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Retórica de la violencia gráfica infantil. Análisis semiótico de
dibujos de niños escolares
UBACyT 2014-2017
LA INVESTIGACIÓN PUEDE ESTAR GUIADA POR NUESTRAS INTUICIONES, MEDIADA POR NUESTRAS INTERPRETACIONES,
AUNQUE NO DEBERÍA ESTAR ORIENTADA A CORROBORAR NUESTROS PREJUICIOS NI A ALIMENTAR NUESTRAS OBSESIONES.
PERSPECTIVA
ORIENTACIÓN METODOLÓGICA
OBJETO
búsqueda
recorte
método
Preguntarse por el QUÉ es preguntarse¿cuál es el problema a investigar?
EL PROBLEMA EXISTE
EL PROBLEMA SE CREA
búsqueda
recorte
método
¿Desde qué marcos y perspectivas es legítimo abordar ese objeto?
Hay objetos exclusivos
Los objetos nacen desde una mirada disciplinar
búsqueda
recorte
método
Metodología como reglas de procedimiento que aspiran a ligar de forma válida una secuencia de actuaciones, y a su vez, construir un metadiscurso capaz de representar científicamente (o de forma trascendente o refutable) el objeto de estudio.
El objeto requiere un método
El método crea nuevos objetos
PERSPECTIVA
ORIENTACIÓN METODOLÓGICA
OBJETO
• Comunidad
• Escuelas
• CESAC
• Pasantes
• Becarios
• Tesistas
• Grado
• Posgrado
• Vinculación UNAM
• Producción
• Congresos
• Jornadas
• Publicaciones
Investigación Docencia
ExtensiónFormación
Figuras, trazos y colores expresan formas simbólicas, propias de cada cultura.
¿Cómo perciben la violencia los niños escolares de 11 años en los grandes centros urbanos?
Correspondencias BA y México
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Selección de la poblaciónNiños y niñas escolares nivel primario (estatal y privado), 10-12 años100 sujetos en cada ciudad
Aplicación de cuestionario de información general.
Dos dibujos: uno con elementos de violencia y otro sin violencia.
Narración de un relato por escrito sobre los dibujos.
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Trabajo de campo
Cuestionario
El cuestionario indaga:
Datos ambientales y actitudinales (gustos, juegos
físicos, grupales, electrónicos y programas favoritos de TV
Significados de los colores para ese grupo etario.
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DIBUJO CON VIOLENCIA DIBUJO SIN VIOLENCIA
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Había un chico llamado Juan, que era un asesino de día y de noche. Un día el chico mató a todas las personas de un callejón con un cuchillo y una pistola, a una persona le arrancó la cabeza y a otra le disparó en el corazón y luego fue con su novia a un bosque a hacer un pic nic. La mujer llevó comida y cuando el hombre llegó le dio una flor y un anillo y le dijo si quería ser su esposa y la mujer tan feliz le dijo que sí.
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En la primera hoja del cuestionario
se los invita a asociar significados a
11 colores (rojo, rosa, naranja,
amarillo, verde, azul, morado, blanco, negro, gris, naranja.
Responden según sus
conocimientos mediante
asociaciones metonímicas,
por ejemplo: “verde: hoja”
o con mayor grado de abstracción
metafórica, por caso, “verde:
ecología” o “verde: esperanza”.
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Concluidos los dibujos, se les entrega
la última parte del cuestionario, donde
deben completar un gráfico indicando
cómo han usado esos mismos 11
colores. No hay estricta coincidencia
entre los significados abstractos, con
los sentidos que se producen cuando
usan los colores. Por ejemplo, el color
rojo suele asociarse al amor y la
alegría, sin embargo es el más usado
en la sangre de las heridas para
enfatizar el dramatismo de los dibujos
violentos, con una connotación
negativa.
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Colores
Formas
Relatos
Actores
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Teniendo en cuenta el juego de identificaciones, ¿hay diferencias según la variable GÉNERO?
Psicología Social Semiótica Visual
Trabajo de campo
Estadísticas
Análisis de imágenes
Metodología híbrida cualitativa cuantitativa
AIC 2014Argencolor 2014Revista Tópicos del Color, México, 2015
¿Cuál es el color de la violencia?
• El análisis de los significados en abstracto aclara por qué asocian el negro a la violencia.
• No atribuyen ningún significado positivo al negro: oscuridad, maldad, muerte, tristeza, dolor, enojo, feo.
• El rojo, es ambivalente, presenta significados tanto positivos: amor, pasión, corazón como negativos: sangre, violencia, enojo
1. Análisis de resultados en relación con el eje violencia-no violencia • El espacio de la violencia es indeterminado o social;
• el paisaje natural es escenario ideal de la no violencia.
V - MASCULINO
1. Análisis de resultados en relación con el eje violencia-no violencia • El espacio de la violencia es indeterminado o social;
• el paisaje natural es escenario ideal de la no violencia.
V - FEMENINO
1. Análisis de resultados en relación con el eje violencia-no violencia
• El espacio de la violencia es indeterminado o social;
• el paisaje natural es escenario ideal de la no violencia.
NO V - MASCULINO
1. Análisis de resultados en relación con el eje violencia-no violencia • El espacio de la violencia es indeterminado o social;
• el paisaje natural es escenario ideal de la no violencia.
NO V - FEMENINO
1. Análisis de resultados en relación con el eje violencia-no violencia • La naturaleza se identifica con las acciones explicitadas.
1. Análisis de resultados en relación con el eje violencia-no violencia • La naturaleza se identifica con las acciones explicitadas.
• Hay empatía con el entorno, que se torna amable u hostil.
1. Análisis de resultados en relación con el eje violencia-no violencia • La naturaleza se identifica con las acciones explicitadas.
• Hay empatía con el entorno, que se torna amable u hostil
1. Análisis de resultados en relación con el eje violencia-no violencia • La violencia es percibida como un producto humano,
• la no violencia se asocia con la armonía de la naturaleza.
1. Análisis de resultados en relación con el eje violencia-no violencia • Mientras la violencia es percibida como un producto humano,
• la no violencia se asocia con la armonía de la naturaleza.
2. Análisis de resultados considerando la variable género
2. Análisis de resultados considerando la variable género • Las niñas tienen una visión más amplia de la violencia,
más allá de la violencia física.
2. Análisis de resultados considerando la variable género • Las niñas tienen una visión más amplia de la violencia,
más allá de la violencia física.
2. Análisis de resultados considerando la variable género
2. Análisis de resultados considerando la variable género • Cuando las niñas expresan violencia física, eligen armas blancas.
2. Análisis de resultados considerando la variable género • Para los niños la violencia está en relación directa con el tamaño y la
cantidad de armas de fuego.
2. Análisis de resultados considerando la variable género • Ningún niño representa a una mujer como agresora en el hecho
violento.
2. Análisis de resultados considerando la variable género • Las niñas conciben a una mujer como agresora en el hecho violento.
2. Análisis de resultados considerando la variable género
Agresor masculino o femenino Agredido masculino o femenino Relaciones entre agresores y agredidos
Los niños y la violencia: una relación peligrosa
¿Sufriste violencia?¿Por parte de quién?
Los niños y la violencia: una relación peligrosa
¿Viste violencia?¿Dónde?
Los niños y la violencia: una relación peligrosa
• Los dibujos de los niños nos asombran, porque exponen hasta qué punto el sufrimiento no les es ajeno.
• Como adultos nos perturba y avergüenza no haber aprendido a mantenerlos a salvo del dolor.
Muchas gracias!
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Dra. Mabel Amanda Ló[email protected]