RESEA

Julian De Zubira inicia su construccin del libro Los modelos pedaggicos. Hacia unapedagoga dialogante planteando que el papel del maestro es preguntar (De Zubira, 2006. p. 9) y de alguna manera preguntarse a si mismo sobre la pedagoga que est aplicando en su quehacer diario. En este sentido se presenta la pedagoga como un proceso dialctico, que comprende tanto la experiencia como la razn, y que es, en palabras de Merani (1980), perfectible, revisable y mejorable de manera continua.

Adicional al papel del maestro por preguntar, le corresponde disear acertijos y dilemas, analogas, y metforas que hagan significativa la experiencia en la escuela para los educandos, ya qu ees en la vida escolar donde se construye su proyecto de vida. Segn el autor venimos a la vida para resolver una pregunta por medio de la cual justificamos nuestra existencia, as las preguntas abonan las mentes despiertas, creativas y libres, y de ellas nace la motivacin de los estudiantes para desarrollarse (De Zubira, 2006).

Hoy por hoy la educacin ha dado una evolucin impresionante, quizs esto se deba a los diferentes cambios que se han visto en la sociedad con el avance de la tecnologa y otras cosas.

Y estos cambios en cierto sentido han sido provechosos pero no del todo, puesto que ciertos modelos pedaggicos se han olvidado y se han implementado nuevas maneras de ensear. Si nos remontamos al pasado los modelos pedaggicos se establecieron con el fin de educar de una manera mecnica y precisa. No exista ningn tipo de alternativa, siempre era lo mismo. Por una parte esto es bueno ya que se enfocaban en ciertas reas aunque estas no fueran a ser parte de la vida futura del alumno, pero por otro lado ese mecanismo educacional siempre era repetitivo y constante, por ejemplo a travs del periodo educacional de una persona a otra se iba pasando el conocimiento y este era inmutable.

No debemos descartar la idea que la persona siempre esta en constante aprendizaje asi este se encuentre en un aula de clase o no. Por que digo esto? Desde que nacemos siempre estamos rodeados de personas que tratan de inculcarnos o ensearnos ciertos aspectos educativos. Cuando la persona empieza a tener una visin clara del mundo se le trata de ensear debe ser ante la sociedad, como portarse, como hablar, como dirigirse a las personas, por eso la educacin es fundamental y esta empieza desde el hogar hasta las aulas de clase.

Algunos exponentes como Ellen Key, Montesorri, Lietz y otros plantean que el enfoque de la educacin se debe inculcar desde la temprana edad, ya que es en esta etapa donde la persona aprende por primera vez todo acerca del mundo, es donde esta en contacto con todo, es en esa etapa segn ellos donde se debe enfatizar la educacin de la persona y que estas necesidades son mas prioritarias que las del resto de la sociedad. Si es verdad es en esta etapa donde todo surge por primera vez y es aqu el punto de partida para formar personas con buenos valores personales y sociales.

Los mtodos pedaggicos antiguos siempre se basaron en la compresin del mundo, se basaban en el conocimiento de hechos o sucesos que haban pasado, de cosas que hasta ese entonces solo eran verdicas y no tenan una segunda opinin.

Pero hoy en dia con el avance de la ciencia y la tecnologa se pueden descartar ciertas afirmaciones ya que la ciencia nos ha permitido ver un poco mas alla de los conceptos arraigados a travs del tiempo. Los nuevos modelos pedaggicos pretenden ensear y educar a las personas con conceptos menos arcaicos, como por ejemplo a travs de temas ldicos e informativos, cosas mas visuales y tangibles para los alumnos, asi de esta manera el estudiante interacta con la clase y aprende mas. De esta manera se trata de que se remueva esa frialdad en la educacin y que el alumno tenga mas pasin por lo que aprende en el constante quehacer diario.

Somos una sociedad que va evolucionando segn nuestras metas propuestas por eso debemos tambin evolucionar en la educacin. Pero ser necesario abandonar los modelos tradicionalistas y embarcarnos de lleno a un nuevo despertar educacional? Segn Armando Zambrano el constante avance del mundo general obliga a la persona a evolucionar en ciertos sentidos, pero genera algo negativo pienso yo, porque de igual manera la identidad cultural se va perdiendo poco a poco, y es esa identidad cultural lo que nos hace diferentes unos de otros.

Ahora pasando al mbito nacional, en Colombia la pedagoga se establecido a travs de leyes tal como lo es la Ley 115 de 1994 (Proyecto Educativo Institucional) PEI, este modelo plantea fusionar o establecer una relacin mutua entre la pedagoga activa y la recontextualizacin curricular. En lo que dice respeto a formacin cultural, creo ella debe ser encarada por los profesores en una perspectiva educacional. La escuela no puede apenas transmitir conocimientos y evaluar esa aquisicin de conocimientos, la escuela no debe solamente transmitir los contenidos que estn escritos en los proyectos pedaggicos, ella debera proporcionar a sus alumnos visitas a exposiciones colectivas e a museos, las escuelas podran criar sus propios grupos de teatro o danza, dinamizar clubes de lectura, etc. Cultura y educacin se orientan hacia el mismo objetivo: la mejora del ser humano. Educacin sin cultura sera vaca y la cultura sin educacin no pervivira. La cultura es lo que aprende y se transmite a travs de la educacin, que configura al ser humano.

Creo que es deber del Estado garantizar no slo la entrada del alumno en el centro educativo, sino que tambin proporcione condiciones de estancia. El Estado debe desarrollar polticas e iniciativas que debern garantizar la permanencia del estudiante en la escuela, especialmente los estudiantes de camada popular que a menudo se ven obligados a abandonar la escuela para trabajar y ayudar con los gastos familiares. Para concluir, una democratizacin efectiva de educacin ciertamente requiere polticas para ampliar el acceso y el fortalecimiento de la educacin pblica en todos los niveles, pero tambin requiere polticas que garantan la permanencia de los estudiantes en el sistema docente educativo.

Para terminar yo pienso que as como la escuela, la familia tambin es muy importante y parte fundamental en la educacin y formacin de los nios. Los primeros aprendizajes ocurren en la socializacin primaria, que se llevan a cabo en el hogar y estn basados en la afectividad. La socializacin secundaria aparece cuando se han consolidado los aprendizajes del proceso anterior. El sujeto tiene la posibilidad de aprender diferentes manifestaciones sociales del nuevo universo que le rodea e interioriza valores y normas ms objetivas y concretas. La institucin escolar y la sociedad son muy importantes en esa socializacin secundaria. Todos ellos operan como agentes de socializacin.