representantes del modelo conductual
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REPRESENTANTES DEL MODELO
CONDUCTUAL
JOSELYN GAMARRA GUERRA
IVAN PAVLOV (1849-1936)
Pavlov nació en Ryazan (Rusia)
Cursó sus estudios secundarios en el seminario de la ciudad.
En 1870 fue aceptado en el Departamento de Historia Natural de la Facultad de Física y Matemáticas de la Universidad de San Petersburgo. Al principio su interés era en fisiología animal.
En 1980, a los 41 años, fue nombrado profesor de farmacología de la Academia Militar de Medicina y director del Departamento de Fisiología en el Instituto de Medicina Experimental.
Las investigaciones científicas de Pavlov se pueden agrupar en tres áreas: la fisiología de la circulación de la sangre, el estudio de las glándulas digestivas y el estudio de los reflejos condicionados .
El estudio de las glándulas digestivas se extendió de 1888 hasta 1897, año en que publicó un libro relacionado al tema.
El principal interés de Pavlov era establecer los mecanismos responsables por la secreción de jugos gástricos en diversos lugares del sistema digestivo, como respuesta a la ingestión de comida.
Fue esta preparación la que hizo posible el descubrimiento de los reflejos condicionados.
En 1904, Iván Pavlov recibió el premio Nobel de Medicina y Fisiología por su trabajo sobre las glándulas digestivas.
Pavlov sugirió que un estímulo que había precedido la comida, había adquirido la capacidad de producir la respuesta de salivación.
Abandonó su trabajo en la fisiología de la digestión para dedicarse a la investigación de los reflejos condicionados y en general del condicionamiento clásico.
El descubrimiento básico de Pavlov estimuló la investigación en los fenómenos de condicionamiento.
La influencia de Pavlov ha sido extensa en psicología. En particular, el condicionamiento clásico se ha estudiado en detalle por casi 100 años en Rusia, Estados Unidos, Polonia, Inglaterra y otros países del resto del mundo.
En Estados Unidos, por ejemplo, los trabajos pavlovianos influenciaron en forma considerable el pensamiento de pioneros del conductismo como John B. Watson, Clark Hull, Keneth Spence y a importantes investigadores modernos del aprendizaje como R. Rescorla, N. Mackintosh, R. Millery M. Domjan.
Pavlov también documentó los fenómenos de extinción, generalización, discriminación y otros (Domjan, 2003).
JHON BROADUS WATSON(1878-1958)
Watson nació en Greenville, Carolina del Sur, estudió en Furman University y más adelante en la Universidad de Chicago.
Su interés por la filosofía y específicamente por la epistemología lo condujo a la psicología experimental
Filósofo y Doctor en Psicología Experimental -Universidad de Chicago 1920. Bajo la dirección de Angell, uno de los principales líderes del funcionalismo.
La psicología de Watson se basaba en el esquema estimulo-respuesta (E-R). Consideraba que las respuestas eran contracciones musculares o secreciones glandulares.
Las emociones son reflejos condicionados, según Watson; las únicas emociones innatas son el miedo, la rabia y el amor.
En sus primeros trabajos Watson no habló de reflejos condicionados. Solo en 1914 descubrió la obra de Pavlov, y la convirtió en uno de los pilares de su sistema psicológico.
Watson realizó un experimento con Albert , sobre condicionamiento de miedo.
Con la colaboración de su ayudante Rosalie Rayner, seleccionaron a Albert, un bebé de 11 meses al que se le hicieron previamente una serie de pruebas para constatar que no tuviera fobias previas a los objetos que se le iban a mostrar.
La asociación entre un ruido provocado por el golpe de un martillo sobre una barra de metal (EI) y la presencia de una rata blanca (EC) que previamente no generaba ninguna respuesta negativa, acabó por provocar una respuesta emocional de miedo (RC) ante la sola presencia del animal.
Fue presidente de la APA en 1915 .
Trabajó en Chicago y en Johns Hopkins.
Una de las características centrales del Manifiesto Conductista fue su énfasis en el ambiente. Aunque Watson se refirió en muchas ocasiones a factores biológicos, ante todo neurofisiológicos en sus trabajos con animales, con niños, y con adultos, su énfasis se centró en el papel del ambiente. .
“Dadme una docena de niños sanos, bien formados y mi mundo específico para criarlos; yo me comprometo a tomar cualquiera de ellos al azar y entrenarlo para que llegue a ser cualquier tipo de especialista que quiera escoger: médico, abogado, artista, mercader y si, incluso mendigo y ladrón, sin tener para nada en cuenta sus talentos, capacidades, tendencias, habilidades, vocación o raza de sus antepasados” (Watson, 1930, p. 104).
THORNDIKE, EDWARD L. (1874-1949)
El interés de Thorndike por la psicología apareció después de un curso en la Universidad de Harvard donde tuvo de profesor a William James
Edward L. Thorndike fue profesor de psicología durante más de treinta años en el Teachers College de Columbia, Estados Unidos. Lo que más atrajo su interés fue la teoría del aprendizaje.
Sostenía Thorndike que los animales no razonan ni avanzan en la resolución de problemas mediante súbitos estallidos de introvisión, sino que aprenden de una manera más o menos mecánica.
Para él, "el aprendizaje es un proceso gradual de ensayo y error"(ley del efecto).
La ley del efecto es la que luego recoge Skinner en su aprendizaje operante, aunque con el nombre de Ley del Refuerzo
BURRHUS FREDERIC SKINNER(1904-1990)
o Nace en Pennsylvania en 1904.
oSu hermano a la edad de 16 años muere de un aneurisma en el cerebro.
oAsistió a la Universidad de Hamilton en Nueva York, esperando ser narrador y poeta. En ese tiempo, sólo tomó un curso en psicología, el cual era impartido por William Squires.
o En 1926 se gradúa con honores Phi Beta Kappa (Hothersall, 1997). Con la idea de desarrollarse como poeta y narrador.
o Luego de viajar algunas veces y haber leído el libro de Pavlov, Reflejos condicionados, decidió que su futuro estaba en la psicología, especialmente en el condicionamiento (Hothersall, 1997).
o Se gradúa en Hardvard - maestría en psicología 1930 y su doctorado en 1931.
o En 1938 publica su primer libro importante, The Behavior of Organisms (DiCaprio, 1997).
En 1945, es designado director del departamento de psicología en la Universidad de Indiana.
En 1948, es invitado a regresar a Harvard, donde trabajaría el resto de su vida.
E 1950 sitúa la respuesta o conducta entre dos influencias ambientales: las que preceden (antecedentes) y las que le siguen (consecuentes).
Presenta la relación como ABC. La relación se basa en la contingencia de estos términos y los procedimientos que se derivan están sujetos a procesos básicos ( Refuerzo, reforzadores, princ. Premack, castigo, general. ,discriminación y extinsión).
Principales obras: Cumulative record, Manual de la conducta operante, Terapia conductual, y descubrimientos empíricos, A primer of operant conditioning .
Skinner muere de leucemia el 18 de agosto de 1990.
ALBERT BANDURA
Nació en 1925 en Canadá.
Doctorado en Psicología de la Universidad de Columbia en 1949
En 1953 empieza a dar cátedra en Universidad de Stanford. Mientras tanto, colabora con su primer estudiante de honor, Richard Walters, dando como resultado su primer libro, Agresión del Adolescente, en 1959
1963, nuevamente con la colaboración de Walters, presenta sus puntos de vista sobre el aprendizaje social y el moldeamiento, en su libro titulado: Aprendizaje Social y Desarrollo de la Personalidad.
En 1969, publica Principios para la Modificación de la Conducta.
En 1971 escribe Modelamiento Psicológico. Dos años más tarde presenta Agresión: Análisis del Aprendizaje Social
Aprendizaje por modelos: Este aprendizaje ocurre cuando alguien, observando la conducta de otra persona y sus consecuencias, produce una nueva conducta o cambia su conducta actual, siguiendo la del modelo.
Influencia de aspectos sociales e interpersonales . Dando paso al aprendizaje social: integra aprend. Vicario, imitación, identificación, etc.
Fue presidente de APA en 1973; y recibe un premio de esta asociación por la Distinguida Contribución Científica en 1980
En 1981, es presidente de la Asociación Western Psicológica.
Algunos de los premios que recibió posteriormente fueron el premio William James de la Sociedad Psicológica Americana; el premio James McKeen Catell; el premio de
Contribución Distinguida de la Sociedad Internacional de la Investigación Científica sobre Agresión, entre otros.
En 1997 escribe Self-Efficacy: The exercise of control.
Actualmente, continua trabajando en la Universidad de Stanford .
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ardila, R. (2013). Los orígenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913. Revista Latinoamericana de Psicología, 45(2) 315-319. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80528401013
Gutiérrez , G. (1980). John B. Watson (1878-1958). Revista Latinoamericana de Psicología, 12(3) 540- 541. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80512314
Gutiérrez , G. (1999). Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936). Revista Latinoamericana de Psicología, 31(3) 557-560. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80531311
Gutiérrez, G. (2005). I. P. Pavlov: 100 años de investigación del aprendizaje asociativo. Universitas Psychologica, 4(2) 251-255. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64740212
Watson, J.B. (1972). El conductismo . Buenos aires: Argentina. Paidós.