1

LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIÓN DEL RESUMEN INSTRUCCIONES: lee cada rubro, elige y marca con una X, si cumple o no con los requerimientos estipulados en clase; de no ser así, reestructura tu resumen. Gracias. 1. ¿Tiene título?

Sí_________ No_________2. ¿Establece de manera breve y directa el tema central del texto?

Sí_________ No_________3. ¿Establece de forma clara y concreta el propósito del texto?

Sí_________ No_________5. ¿Reconoce las ideas principales y conceptos clave del texto?

Sí_________ No_________6. ¿Identifica con claridad las partes que integran el texto?

Sí_________ No_________7. ¿Señala la conclusión del autor del texto?

Sí_________ No_________8. ¿Valora la eficacia del texto con base en la solidez y pertinencia de la información que presenta?

Sí_________ No_________9. ¿En cada párrafo se desarrolla una idea?

Sí_________ No_________10. ¿La redacción es adecuada, clara y coherente?

Sí_________ No_________11. ¿El uso de signos de puntuación es adecuado?

Sí_________ No_________12. ¿La ortografía es correcta?

Sí_________ No_________13. ¿El empleo del vocabulario es adecuado al tema?

Sí_________ No_________14. ¿Contiene la bibliografía consultada?

Sí_________ No_________

OBSERVACIONES:

2

Laura Mariel Barrios Carrasco

ISTI

Aula: A59

11/febrero/2013

Domingo Mery. ¿Cómo hacer una buena exposición oral?

El propósito del autor es darnos a conocer sus consejos para hacer una buena

exposición oral, dividiéndolos en cuatro pasos en los que aborda a posibles

escenarios.

Creo que el documento se divide en 5 partes: Una pequeña introducción, (párrafos

1-2). La segunda sería el primer consejo “Recopilación de información previa”; el

autor propone que debemos conocer a nuestro público., además de mencionar los

tiempos “estándar” que debemos cumplir, (párrafos 3-6). La siguiente trata sobre

la forma que deben tener las transparencias, como uso de diagramas, explicación

de resultados y aportes; y la forma que no, tales como colores ilegibles exceso de

información o animaciones. También menciona las partes de una exposición:

introducción a la exposición, introducción al tema, parte principal y conclusiones, y

recomienda cuantas transparencias utilizar en c/u de ellas; (párrafos 7-17). La

cuarta parte resalta la importancia de la retórica en una exposicion así como

algunas recomendaciones para optimizar el tiempo que se dedica a cada

transparencia y el enlace entre las mismas; (párrafos 18-20). La última es el

cuarto consejo “Conocimiento del lugar de la exposición” en donde el autor nos

hace notar la vitalidad de conocer el lugar donde expondremos, y finalmente

concluye con una pequeña nota; párrafos 19-20.

Las ideas principales que pude identificar son:

1. Para que poder realizar una exposición entendible debemos conocer a

nuestro público en número y también lo que saben sobre el tema que

expondremos; (párrafo 4, pág1).

3

2. Las exposiciones duran alrededor de 15 a 20 minutos y las preguntas de 5

a 10 minutos; y en la defensa de una tesis dura 30 minutos y las preguntas

se pueden prolongar frecuentemente hasta las 2 horas; (párrafo 5, pág2).

3. Las transparencias deben tener homogeneidad. (párrafo, pág2)

4. La exposición se divide en cuatro partes: introducción a la exposición,

introducción al tema, parte principal y conclusiones; (párrafo, pág2).

5. La retórica es de vital importancia en una exposición oral; (párrafo 18, pág4)

6. Es recomendable que el expositor conozca el lugar de la exposición con

anterioridad, para poder probar el proyector la compatibilidad de los

recursos electrónicos y si es posible hacer un ensayo previo; (párrafo 19,

pág4).

7. Siguiendo estos cuatro pasos; se logra un óptimo grado de confianza y

dominio que ayudan a contrarrestar el típico nerviosismo; (párrafo 20, pág5)

El autor concluye con una pequeña nota en la que asegura que siguiendo sus

cuatro consejos el expositor alcanzaría un gran nivel de seguridad que le ayudaría

a contrarrestar el nerviosismo.

Pienso que el principal problema al que nos enfrentamos los alumnos es no saber

cómo abordar un tema frente a un público ya sea pequeño o grande y esto es lo

que nos ocasiona tener nervios al estar al frente; pues no tenemos un completo

dominio. Si muchos de los estudiantes o expositores con poca experiencia

siguiéramos estos sencillos consejos, que aunque parecieran pocos son

complejos y muy prácticos, obtendríamos muy buenos resultados.

Mery, Domingo (14/06/2006) “¿Cómo hacer una buena presentación oral?”

Recuperado 28/01/13 de

http://demery.ing.puc.cl/dmery/dmery/herramientas/btcomo-hacer-una-buena-

presentacion-oral

4

LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIÓN DEL RESUMEN INSTRUCCIONES: lee cada rubro, elige y marca con una X, si cumple o no con los requerimientos estipulados en clase; de no ser así, reestructura tu resumen. Gracias. 1. ¿Tiene título?

Sí_________ No_________2. ¿Establece de manera breve y directa el tema central del texto?

Sí_________ No_________3. ¿Establece de forma clara y concreta el propósito del texto?

Sí_________ No_________5. ¿Reconoce las ideas principales y conceptos clave del texto?

Sí_________ No_________6. ¿Identifica con claridad las partes que integran el texto?

Sí_________ No_________7. ¿Señala la conclusión del autor del texto?

Sí_________ No_________8. ¿Valora la eficacia del texto con base en la solidez y pertinencia de la información que presenta?

Sí_________ No_________9. ¿En cada párrafo se desarrolla una idea?

Sí_________ No_________10. ¿La redacción es adecuada, clara y coherente?

Sí_________ No_________11. ¿El uso de signos de puntuación es adecuado?

Sí_________ No_________12. ¿La ortografía es correcta?

Sí_________ No_________13. ¿El empleo del vocabulario es adecuado al tema?

Sí_________ No_________14. ¿Contiene la bibliografía consultada?

Sí_________ No_________

OBSERVACIONES:

5

Laura Mariel Barrios Carrasco

ISTI

Aula: A59

11/febrero/2013

Dra. Gloria Robles V. Guía para presentaciones orales.

La autora enuncia que el propósito de la elaboración de su material fue el de que

sirva de apoyo y facilite la labor tanto de los maestros como de los alumnos en el

desarrollo de presentaciones orales.

A mi criterio, el documento se divide en 5 partes: 1.-Introducción; la autora aborda

el tema en cuestión y da a conocer el propósito del texto;(párrafo1-2).

2.- Planeación; menciona y explica las tareas, consideraciones y los recursos que

se deben realizar antes de una presentación oral;(párrafo3-32). 3.- Realización;

Nos da recomendaciones sobre la mejor forma de llevar una presentación oral

incluyendo la comunicación con el auditorio, el manejo del nerviosismo y lo que se

debe y no debe hacer ya en praxis;(párrafo33-46). 4.- Evaluación; Resalta la

importancia de evaluar nuestro trabajo para correcciones posteriores; ya sea de

manera sistemática o informal;(párrafo47-49). 5.- Conclusión: Expresa sus

expectativas y hace recomendaciones de materiales de consulta, concluyendo así

su trabajo;(párrafo50-53).

Las ideas principales que identifique en el texto son:

1. Para lograr presentaciones orales profesionales, se deben incluir tres

etapas: planeación, realización y evaluación. (pág2;párrafo2)

2. El tema se refiere a aquello de lo que se habla, mientras que el objetivo

al por qué o para qué se habla. (pág2;párrafo5)

3. Hay tres tipos de presentaciones de acuerdo con su objetivo:

informativas, persuasivas y recreativas. (pág3;párrafo7)

4. Una vez que se ha definido el objetivo y el tipo de presentación que

vamos a realizar, el siguiente paso será analizar las características de

nuestros receptores. (pág4;párrafo13)

6

5. Al planear una presentación, se debe hacer un análisis cuidadoso de la

audiencia que tendremos. (pág4;párrafo14)

6. Cada expositor debe ser fiel a sí mismo y encontrar su propio estilo.

(pág4;párrafo17)

7. Los mensajes deben ser hechos con frases cortas, sencillas, para que

se graben en la mente de la audiencia. (pág5;párrafo19)

8. La introducción es el gancho que atrapa al auditorio. (pág5;párrafo27)

9. La conclusión, tiene como objetivos hacer un cierre que refuerce el

mensaje, que permita al público recordar lo esencial de la presentación

y seguir reflexionando sobre el tema. (pág5;párrafo28)

10.Los apoyos visuales más usados son las proyecciones, sin embargo,

existen otros recursos como: muestras, volantes, modelos, grabaciones,

trozos de películas, etc. (pág6;párrafo32)

11.Para grupos pequeños es recomendable que las preguntas sean a llo

largo de la exposición; y al final para grupos grandes (pág9;párrafo45)

12.La evaluación corresponde al control dentro del proceso administrativo,

ya que nos permite comparar lo que planeamos con lo que logramos.

(pág10;párrafo47)

La autora concluye con un pequeño resumen de su trabajo, recordándonos que

la práctica es la que hace al maestro, además nos expresa que con su trabajo

ella tiene la expectativa de que nos haya dado los recursos necesarios para

realizar una presentación oral.

Creo que el texto es muy recreativo y de gran ayuda para los novatos en la

temática de las exposiciones orales. Pienso que la autora realizó un gran

trabajo, ya que da una explicación clara de cada subtema de sus tres

principales partes para realizar una buena exposición.

Robles V. Gloria. (2003). “Guía para hacer presentaciones orales” Recuperado

el 10/02/2013 de

http://departamentodeadministracion.itam.mx/docs/PresentacioOralesGu

%EDa.PDF

7

8

Rúbrica Reseña

Competente Independiente Básico Avanzado Básico No competente

Organiza la información de manera que sea entendible

El alumno presenta coherentemente una estructura de la reseña que incluye un titulo y presentación del tema, además de la comparación de los autores y su propia perspectiva

El alumno presenta coherentemente una estructura de la reseña en su mayoría pero olvida algún punto

El alumno presenta todos los puntos que se le piden pero no les estructura de forma coherente

El alumno explica los puntos de forma desordenada y olvida mencionar algunos elementos de la reseña

El alumno no sigue la estructura de la reseña, ni utiliza los puntos recomendado

Diferenciación de perspectiva de los autores a partir del cuadro de reseña

El alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica

El alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica

El alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica

El alumno identifica algunas diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica

El alumno no identifica diferencias y similitudes en los temas de los artículos, ni discierne entre las perspectivas de los autores y las explica

Redacción y ortografía El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción y la ortografía son correctas

El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción son correctas

El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción y la ortografía son correctas

El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje no es el correcto y su uso de redacción y ortografía son deficientes

El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje no es el correcto y su uso de redacción y ortografía son deficientes

Uso de citas APA dentro del texto

El alumno identifica en qué momento debe citar y desarrolla correctamente todo el proceso de aparato crítico

El alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato crítico

El alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato crítico

El alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato crítico

El alumno no identifica en qué momento debe citar no desarrolla el proceso del aparato crítico

Exponer y explicar su posición frente a los autores

El alumno expone y explica su punto de vista y lo argumenta a partir de evidencias

El alumno expone y explica su punto de vista y lo argumenta a partir de evidencias

El alumno expone y explica su punto de vista , pero no lo argumenta con evidencias

El alumno expone y explica su punto de vista , pero no lo argumenta con evidencias

El alumno no expone y explica su punto de vista , ni argumenta con evidencias

Integración de la bibliografía

El alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autor

El alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autor

El alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autor, pero tiene algunos errores

El alumno identifica los elementos de la referencia, pero no los ordena

El alumno no identifica los elementos de la referencia, ni los ordena

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESEÑADE DOS TEXTOS

Nombre del profesor: _______________________ Asignatura: ______________________

Instrucciones: Lee la reseña de tu compañero de la derecha y verifica su estructura con la lista de cotejo, marca con una X, Sí o No cumple con los requerimientos estipulados en clase, de no ser así señala brevemente como debe mejorar cada elemento y sugiere a tu compañero que reestructure la reseña. Gracias.

1. Tiene título. Sí_________ No_________

2. Explica de manera breve y directa el tema central de cada texto.Sí_________ No_________

3. Explica de forma clara y concreta el propósito de cada texto. Sí_________ No_________

5. Enuncia la identificación de cada texto, (título, autor). Sí_________ No_________

6. Explica con sus propias palabras los subtemas comunes en los textos.Sí_________ No_________

7. Explica con sus propias palabras los subtemas diferentes en los textos.Sí_________ No_________

8. Explica la conclusión de los textos. Sí_________ No_________

9. Emite comentarios que acerca de la comparación de los textos con base en la información que presenta. Sí_________ No_________10. Las referencias textuales se citan adecuadamente (entre comillas, datos del autor y libro). Sí_________ No_________11. La redacción es adecuada, clara y coherente.

Sí_________ No_________12. El uso de signos de puntuación son adecuados.

Sí_________ No_________13. El uso de la ortografía es adecuada.

Sí_________ No_________14. El uso del vocabulario es adecuado al tema.

Sí_________ No_________15. Contiene la bibliografía consultada.

Sí_________ No_________

OBSERVACIONES:

10

Elementos ¿Cómo hacer una buena exposición oral? Guía para presentaciones orales.

Domingo Mery. Dra. Gloria Robles V.

Tema central Consejos sobre cómo hacer una buena exposición oral.

Pasos a realizar antes durante y después de una presentación oral.

Propósito del autor Darnos a conocer sus consejos para hacer una buena exposición oral.

Servir de apoyo y facilitar la labor tanto de maestros como de alumnos en el desarrollo de presentaciones orales.

Subtemas diferentes Conocimiento del lugar de la

exposición

División de exposiciones: informativas, persuasivas y recreativas.

Apoyos visuales(Además de trasparencias)

Evaluación

Subtemas similares

Recopilación de información previa

En ambos textos se mencionan las partes de la exposición oral, manejo de nervios y sesiones de preguntas.

Análisis de la audiencia.

También en los dos textos los autores dan consejos de cómo llevar la exposición.

Conclusión del autor

El autor asegura que siguiendo sus cuatro consejos el expositor alcanzará un gran nivel de seguridad que le ayudará a contrarrestar el nerviosismo.

La autora concluye con un pequeño resumen de su trabajo, recordándonos que la práctica hace al maestro, esperando habernos dado los recursos necesarios.

Reflexión personal Pienso que el principal problema al que nos enfrentamos los alumnos es no saber cómo abordar un tema frente a un público ya sea pequeño o grande. Si muchos de los estudiantes o expositores con poca experiencia siguiéramos estos sencillos consejos, que aunque parecen pocos son complejos y muy prácticos, obtendríamos muy buenos resultados.

Creo que el texto es muy recreativo y de gran ayuda para los novatos en la temática de las exposiciones orales. Pienso que la autora realizó un gran trabajo, ya que da una explicación clara de cada subtema de sus tres principales partes para realizar una buena exposición.

11

Laura Mariel Barrios Carrasco

ISTI

Aula: A59

14/febrero/2013

Pasos para realizar una buena presentación oral.

El actual trabajo es una reseña sobre dos artículos que abordan el tema de las

exposiciones orales, el primero es el de Domingo Mery, “¿Cómo hacer una buena

exposición oral?”; el segundo trabajo es el de Gloria Robles, “Guía para

presentaciones orales”.

El primero, de Domingo Mery “¿Cómo hacer una buena exposicion oral?”, es un

artículo que presenta una serie de consejos para realizar una buena exposicion

oral, reafirmándonos la importancia del conocimiento del ambiente en el cual se

desarrollará la exposición, el público, y sobre todo la cantidad y calidad de

conocimientos necesarios para poder tener éxito frente al grupo que se está

exponiendo; recopilación de la información previa, preparación de transparencias,

la retórica y el conocimiento previo del lugar son los cuatro puntos que este autor

presenta haciendo énfasis en el uso de transparencias como recurso de apoyo

visual “Introducción al tema: en esta parte, de unas 2 a 3 transparencias, o bien el

equivalente al 25-30% del número total de transparencias, se planteará el

problema, se explicará el estado del arte y se señalará cuál es la solución

propuesta”. (Mery, 2006: 5)

El segundo trabajo de Gloria Robles V. titulado “Guía para presentaciones orales”

propone una detallada serie de recursos necesarios para una buena exposicion

oral. Planeación, realización y evaluación son las tres etapas principales para esta

autora, en las cuales da consejos sobre la forma de presentarse ante el público,

así mismo enuncia lo que se debe y no hacer delante de la audiencia receptora.

“Al planear una presentación, se debe hacer un análisis cuidadoso de la

audiencia que tendremos. …es conveniente e incluso necesario que

conozcamos características como edad, nivel de escolaridad, sexo,

profesión, nivel jerárquico de los asistentes, así como sus preferencias y

12

necesidades y las actitudes probables que tienen con respecto al tema y al

orador”. (Robles, 2003:4)

Este artículo se caracteriza por su objetividad y la dinámica con la que presenta

los recursos y consejos, siempre con el objetivo principal de dejar claro el mensaje

que el expositor desea enviar al público, de forma breve, con ideas cortas y de

manera concisa de esta manera la idea central de toda la exposicion habrá

quedado clara y llegado de la mejor manera a la audiencia.

Ambos autores recomiendan tener un buen control del nerviosismo y el

conocimiento del público, y para llegar a esto proponen tener una buena

planeación y apoyo de recursos visuales. Robles hace más hincapié en una post-

evaluación para el mejoramiento de nuestras exposiciones.

Opino que los dos textos son muy buenos, ya que nos presentan una serie de

pasos a seguir y recomendaciones para quienes no tienen experiencia

enfrentándose a grupos; el de Robles explica más detalladamente sus puntos y

aunque el de Mery es más corto que el de Robles, también es un buen recurso,

pero más conciso.

Mery, Domingo (14/06/2006) ¿Cómo hacer una buena presentación oral?;

Recuperado 28/01/13 de

http://demery.ing.puc.cl/dmery/dmery/herramientas/btcomo-hacer-una-buena-

presentacion-oral

Robles V. Gloria. (2003). Guía para hacer presentaciones orales; Recuperado el

10/02/2013 de

http://departamentodeadministracion.itam.mx/docs/PresentacioOralesGu

%EDa.PDF

13