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La Plana Kalea z/g - 31300 TAFALLA Tfno: 948 700 728 - Fax 948 755 011
IKASTOLAKOALDIZKARIA
1. Zenbakia/N.º
Garcés de los Fayos Ikastola euskara eta euskal kultura ardatz nagusienak dituen gurasoen irakaskuntza kooperatiba bat da 44 urtetako ibilbidea duena. Nafarroako erdialdeko herri desberdinetako ikasleak biltzen ditu: Tafalla, Uxue, Murillo del Fruto, Mendibil, Iratxeta, Erriberri, Larraga, San Martin de Unx, Orizin, Barasoain, Artaxoa, Beire, Sansoain, Kaparrotsu, Garinoain, Puiu, Amunarrizketa, Artariain, Funes eta Castejón.
Ikastola garenez, gure helburu nagusienetakoa ikasleek euskara eta euskal kulturaren ezagupen sakona erdiesteaz gain, hizkuntzarekiko lotura afektiboak bereganatzea eta erabilera sustatzea da.
Garces de los Fayos Ikastola, irakaskuntza pertsonalizatuan oinarriturik, ikasleak osota-sunean heztea xedetzat duen ikastetxea da, pertsonaren alderdi guztiak kontuan hartuz: oreka emozionala, balore eta jarrera etiko eta sozialaren onarpena, prestakuntza intelektuala, garapen físikoa…
Ikastola ikastetxe irekia, anitza eta bateratzailea da, gizartean ematen diren aldaketa azkarrei eta heziketa premiei egokitzen dakiena, bertaratzen diren ikasleen aniztasunari erantzuteko gai dena bere hezkuntza proiektuan integratuz.
Gure eginkizun nagusia, ikasle euskaldun, arduratsu, kritiko, autonomo, bizi diren gizartearekiko integratu zein konprometituak lortzea da, ikastolatik ateratzen direnean haien prestakuntza hobetzen jarraitu ahal dezaten.
La Ikastola Garcés de lo Fayos es una cooperativa de padres, la cual y tras 44 años de trayectoria toma como ejes fundamentales el euskera como idioma y su cultura. En ella se integran alumnos de diferentes pueblos de la zona media de Navarra: Tafalla, Ujué, Murillo del Fruto, Mendivil, Iracheta, Olite, Larraga, San Martin de Unx, Oricin, Barasoain, Artajona, Beire, Sansoain, Caparroso, Garinoain, Pueyo, Amunarrizqueta, Artariain, Funes y Castejón.
Como somos una ikastola, fomentamos que nuestro alumnado esté inmerso en una cultura euskaldun y tenga un fuerte lazo afectivo con el euskera interiorizándolo como suyo.
La Ikastola Garcés de los Fayos se sustenta en una enseñanza individualizada, para la consecución de una educación integral de todo su alumnado, teniendo en cuenta todos los aspectos de la persona: afectividad, consecución de valores éticos y sociales, preparación intelectual, desarrollo físico…
La ikastola es un centro abierto, plural e integrador. La educación que se imparte tiene en cuenta los rápidos cambios que se suceden en nuestra sociedad dando respuesta a las necesidades que estos cambios implican y la diversidad cultural del centro integrándola en un proyecto común.
Nuestro trabajo fundamental es conseguir un alumnado euskaldun, responsable, crítico, autónomo, comprometido con la sociedad, el cual al salir del centro pueda seguir preparándose para su futuro, de la mejor forma posible.
IKASTOLAREN AURKEZPENA
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INSTALAZIOAK
• 21 gela / 21 aulas
• Informatika gela / Aula de informática
• Logopedia gela / Logopedia
• Liburutegia / Biblioteca
• Irakasle gela / Sala de profesores
• Orientazio gela / Aula de orientación
• Areto nagusia / Salón de actos
• Teknologia tailerra / Taller de tecnología
• Biltegia / Almacén
• 8 gela / 8 aulas
• Laguntzarako bi gela / Dos aulas para apoyo
• Tailerra- plastika gela / Taller o aula de plástica
• Laborategia / Laboratorio
• Informatika gela / Aula de informática
• Musika gela / Aula de música
• Liburutegia / Biblioteca
• Irakasle gela/ Sala de profesores
• Idazkaritza / Oficina
• Idazkaritza / Oficina
• Zuzendaritza bulegoa / Despacho de dirección
• Kiroldegia / Polideportivo
• Komunak / Aseos
• Pilotalekua / Frontón
• Aurreko eta atzeko patioak / Patio delantero y trasero
• Jantokia / Comedor
• Sukaldea / Cocina
• Areto nagusia / Salón de actos
• Patioak / Patios
• Biltegia / Almacén
• Kiroldegia / Polideportivo
• Komunak / Aseos
• Pilotalekua / Frontón
• Kirol zelaia / Pista deportiva
HH ETA LHKO ERAIKINA
DBHKO ERAIKINA
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Iñaki Sota, Presidente de la Ikastola.
Kaixo denori:
Con motivo de la nueva campaña de matriculación la Junta Rectora de nuestra Ikastola ha decidido editar esta pequeña revista. El motivo no es otro que el de abrir la realidad de nuestro centro a Tafalla y comarca. Como veréis el cuerpo principal consiste en fotografías del mayor capital con el que contamos, el humano: el alumnado y las personas que trabajan todos los días para sacar adelante este proyecto cooperativo. Somos ya 277 familias arrimando el hombro y dando continuidad al trabajo de tantos años y tanta gente, para poder ofertar una enseñanza de calidad en Euskera en nuestra zona. Un idioma no es sólo un conjunto de palabras con un significado, sino la gente que lo utiliza y se comunica dándole vida. Queremos trasmitiros
el esfuerzo diario de nuestros irakasles y equipos pedagógicos, propios y de la Federación Navarra de Ikastolas, para contar con una educación de calidad (avalada año tras año por los informes europeos PISA y los exámenes del Gobierno de Navarra). Nuestra apuesta por una formación humana de los niños/as, basada en la igualdad, el respeto y la solidaridad entre ellos y ellas para que sean personas libres y sin prejuicios. Y, por supuesto, queremos que estos objetivos se cumplan utilizando como vehículo nuestra querida “lingua navarrorum”, el Euskera. Por último deciros que este año inauguramos nuestro nuevo edificio de secundaria con el que asentamos nuestra oferta en la comarca. Un paso más en el camino recorrido y por recorrer en esta aventura tan bonita. Esperamos que os guste.
Agur bero bat
JUNTA
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Iñaki Sota, Ikastolako lehendakaria.
Kaixo denori:
Matrikulazio kanpaina dela eta, gure ikastolako Kontseilu Errektoreak aldizkari hau argitaratzea erabaki du. Lan honen helburua geure zentroaren errealitatea Tafallan eta inguruko herrietan zabaltzea da. Ikusiko duzuenez, aldizkariaren atalik nagusiena argazkiek betetzen dute, zentroan daukagun aberastasunik handiena erakutsiz, gizakiak. Hain zuzen ere, elkarlanean oinarritutako proiektu hau aurrera atera dadin, egunero lanean aritzen diren pertsona horien argazkiak dira. Dagoeneko, 277 familia bagara, jo eta ke lanean, hainbeste urtetako eta jenderen lanari jarraipena eman nahian, geure zonaldean, euskaraz, kalitatzeko hezkuntza eredua emateko. Hizkuntza bat ez da hitz multzo bat eta hauen esanahia soilik, baizik eta komunikatzeko erabiltzen duen jendeak
ematen dion bizitasuna. Honekin batera, geure irakasle, talde pedagogiko eta Nafarroako Ikastolen Elkarteko eguneroko ahalegina transmititu nahi dizuegu, kalitatezko hezkuntza bat lortzearren (urtero Europa mailako PISA eta Nafar Gobernuko azterketetan isladatzen den bezala). Geure zentroan, ikasleak berdintasunean, errespetuan eta elkartasunean hezten ditugu, pertsona askeak eta aurreiritzirik gabekoak izan daitezen. Helburu hau lortzeko geure “lingua navarrorum” maitatua den euskara erabiltzen dugu. Bukatzeko, aipatu nahi genizueke, aurten bigarren hezkuntzarako eraikin berriaren ateak zabalduko ditugula, gure zonaldean hezkuntza eskaintza osatuz, eta urrats bat gehiago emanez, egindako eta egin beharreko bidean, geure abentura zoragarri hontan barrena Zuen gustokoa izatea espero dugu.
Agur bero bat
LANGILERIA
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JUNTA
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TALDEA PARTAIDEAKKontseilu Errektorea /1. Junta Rectora
Iñaki Sota (lehendakaria) Verónica Legasa (idazkaria) Esther LekuonaUjue Biurrun Andoni GalarMontse Pilo David Alvarez Asier Muruzabal Maite BeraizXabier Les José Miguel Ameztoy
2.- Komisioak AnpliazioaXabier Les, Iñaki Sota, Ujue Biurrun.Apyma / Euskara / OlentzeroAndoni Galar, Esther Lecuona.Autobusa / JantokiaEsther Lecuona, David Alvarez.Mantenimendua / KirolakAsier Munzabal.Paritaria Maite Beraiz, Andoni Galar.Dantza Esther Lecuona.Eskola Kontseilua: Verónica Legasa, Maite Beraiz, Iñaki Sota
4.- N.I.E. Xabier Les/ Montse Pilo.5.- OINEZ BASOA Iñaki Sota/ Jose Miguel Ameztoy/
Andoni Galar.
BATZORDEAK:
Haur Hezkuntza (3-6) • Iñaki Gil • Jose Andueza • Virginia Lopez de Goikotxea • Arbille Lasa • Rakel Alvarez
Derrigorrezko BigarrenHezkuntza (12-16) • Naiara Bayano • Fermín Galé • Regino Ayesa • Angel Luis Iriso “Zaki” • Kristina Montoya • Mariana Isasi • Doniantsu Mendioroz • Oier Alvarez • Ainara Galdeano
Lehen Hezkuntza (6-12) • Rosa Arbona • Jokin Garate • Edurne Samaniego • Nerea Mesa • Edurne Arambilet • Kati Iglesias • Uxue Azpiroz • Isabel Arias • Iñaki Izko • Paula Arregui • Eider Galé • Rexu Urrutia • Ainara Martínez • Urtzi Ugalde
Orientazio Departamentua • Orientatzailea: Reyes Artuch • Logopedia: Ainara Martínez Paula ArreguiZuzendaritza Taldea • Zuzendaria: Kontxi Aranaz • Etapen arduradunak: HH:Peru Etxeberria LH:Isabel Arias DBH:Fermín Galé
Ez Dozenteak • Idazkaritza: Maribel Lizarbe • Garbitzaileak: Txane Formigo Loli Galar Marian Maruri • Mantenimendu: David Larrasoaña • Jantokiko langileak: Maite Gracia Amaia Perez Garaioa Asun Aierra Koro García Leo Galar
Espezialistak • Musika: Amaia Domínguez. • Ingelesa: Ainara Aizpurua Amaia Caballero Mariana Isasi Ainara Galdeano • Heziketa Fisikoa: Oier Alvarez Peru Etxeberria Urzti Ugalde • Psikomotrizitatea: Peru Etxeberria • Frantsesa: Ainara Galdeano
LANGILERIAREN ZERRENDA:
IKASLERIA / ALUMNADO
HH2
HH1
HH37
LH1
LH2
LH3
LH4
LH5
LH6
8
LH1
LH2
LH3
LH4
LH5
LH6
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DBH2
DBH3
DBH4
DBH1
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KALITATE EGITASMO INTEGRATUAPROYECTO DE CALIDAD INTEGRADA
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Urte batzuk daramatzagu Kalitate Egitasmo Integratuan (KEI) lanean. Zer da hori? Ikastetxeen kalitatea eta hobekuntzarako lan tresna da. Hezkuntza esparrura zuzenduta dagoen Deustuko Unibertsitatearen inguruan sortutako Horreum Fundazioak ematen duen kalitate akreditazio bat da. Gure ikastola akreditazio horren lorpenerako bidean dago.
Garcés de los Fayos Ikastolak betidanik izan du bere eginkizuna kalitatez eta ondo egitearen aldeko apostua. Askotan kalitatea alderdi teknikoetara murrizten dugu. Baina kontuan hartu behar dugu gure seme-alaben heziketaz ari garela eta horrek Hezkuntza Proiektu egoki eta on bat izatera behartzen gaitu. Horrek esan nahi du gure ikaslegoaren hezkuntza euskaldun eta integrala bultzatzen jarraitu behar dugula ikastolako langileen eguneroko lana, harremana eta prestakuntza zaindu eta hobetzen, baita familien satisfazio maila areagotzeko lan egin behar dugula ere.
Garcés de los Fayos Ikastolaren erronka nagusia etengabeko hobekuntza da eta guztiok bide horretan egiten dugu lan.
Llevamos unos años trabajando para conseguir la acreditación de calidad, Proyecto de Calidad Integrada (KEI). ¿Qué significa? Es un método que busca la calidad y mejora en los centros de enseñanza. Se trata de una acreditación centrada en el ámbito de la educación que entrega la Fundación Horreum, próxima a la Universidad de Deusto.
Desde siempre Garcés de los Fayos Ikastola ha apostado por la calidad y por el trabajo bien hecho. Muchas veces reducimos la calidad a aspectos más o menos técnicos. Pero no podemos olvidar que estamos hablando de la educación de nuestros hijos/as y eso nos obliga a tener un buen Proyecto Educativo. Esto implica que tenemos que seguir impulsando una educación euskaldun e integral de nuestros alumnos/as. Que tenemos que seguir mejorando el trabajo, la relación y la formación continua de todos los trabajadores de la Ikastola y, cómo no, seguir trabajando para aumentar el grado de satisfacción de las familias.
El mayor reto de nuestra ikastola es la mejora continua y todos trabajamos en ese camino.
IKASTOLA: ZENTRO IREKIA
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FAMILIAK: Geure Ikastolan ezinbestekoa da gurasoen inplikazioa eta hura modu askotan egiten da. Hona hemen batzuk:
HAUR HEZKUNTZATALDE ELKARRERAGILEAK: guraso, bolondres, ikasle eta irakasleen artean gelako saioak antolatzeko beste modu bat.
Funtzionamendua: Ikasleak talde hetereogeneotan biltzen dira eta gelan behar beste heldu sartzen dira (bat, bi, hiru...) ikasle denak aldi berean ikasten eta elkarbizitza arazorik sortu gabe egon daitezen. Talde bakoitza heldu batek gidatzen du. Heldu honek eragingo ditu ikasleen arteko elkarrekintzak eta taldea koordinatuko du. Irakasleak taldeetan zer egiten den kontrolatuko du. Horrela disziplina arazoak gainditzen dira, talde giro bikaina sortzen da eta benetako elkartasuna pizten da ikasleen artean. Gela osoarentzako helburuak jartzen dira, ez norbanakoentzat
HAURRAREN EGUNA: helburua haurraren identitatea lantzea da, taldeko partaide dela sentitzeko osasunean. Gurasoek ere gelako
espazioa konpartitzen dute haurrek ikusteko ikastolako parte direla.
Lorpenak:Haurren ikasteko desioa goratzen da.Familia, irakasle eta ikasleen arteko kooperazio maila igotzen da.Emaitza akademikoak hobetzen dira.Elkarbizitza arazoak gutxitzen dira.Familien konfidantza areagotzen da ikastxearekiko.Elkar laguntza modu naturalean gauzatzen da.IKASTETXEA FAMILIA HANDI batetan bihurtzen da.
LEHEN HEZKUNTZALehen Hezkuntzan garatzen diren proiektu askoren helburua familiei ikasitako guztia erakustea da, antzerkien bidez, erakusketen bidez…
Honek familia eta zentroaren arteko etengabeko harremana sustatzen du.
Honetaz gain, familien inplikazio horren adierazle Lehen Hezkuntzan familiekin egiten diren ekintza amankomun desberdinak dira: gurasoak haien lanbideak azaltzera etortzen dira, guraso zein aiton-amonak eskulanetan laguntzera etortzen dira…
IKASTOLA: CENTRO ABIERTO
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LA FAMILIA:En nuestra ikastola la implicación de la familia resulta fundamental y de este modo se realiza en las diferentes etapas:
EDUCACIÓN INFANTILGRUPOS INTERACTIVOS: Se trata de otra forma de organizar las sesiones, con la ayuda de voluntarios/as, alumnos/as, profesores/as, padres y madres.
Funcionamiento: Los alumno/as se dividen en grupos heterogéneos y, dependiendo de las necesidades, interviene un grupo de adultos para ayudar en el aprendizaje. Cada grupo está dirigido por un adulto, el cual coordinará las actividades y relaciones dentro de ese grupo. El profesor/a, por su parte, controlará todo lo que pase en el aula. De este modo, se superan los problemas de disciplina que puedan surgir y se crea muy buen ambiente de compañerismo entre el alumnado. Se establecen objetivos para toda la gela, no a nivel individual.
DIA DEL NIÑO/A: El objetivo es trabajar la identidad del niño/a para que se sienta parte de grupo en su conjunto. Los padres y madres también comparten el espacio del aula para que los
niños/as vean que son parte de la Ikastola
Logros:
Aumenta el deseo de aprender de los alumnos/as.Aumenta el nivel de cooperación entre familia, profesores y alumnos/as.Mejoran los resultados académicos.Disminuyen los conflictos en la conviencia. Aumenta la confianza de las familias con el centro.Ayudarse unos a otros se realiza de forma natural.
EL CENTRO se convierte en una GRAN FAMILIA.
EDUCACIÓN PRIMARIAEl objetivo de muchos de los proyectos que se realizan en la etapa de Educación Primaria, es compartir con la familia todo lo que los alumnos/as han aprendido, mediante teatros, exposiciones… Eso crea una continua relación entre la familia y el centro.
Del mismo modo, la implicación de la familia se refleja también en las diferentes actividades conjuntas que se organizan en Ed. Primaria: los padres y madres vienen a explicar su profesión, tanto abuelos/as, como padres y madres vienen a ayudar en manualidades…
Nuestra ikastola organiza y participa en diferentes actividades en Tafalla, como son la exposición de seta, árboles y plantas, la barraka de fiestas, Olentzero, Carnavales, las diferentes actividades que se proponen a nivel local (día de la Paz…). También garantizamos en los actos en que se solicita la presencia de los gigantes y el grupo de danzas de la ikastola.
La presencia de nuestra ikastola en las diferentes actividades que se organizan en Navarra es remarcable: campeonato de ajedrez, competiciones deportivas, festivales como el Haur Kantari Jaialdia…
HERRIA
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Gure ikastolak herriko ekintza ezberdinetan parte hartzen du, baita berezko ekintzak antolatu ere. Horren adibide dira ziza, zuhaitz eta landare erakusketa, jaietako barraka, Olentzero, Inauteriak eta herri mailan antolatzen diren hainbat ekintza (Pakearen eguna…), baita eskatzen diguten bakoitzean ere parte hartzen dute gure erraldoiek eta dantzariek
Nafarroan zehar egiten diren jardueretan gure ikastolaren presentzia nabarmena izaten da, xake txapelketetan, kirol txapelketetan, jaialdietan… Horren adibide Haur Kantari Jaialdia dugu.
HERRIA
Nuestra ikastola organiza y participa en diferentes actividades en Tafalla, como son la exposición de setas, árboles y plantas, la barraka de fiestas, Olentzero, Carnavales, las diferentes actividades que se proponen a nivel local (día de la Paz…). También garantizamos, en los actos en que se solicita, la presencia de los gigantes y el grupo de danzas de la ikastola.
La presencia de nuestra ikastola en las diferentes actividades que se organizan en Navarra es remarcable: campeonato de ajedrez, competiciones deportivas, festivales como el Haur Kantari Jaialdia…
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HEZKUNTZA PROIEKTUA
A) ELEANITZ Euskararen nagusitasuna eta euskararekiko konpromisoa gure eskola sarearen funtsa izanik beti ere, gure gizartean hizkuntza egoeraz eta beharretaz hausnarketa sakon bat egin ondoren, elebitasunaren planteamendutik eleaniztasun goiztiarraren planteamendura iritsi gara.
Ikuspegi zabal honi erantzuteko sortu zen Eleanitz Proiektua, hizkuntza desberdinen kurrikulum trataera bateratua eta egokia helburua zuena, eta bereziki, eta euskararen nagusitasuna zainduz beti ere, nazioarteko hirugarren hizkuntzaren irakaskuntzari erantzun duina eta eragingarria eman nahi izan ziona.
Eleanitz proiektuaren xedea, beraz, euskara ardatzat duen eleaniztasuna egitasmo uztartua eta orekatua garatzea da, lau hizkuntza barne dituena: euskara lehen hizkuntza nagusi gisa, ukipen hizkuntza gaztelania, maila gorenean garatu beharrekoa. Nazioarteko komunikazio hizkuntza den ingelesa maila sendoan garatuko da, DBHn arlo bat ingeleraz eman ahal izateko modukoa, eta azkenik frantsesari buruzko funtsezko ezaguerak ere ziurtatu nahiko lituzke proiektuak, mugaren beste aldean dagoen Euskal komunitatearen Estatuko hizkuntza nagusia den neurrian.
Urrutiko Hizkuntza Eskolarekin sinatutako konbenioa dela medio (EOIDNA), gure ikasleei ikastolatik atera baino lehenago euskarazko B2 eta ingelesazko B1 tituluak ateratzeko aukera ematen zaie.
B) BLOKOinarrizko konpetentzien garapena gure eskolan biziki sentitzen den behar bat da. Ataza bat konpetentzia ikuspegira hurbiltzen dela ziurtatzeko, ezaugarri batzuk bete behar ditu:
.- Erronka gisa bizi behar da.
.- Eskolatik kanpoko testuinguruan antzematen da eta errealetako egoera ezberdinetara orokortu daiteke.
.- Ikasleak paper aktiboa izan dezala ikaskuntzan aukera eman behar du.
.- Ebazteko funtsezkoa da berdinen arteko lankidetza.
.- Curriculum arlo bati baino gehiago eragiten dio.
BLOK programaren bidez proiektu batzuk diseinatu eta geletan praktikara eramanez gero, gure ikasleen konpetentzi maila ebaluatu dezakegu.
Mota desberdinetako lanak egiten dira ikasleen interesei egokituta: kanpaldiaren antolaketa, ohitura osasungarriak, euskararen erabilera bultzatzeko kanpaina… Gelan landu ondoren konpetentzietan oinarritutako ebaluazio sakona egiten da hobekuntzak gehituz.
C) TXOKOAKHaur Hezkuntzan egunero txokoen dinamika erabiltzen dugu. Txokoetan ekintza bat proposatzen zaio talde txiki bati eta ekintzaren arabera haurrak era autonomoan lan edo jolas egingo dute irakaslearen begirada pean edo bere laguntzarekin.
Haurrek harremanaren bidez taldean lan egiten ikasten dute, dakitena besteei azaltzen, eta beraien ardura eta jakin-minak lantzen.
Egunerokoaz aparte, Haur Hezkuntzako 2. eta 3. mailetan eta Lehen Hezkuntzako 1.zikloan gure ikastolak adinak nahastuz, astean bitan txokoak ere antolatzen ditu, taldeen arteko elkarlana eta harremanak lantzeko.
Haur Hezkuntzako txokoetan txoko ezberdinak antolatzen dira: margoketa, mahai jokoak,
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HEZKUNTZA PROIEKTUA
eraikuntzak, eskulanak, etxe txokoa... Bertan, adin eta gela desberdinetako ikasleak elkarrekin jolasten dira, harreman sarea zabalduz eta harreman desberdinak finkatuz (arlo soziala). Hala nola, haur txikiek handiengandik ikasten dute (arlo kognitiboa) haur handiak txikiarengana hurbilduz (arlo emozionala).
Lehen Hezkuntzako 1.zikloan bi txoko ezberdin antolatzen dira: euskara txokoa eta matematika txokoa. Txoko hauen helburua edukiak sakontzea da elkarlanean arituz eta autonomia bultzatuz.
Euskara txokoetan talde txikitan irakurketa- idazketaren inguruan mota ezberdinetako ariketak egiten dituzte (testu mota ezberdinen interpretazioak, kaligrafia txokoa, hiztegi-memoriak…). Matematika txokoan edukiak modu manipulatibo batean lantzen dira Montessoriren metodologian oinarrituz. Txoko hauetan ikasleen autonomia eta autozuzenketa ahalmena garatu egiten da, edukiak modu praktiko batean landuz. Honek eduki curricularren inguruko motibazioa pizten du.
D) BIKOTEKA IRAKURTZEN Bartzelonako Unibertsitate Autonomoko Hezkuntza Zientzien Institutuko Berdinen arteko Ikaskuntzari buruzko Azterketa Taldeak sustaturiko hezkuntza-programa da (GRAI).
Bertan berdinen arteko ikasketan oinarrituta bikoteka lan egiten da irakurketa arloan.
Programa honek, berdinen arteko tutoretza, familien inplikazioa eta irakasleen formazioa konbinatzen ditu.
Helburua irakurtzeko gaitasuna hobetzea da, funtsezkoa baita ikasleen autoestima eta norberarenganako konfiantza hobetzeko eta eskola arrakasta lortzeko.
Bestalde, ikasleen arteko lankidetza hobetzen da, zentro desberdinen arteko lankidetza ere sortuz.
Proiektu hau LHn aurrera eramanten ari da.
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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
A) PLURILINGÜISMO Siendo el euskara y el compromiso hacia el euskara la base de nuestra escuela, y después de hacer una reflexión de la situación de las lenguas y las necesidades de nuestra sociedad, hemos llegado a plantearnos la necesidad del multilingüismo temprano.
El proyecto Eleanitz tiene como objetivo la unión del tratamiento curricular de las diferentes lenguas y principalmente, teniendo siempre en cuenta el euskara como primera lengua, darle una respuesta digna a la enseñanza de la tercera lengua internacional.
La finalidad del proyecto Eleanitz por lo tanto es el multilingüismo, que incluye cuatro lenguas, teniendo siempre como eje el euskara. Mediante este proyecto, las lenguas se desarrollaran de la siguiente manera: como primera lengua el euskara, lengua de contacto el castellano, el cual se desarrollará en su plenitud. La lengua de comunicación internacional que es el inglés se desarrollará a un nivel alto necesario para que en el segundo ciclo de Ed. Secundaria se imparta una asignatura en este idioma y por último, unos conocimientos básicos sobre el francés, ya que es la lengua principal del Estado vecino.
Gracias al convenio firmado con la Escuela Oficial de Idiomas a Distancia (EOIDNA), nuestros alumnos/as tienen la posibilidad de obtener el título B2 en euskara e el B1 en inglés.
B) COMPETENCIAS BÁSICASEl desarrollo de las principales competencias es algo fundamental en nuestro centro. Para asegurarnos que una tarea se acerca al enfoque competencial, debe cumplir varias características:
.- Debe vivirse como un reto a resolver.
.- Se reconoce en un contexto diferente al escolar y es aplicable a diferentes situaciones dentro de contextos reales.
.- Tiene que posibilitar un papel activo del alumno/a en su aprendizaje.
.- Para resolverla se necesita la colaboración entre iguales
.- Implica a más de un área curricular.
Con el programa BLOK, basado en las ocho principales competencias desarrolladas en el Proyecto Educativo diseñamos y llevamos a la práctica en el aula proyectos que nos permiten evaluar el grado competencial de nuestro alumnado.
Atendiendo a sus intereses se llevan a cabo diferentes trabajos: cómo organizar un campamento, hábitos saludables, cómo potenciar el uso del Euskera…
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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
C) LOS RINCONESEn Educación Infantil trabajamos diariamente por rincones. De una forma simple diríamos que los rincones son espacios delimitados en el aula donde se hace una propuesta de actividad muchas veces autónoma, estando el adulto más o menos presente para dar consignas concretas o realizar la observación.
Los niños y las niñas organizados en grupos reducidos aprenden a relacionarse trabajando en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos, por lo que se potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.
Aparte de la dinámica diaria del aula, dos veces por semana el alumnado de 2º y 3º de Educación Infantil y del 1er ciclo de Primaria realiza “rincones” inter-edades cuyo objetivo es fortalecer las relaciones y mejorar el trabajo en grupo.
En Educación Infantil se realizan diferentes tipos de rincones: pintura, juegos de mesa, construcciones, manualidades, juegos simbólico… En ellos participan alumnos y alumnas de diferentes clases, por lo que se amplía el abanico de amistades estableciéndose nuevas relaciones (área social). Así mismo, los pequeños aprenden de los mayores (área cognitiva) y los mayores se acercan hacia los pequeños para jugar con ellos (área emocional).
Los alumnos/as del 1er ciclo de Educación Primaria realizan dos tipos rincones: el de euskera y el de matemática. El objetivo es profundizar en los contenidos a través del trabajo en grupo y el desarrollo de la autonomía.
En los rincones de euskera realizan diferentes actividades relacionadas con la lecto escritura (interpretación de diferentes tipos de textos, rincones de caligrafía, memoria con el vocabulario…). En los de matemáticas se trabajan los contenidos de manera manipulativa basándose en la metodología Montessori, donde se busca la autonomía y la capacidad de autocorrección de cada alumno/a, todo ello de manera práctica. Este tipo de actividades provoca un aumento en la motivación del alumnado por los contenidos curriculares.
D) LEEMOS EN PAREJASe trata de un programa impulsado por el Equipo Educativo encargado del aprendizaje entre iguales de la Universidad Autónoma de Barcelona (GRAI).
Este programa se basa en el aprendizaje interactivo entre alumnos/as para trabajar la competencia lectora.
Combina la tutoría entre iguales, la implicación de la familia y la formación del profesorado.
El objetivo es mejorar la competencia lectora ya que es fundamental para la mejora de la autoestima y confianza en ellos mismos/as y para el éxito en la escuela.
Por otro lado, se mejora el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo con otros centros.
Este proyecto se está desarrollando en Ed. Primaria.
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EUSKARAZ BIZI
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EUSKARA hizkuntzan oinarriturik lan egiten duen Hizkuntza Proiektu barruko talde bat da, euskararen garrantzia, bai hizkuntza bezala bai kulturalki, azaldu eta sustatzen duena.
Ikastolaren Hezkuntza Proiektuan jasotzen denez, gure helburu nagusienetako bat ikasle euskaldunak heztea da. Ikasleek ikasgelatik kanpo egoera desberdinetan eta aisialdian burutzen dituzten jarduera eta ekintzetan euskararen erabilpena sustatzea eta motibazioa areagotzea betidanik landu dugun arloa izan da.
Duela urte batzuk eta helburu horrekin Euskaraz Bizi proiektua sortu zen eta ikasturtean zehar, Argitxoren laguntzaz, hainbat kanpaina eta ekintza burutzen dira: Olentzero, Inauteriak, ikasleen arteko kidetzak, atsedenaldiko jolasak…
Lan eta ahalegin hau gure ikasleek DBH 4.mailan Hizkuntz Eskolako azterketan lortzen dituzten emaitza arrakastatsuetan islatzen da, B2 maila eskuratuz.
EUSKARAZ BIZI o “VIVE EN EUSKARA” está formado por un grupo dentro del Proyecto Lingüístico que realiza su trabajo centrándose en el EUSKARA, explicando y promoviendo su importancia bien como lengua bien como cultura.
Como se recoge en el Proyecto Educativo, uno de nuestros objetivos principales es educar un alumnado euskaldun. Desde siempre hemos tratado de promover y motivar a las y los alumnos/as para que empleen el euskara en los ejercicios y actividades que realizan en las diversas situaciones fuera de clase y en su tiempo libre.
Hace unos años y con ese objetivo se creó el Proyecto “Euskaraz Bizi” mediante el cual a lo largo del año, con ayuda de “Argitxo”, se llevan a cabo diversas campañas y actividades: dos veces al mes campañas para promover y reforzar el euskara, Olentzero, carnavales, interrelación entre alumnas y alumnos de distintas edades, juegos para la hora del patio o tiempo libre…
Este esfuerzo y trabajo se ve reflejado en los favorables resultados que nuestros alumnos/as de 4º de ESO obtienen en el examen oficial de la Escuela de Idiomas, adquiriendo el título de B2.
ANIZTASUNAREN TRATAERA
Ikasle bakoitzak bere berezitasunak, gaitasunak, interesak eta giza eta kultur inguruneak dauzka.
Beraz gure eredu kurrikularra malgua izango da: ikasleen benetazko ezagutzatik abiatuz beraien hezkuntza behar ezberdinei erantzuna eman nahian joango gara antolatzen helburuak eta iharduerak.
Hezkuntza behar hauen artean, ikasteko arazoak, eskolako girora egokitzekoak, zailtasun afektibo eta emozionalak eta abar daude. Besteen artean, erantzun hauek ematen ditugu:
Haur Hezkuntza:Egokitzapen prozesua: umearen ezagupenerako gurasoekin egiten den banakako bileran informazio bilketa.
Psikomotrizitatea: psikomotrizitateak ikastolan funtzio hezitzaile, prebentibo eta terapeutikoa dauka. Praktika honetan, umea bere osotasunean hartzen dugu (maila físiko, emozional eta kognitiboa). Helburu nagusiena norberaren ezagutza eta inguruarekiko harremana erraztea izango da.
Logopedia: prebentzio lana egiten da gela barruan. Bertan ahozkatzea errazteko erlajazioa, arnasketa, praxiak, soinuak eta erritmoak lantzen dira. Behar duten kasuetan banakako tratamendua egiten da.
Indartze saioak: irakurketa - idazketa prozesuan laguntzeko hirugarren mailan beste irakasle bat sartzen da.
Lehen Hezkuntza:Aldez aurretik egitekoak: informazioa biltzea, hasierako ebaluaketa, erabakiak hartu, banakako jarraipena,...
Erabaki Kurrikularren aldetik: maila ezberdineko norbanako egokitzapen kurrikularrak.
Banakako laguntza: klaseak behar bereziak azaltzen dituzten ikasleentzat.
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza:Aldez aurretik egitekoak: aurreko etapako tutoreekin biltzea informazioa jasotzeko, hasierako ebaluaketa , banakako jarraipena…
Erabaki kurrikularraren aldetik: behar diren kasuetan egokitzapen kurrikularrak, helburu mailakatzea (oinarrizkoak, goi mailakoak …).
Antolaketarekin zer ikusia duten neurriak: Indartze orduak, zenbait ikasgaitan sakontze maila ezberdinen araberako taldekatzeak, aukerakotasuna eta ibilbide ezberdinak, ikasturte batean urte bat baino gehiago egotea, aniztatze kurrikularra, hezkuntza behar bereziak dituzten ikasleei laguntza, e.a.
Helburu nagusia ikasle bakoitzak bere gaitasunen garapen handiena lortzea izango da, elkarbizitza, elkarlean, errespeto, elkartasun giroan, partaide guztion arteko ezberdintasunak onartuz, gero eta gehiago gizarte anitza eta kultur ezberdinekoa izango baitugu. Ikastetxean, lan hauek eta beste zenbait aurrera eramaten laguntzen Orientazio Departamendua dago.
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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Cada alumno/a tiene sus características, intereses, capacidades y su entorno socio-cultural. Nuestro modelo curricular será flexible para lograr adaptarse a las distintas necesidades que el alumnado presente.
Entre las necesidades educativas cobran especial importancia los problemas de aprendizaje, la adaptación al ambiente escolar y las dificultades afectivas y emocionales.
Concretando por etapas estas son las medidas de atención a la diversidad que desde nuestra ikastola se llevan a cabo:
Educación InfantilPersonalización del proceso de adaptación, recogida de información de cada niño/a, reuniones individuales con familias para recabar información significativa.
Psicomotricidad: la práctica psicomotriz en la ikastola tiene una función educativa, preventiva y terapéutica. Entendemos al niño en su globalidad, entrando en relación con el mundo exterior a través del juego (acción corporal física) cargada de emoción (lo afectivo), desde el que accede al conocimiento de la realidad (dimensión cognitiva). Esta práctica organizada permite evolucionar al niño/a bajo la mirada presente y libre de juicio de un adulto que le acompaña hacia unos objetivos precisos: facilitar el conocimiento de sí mismo/a y sus posibilidades de interacción en el mundo que le rodea.
Logopedia: se hacen sesiones preventivas semanales a nivel grupal. El trabajo se centra en el aprendizaje de la relajación y ejercicios respiratorios para facilitar las emisiones vocales. Junto con ello se llevan a cabo distintas praxias, ritmos y emisión de diferentes sonidos. A nivel individual se lleva a cabo tratamiento en aquellos casos que lo precisen.
Sesiones de apoyo: en tercer curso de Educación Infantil, el proceso de lecto-escritura se refuerza con la entrada de otro profesor/a en el aula.
Educación PrimariaActividades previas: recoger información, evaluación inicial, toma de decisiones, seguimiento individual.
En referencia a decisiones curriculares: adaptaciones curriculares en casos y áreas que se requieran.
Clases de apoyo individual para el alumnado que presente necesidades educativas especiales.
Educación Secundaria ObligatoriaActividades previas: reunirse con los profesores del último ciclo de la etapa anterior con el fin de recabar información, evaluación inicial, seguimiento individual…
En referencia a decisiones curriculares: adaptaciones curriculares en casos y áreas que se requiera, graduación de objetivos (mínimos, de nivel medio, de nivel superior).
Medidas organizativas: apoyo individual , agrupamiento en algunas áreas de acuerdo a niveles, opcionalidad, itinerarios, permanecer en un curso más de un año, desdoble en áreas troncales de clase numerosa.
Principales objetivos:Lograr que cada alumno desarrolle al máximo sus potencialidades.Conseguir una convivencia adecuada basada en la colaboración, el respeto y la solidaridad.Aceptación de las diferencias entre personas, imprescindible en una sociedad plural y multi-cultural.
IRAKURKETA
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Irakurketa kultura on bat bereganatzeko oinarrizko tresna da ikaskuntzak irakurketan oinarritzen baitira. Horretarako guraso zein irakasleok haurren adimen prozesuak hobetzen saiatu behar dugu beraien sentimendu eta ideien adierazpenean lagunduz.
Irakurketa-giroan hezten diren haurrek irakurzaletasuna garatzeko erraztasun handiagoa dute.
Irakurtzen erakusteko orduan berebiziko garrantzia du guraso zein irakasleek irakurketa elkarrekin egin daitekeen jarduera entretenigarri gisa ikustea.
Irakurketaren inguruan ohitura onak hartzeko gure zentroak ekintza ezberdinak antolatzen ditu, Liburuaren Eguna eta urteko liburu onenaren aukeraketarako hauteskundeak esate baterako (JUUL Kanpaina)
Es posible que la lectura sea la principal aptitud necesaria para adquirir una buena cultura, pues en buena medida el aprendizaje se basa en la capacidad de leer. Tanto la familia como el profesorado debemos esforzarnos al máximo para mejorar los procesos mentales de los niños/as y ayudarlos a expresar sus sentimientos e ideas.
Los niños/as que crecen en un ambiente en que tienen un buen surtido de lecturas adquieren más afición a leer.
Una regla esencial al enseñar a un niño/a a leer es que padres, madres y profesores vean la lectura como una actividad entretenida que realizan juntos.
Para impulsar el buen hábito de lectura en nuestro centro realizamos diferentes actividades como son la celebración del día del libro y las elecciones al mejor libro de ese año (“JUUL kanpaina”).
IRAKURKETA
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JUUL KANPAINAZer da Juul Kanpaina? Euskal Herriko ikastoletako haurren irakurketaren zaletasuna bultzatzeko, ikastoletan antolatzen diren jardueren bilduma. Kanpaina burutzen da haur eta gazte guztiek liburu eta ilustratzaile bat hautatzen dutelarik.
Hauteskundeak, ikastola bakoitzak duen irakurzaletasuna bultzatzeko planaren barruan, azken ekintzetariko bat da.
Bozka-eguna
Apirilak du izaera literarioa. Izan ere, apirilak 2 Nazioarteko Haur eta Gazte Literatura eguna eta apirilak 23 Nazioarteko Liburu eguna da. Horregatik, bozka eguna apirilean izanen da beti baina ez derrigorrez egun horretan.
¿Qué es “Juul Kanpaina”? Es un conjunto de actividades que se realizan en las ikastolas de Euskal Herria para impulsar la afición hacia la lectura. La campaña se realiza mediante la elección del mejor libro e ilustrador/a por parte de todos los alumnos/as.
Las elecciones se realizan en el mismo centro dentro del plan que cada uno tiene para promover la lectura.
Día de elecciones:
Abril es el mes literario, ya que el 2 de abril se celebra el Día Internacional de la literatura Infantil y Juvenil y el 23 de abril el día Nacional del Libro. Por ello, el día de elección al mejor libro e ilustrador/a se realiza durante este mes, pero no necesariamente en estas fechas.
IKASTOLA ETA INGURUAREKIKO ERRESPETUA
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Aspalditik gure Ikastolak ingurugiroaren gaiarekin sentsibilizazio handia dauka. Azken urteetan hainbat ekintza egin dira hori bultzatzeko (Ikastolart, birziklapena, konposta, Oinez Basoa,...).
Gai guzti horiek bideratzeko lan talde baten beharra zegoen eta horregatik sortu zen Txoko Berdea. Lan talde hau Eskola Iraunkorren Sarean (ESenRED) sartu da. Ikastetxe iraunkorra izateak hauxe esan nahi du: aurrera eramaten diren ekintza guztietan ingurugiroarekiko babesa eta zaintza presente izatea, kudeaketa jasangarria, parte hartze demokratikoa eta kurrikulumaren berrikuntzaren bitartez.
Hau dena lortzeko eguneroko jardueran hezkuntza komunitatean hausnarketa, ebaluaketa eta berrikuntza bultzatu nahi da.
EKOART IKASTOLART proiektuaren jarraipena da. Gure ikasleen lanen erakus leiho bat da. Helburu nagusia, artea, sormena eta birziklapenaren arteko fusioa egitea da, talde lanaren bitartez.
Ikasturte honetan haur jolasak eta mahai jokoak sortu dituzte.
LA IKASTOLA Y EL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE
Desde hace mucho tiempo nuestra Ikastola tiene una especial sensibilización por el medio ambiente. Durante los últimos años se han realizado diferentes actividades para impulsar este tema (Ikastolart, reciclaje, compostaje, Oinez Basoa…).
Para orientar este tema se creó un grupo de trabajo del cual surgió el Txoko Berde.
Este curso hemos sido admitidos en la Red de Escuelas Sostenibles (ESenRED) para lo que presentamos un plan trianual de actuación. Ser una escuela sostenible supone lo siguiente: tener presente el respeto al medio ambiente en todas las actividades que se realiza, basándose en una gestión sostenible, una participación democrática y en la renovación del currículum.
Para conseguir todo esto se impulsa la reflexión, evaluación e innovación de la actividad educativa diaria.
EKOART supone la continuación del proyecto IKASTOLART. Es una ventana al exterior de los trabajos que nuestros alumnos/as realizan en clase. El objetivo principal es lograr la fusión entre la creatividad y el reciclaje a través del trabajo en grupo.
Este curso han creado juegos infantiles y juegos de mesa.
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TEKNOLOGIA BERRIAK: IKT - IKASYS
INFORMATIKA GELA AULA DE INFORMÁTICA
BANAKAKO ORDENAGAILU TXIKIAK / ORDENADORES PORTÁTILES
PROIEKTOREA ETA ARBELA DIGITALAPIZARRA DIGITAL Y PROYECTOR
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Gure ikastolak gizartean ematen diren aurrerapen teknologikoetara egokitzea du helburu. Horren adierazle dira gure zentroa hornitzen duten zenbait baliabide:
Uno de los principales objetivos de nuestra Ikastola es adaptarse a los cambios tecnológicos que se dan en nuestra sociedad. Muestra de ello son los diferentes recursos con los que cuenta nuestro centro:
Gure ikasleak baliabide hauen ezagutzan hezten dira, BLOG, SITES, DRIVE… bezalako lan-tresnak erabiliz. Familiak teknologi berrien erabilera egokian orientatzen saiatzen gara ikastaro ezberdinak antolatuz (sare-sozialen erabilera…)
Con estos recursos nuestros alumnos / as aprenden diferentes herramientas como son BLOG, SITES, DRIVE… Las familias son orientadas en el uso adecuado de las nuevas tecnologías mediante cursos formativos (uso de las redes sociales…).
ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAKACT. EXTRAESCOLARES
INGELERA
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ABESBATZA
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La Plana Kalea z/g - 31300 TAFALLA Tfno: 948 700 728 - Fax 948 755 011
IKASTOLAKOALDIZKARIA
1. Zenbakia/N.º