reseña completa de mapa mental mapa conceptual
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Samuel Alejandro Enríquez Antonio.
Ing. En sistemas y tecnologías industriales.
Grupo: A11 – 257.
Salón A52.
22/09/2011.
Mapas mentales
El artículo trata sobre los mapas mentales como herramienta de estudio y el
impacto que producen estos cuando se utilizan con frecuencia, así como la forma
en la que se deben de utilizar y como debe de ser su estructura a la hora de
elaborarse.
Con el fin de dar a conocer los beneficios del uso del mapa mental y mostrar
algunos de los resultados de estudios e indicarnos la forma de elaborarse, y lo
más importante, difundir el tema y despertar la curiosidad de los lectores para que
utilicen esta herramienta, los autores publican este artículo.
El texto se encuentra constituido por tres partes: lo que podemos resumir de la
primera es; que nos hace referencia en los beneficios de esta herramienta
aplicándolo en distintas áreas. (Párrafos 2-7). En el segundo segmento nos
describe la teoría del “pensamiento irradiante” y detallan los resultados de diversos
estudios sobre cómo es que trabaja el cerebro. (Párrafos 9-17). En la tercera y
última parte exponen las “leyes” de los mapas mentales para su correcta
elaboración. (Párrafos 18-23).
Me percate de distintas y muy importantes ideas de las cuales destaque las que a
continuación describo.
1; El uso de mapas mentales permite eficazmente, tomar notas, jerarquizar, y
guardar la información, imaginar, crear y asociar ideas en formas más dinámicas.
(Página 1, párrafo 2)
2; Los mapas son herramientas que permiten el uso de los dos hemisferios del
cerebro, desarrollando y explotando todas sus capacidades, tanto la espacial, de
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la imagen y la de razonamiento lógico así como la capacidad de creación e
imaginación. (Página 1, párrafo 3)
3; Muchas instituciones y empresas alrededor del mundo los utilizan así como
científicos, profesionales e instituciones educativas, tal es el caso de Finlandia que
ha demostrado buenos resultados al utilizar esta herramienta en el área educativa.
(Página 1-2, párrafo 7)
4; Según investigaciones durante el aprendizaje solo se almacena la información
inmediata o primera, lo visto al final, lo de interés personal, cosas que logramos
asociar a otras, lo que nos impacta, lo que percatamos como único y nos llama la
atención. (Página 2, párrafo 9)
5; Los autores sostienen la teoría del “pensamiento irradiante” donde el cerebro al
tener una idea central se dispara en distintos sentidos diferente a la hora de
plasmar de forma escrita. (Página 2, párrafo 11)
6; Según Roger Sperry cada hemisferio tiende a algo distinto, el derecho se
enfoca a las habilidades artísticas, la conciencia espacial, dimensión, al registro y
expresión de emociones, imaginación, color y conciencia holística. Mientras el
izquierdo: se especializa en el lenguaje y la escritura, números, secuencias,
linealidad, el análisis y la lógica. (Página 2, párrafo 13)
7; Se dice que los hemisferios deberían trabajan juntos, porque al hacerlo de esta
forma cada uno se desarrolla más sus capacidades. (Página 2, párrafo 14)
8; Acostumbrarnos a usar solo un hemisferio sería perjudicial ya que el cerebro
entraría en un momento de monotonía y respondería con efectos negativos como
pérdida de memoria, stress y falta de concentración etc. (página 2, párrafo 16)
9; El pensamiento irradiante es comenzar a partir de una imagen o idea central de
ahí desplegar ideas básicas jerarquizarlas estableciendo categorías,
representarlas por palabras o imágenes coloridas sobre líneas curvas y así
estimular ambos hemisferios. (Página 2, párrafo 17)
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El autor concluye en que los mapas mentales son representaciones de la
información según como el cerebro capta la información y logra retenerla, según la
teoría del pensamiento irradiante. Y que poniendo en práctica la elaboración de
esta herramienta con la técnica adecuada podemos llegar a desarrollar
habilidades que se contienen en los distintos hemisferios. Y que sería una buena
técnica a aplicar en el sistema educativo para mejorar el aprendizaje de los
alumnos.
En lo personal opino que si se aplicar de una forma más formal en nuestro sistema
educativo se podrían sintetizar grandes temas y se abarcarían más temas que por
el tiempo no podemos ver. A su vez al desarrollar el pensamiento con este sistema
de aprendizaje comprenderíamos materias básicas que el futuro necesita de un
buen cimiento. En conclusión nosotros como estudiantes deberíamos utilizar todas
las herramientas puestas a nuestro alcance y que están científicamente
comprobadas que su efectividad es muy buena y que son muy sencillas de utilizar.
Bibliografía:
Medina, E. (marzo de 2009). Mapas mentales.cipes.org. Recuperado el 22 de septiembre de 2011,
de http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf
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Samuel Alejandro Enríquez Antonio. Ing. en sistemas y tecnologías industriales.
Grupo A11- 256. Salón: A52.
26 de septiembre del 2011.
Mapas conceptuales.
El artículo resumido trata sobre como los mapas conceptuales y como es que los
profesores los pueden utilizar como herramienta de aprendizaje para con los
alumnos en distintas maneras o formas.
Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R. publicaron el artículo con el
propósito de que los profesores apliquen los mapas como estrategia en el marco
del proceso de aprendizaje – enseñanza dando cinco formas en las que se
pueden utilizar.
El articulo mapas conceptuales está dividido en tres partes distintas, a
continuación menciono de que trata cada una. En la parte uno hace mención a las
partes y conceptos que integran un mapa, asi mismo explica sus funciones,
significados y como es que se deben de utilizar y por ultimo nos menciona como
de ve de ser un mapa conceptual gráficamente. (Párrafo 1-4).
En la segunda parte encontramos las cinco formas en la que los autores
pretenden que los profesores utilicen los mapas conceptuales y dan una
explicación de cada una de ellas. (Párrafo 5-19).
En la tercera y última parte los autores señalan los pasos para la elaboración de
un mapa conceptual, señalando lo que sebe de hacer en cada paso. (Párrafo 20-
29).
Las ideas principales más destacadas dentro del texto son:
1; Las preposiciones se forman cuando dos conceptos se relacionan por palabras
que los conectan formando una unidad semántica, así la significatividad estará
dada entre conceptos por las palabras que los une así como por la relación
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jerárquica entre conceptos desde los más generales a los mas particulares.
(Pagina 1, párrafo 1)
2; Los componentes fundamentales de un mapa son: términos conceptuales
(conceptos), conectores que establecen relación entre conceptos, preposiciones
que se componen de las dos anteriores, y ejemplos. (Pagina 1, parrafo2)
3; Según Novak los conceptos se colocan dentro de “elipses”, conceptos y
conectores se unen con líneas de arriba hacia abajo y con flechas cuando toman
otro sentido. (Página 1, párrafo 3)
4; Un mapa no es un texto exhaustivo de conceptos, se construyen a partir de los
conceptos más relevantes, y se organizan por orden de importancia o inclusividad.
(Página 1, párrafo 4)
5; Los mapa mentales de ven de ser estrategias para la construcción del
conocimiento en el proceso de aprendizaje – enseñanza. (Página 4, párrafo 5)
6; Los mapas conceptuales como una forma de organizar contenidos de manera
significativa esto pretende construir los mapas de forma que el alumno cree una
imagen visual en su mente y así recordar más fácilmente. (Página 4, párrafo 6)
7; Como un factor de orientar la enseñanza en una clase expositiva. (página 6)
8; Como forma de ayudar en la comprensión de textos como recurso para resumir
un texto en forma grupal. (Página 8, párrafo 9)
9; Los mapas como forma de indagar los conocimientos previos de los alumnos de
esta forma el profesor conocerá cuales son los conocimientos previos a un tema
que tienen los alumnos. (Página 9, párrafo 17)
10; Como una forma de evaluar el proceso de aprendizaje, en este tipo se
pretende obtener lo aprendido mediante mapas revisando el aspecto formal o
técnico asi como la significatividad del mapa elaborado. (Página 11 párrafo 20)
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11; La construcción de un mapa puede variar en el mismo tema, para su
elaboración debemos tener un tema buscar y ordenar los conceptos y añadir mas
conceptos si son necesarios, comenzar a construir el mapa, seleccionar uno o
más subconceptos, unir los conceptos con líneas, modificar la estructura y buscar
intervinculos entre los conceptos. (Página 13, párrafo 25-34)
La conclusión del autor acerca de los mapas mentales es que es puede servir
como herramienta en el ámbito del aprendizaje – estudio como una técnica para
evaluar y ayudar a los estudiantes Por ello la finalidad del mapa conceptual es
representar relaciones significativas entre conceptos. La información está
organizada, presentada y representada en niveles de abstracción.
En este sentido los autores de esta investigación proponen el estudio de mapas
conceptuales y su relación con el aprendizaje significativo, definición, elementos,
características, utilidad, principios metodológicos, metodología utilizada para su
elaboración y conclusiones.
En lo personal la lectura es algo tediosa contiene muchas hojas y confunde pero si
se logra entender cuál es la idea del texto. Pero si embargo si estoy de acuerdo
con los autores ya que puede servir de herramienta a los profesores y los alumnos
comprenderían de una forma resumida grandes temas, utilizado esta técnica
eficaz. En el caso de la descripción de los datos en el mapa conceptual es muy
descriptiva y comprensiva ya que trata de explicar todo con conceptos que
engloban subtemas y a la vez se relaciona con otros formando esquemas, y por si
fuera poco se representan ejemplos al final de cada mapa conceptual facilitado
aún más la comprensión. Por otra parte una vez que se estudia un mapa las
personas crean una imagen mental donde es más fácil recordar información lo que
propicia un mejor desempeño y aprendizaje.
Bibliografía Veronica Maricoy G., Y Antonio J. mapas conceptuales como herramienta de
aprendizajehttp://www.nucleogeneraluno.blogspot.com/. extraido el 22 de septiembre de 2011,
de http://www.fileden.com/files/2010/1/25/2738465/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf
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Título del artículo: mapas mentales
Autor: Medina E.
Titulo de artículo: mapas conceptuales como herramienta de aprendizaje
Autor: Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R.
Tema central Trata sobre los mapas metales El articulo trata sobre los mapas conceptuales como herramienta de aprendizaje
Propósito del autor Con el fin de dar a conocer los beneficios del uso del mapa mental y mostrar algunos de los resultados de estudios e indicarnos la forma de elaborarse, y lo más importante, difundir el tema y despertar la curiosidad de los lectores para que utilicen esta herramienta, los autores publican este artículo.
Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R. publicaron el artículo con el propósito de que los profesores apliquen los mapas como estrategia en el marco del proceso de aprendizaje – enseñanza dando cinco formas en las que se pueden utilizar.
Subtemas similares Los autores de los artículos coinciden en varios puntos
Los dos sostienen que los mapas mentales y mapas conceptuales sirven como herramienta de estudio.
Ayudan a mejor el desempeño de los alumnos
Sintetizan la información a un grado más comprensible utilizando menos información.
Mencionan los pasos para su elaboración.
Describen los beneficios de cada uno.
Subtemas diferentes Señala los beneficios
de utilizar en mapa conceptual
Se enfoca más a cómo usar los mapas conceptuales como herramienta de aprendizaje.
Conclusión del autor Es que poniendo en práctica la elaboración de esta herramienta con la técnica adecuada podemos llegar a desarrollar habilidades que se contienen en los distintos hemisferios. Y que sería una buena técnica a aplicar en el sistema educativo para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
En este sentido los autores de esta investigación proponen el estudio de mapas conceptuales y su relación con el aprendizaje significativo, definición, elementos, características, utilidad, principios metodológicos, metodología utilizada para su elaboración y conclusiones.
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Reflexión persona En lo personal opino que si se aplicar de una forma más formal en nuestro sistema educativo se podrían sintetizar grandes temas y se abarcarían mas temas que por el tiempo no podemos ver. A su vez al desarrollar el pensamiento con este sistema de aprendizaje comprenderíamos materias básicas que el futuro necesita de un buen cimiento. En conclusión nosotros como estudiantes deberíamos utilizar todas las herramientas puestas a nuestro alcance y que están científicamente comprobadas que su efectividad es muy buena y que son muy sencillas de utilizar
En lo personal la lectura es algo tediosa contiene muchas hojas y confunde pero si se logra entender cuál es la idea del texto. Pero si embargo si estoy de acuerdo con los autores ya que puede servir de herramienta a los profesores y los alumnos comprenderían de una forma resumida grandes temas.
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Samuel Alejandro Enríquez Antonio. Ing. en sistemas y tecnologías industriales.
Grupo A11- 256. Salón: A52.
26 de septiembre del 2011.
Mapas mentales y conceptuales como una herramienta de estudio.
La presente reseña compara dos artículos los cuales tratan de mapas mentales y
mapas conceptuales, el primero de Eulalio Medina “Mapas mentales”, y el
segundo está escrito por los autores Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara
R. con “Mapas conceptuales como herramienta de aprendizaje”
El tema central en el artículo de Medina (2009) son los beneficios que se obtienen
de utilizar de manera constante los mapas metales, en cambio Maricoy y Vargas
(2002) muestran las distintas formas en la que los mapas conceptuales se pueden
utilizar en el salón de clases.
Aun cuando los temas centrales de cada texto son distintos creo que el propósito
común de los dos artículos es mostrar las ventajas de utilizar los dos métodos y
mostrarnos la manera correcta de elaborarse.
A pesar de que en los dos textos tienen casi el mismo fin en común, hacen
distintas menciones por ejemploMaricoy y Vergara, muestran mayor énfasis en las
formas en las cuales se pueden utilizar los mapas conceptuales en cambió en el
artículo mapas mentales se enfatiza más en los beneficios y señala “el uso de
mapas mentales permite eficazmente, tomar notas, jerarquizar, guardad la
información, imaginar, crear y asociar ideas en formas más dinámicas” (Medina,
2009, p.1).Sin embargo los autores de mapas conceptuales no solo dejan la
explicación de las formas de aplicar sino que hacen referencia en algo muy
importante señalan “la aplicación de los mapas conceptuales deben pensarse
como estrategias para la construcción de conocimientos en el marco del proceso
de aprendizaje-enseñanza” (Maricoy y Vergara, 2002). Indicando que se pueden
utilizar de manera positiva en al ámbito del estudio para un mejor aprendizaje y
mejora de habilidades.
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En los subtemas similares podemos encontrar que dos textos sostienen que sirven
como una técnica para el aprendizaje y una forma más eficaz y fácil de sintetizar y
comprender temasasí como también coinciden en la explicación de los formatos
en cambio en los temas distintos hacen distinciones, uno señala los beneficios de
los mapas mentales y el otro señala como se pueden utilizar los mapas
conceptuales.
En conclusión, los dos textos pretenden que los lectores utilicen los mapas
mentales y conceptuales como herramienta en el aprendizaje ya que tienen gran
impacto y por susencillez.
En mi opinión acerca de los dos textos es que el articulo mapas conceptuales la
lectura se puede tornar un poco tediosa por la gran cantidad de hojas que muestra
el documento y no trata de resumir los ejemplos pero sin embargo la información
mostrada es muy buena, en cambio en mapas mentales la información se me
hace más fácil de digerir y comprender esa es mi opinión sobre los textos. En
general opino que las dos técnicas son muy buenas a la hora de estudiar un tema,
su forma de presentar la información es más comprensible y es posible recordar
más fácil y creo que en nuestro sistema educativo se deberían de utilizar desde
los niveles básicos para que los alumnos desarrollen nuevas habilidades.
Bibliografía CIPES. (marzo de 2009)Mapas mentaleswww.cipes.org. Recuperado el 22 de septiembre de 2011,
de http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20mapas%20mentales.pdf
Maricoy G.V. y Vergara. R.J.A. (abril 2002). mapas conceptuales como herramienta de
aprendizajehttp://www.nucleogeneraluno.blogspot.com/. Extraido el 22 de septiembre de 2011,
de http://www.fileden.com/files/2010/1/25/2738465/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf