resultados del exani-i...

Resultados del EXANI-I Diagnóstico

DIRECCIÓN GENERAL ADJUNTA DE LOS EXÁMENES NACIONALES DE INGRESO

Agosto de 2014

Aplicación: Junio de 2014

Examen de Diagnóstico

Los Exámenes Nacionales de Ingreso (EXANI) son pruebas de

aptitud académica que proveen información de la medida en la

que cada uno de los sustentantes ha adquirido competencias

consideradas como necesarias para cursar con éxito estudios en

los niveles medio superior, superior y de posgrado.

Por su estructura, los EXANI tienen una doble finalidad: servir a

las instituciones educativas en sus procesos de admisión y de

forma optativa, ofrecer un diagnóstico de la población evaluada.

Presentación


En este documento se informa a la institución sobre los resultados

de la población conformada por los sustentantes que aplicaron el

EXANI-I Diagnóstico en 2014, denominados Resultados de la

Institución.

Su objetivo es mostrar la distribución de los niveles de desempeño

para cada una de las materias de la prueba en relación con las

variables Sexo, Promedio de secundaria, Régimen y Modalidad de

la escuela de procedencia, del Cuestionario de Contexto.

Es importante mencionar que en esta ocasión no se ofrecen

comparativos con respecto a la aplicación 2013, en virtud del

cambio de estructura 2014.

Presentación


1. Beneficios del instrumento

2. Estructura 2014 del EXANI-I Diagnóstico

3. Descripción de los niveles de desempeño del EXANI-I

Diagnóstico

4. Distribución de los niveles de desempeño 2014 para cada

área del EXANI-I Diagnóstico

5. Distribución de los niveles de desempeño 2014, de acuerdo

con las variables Sexo, Promedio de secundaria, Régimen y

Modalidad de la escuela de procedencia, del Cuestionario de

Contexto.

Contenido


Los resultados mostrados ofrecen a las instituciones elementos

de juicio para realizar un proceso confiable, preciso y objetivo de

diagnóstico de sus aspirantes.

Adicionalmente, los resultados permiten informar a los

principales agentes educativos: autoridades, instituciones,

maestros, estudiantes y sociedad en general, acerca del estado

que guardan los sustentantes respecto a las competencias

adquiridas.

1. Beneficios del instrumento


2. Estructura 2014 del EXANI-I Diagnóstico

*No son tomados en cuenta para calificar

Área Reactivos

para calificar

Reactivos

piloto* Total

Fenómenos biológicos 20 5 45

Fenómenos físico-químicos 20

Comprensión del Entorno de México 20 5 45

Inglés 20

Total 80 10 90

El EXANI-I Diagnóstico está integrado por 90 reactivos distribuidos en

cuatro áreas, de acuerdo con lo siguiente:

Debido a que este instrumento es criterial, la clasificación de los

sustentantes se realiza con base en el nivel de desempeño obtenido

en cada una de las áreas que lo conforman.


3. Distribución de los niveles de desempeño

2014 para cada área del EXANI-I Diagnóstico


Niveles de desempeño del EXANI-I Diagnóstico

Los resultados del EXANI-I Diagnóstico se reportan de

manera cualitativa, por lo que a continuación se presenta un

resumen de la distribución de la población que aplicó el

instrumento en 2014, por nivel de desempeño para cada una

de las áreas que lo integran.

Es importante mencionar que no se emite calificación a

aquellos sustentes que responden menos del 20% de los

reactivos de cada área, por lo que se les asigna la etiqueta

Sin Dictamen (SD).


Resumen de la distribución de los niveles de desempeño 2014

por área del EXANI-I Diagnóstico

SD: 0

Fenómenos físico-químicos

Comprensión del entorno de México

Inglés

36.49

38.68

34.79

43.56

63.51

61.32

65.10

56.22

Insatisfactorio Satisfactorio

% %Área

Fenómenos

biológicos


Distribución de los niveles de desempeño 2014 por área del

EXANI-I Diagnóstico

SD: 0

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Fenómenos biológicos

Fenómenos físico-químicos

Comprensión del entorno de México

Inglés

986

1045

940

1177

1716

1657

1759

1519



Niveles de desempeño para el área de

Fenómenos Biológicos

Los resultados del EXANI-I Diagnóstico se reportan de manera cualitativa, siendo

las descripciones de los niveles de desempeño del área Fenómenos Biológicos las

siguientes:

Insatisfactorio: No cumple con el estándar.

Satisfactorio: Comprende desde la perspectiva científica principios como

adaptación y sobrevivencia diferencial, comprende y analiza procesos biológicos

como respiración, reproducción, nutrición, fotosíntesis y vincula el aprendizaje con

su entorno para resolver problemas relacionados con los ecosistemas, la

biodiversidad y la calidad de vida. Conoce la importancia del cuidado de la

biodiversidad y reconoce medidas básicas del cuidado de la salud orientadas a la

cultura de la prevención.

Como ya se mencionó anteriormente, no se emite calificación a aquellos sustentes

que responden menos del 20% de los reactivos del área, por lo que se les asigna la

etiqueta Sin Dictamen (SD).


Distribución de los niveles de desempeño 2014 para el área de

Fenómenos Biológicos

SD: 0

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800


986

1,716

Frecuencia


36.5%

63.5%

Porcentaje




Fenómenos Físico-Químicos


las descripciones de los niveles de desempeño del área Fenómenos Físico-

Químicos las siguientes:


Satisfactorio: Conoce las características y propiedades de la materia y la energía y

puede aplicarlas a fenómenos físico-químicos. Describe las trasformaciones de la

energía mecánica y el principio de conservación en términos de la transferencia de

calor. Comprende las interacciones entre objetos relacionados con la aplicación de

fuerza, el magnetismo y el sonido. Interpreta un fenómeno físico (por ejemplo, tipos

de movimientos) a partir de gráficas. Resuelve problemas que implican el uso de la

simbología y la nomenclatura del lenguaje químico. Aplica las relaciones de

proporcionalidad a fenómenos físico-químicos. Resuelve problemas donde aplica

teorías de materia y energía, como el principio de conservación.






Fenómenos Físico-Químicos

SD: 0

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800


1,045

1,657

Frecuencia


38.7%

61.3%

Porcentaje




Comprensión del Entorno de México


las descripciones de los niveles de desempeño del área Comprensión del Entorno

de México las siguientes:


Satisfactorio: Aplica estrategias para ubicar en tiempo y espacio los principales

acontecimientos de la historia de México, desde la época prehispánica hasta los

albores del siglo XXI, identificando sus causas y consecuencias en los procesos

históricos, sociales, económicos y en el medio ambiente. Localiza los elementos del

espacio geográfico; reconoce su diversidad y distribución en México, así como los

aspectos que influyen en la calidad de vida de la población. Utiliza adecuadamente

las coordenadas geográficas y el lenguaje cartográfico. Reconoce los mecanismos

sociales que favorecen el bienestar social y el equilibrio ambiental.






Comprensión del Entorno de México

SD: 3

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800


940

1,759

Frecuencia


34.8%

65.1%

Porcentaje




Inglés


las descripciones de los niveles de desempeño del área Inglés las siguientes:


Satisfactorio: Resuelve situaciones y posee un vocabulario básico que utiliza en

un contexto determinado. Proporciona información personal y de otros. Es capaz de

reconocer y utilizar expresiones fijas para actos básicos de socialización, así como

comparar objetos y personas. Expresa acciones habituales, pasadas (con algunos

verbos) y futuras simples. Localiza información específica en textos descriptivos,

informativos o narrativos.






Inglés

SD: 6

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600


1,177

1,519

Frecuencia


43.6%

56.2%

Porcentaje



4. Distribución de los niveles de desempeño

2014, de acuerdo con las variables Sexo,

Promedio de secundaria, Régimen y Modalidad

de la escuela de procedencia, para cada área

del EXANI-I Diagnóstico


RNV: Respuesta no válida

SD: 0

Resumen de la distribución de los niveles de desempeño 2014 para el área de

Fenómenos Biológicos, de acuerdo con las variables Sexo, Promedio de

secundaria, Régimen y Modalidad de la escuela de procedencia


% %

Institución Total 2,702 36.5 63.5

Régimen Pública 2,574 36.6 63.4

de Privada 125 32.0 68.0

procedencia RNV 3 100.0 0.0

Hombres 1,259 33.5 66.5

Sexo Mujeres 1,440 39.0 61.0

RNV 3 100.0 0.0

General 1,603 33.6 66.4

Técnica 860 38.0 62.0

Modalidad Telesecundaria 161 46.6 53.4

de Para adultos o INEA 46 54.3 45.7

Secundaria Para trabajadores 0 0.0 0.0

Otras modalidades 29 58.6 41.4

RNV 5 80.0 20.0

10.0 45 8.9 91.1

9.0 - 9.9 794 21.5 78.5

Promedio de 8.0 - 8.9 1,304 42.3 57.7

Secundaria 7.0 - 7.9 500 46.0 54.0

6.0 - 6.9 56 46.4 53.6

RNV 3 100.0 0.0

Fenómenos Biológicos N



Fenómenos Biológicos, de acuerdo con la variable

Sexo


SD: 0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Hombres (N=1259)

Mujeres (N=1440)

RNV (N=3)

422 561

3

837 879

0





Promedio de secundaria


SD: 0

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

RNV (N=3)

6.0 - 6.9 (N=56)

7.0 - 7.9 (N=500)

8.0 - 8.9 (N=1304)

9.0 - 9.9 (N=794)

10 (N=45)

3

26

230

552

171

4

0

30

270

752

623

41





Régimen de la escuela de procedencia


SD: 0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Pública (N=2574)

Privada (N=125)

RNV (N=3)

943 40

3

1631 85

0





Modalidad de la escuela de procedencia


SD: 0

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

General (N=1603)

Técnica (N=860)

Telesecundaria (N=161)

Para adultos o INEA (N=46)

Para trabajadores (N=0)

Otras modalidades (N=29)

RNV (N=5)

539

327

75

25

0

17

4

1064

533

86

21

0

12

1




SD: 0


Fenómenos Físico-Químicos, de acuerdo con las variables Sexo, Promedio

de secundaria, Régimen y Modalidad de la escuela de procedencia


% %



de Privada 125 32.8 67.2


Hombres 1,259 37.4 62.6

Sexo Mujeres 1,440 39.7 60.3

RNV 3 66.7 33.3

General 1,603 34.2 65.8

Técnica 860 41.3 58.7





RNV 5 60.0 40.0

10.0 45 20.0 80.0

9.0 - 9.9 794 24.4 75.6

Promedio de 8.0 - 8.9 1,304 42.9 57.1

Secundaria 7.0 - 7.9 500 49.2 50.8

6.0 - 6.9 56 62.5 37.5

RNV 3 66.7 33.3

Fenómenos Físico-Químicos N



Fenómenos Físico-Químicos, de acuerdo con la variable

Sexo


SD: 0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Hombres (N=1259)

Mujeres (N=1440)

RNV (N=3)

471 572

2

788 868

1







SD: 0

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

RNV (N=3)

6.0 - 6.9 (N=56)

7.0 - 7.9 (N=500)

8.0 - 8.9 (N=1304)

9.0 - 9.9 (N=794)

10 (N=45)

2

35

246

559

194

9

1

21

254

745

600

36







SD: 0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Pública (N=2574)

Privada (N=125)

RNV (N=3)

100241

2

157284

1







SD: 0

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

General (N=1603)

Técnica (N=860)





RNV (N=5)

548

355

91

31

0

18

3

1055

505

70

15

0

11

2




Comprensión del Entorno de México, de acuerdo con las variables Sexo,

Promedio de secundaria, Régimen y Modalidad de la escuela de procedencia


SD: 0


% %



de Privada 125 24.8 75.2


Hombres 1,259 30.7 69.2

Sexo Mujeres 1,440 38.3 61.6

RNV 3 66.7 33.3

General 1,603 32.8 67.1

Técnica 860 34.5 65.5





RNV 5 60.0 40.0

10.0 45 8.9 91.1

9.0 - 9.9 794 21.5 78.5

Promedio de 8.0 - 8.9 1,304 38.8 61.0

Secundaria 7.0 - 7.9 500 45.2 54.8

6.0 - 6.9 56 55.4 44.6

RNV 3 66.7 33.3

Comprensión del Entorno de

MéxicoN



Comprensión del Entorno de México, de acuerdo con la variable

Sexo


SD: 0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Hombres (N=1259)

Mujeres (N=1440)

RNV (N=3)

386552

2

871887

1







SD: 0

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

RNV (N=3)

6.0 - 6.9 (N=56)

7.0 - 7.9 (N=500)

8.0 - 8.9 (N=1304)

9.0 - 9.9 (N=794)

10 (N=45)

2

31

226

506

171

4

1

25

274

795

623

41







SD: 0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Pública (N=2574)

Privada (N=125)

RNV (N=3)

90731

2

166494

1







SD: 0

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

General (N=1603)

Técnica (N=860)





RNV (N=5)

526

297

76

22

0

17

3

1076

563

85

23

0

11

2




Inglés, de acuerdo con las variables Sexo, Promedio de secundaria, Régimen

y Modalidad de la escuela de procedencia


SD: 0


% %



de Privada 125 27.2 72.8


Hombres 1,259 45.9 53.8

Sexo Mujeres 1,440 41.5 58.4

RNV 3 66.7 33.3

General 1,603 41.5 58.5

Técnica 860 42.9 57.1





RNV 5 40.0 60.0

10.0 45 20.0 80.0

9.0 - 9.9 794 30.7 69.3

Promedio de 8.0 - 8.9 1,304 48.0 51.6

Secundaria 7.0 - 7.9 500 52.6 47.2

6.0 - 6.9 56 58.9 41.1

RNV 3 66.7 33.3

Inglés N


Distribución de los niveles de desempeño 2014 para el área de Inglés,

de acuerdo con la variable

Sexo


SD: 0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Hombres (N=1259)

Mujeres (N=1440)

RNV (N=3)

578 597

2

677 841

1







SD: 0

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

RNV (N=3)

6.0 - 6.9 (N=56)

7.0 - 7.9 (N=500)

8.0 - 8.9 (N=1304)

9.0 - 9.9 (N=794)

10 (N=45)

2

33

263

626

244

9

1

23

236

673

550

36







SD: 0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Pública (N=2574)

Privada (N=125)

RNV (N=3)

1141

34

2

1427

91

1







SD: 0

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

General (N=1603)

Técnica (N=860)





RNV (N=5)

665

369

93

35

0

13

2

937

491

67

8

0

15

3


resultados del exani-i...

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