revisión del plan de estudios escmb diciembre de 2011 · form. gral. 4 años form. orientada 4...
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Revisión del plan de estudios ESCMBDiciembre de 2011
“Sabemos que los cambios requierennuevas visiones, ideas y prácticas, peroque sólo se consiguen cuando losprofesores los hacen suyos, cuando seimplican y se comprometen profesional ypersonalmente[…] y sabemos que loscambios no operan por „demolición‟ de loque existe sino por „reconstrucción‟, y enese sentido se sitúan en un tiempo quedesea un futuro mejor, pero que no puededesconocer el peso de las herencias”(Claudia Romero, 2004: 63)
Imposición Necesidad Oportunidad
RevisiónReconstrucción Transformación
El cambio puede ser entendido como:
Lograr conectar los núcleos problemáticos que surgen del diagnóstico de autoevaluación institucional con los lineamientos de política educativa prescriptos
para dotar de una nueva institucionalidad a la ESO.
Orientaciones: selección, duración, dificultades para el cambio,
formación académica Talleres de Integración Curricular
Evaluaciones Articulación horizontal y vertical
Experiencia de cambio “situada”
Resoluciones CFE 18/07, 84/09, 93/09
“Habilitar a los/las jóvenes para :
el ejercicio pleno de la ciudadanía,
el trabajo y
continuar los estudios”
Nueva Estructura Académica para el Sistema Educativo Argentino.
Obligatoriedad: inclusión social y cultural, ejercicio efectivo del derecho a la educación.
Formación relevante.
Acceso, continuidad y permanencia. Construcción de trayectorias escolares continuas y completas.
Articulación institucional: niveles, ámbitos y organizaciones.
criterio de justicia al ampliar la obligatoriedad
la complejidad del currículum debe trascender el listado de asignaturas
recuperar la visibilidad del alumno
recuperar la centralidad del conocimiento
establecer un nuevo diálogo con el conocimiento
revisar el proceso de socialización en la escuela: aceptación de las diferencias, revisar las prácticas institucionales
incluir saberes que no han logrado trasponer la escuela
Reestructuración del Diseño Curricular:
Campos de formación/propuestas de enseñanza
Redefinición de las Orientaciones
Transformación de la Oferta Educativa
Educación Secundaria Orientada
Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional
Educación Secundaria Modalidad Artística
Educación Secundaria Modalidad de Educación permanente de Jóvenes y Adultos
Ciencias Sociales /Ciencias Sociales y Humanidades
Ciencias Naturales
Economía y Administración
Lenguas
Arte (Música, Teatro, Danza, Artes visuales, Artes Audiovisuales, Multimedia u otros)
Agrario / Agro y ambiente
Turismo
Comunicación
Informática
Educación Física
Formación General
Constituye el núcleo de formación común de la Educación Secundaria. COMIENZA en el ciclo básico y se EXTIENDE hasta el fin de la obligatoriedad
Posibilita ampliar la Formación General en el campo de la formación orientación o modalidad
Propicia la profundización de saberes del área que le es propia
Formación Orientada
Plan ESCMB(libro negro)
Resoluciones18/07 – 84/09 – 68/11
Duración/años 8 6
Organización 2 ciclosForm. Gral. 4 años Form. Orientada 4 años
2 ciclos Básico y común 3 añosOrientado 3 años
Carga Horaria Por ciclo
F. Gral. 5160 hsF. Orientada FG 1948 hs –FO 1452 hs – FP 1324 hs
FG. 3800 hsFO 700 hs
Carga Horaria Semanal
FG 49 FO entre 35 y 49 según el año.
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Diversificación de las Propuestas de Enseñanza
Régimen Académico
Disciplinares
Estrategias de desarrollo
mixtas
Alternar Docentes
Acreditación parcial –
correlatividades
Talleres
Multi
Disciplinares
Priorizar temas que requieren aportes de distintas disciplinas o áreas
Seminarios Temáticos
Jornadas de profundización
Socio -comunitarias
Se orientan a integración de
saberes, comprensión de problemas del
mundo contemporáneo y a la construcción de compromiso
social
Para la inclusión institucional y la progresión de los
aprendizajes
Acompañamiento a la escolarización y los aprendizajes.
Tutores
Promoción de procesos
metacognitivos sobre la condición juvenil y
estudiantil
Complementarias
Conjunto de alternativas centradas en prácticas y saberes
de relevancia en el futuro próximo de los estudiantes del último
ciclo.
Acuerdos interinstitucionales
Electivos
De apoyo institucional a las
trayectorias escolares
Para brindar oportunidades de
aprendizajes adicionales a
estudiantes que lo requieran.
Responsabilidad institucional por
los procesos y resultados de aprendizaje.
Evaluación
Revisión de las concepciones y
prácticas
Redefinición de las regulaciones sobre
la acreditación y promoción
Convivencia
Estudio de marcos legales
Construcción de acuerdos
escolares de
convivencia
Elevación de lo producido para suaprobación en la UNC - Julio de 2012
Elevación para su aprobaciónMinisterio de Educación de la Nación.
Implementación del nuevo plan deestudios - Marzo de 2013
Comisiones
Definición de dos etapas de trabajo: unainterdepartamental (centrada en los aspectosnormativos y generales), otra focalizada en losDepartamentos (Propuestas de enseñanza).
Elección de un coordinador y co – coordinador porcomisión.
Caja con útiles y materiales impresos (resolucionesy bibliografía sugerida)
Cronograma de trabajo para febrero: una reuniónsemanal cada comisión, acompañamientocolaborativo de Martha o Paula.
Documentación del trabajo de la comisión.