resultados 1era encuesta: “la voz de los directores” facultad de educación

1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES

3. Apoyos deben centrarse en condiciones/recursos para liderar

mejora y requiere de participación del propio director en su selección y usos…

Resultados 1era Encuesta: “La Voz de los Directores”

Facultad de Educación Universidad Diego Portales

Enero, 2014



2

Estructura

I. Objetivos y metodología del estudio

II. Resultados principales componente

Evaluación de la educación y sus políticas

III. Conclusiones


3

I. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA DEL ESTUDIO


4

Objetivos de la encuesta

• Rescatar opinión de los directores sobre las políticas educacionales y su propio quehacer

• Visibilizar actor clave para el sistema educacional debido a su:– Liderazgo en los establecimientos (docentes,

estudiantes, familias)– Incidencia directa e indirecta en éxito (o fracaso)

de las políticas educativas


Componentes de la encuesta

5

Evaluación de la educación y sus políticas• Situación actual y futura de la educación• Evaluación de gobierno y ministros de educación• Evaluación de políticas en curso y agendas prioritarias • Evaluación de instituciones y actores educacionales

Experiencia escolar y prácticas de los directores• Uso del tiempo y prioridades del trabajo directivo• Atribuciones y autonomía en la gestión• Evaluación y relación con los docentes• Aporte de distintos actores e instituciones a su trabajo

Caracterización de los directores• Datos sociodemográficos• Equipos directivos• Formación• Condiciones laborales y satisfacción con el trabajo


6

Ficha metodológica

Universo9.183 directores de escuelas de enseñanza básica, media o ambas

Muestra 582 directores de escuelas y liceos de todas las regiones del país

Metodología Encuesta online, auto administrada en base a plataforma electrónica Survey Monkey

Periodo de aplicación Aplicación llevada a cabo entre Octubre y Diciembre del 2013

Error muestral3,7%, considerando varianza máxima, nivel del confianza del 95%, corrección por población finita y un efecto del diseño estimado de 0,9

Aplicación realizada por Datavoz


7

II. RESULTADOS PRINCIPALES (COMPONENTE POLÍTICAS)




Clave 1: Directores evalúan solo “regular” a la educación chilena,

pero tienen cierto optimismo respecto al futuro



% Primera y segunda mención %

De los siguientes objetivos, ¿Cuáles cree usted que son los más importantes si se trata de definir el concepto de calidad de la educación?

Visión sobre el concepto de calidad

Muestra total n = 582

No responde

El desarrollo de hábito de vida saludable

La preparación para el mundo del trabajo

La formación ciudadana y el respeto a la diversidad

El desarrollo emocional y afectivo

El logro académico (aprendizaje cognitivo)

1

3

14

28

53

3

2

10

22

35

28

Primera Segunda


10

Características establecimiento (total menciones, 200%)%

De los siguientes objetivos, ¿Cuáles cree usted que son los más importantes si se trata de definir el concepto de calidad de la educación?

Visión sobre concepto de calidad


Dependencia Niveles Tamaño

MUN PS PP SOLO BAS SOLO MED BAS y MED 0 - 300 301 - 600 601 y más

El logro académico (aprendizaje cognitivo) 79,9 81,9 77,3 81,6 78,9 79,5 81,1 79,9 80,8

El desarrollo emocional y afectivo 61,1 65,6 68,2 64,5 56,3 64,2 59,7 64,1 66,7

La formación ciudadana y el respeto a la diversidad 39,5 31,7 36,4 35,2 39,4 35,8 37,4 37,5 34,5

El desarrollo de hábito de vida saludable 2,2 1,8 ,0 1,9 1,4 2,3 2,9 1,1 1,7

La preparación para el mundo del trabajo 12,3 15,9 18,2 10,9 21,1 17,0 13,6 13,0 14,7

No responde 4,9 3,1 ,0 5,9 2,8 1,1 5,3 4,3 1,7

Total (%) 200 200 200 200 200 200 200 200 200


11

%

¿Qué nota de 1 a 7, donde 1 es pésimo y 7 es excelente, le pondría usted a la calidad de la educación en Chile?

Evaluación de calidad de la educación


MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED

0 - 300 301 - 600

601 y más

Total Dependencia Niveles Tamaño

-21.3 -18.5 -25.6 -27.3 -20.9 -23.9 -21.6 -20.9 -22.8 -20.3

75.4 77.2 72.2 72.7 74.1 76.1 76.7 74.8 73.9 78.0

2.9 3.72.2 4.4 1.7 3.9 2.7 1.7

1 a 3 4 a 5 6 a 7 No responde

4,1 4,2 4,1 4,0 4,2 4,0 4,1 4,2 4,1 4,2PROM


12

%

En comparación a la educación de hace 5 años atrás, ¿Usted diría que la educación en Chile?

Evolución de la educación en Chile


Ha empeorad

o much

o

Ha empeorad

o

Se ha m

antenido ig

ual

Ha mejorad

o

Ha mejorad

o much

o

No resp

onde

0.7

21.1

40.533.2

1.9 2.6

% ha mejorado mucho + ha mejorado


13

%A su juicio, ¿Cómo cree que será la educación en 5 años más?

Expectativas de futuro en la educación


Peor Igual o bastante similar

Mejor No responde

6.4

50.941.9

0.9




Clave 2: Directores evalúan positivamente algunas políticas (sobre todo la SEP) y dudan del

aporte de otras (como el aumento de pruebas SIMCE)



15

%

De acuerdo a su experiencia como director y docente, ¿Cuánto cree usted que están contribuyendo las siguientes políticas y recursos a la mejora de la educación en Chile?

Evaluación de las políticas y su contribución

Aumento de evaluaciones de aprendizaje (SIMCE)

Evaluación Docente (sector municipal)

Jornada Escolar Completa (JEC)

Nuevas bases curriculares y programas de estudio

Mayores atribuciones y remuneraciones a directores (Ley de Calidad y Equidad)

Programa ENLACES (Mineduc)

Programa de formación de directores de excelencia

Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP)

19.1

19.6

23.9

40.4

46.9

49.1

53.6

68.6

-49.1

-51.4

-43.1

-14.9

-16.8

-12.4

-14.4

-7.9

Nada+poco Mucho+bastante


16

%

De acuerdo a su experiencia como director y docente, ¿Cuánto cree usted que están contribuyendo las siguientes políticas y recursos a la mejora de la educación en Chile?


MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED

0 - 300 301 - 600

601 y más

MUJ HOM RM Otras REG

hasta 49 50 a 60 61 y más

Dependencia Niveles Tamaño Sexo Región Edad

75.060.8

45.5

77.3

56.3 58.071.8 66.3 65.0 67.3 69.6

59.571.2 65.2 71.1 63.5

MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED

0 - 300 301 - 600

601 y más




47.861.7 59.1 52.3 50.7

60.847.6

55.4 60.5 55.9 52.3 59.551.9

61.553.7 48.7

% mucho + bastante (2 mayores puntuaciones)

Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP)

Programa de formación de directores de excelencia

Evaluación de las políticas y su contribución




Clave 3: Directores tienen opinión sólo regular de la gestión del

gobierno en educación y una mala evaluación de los últimos ministros

(excepto Harald Beyer)



18

%

¿Con qué nota evaluaría usted al gobierno actual en cuanto a su aporte al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación en Chile?

Evaluación de la gestión del gobierno en educación


MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED

0 - 300 301 - 600

601 y más

Total Dependencia Niveles Tamaño

-30.9 -37.3-22.9 -27.3 -32.7 -32.4 -26.1 -33.0 -29.9 -31.6

53.4 49.1 58.6 54.5 50.8 59.2 56.3 52.4 53.3 53.1

14.9 13.317.6

13.6 15.6 8.5 17.013.6 16.3 14.7


4,1 4,0 4,3 4,1 4,1 4,0 4,3 4,0 4,2 4,2PROM


%¿Cómo evalúa usted el aporte de los últimos cinco Ministros de Educación al mejoramiento de la educación en

Chile?

Evaluación de los ministros de educación


Mónica Jiménez

Joaquín Lavín Felipe Bulnes Harald Beyer Carolina Schmidt

-51.5 -56.4 -50.2-28.4

-50.7

41.6 37.5 39.9 41.2 39.7

4.6 2.9 5.828.2

6.0


3,4 3,1 3,4 4,4 3,3PROM


20

%

¿Cómo evalúa usted el aporte de los últimos cinco Ministros de Educación al mejoramiento de la educación en Chile?

Evaluación de ministros


Nota Promedio


MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED 0 - 300 301 -

600601 y más MUJ HOM RM Otras

REG hasta 49 50 a 60 61 y más

Mónica Jimenez 3,2 3,7 3,9 3,2 3,4 3,7 3,3 3,3 3,6 3,5 3,3 3,4 3,4 3,2 3,4 3,6

Joaquín Lavín 3,0 3,3 3,0 3,1 3,1 3,3 3,1 3,1 3,2 3,2 3,1 2,9 3,2 3,0 3,1 3,4

Felipe Bulnes 3,2 3,7 3,3 3,3 3,5 3,6 3,4 3,3 3,5 3,5 3,4 3,2 3,5 3,3 3,5 3,5

Harald Beyer 4,2 4,7 4,5 4,3 4,2 4,6 4,2 4,5 4,5 4,5 4,3 4,5 4,4 4,3 4,4 4,4

Carolina Schmidt 3,2 3,5 3,5 3,4 3,2 3,4 3,3 3,4 3,3 3,5 3,2 3,3 3,4 3,2 3,4 3,3




Clave 4: Directores evalúan muy diferenciadamente el aporte de

distintas instituciones y actores del sistema educacional



%

¿Cómo evalúa usted el desempeño general de las siguientes instituciones en cuanto a su aporte al mejoramiento de la educación en Chile?

Evaluación del aporte de instituciones y actores

Muestra total n = 582Colegio de Profesores de Chile

Municipalidades

Comisión Nacional de Acreditación

Universidades Privadas

Organizaciones de estudiantes secundarios (CONES - ACES)

ATE (instituciones de Asistencia Técnica Educativa)

Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH)

Consejo Nacional de Educación

Agencia de Calidad de la Educación

Superintendencia de Educación Escolar

Sostenedores Privados

Ministerio de Educación

Universidades Tradicionales

4.5

7.8

16.8

19.4

22.9

23.5

24.9

25.6

30.4

31.7

32.3

38.3

45.4

-71.0

-60.5

-40.9

-34.4

-43.7

-32.7

-41.5

-22.2

-23.7

-29.6

-30.8

-15.7

-14.3

Mala+Muy mala Muy buena+buena


%

¿Cómo evalúa usted el desempeño general de las siguientes instituciones en cuanto a su aporte al mejoramiento de la educación en Chile?

Evaluación del aporte de instituciones y actores

% muy mala + mala (2 mayores puntuaciones)

Municipalidades

Colegio de Profesores de Chile

MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED

0 - 300 301 - 600

601 y más




54.368.9 66.7

56.5 64.3 66.1 59.4 58.3 63.1 58.1 62.3 60.8 60.4 66.756.9 61.5

MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED

0 - 300 301 - 600

601 y más




72.0 70.3 63.6 70.3 70.4 73.062.7

74.0 78.370.3 71.9 75.4 69.7 69.5 70.6 74.6




Clave 5: Directores distinguen a las medidas dirigidas a la docencia como prioritarias para mejorar la educación y apoyan mayoritariamente cambios

estructurales en discusión



%Con el fin de mejorar la educación en Chile, ¿Cuál de las siguientes medidas considera usted son las más importantes (seleccione las 3 más relevantes para usted)

Medidas más importantes para mejorar la educación


No responde

Potenciar la evaluación de aprendizaje (SIMCE)

Garantizar el acceso y calidad de la educación parvularia

Entregar más y mejores recursos de aprendizaje en los establecimientos

Mejorar el currículum y los programas de estudio

Aumentar la subvención para la educación básica y media

Entregar más autonomía a los establecimientos para que gestionen sus recursos

Aumentar las remuneraciones de los docentes

Mejorar los programas de formación continua (capacitación) de los docentes en ejercicio

Aumentar el tiempo de los profesores para planificar clases

Mejorar la formación inicial docente

0.5

0.3

1.5

1.2

2.9

6.9

6.4

7.6

8.2

13.2

51.2

0.9

0.3

3.1

4.8

5.5

7.7

12.9

15.3

17.2

18.9

13.4

2.4

1.0

3.1

7.7

5.8

6.0

11.3

17.0

15.5

22.0

8.1

Primera Segunda Tercera


26

%

Con el fin de mejorar la educación en Chile, ¿Cuál de las siguientes medidas considera usted son las más importantes (seleccione las 3 más relevantes para usted)

Medidas más importantes para mejorar educación



MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED 0 - 300 301 - 600 601 y

másMejorar la formación inicial docente 67,6 80,2 72,7 70,7 70,4 76,7 71,4 69,0 78,0

Aumentar la subvención para la educación básica y media 16,0 28,6 9,1 19,6 21,1 22,7 19,4 22,8 20,3Entregar más autonomía a los establecimientos para que gestionen sus recursos 39,8 18,5 27,3 34,6 36,6 22,2 33,5 26,6 32,2

Mejorar los programas de formación continua (capacitación) de los docentes en ejercicio 38,0 41,0 68,2 41,7 35,2 42,0 36,9 44,6 40,7

Mejorar el currículum y los programas de estudio 10,2 19,8 18,2 9,7 14,1 19,9 14,1 15,8 13,6

Aumentar las remuneraciones de los docentes 39,8 41,4 22,7 40,2 39,4 40,3 38,3 41,3 39,0

Potenciar la evaluación de aprendizaje (SIMCE) ,9 2,2 4,5 1,9 2,8 1,1 2,4 1,1 1,7

Garantizar el acceso y calidad de la educación parvularia 8,0 6,2 9,1 9,7 2,8 6,3 8,3 6,5 7,3

Aumentar el tiempo de los profesores para planificar clases 62,3 44,5 45,5 53,9 52,1 54,5 54,9 54,9 53,7Entregar más y mejores recursos de aprendizaje en los establecimientos 13,6 15,0 4,5 15,6 16,9 9,7 17,5 12,5 10,2

No responde 3,7 2,6 18,2 2,5 8,5 4,5 3,4 4,9 3,4

Total (%) 300,0 300,0 300,0 300,0 300,0 300,0 300,0 300,0 300,0

Características establecimiento (total menciones, 300%)


27

%

¿Qué tan de acuerdo o en desacuerdo está usted con las siguientes iniciativas o proyectos que apuntan a mejorar la educación y se encuentran actualmente en discusión?

Posición respecto a discusiones actuales

Postergación de la nueva estructura curricular de 6 años de primaria y 6 de secundaria (programada inicialmente para su vigencia desde 2018)

Eliminación gradual del financiamiento compartido en la educación básica y media

Aumento de ponderación del ranking de notas en el ingreso a la educación superior (reduciendo el peso de la PSU)

Reducción del número de evaluaciones estandarizadas (SIMCE)

Eliminación del lucro en la educación financiada por el Estado

Prueba Inicia obligatoria para todos los nuevos profesores que quieran ejercer en establecimientos municipales y particulares subvencionados

Ampliación de la Evaluación Docente al sector Particular Subvencionado

Desmunicipalización de la educación pública y creación de nueva institucionalidad para sus establecimientos

Educación Parvularia obligatoria (desde Pre-kinder)

Creación de una carrera docente que mejore las condiciones de los profesores y premie el buen desempeño

35.9

25.4

27.0

20.1

21.5

13.7

7.2

13.2

4.1

2.2

19.4

14.8

12.5

13.1

8.1

11.0

14.9

8.2

4.1

3.4

43.3

58.6

59.6

65.6

68.2

74.1

77.0

77.7

91.1

94.0

Muy en desacuerdo+desacuerdo indiferente De acuerdo+Muy de acuerdo No resp.


28

%

¿Qué tan de acuerdo o en desacuerdo está usted con las siguientes iniciativas o proyectos que apuntan a mejorar la educación y se encuentran actualmente en discusión?

Posición respecto a discusiones actuales


MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED 0 - 300 301 - 600 601 y

más

Eliminación del lucro en la educación financiada por el Estado 84,3 46,7 68,2 76,0 66,2 55,1 71,4 76,1 57,1

Desmunicipalización de la educación pública y creación de nueva institucionalidad para sus establecimientos 79,6 76,2 68,2 78,8 81,7 73,9 81,6 75,0 75,1

Educación Parvularia obligatoria (desde Pre-kinder) 91,4 91,2 90,9 91,9 81,7 94,3 89,8 92,9 91,5

Creación de una carrera docente que mejore las condiciones de los profesores y premie el buen desempeño 92,3 96,0 95,5 93,8 90,1 96,0 90,3 95,7 96,6

Eliminación gradual del financiamiento compartido en la educación básica y media 72,5 40,1 45,5 66,0 59,2 44,3 62,1 62,0 50,3

Prueba Inicia obligatoria para todos los nuevos profesores que quieran ejercer en establecimientos municipales y particulares subvencionados

69,4 80,6 81,8 72,6 69,0 80,1 75,2 70,1 76,3

Reducción del número de evaluaciones estandarizadas (SIMCE) 66,7 62,1 81,8 65,7 73,2 60,2 64,6 69,6 62,7

Postergación de la nueva estructura curricular de 6 años de primaria y 6 de secundaria (programada inicialmente para su vigencia desde 2018)

50,0 34,4 31,8 57,0 42,3 17,6 51,9 45,1 30,5

Aumento de ponderación del ranking de notas en el ingreso a la educación superior (reduciendo el peso de la PSU) 60,8 59,0 50,0 57,6 62,0 61,4 51,5 64,7 63,8

Ampliación de la Evaluación Docente al sector Particular Subvencionado 77,5 76,2 77,3 75,1 85,9 78,4 75,7 72,3 83,1

Características establecimiento

% Muy de acuerdo + De acuerdo




Clave 6: Directores tienen una visión matizada del movimiento estudiantil, reconociendo aportes pero también

efectos negativos



%

Respecto al movimiento estudiantil, ¿Cuán de acuerdo está usted con las siguientes afirmaciones?

Visión sobre el movimiento estudiantil

Ha provocado más daños que beneficios a la educación chilena

Ha producido desunión y conflictos entre las comunidades escolares

Ha logrado incidir en las políticas educacionales

Se ha visto sobrepasado por los grupos más radicales

Ha perjudicado la matrícula de los establecimientos municipales

Ha hecho visibles los problemas de la educación en nuestro país

50.0

43.0

29.2

29.4

17.2

11.9

4.6

12.0

11.3

10.5

10.3

4.1

44.0

44.3

58.6

58.8

71.6

83.5

Muy en desacuerdo+desacuerdo indiferenteDe acuerdo+Muy de acuerdo No resp.


%

Respecto al movimiento estudiantil, ¿Cuán de acuerdo está usted con las siguientes afirmaciones?

Visión sobre el movimiento estudiantil

% Muy de acuerdo + De acuerdo Dependencia Niveles Tamaño

MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED 0 - 300 301 - 600 601 y

más

Ha hecho visibles los problemas de la educación en nuestro país 85,2 81,5 81,8 85,4 78,9 83,0 80,1 84,2 86,4

Ha perjudicado la matrícula de los establecimientos municipales 75,3 65,6 72,7 69,5 80,3 72,2 67,5 69,0 78,0

Ha provocado más daños que beneficios a la educación chilena 42,0 47,1 36,4 42,1 56,3 42,6 40,3 40,8 50,3

Ha logrado incidir en las políticas educacionales 61,4 55,9 59,1 60,7 56,3 57,4 60,7 59,2 56,5

Ha producido desunión y conflictos entre las comunidades escolares 41,7 48,5 36,4 39,6 59,2 47,2 38,3 44,0 50,8

Se ha visto sobrepasado por los grupos más radicales 51,9 67,4 59,1 54,2 59,2 68,2 48,1 59,8 68,9

Características establecimiento


32

III. CONCLUSIONES


Conclusiones

• Directores son voz autorizada e informada en materia educacional, aunque parecen no sentirse representados por organizaciones principales del quehacer educativo

• Visión crítica de la situación educacional actual, del gobierno y sobre todo de los últimos ministros / sin embargo, muestran cierto optimismo respecto al futuro

• Directores distinguen claramente a las políticas que más y menos efecto tienen en la calidad de la educación

• Opinión clara sobre prioridades para el futuro: énfasis debe ponerse en función docente / aunque apoyan también cambios en temas clave como desmunicipalización y fin del lucro




Resultados 1era Encuesta: “La Voz de los Directores”

Facultad de Educación Universidad Diego Portales

Enero, 2014



35

ALGUNAS CARÁCTERÍSTICAS DE LOS DIRECTORES ENCUESTADOS


36

%

Región del establecimiento – Dependencia – Niveles educativos - Matrícula

Caracterización de los directores y su contexto


Región Metropolitana Otras Regiones

22.5

77.5

Distribución Regiones

Educación Parvularia

Educación básica

Educación media (HC)

Educación media (TP)

Otra

69.4

85.4

35.9

14.1 9.3

Niveles educativos (respuesta múltiple)

Dependencia

55.7 39.03.8 1.5

0 - 300 301 - 600 601 y más No responde

35.4 31.6 30.4

2.6

Matrícula

Media: 511 Mínimo: 4Máximo:4.300


37

%

Edad – años de experiencia como director – años como director en la escuela – como llegó a director del establecimiento



Edad

0 - 6 7 - 12 13 y más No responde Total

37.327.0

33.2

2.6

26 - 49 50 - 60 61 y más No responde

23.2

54.1

19.8

2.9

Años de experiencia como director en general

Como llegó a ser director del establecimiento Años de experiencia como director en el establecimiento

0 - 3 4 - 6 7 y más No responde

37.625.8

34.4

2.2

47.9 39.05.3 5.7 2.1


38

%

Sexo



Mujer Hombre No responde

46.752.6

.7

Dependencia Niveles Matrícula Región Edad

MUN PS PP SOLO BAS

SOLO MED

BAS y MED 0 - 300 301 -

600601 y más RM Otras

REG hasta 49 50 a 60 61 y más

Mujer 40,4 55,1 63,6 47,0 35,2 51,1 44,7 49,5 46,3 57,3 43,7 54,1 48,9 31,3

Hombre 59,6 44,9 36,4 53,0 64,8 48,9 55,3 50,5 53,7 42,7 55,4 45,9 51,1 68,7

No responde ,9

resultados 1era encuesta: “la voz de los directores” facultad de educación

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