RESEÑAS

Actas del Congreso Internacional de la Asociación Europea de Profesores de Español ( B u d a p e s t , 31 d e j u l i o - 4 d e a g o s t o d e 1 9 7 8 ) , A k a d é m i a i K i a d ó (Editor ia l d e la A c a d e m i a d e C ienc ias d e H u n g r í a ) , B u d a p e s t , 1 9 8 0 , 3 6 4 p á g s . (Ed ic ión a c a r g o d e Mátyás H o r á n y i . )

La A E P E c e l e b r ó su C o n g r e s o I n t e r n a c i o n a l y su V A s a m b l e a G e n e r a l , e n B u d a p e s t , e n t r e el 31 d e j u l i o y el 4 d e a g o s t o d e 1 9 7 8 . F u e la p r i m e r a vez q u e d i c h a A s o c i a c i ó n r e u n i ó a sus m i e m b r o s e n u n país social ista d e E u r o p a , lo q u e exp l i ca la part i c ipac ión mas iva y s u m a m e n t e i n t e r e s a d a d e n u m e r o s o s , casi 2 5 0 , p r o f e s o r e s d e e s p a ñ o l d e v e i n t e pa í ses d e E u r o p a y d e las d o s A m é r i c a s . A d e m á s , B u d a p e s t c o n t a b a ya c o n u n a t rad ic ión d e pres t ig io e n la o r g a n i z a c i ó n d e A c t o s H i s p á n i c o s : p e n s e m o s , p o r e j e m p l o , e n el S i m p o s i o In ternac iona l d e E s t u d i o s H i s p á n i c o s , c e l e b r a d o e n la capital h ú n g a r a e n a g o s t o d e 1 9 7 6 , a c o n t i n u a c i ó n de l V I I I C o n g r e s o d e la A s o c i a c i ó n I n t e r n a ­cional d e Li teratura C o m p a r a d a , s i m p o s i o c u y a s Ac tas h a n sa l ido a la luz e n los m i s m o s d ías de l C o n g r e s o d e la A E P E al cual n o s e s t a m o s r e f i r i e n d o .

Por lo d e m á s , c a b e des tacar la c o n t i n u i d a d t emát i ca d e es tas d o s r e u n i o n e s c ient í f icas c e l e b r a d a s , a d o s a ñ o s d e d i s tanc ia , bajo el m i s m o p a t r o c i n i o c o n ­junto d e la A c a d e m i a d e Cienc ias d e H u n g r í a y d e la Facu l tad d e Fi losof ía y Letras d e la U n i v e r s i d a d Eótvós L o r á n d , e n la cual trabaja, c o m o e s sab ido , un p e q u e ñ o n ú c l e o d e h i spanis tas h ú n g a r o s d e r e n o m b r e in ternac iona l . El m á s pres t i g io so d e t o d o s , Mátyás H o r á n y i , v i c e p r e s i d e n t e d e la A E P E , ha s ido , al m i s m o t i e m p o , el « a n i m a d o r » y el e d i t o r d e las Actas d e la r e u n i ó n d e 1978 , q u e v i e r o n la luz d e la i m p r e n t a , e n c o n d i c i o n e s gráf icas e x c e l e n t e s , e n el c u r s o d e l a ñ o 1980 .

La o r g a n i z a c i ó n del v o l u m e n s i g u e d e cerca la t e m á t i c a dua l de l c o n g r e s o : p o r u n a parte , el t e m a d e d i s c u s i ó n d e u n n u t r i d o n ú m e r o d e p o n e n c i a s y d e i n f o r m e s p r e s e n t a d o s e n las s e s i o n e s p l enar ias f u e el t i tu lado: « T r e s m o m e n ­tos r e n o v a d o r e s e n la h is tor ia d e las l i teraturas h i spán icas : m a n i e r i s m o , m o ­d e r n i s m o , t e n d e n c i a s actuales»; el s e g u n d o t e m a , d e í n d o l e d idáct ica , se refer ía a las perspec t ivas d e la e n s e ñ a n z a de l e s p a ñ o l c o n m é t o d o s m o d e r n o s , a nivel s u p e r i o r .

Las p o n e n c i a s r e l a c i o n a d a s c o n el p r i m e r t e m a c i t a d o (la m a y o r í a d e las 35 q u e i n t e g r a n las Ac tas e n d i s c u s i ó n ) e s tán p u b l i c a d a s e n la p r i m e r a secc ión del l ibro, c u y o í n d i c e se a b r e c o n el i n f o r m e p r e s e n t a d o e n la s e s ión d e a p e r t u r a p o r Franc isco L ó p e z Es trada ( U n i v e r s i d a d d e Sevil la) c o n el t í tulo: «El m o d e r n i s m o : u n a p r o p u e s t a p o l é m i c a s o b r e los l ími tes y ap l i cac ión d e es te c o n c e p t o e n u n a his tor ia d e la l i teratura e s p a ñ o l a » . La c o n c l u s i ó n a q u e l l ega el e m i n e n t e crít ico, a través d e u n a bri l lante y c o n v e n c e d o r a d e m o s t r a c i ó n , es q u e «el t í tulo d e M o d e r n i s m o e s el q u e p e r m i t e r e u n i r a s p e c t o s parcia les d e n t r o d e u n a g e n e r a l i d a d c o n g r u e n t e e n su c o n j u n t o » . . . el d e « " g e n e r a c i ó n del 9 8 " p u e d e ser útil e n d e t e r m i n a d o s l ími tes d e carácter h i s tór ico , y el d e

BOLETÍN AEPE Nº 25. Mátyás HORÁNYI. Actas del Congreso Internacional de la AEP

A E P E . A Ñ O X I V , N . ° 25

" M o d e r n i s m o " vale m e j o r c o m o c ú p u l a g e n e r a l del g r u p o y para d e s i g n a r la presenc ia ac tuante d e los m ó v i l e s e s té t i cos del arte e u r o p e o d e fin d e s ig lo y el d e s a r r o l l o de l g r u p o d e escr i tores q u e inic ian u n c a m b i o r e n o v a d o r d e la l i teratura e s p a ñ o l a » .

T ambién i n t e r e s a n t e y a b a r c a d o r a fue la s íntes is p r e s e n t a d a , el d ía d e la c lausura p o r J o r g e Ruff inel l i ( U n i v e r s i d a d d e V e r a c r u z ) , s o b r e « T e n d e n c i a s formal is tas e n la n u e v a narrat iva h i s p a n o a m e r i c a n a c o n t e m p o r á n e a » . A l g u n o s d e los a u t o r e s e n f o c a d o s , bajo es te a s p e c t o , p o r el p r o f e s o r m e j i c a n o f o r m a ­ron, p o r s u p u e s t o , el eje d e varias o tras p o n e n c i a s d e d i c a d a s al f e n ó m e n o narrat ivo l a t i n o a m e r i c a n o actual . Así , p o r e j e m p l o , la c o n o c i d a h i span i s ta h ú n ­gara Katalin Kul in h a b l ó sobre «Onet t i y el ex i s t enc ia l i smo»; R o g e r Duviv ier , d e Bé lg ica , sobre «Julio Cortázar: A m é r i c a Lat ina, e x i l i o y l i teratura»; Attila C s e p , d e B u d a p e s t , sobre «La l u c h a p o r la a r m o n í a e n las obras d e Cortázar»; V l a d i m i r Oler iny , d e la U n i v e r s i d a d d e Brat is lava, s o b r e « L o real maravilloso e n las nove las y re latos d e A l e j o C a r p e n t i e r » , y K a l m a q Faluba, d e B u d a p e s t , sobre « A l g u n o s r e c u r s o s es t i l í s t i co-gramat ica les e n Los cachorros d e Mar io Var­gas Llosa». La poes ía , la g r a n p o e s í a l a t i n o a m e r i c a n a e s t u v o p r e s e n t e e n c o m u n i c a c i o n e s c o m o las d e Ala in Sicard, d e la U n i v e r s i d a d d e Poit iers , «El p r o d u c t o poes ía : a p r o p ó s i t o d e u n m a n i f i e s t o n e r u d i a n o d e 1953»; Víc tor Fuente s , d e los E E . U U : « S u p e r a c i ó n de l m o d e r n i s m o e n la poes ía d e César Val lejo»; Kei th Ellis, d e la U n i v e r s i d a d d e T o r o n t o : «José Martí y N ico lás Gui l l en . S imi l i tudes» y otras . T a m b i é n a la l i teratura h i s p a n o a m e r i c a n a ac­tual le f u e r o n d e d i c a d a s las i n t e r v e n c i o n e s d e M a r t h a Paley Francesca to (Estados U n i d o s ) s o b r e «La n o v e l a d e la d i c tadura : n u e v a s e s t ruc turas narrat i ­vas»; Christine, Lucyga: «El lec tor , factor dec i s i vo d e la actual n o v e l a c u b a n a » ; Sara M. P a r k i n s o n d e Saz: «El f u t u r i s m o e n B u e n o s A ire s . U n t e x t o i n é d i t o d e Ricardo Güira ldes» y otras .

En c u a n t o a las p o n e n c i a s d e d i c a d a s a la l i teratura e s p a ñ o l a d e la P e n í n ­sula Ibérica, d e s t a c a n las d e sobre F e d e r i c o Garc ía Lorca , a saber: Mat i lde G o u l a r d d e W e s t b e r g ( U n i v e r s i d a d d e G o t e b o r g ) : « M o v i m i e n t o y v io lenc ia e n la p o e s í a d e García Lorca» , y Laszlo A n d r a s ( B u d a p e s t ) : «Las ideas d e García Lorca». A s i m i s m o i n t e r e s ó m u c h í s i m o la i n t e r v e n c i ó n d e J o s é S c h r a i b m a n ( U n i v e r s i d a d d e W a s h i n g t o n ) s o b r e « G a l d ó s y Clar ín: De l r e a l i s m o al s i m b o ­l i smo»; otras p o n e n c i a s d e d i c a d a s a la l i teratura e s p a ñ o l a p e n i n s u l a r f u e r o n las d e Mat i lde A lber t Robat to : «Juan Goyt i so lo : d e s t r u c c i ó n y c r e a c i ó n de l l enguaje» , y d e Marta R u g g e r i Marchet t i (Italia): s o b r e «La d e t o n a c i ó n » d e A n t o n i o B u e r o Val lejo . N o m e n o s in teré s p r e s e n t a r o n las p o n e n c i a s d e Emi­lio G o n z á l e z - G r a n o d e O r o (Canadá) : «La d e s h u m a n i z a c i ó n de l H u m o r » y «La C o d o r n i z » ; la d e J o s é C o r r e a C a m i r o a g a (Bé lg ica) s o b r e «La l i teratura lat ino­a m e r i c a n a e n n e e r l a n d é s » y la d e H o r s t R o g m a n n ( R e p ú b l i c a Federa l d e A l e m a n i a ) sobre: «Letras d e t a n g o , b o l e r o y a f ines c o m o f o r m a s d e l i teratura p o p u l a r u r b a n a » .

En lo q u e se re f iere a la s e g u n d a g r a n s ecc ión de l l ibro, la c o n s a g r a d a a la didáct ica , d e s t a c a n e n p r i m e r lugar las p o n e n c i a s d e J e a n - P a u l B o r e l ( U n i v e r s i d a d d e N e u c h á t e l ) sobre: « D e hablar c o r r e c t a m e n t e a hablar b ien . ¿ E n s e ñ a r o aprender?» ; , d e V e r o n i q u e H u y n h - A r m a n e t (Francia) : « L e n g u a , habla y e n s e ­ñanza» y las d o s p o n e n c i a s d e d i c a d a s a la e n s e ñ a n z a d e los m o d i s m o s caste­l lanos: Karoly M o r v a y ( B u d a p e s t ) , «La f raseo log ía e n la e n s e ñ a n z a de l e s p a ñ o l a nivel un ivers i tar io» , y J o s e f Skul te ty ( C h e c o s l o v a q u i a ) , «El p a p e l d e los m o d i s m o s e n la e n s e ñ a n z a de l e s p a ñ o l » . A s i m i s m o , r e p r e s e n t a r o n u n intere-

BOLETÍN AEPE Nº 25. Mátyás HORÁNYI. Actas del Congreso Internacional de la AEP

sante y útil i n t e r c a m b i o d e e x p e r i e n c i a s las i n t e r v e n c i o n e s d e d i c a d a s a la ut i l ización d e los m é t o d o s m o d e r n o s a u d i o v i s u a l e s e n la e n s e ñ a n z a d e l e spa ­ñol: A. B r u c e G a a r d e r ( E E . U U ) : «El l a b o r a t o r i o d e l e n g u a s e n los Es tados U n i d o s » ; Dan ie l D e s c o m p s (Francia) : « I m a g e n visual ( icónica) e i m a g e n aud i ­tiva (entonat iva) e n los m é t o d o s a u d i o v i s u a l e s d e e n s e ñ a n z a d e i d i o m a s para a l u m n o s j ó v e n e s » ; D o n a l d C. B r i g g s ( E E . U U ) : « U n m é t o d o práct i co d e e n s e ­ñ a n z a q u e p o n e énfas i s e n el e s p a ñ o l h a b l a d o » . N o faltó t a m p o c o u n a in tere ­sant í s ima p o n e n c i a s o b r e « A s p e c t o s m e t o d o l ó g i c o s d e la e n s e ñ a n z a de l l en­guaje e c o n ó m i c o - c o m e r c i a l (autoras: Eva Barta y K i n g a Fa ludy , d e B u d a p e s t ) . R e c o r d e m o s t a m b i é n la c o m p e t e n t e i n t e r v e n c i ó n d e E b e r h a r d T h i e r n e r ( R D A ) sobre «La i n t e r f e r e n c i a i n t e r n a , f u e n t e d e e r r o r e n el a p r e n d i z a j e de l idiorna» y el e s t u d i o d e J u a n a Mary A r c e l u s U l i b a r r e n a s o b r e « F ó r m u l a s d e t r a t a m i e n t o e n el e s p a ñ o l actual» . Y n o o l v i d e m o s t a m p o c o las tres p o n e n c i a s c o n carácter d e s íntes is s o b r e la s i tuac ión actual d e la e n s e ñ a n z a d e l e s p a ñ o l e n varios países e u r o p e o s : Mat th ias Perl ( R D A ) : « T r a d i c i o n e s y tareas ac tua les d e la l ingüíst ica h i spán ica e n la R e p ú b l i c a D e m o c r á t i c a A l e m a n a » ; Kaz imierz Sabik (Po lon ia ) : « M e t o d o l o g í a d e la e n s e ñ a n z a de l e s p a ñ o l e n la U n i v e r s i d a d d e Varsov ia» , y D o m n i t a D u m i t r e s c u ( U n i v e r s i d a d d e Bucares t ) s o b r e la «S i tuac ión actual de l e s t u d i o y d e la e n s e ñ a n z a d e l e s p a ñ o l e n R u m a n i a » .

En c o n c l u s i ó n , u n t o m o h i s p á n i c o va l ioso y c o m p l e j o c o m o temát i ca y e n f o q u e m e t o d o l ó g i c o , r e a l i z a d o a u n alto nivel c i ent í f i co , c u y a a p a r i c i ó n n o p o d e m o s dejar d e sa ludar c o n ca lor y h o n d o a g r a d e c i m i e n t o para t o d o s los q u e c o n t r i b u y e r o n a e l lo .

ÜOMNITA SÍRBU-DUMITRESCU

BOLETÍN AEPE Nº 25. Mátyás HORÁNYI. Actas del Congreso Internacional de la AEP

A. J. R O J O S A S T R E , P. R I V E N C , A. F E R R E R : Entre amigos, 1, SGAV. Método Estructuro-Global Audiovisual, París: Les Edit ions Didier, 1981.

Entre amigos 1 consiste d e un «Cuade rno de los Alumnos» (A) con 64 páginas y de u n a «Guía del Profesor» (B) con 32 páginas . C o m o material adicional se dir ige, en p r i m e r lugar , a los que trabajan con Vida y Diálogos de España de los mismos autores , pe ro eso n o significa que u n o u o t ro ejercicio audiovisual de Entre amigos n o p u e d a ser utilizado en u n curso que trabaje con o t ro manua l . Los au tores aconsejan que se comience con los ejercicios adicionales después de la Unidad Didáctica 6 del m é t o d o Vida y Diálogos. Cada u n o de los nueve ejercicios consiste de tres «módulos»; los dos pr imeros , «emplean una selección de imágenes sacadas del mismo método». El «módulo 3» usa imágenes y situaciones nuevas , pe ro s iempre der ivadas o relacionadas con otras ya conocidas (B, pág. 4).

Entre amigos no qu ie re ser «una bater ía de ejercicios es t ructurales de corte tradicional», lo que rechazan los au tores por ser «una concesión a la facilidad sin apor ta r n ingún aspecto innovador al p a n o r a m a didáctico del español para extranjeros» (B, pág. 3). N o se t rata aquí de discutir las bases didácticas o las presuposiciones psicolingüísticas del m é t o d o estructuro-global audiovisual, que los autores siguen fielmente en Entre amigos. Lo que ex t raña es que se repi ta , sin matizar y sin tomar en cuenta el desarrol lo de los últ imos años, la crítica tradicional de los «llamados ejercicios estructurales» que se consideran bien a m e n u d o como «simples mues t ras artificiales de la lengua tomadas en un supues to nivel del "d i s cu r so" inexistente» (B, pág. 3). N o cabe d u d a de que la p r imera generación de los ejercicios es t ructura les n o respetó bastante la función social de la l engua como ins t rumen to de comunicación autént ica y se limitó muchas veces exclusivamente a la fijación abur r ida de e lementos lingüísticos inconexos y aislados. Esta situación ha cambiado en t r e tanto, así que los ejercicios actuales respetan , por una par te , el contexto social en que se usa una lengua, y permi ten , po r o t ra par te , el aprendizaje eficaz de los distintos fenómenos d e la l engua meta. Bajo este p u n t o de vista, a lgunos ejercicios de Entre amigos n o convencen tampoco, p. e.: «¿Ves al señor? Sí, veo al señor, y a la bicicleta también» (3, 2, 6; B, pág. 13). T a m p o c o es probable que la camare ra /vendedora conteste con u n «No sé» a la p r e g u n t a «¿Cuánto es?», después de haber servido un he lado y una cerveza (1 , 3, 12; B, pág. 10).

FRANZ JOSEF ZAPP

BOLETÍN AEPE Nº 25. A. J. ROJO SASTRE, P. RIVENC, A. FERRER. Entre amigos I