resultados delphi
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Un ejemplo del procedimiento de la aplicacion del metodo Delphi de expertosTRANSCRIPT
3.5. Resultados de la aplicacin del Mtodo DelphiSe utiliz el mtodo de Criterio de Experto, con el objetivo de..Los resultados de la seleccin de expertos fueron los siguientes:
Clculo el coeficiente de conocimiento (Kc):
Experto N12345678910
1x
2x
3x
4x
5x
6x
7x
8x
9x
10x
11x
12x
13x
14x
15x
16x
17x
18x
19x
20x
21x
22x
23x
Valoracin del coeficiente Kc
Experto N12345678910FactorKc
1x0.11
2x0.10.2
3x0.10.9
4x0.10.6
5x0.10.4
6x0.10.7
7x0.10.9
8x0.10.4
9x0.10.5
10x0.10.8
11x0.10.9
12x0.10.1
13x0.11
14x0.10.7
15x0.10.4
16x0.10.8
17x0.10.2
18x0.10.4
19x0.10.9
20x0.10.4
21x0.10.3
22x0.11
23x0.10.9
Posteriormente se calcul el coeficiente de argumentacin o fundamentacin (Ka) de cada experto: FUENTES DE ARGUMENTACINALTOMEDIOBAJO
Anlisis terico realizado por usted1, 3, 6, 7, 10, 11, 13, 16, 19,22, 234, 9, 142, 5, 8, 12, 15, 17, 18, 20, 21
Su experiencia obtenida1, 6, 7, 10, 11, 16, 19, 22, 233, 4, 5, 9, 12, 13, 14, 152, 8, 17, 18, 20, 21
Trabajos de autores nacionales1, 2, 3, 6, 7, 9, 10, 11, 14, 16, 19, 234, 13, 15, 17, 205, 8, 12, 18, 21, 22
Trabajos de autores internacionales3, 7, 10, 13, 19, 221, 4, 6, 8, 9, 11, 14, 15, 16, 172, 5, 12, 18, 20, 21, 23
Su propio conocimiento del estado del problema en el extranjero1, 3, 4, 6, 7, 10, 11, 13, 19, 232, 9, 12, 14, 15, 165, 8, 17, 18, 20, 21, 22
Su intuicin3, 6, 7, 11, 13, 16, 19, 22, 231, 4, 9, 10, 14, 172, 5, 8, 12, 15, 18, 20, 21
Tabla comparativa de valoresFuente de argumentacinAltoMedioBajo
El anlisis terico realizado por usted.0.30.20.1
Su experiencia obtenida con relacin a la temtica.0.50.40.2
Trabajo de autores nacionales que usted conoce con relacin a la temtica.0.050.050.05
Trabajo de autores extranjeros que usted conoce con relacin al tema.0.050.050.05
Su propio conocimiento del estado del problema en el extranjero.0.050.050.05
Su conocimiento sobre el tema.0.050.050.05
Se tiene que: Experto NKa
11
20.5
30.9
40.8
50.7
61
71
80.5
90.8
101
111
127
130.9
140.8
150.7
161
170.5
180.5
191
200.5
210.5
221
231
Calculando el Coeficiente K general se tiene:
Experto NKaKcK=0.5*(Ka+Kc)
1111
20.50.20.35
30.90.90.9
40.80.60.7
50.70.40.55
610.70.85
710.90.95
80.50.40.45
90.80.50.65
1010.80.9
1110.90.95
1270.13.55
130.910.95
140.80.70.75
150.70.40.55
1610.80.9
170.50.20.35
180.50.40.45
1910.90.95
200.50.40.45
210.50.30.4
22111
2310.90.95
Siendo seleccionados solamente aquellos expertos que calificaron con:
Siendo solamente 12 expertos de los 23 iniciales: a saber, los expertos nmero: 1, 3, 6, 7, 10, 11, 13, 16, 19, 22 y 23
Con el propsito de resumir los cuadros siguientes, se procede a enumerar cada una de las partes de la propuesta a ser puesta a consideracin de los expertos seleccionados, de esta forma:
PROPUESTANUMERACIN
1. ESQUEMA DEL MODELO 1
2. CARACTERIZACIN DE LOS COMPONENTES DEL MODELO
2.1 Respuesta a las necesidades sociales 2
2.2 Plan de estudios 3
2.3 Formacin integral 4
2.4 Estrategias curriculares5
3. RELACIONES DEL MODELO TERICO6
4. FUNDAMENTACIN DE LA PROPUESTA 7
4.1 Fundamento Pedaggico 8
4.2 Fundamento Epistemolgico9
4.3 Fundamento Psicolgico10
4.4 Fundamento sociolgico11
5. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
5.1 Objetivo General de la propuesta12
5.2 Organizacin de la propuesta 13
5.3 Las Estrategias Curriculares en el Proceso de Enseanza- Aprendizaje de Medicina 14
5.4 Fundamentacin de las Estrategias Curriculares15
5.5 Estrategias curriculares
16
6. ORGANIZACIN DE LA PROPUESTA
6.1 ETAPA I: PREMISAS DEL DISEO17
6.2 ETAPA II: ESTRATEGIAS CURRICULARES EN EL PROCESO DE FORMACIN
6.2.1 Acciones para aplicar las estrategias
18
6.2.2 La instrumentacin de las estrategias desde el trabajo metodolgico.19
6.2.3 Introduccin de las estrategias por ao.20
6.2.4 Acciones metodolgicas para el desarrollo de las estrategias curriculares21
6.4 ETAPA III: EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS CURRICULARES22
De forma que se tienen 22 componentes de la propuesta a ser evaluados por los expertos seleccionados en la primera parte del mtodo Delphi.
Estos 12 expertos valoraron las etapas de la propuesta de la siguiente manera en la escala de liker:
NMuy adecuadoBastante adecuadoAdecuadoPoco adecuadoNo Adecuado
191110
282110
372120
491200
5101100
692100
7101010
8111000
982110
1091110
1181111
1292100
13101100
1482110
1573200
1681210
1792100
1882200
19111000
2091110
2180220
22101100
Tabla de frecuencias acumuladas:
NMuy adecuadoBastante adecuadoAdecuadoPoco adecuadoNo Adecuado
1910111212
2810111212
379101212
4910121212
51011121212
6911121212
71011111212
81112121212
9810111212
10910111212
1189101112
12911121212
131011121212
14810111212
15710121212
1689111212
17911121212
18810121212
191112121212
20910111212
2188101212
221011121212
La tabla de frecuencias relativas ser la siguiente:
NMuy adecuadoBastante adecuadoAdecuadoPoco adecuadoNo Adecuado
10,750,830,921,001,00
20,670,830,921,001,00
30,580,750,831,001,00
40,750,831,001,001,00
50,830,921,001,001,00
60,750,921,001,001,00
70,830,920,921,001,00
80,921,001,001,001,00
90,670,830,921,001,00
100,750,830,921,001,00
110,670,750,830,921,00
120,750,921,001,001,00
130,830,921,001,001,00
140,670,830,921,001,00
150,580,831,001,001,00
160,670,750,921,001,00
170,750,921,001,001,00
180,670,831,001,001,00
190,921,001,001,001,00
200,750,830,921,001,00
210,670,670,831,001,00
220,830,921,001,001,00
Reemplazando por sus valores imagen en la tabla normal de frecuencias estadsticas, se tiene:
NMuy adecuadoBastante adecuadoAdecuadoPoco adecuadoNo Adecuado
10,670,951,413,403,40
20,440,951,413,403,40
30,200,670,953,403,40
40,670,953,403,403,40
50,951,413,403,403,40
60,671,413,403,403,40
70,951,411,413,403,40
81,413,403,403,403,40
90,440,951,413,403,40
100,670,951,413,403,40
110,440,670,951,413,40
120,671,413,403,403,40
130,951,413,403,403,40
140,440,951,413,403,40
150,200,953,403,403,40
160,440,671,413,403,40
170,671,413,403,403,40
180,440,953,403,403,40
191,413,403,403,403,40
200,670,951,413,403,40
210,440,440,953,403,40
220,951,413,403,403,40
Realizando los ltimos clculos se tiene que:
NMuy adecuadoBastante adecuadoAdecuadoPoco adecuadoNo AdecuadoSUMAPROMEDIO (P)N-P
10,670,951,413,403,409,831,970,23
20,440,951,413,403,409,601,920,28
30,200,670,953,403,408,621,720,47
40,670,953,403,403,4011,822,36-0,17
50,951,413,403,403,4012,562,51-0,32
60,671,413,403,403,4012,282,46-0,26
70,951,411,413,403,4010,572,110,08
81,413,403,403,403,4015,013,00-0,81
90,440,951,413,403,409,601,920,28
100,670,951,413,403,409,831,970,23
110,440,670,951,413,406,871,370,82
120,671,413,403,403,4012,282,46-0,26
130,951,413,403,403,4012,562,51-0,32
140,440,951,413,403,409,601,920,28
150,200,953,403,403,4011,352,27-0,07
160,440,671,413,403,409,321,860,33
170,671,413,403,403,4012,282,46-0,26
180,440,953,403,403,4011,592,32-0,12
191,413,403,403,403,4015,013,00-0,81
200,670,951,413,403,409,831,970,23
210,440,440,953,403,408,631,730,47
220,951,413,403,403,4012,562,51-0,32
Punto de corte0,671,262,343,313,40241,60
Posteriormente se compararon los valores de la ltima columna (N-P) de cada una de las partes de la propuesta con los puntos de corte de cada categora, como si se tratara de una recta numrica, para ver en que categora cae cada parte de la propuesta en evaluacin:
Muy adecuadoBastante adecuadoAdecuadoPoco adecuadoNo Adecuado
0.671.262.343.313.40
Los resultados son:PROPUESTAVALORACIN DELPHI
7. ESQUEMA DEL MODELO Muy Adecuado
8. CARACTERIZACIN DE LOS COMPONENTES DEL MODELO
2.1 Respuesta a las necesidades sociales Muy Adecuado
2.5 Plan de estudios Muy Adecuado
2.6 Formacin integral Muy Adecuado
2.7 Estrategias curricularesMuy Adecuado
9. RELACIONES DEL MODELO TERICOMuy Adecuado
10. FUNDAMENTACIN DE LA PROPUESTA Muy Adecuado
4.5 Fundamento Pedaggico Muy Adecuado
4.6 Fundamento EpistemolgicoMuy Adecuado
4.7 Fundamento PsicolgicoMuy Adecuado
4.8 Fundamento sociolgicoMuy Adecuado
11. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
5.1 Objetivo General de la propuestaMuy Adecuado
5.2 Organizacin de la propuesta Muy Adecuado
5.6 Las Estrategias Curriculares en el Proceso de Enseanza- Aprendizaje de Medicina Muy Adecuado
5.7 Fundamentacin de las Estrategias CurricularesMuy Adecuado
5.8 Estrategias curriculares
Muy Adecuado
12. ORGANIZACIN DE LA PROPUESTA
6.1 ETAPA I: PREMISAS DEL DISEOMuy Adecuado
6.3 ETAPA II: ESTRATEGIAS CURRICULARES EN EL PROCESO DE FORMACIN
6.3.1 Acciones para aplicar las estrategias
Muy Adecuado
6.3.2 La instrumentacin de las estrategias desde el trabajo metodolgico.Muy Adecuado
6.3.3 Introduccin de las estrategias por ao.Muy Adecuado
6.3.4 Acciones metodolgicas para el desarrollo de las estrategias curricularesMuy Adecuado
6.4 ETAPA III: EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS CURRICULARESMuy Adecuado