puntos de refuerzo en la formación académica.

Buzón de sugerencias: Se ha creado un espacio virtual denominado buzón de sugerencias para conocer qué piensa el alumno, qué sugerencias presenta, cuáles son sus inconvenientes, para dar la solución oportuna.

Pasantías: Se realizan en la Sede y están destinadas a los alumnos de las carreras que requieren prácticas profesionales. Permiten adquirir experiencia y desarrollar destrezas necesarias para el desempeño eficiente en su trabajo.

Alumnos pasantes en la UTPL

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Actividades culturales: Tratando de compensar el ámbito social que se ve disminuido en la Educación a Distancia, se ha visto la necesidad de que los centros universitarios se conviertan en polos de desarrollo social y cultural; por este motivo, se propicia la participación de los alumnos en eventos culturales, deportivos, científicos, que destaquen nuevos talentos y valores. Porque creemos que la socialización sí es posible en la EaD.

Becas: Con la finalidad de incentivar el estudio y la responsabilidad se subsidia parte de los costos de matrícula a los estudiantes de escasos recursos económicos, así como a los mejores estudiantes, por méritos académicos, gestión productiva, familiares, artístico culturales y corporativas.

La intencionalidad de la Universidad Técnica Particular de Loja, va más allá de la formación académica del alumno, incluye en su accionar la formación en valores, sobre la base de una formación humanístico-cristiana.

Atención personal y orientación: La UTPL pone a disposición del alumnado la dirección General de Misiones Universitarias, que brinda apoyo espiritual y orientación a los alumnos.

Grupo de danza de la UTPL


71

Jornadas Religiosas: Por ser una Universidad Católica, se ofrecen temas de reflexión y análisis que conduzcan a la formación humana y cristiana de los educandos. Algunos de los temas que ya han sido abordados son: Comportamiento en la familia, la oración, pedagogía del dolor, la confianza, el arte de amar, la dignidad de la vida humana, educar para la responsabilidad, etc.

Misión Ecuador: Las misiones es una forma de hacer labor social, para ello los alumnos de la Universidad reciben formación humana y espiritual. Salen una vez al año a las diferentes comunidades del país, para evangelizar y ofrecer servicios en salud, educación, familia, valores, entre otros.

Alumnos de Misión Ecuador con un grupo de niños

72


Alumnos de Modalidad a Distancia que participan del Seminario de Fin de Carrera Docente

73

5. Oferta Académica de la Modalidad Abierta y a Distancia

5.1. Carreras de Pregrado

Universidad Técnica Particular de Loja, en los 36 años de vida institucional, ha diversificado y ampliado la oferta académica progresivamente, siempre con la ilusión de responder a las necesidades de la región y del país, aportando de manera responsable al desarrollo socioeconómico y cultural de su gente.

Las 23 Unidades Académicas o Escuelas con las que administrativamente cuenta la UTPL son, en su mayoría, bimodales; es decir, sus ofertas educativas se desarrollan de forma presencial y a distancia. A nivel de pregrado, en la actualidad se están ofreciendo 19 programas educativos, a distancia, los mismos que se agrupan en cuatro áreas del conocimiento: Administrativa, Biológica, Socio–Humanística y Técnica.

El cuadro siguiente nos ofrece los diversos programas educativos a nivel de pregrado en las modalidad a distancia:

74


Socio Humanística

Abogacía Abogado 5 RCP-S18-N°252-01/2001-10-17

Comunicación Social Licenciado 4 RCP-S12-N°311-03/2003-06-11

Psicología Licenciado 5 RCP-S01-N°033-03/2003-01-22

Cien

cias d

e la E

duca

ción

Ciencias Humanas y Religiosas Licenciado 4 RCP-S12-N°310-03/2003-06-11

Educación Básica Licenciado 4 RCP-S13-N°172-02/2002-07-17

Lengua y Literatura Licenciado 4 CONUEP 1991/02/28

Físico – Matemáticas Licenciado 4 CONUEP 1991/02/28

Químico Biológicas Licenciado 4 CONUEP 1991/02/28

Educación Infantil Licenciado 4 RCP- S7-N°080-002/2002-04-03

Inglés Licenciado 4 CONUEP 1991/02/28

Técnica Informática Ingeniero 5 RCP-S15-N°446-03/2003-10-12

Área Carreras Título Durac.años

Aprobación del CONESUP

Administrativa

Administración de Empresas Ingeniero 5 RCP-S01-N°032-03/2003-01-22

Administración en Banca y Finanzas Ingeniero 5 RCP-S04-N°124-03/2003-03-12

Administración Turística Licenciado 4 RCP-S12-N°116-07/2003-01-22

Contabilidad y Auditoría Licenciado 4 RCP-S04-N°124-03/2003-03-12

Economía Economista 5 RCP-S04-N°124-03/2003-03-12

Secretariado Ejecutivo Bilingüe Licenciado 4 RCP-S07-N°168-03/2003-04-16

Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas Licenciado 4 RCP-S07-N°232-07/2007-03-30

Biológica Gestión Ambiental Ingeniero 5 RCP-S04-N°066-04/2004-02-19

Oferta Académica de Pregrado


75

5.1.1. Área Socio–Humanística

Licenciatura en Educación Básica

Objetivo general:

Desarrollar una nueva mentalidad que facilite la formación de profesionales como ciudadanos del mundo, libres, conocedores de sus derechos y deberes: capaces de comprender las interrelaciones de los procesos socioeconómicos, políticos, culturales y productivos.

Proponer un currículo abierto y flexible, que presente a los alumnos nuevas opciones y nuevos caminos que respondan a sus intereses, necesidades, circunstancias sociales de la vida cotidiana, buscando la excelencia académica para poder administrar con eficiencia y eficacia los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Educación Básica.

Perfil Profesional:

• Planifica y administra el proceso educativo.• Evalúa científica y técnicamente el proceso educativo.• Investiga la problemática de la realidad educativa nacional, regional e institucional.• Orienta y organiza la acción escolar hacia el desarrollo comunitario.• Estimula el cultivo y práctica de los valores humanos.

76


p é n s u m d e e s t u d i o s

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S13-Nº172-02/2002-07-17

Título a obtener:

Licenciado en Ciencias de la Educación,

Mención en

Educación Básica8 ciclos en 4 años (tesis)

JORNADA TÉCNICO PROFESIONAL

LICENCIADO

-

1

2

3

1

1

2

3

4

5

6

7

8

Pensum de egresados de los IPED (Educación básica tres ciclos)Para Profesores de Educación Primaria de los “IPED” con tres años de Post-Bachillerato, para Profesoresde Educación Primaria que hayan cursado 8 ciclos o cuatro años de estudios superiores, Profesores de

Educación Media y Licenciados en Ciencias de la Educación de otras Universidades.

Pensum de egresados de facultades de CC.EE. (Educación básica un ciclo)Para Profesores de Educación Primaria, Profesores de Educación Medía y Licenciados en Cienciasde la Educación que hayan cursado 8 ciclos o cuatro años, de estudio en la Universidad Técnica

Particular de Loja.

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA

INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

JORNADA FORMACIÓNRELIGIOSA








JORNADA DE ASESORÍA DESISTEMA

(OBLIGATORIA)


(OBLIGATORIA)


(OBLIGATORIA)


INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OPCIONAL)



Título que otorga

Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención en Educación BásicaDuración: 8 semestres y tesis de grado

Ejes


77


APROBADO CONUEP/1991-02-28

Título a obtener:


Mención en

Físico Matemáticas8 ciclos en 4 años (tesis)

DISEÑO Y EVALUACIÓNDE PROYECTOSPRÁCTICA DOCENTECÁLCULODIAG. PEDAGÓGICO Y

ORIENT. EDUC.EVALUACIÓNEDUCATIVA

ÉTICA SOCIAL YPROFESIONAL

ANTROPOLOGÍAFILOSÓFICA ÁLGEBRA LINEAL DIDÁCTICA DE LA FÍSICA

Y MATEMÁTICA

GEOMETRÍA ANALÍTICAPLANAFÍSICA IVPSICOLOGÍA DEL

APRENDIZAJETÉCNICAS DE

TRABAJO GRUPAL

PSICOLOGÍA DELADOLESCENTE

TECNOLOGÍAEDUCATIVA FÍSICA III GEOMETRÍA SEMINARIO DE

COMPUTACIÓN II

LÓGICAMATEMÁTICAFÍSICA IIDIDÁCTICA

GENERALPSICOLOGÍA

GENERAL

PROBLEMASPEDAGÓGICOS

ESTADÍSTICAINFERENCIAL FÍSICA I TEORÍA DE

CONJUNTOSSEMINARIO DE

COMPUTACIÓN I

MATEMÁTICA IITRIGONOMETRÍAESTADÍSTICADESCRIPTIVA

METODOLOGÍA DE LAINVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA

METODOLOGÍA DEESTUDIO

SOCIOLOGÍA Y PROBLEMASECONÓMICOS DEL

ECUADORMATEMÁTICA I DIBUJO TÉCNICO

LICENCIADO

CIENTÍFICOPSICOPEDAGÓGICO HUMANÍSTICO YPROFESIONAL

1

2

3

4

5

6

7

8

TÉCNICO PEDAGÓGICO











(OBLIGATORIA)





Licenciatura en Físico Matemáticas

Objetivo general:

• Preparar profesionales en docencia en el nivel medio, con una formación científica humanística que garantice un eficiente desempeño profesional.• Formar profesionales capacitados para aportar en el desarrollo nacional.• Utilizar métodos, técnicas y recursos naturales adecuados en la enseñanza aprendizaje de Matemática y Física.

Perfil Profesional:

• Es un profesional con capacidades de razonamiento abstracto y sintético para concebir modelos matemáticos.• Tiene capacidad de observación y análisis.• Maneja con facilidad el cálculo numérico y algebraico.• Puede aplicar conocimientos teóricos y prácticos a situaciones reales.• Interés por ciencias exactas y sus aplicaciones.

Título que otorga

Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Físico MatemáticasDuración: 8 semestres y tesis de grado

Ejes

78


Licenciatura en Químico Biológicas

Objetivo general:

Formar profesionales docentes en Química, Biología y Ciencias Naturales, con capacidad, calidad científica y creativa para que se conviertan en entes productivos en el campo laboral y social.

Perfil Profesional:

• Capacidad para articular el desarrollo de las diversas dimensiones del hombre con calidad científica y creativa.

• Competente en la aplicación de conocimientos teóricos y prácticos a situaciones reales.

• Apto para planificar los procesos de ínter aprendizaje de acuerdo a las exigencias de modernas teorías científico-humanísticas.

• Preparado para desarrollar procesos de investigación dirigidos a la búsqueda de soluciones a problemáticas concretas sobre su práctica docente o de innovaciones en los campos de la química y biología.

Título que otorga

Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Químico-BiológicasDuración: 8 semestres y tesis de gradop é n s u m d e e s t u d i o s

Aprobado CONUEP: 1991 - 02 -28

Título a obtener:


Mención en

Químico Biológicas

8 ciclos en 4 años (tesis)

FÍSICA QUÍMICAPRÁCTICADOCENTE

DISEÑO YEVALUACIÓN DE

PROYECTOS

QUÍMICAANÁLITICA

CUANTITATIVA

ANATOMÍA, FISIOLOGÍA E

HIGIENE II

QUÍMICAORGÁNICA II

ZOOLOGÍAGENERAL

LICENCIADO

CIENTÍFICO HUMANÍSTICOPROFESIONALPSICOPEDAGÓGICO-

1

2

3

4

5

6

7

8

DIDÁCTICA DE LAQUÍMICA Y LA

BIOLOGÍA

BOTÁNICAGENERAL

MATEMÁTICABÁSICA II

MATEMÁTICABÁSICA I

BIOLOGÍAGENERAL II


ANTROPOLOGÍAFILOSÓFICA

DIAGNÓSTICO PEDAG. YORIENTACIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓNEDUCATIVA

BIOLOGÍAGENERAL I


CIENTIÍFICA

ESTADÍSTICA DESCRPTIVA

PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE DIDÁCTICA GENERAL

TÉCNOLOGÍA EDUCATIVA

ESTADÍSTICA INFERENCIAL

PSIOCOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

TÉCNICAS DE TRABAJO GRUPAL


SOCIOLOGÍA Y PROBLEMASECONÓMICOS DEL

ECUADOR

PSICOLOGÍAGENERAL

PROBLEMÁSPEDAGÓGICOS

FÍSICAGENERAL











(OBLIGATORIA)





ANATOMÍA, FISIOLOGÍA E

HIGIENE I

QUÍMICAANÁLITICA

CUALITATIVA

QUÍMICAORGÁNICA I

QUÍMICAINORGÁNICA I

QUÍMICAGENERAL II

QUÍMICAGENERAL I

TÉCNICO PEDAGÓGICO


79



Título a obtener:


Mención en

Lengua y Literatura8 ciclos en 4 años

(tesis)

PRÁCTICA DOCENTEDISEÑO Y

EVALUACIÓN DEPROYECTOS

LITERATURAESPAÑOLA

LITERATURAHISPANOAMERICANALITERATURA

ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS

LITERATURAECUATORIANA I

SEMÁNTICA YLÉXICO

LICENCIADO

FORMACIÓNINVESTIGADORA

FORMACIÓNLINGUÍSTICA

FORMACIÓNDOCENTE

1

2

3

4

5

6

7

8

FORMACIÓNLITERARÍA

HISTORIADEL ESPAÑOL

LINGÜÍSTICACONTEMPORÁNEA

INVESTIGACIÓNSOCIO-LINGÜÍSTICA

ESTÉTICA Y BELLEZA LITERARIA GRAMÁTICA II

FONÉTICA YFONOLOGÍA

LITERATURAUNIVERSAL



DIAGNÓSTICO PEDAG. YORIENTACIÓN EDUCATIVA


ORTOGRAFÍA YCOMPOSICIÓN GRAMÁTICA I

INTRODUCCIÓN A LALINGÜÍSTICA

RAÍCES GRIEGAS YLATINAS


CIENTÍFICA

ESTADÍSTICA DESCRiPTIVA

PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE DIDÁCTICA GENERAL

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ESTADÍSTICA INFERENCIAL

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

TÉCNICAS DE TRABAJO GRUPAL


SOCIOLOGÍA Y PROBLEMAS ECONÓMICOS DEL

ECUADORPSICOLOGÍA GENERAL PROBLEMAS

PEDAGÓGICOS

DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL

Licenciatura en Lengua y Literatura

Objetivo general:

Orientar el proceso de desarrollo teórico-práctico de los contenidos de la lengua española y literatura para garantizar la formación de excelencia académica del profesor en las áreas afines.

Perfil Profesional:

• Capaz de plantear soluciones enmarcadas en el contexto actual y de acuerdo a las exigencias de una nueva sociedad.

• Generador de destrezas, actitudes y valores estéticos en el manejo de la lengua y la literatura.

• Potenciador de la creatividad en el campo artístico literario, así como de la crítica y el análisis literario.

• Participante activo en la búsqueda de una sociedad más justa, concienciando a sus alumnos y demás personas de las que depende y a las que pueda servir.

Título que otorga

Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Lengua y LiteraturaDuración: 8 semestres y tesis de grado

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo), dos jornadas de Formación Cristiana, dos jornadas Investigacion Tematica y una Técnico Profesional

80


Licenciatura en Inglés

Objetivo general: Formar profesionales, en idioma extranjero inglés, capaces de afrontar con mística, calidad científica y creativa el desarrollo mental del educando.

Perfil Profesional:

• Posee una competencia lingüística aceptable en el idioma inglés.• Conoce aspectos teórico-científico sobre el PEA (proceso enseñanza-aprendizaje)

del idioma inglés.• Conduce el proceso de inter-aprendizaje del idioma inglés a través de las cuatro

destrezas básicas: Speaking, Reading, Listening y Writing.• Aplica métodos, técnicas y procedimientos para el desarrollo de un proyecto de

investigación. • Selecciona la mejor metodología para la enseñanza–aprendizaje del idioma inglés,

en función de teorías actuales del aprendizaje.

Título que otorga

Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención en InglésDuración: 8 semestres y tesis de gradop é n s u m d e e s t u d i o s

Título a obtener:

Licenciado en Ciencias de la Eduacación

Mención en: EFL Teaching8 ciclos en 4 años

(tesis)


ÉTICA PROFESIONALTEACHINGPRACTICE II

THESIS PROJECTTUTORINGMETHODOLOGY IV

METHODOLOGY III ANTROPOLOGÍAFILOSÓFICA

EDUCATIONALRESEARCHI II

PSYCHOLOGY ANDLANGUAJE LEARNINGMETHODOLOGY II

METHODOLOGY IDEVELOPMENTAL

PSYCHOLOGY AND LEARNING

SYNTAX ENGLISHFHONOLOGY

ACADEMIC WRITINGCOMMUNICATIVEGRAMMAR IVREADING IVLISTENING &

SPEAKING IV

READING III

WRITING II

WRITING III

READING & WRITINGCOMMUNICATIVE

GRAMMAR IMETODOLOGÍA

DE ESTUDIO

LICENCIADO

1

2

3

4

5

6

7

8

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PROFESIONALES

TEACHINGPRACTICE I

LANGUAJETESTING

LISTENING &SPEAKING III

LISTENING &SPEAKING II

LISTENING &SPEAKING I

READING II

EDUCATIONALRESEARCHI I

COMMUNICATIVEGRAMMAR III

COMMUNICATIVEGRAMMAR II

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo), dos Jornadas de Formación Cristiana, dos Jornadas de Investigación Temática y una Técnico Profesional en el transcurso de la carrera.


81

Licenciatura en Ciencias Humanas y Religiosas

Objetivo general:

Preparar profesionales para el magisterio con conocimientos teológicos y bíblicos, conocedores de la realidad cultural en la que están insertos y así adquirir una visión transformadora a través de las Ciencias Religiosas.

Interrelacionar los valores universales, para aportar al mundo de la ciencia y de la cultura la grandeza liberadora del Humanismo de Cristo con la prospectiva de alcanzar diálogos entre Fe, Ciencia y Cultura.

Perfil Profesional:

• Adquieren un amplio dominio en las áreas del conocimiento teológico, pedagógico y bíblico, con el fin de propiciar una nueva forma de evangelización que humanice la ciencia.

• Poseen una excelente formación profesional desde el Humanismo de Cristo, lo que permite analizar y comprender la realidad del hombre y la sociedad, desde una actitud crítica y ética.

• Capacidad para aplicar criterios teológicos y filosóficos desde el campo pedagógico, con experiencias vivenciales de los valores universales, en instituciones educativas y eclesiales.

Título que otorga

Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Ciencias Humanas y ReligiosasDuración: 8 semestres y tesis de gradop é n s u m d e e s t u d i o s

Nº Resolución del CONESUP: RCP-S12 - Nº 310-03: 2003-06-11

A este pensum se añadirán los siguientes créditos académicos:

ESPIRITUALIDADLITERATURA YSACRAMENTO

NUEVAEVANGELIZACIÓN

TEOLOGÍA PASTORAL

LA RELÍGIÓN DE HOY CATEQUÉSISCIENCIA Y ECOLOGÍADE LA CREACIÓN

ECLESIOLOGÍA Y MARIOLOGÍA

ECUMENISMO Y RELIGIONESHISTÓRICAS

ANTIGUO TESTAMENTO II

PNEUMATOLOGÍA YTEOLOGÍA DE LA SANTIFICACIÓN

MORAL CULTURA Y SOCIEDAD

EDUCOMUNICACIÓNÉTICA YAXIOLOGÍA

ANTROPOLOGÍATEOLÓGICA

TEOLOGÍATRINITARIA

PSICOLOGÍAEVOLUTIVA

TEOLOGÍA FUNDAMENTAL

INTRODUCCIÓN A LAFILOSOFÍA

PSICOLOGÍA GENERAL

LICENCIADO

1

2

3

4

5

6

7

8

ESCATOLOGÍA YHUMANISMO

CRISTIANO

HISTORIA Y REALIDAD ECUATORIANAS

INTRODUCCIÓNA LA BIBLIA

CRISTOLOGÍA

DOCTRINA SOCIALDE LA IGLESIA

NUEVO TESTAMENTO II

ANTIGUO TESTAMENTO I

NUEVO TESTAMENTO I

PSICOPEDAGOGÍAHISTORIA DELCRISTIANISMO

ANTROPOLOGÍA

ADMISTRACIÓNEDUCATIVA

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

Y ORIENTACIÓN

DIDÁCTICA

PEDAGOGOSCRISTIANOS

PEDAGOGÍAGENERAL

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

TECNOLOGÍAEDUCATIVA

FILOSOFÍA DE LAEDUCACIÓN

ÁREA BÍBLICA ÁREA TEOLÓGICO PASTORAL

ÁREA SOCIO - CULTURAL ÁREAPSICO- PEDAGÓGICA

• Dos jornadas temáticas

• Una jornada de asesoría de sistema

• Dos jornadas religiosas

• Una jornada técnico-profesional

• Práctica docente (Prerrequisito para el seminario de fin de carrera)

• Seminario de Fin de Carrera Docente

Título a obtener:


Mención en

Ciencias Humanas y Religiosas


82


Licenciatura en Educación Infantil

Objetivo general: Formar profesionales para la Educación Infantil, capaces de actuar tanto a nivel de educación formal como en programas educativos sociocumunitarios no formales.

Perfil Profesional:

• Capacidad para intervenir en la educación formal como en otros servicios comunitarios.

• Amplia visión de problemas de la infancia y aplicación en el contexto de la realidad social ecuatoriana.

• Dominio de técnicas y estrategias metodológicas de planificación, implementación y evaluación de proyectos educativos.

• Mentalidad científico humanística para el desempeño laboral con una actitud democrática frente a las diferencias socioculturales.

• Apto para ayudar al desarrollo integral de los niños y niñas en las primeras etapas de sus vidas.

Título que otorga: Licenciado en Educación InfantilDuración: 8 semestres y tesis de gradop é n s u m d e e s t u d i o s

Nº Resolución del CONESUP: RCP-S7-N˚080-002/2002-04-03

Título a obtener:


Mención en

Educación Infantil


ADMINISTRACIÓNY GESTIÓN

EDUCATIVA IIANIMACIÓN

SOCIO-CULTURAL

ORG. DE CENTROSE INSTITUCIONES

INFANTILESPRÁCTICADOCENTE


ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA

PRE-ESCOLARORGANIZACIÓN

DE LA CLASETRABAJO

COLABORATIVO CONPADRES Y COMUN.

TECNOLOGÍAEDUCATIVA

EXPRESIÓNDRAMÁTICA

DISEÑO Y PLANIF.CURRICULAR EN

PRE-ESCOLAR

ATENCIÓN A LASNECESIDADES

EDUC. ESP.INICIACIÓN A LA

LECTO-ESCRITURA

INICIAC. A LASOPERACIONES

LÓGICO-MATEMÁTICAS

ADAPTACIÓNEDUCATIVA A LA

DIVERSIDAD

DESARROLLOAFECTIVO

LITERATURAINFANTIL

EXPRESIÓNPLÁSTICA II

PSICOMOTRICIDADDESARROLLO DELA INTELIGENCIA

EXPRESIÓNPLÁSTICA I

APRENDIZAJE YDESARROLLO DEL

LENGUAJE

ESTIMULACIÓNTEMPRANA

BASESBIOLÓGICAS II

APRENDIZAJE YDESARROLLO DELA MOTRICIDAD

PSICOLOGÍAEVOLUTIVA II

REALIDADEDUCATIVA

ECUATORIANADESARROLLO

ESPIRITUAL

SOCIOLOGÍA DELA EDUCACIÓN

PSICOLOGÍAEVOLUTIVA I

MÉTODOS DEEDUCACIÓN

PRE-ESCOLARBASES

BIOLÓGICAS I

INTRODUCCIÓN ALA EDUCACIÓNPRE-ESCOLAR

PEDAGOGÍAGENERAL

PSICOLOGÍAGENERAL

ANTROPOLOGÍA

LICENCIADO

- METODOLÓGICO

1

2

3

4

5

6

7

8

PSICOPEDAGÓGICO FILOSÓFICO-HUMANÍSTICOSOCIO-COMUNITARIO

MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN

EDUCATIVA


ADMINISTRACIÓNY GESTIÓN

EDUCATIVA I

EXPRESIÓNMUSICAL


Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.


83

Abogacía

Objetivo general:

Formar profesionales, humanística, técnica y científicamente en el campo del derecho con alto nivel de eficiencia en los distintos ámbitos: civil, penal, empresarial y de administración pública.

Perfil Profesional:

Civil:

Competente para asesorar en el campo personal, familiar, bienes, sucesión por causa de muerte, obligaciones y contratos.

Penal:

• Apto para investigar hechos punibles.• Capaz para ejercer la defensa en juicios de asuntos penales.

Empresarial:

• Asesora en organizaciones y funcionamiento de sociedades y empresas.• Tramita reclamaciones laborales, tributarias.

Administración Pública:

Absuelve consultas sobre la organización y funciones del Estado y Organismos Internacionales.

Filosofía y Formación Cristiana:

• Valora críticamente las diversas corrientes del pensamiento jurídico.• Garantiza la observancia de los derechos humanos en el Ecuador.• Promueve la cultura de la paz y la mediación en la solución de conflictos.• Utiliza medios alternativos para la resolución de conflictos.

84


Título que otorga

Abogado de los Tribunales y Juzgados de la República del Ecuador.

Duración: 10 semestres, certificación de práctica forense por 6 meses o pasantías donde existen convenios,

trabajo reinvestigación jurídica, grado oral.


Título a obtener:

ABOGADO DE LOS JUZGADOS Y TRIBUNALES

DE LA REPÚBLICA

10 ciclos en 5 años (trabajo investigativo

y grado oral)


CÓDIGO DE PROCE.CIVIL II

DERECHO INTER.PRIVADO

LEYESESPECIALES III

DERECHOSOCIETARIO

FILOSOFÍA DELDERECHO

LEYESESPECIALES II

LEYESESPECIALES I

CÓDIGO DE PROCE.CIVIL I

CÓDIGO CIVIL IV CÓDIGO DE PROCE.PENAL II

MEDICINALEGAL

CÓDIGO DETRABAJO II

ÉTICA YDERECHOS HUMANOS


METODOLOGÍADE ESTUDIO

CÓDIGO DETRABAJO I

PSICOLOGÍAJURÍDICA

CÓDIGO DE PROCE.PENAL ICÓDIGO CIVIL III

CÓDIGO CIVIL II CÓDIGO PENAL II DERECHOADMINISTRATIVO

DERECHO INTER.PÚBLICO

DOCTRINASECONÓMICAS

DERECHO DEINTEGRACIÓNCÓDIGO PENAL IDERECHO

ROMANO IICÓDIGO CIVIL I

INTRODUCCIÓNAL DERECHO

DERECHOROMANO I CIENCIA PENAL DERECHO

CONSTITUCIONAL

ABOGADO

1

2

3

4

5

6

7

DESCENTRALIZACIÓN YGOBIERNOS

SECCIONALES

LEGISLACIÓN MERCANTILMONETARIA Y BANCARIA

LEGISLACIÓNTRIBUTARIA

CIENCIAPOLÍTICA8

9

PRÁCT. PROCESALLABORAL II

PRÁCT. PROCESALLABORAL I

PRÁCT. PROCESALPENAL II

PRÁCT. PROCESALPENAL I

PRÁCT. PROCESALCIVIL II

PRÁCT. PROCESALCIVIL I

PRÁCT. LEYESESPECIALES II

PRÁCT. LEYESESPECIALES I

10

EMPRESARIALADMINISTRACIÓNPÚBLICAPENAL FILOSOFÍA E IDENT.

UNIVERSITARIACIVIL

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo), el Seminario de Identidad Universitaria (5to. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa (6to. ciclo).


85


Título a obtener:

LICENCIADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL



INVESTIGACIÓNY PROYECTOS

PUBLICIDAD YMARKETINGOPINIÓN PÚBLICAEDUCACIÓN

AMBIENTALDOCTRINA SOCIAL

DE LA IGLESIA

LEGISLACIÓN COMUNICACIÓN YDESARROLLO ESTADÍSTICA RELACIONES

PÚBLICAS

DINÁMICA GRUPALY ANIMACIÓN

SOCIO-CULTURAL

COMUNICACIÓNORGANIZACIONALEDUCOMUNICACIÓNÉTICA

PERIODÍSTICA

PENSAMIENTOSOCIOPOLÍTICO

CONTEMPORÁNEO

DESARROLLOPERSONAL LITERATURA PSICOLOGÍA DE

LA COMUNICACIÓNDISEÑO

GRÁFICO

SOCIOLOGÍA DE LASORGANIZACIONES

GÉNEROSPERIODÍSTICOS II INGLÉS IIIECONOMÍA

FILOSOFÍA YPENSAMIENTO

CREATIVO

HISTORIA DE LACOMUNICACIÓN ANTROPOLOGÍA LINGÜÍSTICA TEORÍA DE LA

IMAGEN INGLÉS II

ESTILO YREDACCIÓN II

GÉNEROSPERIODÍSTICOS I

HISTORIALATINOAMERICANA

Y ECUATORIANA

TEORÍA DE LACOMUNICACIÓN

INTRODUCCIÓNC. COMUNICACIÓN

HISTORIAUNIVERSAL

REALIDADNACIONAL

ESTILO YREDACCIÓN I

LICENCIATURA

- COMUNICACIÓNORGANIZACIONAL MEDIOS

1

2

3

4

5

6

7

8

COMUNICACIÓNY CULTURA

PERIODISMO YLENGUAJE

EDUCOMUNICACIÓNY DESARROLLO

INGLÉS I


ADMINISTRACIÓNDE MEDIOS

TELECOMUNICACIÓNY MULTIMEDIA

ARTE ESCÉNICOY VIDEO

INTRODUCCIÓN ALCINE

TELEVISIÓN II

RADIO II

TELEVISIÓN I

MEDIOS IMPRESOS

RADIO I

COMPUTACIÓN

Licenciatura en Comunicación SocialObjetivo general: Formar comunicadores/as con sólida preparación en prensa, radio, televisión y comunicación organizacional; de amplia cultura y visión crítica para la búsqueda de la verdad en procura de colaborar en el desarrollo social, valiéndose del potencial cultural y educativo de los medios de comunicación.

Perfil Profesional:

• Formación científico-técnica que le permita un manejo ético y eficiente de la comunicación, y ser creador de nuevas formas de ver y hacer periodismo.

• Dominio de las bases técnicas de producción audiovisual y escrita en calidad de director, productor, editor, reportero, presentador de noticias, locutor, y demás tareas que puede desempeñar el periodista.

• Capacitado en la aplicación de mecanismos para introducir y comercializar sus productos en el mercado.

• Competente en la planificación, ejecución y dirección de proyectos que vinculen comunicación, educación y desarrollo.

• Relacionador Público y gestor de nuevos procesos comunicativos en las Instituciones, ONG´S así como gestor de organizaciones sociales.

• Dominio del marketing, publicidad, psicología y sociología de las organizaciones.

Título que otorga

Licenciado en Comunicación SocialDuración: 8 semestres y tesis de grado


86


Licenciatura en PsicologíaObjetivo general: Formar profesionales en Psicología con alto nivel ético, académico-teórico y práctico, capaces de colaborar en los distintos ámbitos del comportamiento y desempeño humano a través de acciones de exploración, predicción y orientación en el contexto de la investigación, docencia y ejercicio profesional libre o institucional.

Perfil Profesional:

• Formación científica, objetiva y crítica, sustentada en el dominio teórico y metodológico de la psicología.

• Dominio de procesos psicológicos y de aplicación para la comprensión, tratamiento y desarrollo constructivo de la persona en el ámbito educativo, social e industrial.

• Capaz de realizar investigación, diagnóstico, prevención e intervención para solucionar problemas de comportamiento personal, grupal y organizacional en general.

• Competente en conducir equipos interdisciplinarios para la creación de proyectos y solución de problemas en el ámbito humano, educativo, social y de desempeño.

• Capacidad de gestión e iniciativa en el manejo de relaciones interpersonales.• Comprometido éticamente con la salud mental y emocional del ser humano.

Título que otorga

Licenciado en PsicologíaDuración: 10 semestres y tesis de gradop é n s u m d e e s t u d i o s

Título a obtener:

LICENCIADO ENPSICOLOGÍA


Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S01-Nº033-03/2003-01-22

PSICOLOGÍADE LA FAMILIA

INTERDISCIPLINARIDADY PROYECTOS

PSICOLOGÍA DELDESEMPEÑO II

GERENCIA DE LASRELACIONES HUMANASPRÁCTICA EDUCATIVA

DESARROLLO DE LAINTELIGENCIA

Y CREATIVIDADPSICOPEDAGOGÍA PSICOLOGÍA DEL

DESEMPEÑO IPRÁCTICA

ORGANIZACIONAL ORIENTACIÓN

PSICOPATOLOGÍA IIINVESTIGACIÓNPSICOÉTICAPSICOLOGÍAORGANIZACIONAL

PEDAGOGÍACONCEPTUAL

PEDAGOGÍACOGNITIVA

PSICOLOGÍA DELAPRENDIZAJE

PSICOLOGÍA DE LACOMUNICACIÓN Y

MARKETINGEPISTEMOLOGÍA PSICOPATOLOGÍA I

TÉCNICAS DE GRUPOPSICOLOGÍA DE LAPERSONALIDAD

PSICOLOGÍADIFERENCIALPSICOLINGÜÍSTICA

GENÉTICA DELCOMPORTAMIENTO

PSICOLOGÍAEXPERIMENTAL

TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS III PSICOLOGÍA SOCIAL PSICOMETRÍA

ESTADÍSTICA IIDESARROLLOESPIRITUAL

TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS II

PSICOLOGÍA DELDESARROLLO IIPSICOFISIOLOGÍA

NEUROPSICOLOGÍA II PSICOLOGÍA DELDESARROLLO I

TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS I

ANTROPOLOGÍAFILOSÓFICA ESTADÍSTICA I

PRÁCTICA CLÍNICA

PSICOTERAPIA

PSICODIAGNÓSTICO

LICENCIADO

PSICOLOGÍA DELDESEMPEÑOPSICOLÓGICODESARROLLO DE LA

INTELIGENCIAFILOSÓFICO

HUMANÍSTICO METODOLÓGICO

3

4

COMPUTACIÓNANTROPOLOGÍAGENERAL

HISTORIA DE LAPSICOLOGÍA

PSICOLOGÍAGENERAL IINEUROPSICOLOGÍA I

BASES BIOLÓGICAS PSICOLOGÍAGENERAL I

FUNDAMENTOSFILOSÓFICOS SOCIOLOGÍA METODOLOGÍA

DE ESTUDIO1

2

5

6

7

8

9

10

BIOLÓGICO

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓNE INTRODUCCIÓN AL TRATAMIENTO

PSICOPEDAGÓGICO

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo).


87

5.1.2. Área Administrativa

Economía

Objetivo general Preparar profesionales de alta calidad científico-técnicos y humanísticos con capacidad creadora y visión crítica de la sociedad, calificados para desarrollar con eficiencia las tareas que demandan los diversos campos de la empresa y de la economía en un medio competitivo y de rápida evolución.

Perfil Profesional:

• Contribuir con el desarrollo económico y social del país, con una visión integradora de la teoría científica, de la técnica y de los valores éticos y morales que le permiten conducir con eficacia y justicia las diversas organizaciones.

• Analizar la situación económica nacional e internacional y recomendar la aplicación de políticas económicas.

• Dirigir y/o asesorar empresas tanto del sector público como del privado.

• Formular y evaluar proyectos de inversión de índole privado y social.

• Realizar investigaciones y aplicar los principios y teorías de la economía para formular soluciones a los problemas económicos que enfrenta el sistema productivo y formular planes de desarrollo económico-social

• Asumir el liderazgo en la toma de decisiones económico-financieras en los distintos sectores de la economía del país.

• Organizar, dirigir y evaluar su propia empresa.

88



Título a obtener:

ECONOMISTA10 ciclos en 5 años (tesis)

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S04-Nº124-03:FECHA:2003-03-12

ECONOMISTA

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoria de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.

Título que otorga

EconomistaDuración: 10 semestres y tesis de grado


89

Contabilidad y Auditoría

Objetivo general:

Formar Ingenieros en Contabilidad y Auditoría con la más alta cualificación técnico – humanística que respondan a las expectativas de los sectores productivos y se destaquen por su creatividad y desempeño ético.

Perfil Profesional:

El Ingeniero en Contabilidad y Auditoría es un profesional altamente cualificado que:

a. Contribuye a una eficiente gestión empresarial, con soluciones innovadoras y oportunas en los ámbitos contables, de auditoria y finanzas.

b. Maneja eficientemente las herramientas para la planeación, investigación, análisis e interpretación de las finanzas de empresas públicas, privadas y organismos no gubernamentales.

c. Capacidad de liderazgo y gestión a nivel individual e interdisciplinario en el diseño y ejecución de proyectos de inversión.

d. Orienta su actuación al servicio de la sociedad, guiado por la práctica de valores éticos y morales

90


Título a obtener:

INGENIERO EN CONTABILIDAD Y

AUDITORÍA.


Nº de Resolución del CONESUP: RCP-S07-Nº031-07


Título que otorga

Licenciado en Contabilidad y AuditoríaDuración: 8 semestres y tesis de grado.

Ingeniero en Contabilidad y AuditoríaDuración: 10 semestres y tesis de grado.


91

Secretariado Ejecutivo Bilingüe

Objetivo general: Formar Licenciados en Secretariado Ejecutivo Bilingüe con conocimientos, destrezas y técnicas que les permitan desarrollar con eficiencia las tareas organizacionales del nivel ejecutivo, a fin de ofrecer al mercado ocupacional, nacional e internacional profesionales que coadyuven con capacidad en la gestión organizativa y administrativa al más alto nivel.

Perfil Profesional:

• Es un profesional altamente capacitado que cumple con requerimientos como cultura de servicio, altos valores humanos, excelente manejo de herramientas para la toma de decisiones gerenciales y amplio dominio de los avances tecnológicos.

• Maneja competitivamente la lengua inglesa, considerando que es el idioma del mundo de los negocios a nivel internacional.

• Domina los procedimientos y sistemas de oficina, se capacita para organizar, elaborar y transmitir la información que se proceda en su gestión laboral, en la lengua propia y/o extranjera.

• Representa a la empresa y fomenta la cooperación y calidad de las relaciones internas y externas de acuerdo a normas establecidas.

Título que otorga

Licenciado en Secretariado Ejecutivo BilingüeDuración: 8 semestres y tesis de gradop é n s u m d e e s t u d i o s

Título a obtener:

LICENCIADO ENSECRETARIADO

EJECUTIVO BILINGÜE 8 ciclos en 4 años (tesis)

N˚Resolución del CONESUP: RCP-S07-N˚168-03/2003-04-16

COMPUTACIÓN IVDISEÑO DEPROYECTOSTYPEWRITINGESP�ENGLISH FOR

SPECIFIC PURPOSES� IITRANSLATIONTECHNIQUES II

TRANSLATIONTECHNIQUES I

ESP�ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE

TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN

PSICOLOGÍAEMPRESARIAL

METODOLOGÍA DELA INVESTIGACIÓN

PROTOCOLOY ETIQUETA

EFECTIVEREADING II

EFECTIVEWRITING II

REDACCIÓNADMINISTRATIVA

Y OFICIAL II

EFECTIVEWRITING I

EFECTIVEREADING I

ÉTICA SOCIALY PROFESIONAL COMPUTACIÓN I

FORMACIÓN YPROMOCIÓN

PROFESIONAL

ANTROPOLOGÍAFILOSÓFICA INGLÉS IVCOMERCIO

EXTERIOR

REDACCIÓNADMINISTRATIVA

Y OFICIAL I

TÉCNICAS DEEXPRESIÓN III

LEGISLACIÓNLABORAL Y FISCAL

ESTADÍSTICADESCRIPTIVA INGLÉS III

MATEMÁTICABÁSICA

RELACIONES HUMANAS Y PÚBLICASADMINISTRACIÓN IITÉCNICAS DE

EXPRESIÓN II

TÉCNICAS DEEXPRESIÓN I ADMINISTRACIÓN I AUTOMATIZACIÓN

DE OFICINACULTURA YENTORNO

LICENCIADO

- GESTIÓN EMPRESARIAL

1

2

3

4

5

6

7

8

TÉCNICO PROFESIONAL METODOLÓGICOSOCIO CULTURAL

INGLÉS II

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

COMPUTACIÓN III

COMPUTACIÓN II

GESTIÓNADMINISTRATIVA

Y PERSONAL

TÉCNICAS DEDOCUMENTACIÓN

DE OFICINA II

TÉCNICAS DEDOCUMENTACIÓN

DE OFICINA I

MARKETINGY PUBLICIDAD

PRESUPUESTOS

CONTABILIDAD II

CONTABILIDAD I

INGLÉS I

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera

92


Licenciatura en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas

Objetivo General:

Formar integralmente profesionales en el área de la administración y comunicación organizacional para el poyo a directivos, con una visión estratégica, sobre la base del conocimiento científico, técnico y humanístico.

Perfil Profesional:

El Asistente Gerencial y Relacionador Público en función de la educación recibida se desarrolla en los siguientes ámbitos:

• Lidera la gestión administrativa de la empresa con sentido ético y social. • Maneja las herramientas fundamentales para el apoyo en la toma de decisiones

gerenciales. • Domina las nuevas tecnologías de información y conocimiento aplicadas a la gestión

administrativa. • Establece la cooperación de las relaciones internas y externas de acuerdo a las normas

establecidas por la organización. • Administra y controla la imagen interna y externa de las organizaciones, a través de

los diversos miembros de comunicación social, enmarcados en estrategias globales.

Título que otorga

Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas.Duración: 8 ciclos en 4 años (tesis)p é n s u m d e e s t u d i o s

Título a obtener:

LICENCIADO ENASISTENCIA GERENCIAL

Y RELACIONES PÚBLICAS 8 ciclos en 4 años (tesis)


NEGOCIACIÓN YSOLUCIÓN DECONFLICTOS

GESTIÓN Y MONITOREODE PROYECTOS

RELACIONESINTERNACIONALESY GLOBALIZACIÓN

CALIDAD TOTALY REINGENIERÍA

HABILIDADES DELIDERAZGO

EMPRESARIAL

COMPORTAMIENTOORGANIZACIONAL

PROCESOS Y DISEÑOEMPRESARIAL COMERCIO EXTERIOR

RELACIONESPÚBLICAS IIARCHIVÍSTICACOMUNICACIÓN

ORGANIZACIONALMARKETING YPUBLICIDAD

CEREMONIAL YPROTOCOLO

EMPRESARIAL

PSICOLOGÍA DE LACOMUNICACIÓN

CORRESPONDENCIACOMERCIAL

RELACIONESPÚBLICAS I

SOCIOLOGÍAORGANIZACIONAL

ADMINISTRACIÓN DERECURSOS HUMANOSLINGÜISTICA DINÁMICA GRUPALEDU-COMUNICACIÓNCOMPUTACIÓN

ESPECIALIZADA II

COMPUTACIÓNESPECIALIZADA I

TEORÍA DE LACOMUNICACIÓN

ADMINISTRACIÓNBÁSICA II ÉTICA EMPRESARIAL

ADMINISTRACIÓNBÁSICA I

COMUNICACIÓNESCRITA I

RELACIONESHUMANAS

COMPUTACIÓNBÁSICA

CONTABILIDADBÁSICA ANTROPOLOGÍA MATEMÁTICA

BÁSICAMETODOLOGÍA

DE ESTUDIO

LICENCIADO

- INSTRUMENTAL

1

2

3

4

5

6

7

8

TÉCNICO GESTION EMPRESARIALSOCIO CULTURAL

ENTORNO ECONÓMICOY REALIDAD NACIONAL

INTRODUCCIÓN ALA ECONOMÍA

CULTURACORPORATIVA

INGLÉS ESPECÍFICO II

INGLÉS ESPECÍFICO I

INGLÉS IV

INGLÉS V

INGLÉS IV

INGLÉS III

INGLÉS II

INGLÉS I

COMUNICACIÓNESCRITA II



93

Título a obtener:

INGENIERO ENADMINISTRACIÓN DEEMPRESAS TURÍSTICAS

Y HOTELERAS10 ciclos en 5 años (tesis)

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-512-Nº116-07


TURISMO YHOTELERÍA

ESTADÍSTICA I

ESTADÍSTICA IITÉCNICAS DE

GUIAR I

TÉCNICAS DEGUIAR II

CONGRESOS YEVENTOS

MATEMÁTICA I

MATEMÁTICA II

MATEMÁTICA FINANCIERA

ADMINISTRACIÓN I

ADMINISTRACIÓN II ARTE Y CULTURA I

GEOGRAFÍATURÍSTICA

ECUATORIANA

LEGISLACIÓNTURÍSTICA Y

LABORAL

ÁREAS PROTEGIDASY OTRAS FORMAS

DE CONSERVACIÓN

MARKETINGTURÍSTICO YHOTELERO I

MARKETINGTURÍSTICO YHOTELERO II

ECOTURISMO EINTERPRETACIÓN

AMBIENTAL

INGLÉS VAPLICADO AL TURISMO

Y HOTELERÍA

INGLÉS VIAPLICADO AL TURISMO

Y HOTELERÍA

INGLÉS VIIAPLICADO AL TURISMO

Y HOTELERÍA

INGLÉS VIIIAPLICADO AL TURISMO

Y HOTELERÍA

INGLÉS IXAPLICADO AL TURISMO

Y HOTELERÍA

INGLÉS XAPLICADO AL TURISMO

Y HOTELERÍA

NUTRICIÓNDIETÉTICA E

HIGIENE

RELACIONESPÚBLICAS YPROTOCOLO INGLÉS II

INGLÉS III

INGLÉS IV

ECONOMÍACONTABILIDAD GENERAL

CONTABILIDADDE COSTOS

ADM. DE RECURSOSHUMANOS

PROYECTOS I

NEGOCIACIÓN

SEMINARIO DE TESIS

ADMINISTRATIVO HOTELERO TURISMO INGLÉSSOCIO CULTURAL HUMANÍSTICO

AMBIENTAL

PROYECTOS II

TRÁFICO AÉREO

ADMINISTRACIÓNFINANCIERA


DIRECCIÓNHOTELERA

PLANIFICACIÓNTURÍSTICA

ADMINISTRACIÓNESTRATÉGICA

GERENCIAEMPRESARIAL

ESTUDIO DEIMPACTO AMBIENTAL

DESARROLLOCOMUNITARIO

TÉCNICASHOTELERAS II

OPERACIONESTURÍSTICAS

TÉCNICASHOTELERAS I

BARES YRESTAURANTES

ECOLOGÍAFINANZAS

ARTE Y CULTURA IIGASTRONOMÍA

DESARROLLOPERSONAL

ANTROPOLOGÍA COMPUTACIÓN I ÉTICA INGLÉS I

Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras

Objetivo general:

Formar profesionales en Ingeniería en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras, de alto nivel científico, tecnológico, ético, capaces de liderar y gerenciar empresas e instituciones del sector público y privado, contribuyendo así al desarrollo turístico del país.

Perfil Profesional:

El Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras, es un profesional creativo, con alto nivel científico y tecnológico, capacitado para dirigir y gerenciar empresas e instituciones del sector y de liderar la formación personal y profesional para contribuir al desarrollo turístico sustentable del país.

Ejerce su profesión en empresas públicas y privadas relacionadas con el desarrollo de la actividad turística dentro del ámbito nacional o internacional.

Título que otorga

Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y HotelerasDuración: 10 semestres y tesis de grado


94


Ingeniería en Administración de Empresas

Objetivo general:

Preparar profesionales en el área de Administración de Empresas con una formación personal y profesional, sobre la base de valores proactivos y el cumplimiento de exigencias conceptuales con calidad académica, siendo un profesional con liderazgo, conocimiento de las nuevas tendencias, iniciativa y capacidad de análisis para asumir posiciones de mandos medios y gerenciales en el sector industrial y empresarial, público y privado.

Perfil Profesional:

El profesional en administración de empresas posee:

• Sólidos conocimientos para el establecimiento de la visión, misión, objetivos y políticas de una institución.

• Capacidad analítica, utiliza las herramientas y criterios para el desarrollo y/o análisis de proyectos de inversión y productivos acordes con las necesidades del mercado, que le permitan aprovechar ventajas competitivas.

• Comprensión del entorno socio-económico nacional e internacional y sus continuos cambios así como sus mecanismos e instrumentos de globalización, informática y administración.

• Capacidad de relacionar y aplicar los conceptos y disposiciones legales del área laboral, mercantil, tributaria, financiera y del mercado de valores en el área empresarial.

• Capacidad para mejorar, rediseñar e implementar procesos y planes estratégicos encaminados hacia la calidad.

• Espíritu proactivo, emprendedor, que le permita generar su propia plaza ocupacional de desarrollo.


95

Título a obtener:

INGENIERO ENADMINISTRACIÓN DE

EMPRESAS10 ciclos en 5 años (tesis)

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S01-Nº032-03:FECHA:2003-01-22


CONTABILIDAD DECOSTOS I

LEGISLACIÓN MERCANTILY SOCIETARIA

ADMINISTRACIÓN DERECURSOS HUMANOS

PRESUPUESTOS

ENTORNO ECONÓMICO

MACROECONOMÍA I

COMERCIO EXTERIOR FINANZAS I PRODUCCIÓN

DIRECCIÓN YCONTROL

AUDITORIA

ADMINISTRACIÓNESTRATÉGICA

ADMINISTRACIÓNFINANCIERA

NUEVAS TENDENCIAS MARKETING

DESARROLLOGERENCIAL

GESTIÓN DE CALIDAD


MERCADO DEVALORES

VALORACIÓN DEEMPRESAS

SISTEMAS ADMINISTRATIVOS

MARKETING DESERVICIOS

INVESTIGACIÓN DE MERCADOS

BANCA

COMPETENCIAMARKETING

INTERNACIONAL

CANALES DECOMERCIALIZACIÓN

LIDERAZGO Y TÉCNICASDE NEGOCIACIÓN

LEGISLACIÓNMONETARIA Y BANCARIA

INVESTIGACIÓNOPERATIVA

PROYECTOS IIANÁLISIS DE CASOS EMPRESARIALES

LEGISLACIÓN LABORALY SOCIAL

LEGISLACIÓN PRÁCTICAY TRIBUTARIA

INGENIERÍA FINANCIERA PROYECTOS I

DESARROLLOECONÓMICO

PLANIFICACIÓN YDESARROLLO

ORGANIZACIONAL

FINANZAS II INGLÉS IVÉTICA PROFESIONAL

INGLÉS I

METODOLOGÍA DE ESTUDIOS

MICROECONOMÍA I


Título que otorga

Ingeniero en Administración de EmpresasDuración: 10 ciclos y tesis de grado

96


Ingeniería en Administración en Banca y Finanzas

Objetivo general: Preparar profesionales en el área Administrativa en Banca y Finanzas con una formación personal sobre la base de valores proactivos y el cumplimiento de exigencias conceptuales con calidad académica, siendo un profesional con liderazgo, con conocimiento de las nuevas tendencias, iniciativa y capacidad de análisis para asumir posiciones de mandos medios y gerenciales en el sector financiero.

Perfil Profesional:

El profesional en Administración en Banca y Finanzas posee:

• Conocimientos claros para establecer visión, misión, objetivos, políticas, planes y estrategias que contribuyan a la gestión eficaz y eficiente de una institución financiera.

• Capacidad de liderazgo y habilidad en el manejo de las herramientas y criterios para

el desarrollo y /o análisis de proyectos de inversión y productos bancarios, acorde con las necesidades del mercado que le permiten determinar ventajas competitivas.

• Comprensión del entorno de la economía nacional e internacional y sus continuos cambios así como de los mecanismos de instrumentos de globalización, informática y administración.

• Capacidad para evaluar los conceptos y criterios contables y su practicidad en el negocio financiero.

• Autodisciplina para alcanzar logros a corto, mediano y largo plazo, con la capacidad de planificación y potenciación de recursos físicos y humanos.

• Capacidad de convertir en una actividad humanística la gestión financiera para alcanzar el mayor beneficio.


97

Título que otorga

Ingeniero en Administración en Banca y finanzasDuración: 10 ciclos y tesis de grado

Título a obtener:

INGENIEROEN ADMINISTRACIÓN

EN BANCA Y FINANZAS10 ciclos en 5 años (tesis)

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S04-Nº 124-03:FECHA:2003-03-12


3

CÁLCULO

MATEMÁTICASFINANCIERAS

COSTOSBANCARIOS

ADMINISTRACIÓN ILEGISLACIÓNSOCIETARIA

CONTABILIDADDE COSTOS

CONTABILIDADBANCARIA

DESARROLLOECONÓMICO

LEGISLACIÓNMERCANTIL

INGLÉS

INGLÉS II

ADMINISTRACIÓN II

ADMINISTRACIÓNDE CRÉDITO I

ADMINISTRACIÓNDE CRÉDITO II

DIRECCIÓNESTRATÉGICA

RIESGOS II TRIBUTACIÓNSISTEMAS DEINFORMACIÓN

COMERCIOEXTERIOR

SEMINARIODE TESIS

INGENIERÍAFINANCIERA

RIESGOS I SEGUROS SISTEMA FINANCIEROY MERCADO DE CAPITALES


FINANZASINTERNACIONALES

ADMINISTRACIÓNESTRATÉGICA PROYECTOS II

FINANZASCORPORATIVAS

TÉCNICAS DENEGOCIACIÓN MARKETING PROYECTOS I

ÉTICAPROFESIONAL

ADMINISTRACIÓNDE RECURSOS HUMANOS

AUDITORÍA

FINANZAS II PRESUPUESTOS INGLES IVLEGISLACIÓNMONETARIA Y BANCARIA

OPERACIONESBANCARIAS

FINANZAS ILEGISLACIÓN

LABORAL Y SOCIALINGLÉS III

MACROECONOMÍA MICROECONOMÍA

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.

98


5.1.3. Área Biológica

Ingeniería en Gestión Ambiental

Objetivo general: Dotar a los profesionales en formación de conocimientos ecológicos y de modernas técnicas de administración, debidamente contextualizados en las diversas dimensiones socio-culturales de la realidad ecuatoriana y universal. De forma que posean competencia humana y científica para desarrollar tareas que vinculen al ser humano con el ambiente de una manera sustentable.

Perfil Profesional:

El Ingeniero en Gestión Ambiental es un profesional que:

• Tiene bases biológicas, sociales y administrativas que le permiten proponer, ejecutar y guiar acciones encaminadas al mantenimiento y recuperación del ambiente.

• Planifica, ejecuta y evalúa programas de desarrollo amigables con el ambiente, que involucran activamente a los miembros de la sociedad.

• Integra lo ecológico con lo sociocultural y lo administrativo para el manejo y conservación de nuestras áreas naturales y el desarrollo de las comunidades, puesto que conoce cómo generar, presentar, planificar, ejecutar y evaluar proyectos.

• Posee conocimientos que le permiten realizar investigación aplicada orientada a resolver los problemas socio económico y ambiental de la sociedad y aportar así al desarrollo sostenible.

• Al ser un humanista ecológico posee herramientas y motivación para generar y desarrollar el espíritu en diferentes comunidades.


99


Título a obtener:

INGENIEROEN GESTIÓN AMBIENTAL



BIOLOGÍA DE LACONSERVACIÓN ECOTOXICOLOGÍA

EVALUACIÓN DEIMPACTO

AMBIENTALADMINISTRACIÓN II

AGROECOLOGÍA -ECOLOGÍA DE INSECTOSY MICROORGANISMOS

ETNOGRAFÍA -ETNOBIOLOGÍA

FAUNA DELECUADOR

BIOGEOGRAFÍA GEOLOGÍA YEDAFOLOGÍA

ECOLOGÍAHUMANA

ECONOMÍA DERECURSOS

NATURALESDISEÑO DE

PROYECTOS

METODOLOGÍA DELA INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICAECONOMÍAECOLOGÍA IIBOTÁNICA IIZOOLOGÍA II

ZOOLOGÍA I BOTÁNICA I ECOLOGÍA I MATEMÁTICAAPLICADA II

ESTADÍSTICATÉCNICAS DEBIOLOGÍA DE

CAMPOBIOQUÍMICABIOLOGÍA II

BIOLOGÍA I QUÍMICA

INGENIERÍA

1

2

3

4

5

6

7

ADMINISTRACIÓN DERECURSOS

NATURALES

AUDITORIASAMBIENTALES

NORMAS DE CALIDAD

TECNOLOGÍASLIMPIAS Y

ALTERNATIVASMANEJO DE VIDA

SILVESTRE8

9

RESOLUCIÓN DECONFLICTOS

AMBIENTALES

LEGISLACIÓNAMBIENTAL

ORDENACIÓNTERRITORIAL

DESARROLLOCOMUNITARIO

RELACIONESINTERNACIONALES Y

GLOBALIZACIÓN

MANEJO DE ÁREASPROTEGIDAS

DESARROLLOSUSTENTABLE

MANEJO DECUENCAS

HIDROGRÁFICAS

HIDRÁULICA BÁSICASISTEMAS DE

INFORMACIÓNGEOGRÁFICA

COMPUTACIÓN II

COMPUTACIÓN I

CARTOGRAFÍA -FOTO-

INTERPRETACIÓN

INGLÉS III

INGLÉS II

INGLÉS I

BIOESTADÍSTICA

FÍSICA METODOLOGÍA DELESTUDIO

10

METODOLÓGICOADMINISTRATIVOSOCIO-CULTURALECOLÓGICO

EDUCACIÓNAMBIENTAL

RELACIONESHUMANAS

ANTROPOLOGÍABIOLÓGICA Y

CULTURAL

DESARROLLOPERSONAL II

DESARROLLOPERSONAL I

JORNADA DEASESORÍA DE

SISTEMA

JORNADA DEFORMACIÓNCRISTIANA

SEMINARIO DE FINDE CARRERAÉTICA AMBIENTAL

ADMINISTRACIÓN I

MATEMÁTICAAPLICADA I

MATEMÁTICASREALIDAD NACIONAL

GEOGRAFÍASOCIO - POLÍTICA

Título que otorga

Ingeniero en Gestión AmbientalDuración: 10 ciclos y tesis de grado

100


5.1.4. Área Técnica

Ingeniería en Informática

Objetivo general: Formar profesionales con visión empresarial que vinculen los procesos administrativos con herramientas de software eficientes, aplicadas de acuerdo a la realidad del medio donde les toque desenvolverse, bajo los criterios de la flexibilidad, corrección, seguridad y tecnología de punta.

Perfil Profesional:

• Capaz en el desarrollo y ejecución de planes de software acordes al avance tecnológico y a los cambios socio-económicos a nivel nacional e internacional.

• Apto para integrar equipos de desarrollo de software en áreas de análisis, diseño y programación.

• Competente en la investigación orientada a la solución de problemas que contribuyan al avance de la ciencia.

• Dominio en la dirección de equipos de análisis y diseño de sistemas.

• Capaz de asesorar a empresarios en la adquisición de equipos informáticos, plataformas y sistemas.

• Auditar sistemas informáticos con la ayuda de herramientas de análisis de aplicaciones y de datos.


101

Título a obtener:

INGENIEROEN INFORMÁTICA


Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S15-Nº446-03/FECHA:2003-10-02


TEORÍA DECOMUNICACIONES

TEORÍA DECOLAS

PRÁCTICAPROFESIONAL

SISTEMAS IVÉTICAPROFESIONAL

INGENIERÍA DESOFTWARE

ANTROPOLOGÍAFILOSÓFICA SISTEMAS III SISTEMAS

OPERATIVOS

PROYECTOSINFORMÁTICOS

BASE DE DATOS I

ESTADÍSTICAANALÍTICA

ARQUITECTURA DECOMPUTADORASSISTEMAS IIDESARROLLO

HUMANO

SISTEMAS IESTADÍSTICA

DESCRIPTIVA EINFERENCIAL

ESTRUCTURA DEDATOS Y

ALGORITMOS I

ESTRUCTURA DEDATOS Y

ALGORITMOS II

FUNDAMENTOSINFORMÁTICOS

METODOLOGÍA YTECNOLOGÍA DE LAPROGRAMACIÓN I

METODOLOGÍA YTECNOLOGÍA DE LAPROGRAMACIÓN II

INGENIERÍA

1

2

3

4

5

6

7

CONTROLDE CALIDAD

TRABAJODE TESIS I8

9

TRABAJODE INVESTIGACIÓN

MODELAMIENTODE DATOS

INTELIGENCIAARTIFICIAL

ESQUEMADE SEGURIDAD

DE DATOS

SISTEMASBASADOS EN ELCONOCIMIENTO

LEGISLACIÓN DEPROYECTOS

INFORMÁTICOS

ADMINISTRACIÓNDE PROYECTOSINFORMÁTICOS

AUDITORÍAINFORMÁTICA

TRABAJO DETESIS II

SISTEMASDE CONTROL

BASE DE DATOS II

ANÁLISISFINANCIERO


10

PLANEACIÓNESTRATÉGICA

ORGANIZACIÓN YADMINISTRACIÓN

EMPRESARIAL

CÁLCULO II INGLÉS I

INGLÉS II

SEMINARIO I

SEMINARIO II

JORNADA DEFORMACIÓN

RELIGIOSA

MERCADOTECNIAESTRATÉGICA

TEORÍA DEAUTÓMATAS Y

LENGS FORMALES

MATEMÁTICASDISCRETAS

LÓGICAMATEMÁTICA

ÁLGEBRA

COMPUTACIONAL INFORMÁTICOCOMPUTACIONAL

HUMANÍSTICOCULTURAL

INFORMÁTICO FUNDAMENTALADMINISTRATIVOEMPRESARIAL

REDES Y SISTEMASDISTRIBUIDOS

ADMINISTRACIÓNDE HERRAMIENTAS

CASE

ELABORACIÓN DEPRESUPUESTOS AUDITORÍA

ORGANIZACIÓNDIRECCIÓN Y

ADMINISTRACIÓNDE CENTROS DE

CÓMPUTO

METODOLÓGICO

MÉTODOS YPROCEDIMIENTOS

INVESTIGACIÓNDE OPERACIONES

LENGUAJEDE ALTO

NIVEL

ANÁLISISECONÓMICO

JORNADA DEASESORÍA DE

SISTEMA

CÁLCULO I TEORÍAECONÓMICA CONTABILIDAD

Título que otorga

Ingeniero en InformáticaDuración: 10 semestres y tesis de grado

102


Licenciados de la Modalidad a Distancia el día de su Incorporación.

103

6. Estadísticas9

6.1. Crecimiento estudiantil en el nivel de Pregrado de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL

Período 1976 – 2007 (Promedios anuales)

Orden Año Estudiantes Orden Período Estudiantes

1. Sep./76 - Sep / 77 965 17. Sep./92 - Sep./93 4688

2. Sep./77 - Sep./ 78 987 18. Sep./93 - Sep./94 5099

3. Sep./78 - Sep./ 79 1406 19. Sep./94 - Sep./95 5382

4. Sep./79 - Sep./ 80 1753 20. Sep./95 - Sep./96 4114

5. Sep./80 - Sep. /81 1889 21. Sep./96 - Sep./97 6004

6. Sep./81 - Sep. /82 1961 22. Sep./97 - Sep./98 7581

7. Sep./82 - Sep. /83 3469 23. Sep./98 - Sep./99 10644

8. Sep./83 - Sep./84 3675 24. Sep./99 - Sep./00 12364

9. Sep./84 - Sep./85 4757 25. Sep./00 - Sep./01 14600

10. Sep./85 - Sep./86 5427 26. Sep./01 - Sep./02 15242

11. Sep./86 - Sep./87 5956 27. Sep./02 - Sep./03 16001

12. Sep./87 - Sep./88 5816 28. Sep./03 - Sep./04 16507

13. Sep./88 - Sep./89 5842 29. Sep./04 - Sep./05 17233

14. Sep./89 - Sep./90 5668 30. Sep./05 - Sep./06 18529

15. Sep./90 - Sep./91 5310 31. Sep./06 - Sep./07 17797

16. Sep./91 - Sep./92 5342

9 Universidad Técnica Particular de Loja (2007): Unidad de Procesos UTPL

104


Sept./76 - S

ept./77

Sept./77 - S

ept./78

Sept./78 - S

ept./79

Sept./79 - S

ept./80

Sept./80 - S

ept./81

Sept./81 - S

ept./82

Sept./82- Sept./8

3

Sept./83 - S

ept./84

Sept./84 - S

ept./85

Sept./85 - S

ept./86

Sept./86 - S

ept./87

Sept./87 - S

ept./88

Sept./88 - S

ept./89

Sept./89 - S

ept./90

Sept./90 - S

ept./91

Sept./91 - S

ept./92

Sept./92 - S

ept./93

Sept./93 - S

ept./94

Sept./94 - S

ept./95

Sept./95 - S

ept./96

Sept./96 - S

ept./97

Sept./97 - S

ept./98

Sept./98 - S

ept./99

Sept./99 - S

ept./00

Sept./00 - S

ept./01

Sept./01 - S

ept./02

Sept./02 - S

ept./03

Sept./03 - S

ept./04

Sept./04 - S

ept./05

Sept./05 - S

ept./06

Sept./06 - S

ept./07

Numero de Alumnos

Fuen

te: U

TPL

– U

nida

d de

Pro

ceso

s El

abor

ació

n: IP

ED


105

6.2. Crecimiento estudiantil en el nivel de Postgrado de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL

Período Sep.2000 / Sep.2007

N° Periodo Nº de Estudiantes

1 Sep. 00 / Sep. 01 529

2 Sep. 01 / Sep. 02 929

3 Sep.02 / Sep. 03 747

4 Sep.03 / Sep. 04 1538

5 Sep.04 / Sep.05 2309

6 Sep.05 / Sep. 06 2636

7 Sep.06 / Sep.07 2455

Fuente: Unidad de Procesos UTPL Elaboración: IPED

Fuente: UTPL – Unidad de Procesos Elaboración: IPED

Sept.

/00 -

Sept.

/01Se

pt./01

- Se

pt./02

Sept.

/02- S

ept./0

3Se

pt./03

- Se

pt./04

Sept.

/04 -

Sept.

/05Se

pt./05

- Se

pt./06

Sept.

/06 -

Sept.

/07

106


6.3. Alumnos de la Modalidad Abierta y a Distancia clasificados por centros universitarios

Período Académico Abril – Agosto/ 2007

No REGI ÓN PROVINCIA CE NTRO PREGR ADO PO SGR ADO

1 240 47

2 64 3

3 23 -

4 39 1

5 26 -

6 77 36

7 47 3

8 58 -

9 17 -

10 235 64

11 53 -

12 268 92

13 75 16

14 67 -

15 45 -

16 1443 281

17 1 -

18 129 3

19 27 3

20 18 -

21 30 -

22 22 -

23 469 40

24 41 -

25 50 -

26 45 -

27 74 -

28 102 3

29 12 -

30 114 1

31

COSTA

34 -

32 1053 246

33 85 -

34 63 -

35 147 44

36 157 37

37 84 9

38 72 5

39 23 -

40 46 4

41 147 19

42 31 -

43 370 73

44 271 23

45 426 51

46 95 1

47 182 103

48 38 -

49

SIERRA

56 -

54 65 1

55 42 -

56 10 -

57 31 1

58 4858 762

59 546 8

60 575 1

61

18 -

62 28 -

63 515 33

64 23 -

65

330 53

66 96 7

67

40 1

68 85 -

69 42 -

70 99 11

71 21 -

72 55 -

73 36 -

74 125 10

75 135 7

76 159 5

77 51 1

78

OR IENTE

23 -

79 38 -

80 226 14

81

37 -

82 19 6

83 102 6

84

INSULAR

97 1

Total Nacional 17118 2452

Madrid 304 -

Madr id (Su iza) 15 -

Madr id (Londr es) 10 - 85 EXTER IOR

Madr id (Murc ia) 24 -

86 EXTER IOR Nu eva York 123 -

Rom a 57 3

Rom a (G éno va) 42 -

Rom a (Milá n) 94 - 87 EXTER IOR

Rom a (Paris ) 9 -

Total Ext erio r 678 3

TOTAL GE NERAL 17.797 2.455

Esmeraldas

La Concordia

Limones

Quinindé

San Lorenzo

Bahía de Caráquez

Calceta

Chone

Jipijapa

Manta

Pedernales

Portoviejo

Armada Nacional

Daule

E.S.M.A. Salinas

Guayaquil

Centro de Rehabilitación

Guayaquil

Salinas

Santuario de Olón

Arenillas

Balsas

Huaquillas

Machala

Pasaje

Piñas

Portovelo

Santa Rosa

Zaruma

Babahoyo

Quevedo

Vinces

Cuenca

Gualaceo

Paute

Guaranda

Azogues

Cañar

La Troncal

El Ángel

San Gabriel

Tulcán

Alausí

Riobamba

Latacunga

Ibarra

Alamor

Cariamanga

Catacocha

Celica

50 26 -

51 1233 315

52 30 1

53

12 -

Cayambe

Machachi

Pacto

Pedro Vicente Maldonado

Quito

Quito - San Rafael

Quito - Villa FloraCentro de Rehabilitación Quito

San Miguel de los Bancos

Santo Domingo

Tabacundo

Ambato

Coca

Joya de los Sachas

Gualaquiza

Limón - Indanza

Macas

Méndez

Sucúa

El Chaco

Tena

Puyo

Nueva Loja

Shushufindi

Guayzimi

Yanzatza

Zamora

Zumba

La Isabela

San Cristóbal

Santa Cruz

Gonzanamá

Loja

Macará

Saraguro

Esmeraldas

Manabí

Guayas

El Oro

Los Ríos

Azuay

Bolívar

Cañar

Carchi

Chimborazo

Cotopaxi

Imbabura

Loja

Loja

Pichincha

Tungurahua

Francisco de Orellana

Morona Santiago

Napo

Pastaza

Sucumbios

Zamora Chinchipe

Galápagos

Total Nacional

España

Estados Unidos

Italia

Fuente: Unidad de ProcesosElaboración: IPED

SIERRA


107

No REGI ÓN PROVINCIA CE NTRO PREGR ADO PO SGR ADO

1 240 47

2 64 3

3 23 -

4 39 1

5 26 -

6 77 36

7 47 3

8 58 -

9 17 -

10 235 64

11 53 -

12 268 92

13 75 16

14 67 -

15 45 -

16 1443 281

17 1 -

18 129 3

19 27 3

20 18 -

21 30 -

22 22 -

23 469 40

24 41 -

25 50 -

26 45 -

27 74 -

28 102 3

29 12 -

30 114 1

31

COSTA

34 -

32 1053 246

33 85 -

34 63 -

35 147 44

36 157 37

37 84 9

38 72 5

39 23 -

40 46 4

41 147 19

42 31 -

43 370 73

44 271 23

45 426 51

46 95 1

47 182 103

48 38 -

49

SIERRA

56 -

54 65 1

55 42 -

56 10 -

57 31 1

58 4858 762

59 546 8

60 575 1

61

18 -

62 28 -

63 515 33

64 23 -

65

330 53

66 96 7

67

40 1

68 85 -

69 42 -

70 99 11

71 21 -

72 55 -

73 36 -

74 125 10

75 135 7

76 159 5

77 51 1

78

OR IENTE

23 -

79 38 -

80 226 14

81

37 -

82 19 6

83 102 6

84

INSULAR

97 1

Total Nacional 17118 2452

Madrid 304 -

Madr id (Su iza) 15 -

Madr id (Londr es) 10 - 85 EXTER IOR

Madr id (Murc ia) 24 -

86 EXTER IOR Nu eva York 123 -

Rom a 57 3

Rom a (G éno va) 42 -

Rom a (Milá n) 94 - 87 EXTER IOR

Rom a (Paris ) 9 -

Total Ext erio r 678 3

TOTAL GE NERAL 17.797 2.455

Esmeraldas

La Concordia

Limones

Quinindé

San Lorenzo

Bahía de Caráquez

Calceta

Chone

Jipijapa

Manta

Pedernales

Portoviejo

Armada Nacional

Daule

E.S.M.A. Salinas

Guayaquil

Centro de Rehabilitación

Guayaquil

Salinas

Santuario de Olón

Arenillas

Balsas

Huaquillas

Machala

Pasaje

Piñas

Portovelo

Santa Rosa

Zaruma

Babahoyo

Quevedo

Vinces

Cuenca

Gualaceo

Paute

Guaranda

Azogues

Cañar

La Troncal

El Ángel

San Gabriel

Tulcán

Alausí

Riobamba

Latacunga

Ibarra

Alamor

Cariamanga

Catacocha

Celica

50 26 -

51 1233 315

52 30 1

53

12 -

Cayambe

Machachi

Pacto

Pedro Vicente Maldonado

Quito

Quito - San Rafael

Quito - Villa FloraCentro de Rehabilitación Quito

San Miguel de los Bancos

Santo Domingo

Tabacundo

Ambato

Coca

Joya de los Sachas

Gualaquiza

Limón - Indanza

Macas

Méndez

Sucúa

El Chaco

Tena

Puyo

Nueva Loja

Shushufindi

Guayzimi

Yanzatza

Zamora

Zumba

La Isabela

San Cristóbal

Santa Cruz

Gonzanamá

Loja

Macará

Saraguro

Esmeraldas

Manabí

Guayas

El Oro

Los Ríos

Azuay

Bolívar

Cañar

Carchi

Chimborazo

Cotopaxi

Imbabura

Loja

Loja

Pichincha

Tungurahua

Francisco de Orellana

Morona Santiago

Napo

Pastaza

Sucumbios

Zamora Chinchipe

Galápagos

Total Nacional

España

Estados Unidos

Italia

Fuente: Unidad de ProcesosElaboración: IPED

SIERRA

108


6.4. Estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia matriculados en los diferentes programas de Pregrado


N°. Carrera Alumnos matriculados

1. Administración Turística (AT) 655

2. Administración de Empresas (AE) 2104

3. Administración en Banca y Finanzas (ABF) 525

4. Administración en Gestión Pública (AGP) * 58

5. CCEE- Educación Básica (EB) 1480

6. CCEE- Lengua y Literatura (LL) 294

7. CCEE- Mención Contabilidad y Administración (CA) * 23

8. CCEE- Mención Físico Matemáticas - Ocho ciclos (FM) 257

9. CCEE- Mención Historia y Geografía (HG) * 19

10. CCEE- Mención Químico Biológicas (QB) 142

11. CCEE- Mención Supervisión y Adm. Educativa (SAE) * 15

12. Ciencias Humanas y Religiosas (HR) 401

13. Ciencias de la Educación- INGLÉS (ING) 1094

14. Comunicación Social (CS) 723

15. Economía (ECO) 425

16. Educación Infantil (EI) 850

17. Gestión Ambiental (GA) 486

18. Informática (INF) 528

19. Ingeniería en Contabilidad y Auditoría (ICA) 1366

20. Jurisprudencia (JUR) 4702

21. Psicología (PSI) 1436

22. Secretariado Ejecutivo Bilingüe (SEB) 214

Total 17797

Fuente: Unidad de Procesos. Elaboración: IPED*Carreras que actualmente ya no se ofrecen


109

Hay carreras que siempre han tenido una mayor demanda; así vemos que Jurisprudencia ciclo a ciclo acumula el mayor número de alumnos matriculados (4.702); le sigue Administración con (2.104), en tercer lugar está Educación Básica con (1.480), le sigue de cerca Psicología (1.436) y con similar matrícula está Contabilidad y Auditoría (1366).

Ahora observemos como ha evolucionado la matrícula estudiantil en los postgrados que ofrece la UTPL.

6.5. Estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia matriculados en los diferentes programas de Postgrado


N° PROGRAMA N° de Alumnos

1 Diplomado en Auditoría de Gestión de la Calidad (DAGC) 209

2 Diplomado en Tributación (DT) 328

3 Diploma Superior Fundamentos de la EAD e Investigación (DSFEDDI) 78

4 Diplomado Superior en Pedagogía (DSP) 114

5 Diplomado en Gestión de Finanzas (DGF) 114

0

1 0 0 0

2 0 0 0

3 0 0 0

4 0 0 0

5 0 0 0

AT AE ABF AGP EB LL CA FM HG QB SAE HR ING CS ECO EI GA INF ICA JUR PSI SEB

C a r r e r a s

Nú

me

ro d

e a

lum

no

s

ESTUDIANTES DE LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIAMATRICULADOS EN LOS DIFERENTES PROGRAMAS DE PREGRADO

Fuente: Unidad de Procesos Elaboración: IPED

110


6 Diplomado en Pedagogías Innovadoras (DPI) 332

7 Especialidad en Diagnostico Intelectual (EDI) 40

8 Especialidad en Gerencia y Planificación Estratégica (EGPE) 1

9 Especialidad en Gestión y Liderazgo Educativo (EGLE) 41

10 Maestría en Desarrollo de la Inteligencia y Educacación (MDIE) 54

11 Maestría en Gerencia en Salud para el Desarrollo Local (MGSDL) 634

12 Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional (MGLE) 110

13 Maestría en Psicopedagogía Talentos y Creatividad (MPTC) 44

14 Maestría en Auditoría en Gestión de la Calidad (MAGC) 85

TOTAL 2184



111

Docentes

Jornada f %

Tiempo Completo 434 80%

Invitados 106 19%

Medio Tiempo 6 1%

Total 546 100%

6.6. Docentes bimodales de la UTPL

El personal docente de la UTPL en la actualidad, está compuesto por 546 profesores, de los cuales el 80% (434) trabajan a tiempo completo, el 19 % (106) por horas, a quienes se ha denominado “profesores visitantes”; en esta categoría se incluyen los profesionales invitados (expertos) que colaboran en la realización de los Seminarios, que algunas carreras contemplan en su malla curricular; por último existe un pequeño porcentaje 1% (6 profesores) a medio tiempo, quienes no pueden incorporarse a la jornada completa porque desarrollan otras actividades laborales fuera de la UTPL; por ejemplo: como Jueces en la Corte de Justicia o en actividades de libre ejercicio como Arquitectos, Ingenieros Civiles, Médicos, etc.


112


Paisaje lojano.

113

7. Asesorías Internacionales en Educación a Distancia

Asesorias Internacionales realizadas por la Universidad Técnica Particular de Loja

Nº INSTITUCIÓN TEMÁTICA FECHA

1

Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC) Honduras

El sistema de Educación a Distancia y Elaboración de Guías Didácticas.

15 al 18 de enero del 2003

2 Universidad Autónoma de Asunción-Paraguay (UAA)

Asesoramiento a un grupo de profesores sobre los principales aspectos de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL.

5 al 9 de mayo/2003

Pasantía en la UTPL 15-18 mayo 2003

3Universidad Nacional “Federico Villarreal” Lima –Perú

Asesoría académica sobre la gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia. 26-30 de enero/2004

4Universidad Los Ángeles de Chimbote (ULADECH) Perú

Conocimiento de los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL

12-23 de enero/2004

Asesoría académica para el diseño e implementación del sistema de educación a distancia en su país.

12-23 enero/2005

Pasantía en la UTPL para observar la organización y gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia

28 de febrero hasta al 02 de marzo/2005

114


5 Universidad Agraria La Molina (Lima Perú)


Pasantía en la UTPL

20-Junio/15-Julio/2004

15-20 julio/2004

Asesoría académica sobre la gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia.

1 - 10 de marzo 2005

Seminario sobre elaboración de guías didácticas y evaluaciones a distancia, a un grupo de profesores.

23-28 de mayo del 2005Lima-Perú

6 Universidad Particular de Santa Cruz Bolivia

Asesoría sobre los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL 27-29 de julio/2004

7Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo

Visita a la UTPL para conocer los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia.

13 julio 2004

8Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario de Canadá (IGLU)


27 de octubre/2004

9 Universidad Salesiana de Bolivia

Conocimiento de la Modalidad a Distancia de la UPTL 2000

Asesoría académica para el diseño e implementación del sistema de educación a distancia en su país

Junio/2000Bolivia

Asesoría académica sobre el sistema de Modalidad a Distancia de la UTPL.

17-19 noviembre 2004

10 Universidad Alas Peruanas- Perú (UAP)

Asesoría académica sobre el sistema de Modalidad a Distancia de la UTPL.

13 al 17 de diciembre del 2004

11

Asociación para el mejoramiento de Educación Básica de Piura PerúONG PROMEB


27-28 de enero/2005

Capacitación sobre elaboración de guías didácticas.

28 – 30 de abril /2005


115

12

Universidad del CaribeUniversidad Simón Bolívar, Venezuela.Universidad deGuadalajara – México

Conocimiento de los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL.

9 de noviembre del 2005

13Universidad Abierta para Adultos UAPA República Dominicana.

Conocimiento de los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL.

23 de noviembre/2005

Asesoría sobre la elaboración de las guías didácticas.

28 marzo al 2 abril del 2006

14Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

Asesoría sobre la gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL. 3-12 abril/2006

15 Universidad Señor de Sipán, Chiclayo-Perú

Visita a la UTPL para conocer la Modalidad Abierta y a Distancia.

27 abril/2006

Asesoría en la UTPL sobre fundamentos de educación a distancia. 12-16 junio 2006

Asesoría para la implementación del sistema de EaD y elaborar Guías Didácticas.


Visita a la Modalidad Abierta por un grupo de profesores. 20 de junio 2007

Elaboración de Guías Didácticas y diseño de Evaluaciones a Distancia.


16Universidad Peruana San Cayetano de Heredia

Asesoría gestión de la Modalidad Abierta. 10 de mayo 2006

17

Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” UCLA Venezuela

Asesoría académica sobre la organización y gestión de la M. A. D. 12-16 junio 2006

Asesoría para la implementación del sistema del la Modalidad Abierta y a Distancia. 9-10 abril 2007

116


18 Universidad Católica Boliviana San Pablo

Asesoría sobre la implementación del sistema de EaD en ese centro de estudios superiores.

21 de junio 2006 hasta el 6 de julio 2006

19

Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra de República Dominicana

Gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia. 19-20 septiembre 2006

20Universidad San Ignacio de Velasco-Bolivia. Extensión Chiquitos.

Colaboración en el proyecto “Programa de capacitación en educación a distancia, para profesores de San Ignacio de Velasco-Bolivia.

1-19 diciembre 2006

21Universidad Central y Universidad Simón Bolívar de Venezuela.

Asesoría académica sobre la organización y gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia. 15-20 enero 2007

22Universidad Católica Boliviana Extensión Chiquitos.

Pasantía en la UTPL para observar la organización y gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia.

9-13 abril 2007

23 Universidad Nacional de Piura

Visita para conocer la Modalidad Abierta y a Distancia. 19 de abril 2007

24 Universidad Privada César Vallejo de Piura

Asesoría sobre la gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia. 21-24 abril 2007

25 Ministerio de Educación de Guanajuato

Asesoria sobre:• Fundamentos de EaD • Gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia y nuevas tecnologías en EaD.

25-27 junio 2007

26 Universidad de Uniminuto Reunión de trabajo para proyectos conjuntos 27 de Julio 2007

9. Proyectos en los que actualmente la UTPL está participando

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Nº Nombre del proyecto Descripción Miembros

1.

Evaluación de los programas de educación a distancia. Proyecto Rueda. Programa ALFA II Subprograma A

Es una iniciativa académica apoyada por el programa América Latina Formación Académica (ALFA) de la Comisión Europea.

Se constituyó con el objetivo de crear una propuesta encaminada al mejoramiento de la calidad de los Programas de Educación a Distancia.

• Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

• Pontificia Universidad Javeriana (PUJ), Colombia.

• Universiteit Gent, Bélgica.• Universidad Técnica Particular de

Loja.• Universida Telemática Guglielmo

Marconi (UTGM), Italia.• Universidad Nacional Abierta (UNA),

Venezuela.

2.

Unión Europea-AIESAD: Postgrados y Doctorados en Educación a Distancia. Programa ALFA II, Subprograma B.(Ref. Alfa II 0449-FA)

Su fin es el intercambio de estudiantes en el área de educación entre universidades de Europa y América Latina.

• La Universidad Nacional de Educación a Distancia de España (UNED).

• Universidad Nacional de Mar del Plata de Argentina (UNMdP).

• Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD).

• Universidad Nur de Bolivia (NUR).• Universidad Técnica Particular de

Loja (UTPL).• Centro de Diseño, Producción y

Evaluación de Recursos Multimedia para el aprendizaje de Argentina (CEDIPROE).

• Instituto Politécnico de Leiria de Portugal (IPL).

• Universidad Telemática Guglielmo Marconi de Italia (UTGM).

• Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia de España (AIESAD).

8. Proyectos en los que actualmente la UTPL está participando

118


3.

N e t - A C T I V E ( A I E S A D - E A D T U Credit Transfer In Virtual and distance Education)

Es financiado por el programa Erasmus Mundus de la Comisión Europea.

Sus principales objetivos son dos:

• Facilitar el reconocimiento de estudios de Maestrías entre América Latina y Europa.

• Difundir la oferta académica de Maestrías a distancia de las instituciones de la red .

• Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD).

• Centre National d’Enseignement à Distance, (CNED).

• European Association of Distance Teaching Universities, (EADTU).

• Open University del Reino Unido, (OUUK).

• Universidade Aberta, (UA).• Universidad Nacional Autónoma de

México, (UNAM).• Universidad Nacional de Educación

a Distancia, (UNED) – Cátedra UNESCO.

• Universidad Nacional de Mar del Plata, (UNMdP).

• Universidad Técnica Particular de Loja, (UTPL).

4.

Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe.

Tiene como objetivos:

• Promover que las instituciones de enseñanza superior puedan mejorar, lanzar y administrar con éxito, programas de educación a distancia basados en la tecnología de la información.

- Contribuir a la capacidad de los gobiernos para regular, evaluar y acreditar sus programas educativos a distancia.

• Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. (AIESAD).

• Universidad Técnica Particular de Loja.

• Consorcio RED de Educación a Distancia. CREAD.

5.

Proyecto Concepción, situación y prospectiva de la Educación a Distancia en América Latina (COSYPEDAL) de la Cátedra UNESCO de la UNED de España.

El estudio histórico se proponía:

• Detectar los orígenes de la educación a distancia en cada país.

• Concretar el desarrollo de esta modalidad educativa en cada país.

• Reconocer las claves identificadoras de la educación a distancia en Latinoamérica.

Patrocinado por:Cátedra UNESCO.

Países participantes:Argentina, Bolivia, Chile, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela.


119

6.Boletín informativo BENED de la Cátedra UNESCO.

Recopilación de noticias sobre Educación a Distancia en Iberoamérica.

o Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

o Universidad Técnica Particular de Loja, (UTPL)

7. Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA)

La Red EVA (Espacios Virtuales de Aprendizaje) es una red temática cuyo objetivo es la formación en espacios virtuales de aprendizaje, para capacitar el funcionamiento en equipos multidisciplinares integrados y cubrir perfiles de nuevos puestos de trabajo.

Está coordinada por la Universidad Internacional de Andalucía, e integran junto a ella, el Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echevarría” de Cuba y la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador), Universidad de Córdoba-Spain participan también, a través del espacio virtual un amplio número de universidades e instituciones de España e Iberoamérica.

8. Alfa Intercultural

Programa ALFA: Proyecto “INTER: Postgraduate Euro-latinamerican Programme in Intercultural Education”.

Su objetivo es diseñar y elaborar una propuesta de formación a nivel de postgrado universitario euro-latinoamericano en torno al tema Educación Intercultural.

Universidad Nacional de Educación a Distancia-Spain (UNED).Universidad Veracruzana-México (UV).Universidad de Tarapacá-Chile.Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL).Fundación Universitaria Panamericana-Colombia.Universidad de Huelva-Spain (UHU).Universidad Complutense de Madrid-Spain (UCM).Nottingham Trent Univerity-United Kingdom (NTU).University of Limerick-Ireland.Latvijas Universitate-Latvia.Navreme Knowledge Development-AustriaConsejo Superior de Investigación Científicas-Spain (CSIC).

9.

Sevilla – AECIExperto Universidad en evaluación y gestión de la calidad

La Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) se creó como órgano de gestión de la política española de cooperación internacional para el desarrollo.

Universidad de Sevilla UTPL

120


10. Red de formadores. COLAM

El Colegio de las Américas (COLAM) es un programa de la OUI que tiene como objetivo general fomentar la cooperación entre las universidades del continente americano a través de la creación de redes interamericanas de formación e investigación, con el fin de apoyar la integración y el desarrollo de las sociedades nacionales, de acuerdo con los principios de equidad, calidad, pertinencia y eficiencia aceptados por los países de las Américas.

OUI-COLAM.Universidad de Guadalajara-México.Universidad Pedagógica Nacional-Colombia.Universidad de Maryland-United States.Universidad de Montreal-Canada.Universidad de Trinidad y Tobago.Universidad Federal de Matogrosso-Brazil.Universidad Técnica Particular de Loja.

11. OUI- RIF-ET

La Red Interamericana de Formación en Educación y Telemática (RIF-ET) tiene como principal objetivo la formación de recursos humanos, tanto en el ámbito académico como en el sector público, privado y de organizaciones de la sociedad civil, para la utilización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) aplicadas a la educación.

La RIF-ET es un consorcio constituido por diez universidades provenientes de seis países y de seis regiones de la Organización Universitaria Interamericana (OUI):

• Universidad Veracruzana Mexico.• Universidad Nacional Autónoma de

México • Universidad de Guadalajara

(México)• Universidad Virtual, Instituto

Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México)

• UVirtual (Chile)• Universidade do Sul de Santa

Catarina (Brasil)• Universidade Federal de Pernambuco

(Brasil)• Universidad Estatal a Distancia

(Costa Rica)• Instituto Superior Politécnico “José

Antonio Echevarría” (Cuba)• Simon Fraser University Canada


121

11. OUI- RIF-ET

RIF-ET apoya la capacitación de personal docente para la utilización de tecnología educativa en las universidades miembro de la OUI.

En la VI Reunión Coordinadores Académicos RIF-ET se acuerda que la Red debe ampliarse con miembros de regiones que actualmente no están representadas. En una primera etapa se sugiere ampliar los trabajos de la red con los siguientes países/universidades:

• Región Países Andinos: Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), Ecuador,

• Región Caribe: Universidad Autónoma para Adultos (UAPA), República Dominicana.

• Región Colombia: Universidad Pedagógica Nacional (UPN)

12

Fortalecimiento de las capacidades e-learning de América Latina INWET (ONG-Alemana)

UNED-Costa Rica.Pontificia Universidad Católica de Perú.Cayetano Heredia-Perú.Pedagógica Nacional Francisco Morazan-Honduras.Senati-Perú.Portal Educativo de las Américas.Proyecto de Fomento al Desarrollo Municipal-Bolivia.Universidad Andina Simón Bolivar-Spain Ina-Costa Rica.Corpece-Ecuador.Universidad Técnica Particular de Loja-Ecuador.UPCH-Perú.

122


Puerta de la Ciudad de Loja

123

9.1. CAL-ED

Antecedentes y creación del CAL-ED

En octubre del 2005 en la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador), se celebró el Congreso sobre Calidad y Acreditación Internacional en Educación Superior a Distancia – I Congreso CREAD Andes en el XV Aniversario del CREAD y I Encuentro Iberoamericano Virtual Educa sobre Acreditación en Educación Superior, que tuvo como base temática principal, el Proyecto “Centro Virtual para el desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y El Caribe” (CV) www.utpl.edu.ec/centrovirtual y gracias al trabajo de continuación que le dio a este Proyecto la UTPL se convocó el Congreso de Calidad en Educación a Distancia ya mencionado.

El Congreso concentró a un gran número de instituciones y participantes y, dio lugar, a la creación del Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a distancia (CAL-ED).

El CAL-ED se constituyó el 19 de octubre del 2005, teniendo como objetivo principal contribuir al mejoramiento de la calidad en la enseñanza superior a distancia en todas las instituciones de América Latina y el Caribe que ofrezcan este tipo de educación, asesorando en los procesos propios de la educación a distancia y específicamente en la autoevaluación de los programas que lo requieran.

Si tenemos en cuenta que un paso importante para las instituciones de educación superior y por supuesto para las instituciones de educación a distancia, es llegar a extender su rango de acción sobre las fronteras patrias, y que eso solamente podrá desarrollarse a través de acreditarse internacionalmente y demostrar una calidad, de tal forma que

9. Organismos Internacionales

124


cualquier persona o entidad pueda fiarse de los títulos emitidos al ser reconocidos en los diferentes países. Las instituciones fundadoras del CAL-ED entendieron, la necesidad de unir esfuerzos con el fin de promover y fortalecer la capacidad de las Universidades Latinoamericanas y del Caribe (LAC) en la consecución de una oferta de Educación a Distancia de Calidad, sin olvidar el importante papel que desempeña la misma en los procesos de desarrollo de los países de LAC.

OBJETIVOS DEL CAL-ED

El CAL-ED tiene entre sus objetivos los siguientes:

• Promover la cultura de la evaluación y de la calidad en Educación Superior a Distancia.

• Contribuir a la elaboración de directrices e instrumentos para la evaluación, acreditación y certificación de titulaciones, Programas y Servicios de Educación Superior a Distancia.

• Generar mecanismos de reconocimiento de la calidad basados en criterios, indicadores y estándares comunes para la Educación Superior a Distancia.

• Asesorar a las Universidades sobre los procesos de evaluación de la calidad y acreditación en Educación Superior a Distancia de América Latina y el Caribe.

• Coordinar esfuerzos y colaborar con las agencias nacionales de acreditación en los sistemas de Educación Superior a Distancia.

ACTIVIDADES

El CAL-ED desde su creación, ha venido realizando diversas actividades, entre las cuales destacamos las siguientes:

1. Elaboración y mantenimiento de un portal web www.utpl.edu.ec/caled en el cual se puede encontrar información sobre los servicios que presta el Instituto y documentación que beneficiará especialmente a las instituciones que ofrecen educación a distancia y a las que estén interesadas en ofertar programas educativos a través de esta modalidad; así como también a organismos nacionales e internacionales.


125

Fundamentalmente contiene información relacionada con los procesos de autoevaluación de la Educación Superior a Distancia y su operativización a través de los distintos modelos e instrumentos de evaluación, con miras a la mejora de los programas de educación superior a distancia. Así podemos encontrar:

• Aspectos informativos sobre el CAL-ED (Descripción, Instituciones que lo conforman, objetivos, actividades)

• Instrumentos de evaluación:

üCentro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe.

üPortafolio Electrónico del Centro Virtual.

üProyecto Alfa Rueda.

• Documentos y Publicaciones: Es un espacio donde se podrá encontrar documentación sobre ponencias, comunicaciones, papers, bibliografía, proyectos, experiencias, investigaciones referentes a la Calidad de la Educación a Distancia, Evaluación, Acreditación…

• Revistas Internacionales: Contiene links a páginas de revistas internacionales que desarrollan temas de la Educación Superior a Distancia y su calidad.

• Normativas de acreditación: Presenta normas y reglamentos que rigen los procesos de acreditación en los diferentes países de América Latina y el Caribe.

• Organismos de Educación Superior a Distancia: A través de este espacio existe la posibilidad de conectarse a las páginas de importantes organismos internacionales (CREAD, AIESAD, ICDE, EADTU) que se preocupan por la calidad de la Educación Superior a Distancia.

• Organismos de Acreditación: Ofrece información sobre: organismos y agencias de acreditación públicas y privadas (CONEA, CNA, CONEAU, CNAP, ANECA, RIACES …)

• Asesorías: Este servicio está dirigido a las diferentes instituciones que requieren capacitación y orientación implementar o mejorar los sistemas de educación a

126


distancia.• Universidades a Distancia: Desde aquí se puede acceder a las diferentes instituciones

que ofrecen educación superior a distancia, clasificadas por países.

• Solicitud de Inscripción: A través de este servicio las instituciones que deseen pertenecer al Instituto

Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación superior a Distancia – CAL-ED, podrán hacerlo cumplimentando en línea el formulario correspondiente.

2. Documentos de difusión “Creación y funcionamiento del CAL-ED”.

3. Aplicación y mejora de los instrumentos de evaluación. 4. Participación en Seminarios Internacionales y Desarrollo de Talleres sobre

Estándares, Evaluación y Calidad en Educación Superior a Distancia en un gran número de eventos.

5. Desarrollo de programas de Asesorías y acompañamiento a las instituciones que lo soliciten, sobre temas de la Educación a Distancia y sobre los procesos de autoevaluación para la mejora de la calidad.

El Instituto ha ofertado varias asesorías en fundamentos de Educación a Distancia contando con la participación de representantes de instituciones de Venezuela, Perú, República Dominicana, Bolivia, México, Colombia y Ecuador.

También ha brindado asesorías sobre Calidad de Docencia en Educación a Distancia a instituciones de República Dominicana, Perú, Bolivia y Ecuador.

6. Ha presentado diversos proyectos a organismos internacionales con el fin de fortalecer su actuación y continuar con la oferta de asesorías en los temas de calidad, evaluación y acreditación.


127

9.2. Organismos Internacionales con los que la UTPL mantiene relaciones de Cooperación Académica

ORGANISMOS INTERNACIONALES Año de afiliación

1973

Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia AIESAD.

La UTPL conforma el Consejo Directivo de (AIESAD).

1981

Federación Internacional de Universidades Católicas (FIUC) 1990

Consorcio Red de Educación a Distancia

(CREAD)

UTPL, miembro del directorio del CREAD

1991

CEUPA Corporación Ecuatoriana de Universidades Particulares 1995

Consejo Nacional de Educación Superior - Ecuador

128


Asociación de Universidades del Sur del Ecuador y Norte del Perú (AUNSEP) 1997

Asociación de Universidades Amazónicas (UNAMAZ) 1998

Red de Universidades Regionales Latinoamericanas (UREL) 1998

Iberoamerican Science and Technology (ISTEC) 1998

Asociación de Universidades de América Latina y el Caribe para la

Integración (AUALCPI)1999

American Association for Higher Education (AAHE) 1999


129

Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI) 2000

Red Global de Aprendizaje para el Desarrollo (GDLN) 2000

Organización Universitaria Interamericana (OUI)

Desde noviembre del 2007 la presidencia del organismo la lidera el

Rector-Canciller de la UTPL

2001

Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario (IGLU) 2001

Colegio de las Américas (COLAM) 2001

Red de Universidades del Pacífico Sur (RUPSUR) 2001

130


Asociación Internacional de Estudiantes (AIESEC) 2002

Virtual Educa 2002

International Council For Open a Distance Education (ICDE) 2003

Grupo de Universidades RABIDA 2003

Unión de Universidades de América Latina (UDUAL) 2004

Simposio de Arte Rupestre de Bolivia (SIARB) 2005

Asociación de Universidades Iberoamericanas de Postgrado (AUIP) 2005


131

Consorcio Ecuatoriano para el Desarrollo de Internet Avanzado (CEDIA) 2005

International Association of Universities (IAU) 2006

132


Paisaje del Oriente euatoriano

133

10. Bibliografía

• García Aretio, L. (2001): La Educación a distancia. De la Teoría a la Práctica, Barcelona- España, Ariel Educación S.A.

• García, G. (2005): Compendio de Legislación Universitaria, Secretaría General, Loja-Ecuador, Ed. UTPL.

• Octavo Seminario Latinoamericano de Tele Educación Universitaria (1980): Estudios Universitarios a Distancia Modelo Ecuatoriano, Loja – Ecuador, Ed. UTPL.

• Revista Institucional de la UTPL (2007): Edición Especial en el 36 aniversario de la Universidad y los 30 años de la Modalidad de Educación Abierta y a Distancia, Loja – Ecuador Ed. UTPL.

• Romero F., L. M. (2001): Documentos, Loja – Ecuador, Ed. UTPL, pp. 46-50.

• Romero F., L. M. y Rubio G., M.J. (2002): Lineamientos Generales para la Educación a Distancia, Loja – Ecuador, Ed. UTPL, pp. 8-9.

• Rubio G., M.J. (2003): Orientación y Metodología para la Educación a Distancia, Loja – Ecuador, Ed. UTPL.

• Rubio G., M.J. (2007): Guía General de Educación a Distancia, Loja – Ecuador, Ed. UTPL.

• Universidad Técnica Particular de Loja, (1987, Abril): Periódico Universidad, Órgano de Difusión de la Universidad Técnica Particular de Loja, p. 11.

134


• Universidad Técnica Particular de Loja (2002): Estatuto Orgánico de la UTPL, Loja – Ecuador, Ed. UTPL, p.5.

• Universidad Técnica Particular de Loja (2006): Proyecto COSYPEDAL, Loja-Ecuador, Ed. UTPL, p. 55.

• Universidad Técnica Particular de Loja (2007): Unidad de Procesos de la UTPL.

revista conociendo la modalidad a abierta y a distancia

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