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Reto de los Consejos Escolares: la participación efectiva.
Estepona4 de diciembre de 2007
Carmen Maestro Consejo Escolar del Estado
Los Consejos Escolares: 20 años haciendo realidad el principio constitucional
Participación en el control y gestión de los centros
Transparencia, propuestas de mejora.
Estrategias de colaboración y cambio.
Alumnos
Familias
Profesorado
EntornoComunidad educativa
Participación de la comunidad educativa
Tarea compartida
Impacto educativo
Participación de la comunidad educativa. Participar es difícil
PARTICIPACIÓN = CORRESPONSABILIDAD
Entender lo común como propio
Definición y planificación de objetivos educativos
Interacción de la sociedad y la escuela
Formación ciudadana de todos losmiembros de la comunidad
Educación de calidad para todos
Aprendizaje efectivo: democracia y ciudadanía
Identificación con el centro educativo. Escuelas de ciudadanía
Corresponsabilidad en las medidas de convivencia
Conocimiento del Proyecto Educativo del Centro
Representación (aula, curso, centro)
Valor educativo de la participación
Participación / Poder de decisión
Escaso poder de decisión
Elevado poder de decisión (autonomía)
Escasaparticipación
Participación elevada
Mejora sistemática
Transparencia identificación
Mejoras de carácter particular
En función de la dirección
Reivindicación
Desmoralización
Estancamiento
Dependencia
Pedagógica: Proyectos educativos,
Medidas de refuerzo y apoyo.
De organización:Agrupaciones de alumnos, Plan de convivencia…
De gestiónAdquisición de bienes, servicios, Competencias en la gestión de personal
Autonomía (poder de decisión)
Medidas de mejora
Evaluaciones internas y externas
Autonomía y evaluación
Los centros eficaces: participación, autonomía y evaluación.
Dan respuesta a un alumnado cada vez más
diverso
Predisponen al alumnado al esfuerzo y a
disfrutar en el aprendizaje
Buenas relaciones: profesor / alumno.
Tienen altas expectativas para todo el alumnado
Éxito de todos
Informar sobre la situación de la educación española
Conocer, diagnosticar, valorarRealizar propuestas de mejora
Dictaminar normas
Consejo Escolar del EstadoNueva etapa con los CCEEAA
Funciones
Los pilares de la educación (Informe Delors):
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprender a convivir
Unión Europea: ¿qué educación para el siglo XXI?
competencias, ciudadanía
Los resultados educativos:evaluaciones e indicadores
¿De dónde venimos?
1970 1990 2002
Tasas netas de escolarización de 15 a 19 años
31,1 68,3 70.4
Escolarización en España en educación secundaria post obligatoria
Indicadores OCDE 2007Población que ha alcanzado al menos el nivel de la segunda etapa de educación
secundaria (2005)
64
77 79
26
54 54
0
20
40
60
80
100
España OCDE UE-19
25-34 años 55-64 años
%
Los resultados educativos:evaluaciones e indicadores
¿Cómo somos?
España es más rica que culta ISEC.
Porcentaje de alumnos en cada nivel de matemáticas (2003).
FinlandiaPaíses BajosJapónCastilla y LeónPaís VascoFranciaSueciaCataluñaNoruegaAlemaniaEspaña
Estados UnidosPortugalItaliaGreciaMéxicoBrasil
Promedio OCDE
Países ordenados según el porcentaje de alumnos en los niveles < 1 y 1
Porcentajes de alumnos por niveles de rendimiento
1
3
5
5
5
6
6
6
7
9
8
10
11
13
18
38
53
8
5
8
9
11
12
11
12
13
14
12
15
16
19
19
21
28
22
13
16
18
16
23
24
20
22
24
24
19
25
24
27
25
26
21
14
21
28
23
22
28
29
26
25
29
25
23
27
24
24
23
20
10
7
24
26
23
24
22
22
22
20
18
19
21
18
17
13
13
11
3
3
19
17
18
16
9
8
12
12
8
9
12
7
8
5
5
3
0
1
11
7
7
8
2
2
3
4
2
3
4
1
2
1
2
1
0
0
4
nivel < 1 nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5 nivel 6
471
489
514
458
508
532
400 500 600
Estudiosobligatorios
Bachillerato
Universidad
OCDE
España
Resultados en función del mayor nivel educativo alcanzado por las madres
Influencia del entorno socioeconómico y cultural en los resultados:
Resultados en función del número de libros en la casa
402
436
471
502
526 534
350
400
450
500
550
0-10 11-25 26-100 101-200
201-500
Más de500
Influencia del entorno socioeconómico y cultural en los resultados
100
200
300
400
500
600
700
800
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3
Índice socio-económ ico y cultural
Pu
ntu
ació
n e
n M
atem
átic
as
Repetición de curso (ninguna, una, dos)
Diferencia de los centros privados frente a los públicos
32
26
10
10
20
30
40
sin detracción detracción del nivel socio-económico y cultural del alumno
detracción adicional del nivelsocio-económico y cultural
promedio del centro
Si se detrae el efecto del nivel
socio-económico y cultural de alumnos
y centros,los resultados son
muy parecidos
Diferencias por titularidad de los centros
Propuestas de mejora
Invertir más y eficazmente
Educación infantil
Comprensión lectora
Prevención eficaz de retrasos (bisagras del sistema)
Todos con un título de FP o bachillerato.
Puntos de referencia europeos y españoles
Objetivos 2010: estrategias para mejorar
1.Escolarización en educación infantil.• 3 – 5 años: 68,2 (95,3%)• Menos 3 años. Obj: 33% (44,7).
2.Abandono escolar prematuro: Obj. <10%. (29,9 %).
3.Tasa de titulados ESO: • Titulados: 70,40%• EPA: ( pob de 22 años) 90,0.
4.Varones titulados en secundaria postobligatoria: Obj. 85% (52,5).?
El éxito de todos los alumnos como objetivo: puntos de referencia españoles y europeos
5. Competencias clave (PISA): mejorar resultados. Obj. <15% (23%)
6. Titulados en secundaria postobligatoria: Obj. 85% (62,5).
7. Aumentar el número de graduados en formación profesional superior 16%
8. Aumentar tasa de graduados superiores en ciencias, matemáticas y tecnología(20-29 años). Obj. 12,5 (12,6)
El éxito de todos los alumnos como objetivo: puntos de referencia españoles y europeos
El éxito de todos los alumnos como objetivo: puntos de referencia españoles y europeos
9. Porcentaje de adultos que recibe formación permanente.
Obj. 12,5% (12,1)
10. Incrementar el gasto público en educación en relación con el PIB.
1970 1975 1985 1995 2000 2004
España 1.7 1.8 3.7 4.7 4.4 4.4
Media UE 5.1 5.4 5.3 5.2 5.2
Media OCDE 5.2 5.6 5.3 5.4 5.5
1. Única prioridad: educación (recursos suficientes y propuestas de mejora)
2. Conocer (sin triunfalismos ni catastrofismos).
3. Educarse merece la pena.
4. Rehabilitar la cultura del esfuerzo.
5. Implicar a las familias: valorar la educación.
Reto de los CCEEAA y CEE: amplio consenso
6. Apoyar sin reservas al profesorado.
7. Conseguir que la escuela se convierta en motor de la equidad social.
8. Participación, autonomía y evaluación: escuelas de ciudadanía.
9. Educación de calidad: aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir.
10. Ciudades educadoras como derecho.
Reto de los CCEEAA y CEE: amplio consenso
La participación
Consejo Escolar del Estado
Carmen Maestro
No comparto tus ideas pero daría gustoso la vida por defender tu derecho a expresarlasVoltaire
Muchas gracias