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Unidades ........................................................................................................ 7
Unidad 1: La riqueza de la diversidadCapítulo 1
Un mundo lleno de gente ..................................................................... 8Capítulo 2
Diferentes pero parecidos ................................................................... 14Capítulo 3
La mina de oro ................................................................................... 23Capítulo 4
Un mundo cada vez más pequeño ....................................................... 27
Unidad 2: Aceptar a los demásCapítulo 5
¡Uy! ................................................................................................... 34Capítulo 6
El monstruo de ojos verdes ................................................................. 38Capítulo 7
Guapísima ......................................................................................... 41Capítulo 8
El deseo de pertenecer........................................................................ 44
Índice
Con la colaboración de:
Carlos Eduardo Beltramo Álvarez (Argentina - Perú)Licenciado en Filosofía por la UPAEP y miembro delCentro de Bioética UPAEP (México)Profesor invitado del Instituto de la Familia de laUniversidad de La Sabana (Colombia), del Instituto parael Matrimonio y la Familia de la Universidad San Pablo(Perú) y de la Universidad de la Gran Colombia
Juliette de Marcellus (USA)Escritora profesional y periodista, crítico premiado demúsica, creadora de dos narrativas sinfónicas para niñosy autora de Rose and Henri, for Richer for PoorerEditora de El Atlas del Hombre
Autores:
Christine de Marcellus de Vollmer (Venezuela - USA)Presidente de la Alianza Latinoamericana para laFamilia (ALAFA)Miembro del Pontificio Consejo para la FamiliaMiembro del Consejo Académico de la Cátedra deEducación en Valores Universidad de Carabobo(Venezuela)
June Saunders (USA)Licenciada y profesora de Artes del Lenguaje:especialista en estudios de matrimonio y familia y laética de las relaciones interpersonales. Co-autora deCultivando el Corazón y el Carácter: Educando para lasmetas mas importantes de la vida
© Derechos ReservadosAlianza Latinoamericana para la Familia (ALAFA)COLOCAR DIRECCIÓN (DEPENDIENDO DE LA LOCALIDAD)E-mail: [email protected]
Primera Edición
Diseño: (N)comunicaciones S.A.C.Diagramación: Rafael Pucahuaranga M.Diseño de la carátula: (N)comunicaciones S.A.C.Diseño de personajese ilustraciones: Paul YanqueIlustración de la carátula: Paul YanqueEdición responsable: Christine de Marcellus de Vollmer
Carlos Eduardo Beltramo Álvarez
ISBN: (DEPENDIENDO DE LA LOCALIDAD)Hecho el depósito legal: (DEPENDIENDO DE LA LOCALIDAD)
Prohibida la reproducción parcial de este libro por cualquier medio sin permiso escrito de la editorial
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Unidad 3: Autoridad y liderazgoCapítulo 9
“¡Cuenten conmigo!” ......................................................................... 48Capítulo 10
“¡Siga al líder!” ................................................................................... 54Capítulo 11
Soy así ................................................................................................ 58Capítulo 12
Elegir ser héroe... todos los días ........................................................... 62Capítulo 13
El tuerto Jack ..................................................................................... 66
Unidad 4: Real y falsoCapítulo 14
¿Quién necesita la belleza? .................................................................. 70Capítulo 15
Toda la verdad y nada más que la verdad............................................. 75Capítulo 16
El poder de la verdad ......................................................................... 80Capítulo 17
Damas y caballeros ............................................................................. 86
Unidad 5: La diversidad fundamental: hombres y mujeresCapítulo 18
¿Hombre o mujer: cuál es mejor? ........................................................ 92Capítulo 19
“Azúcar y especias” ............................................................................. 96Capítulo 20
“Ranas y caracoles” ........................................................................... 101Capítulo 21
Hombres y mujeres: El equipo ganador ............................................ 105
Unidad 6: Grandes hombres y mujeresCapítulo 22
Mujeres famosas en la historia ........................................................... 109Capítulo 23
Hombres famosos en la historia ......................................................... 112
Capítulo 24Complementos y cumplidos ............................................................. 116
Capítulo 25Famosos juntos ................................................................................. 119
Capítulo 26Parejas famosas ................................................................................. 123
Unidad 7: La pareja humanaCapítulo 27
El matrimonio en todo el mundo ...................................................... 126Capítulo 28
“Bebé” ............................................................................................. 129Capítulo 29
¡“Yo” maravilloso! ............................................................................. 132Capítulo 30
Nuestra triunfante entrada al mundo ................................................ 136
Unidad 8: Alcanzar la libertadCapítulo 31
Un hombre libre .............................................................................. 140Capítulo 32
Trabajar para alcanzar la libertad ...................................................... 144Capítulo 33
“No, gracias” .................................................................................... 148Capítulo 34
Mi vida y mi tiempo ......................................................................... 152Capítulo 35
Llegar a donde queremos .................................................................. 156
Fichas ...................................................................................................... 161
ÍndiceÍndice
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Unidades
Unidad 1: La riqueza de la diversidad
Unidad 2: Aceptar a los demás
Unidad 3: Autoridad y liderazgo
Unidad 4: Real y falso
Unidad 5: La diversidad fundamental:hombres y mujeres
Unidad 6: Grandes hombres y mujeres
Unidad 7: La pareja humana
Unidad 8: Alcanzar la libertad
Títulos de la serie Aprendiendo a Querer©
Libro 1 Empiezo a conocerme
Libro 2 Estoy creciendo feliz
Libro 3 Somos un gran equipo
Libro 4 Qué bueno es compartir
Libro 5 Diferentes y complementarios
Libro 6 ¡Amigos!
Libro 7 Vamos hacia la madurez
Libro 8 Construyendo mi personalidad
Libro 9 Construyendo mi futuro
Libro 10 Hechos para amar
Libro 11 Mi futuro es importante hoy
Libro 12 Frente a las grandes decisiones
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Capítulo 1
Mientras tanto Carlos se preguntaba: “¿Cómo nosllevaremos este año?”
Uno de sus amigos le dio un puñetazo amistosoen el brazo y le dijo:
–¿Nueva musculatura, eh?
Entonces Carlos se dio cuenta de que él tambiénhabía cambiado este año.
Geografía era su primera clase. ¡Qué aburrido!Alicia y Carlos se miraron recordando el horrorosoproyecto de las formaciones geológicas que habíanhecho el año anterior. Pero el profesor Enríquez,captó su atención al contarles que es más interesanteestudiar a los diversos tipos de pueblos en el planetaque mirar los continentes en un mapamundi.
Les enseñó a los estudiantes afiches de cadacontinente que mostraban a una persona típica deesa parte del mundo.
Luego les mostró unas tarjetas ilustradas quedemostraban las diferencias entre las gentes de unmismo continente. Les comentó que América delSur y Central tienen varios grupos étnicos. En Asiatambién hay muchos grupos diferentes tal como enÁfrica, según la región y la tribu. Finalmente les hablóde las marcadas diferencias entre los distintospueblos europeos.
–¿Se habían dado cuenta de la gran diversidadque hay en el mundo? –dijo el profesor Enríquez–.Además en cada país hay regiones, en cada regiónhay aldeas y ciudades y cada una de ésas tiene uncierto número de familias: ¡cada una con sus propiascaracterísticas! Y en cada familia, sus propiosmiembros son diferentes entre sí.
Unidad 1: La riqueza de la diversidad
Capítulo 1
Un mundo lleno de genteSonó la campana. Era el primer día de clases. Los estudiantes entraron arrastrando
un poco los pies. Entre ellos estaban Carlos y Alicia. Los dos primos se miraronsorprendidos mientras se les cruzaba el mismo pensamiento: después de unas largasvacaciones, todos lucían ¡tan diferentes! Por supuesto muchos estaban bronceados.A otros les había crecido el pelo o se lo habían cortado. Algunos tenían ropas nuevas.Pero era más que eso. ¡Todos parecían mayores!
Muchos de ellos estaban perdiendo la capita de grasa típica de los niños,especialmente alrededor de las mejillas. Sus rasgos se estaban definiendo. Sus carasse habían alargado... en realidad, todos sus huesos eran más largos. Muchos estabanmás altos.
“Ya no somos niños pequeños” pensó Alicia.
s t eEl súper-continente
Los científicos piensanahora que nuestro planeta
una vez tenía un solocontinente (¡hace
aproximadamente 200millones de años!) Con eltranscurso del tiempo se
separó formando loscontinentes que
conocemos hoy: África,Europa, Asia, Australia,
América del Norte y del Sury la Antártida. Los
científicos llaman a esesúper-continente original“Pangaea”, que significa
“toda Tierra”.
Si miras a un mapa delmundo puedes ver cómo loscontinentes pueden haberencajado unos con otros
como las piezas de unrompecabezas.
Dado que a menudo lagente de una misma región
habla, viste de la mismamanera y comparte
tradiciones similares,¿creen que si Pangaea no
se hubiese separado,habría menos diversidad en
el mundo de hoy?Discútanlo.ES
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Unidad 1 Capítulo 1
Algunas de las tarjetas que les mostró el prof. Enríquez
BRASILEÑO DE FIESTACHINO
INDIA DE LA SELVA
INDIO QUECHUAJAPONESA
TAILANDESAVIETNAMITAES
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Unidad 1
Xenofonte y Xenofobia
Puede que estas palabras te suenen como griegas, y es porque ¡lo son!Xeno = extranjero, fon = odio y fobia = miedo. La palabra xenofobia,que significa miedo a los extranjeros, viene de la antigua Grecia y llegaa nosotros a través de la vida de un gran líder que tenía odio y miedo alos extranjeros. Por esto, él llegó a ser conocido como Xenofonte.
Este oficial griego guió a sus 10.000 hombres de regreso a su tierra enGrecia después de ser vencidos por Persia en una guerra. Esto fue hacemucho tiempo: ¡hace 2.500 años! Les tomó muchos años a él y a suejército volver a su tierra y tuvieron que cruzar mucho territorio enemigo.Con mucho valor e inteligencia este hombre protegió y alimentó a sustropas hasta que llegaron a Grecia de vuelta. Sin embargo, susexperiencias lo dejaron lleno de odio y temor. Se negó conocer o siquieraver a un extranjero y sólo confiaba en su propia gente. La gente loempezó a llamar Xenofonte1, persona que odia a los extranjeros. De ahítambién viene la palabra “xenofobia”, que significa temor de aquellosque son diferentes.
Es normal sentirse un poco tímido, sobre todo con extranjeros. Si alguienhabla, se viste o tiene un aspecto diferente podemos sentir que ellos son“extranjeros” o “extraños”. Pero tenemos que darnos cuenta de que sóloporque hablen o se vean diferentes no quiere decir que sean poco amistososo malos.
El racismo es pensar que hay que evitar a alguien porque tiene un colorde piel diferente o rasgos faciales distintos. Esto también es una formade xenofobia.
La xenofobia y el racismo no son razonables. No tienen sentido. Nohay razón para temer u odiar a otro ser humano sólo porque se veadiferente o porque haga cosas distintas a las que estamosacostumbrados. Si cedemos a estos odios y temores estaremos perdiendola oportunidad de conocer amigos nuevos e interesantes.
1 Muchas traducciones al Español se utiliza “Jenofonte”, debido a la fonética que la “X” tiene en Griego.Se trata del mismo personaje.
Capítulo 2
Baile Africano Baile Americano(Marinera)
Baile EuropeoBaile Asiático
Alicia recordó lo que había dicho el prof. Enríquez sobre la música alhacer un trabajo sobre danzas nacionales:
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Unidad 2 Capítulo 5
–Bueno, Alicia –dijo el profesor Enríquez–, no lo pondré en tus calificaciones.Fue un error "honesto".
El cuerpo de Alicia se relajó con alivio. Agradeció mucho al profesor Enríquez,luego ella y Carlos caminaron tranquilamente por el pasillo. Carlos estabadecepcionado.
–Nunca hasta ahora había entendido lo que significaba la compasión –dijo Alicia–. Pero ahora lo sé. ¡Uf! ¡Qué alivio! ¡Que adorable fue el profesor!
Carlos vió los ojos enrojecidos y las ojeras negras de su prima. Se sintió avergonzadode sí mismo. El profesor Enríquez había sido más humano con ella que él, un parienteconsanguíneo y mejor amigo.
El error que produjo un milagro
No todos los errores son malos. ¡Algunos errores han llevado adescubrimientos muy útiles!
Por mucho tiempo en la historia humana si una persona contraía unainfección de bacterias, esa persona seguramente moriría. Algo tan simplecomo un dolor de garganta o una cortada en un dedo podía ser fatal.Probablemente tú ya habrías tenido una infección que hubiera sidofatal si no existiese lo que se conoce como la droga milagrosa: ¡lapenicilina!
La penicilina ha salvado literalmente millones de vidas al combatirlas infecciones comunes que solían ser fatales. Se conoce como la "drogamilagrosa" porque ha salvado muchísimas vidas.
Sin embargo esta droga fue descubierta por error. Alexander Flemingfue un investigador escocés que estaba interesado en combatir lasinfecciones y tenía un laboratorio muy desordenado. Dejó algunos platosde laboratorio (llamados platos petri) en su laboratorio, llenos debacterias, mientras se fue de vacaciones. Cuando finalmente decidiólimpiarlos, notó que algunas bacterias estaban muriendo y que ciertomoho crecía en los platos. ¡El moho había matado las bacterias! Flemingdescubrió que el moho era penicillium notatum. Nombró la nuevamedicina según el moho, penicilina. Los historiadores se imaginan queel moho llegó en el viento desde un laboratorio cercano en el mismoedificio.
¿Error? ¿Milagro? Nadie sabe bien, ¡pero fue bueno que Alexander Flemingfuera tan desordenado y tan observador!
–Bueno –dijo Carlos–, si el mundo se desplomara cada vez que alguien cometeun error, no quedaría nadie, ¡porque todos los cometemos! Vamos, déjame comprarteun helado. ¡Parece que lo necesitas para pasar el día!
–¡Oh! Gracias, Carlos –dijo Alicia y su sonrisa lo hizo sentir mucho mejor.
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Unidad 2 Capítulo 6
Capítulo 6
El monstruo de ojos verdes¡Alicia obtuvo la mayor calificación en su informe del libro! Carlos estaba furioso.
¡Él apenas tuvo nota aprobatoria! ¡Era injusto! Regresó a su casa lleno de disgusto,lamentándose todo el camino.
Al llegar, su madre le mostró una carta.
–Llegó en el correo hoy día –dijo ella–. ¡Has obtenido tres notas bajas en esteperíodo! Eso no es bueno.
–Lamentablemente no soy una niña –dijo Carlos–. Entonces tal vez podría hacercreer al profesor que soy un pobre corderito tembloroso que necesita ayuda –Carloscerró la puerta de su habitación de un portazo.
Su madre dijo: “¿Qué?” y fue a contestar el teléfono, que justo había sonado.Habló por unos minutos y luego volvió a pararse frente a la puerta de Carlos.
–¡Esa era tu tía! ¡Alicia está sacando sólo máximas calificaciones!
–Como dije –gritó Carlos–, ¡lamentablemente no soy una niña!
Cuando su papá llegó a casa, Carlos escuchó hablar a sus padres.
–Bueno, querida –dijo su papá–, los años de la escuela no son fáciles para loschicos. Tienen que sentarse todo el día en una silla cuando quisieran estar corriendoafuera.
–¡No es excusa! –dijo su madre.
Carlos golpeó su almohada. Estaba lleno de sentimientos negativos, comoserpientes apretando su corazón. ¡Y no quería tener esos sentimientos! Estaba muyenojado con Alicia, como si fuera su culpa. No quería verla o escuchar su nombre.Parte de él la acusaba de ser falsa con los profesores, pero otra parte se sentía inferior.Simplemente no era tan bueno como ella. Sus padres tenían razón al compararloscon ella. Alicia era mejor y eso era todo.
Después de una cena silenciosa con su familia, Carlos volvió a su habitación.Pero sus padres le pidieron que fuera a la sala.
–Hemos decidido que es injusto seguir comparándote con Alicia –dijo su padre.
–¿Por qué? Ella es perfecta, ¿no es cierto? –dijo Carlos.
Sus padres intercambiaron miradas.
–No, Carlos, ella no es perfecta –dijo su madre suavemente. Tú tienes muchostalentos propios que son tan buenos como los de Alicia. Y, así como nosotros vamosa dejar de compararte con Alicia, queremos que tú dejes de compararte con ella.Realmente tienes tu propio estilo... y en eso eres maravilloso.
–¿Cómo qué, por ejemplo? –dijo Carlos de mal humor.
–Recuerda que a ella le costó mucho adaptarse a la nueva escuela el año pasado–dijo su madre–, mientras que tú te adaptaste de inmediato porque comenzaste atomar responsabilidades.
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Unidad 2 Capítulo 7
Carlos comenzó a sentirse mejor. ¡Después de todo era bueno para algunas cosas!
Sonó el teléfono. Era Alicia que quería hablar con Carlos. No mencionó lascalificaciones. Quería hablar de Susi quien la había humillado en el almuerzo yhabía herido sus sentimientos.
–¿Cómo puedes llevarte tan bien con todos? –preguntó Alicia–. ¡Estoy celosa!
Carlos le habló y la tranquilizó. Cuando colgó, se dio cuenta que todos tienen susfortalezas y debilidades, seguridades y temores. Ahora se sentía más equilibrado.Cuando volvió a su cuarto no podía creer cómo se había sentido antes: vencido,deprimido, miserable, envidioso. ¡Ahora se sentía genial! Incluso estaba contentode que Alicia tuviera buenas calificaciones. Se fue a la cama a dormir con gran paz.
Capítulo 7
Guapísima–¡Esa Susi es “guapísima”! –dijo un chico mayor mientras caminaba por el pasillo.
–¡Ya lo creo! –dijo el compañero que iba junto a él.
Era la misma Susi que había humillado a Alicia en el almuerzo días atrás.
–Significa que es linda –pensó Alicia–. ¡Pero ella piensa que yo no soy nada!
Le contó a su madre que Susi la había molestado y que no valía la pena tratarla.
A pesar de todos sus logros en la escuela, Alicia a veces se sentía como una extraña.Tenía amigos, era cierto, pero no era amiga de las chicas “populares”. Las chicaspopulares eran lindas, refinadas y poderosas. Incluso los profesores decían que eran“líderes”.
Alicia se sorprendió cuando Susi se le acercó y le preguntó si quería ir de comprasun día después de la escuela.
–Tenemos un ‘clubde compras’ –dijoSusi–. ¡Te invitamosporque sabemos queeres muy inteligente!
Alicia se sintióhalagada. Pensó queSusi tal vez quería quele diera algún consejopara comprar, tal vezcomparar la calidad,los precios, ese tipo decosas. ¡Así que sirve serinteligente en laescuela!
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Unidad 2
Le emocionaba sólo pensar que sería capaz de ayudar. ¡Tal vez ahora tambiénsería popular!
En el centro comercial, Alicia le mostró a Susi un suéter de marca y luego la llevóa una tienda con descuentos.
–¿Ves? –dijo Alicia–. Es la misma marca. ¡Sólo es más barata aquí porque notienes que pagar la renta de una tienda tan elegante!
–Eso es genial –dijo Gloria, la amiga de Susi, con inquietud–. Pero, ¿qué tal si lollevamos gratis?
Alicia rió.
–¡No puedes hacer eso!
Las chicas se miraron con picardía.
–Oh sí, sí puedes –dijoSusi con voz suave–. Párensealrededor de mí, chicas.
Mirando las cámaras y alos vendedores, las chicasrodearon a Susi mientras ellase ponía el suéter y luegoabotonaba su chaquetasobre él. Después Susi saliódel local.
Alicia y las otras chicas lasiguieron. Todas recordaroncaminar lentamente para nolevantar sospechas. InclusoAlicia, que estabaaterrorizada.
–Susi –dijo Alicia–,¡eso esrobar!
–Oh, vamos –dijo Susi–. Tú lo dijiste: tecobran la renta de esos locales elegantes. Ademáslas tiendas agregan a los precios las pérdidas,daños y seguros. Has estado pagando por eso todoel tiempo, así que por lo menos deberías obteneralgo de vez en cuando.
Las otras chicas asintieron. Alicia frunció elceño. Sabía que las tiendas agregaban a los preciosalgo del costo de los robos a sus productos, pero...
–¿Por qué tienen que pagar las personashonestas por culpa de otros que han sidodeshonestos? –insistió Susi–. ¡Deberías elegiralgo! Ya pagaste por este suéter muchas veces ytus padres también. Son los honestos los quesufren, así que ¿por qué no pueden tener algogratis de vez en cuando? Amas a tus padres,¿cierto? No quieres que les roben, ¿cierto?
–Pero... pero –Alicia estaba confundida. Porsupuesto que amaba a sus padres.
–Se lo debes a ellos –dijo Susi–. Devolverlesalgo del dinero que han ganado con esfuerzo.Aquí tienes.
Se quitó el suéter y se lo pasó a Alicia.
–Esto le ahorrará a tus padres algo de dinero. Ellos pagaron por él cada vez quete compraron algo aquí. Es tuyo.
La sonrisa de Susi era tierna y cálida mientras le entregaba el suéter a Alicia.
–Además, tú no lo tomaste. Yo lo hice.
Alicia se vio atrapada entre el agradecimiento y la sensación de tener las manossucias. Pero la sonrisa de Susi la hizo tomar el suéter.
l o el El zorro y el cuervo o e l l El zorro y el cuervo
Un cuervo, posado en unárbol, sostenía en su pico untrozo de carne que se habíarobado. Un zorro, viendo estoy deseando tener la carnepara él, tramó una astuta
artimaña.
-Qué bello es el cuervo -exclamó-. ¡Qué bella figura y
plumaje! ¡Oh, si su voz tansólo fuera igual a su belleza,se le consideraría el Rey de
las Aves!
Dijo esto mintiendo. Pero elcuervo, ansioso de lucirse,se puso a cantar y soltó la
carne. El zorro rápidamentela tomó y le dijo al cuervo:
-Mi amigo, tu voz es muylinda, pero te falta astucia.
Esopo
Capítulo 7
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Unidad 2 Capítulo 8
Capítulo 8
El deseo de pertenecerAlicia volvió a casa con el suéter escondido en su mochila. Quería quedárselo. Se
había sentido realmente especial cuando Susi se lo dio. Y de hecho las tiendas subíansus precios para cubrir las pérdidas y los daños. Así que era cierto: las personashonestas estaban pagando las faltas de otras personas.
–Velo como un regalo de la tienda –dijo Susi amablemente–. Y el color se te vegenial.
Pero a Alicia le habíanenseñado que tomar cosasque no le pertenecían estabamal. Ella sabía que suspadres no lo aprobarían. Sepreguntaba si debíadecírseles.
Alicia optó por usar elsuéter hasta decidir quéhacer.
Al día siguiente, en laescuela, algunos chicosmayores miraron a Alicia ydijeron:
–Ahí está la nuevamuchacha ‘guapísima’.
Alicia se sonrojó hasta elpelo. Ningún chico mayorla había notado antes. ¡Talvez era el suéter! Uno deellos era el hermano mayorde Susi.
Susi le dijo a Alicia en clases que su hermano conocía todos los “trucos”, porquetrabajaba en una tienda en el centro comercial. Les enseñaría a ellas algunas cosas.
–No creerías las cosas que tiran a la basura –dijo Susi–. Lo descuentan de susimpuestos. ¡Hay tanto que se pierde! Deberíamos aprovechar lo más posible.
Alicia estaba entusiasmada. Si el hermano de Susi trabajaba en el centro comercial,debía saber todo sobre las ventas. Tal vez realmente sería capaz de conseguir cosasgratis, sin tener que robar.
Con su hermoso suéter, la sonrisa de Susi y la aprobación de los chicos mayores,Alicia sintió que pertenecía a un emocionante nuevo mundo.
Le contó a su madre que había cometido un error con Susi, quien era realmenteamable y la había invitado a ir al centro comercial al día siguiente.
La madre de Alicia dudó. Normalmente a ella le gustaba conocer a los amigos deAlicia y hablar con sus padres antes de dejar que saliera con ellos.
–El profesor Enríquez dice que Susi es una líder –dijo Alicia. Entonces la mamáde Alicia le dio permiso.
Carlos llegó. Había notado que Alicia tenía nuevos amigos, pero tenía tantasnoticias propias que no se había preocupado.
Carlos había ingresado a los Scouts hacía poco. Iba a ir a reuniones, ganaríainsignias, aprendería destrezas, ayudaría a la comunidad y saldría de excursiones ycampamentos.
–¡Todo eso es para entrenar chicos líderes! –dijo entusiasmado–. ¡Y escucha esto!Es la promesa de los Scouts. Es como un juramento.
Carlos hizo la señal especial de los Scouts con sus dedos y recitó:
Por mi honor prometo hacer todo lo posible
para cumplir mis deberes para con Dios y la Patria.
Ayudar al prójimo en toda circunstancia y obedecer la ley Scout.ESTA
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Unidad 2
Alicia se veía incómoda. Dijo que también iba a participar en un grupo nuevo,pero que se iban a dedicar a sacar el máximo provecho, no a ayudar a la comunidad.
Carlos pensó queese comentario erararo, pero tal vezestaba hablandodemasiado. Dijo quese tenía que ir.
Esa noche Carlosse fue a acostar muycontento con loscuentos de su padreacerca de los Scoutsdándole vueltas en lacabeza y sus palabrasde buenas noches:
–Estoy orgullosode que vayas a ser unScout, hijo.
Alicia fue a lacama sintiéndoseextraña. No se sentíatan libre y feliz comosiempre. No se podíasacar el suéter escondido de su mente. Y su madre no dijo que estaba orgullosa deella. Dijo preocupada: "Espero que todo salga bien mañana cuando vayas al centrocomercial con tus nuevas amigas."
Capítulo 8
El movimiento Scout fue fundado hace un siglo por Sir Robert Baden-Powell, un oficial retirado del ejército inglés que había servido en laPatrulla de Scouts (Exploradores) del ejercito ingles en la India . Estapatrulla tenía jóvenes inteligentes y fuertes que se dedicaban a acumularconocimientos sobre la tierra, los animales, los peligros y las cosas quepasaban. Él creía que los chicos de las zonas urbanas másdesfavorecidas disfrutarían y se beneficiarían de aprender a explorar yestar preparados para enfrentar cualquier situación. Escribió un librollamado Excultismo para muchachos y fundó el Movimiento Scout, quese ha hecho popular en todo el mundo. Con frecuencia se convoca a losScouts (a niños y a niñas) cuando hay emergencias porque tienenconocimientos y son responsables.
Los Scouts usan un uniforme parecido al uniforme tropical del EjércitoInglés del siglo XIX, con un sombrero y un pañuelo en el cuello.
El lema de los Scouts: Siempre listo.
La consigna de los Scouts: Hacer al menos una buena acción cada día.
Ley Scout:
1. El Scout es digno de toda confianza2. El Scout es leal3. El Scout sirve y ayuda al prójimo sin esperar recompensa ni
alabanza4. El Scout es amigo de todos y hermano de los demás Scouts5. El Scout es cortés6. El Scout ve en la naturaleza la obra de Dios y por eso es bueno con
los animales y las plantas7. El Scout obedece sin replicas y nada hace a medias8. El Scout sonríe y canta en las dificultades9. El Scout es económico y respeta el bien ajeno10. El Scout es puro en sus pensamientos, palabras y obras y en el
uso de todos sus sentidos
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Unidad 3
Capítulo 11
Soy así
Era domingo. Alicia estaba en casa estudiando para un examenimportante el lunes. Una cosa le molestaba: el suéter que Susi había robado, muyescondido en un cajón. Nunca lo había devuelto. El suéter le pesaba en la mente.
Carlos fue a estudiar con ella. Estaba lleno de cuentos de los Scouts. Estaba muycontento aprendiendo todo lo que necesitaba para ir de campamento. Alicia sintióenvidia de su alegría. Afortunadamente tenían que estudiar, como le recordó aCarlos, quien al final dejó de hablar y miró su libro.
Se hicieron preguntas, turnándose para ser el profesor y divirtiéndose al imitarlo.Mientras trabajaban y reían la tarde fue muy agradable.
–No entiendo a algunas personas –bostezó Carlos durante un descanso–.Benjamín me dijo que hiciera hojas para copiar en el examen y poner debajo delescritorio. Le dije que no contara conmigo. Pienso que hacer trampa es tonto.Además, estudiar juntos no fue tan malo. Tal vez no tendré una calificación perfecta,pero prefiero hacer mi propio trabajo, ser yo mismo. Eso es lo que dirían los Scouts.
“Ser uno mismo”, pensó Alicia. “¿Qué significa eso? ¿Asumir las responsabilidadespropias?”
El lunes el profesor anunció que el examen se haría afuera y sería oral. ¡Oh, no!Las caras de los que se habían preparado para hacer trampa se pusieron pálidas.
Después de un rato, quedó claro que algunos estudiantes no podían responderni las preguntas más fáciles. El profesor Enríquez dijo:
–El director les hablará dentro de poco.
Habían caído en la trampa.
–¡Alumnos y alumnas –dijo el director–,siento decirles que algunas personas de estaclase han estado trabajando en unaasignatura equivocada! Pasaron su tiempotratando de hacer trampa en vez de aprenderla materia. ¡En vez de tener la respuesta ensus cabezas, éstas estaban en sus escritorios!¿Qué les dice eso?"
–Que son unos tramposos –dijo Álvaro.
Álvaro podía ser un rebelde en algunascosas, pero el desprecio con que dijo“tramposos” no dejó duda de lo que pensabade ellos.
Otro levantó su mano.
–Significa que no aprendieron nada.
El director asintió con la cabeza.
–Y no sólo eso –continuó–. Sontramposos y les tomará tiempo ganarsenuestra confianza de nuevo. Seráncastigados, si no es por mí, por la vida. Si no
Capítulo 11
Integridad es ser unapersona completa, sin trucos
ni mentiras.
Integridad es lealtad a laverdad, a lo que es correcto.
Integridad es una parteimportante de la madurez.
Integridad es ser fiel a símismo y darse la molestia de
desarrollar el carácterpropio.
Integridad significa ser leal,valiente y responsable de las
acciones propias.
Una persona de integridades una que piensa y actúa
honestamente.
Una persona con integridadno es esclava de nadie.ES
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Unidad 3
tienen integridad, si siguen una filosofía de vida que prefiere el 'camino fácil' de latrampa, nunca serán respetados por los demas, ni siquiera por ellos mismos. Y, comoAlberto dijo aquí: cuando haces trampa, no aprendes. El conocimiento y lainteligencia se construyen como se construye un edificio. Si no tienes la base correcta,que es lo que están aprendiendo ahora, no serán capaces de terminar la estructura.Aquellos que quieran ser profesionales (ingenieros, médicos, abogados, profesores ydemás) no llegarán muy lejos si no tienen la base para estudios superiores. Y los quequieran tener ocupaciones de confianza naturalmente no podrán si no son confiables.
La clase terminó. Alicia se sintió mal por los tramposos, pero no estaba en posiciónpara juzgarlos. Los tramposos lentamente, uno por uno, fueron al escritorio delprofesor y entregaron las hojas que habían pegado en los escritorios.
–Ese es el primer paso en el camino a la integridad –dijo el profesor Enríquezcon complacencia seria.
Alicia decidió que devolvería el suéter. Fue a la tienda y, disimuladamente, lodejó en su lugar. Al menos ella no sería parte del robo.
Frances Kelsey
Frances Oldham Kelsey era farmacóloga que trabajaba en la FDA,la agencia del Gobierno de Estados Unidos que aprueba las nuevasmedicinas o decide que su uso no es seguro.
En 1961 se presentó un nuevo medicamento, llamado Talidomida.Esta píldora de Alemania servía para prevenir las náuseasmatutinas de las mujeres embarazadas y las ayudaba a dormir. Seaseguraba que no tenía efectos secundarios.
La Dra. Kelsey pensó que podía tener efectos secundarios para elbebé y pospuso la aprobación de la FDA mientras investigaba más.La poderosa compañía que producía este medicamento la presionófuertemente., Al principio con muchas atenciones y halagos, parapersuadirla de que diera la aprobación. En la FDA todos la habíanaprobado y también la presionaban. La compañía alemana estabaperdiendo ventas y estaban molestos. Finalmente le hicieron saberque perdería su trabajo si continuaba “bloqueando un buenmedicamento sin razones.” Frances Kelsey no cambió su posiciónporque quería esclarecer una duda de que algo que había visto enconejos no indicaba peligro para los bebés. Dijo que prefería perdersu trabajo que perder su reputación.
A medida que pasaron los meses de su investigación se descubrió enpaíses donde se usaba este medicamento un gran numero de seriosdefectos de nacimiento. Resultaron ser efecto de la Talidomida.Aproximadamente 10.000 “bebés Talidomida” nacieron en Europa.¡Les faltaban o brazos o piernas! Sin embargo, gracias al bloqueode la Dra. Kelsey, sólo 70 bebés se vieron afectados en EstadosUnidos.
El presidente John F. Kennedy le entregó a la Dra. Kelsey el mayorhonor que un ciudadano puede ganar: la Medalla Federal de ServicioDestacado. También fue alabada por ser la primera investigadoraque señaló que un bebé podía verse afectado por lo que su madreingiere.
Capítulo 11
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–Es algo que ha pasado la prueba del tiempo –dijo el tío–. Las personas decualquier época ven y sienten la belleza y la han pasado a las siguientes generaciones.En todo el mundo se reconoce la belleza. Una hermosa puesta de sol, un caballogalopando, una obra de arte. Todas las personas, en cualquier lugar, sienten respetoy satisfacción cuando ven algo bello.
Entraron a la sala donde había las pinturas clásicas.
–Ésa parece tan real –dijo Carlos, deteniéndose frente a un retrato pintado porRembrandt.
–Sí –dijo su tío–. Pero parecer real no es todo lo que lo hace grande. En esesentido un fotógrafo podría hacerlo mejor. Mira la expresión y la inteligencia en losojos del sujeto. Rembrandt capturó eso.
–Se ve mucho más difícil que esas salpicaduras de pintura –dijo Alicia.
–Bueno, es como la música clásica comparada con el rock –dijo el tío Tomás–.Sin embargo, cierta música rock es complicada y se necesita mucho talento paratocarla. Si el rock sigue la estructura, el ritmo y la armonía y produce belleza comolo hace la música clásica, quizás también se convierta en “clásica”. Por eso están estas“salpicaduras de pintura”.
Su tío los llevó a la tienda del museo. Le compró a Alicia un bolso bordado y aCarlos unas canicas. Volvieron a casa agradecidos. En el camino su tío les contó quemuchas personas ilustres decían que la verdad es bella y que la belleza es verdadera.
–Lamentablemente hoy día hay gente que usa la belleza exterior para disfrazarmentiras –dijo mientras pasaban frente a un anuncio de una chica muy bonitainvitando a fumar–. Pero eso “ensucia” la belleza. Por eso a mí me gusta decir que sila belleza exterior esconde una mentira… pues no es belleza.
Carlos pensó que fumar no era bueno así lo promoviera una chica guapa.
–¿Y qué tiene que ver eso con las cosas buenas, tío? –preguntó
–Creo que la bondad es una forma de belleza.
–¿Qué tiene que ver el ser bueno con la belleza? –preguntó Carlos–. A veces meparece que ser bueno se trata de seguir algunas reglas.
Capítulo 14
¿Quién necesita la belleza?Carlos salió arrastrando sus pies. Lo único bueno del viaje al museo era su tío
Tomás. Alicia y Carlos lo querían mucho por su simpatía.
Su madre le había susurrado al tío Tomás:
–Los alejará de la televisión y les mostrará algo de belleza.
–¡Mamá es tan anti–televisión! –se quejó Carlos.
Su tío le palmeó el hombro.
–Sólo quiere que seas selectivo.
Comenzaron en la sección de arte moderno.
–¡Yo podría pintar eso!–exclamó Carlos–. ¡Parece quehubieran salpicado la pintura!
El tío Tomás sonrió.
–Algunas de esas salpica-duras de pintura muestranmucha técnica de arte.
–Pero algunas son feas–dijo Alicia–. ¿Cómo llega elarte a los museos?
–Las escogen personas quesaben de eso. Por supuesto, todomuseo también tiene clásicos.
–¿Qué es un clásico?–preguntó Alicia.
Unidad 4: Real y Falso Capítulo 14
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Unidad 4
Capítulo 15
Toda la verdad y nada másque la verdad
–¡Pedro! ¡Deja de hacer trampa! –dijo Alicia enojada.
–¡No estaba haciendo trampa! –protestó Pedro
Alicia miró las cartas de su hermano menor. Pedro estaba usando cartas adicionalesde un mazo idéntico para complementar su “mano”.
–¡No es divertido cuando la otra persona hace trampa! –lo acusó Alicia–. ¡Esaburridísimo!
–¡Tú eres aburridísima! –dijo Pedro saliendo furioso de la sala.
Se sabe poco de los primeros años de Genghis Khan. Sabemos que sunombre era Temujen (Genghis Khan era un título, que significa"emperador de todos los pueblos") También sabemos que cuando eramuy joven, su padre fue asesinado. Él y su madre tuvieron queluchar para sobrevivir. Pero a él lo tomaron prisionero para que notomara la alta posición tribal de su padre. Fue convertido en esclavo.Tuvo que usar un pesado madero alrededor de su cuello que lomantenía prisionero porque la fuerza e inteligencia del chico yaeran bien conocidas... y temidas.
Luego de muchas aventuras, Temujen llegó a ser un poderoso líderMongol, conquistando todas las tribus que encontraba. En unincidente famoso,. un joven, Chepé Noyon, de una tribu enemiga,luego de una batalla fue rodeado por los Mongoles de Temujen oGenghis Khan, como ya lo llamaban. Solo, a pie y sin caballo,Chepé, destinado a morir, pidió un caballo para ver si podía salirse,peleando, de la situación en la cual se encontraba. Temujen recordóel tiempo cuando él mismo estuvo en una posición parecida y leentregó un caballo rápido de hocico blanco. Con la valentía deldesespero, Chepé pudo batallar con éxito y escaparse.
Se dice que años más tarde Chepé, un hombre ya formado, reunió yregaló a Genghis Khan mil caballos de hocico blanco, como gesto degratitud por su ayuda. Esta historia se cuenta como una expresiónde la hermosa virtud de la gratitud. Chepé Noyon, el antiguo enemigo,luego fue uno de los grandes guerreros de Genghis Khan. Una granamistad fundada sobre el generoso y misericordioso gesto de unnoble enemigo.
Capítulo 15
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Unidad 4
–Querida, pienso que debiste haber advertido a Laura. Por supuesto, ella tomóla decisión de cometer el acto de robar. Pero podría haber dicho que no. Tú sabes lodifícil que es cuando quieres que te quieran y te están presionando. A veces es buenoevitar una situación que es difícil de manejar para no caer en la tentación de ceder.¿Por qué no le dijiste a Laura para que ella las hubiera evitado como lo haces túahora?
–Nosotros odiamos a los soplones –confesoAlicia–. Pensé que tal vez ella les hubieracontado: "Alicia dijo..." Además, no me gustael chisme.
Su madre movió su cabeza.
–Chisme es comentar cosas personales oíntimas de alguien. A menudo rumores o cosasque no son ciertas. Decir la verdad paraadvertir a tus amigos es muy diferente. Sabespor experiencia propia que Susi y sus amigashacen cosas ilegales.
Entonces se puso muy seria.
–¿Qué pasaría si tu papá viera a alguienrobando en el trabajo? –continuó Marta–.Algunas personas lo hacen, tú lo sabes. Tomancosas de sus jefes, a veces pequeñas cosas comoartículos de oficina, herramientas. Pero a vecesincluso toman dinero. Todo se suma en un granrobo. ¿Qué pasaría si Papá supiera que algo así está sucediendo y no lo informara?Entonces de cierta manera él también participaría en eso. Al no decir nada estaríademostrando que está de acuerdo con el robo.
Alicia se ruborizo al pensarlo.
–No tienes la obligación de guardar secretos que son ilegales y están mal –concluyosu madre–. Decir tales cosas no es ser un soplón. ¿No te sentirías mejor ahora si lehubieras dicho a Laura la verdad?
Un m l eccómplice es alguien queayuda a otro a hacer uncrimen o cualquier mala
acción.
ertaAlertarrtaeAlertar es un acto devalentía.
Es o rdcobarde mentir para salirde un problema.
Se necesita ser v ienvalientev ievalientepara decir la verdad y
enfrentar las consecuencias.
MMentir es lo mismo que c ta hacer trampa en un juego.
Mentir y hacer trampa soncontrarios a la i a i addsolidaridad.
Capítulo 16
El poder de la verdadAlicia otra vez andaba triste en su casa.
–¿Quieres invitar a Laura otra vez? –le dijo su madre.
Alicia movió su cabeza con tristeza y sus ojos se llenaron de lágrimas.
–¿Qué pasa? –preguntó su mamá.
–¡Laura se fue! –dijo de pronto Alicia–. ¡Y todo por mi culpa!
En los brazos de su madre,en el viejo sofá familiar, Aliciapudo sollozarlo todo. ¡Era tandiferente allí! En la escuelaestaba siempre preocupada delo que los otros pensaran. Porotro lado, tenía que vivir en esemundo distinto muchas horasal día. Sentía como que dosmundos chocaban dentro deella. Pero ella conocía estemundo, su hogar, donde podíaser ella misma.
Cuando terminó decontarle, su mamá dijo:
–¡Oh!¡Qué lástima queLaura haya caído en esatrampa! Espero que esta vezhaya suficientes pruebas paracastigar a esas niñas.
Marta acarició a su hija.
Capítulo 16
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Unidad 4
Hombres honestosGeorge Washington
George Washington fue el líder delejército americano en la Guerra dela Independencia contra GranBretaña. También fue el primerpresidente de Estados Unidos. Losamericanos lo querían tanto quequerían coronarlo rey. Pero se negóe insistió en una presidencia ydemocracia.
La historia dice que el buencarácter de Washington comenzócuando era niño. Su padre habíaplantado un árbol de cerezas finasque le enviaron del otro lado delocéano. Era un árbol poco común
que producía hermosas flores y fruta deliciosa. El padre de Georgeestaba muy orgulloso de su árbol.
Un día, después de haber recibido por su cumpleaños una nuevahacha filosa, George se paseó por la propiedad de su padre cortandotodo cuanto se encontraba a su paso, incluyendo el nuevo árbol decerezas.
Su padre enfureció al ver su nuevo árbol cortado, sabiendo quemoriría. Su padre empezó a gritar, exigiendo que le dijeran quiénhabía hecho eso.
George dijo: "Padre, no puedo mentirte. ¡Yo corté el árbol!"
A pesar de su enojo, su padre sintió orgullo de que George fueravaliente y admitiera la verdad.
–Sí–dijo Alicia–. Todo es mi culpa.
Su madre apretó los labios.
–No, no lo es –aclaro–. Laura robó y puede que lo hubiera hecho de todasmaneras. Pero habría tenido una mejor opción para resistirse. Y tú sabrías que hubierahecho todo lo que pudiste para salvarla. Eso no es poca cosa, ¿cierto?
Gracias al perdón y apoyo de su madre, Alicia se sintió mejor, pero seguía conuna fuerte punzada en su corazón por Laura.
–No, eso definitivamente no es poca cosa –confirmó.
–Querida, desde ahora en adelante, cuando las cosas vayan mal en la escuela oen el vecindario, por favor cuéntame. Estoy aquí para ayudarte.
–Está bien –dijo Alicia.
Capítulo 16
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–Un hombre fuerte, grande. No muy educado. Con zapatos llenos de barro.
–Y algo más en sus zapatos –dijo Patricio.
Los chicos soltaron una risotada mientras las chicas miraron disgustadas.
–¿Qué tal si les digo que muchos granjeros del mundo son mujeres? –lossorprendió Enríquez.
–Noooooo –dijo Patricio–. ¡Por favor!
–En muchos países, las mujeres son más de la mitad de la fuerza de trabajo agrícola–aclaró el profesor–. Las mujeres producen gran parte del alimento mundial.
–¡Las mujeres son superiores! –dijo Susi.
–Momento, momento –la frenó el profesor Enríquez.
–¡Somos más lindas! –dijo Betina.
–Estoy de acuerdo con eso –dijo el profesor.
Los chicos comenzaron a hacer muecas y ruidos, mirando de reojo a las chicaspara ver si los notaban.
–Los cerebros de los hombres son más grandes –dijo Álvaro–. Mi papá es doctory me lo dijo.
–Cierto –dijo el profesor Enríquez.
Las chicas protestaron mientras los chicos celebraban. El profesor levantó su mano.
–Pero las mujeres tienen más conectores neuronales en sus cerebros, así que enlas pruebas de inteligencia tienen un rendimiento prácticamente igual –volvió aaclarar el profesor Enríquez–. Una mujer puede procesar millones de detallesinmediatos que el hombre no nota. Los hombres, por el contrario, puedenconcentrarse en una meta con mayor facilidad.
Alumnos y alumnas celebraron sus ventajas.
Unidad 5: La diversidad fundamental: hombres y mujeres
Capítulo 18
¿Hombre o mujer: cuál es mejor?
¡Clase de geografía otra vez! ¡Los chicos estabancansados de estudiar sociedades agrícolas!
–Cuando piensan en un granjero, ¿en qué tipo de persona piensan? –preguntóel profesor Enríquez.
Álvaro se encogió de hombros.
Capítulo 18
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Unidad 5
Las chicas estaban molestas.
–Bueno, es verdad que las mujeres siempre han tratado de verse más hermosas. –dijo el profesor Enríquez.
–¿Qué cree usted que es ser hermosa, profesor? –dijo nerviosamente Rita, quesentía una gran atracción por él.
–Bueno, para mí, mientras más natural sea una mujer, más hermosa es, porqueluce como es en realidad: una saludable, cautivadora y versátil maravilla –dijo elprofesor–. Prefiero ese tipo de mujeres a todas esas modelos "glamorosas" y estrellasde cine en las portadas de revistas con todo su maquillaje, cabello teñido y pocaropa.
El profesor Enríquez miró ensoñadora-mente una foto de su esposa en suescritorio. Luego tosió para disimular su bochorno.
–¿Alguna pregunta?–dijo.
Alicia frunció el ceño.
–Entonces ¿el mayor valor de una mujer era el que hiciera ropa? –preguntó– ¿Espor eso que la enterraban con su huso para hilar?
–No, no creo –dijo el profesor–. Creo que simbolizaba sus muchas contribucionesal bienestar de la familia.
–¿No se les permitía a las mujeres ser políticas, abogadas o doctoras? –preguntóSilvia–. ¿O sólo tenían que quedarse en casa y coser?
–En aquellos días, las mujeres no hacían esas cosas profesionales –aclaró elprofesor–. Por lo general estaban demasiado ocupadas con la sobrevivencia de lafamilia y todos sus quehaceres. Pero los tiempos han cambiado radicalmente, y esbueno que las mujeres ahora puedan hacer esas cosas en muchos países. Las mujerestienen muchos dones diferentes, y sus dones deberían estar a disposición de la sociedady la sociedad disponible a ellas para que así puedan alcanzar su mayor potencial.
Alicia pensaba como su profesor.
Capítulo 19
“Azúcar y especias”
–De acuerdo, clase –dijo el profesor Enríquez–.Llegó el momento de comenzar nuestra sección sobre"Textiles del mundo". Históricamente, la mayoría de
la ropa ha sido fabricada por mujeres. En los días delRey Arturo cada mujer era enterrada con un artefacto
para hilar que demostraba cuán importante era eso en su vida.
–¡Ay, creo que me haré un hermoso vestido! –dijo Patricio en voz alta y con unaactitud tonta.
Todos los chicos hicieron un gesto con las manos y frunciendo los labios dijeron:
–¡Ay, sí! ¡Quiero ser hermosa!
Capítulo 19
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Unidad 5 Capítulo 19
Mujeres poderosas
Las "amazonas" eran guerreras que vivían en lo que ahora esKazakhstan, cerca del Mar Negro, alrededor del 500 antes deCristo. Aparecen a menudo en la mitología griega en vasijas y enpinturas. Eran excelentes jinetes, musculosas, buenas con el arco,las flechas y las lanzas y eran muy valientes. Los arqueólogoshan encontrado a estas mujeres guerreras enterradas con susarmas, a menudo en posición de cabalgar. La mitología griegadice que los griegos las vencieron eventualmente.
Otra famosa mujer guerrera fue Boudicca. Ella era una reinatribal en Inglaterra bajo los romanos. Su fecha de nacimiento esel 62 después de Cristo. Cuando su esposo murió, los romanosinvadieron sus tierras y maltrataron a sus hijas. Enfurecida,Boudicca condujo un ejército contra los romanos y los vencióvarias veces antes de ser vencida.
Estas mujeres probaron que pueden ser temiblemente poderosas.Sin embargo, cuando los hombres y las mujeres no trabajan enpaz, las sociedades no prosperan. Algunas sociedades agrícolasen las que las mujeres hacen la mayor parte del trabajo son entrelos países más pobres en el mundo. En algunas culturas desérticasen las que los hombres pasan el tiempo hablando, la civilizaciónno ha avanzado para nada. Viven con cientos de años de retrasocon apenas lo suficiente para sobrevivir.
Cuando los hombres y las mujeres trabajan juntoscooperativamente, usando sus diferentes genios y dones, la sociedady la civilización avanzan. Alexis de Toqueville, quien visitó Américaen sus principios en 1831, dijo que era notable lo mucho quetrabajaban las mujeres y cuanto las respetaban los hombres.Trabajando juntos, los hombres y las mujeres crearon una naciónrica.
–Pero las mujeres tambiéntienen el formidable don de sercapaces de dar y cuidar la vida.Como dije, hilar simbo-lizaba
todas las manerasen que la mujercuidaba de su
familia: vistiéndola,a l i m e n t á n d o l a ,
rodeándola de calor,amor, ternura y cuidado. Sintodo eso los niños no logranllegar a ser personas plenas. Yno puedo pensar en nada másimportante que producirbuenas personas. Las buenaspersonas forman buenassociedades –explicó el profesor.
Parecía que los varonesempezaban a entender algunascosas.
–Además, debido a que sushemisferios cerebrales están mejor conectados, las mujeres son mucho mejores quelos hombres para entender los sentimientos y necesidades de otras personas ycuidarlas. Las mujeres son verdaderamente el corazón del hogar. Ahí radica su granpoder. La ternura de una mujer puede derretir a un hombre, incluso a uno adulto–dijo mirando una vez más la foto de su esposa hasta que Rita lo interrumpió conrisitas ahogadas.
–Veo que una mujer tiene poder sobre él –susurró ella–. Un día yo...
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Unidad 5
Más allá del horizonte con el valiente Magallanes
Los grandes exploradores siempre se preguntaban quémaravillas había más allá del mundo conocido. Tuvieron elcoraje de cargar barcos y embarcarse a ver lo que habíamás allá del horizonte, mientras las mujeres se quedabanvalientemente en casa, cuidando el hogar, criando a losniños, viviendo con pocos recursos sin saber cuándo ni sisus hombres iban a volver.
Hernando de Magallanes nació en 1480 en una familia noble de Portugal.Siendo un guerrero, a Magallanes también le fascinaba la exploración denuevas tierras. En particular quería encontrar la Isla de las Especias. (Lasespecias eran muy caras y escasas en esos días, así que es un cumplidocomparar a las chicas con "Azúcar y Especias". ¡Ambas eran muy valiosas!)
Debido a que su propio rey no lo financió, Magallanes pidió a España que loenviaran a navegar el mundo. Carlos I de España (también conocido como elSagrado Emperador Romano Carlos V) aceptó equipar cinco naves para quezarparan en 1519 y navegaran alrededor del Nuevo Mundo (las Américas),encontraran la Isla de las Especias y volvieran a España cargadas con bienesdespués de la vuelta al mundo.
Un explorador tenía que ser muy valiente para zarpar hacia lo desconocido ycon una tripulación que apenas conocía. De hecho, algunos de los marinos deMagallanes eran criminales. Como Magallanes era portugués y la mayoríade ellos eran españoles, algunos trataron de rebelarse contra él.
Pasaron por muchas aventuras, incluyendo motines, naufragios, eldescubrimiento del estrecho de Magallanes y el abandono de una de las navescon la mayor parte de las provisiones. Los marineros estaban tan hambrientosque comenzaron a comer aserrín. Magallanes murió durante una ofensiva enuna de las islas en las que desembarcaron.
Una sola nave llegó a la Isla de las Especias y volvió a España victoriosa. Sellamaba la Victoria y se convirtió en la primera nave en dar la vuelta almundo. Aunque Magallanes murió en el viaje, se le reconoce el mérito de"circunnavegar" el globo porque el viaje comenzó con él y por ser la nave que élcomandaba, la Victoria, la que completó el viaje.
Capítulo 21
Hombres y mujeres:El equipo ganador
–Por lo tanto, clase –dijo el profesor Enríquez–, espero que vean que los hombresy las mujeres son diferentes pero igualmente valiosos. En las sociedades de caza yrecolección que estudiamos, las mujeres recogían frutos, semillas, nueces y vegetalesmientras los hombres cazaban la carne. Esto proporcionaba una dieta muybalanceada.
–¡Uhhhh! –dijo Álvaro, imitando a un hombre primitivo–. ¡Aquí hay un trozode carne!
Capítulo 21
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Unidad 5
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Unidad 6: Grandes hombres y mujeres
Capítulo 22
Mujeres famosas en la historiaEn vista del interés en el asunto, el profesor Enríquez anunció un proyecto de
investigación sobre mujeres famosas.
Dividió la clase en cuatro grupos. Tres grupos debían investigar y cada uno hacerun informe sobre una mujer famosa.
El cuarto grupo tenía que descubrir lo que las mujeres famosas tenían en común.
–Recuerden –dijo el profesor Enríquez–, ¡tienen que relacionar sus vidas con lageografía!
La clase no estaba entusiasmada, pero hacer un trabajo en grupos era mejor quesentarse a escuchar.
Álvaro silbó cuando abrió la enciclopediacon fotos del Taj Mahal. Ubicado en India,el Taj Mahal es considerado el edificio máshermoso del mundo. Está hecho de mármolblanco y está cerca de un río, rodeado porhermosos jardines. Hace mucho tiempo, unemperador lo construyó en honor a su esposa.
El grupo de Álvaro presentó el siguienteinforme.
“Shah Jahan gobernó la India entre los años1628–1650. Su esposa, Mumtaz Mahal, eramuy hermosa y tenía excelente carácter.Acompañaba a su esposo en sus campañasmilitares. Le aconsejaba en asuntos políticos.Él la llamaba la ‘joya de palacio’. Además, ella eramuy amable con los pobres.
–Es una vieja expresión. Quiere decir que a veces valoramos más lo que hace elotro... ¡solo porque lo hace otro! Déjenme darles un consejo, muchachos y muchachas:cuando más adelante se casen, recuerden tomar nota y agradecer a su esposo oesposa por todas las cosas que hace. No discutan por tonterías sobre “yo hice esto, yyo hice esto otro”. Celebren y agradezcan todo lo que haga su esposo o esposa y¿saben qué? ¡Él o ella hará incluso más! La mejor manera de lograr la igualdad esmediante el aprecio. En realidad, va más allá de la igualdad. Tiene que ver con elamor.
Las niñas dijeron: “¡Ohhhhhhh!”, y los chicos hicieron sonidos de disgusto, perotambién dejaron de discutir.
–Amor –resopló Álvaro, pero le dio una mirada de reojo a la linda Silvia.
La historia humana esrica porque siempre
la mujer haparticipado en ella.
Gracias a esaparticipacion activala cultura humana es
completa. No sepuede entender la
historia sin contar conla presencia de la
mujer.
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Unidad 6
Tuvieron 14 hijos. Pero Mumtaz Mahal murió y su esposo estaba tan triste queconstruyó el Taj Mahal como su tumba. Tomó 22 años y trabajaron 20.000 obrerospara terminarlo. El Taj Mahal fue diseñado para reflejar y conmemorar su gentilezay armonía, así como su belleza y es ahora considerada una de las siete maravillas delmundo. El Taj Mahal nos recuerda las virtudes de una gran mujer.”
–Bien –dijo el profesor Enríquez–. ¿Quién sigue?
Alicia, Carlos y otros se pararon frente a la clase.
–Nuestro grupo escogió Sacajawea, una mujer Shoshone (una tribu india enNorteamérica). Ella ayudó a que los exploradores Lewis y Clark realizaran suexpedición al Oeste americano con éxito.
Vivió de 1789 a 1812. Se casó con un comerciante franco–canadiense queacompañó a Lewis y Clark en su expedición. Ella también fue cargando a un reciénnacido en su espalda.
Sacajawea ayudó a los hombres a sobrevivir. Los ayudó a que otros indios losdejaran pasar sin molestarlos y que estos les dieran provisiones que les salvaron lavida. Geográficamente la tierra que exploraron se convirtió en parte de los EstadosUnidos.
–Muy bien –dijo el profesor Enríquez–. ¡El grupo siguiente!
–¡Nuestro ejemplo todavía vive! –dijo Silvia–. Ella es Aung San Suu Kyi de Burma,la hija de un famoso patriota birmano. Suu Kyi fue a la universidad en Inglaterra yse casó con un profesor británico. Pero cuando un mal gobierno en Birmaniacomenzó a asesinar a muchas personas, Suu Kyi formó un partido político dedicadoa la democracia. Los gobernantes injustos pusieron a Suu Kyi bajo arresto, en dondeestá hasta el día de hoy.
Capítulo 22
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Unidad 6
Cuando Thomas Edison murió en todo el mundo la gente atenuó la luz eléctricaen su honor."
–Genial –dijo el profesor Enríquez–. Ahora, ¿qué tienen estos hombres en común?
–Generosidad y valentía –dijo Pedro firmemente–. Aun cuando Edison no libróninguna batalla, luchó contra el error y el fracaso. Cada uno de estos hombres eradecidido.
–Bien –dijo el profesor.
–Hay tantos grandes personajes en la historia –reflexionó en voz alta Carlos.
–Sí –dijo el profesor Enríquez–. ¡Y tal vez si siguen estos ejemplos, esta claseproducirá más personajes importantes en el futuro.
Clave Morse
A .- B -... C -.-.D -..E .
F ..-.G --.H ....I ..
J .---K -.-L .-..M --N -.O ---P .--.Q --.-R .-.S ...T -
U ..-V ...-W .--X -..-Y -.--Z --..
0 -----1 .----2 ..---3 ...--4 ....-5 .....6 -....7 --...8 ---..9 ----.
Punto aparte .-.-.-Coma --..--
Pregunta..--..
Capítulo 24
Capítulo 24
Complementos y cumplidos–Entonces –dijo el
profesor Enríquez–,aunque se ha dicho poco enlos libros de historia sobrelas esposas de estos grandeshombres, "detrás de cadagran hombre, hay una granmujer". Hombres ymujeres forman grandesequipos. Esto fue cierto parael General Grant y suesposa, Julia. Como dijimos,él era muy decididorespecto a alcanzar susmetas. Pero la Sra. Grant nose quedaba atrás: lo visitabaa menudo en loscampamentos militares. Ellaera muy querida entre los soldados y reconfortaba a todos. Los ayudó a soportar lasdificultades de la guerra.
Las chicas estaban felices.
–Grant era muy respetado entre los hombres –continuó el profesor–, pero Juliaera querida por su alegre personalidad, que facilitaba las relaciones entre los soldados.Ella fue el apoyo de Grant durante la guerra y más tarde durante su presidencia.Éste es el genio masculino y el genio femenino trabajando unidos. Dudo que élhubiera sido tan efectivo sin el amor de su esposa.
Era el final de clase y el profesor Enríquez le pidió a la clase que esperaran mientrasél sacaba del cajón de su escritorio unas notas. Pero el cajón estaba atascado y él sepuso rojo, tratando de forzarlo con sus brazos musculosos y vigorosos. Entoncesentró su esposa.
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Unidad 6
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La clase rió escandalosamente y el profesor Enríquez también.
–Bueno, está bien. Escuchémoslo.
Rolo y Silvia se pusieron depie. Rolo comenzóabochornado: “Esta famosapareja…"
Nuevamente la clase rompióen risas.
–Ah, bueno –dijo Rolo–.Akio Morita y Msaru Ibuka seconocieron en el Comité deInvestigación de Guerra de laMarina Japonesa durante laSegunda Guerra Mundial.Decidieron formar unacompañía electrónica juntos.
Ibuka era muy bueno en lainvestigación tecnológica ydesarrollando nuevos einteresantes productos como la
radio a transistores, el walkman, el watchman y los PlayStations. Morita, por otrolado, era un genio del mercadeo. La compañía se llamó Tokyo Tsushin Kogyo, peroMorita sugirió el nombre 'Sony', que viene del Latín 'sonus' o 'sonido' para llegar almercado global.
Sony es una de las empresas más exitosas de todos los tiempos, construida sobrelas diferentes fortalezas de estos dos caballeros diferentes. Ha ganado premios enmuchos países. Una de las razones de su éxito es que Morita fue capaz de abarcartanto la cultura occidental como la oriental y encontrar qué les gusta a ambas".
–Muy bien –dijo el profesor Enríquez–. Con las parejas yo quería demostrar ladiversidad de hombres y mujeres trabajando en equipo, pero ustedes mostraroncómo diferentes tipos de carácter también pueden tener éxito en equipo. ¡Al menosen los negocios! Ahora, ¿hay alumnos que hayan hecho el trabajo correcto?
Capítulo 27
El matrimonio en todo el mundo–Muchachos –dijo el profesor Enríquez–, hemos hablado sobre “la unidad en la
diversidad” entre las personas. La diversidad más básica, por su puesto, ocurre entrehombres y mujeres. Por eso estudiaremos la unidad en diversidad analizando lastradiciones de matrimonios.
Los chicos hicieron ruidos de queja. Las chicas parecían interesadas.
Se les asignó a los alumnos investigar sobre costumbres y trajes de bodas en todoel mundo y representar la tradición con su pareja de trabajo.
Todos estaban horrorizados.
Unidad 7: La pareja humana
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Unidad 7 Capítulo 28
–No es "eso". ¡Es un él oella! –defendió la niña.
–Bueno, háblame de "eso"en un año –terminó Carlos.
Alicia entró a la cocinahaciendo pucheros.
–A Carlos no le importa.Incluso lo llamó "eso". ¿Acasono es ya un niño o una niña?
–Sí, querida –dijo suMamá–. Y ya él o ella tienetodo lo que se necesita para serun ser humano hecho yderecho, con su códigogenético especial. ¡Inclusodirige su propio crecimientodesde dentro!
–Deberíamos darle un nombre –dijo Alicia entusiasmada.
–Bueno, querida, puede que sus padres tengan algo que decir al respecto.
–Entonces lo llamaré "bebé" –dijo Alicia acunando sus brazos–. ¡No puedoesperar a que nazca Bebé! Te aseguro que Bebé es muy lindo. Me gustaría verla, esdecir a Bebé. ¿Por qué se demora TANTO? –Alicia dio un zapatazo de impaciencia.
–En realidad, es muy poco tiempo –la tranquilizó su mamá–, si, piensas en todaslas increíbles cosas que pasan durante esos meses. ¡Y lo que ya ha pasado! Porque, demillones de espermatozoides, sólo unos cientos llegan al óvulo de la madre y sólouno de todos ellos puede entrar. ¡Cada bebé es uno de millones!
Alicia sonrió satisfecha.
–Papá siempre dice que soy una en un millón –dijo satisfecho.
–Eso es literalmente cierto –su madre la abrazó.
–¿Así que ése es el momento en que comienza la vida? –preguntó Alicia con losojos bien abiertos.
–Así es, Alicia –respondió su madre–. La vida de un ser humano nuevo eindependiente.
–¿Es cierto que el óvulo de la madre es la que deja que entre el espermatozoide?
–Bueno, tanto espermatozoide como óvulo tienen cargas positivas y negativas,son opuestos –explicó su mamá– El óvulo definitivamente atrae al espermatozoidecon una carga opuesta a la propia. Y una vez que el óvulo permite que entre elespermatozoide, se cierra para el resto. ¡Así que creo que podríamos decir que aceptala propuesta de un espermatozoide de entre varios pretendientes!
Alicia rió.
–¡Qué romántico! ¡Las mujeres tienen poder! Así que desde ese momento...
–El óvulo y el espermatozoide se unen y comparten su vida y su material genético,formando una vida única y completamente nueva que es esa nueva persona. Eso sellama concepción. Es muy importante –concluyó su mamá.
–¡Es como el matrimonio! –dijo Alicia–. Dos se vuelven uno.
–Sí... y es para siempre –dijo la mamá de Alicia–. Y como dijiste, el matrimonioes el comienzo de una nueva vida juntos y luego crea nuevas vidas... ¡casi de lamisma manera!
–Parece todo tan... bonito –dijo Alicia.
–Vivimos en un mundo hermoso, Alicia.
–Mamá, ¿está bien si te hago algunas preguntas sobre cómo crece el bebé en elvientre de la Sra. Ponce? Quiero saber qué está pasando con Bebé.
–Seguro –dijo su madre–. Puede que necesite recordar un poco de biología,pero me encantaría responder cualquier pregunta que tengas. Si no sé la respuesta,encontraremos a alguien que sepa.
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Unidad 7
¿Cómo sabe Bebé cuándo crecer?
El milagro de una célula única transformándose en un ser huma-no complicado y con pleno desarrollo es como un rascacielos cons-truyéndose a sí mismo a partir de un solo ladrillo, dicen losautores Tsiaras y Werth1. Imagina el ladrillo dividiéndose y crean-do todo el material que se necesita para construir la enorme torrey equiparla: cemento, azulejos, madera, alfombras, muebles, sis-temas telefónicos, aire acondicionado, redes computacionales consoftware, cableado eléctrico, plomería, por nombrar algunos. Todoproviene de un solo ladrillo, así como el ser humano viene de unasola célula compuesta por cromosomas del padre y la madre.
Ciertamente consideraríamos un milagro si un edificio pudierahacer esto, ¡pero a menudo olvidamos el milagro de que a diariose construyen muchas vidas humanas así en de todo el mundo!
Un conjunto especial de genes le dice a las células qué hacer,convertirse en células sanguíneas, células del pelo, células de lapiel, etcétera. Así sabemos que las células se comunican y coope-ran para formar un ser humano.
Cada célula tiene el mismo conjunto idéntico de genes, pero losgenes pueden encenderse y apagarse, como un interruptor de luz.Si están encendidos los genes “del pelo”, la célula se convierte enuna célula del pelo. Si están encendidos los genes “de la piel”, lacélula se convierte en una célula de piel. Todo está controlado porlos conjuntos de genes que los científicos llaman los “genes decontrol del desarrollo”.
Capítulo 29
"Cuando pasan los sietemeses, Bebé medirá tal vez35 centímetros y pesará unkilo o más. Bebé a vecesabrirá los ojos. Le dará hipoy llorará. Para entonces laspapilas del gusto se estánformando, así que Bebépodrá saborear. Además,Bebé puede oír sonidos yver la luz. Bebé estáarrugado y rojizo.
Al final del octavo mes,Bebé mide aproximada-mente 45 centímetros ypesa 2 kilos y medio ¡Elcerebro se desarrollamuchísimo y a unavelocidad increíble! Lamayoría de los órganos del
cuerpo están desarrollados. Quizás veas patear a Bebé , ¡tratando de salir! La piel deBebé está menos arrugada.
En el noveno mes Bebé probablemente crecerá un par de centímetros más yaumentará su peso un poco. El bebé promedio al nacer mide 50 centímetros y pesa3 kilos y medio. Los pulmones están listos para respirar. ¡En cualquier momento!
–¡Es simplemente una maravilla! –exclamó la mamá de Alicia.
El Sr. Ponce también miró lleno de respeto.
–Cuando escucho todo eso, me doy cuenta que tengo que cuidar mucho de miesposa –dijo–. ¡Y de Bebé!
1. Citado del articulo “Dentro del Utero” de la revista Time, del 11 de noviembre, 2002, accessado el10/5/05, http//www.time.com/time/archive.
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Unidad 8
Capítulo 35
Llegar adonde queremos–¡Qué rabia! –dijo Carlos a su papá–. Alicia obtuvo una mejor calificación que
yo en la tarea de estudios sociales. Es que ella es más lista.
–No se trata de eso –respondió su padre–. Es que creo que ella tiene buenoshábitos de estudio. El éxito se basa en los buenos hábitos. ¿Por qué no le preguntascómo estudia?
Carlos hubiera preferido pasar el tiempo en la cancha de básquet. Pero caminóobedientemente, aunque un poco de mala gana, hasta la casa de Alicia.
Alicia conocía bien a Carlos. También sabía que los chicos son diferentes a laschicas. ¡Habían estado estudiando acerca de la diversidad durante todo ese año!Ella sabía que Carlos prefería practicar deportes en vez de estudiar o estar sentadoen clases. Así que se lo dijo con delicadeza.
–Es bueno estudiartodos los días en elmismo lugar y a lamisma hora –dijo ella–.¡Tal como practicarbásquet! Practicas en elmismo lugar y a lamisma hora, ¿no es así?
–A las 3:15 en elgimnasio –respondióCarlos.
–Muy bien –conti-nuó Alicia–. Yo estudioa la misma hora y en elmismo lugar todos losdías. Estudio en miescritorio, porque es
Capítulo 35
Este es un extracto de “Alicia en el país de las maravillas” deLewis Carroll. Es el encuentro de Alicia con el sonriente yconversador gato de Cheshire:
El Gato, cuando vio a Alicia, se limitó a sonreír. Parecía tenerbuen carácter, pero también tenía unas uñas muy largas Ymuchísimos dientes, de modo que sería mejor tratarlo con respeto.
–Minino de Cheshire –empezó Alicia tímidamente, pues no estabadel todo segura de si le gustaría este tratamiento: pero el Gato nohizo más que ensanchar su sonrisa, por lo que Alicia decidió quesí le gustaba.
–Minino de Cheshire, ¿podrías decirme, por favor, qué caminodebo seguir para salir de aquí?
–Esto depende en gran parte del sitio al que quieras llegar–dijo el Gato.
–No me importa mucho el sitio... –dijo Alicia.
–Entonces tampoco importa mucho el camino que tomes –dijo elGato.
–... siempre que llegue a alguna parte –añadió Alicia comoexplicación.
–¡Oh, siempre llegarás a alguna parte –aseguró el Gato–, sicaminas lo suficiente!
Moraleja: Para saber qué camino debemos tomar en la vida,primero debemos saber adónde queremos llegar: debemos tenermetas. De otra forma, sólo vagaríamos “en un viaje sin rumbo”,¡algo que podría significar un camino muy, pero muy largo!
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Brenda:
Tuviste una gran pelea con Brenda el año pasado. Sin embargo, ella siempre esmuy cortés y te ha dicho que realmente lo siente, explicándote por qué se molestótanto. Tiene sentido para ti. Todavía estás un poco molesta con ella, pero ella le hahecho saber a tus amigas que le gustaría ser amiga tuya de nuevo.
(Respuesta: Las amigas a veces pelean. Si te pidió disculpas y te dio una explicaciónque tiene sentido, ésta puede ser una amistad a la que valga la pena dar otra oportunidad.)
Para los chicos:
Joaquín:
Joaquín es el “bromista” de la clase. Siempre te divierte su humor, pero la mayoríade las veces hace bromas cuando el profesor no está mirando. Y luego te atrapanriendo a ti. Joaquín es un experto en esconderse y engañar al profesor. Piensas quees divertido, pero empiezas a tener problemas más a menudo por reírte de sus bromas.
(Joaquín crea problemas y luego deja que otros se lleven el castigo. No te beneficia, noestás ayudando al animar su mala conducta. Explícale lo que te pasa o trata de noseguirle el juego.)
Alessandro:
Alessandro te cae bien y a todos los demás. Lo has invitado muchas veces a tu casay al cine y a juegos de básquetbol. Él no suele retribuir esos gestos y detalles porquesiempre tiene una invitación. No es capaz de demostrar su amistad contigo, sino quees una relación muy pasajera. No te importa. Eres feliz invitándolo.
(Quizás sea mejor proponerle que él tenga la iniciativa primero. Él entenderá laindirecta, y si tu amistad significa algo para él, hará un esfuerzo para invitarte a veces.)
Ficha 7Para las chicas:
Karina:
Karina es linda, amistosa y sociable. Es muy divertido estar con ella, siempretiene buenas ideas para hacer cosas divertidas. Te trata como si fueras su “mejoramiga” y te hace pequeños regalos. Realmente la quieres y estás orgullosa de serconocida como su amiga especial. Entonces, al mes siguiente, Karina tiene una nueva“mejor amiga” con quien pasa todo su tiempo. Incluso cuando está contigo de todolo que habla es de lo que hizo con su nueva amiga. Termina por ponerte a un lado.
(Respuesta posible: Suena como que Karina es un poco “inconstante”. Debe serconsiderada como una de tus amigas, en vez de tu “mejor amiga”. Debes invertir tiempoy energía en hacer nuevas amistades.)
Natalia:
Nancy te agradó en el minuto en que la conociste por su brillante sonrisa y suactitud madura. La invitas a tu casa, emocionada de tener una nueva amiga. Entoncesella pasa todo el tiempo hablando de sí misma. Te agrada, pero ¡tú también quiereshablar un poco! Cuando la ves de nuevo, ella se disculpa y te dice: “¡También séescuchar!”.
(Respuesta: Quizás sea bueno darle a Natalia una oportunidad más para ver sitambién puede escuchar.)
Sofía:
Sofía fue muy amistosa cuando la invitaste a ir al cine el mes siguiente. Marcastela fecha en tu calendario, estabas esperando el día. La noche en que iban a ir llegastea su casa y ella no estaba. Unos días después te dice que se le presentó algo que leagradó más.
(Respuesta: Esta persona no parece entender lo que es una promesa o que es de buenaeducación llamar si los planes han cambiado. Quizás sea mejor invertir tiempo y energíaen amigas que entiendan tales cosas.) ES
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Ficha 13 AHaz una lista de 10 programas de Televisión que sueles ver y que recuerdes.
Luego llena los beneficios en el cuadro que cada programa te ofrece.
Te ayuda a ser Te ayuda a Te muestra Te brinda Acrecienta tumás creativo fortalecerte valores y conocimientos capacidad dee imaginativo físicamente. personas importantes relacionarte
modélicas para tu vida con los demás
Una vez que hayas terminado. Conversa con el grupo acerca de qué programasvale la pena ver y qué programas no son tan útiles y buenos, por más que seandivertidos.
Ficha 13 Ba. ¿Piensan que nuestra familia ve demasiada TV?
b. ¿Han sido los hábitos televisivos de los niños en esta familia una fuente defrustración para ustedes como padres?
c. ¿Qué tipos de programas les gustaría que vieran los niños?
d. ¿Qué tipos de actividades les gustaría verlos hacer cuando no están viendotelevisión?
e. ¿Creen que la televisión es una buena o mala influencia en los niños? ¿Por qué?
Ficha 14 AEl famoso autor ruso, Feodor Dostoevsky (1821-1881), dijo que la “belleza salvará
al mundo”. Afirmó que cuando una persona experimenta la belleza su corazónrebosa y es más capaz de hacer cosas buenas.
En grupos pequeños, discutan las veces en que vieron algo muy hermoso, muybueno o muy verdadero y la felicidad que sintieron.
Ficha 14 BSentido Belleza Fealdad
Vista Una flor Una herida que supura
Oído La suave y amorosa Un vecino gritándolesvoz de sus madres
Gusto Galletas Basura
Tacto El suave pelo Un vidrio rotode sus madres en el pavimento
Olfato Césped recién cortado Químicos tóxicosESTA
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g. El profesor admite que no sabe quién escribió en el pizarrón con tinta,aunque todos los alumnos saben que fue Juan. Finalmente, Alan se acercaal profesor al final de la clase y le dice: "Juan lo hizo."
h. Un famoso periódico quiere que el Sr. Pérez gane las eleccionespresidenciales contra el Sr. Hernández, que quiere ser elegido por unsegundo período. Todos los días imprimen malas noticias sobre la economía,sobre la política extranjera del Sr. Hernández, sobre su mal juicio. Noimprimen buenas noticias sobre Mr. Smith, incluso cuando las hay.
Ficha 16Pasos para lograr ayudar a una persona equivocada.
Primer paso: cerciórate que efecticvamente esa persona es la responsable de lamala acción (evita dejarte llevar por el chisme o las acusaciones de otros).
Segundo paso: en la medida de lo posible habla con esa persona mostrándolepor qué está mal su actuación. Proponle alternativas y formas de reparar el daño.
Tercer paso: en caso de que la persona no cambie de actitud, búscate a 3 o 4amigos más y díganle que tiene que cambiar, por el bien de sí mismo y el de losdemás.
Cuarto paso: en caso de que persista y tenga una actitud necia, entonces buscasen forma prudente a la autoridad y le comentas lo que sucede.
En todo caso no es muy aconsejable que a la primera y delante de todos losdemás descubras la mala acción de un compañero, porque hasta puedes estarcometiendo una injusiticia con él.
Ficha 15¿Cuáles alumnos en los siguientes relatos necesitan trabajar en su veracidad?
a. Jacqueline está hablando con sus amigas. Su equipo ganó el juego devóleibol anoche. "¡Acerté cada servicio!" dice, pero sabe que falló algunos.Mariana, su compañera de equipo, sabe que Jacqueline no acertó cadaservicio. Ella no quiere que Jacqueline se enoje con ella, así que no le dicenada.
b. Jorge recibe una suma de dinero cada semana, pero le dice a todos querecibe el doble de lo que en realidad recibe. Adolfo sabe que esto no escierto; sale con Jorge todos los sábados cuando reciben su dinero. Cuandootros chicos parecen impresionados con la cantidad de dinero que recibeJorge, Adolfo está contento de ser conocido como amigo de Jorge, así queno le dice nada.
c. Elisa vio a Daniela copiar durante matemáticas. Es difícil romper el “código”de los alumnos de no acusar a los demás y sabe que puede perder la amistadde Daniela. Sin embargo, Elisa se lo dice privadamente al profesor mástarde.
d. Patricia piensa que el nuevo vestido de Karen es horrible. La basta esirregular y el color no la hace lucir bien. "¿Te gusta mi vestido nuevo?" lepregunta Karen. "¡Es lindo!" responde Patricia. "Aunque parece que tienesque arreglar la basta y ese no es el mejor color para ti."
e. Amalia está sola en casa. Sus padres le han dicho que no le diga a nadiecuando está sola. Suena el teléfono y es un hombre mayor. Le pregunta sisus padres están en casa. Amalia dice: "Sí, pero no pueden contestar elteléfono ahora. ¿Les doy algún mensaje?"
f. A María le encanta el programa de dibujos animados "Tom y Jerry". Lo vetodas las tardes. En la escuela, unos chicos comienzan a reírse del programay también unas chicas con las que María quiere quedar bien. Dicen quecualquiera que ve ese programa es estúpido y se burlan de Sandra, otrachica que lo ve. María se une en las risas.ESTA
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Ficha 31¿Qué opciones conducirán a la mayor libertad y felicidad? ¿Cuáles pueden ser
algunas consecuencias de la Opción a y de la Opción b?
1. Tu padre te dijo que usaras un abrigo, porque afuera está frío y tú has estadocon tos. Tú odias usar abrigos. Cuando lo usas, no puedes moverte con lalibertad que te mueves cuando no lo usas. Tú:
a. Te sacas el abrigo tan pronto como tu padre desaparece de vista y juegassin él en este día frío.
b. Usas el abrigo, te olvidas del asunto y te diviertes de todas formas. Papá esestricto pero usualmente está en lo correcto.
2. El vecino realmente te hace enfadar. Cada vez que tu pelota de béisbol golpeasu casa o cae en sus arbustos, él sale y te dice que vayas a jugar donde haya másespacio, como al parque cercano. Es sólo una pelota, y tu jardín es muy pequeño.Estás seguro que no vas a hacer daño. Tú:
a. Esperas a que se vaya y sigues jugando.
b. Decides ir al parque.
3. Tus padres te dicen que puedes invitar a una amiga el viernes por la noche, yque ellos arrendarán una película y harán palomitas de maíz. Lo hicieron, y sedivirtieron mucho. Ahora es sábado por la tarde y no quieres que tu amiga sevaya. Tus padres dicen que ella tiene que irse, ya que tú tienes una prueba ellunes y necesitas tiempo para estudiar y descansar. Tú:
a. Le ruegas a tus padres para que la dejen quedarse otra noche, y les dicesque son injustos si no lo hacen.
b. Aceptas que te has divertido y que siempre hay otros fines de semana.
4. Para tu cumpleaños recibiste de regalo dinero en efectivo de tu tío. Tú:
a. Sales y lo gastas todo en dulces, juguetes que se rompen, golosinas y unapolera que tu madre dice que no vale lo que cuesta.
b. Gastas un poco en algo que habías estado planeando comprarte hacemucho tiempo, y guardas el resto hasta que decidas tu próxima compra.
Ficha 34¿Quién parece tener probabilidades de alcanzar sus sueños?
Pamela sueña con ser una bailarina de ballet. Su abuelo dice que, en el futuro, élpagará la mitad del costo de sus clases si ella gana la otra mitad trabajando en algo.Su abuelo incluso ya le ha conseguido un trabajo temporal en un establecimientocomercial. El primer día que se suponía que ella trabajara, Pamela se queda en casay ve un programa de ballet en la TV. El segundo día llega tarde porque se detuvo amirar vestidos de ballet en una tienda. El tercer día comete muchos errores en elsupermercado porque se imagina luciendo un hermoso tutú sobre el escenario.
Eric quiere ganar las elecciones de la clase. Hace afiches, chapas para la campañay volantes, explicando qué buen presidente de clase será. Les habla a todos los quepuede sobre las elecciones, se asegura que conozcan su nombre y cómo va a ser lapapeleta y dónde estará su nombre. La noche anterior a las elecciones consigue quealgunos de sus amigos lo ayuden a llamar a la gente para recordarles que voten al díasiguiente.
Cristina quiere ganar el concurso de canto. Ella elige una canción, consigue lapartitura y practica cada día, en la mañana y en la noche. Pide prestada una grabadoray se escucha cantar a sí misma para tratar de mejorar su interpretación. Practicafrente a un espejo usando el vestido que llevará la noche del concurso. Les pide a susamigos y a su familia que sean su público para practicar su canción frente a personas.
Francisco quiere ser lanzador en su liga. El entrenador acuerda practicar con él,pero en la mitad de la práctica, Francisco dice que quiere algo de beber y va acomprar a una tienda cercana. Antes del término de la práctica, Francisco se distraepor el camión del helado y corre a comprarse uno. Cuando va a practicar con elentrenador al día siguiente, Francisco no tiene su guante, porque lo dejó en el bancodel parque cuando estaba conversando con algunos amigos.
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