resumen proyecto icobae_jornadas de capacitación en competencias básicas
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Competencias Básicas: Una propuesta desde la experiencia
El proyecto iCOBAE: innovación en competencias básicas
FernandoTrujillo
MiguelÁngelArizaJoséFerreros
ManuelRedondo
¿Cuálesnuestroobje/vo?
Par8ciparenunaexperienciadedesarrolloprofesionalatravésdelainnovacióneduca/vaenrelacióncon
lascompetenciasbásicasymedianteunprocesodecapacitacióndelprofesorado
PreguntasfundamentalessobreCompetenciasBásicas
1. ¿Quéaportaelconceptode“competencia”alaeducación?
2. ¿Quésonlas“competenciasbásicas”?
3. ¿Quérelaciónhayentrelas“competenciasbásicas”,lasáreasdeconocimiento,losobje8vosyloscontenidos?
4. ¿Cómoprogramarenfuncióndelas“competenciasbásicas”?
5. ¿Cómotrabajarenelaulalas“competenciasbásicas”?
6. ¿Cómoevaluarenfuncióndelas“competenciasbásicas”?
7. ¿Cómoafectaalcentrolaenseñanzaporcompetenciasbásicas?
8. ¿Quémedidasorganiza8vasyfuncionalespuedencontribuiraldesarrollodelas“competenciasbásicas”?
¿Quéaportaelconceptode“competencia”alaeducación?
[Laadquisicióndelascompetencias]deberácapacitaralosalumnosyalumnasparasurealizaciónpersonal,elejerciciodelaciudadaníaac8va,laincorporaciónsa8sfactoriaalavidaadultayeldesarrollodeunaprendizajepermanentealolargodelavida.
RealDecretodeEnseñanzasMínimas
Definición de competencia
Una competencia es la habilidad d e s a t i s f a c e r d e m a n d a s complejas y enfrentarse a p r o b l e m a s p r o p i o s d e l escenario social de manera eficaz
Clasificacióngeneraldelascompetencias
• Sedis8nguen– Lascompetenciasbásicas
• paralarealizacióndemúl8plestareas
– Lascompetenciasgenéricas• paraeldesempeñoendiferentessectoresoac8vidadeseconómicasysociales
– lascompetenciasespecíficas• paraeldesempeñoenocupacionesconcretas
• Competenciacomunica8va• Razonamientomatemá8co• Conocimientoeinteracciónconelmundoasicoynatural
• Competenciaculturalyarbs8ca• Competenciasocialyciudadana• Tratamientodelainformaciónycompetenciadigital
• Aprenderaaprender• Autonomíaeinicia8vapersonal
Competenciasbásicas
CompetenciaEmocional
CompetenciasbásicasyÁreasdeconocimiento
• Seproponenlas“competenciasbásicas”comolosfundamentosparaeldesarrollointegraldelapersonaensociedad.– Todaslasáreasdeconocimientocontribuyenaldesarrollode
las“competenciasbásicas”– Todaslascompetenciassonnecesariasentodaslasáreas,en
ciertamedida.
Competenciasyobje8vos
• Lascompetenciassirvenparadefinirlos“aprendizajesimprescindibles”.
• ¿Cómoserelacionanlosobje8vosdelosdecretosdeenseñanzasmínimasconlascompetencias?
– Competencias=+globalesyligadasacontextosysituaciones
– Obje8vos=+concretosyligadosaetapasymaterias
Competenciasycontenidos
• Lascompetenciasenglobanconceptos,procedimientosyac8tudes
– Competencias=globaleseinterdisciplinares– Contenidos=específicosyobjetodeenseñanza
sistemá8ca• Loscontenidosseenseñanyseaprenden
• Lascompetenciasseaprenden,peronoseenseñandirectamente
Laprogramación
• Cadaáreadeconocimientodebeplantearsesucontribuciónalas“competenciasbásicas”,– tantoaquellascompetenciasconlascualesestán
directamenterelacionada• (lenguacastellana>competenciaencomunicación
lingüís8ca)
– comoelresto.
• Plantéatelassiguientespreguntas:– ¿Enquécontextosnecesitanlosestudianteslas
competencias?• ¿PúblicooPrivado?• ¿Lúdico,académico,laboral?
– ¿Qué8podesituacionesproblemá8casdebenresolver?
• ¿Comprarunbilletedeautobús?¿Conquéedad?
– ¿Quérelación8enenestoscontextosyestassituacionesconlasdiferentesáreasdeconocimiento(E.P.)omateriasescolares(E.S.O.)?
Enseñarporcompetencias
• Lascompetenciasnoseenseñandirectamente
• Sepromuevenpormediode– Loses8losdeenseñanza– Laevaluación
Tareas
Currículum integrado
Trabajo Cooperativo
ESCUELA INCLUSIVA
TIC
Competencias básicas
Socialización rica
¿Quéesunatarea(integrada)?
• Unatareaesunasecuenciadidác8caorganizadadetalformaqueayudealosestudiantesalograrlarealizacióndeunaac8vidadcomplejarelacionadaconlaexperienciavitaldelospropiosestudiantes.
Socializaciónrica
Enelaula
(Trabajocoopera8vo)
Dentrodelaula
(Comunidaddeaprendizaje)
Haciafueradelaula
(Etnograaa)
Enseñarporcompetencias:AprendizajeCoopera8vo
• Trabajoengrupo– queseestructuracuidadosamente
• paraquehayainterdependenciaeinteracciónentrelosestudiantes
– manteniendocadaunosuresponsabilidadpersonalyhaciaelgrupo.
TICenelaula
Las TIC son un fin en si mismo:
competencia digital
Las distintas plataformas de comunicación y
enseñanza favorecen el aprendizaje: foros,
wikis, blogs, podcasts, Moodle,…
Internet puede ser la fuente de materiales
para la enseñanza y el aprendizaje
Las TIC permiten un aprendizaje centrado
en el estudiante, constructivista,
ajustado a distintos niveles
TICenelaulaTICenelaulaTICenelaula
¿Quéeslaevaluación?
• Laevaluaciónessiempreunatareacomplejaydecisiva.– Escomplejaporqueenlaenseñanzayenelaprendizajeinfluyenmuchosfactores,lamayoríadiacilesdeobservaryvalorar.
– Esdecisivaporqueapar8rdelaevaluaciónsetomandecisionesdegranimportancia.• Yademásdeterminaengranmedidanuestrotrabajoprevio–p.ej.laPruebadeAccesoalaUniversidad.
Examen Cuaderno
Debates Registro anecdótico Trabajo en equipo
Entrevistas Diarios de clase
Grabaciones en audio/video Observación sistemática en el aula
+
-
• Dos8posdeportafolio:
– Losportafoliosdetrabajo(orientadoshaciaelprocesodeaprendizaje)
– Losportafoliosdemuestra(orientadoshacialapresentacióndelproducto).
Kohonen(2000)
Enseñarporcompetencias:elcentro
• “Noestamossolos”– Enelclaustro
• Lascompetenciasafectanatodoelclaustro.
– Enelmundoexterior• Lascompetenciasafectantambiénalauniversidadya
laformaciónparaeltrabajo
• Estáaumentandorápidamenteelnúmerodemateriales,cursos,etc.,sobrelascompetencias
Enseñanzaporcompetencias:elcentro
• Laenseñanzaporcompetenciasnosvaaexigir:– UnarevisióndelProyectoEduca8vodeCentroydemásdocumentosdeges8ónyorganización
– Mayorcoordinaciónentreciclos/nivelesydepartamentos
– Mayoraperturaalmundoexterior(comunidaddeaprendizaje)
¿Qué medidas organizativas y funcionales se pueden adoptar para fomentar el desarrollo de
las “competencias básicas”?
Enseñarporcompetencias:medidasorganiza8vasyfuncionales
• “Formaciónprevia”• “Reflexiónprofundasobrelosfundamentosteóricosdelascompetencias”• “Fomentodeltrabajocoopera8voentreelprofesorado”• “Ac8vidadesforma8vas:diseñodeunplanglobaldeformación”• “Modificaraspectosorganiza8vosdelcentro:
– Funcionamientodelosequipos– Nombrarresponsables– Establecercomisiones– Mejorarlacoordinación– Hacerevaluacióndelprocesodeenseñanza”
• “CoordinaciónentretodoslosServiciosdeApoyoExternoalosCentros”• “Establecerrelacionesclarasentrecontenidosdeáreasycompetencias
quepermitancriteriosdeevaluaciónconcretosymedibles”
Los tres enfoques para trabajar por competencias
Enfoque light El libro de texto te lo da todo hecho…
Enfoque unipersonal o pequeño grupo Tiene mérito pero…
Enfoque de centro Todos los recursos del centro se ponen al
servicio del desarrollo de los estudiantes.
Programaciónporcompetencias
• Fase1:– Establecerpautasparalamacro‐programación:
• Estructura,redaccióndeobje8vos,contenidos,criterios,...)
– ReunióndeETCPyreunióndecoordinadoras/esdeciclo
– Elaborarprimerbocetodemacro‐programación:• Programacionesabiertas
– Reunionesporciclo
– Vínculosdecontenidosycriteriosdeevaluación:• Gruposdetrabajointerdisciplinares
– porciclos– enbloquessocio‐lingüísi8coycienbfico‐tecnológico– posibilidaddetrabajoon‐line
Programaciónporcompetencias
• Fase2:– Definirlastareasintegradasentreelprofesoradoimplicado
• Véase“guión”enlalecturamásadelante.
– Coordinarlastareasparages8onar8emposyrecursos.
– Definirac8vidadesparalaformaciónporáreas
Criteriosdeevaluación
Flexibilidad
Rígido
Flexible
Aplicabilidad
Curricular
Deaplicaciónsocial
Tipodeconocimiento
Saber
Saberhacer
Tareasdeaprendizaje
Flexibilidad
Deárea
Integrada
Aplicabilidad
Educa/va
Deacciónsocial
Tipodeconocimiento
Ac/vidaddeconocimiento
Tareadecompetencias
Vuestrastareas
• SegundociclodePrimaria– Unarutagastronómica
• Hacerunrecetario,conoceralimentosdelacartadeunrestaurante(bilingüe),cálculosmatemá8cosdecontenidoscalóricos…
– Undíaenelcole• Rodarunapelícula
– Aprendocuidandounhuerto• Hacerunhuertoescolar,medirlluvia,loquesembramos,caracterís8casdel
terreno,8posdecul8vosegúnépocasdelaño…– Undíaenelzoo
• Clasificaranimales,tamaños,especies…sonidos,ges8cular,roleplay,poesías,canciones,mímicas…
– Mecuido,soyfeliz• Lahigiene,lavidasana,cuidarse…
– Gymkanaenlanaturaleza• Recogidadeplantas,movimientos,saltos…,resolverproblemasmatemá8cosa
par8rdelosmaterialesrecogidos…,
Vuestrastareas• SegundociclodePrimaria
– Marbellahistórica• Crearunapequeñarepresentaciónapar8rdetextosdelabiblioteca,restos
arqueológicos,representación(expresióncorporal),relacionarfechas…– Cómovivenlosfamosos
• Hábitossaludablesdefamososquelesllamenlaatención,sihacendeporte,cómosecuidan…
– LosnuevosHighschoolMusical• Apar8rdeunacanciónlamosntaneninglés,español,ponenencomún
coreograaas…– Deljoys8ckalaWii
• Evolucióndelosordenadores,videojuegos…– Visitaalzoológico– Hacerunherbario– Elbazardelafruta
• Intercambiodefrutasapar8rdelarealizacióndepruebas(decorarelbazar,crearunacanciónconfruta,transportarenunminutofrutas,aproximacionesapesos,pruebadesen8dos:averiguarsaboresconlosojoscerrados,crearuncuentoconlasfrutascomoprotagonistas,pasapalabraeninglés,pintarunfruteroenun8empodeterminado,crearunlemadesalud…)
Vuestrastareas• TercerodeESO
– Otemuevesocaducas• CircuitodeEF,saludycalidaddevida,búsquedadeinformaciónquerelacione
ac8vidadasicaysalud,análisisdelosprincipalessistemasorgánicosysusfunciones,propuestadeunaac8vidadparalamejoradesusaludconuncálculodecargas,intensidadyelmedioenelquesevaadesarrollar(análisisdelacontaminación)
– Lacrisisglobal• Iden8ficarins8tucioneseconómicas…relacionesdeintercambiointerCCAAe
internacionales,lenguaextranjera(informaciónenotrosidiomas)Buscanrasgosculturalesdeotrospaíses,tecnología(elaborar,almacenardocumentos…)Matemá8cas(seguimientodedatos…hacerprediccionessobrelaprobabilidadqueunsucesoocurra).
– Eldesarrollosostenible• CCNNEstudioderecursosrenovablesynorenovables,estudiodelazona
urbanís8ca,entrevistasobreelreciclaje,lenguaextranjeratextosobreelreciclaje,trabajodelasnuevastecnologías(grabaciónenvideo..,campañaspublicitariassobreelmedioambiente,Tratamientodedatos,gráficas…
• Unanálisisdelarealidad(DAFO)• Estudiodelascompetenciasbásicassegúnlanorma8va
• Elaboracióndelamacroprogramación– Clasificaciónyvinculacióndecriteriosdeevaluación
• Diseñodetareasintegradas• Coordinación:programas,recursos,8empos• Puestaenprác8cayevaluaciónderesultados
Ideas:.‐Esposi8votrabajarloconotroscompañeros‐Necesitamospar8rdelasdefinicionesdelasCCBBylascontribucionesdelasáreas.‐Esnecesariounareflexióndenuestraprác8cadocenteyloquehemosvistoaquí.‐Montaralgunatareaintegradapuedeserdiver8doynospuedellevarasacarnuestrasconclusionesreales.‐Ajustareldíaadíaenelaulaynuestrasherramientasdeevaluación.
‐…
Sesión0:AnálisisDAFO
Sesiones1a8:Estudiode
lascompetenciasbásicas
EnloscentrosEnelCEP
Jornada0:Formacióndecapacitadores
Jornada1:Seguimiento
Sesión9:Presentacióndetareasintegradas
Jornada2:Intercambiodeexperienciasy
evaluación