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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURIN “ANTONIO LIRA ALCALÁ”
UNIDAD DE CURRICULO
PROGRAMA DE CURSO O FASE
1.DATOS DE IDENTIFICACION
Denominación del Curso: Tarea Escolar
Especialidad: Todas UC: 03 Horas Semanales: 03
Componente: Formación Pedagógica Prelación: Ninguna
Área: Metodológica Nivel: Fundamentación
Tipo de Curso: Institucional - Optativo
Autor (a): Hugo Longoria del Nogal
2. FUNDAMENTACIÓN
A partir del nuevo enfoque de la Tarea Escolar, se aspira que los alumnos reflexionen,
analítica, reflexiva y críticamente, las acciones pedagógicas de enseñanza – aprendizaje, sobre la base de las nuevas corrientes científicas y pedagógicas, sustentado en la
mediación del docente, que además involucra la participación de padres, representantes y
otros entes comunitarios en la construcción y reconstrucción de los aprendizajes significativos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Inferir la importancia de reconstruir la práctica pedagógica, inclusive la tarea escolar
fundamentándose en líneas de fuerza y pensamiento, surgidas de los estudios de la neurociencia, cerebro triuno, inteligencias múltiples y la programación neuro
lingüística desde una dimensión globalizadora, holística e integral.
4. CONTENIDOS
UNIDAD I: Contrastar la visión tradicional de la tarea escolar y su nuevo enfoque paradigmático a fin de apreciar en su dimensión concreta la reconstrucción de la práctica
pedagógica.la tarea escolar desde la dimensión tradicional.la asignación de tareas
definición de tarea escolar visión de la tarea escolar desde la perspectiva de: Alzuru Carlos, Cooper y Mider, González ktomaschewski, Sánchez; la nueva dimensión de la
tarea escolar como función globalizadora, holística e integral. Aurora la Cueva, Nerice
Dmedeo, Robert J. Shockey. Enciclopedia General de la Educación Psicopedagógica.
UNIDAD II: Comprender las nuevas explicaciones sobre el comportamiento inteligente y la reconstrucción y el re prensar de los aprendizajes, fundamentado a partir de los
estudios del cerebro, las inteligencias múltiples, los códigos y la decodificación de la
dialógica concepcional hogar-escuela-contexto, para dimensionar la nueva visión y misión de la Tarea Escolar: Las nuevas dimensiones de las ciencias y su importancia en
la construcción de los saberes desde la Tarea Escolar. Definición de Neurociencia Qué es
la Programación Neuro Lingüística. Breve Reseña Histórica de su origen (PNL) Cerebro Triuno Las Inteligencias Múltiples, como proceso integrador de saberes en la relación
Alumno- Profesor- Alumno. Definición de Inteligencia, Inteligencias Múltiples,
Inteligencia Lingüística, Matemática, Espacial, Kinestesica, Musical, Interpersonal,
Intrapersonal. Elaboración y Aplicación de ejercicios para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples en el Aula. El papel de los Padres, Representantes y Comunidad
en el proceso de conformación de la Tarea Escolar en la producción de saberes
significativos. Padres y Representantes Alumnos Docentes Comunidad.
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5. ESTRATEGIAS
Tomando como referencia los elementos intrínsecos de la condición biopsicosocial de
los alumnos se establecen estrategias que se corresponden a los planteamientos
pedagógicos que sustentan las teorías del aprendizaje cognoscitivista y constructivista sin descartar en su totalidad las teorías conductistas.
Conlleva la estructuración de diversidad de estrategias por parte del profesor, su
realización por el alumno que deben concretarse en un conjunto de pasos de
pensamientos direccionados en la solución de problemas específicos. Todo esto hacia la concretación de una vía que permita el desarrollo de capacidades-destrezas-
habilidades.
Se busca poner en práctica los enfoques de la enseñanza significativa tales como: sesiones de discusión grupal, clases magistrales, trabajo de campo, construcción
tutorial e individual, y aprendizaje de dominio, mapas conceptuales, construcción de
conceptos, resolución de problemas, desarrollo de valores.
6. RECURSOS
Material bibliográfico
Video Bean
Retroproyector Rotafolios.
7. EVALUACIÓN
Comprensión de la teoría y su aplicación
Participación y producción de nuevos saberes Discusión socializada
Taller
Foro
Informe analítico y crítico Consecución de los niveles de contenidos
8. REFERENCIAS BÁSICAS SUGERIDAS
Alzuru, Carlos. La Tarea Debe Evitar al Alumno. Cuadernos de Educación. Armstrono. Inteligencias Múltiples en el Salón de Clases.
Carol Harris. Los Elementos del PNL.
Elorne de B. Las Tres Caras de la Mente.
González R. Las Tareas Escolares. Docentes, Directivos y Supervisores de Educación Básica.
Nerici, I. Hacia La Didáctica General.
Océano. Enciclopedia General de Educación. Rodríguez. ¿Tarea Escolar o Castigo para la casa?
Santander E. Los Tres Cerebros.
Sandra S. Como Desarrollar la Inteligencia y Promover Capacidades.
Nota: Las referencias se actualizan según las necesidades del Curso. APROBACIÓN DE LA UNIDAD DE CURRÍCULO
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