ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXT. MAZATLAN.

TRABAJO: REPORTE DE LA PRIMARIA JOSE CAYETANO VALADEZ.

ALUMNA: VALDES ECHEAGARAY ITZEL GUADALUPE.

Introducción.

Hoy en día una buena educación es lo que necesitamos como país, puesto que el

tener calidad tanto en profesores como en el sistema educativo, es la única

herramienta que tenemos como país para salir adelante.

Este trabajo refleja nuestro desempeño docentes en las aulas durante un periodo

de dos semanas. En el presente trabajo se busca hacer una reflexión y análisis

sobre la práctica docente, de cómo nos podemos desempeñamos y algunos

puntos negativos que se tienen que ir mejorando conforme a nuestra práctica, los

cuales nos servirán para hacer una autoevaluación sobre nuestro desempeño en

las aulas.

Se mencionaran puntos importantes sobre las características de la escuela y del

contexto que la rodea, así como también características de los alumnos, el

desarrollo de dos clases y una autorreflexión.

Se plasmaran tanto los errores como los aciertos del alumno y profesor, para así

tener conocimiento de lo que pasa en realidad en las escuelas.

La finalidad con la que somos mandados a prácticas se basa sencillamente en que

como futuros docentes adquiramos experiencias, seguridad y conocimientos sobre

la práctica docente.

Características de la escuela y su

contexto.

Las observaciones y prácticas se realizaron en la escuela primaria José Cayetano

Valadez pertenece al sector VI, zona 025 y con clave 25EPR0335R. Se ubica en la

colonia Echeverría, en la calle Isla Del Bosque número 34 con código postal 82160

en Mazatlán Sinaloa.

La escuela primaria cuenta con un total de 219 alumnos, con alrededor de 16

aulas, el personal que labora son 12 maestros de aula, 2 maestros de inglés, 2 de

artística, 1 de educación física, 1 director, 3 intendentes.

En esta escuela se toman 12 salones en los cuales se imparten clases de 1 ro a 6to

con un total de dos salones por grado, dichos salones no cuentan con aire

acondicionado solo con abanico a excepción de algunos salones en los cuales hay

aire acondicionado, el espacio de cada salón está acorde al número de alumnos

que hay en cada grupo, sexto grado cuenta con Enciclomedia. Otro espacio es el

aula de medios en el cual sus computadoras se encuentran en muy mal estado y

no son utilizadas por los alumnos además cuenta con un cañón el cual está

descompuesto por lo cual se vuelve un aula sin uso, también encontramos que la

escuela cuenta con baños para maestros y alumnos los cuales están en buen

estado, se nota que los limpian y les dan mantenimiento, además de dos

bibliotecas una para el turno de la mañana y otra para el de la tarde, las dos aulas

se encuentran en buenas condiciones pero no son utilizadas con frecuencia. Algo

muy bueno que tiene esta escuela es el espacio grandísimo que tiene de cancha y

cuenta con una techumbre en donde se realizan los honores, lo único que le falta

a este espacio seria uno que otro juego para que los niños se diviertan.

En si la escuela cuenta con un amplio terreno para la diversión de los alumnos y

mayor comodidad para los maestros.

Todas las áreas con las que cuenta esta escuela están muy bien distribuidas y

adaptadas a las necesidades de todos.

En lo que respecta al contexto de la escuela, no es nada favorable puesto que

este se presta el vandalismo debido a que existen muchas casas abandonadas.

La situación económica de este lugar es baja, abunda la pobreza y marginación y

se ve reflejado en los alumnos en su aspecto físico.

Los niños del grupo.Me toco observar el grupo de 3.- B con un total de 25 niños, de los cuales 16 son

niñas y 9 son niños. Desde que se entra al salón, nos podemos percatar de la

rivalidad, competencia, egoísmo y apatía que se manifiesta en cada uno de los

alumnos.Previo a hoy, nos mandaron 2 días a observar lo que es el entorno

escolar y las características de los niños para las cuales vengo preparada; ya que

el poco tiempo que los conocí me di cuenta que el estar en ese salón sería un

problema ya que es bastante la indisciplina que se vive. Además existe una niña

con barrera de aprendizaje visual de la cual no se mucho sobre su caso, de lo

único que estoy segura que esto se corregiría si usara sus lentes que hasta hoy

los tiene arrumbados en un rincón de su mochila. Estos alumnos son capaces de

tomar decisiones por si solos, pero la mayoría de ellos son dependientes de las

reglas de los mayores, por ello suelen tener algunas actitudes contradictorias.

Suelen exigir explicaciones de todo lo que pasa a su alrededor y en ocasiones son

muy buenos para inventar explicaciones para salir delante de algún problema. Los

valores éticos que ellos creen que tienen piensan que son los correctos. Además

de expresarse con el lenguaje oral, tienen otras maneras de comunicarse

mediante señas o movimientos corporales que solo ellos se entienden. Les

agradan los deportes en los cuales requieran fortaleza, velocidad y destreza

además de un poco de agresividad. Por un momento se entretienen jugando,

empujándose, jugando a las lucha, dando codazos y riéndose de todo y de todos.

Son muy inquietos, pero activos en clases pero además son muy impacientes.

Tienen un sentido del humor que a las personas adultas les podría parecer algo

ridículo. Este salón presenta una característica muy específica ya que son

demasiado sociables y competitivos no les gusta ser menos que las de más

personas. Tienen una relación negativa y positiva con sus compañeros. Suele

criticar las opiniones de los adultos y los sentimientos de otras personas. Le gusta

fastidiar o jugar con violencia. En ocasiones son grosero y no están dispuestos a

cooperar, pero en ocasiones son amigables y cooperativos. Se critica a sí mismo y

resiente que otros lo critiquen. Tiene preocupaciones y temores acerca de la

escuela y sus amigos. Son muy sensible, particularmente en cuanto a sí mismo.

Tiene dudas e inseguridades. A veces es muy sensibles y se irritan con facilidad.

Diarios de clases.

Del 6 al 17 de octubre del 2014.

Diarios de clase.

Lunes 6 de Octubre del 2014.Hoy empiezan mis observaciones y junto con ellas mis prácticas. Esta vez el

periodo de prácticas y observaciones son de dos semanas. En este tiempo se

pondrán en práctica un proyecto de Español, una clase de matemáticas; ciencias,

historia de mi entidad, física, artística, formación cívica y ética.

Me toco observar el grupo de 3.- B con un total de 25 niños, de los cuales 16 son

niñas y 9 son niños. Desde que se entra al salón, nos podemos percatar de la

rivalidad, competencia, egoísmo y apatía que se manifiesta en cada uno de los

alumnos.Previo a hoy, nos mandaron 2 días a observar lo que es el entorno

escolar y las características de los niños para las cuales vengo preparada; ya que

el poco tiempo que los conocí me di cuenta que el estar en ese salón sería un

problema ya que es bastante la indisciplina que se vive. Además existe una niña

con barrera de aprendizaje visual de la cual no se mucho sobre su caso, de lo

único que estoy segura que esto se corregiría si usara sus lentes que hasta hoy

los tiene arrumbados en un rincón de su mochila. Estos alumnos son capaces de

tomar decisiones por si solos, pero la mayoría de ellos son dependientes de las

reglas de los mayores, por ello suelen tener algunas actitudes contradictorias.

Suelen exigir explicaciones de todo lo que pasa a su alrededor y en ocasiones son

muy buenos para inventar explicaciones para salir delante de algún problema. Los

valores éticos que ellos creen que tienen piensan que son los correctos. Además

de expresarse con el lenguaje oral, tienen otras maneras de comunicarse

mediante señas o movimientos corporales que solo ellos se entienden. Les

agradan los deportes en los cuales requieran fortaleza, velocidad y destreza

además de un poco de agresividad. Por un momento se entretienen jugando,

empujándose, jugando a las lucha, dando codazos y riéndose de todo y de todos.

Son muy inquietos, pero activos en clases pero además son muy impacientes.

Tienen un sentido del humor que a las personas adultas les podría parecer algo

ridículo. Este salón presenta una característica muy específica ya que son

demasiado sociables y competitivos no les gusta ser menos que las de más

personas. Tienen una relación negativa y positiva con sus compañeros. Suele

criticar las opiniones de los adultos y los sentimientos de otras personas. Le gusta

fastidiar o jugar con violencia. En ocasiones son grosero y no están dispuestos a

cooperar, pero en ocasiones son amigables y cooperativos. Se critica a sí mismo y

resiente que otros lo critiquen. Tiene preocupaciones y temores acerca de la

escuela y sus amigos. Son muy sensible, particularmente en cuanto a sí mismo.

Tiene dudas e inseguridades. A veces es muy sensibles y se irritan con facilidad.

En lo que respecta a la escuela, me encuentro en un contexto totalmente nuevo

así como personas diferentes. El ambiente en donde se desenvuelven los niños de

esta escuela, no es del todo favorable ya que no es del todo segura, puesto que

se encuentra en una colonia problemática con serios casos de violencia. La gente

que habita este lugar no es nada amigable. Recorrer las calles que van desde la

carretera internacional hasta donde se encuentra la escuela es algo peligroso ya

que existen muchas casas abandonadas en las cuales los maleantes utilizan para

drogarse y realizar diversas cosas.

Hoy al entrar al salón de clases, sentí una sensación muy extraña junto con una

mezcla de inquietud y miedo ya que los alumnos con los que conviviría a lo largo

de dos semanas no eran de mi agrado, bastaron dos días antes de hoy para

darme cuenta que mi elección de grupo pudo haber sido la peor, pero no hay

marcha atrás y no hay peor lucha que la que nunca se hace.

Mientras acomodaba mis cosas, empezaron a llegar esos niños con carita de

ángel agarrados de la mano de sus padres pero triste realidad cuando ellos se

van, ya que estos angelitos se convierten en unos diablitos sin la figura de sus

padres.

Es muy difícil mantener el grupo tranquilo, tienen demasiadas energías y no se

están quietos ni un minuto. Al momento de que dieron el toque de entrada todos

corrieron como torbellinos a formarse sin importarles lo que empujaban a su paso.

Es sorprendente como cada minuto que pasa me arrepiento más de haber entrado

al salón, no llevo ni media hora aquí y presiento que mi garganta explotara. Ojala y

las cosas mejoren en estos días porque de lo contrario no saldrán las cosas como

las planeé.

Durante la formación para honores, no falto el típico chistoso que se la paso

hablando todo el tiempo así como pegándole al compañero y realizando un sinfín

de disparates y por más que la maestra lo calmaba parecía que con más gusto

hacia las cosas. Me impacta el ver como una persona de tan corta edad tiene tan

poco respeto por una autoridad mayor y me pongo a pensar si lo mismo pasara

conmigo; me aterra el hecho de que lejos de ser una buena experiencia, la cual

me ayude a mejorar mi práctica se convierta en la peor de todas.

Después de los honores, ingresamos al salón; ya que todos los alumnos estaban

sentados en sus respectivos pupitres me coloque al frente de ellos y me presente

de nueva cuenta con la finalidad de conocerlos a un más. Surgieron preguntas que

no me esperaba, ya que la primera vez que realice esta acción ni siquiera pusieron

atención, entre las interrogantes que tenían estás pequeñas mentes resulto la

pregunta: ¿Por qué está estudiando para maestra si se nota que no le gustan los

niños?, a lo cual pregunte el por qué decía eso y la respuesta que me dio fue

impactante para mí, nunca me imaginé que un niño sintiera un rechazo por medio

de un abrazo y fuese tan significativo para recordarlo por varios días. Todavía no

asimilo que a pesar de haberlo abrazado, fui tan evidente el hecho de que no se

dar un abrazo que conlleve el sentimiento o la emoción que el buscaba al dármelo.

Durante un periodo de 10 a 15 minutos surgieron más interrogantes pero ninguna

con tanta trascendencia como la anterior.

Después de que los niños terminaron de preguntar todo lo que querían saber,

comencé con el proyecto de español. Previamente seleccione un libro con el cual

empezaría una actividad de anticipación, de manera digital les mostré la portada

sin el titulo para esto la participación de los alumnos era primordial ya que

anticiparían de que trataba el cuento sin saber el título. Los alumnos con sus

participaciones tuvieron un acercamiento al título del libro, una vez que les dije el

título comencé a leerles un párrafo y pedí la participación sobre que

acontecimientos sugerían en el siguiente párrafo y así sucesivamente hasta que

llegamos al punto en el que los alumnos inventarían un final o continuación de la

lectura.

Después les presenté el proyecto y les mencione el título el cual es Organizar

datos en un directorio e iniciamos con el rescate de conocimientos previos, para

lo cual les proyecte 3 diferentes directorios uno personal, telefónico de ciudad y

uno de oficina, de esto fue surgiendo una lluvia de ideas la cual me permitió saber

que tanto conocen los alumnos sobre los directorios. Así también, de manera oral

identificamos las características similares y diferentes entre cada uno.

Posteriormente realizamos equipos de 4 integrantes para realizar la siguiente

actividad, la cual consistió en realizar una tabla en la cual se enumerarían los

directorios, en otra columna la interrogante de como son y finalmente el para que

nos sirven. La información para llenar la tabla la obtendrá de los 3 modelos

proyectados, así al finalizar el llenado; los alumnos pasaron a exponerlo.

Para finalizar mi participación, les deje tarea a los alumnos la cual consistió en

traer 3 recibos ya sea uno de luz, uno agua, uno teléfono, etc.

La maestra continua con su clase normal, comenzó preguntando la tabla del 8 y 9

ya que se las había dejado de tarea; fila por fila fue preguntando hasta terminar

con los 25 niños; muchos de ellos no sabían ni siquiera la tabla del 7. Volteaba a

ver a la maestra y veía en su rostro una cara de frustración al ver que sus alumnos

no realizaban lo que les pedía y como no sentirse así, hasta a mí me provoca

coraje que con una justificación descarada te digan que no realizaron lo que se les

dejo y vaya que no es una tarea difícil si la mayor parte del tiempo memorizamos

cosas, entonces por que los alumnos no hacen eso que sería lo más fácil y común

y por la expresión de la maestra creo que hacen lo mismo muy seguido. Bueno

solo espero que conmigo no sea el caso.

Así trascurrió el día entre temas y contenidos tanto de matemáticas como ciencias

naturales, nada fuera de lo común que no haya pasado otros días.

Martes 7 de Octubre del 2014.Llegue al salón de clases y no había ni un alma en él, se escuchaba todo silencio

y lleno de tranquilidad. Poco a poco fueron llegando mis pequeños alumnos

acompañados por sus padres o abuelo u otro familiar. En cuanto me veían

llegaban abrazándome menos Salvador; ese niño ni los bueno días me daba

presiento que a un sigue con sentimiento por el hecho del abrazo tan

desagradable que le di, a pesar de mi lucha por sacarle una palabra es tanto su

enojo supongo, que ni siquiera voltea a verme; arroja su mochila al rincón más

alejado del salón y al sentarme voltear a verme con una cara que lejos de darme

miedo me hace sentir mal, puesto que mi intención jamás fue rechazarlo.

Hoy trabajaremos con 2 contenidos, uno será el seguimiento del proyecto y el otro

mi entidad conde vivo. Comencé con la asignatura de español, para ello solicite

que sacaran la tarea que les había encargado; muchos de los niños no trajeron su

material por lo cual tuve que entregarles uno que traía como plan b.

Comenzamos con la actividad para empezar bien el día, la cual consiste en

descubrir las palabras ocultas en un texto, la reacción de los niños en esta

actividad fue muy buena ya que todos se mantuvieron entretenidos buscando los

nombres ocultos en el texto.

Ya que terminamos con esta actividad, continuamos con el proyecto. Los alumnos

sacaron sus recibos y comenzaron a identificar elementos como nombre de la

persona, dirección y teléfono.

Ya que todos los alumnos hayan terminado de identificar los elementos anteriores,

realizaran un recibo semejante pero ahora utilizando su nombre. De esta actividad

surgieron trabajos muy buenos y hasta este momento los alumnos realizaron la

actividad con disciplina y respetando el margen de tiempo que se les dio. Y con

esto cerramos por el día de hoy la realización del proyecto.

Los alumnos continuaron viendo la multiplicación y realizando ejercicios hasta la

hora de recreo.

En el receso surgió un problema entre dos mis alumnos, el pleito fue por una cosa

tan insignificante pero que para ellos significaba un pleito enorme. Felipe y José

Mario tenían una discusión como si fueran adultos uno al otro le reclamaba el

hecho de que le hubiera robado su comida, para Felipe el tomar ese yogurt no fue

nada malo puesto que tenía hambre y el ver que nadie se lo estaba tomando

provoco en el hecho de tomarlo, pero para José Mario era un hecho imperdonable,

no existía explicación al grado que golpeo tanto a su compañero que le dejo un ojo

morado. Para cuando nos dimos cuenta ya era muy tarde, Felipe ya tenía su ojo

morado y José Mario está furioso y en constante exigencia de su yogurt.

Sé que el robar no un apto bueno y no hay ninguna justificación para este apto,

pero me da tristeza ver que un niño puede ser tan egoísta e insensible como para

no aceptar que otra persona tiene hambre y que esto lo llevo a robar.

Después de este terrible incidente, regresamos al salón para continuar con la

clase de La entidad donde vivo: Sinaloa, el contenido a tratar es “Características y

actividades de la población en mi entidad”. Comenzamos analizando un fragmento

de un texto en el cual se especificaban los gustos, costumbres y demás servicios

con los que cuenta una comunidad.

Esto fue una actividad muy pesada puesto que si no les leí 4 veces el mismo

fragmento fueron pocas, cada vez que terminada de leérselos les realizaba

preguntas sobre lo que decía el texto y no podía creer las respuestas tan

incoherentes que contestaban nada que ver con el tema, nunca voy a olvidar la

respuesta de Ignacio ya que no dejaba de decir liquipaper, lo cual por un momento

me hizo perder la cabeza y molestarme un poco con él , ya que lejos de ayudar

estaba distrayendo a los demás alumnos provocando una burla y murmullo en

todo el salón.

Continuamos con otra actividad, los alumnos realizan un dibujo, el cual contendrá

3 puntos importantes rasgos físicos de las personas de su entidad, costumbres y

hábitos y las actividades económicas en su entidad. De esta actividad salieron

muy buenos dibujos pero no todos trabajaron de la misma forma puesto que

algunos alumnos no atendieron las instrucciones y ni por cumplir el título de la

actividad colocaron. No entiendo si fue falta de tiempo o de plano no les intereso

para nada la actividad.

Seguimos con la siguiente actividad la cual fue colocar en una tabla los mismos

datos que en el dibujo pero ahora de manera escrita. Mientras los alumnos

realizaban el trabajo, caminada entre las filas observando quien está realizando

los trabajos y me di cuenta que son los mismos alumnos los que trabajan y los

demás se la pasan platicando y distrayendo a los demás niños.

El tiempo se está acabando y todavía falta una actividad para cerrar el tema,

seguí con mi planeación dejando inclusa la actividad anterior puesto que la mitad

de los alumnos no querían cooperar con la actividad. Para finalizar utilizamos un

mapa de Sinaloa en el cual los alumnos colorearon su municipio y dos más que

conocían y a estos le colocarían 3 aspectos que conocían de ellos.

Así finalicé mi participación y no quedo más tiempo, solo para que la maestra

anotara la tarea para el día siguiente.

Miércoles 8 de Octubre del 2014.Día a día me voy dando cuenta de que me falta mucho para poder mantener la

disciplina en esta salón, a pesar de que más de la mitad atiende las instrucciones

que les doy no represento una figura de autoridad ya que es poco el tiempo que

puedo mantener la disciplina cuando menos pienso ya el salón esta hecho un

relajo.

Con el permiso de la maestra, tengo una hora diaria lo que resta de esta semana

para aplicar contenidos y para hoy decidí trabajar ciencias naturales, desde que

me asignaron el contenido supe que sería un reto el parearme frente al grupo y

explicarles con palabras adecuadas la importancia de la higiene de los órganos

sexuales.

Primeramente comenzamos con una lectura la cual se titula El señor cepillo de

dientes, después de terminar de leerlo les pedí a los alumnos su participación

sobre lo que entendieron de la lectura. De aquí salieron muchas participaciones

muy buenas e interesantes ya que muchos explicaron la importancia de lavarse

los dientes 3 veces al día.

Continuamos con el tema rescatando los conocimientos previos, por lo cual los

alumnos apuntaron 5 interrogantes entre las cuales tenían que describir las

acciones que realizan al ducharse así también después de cada comida , incluirán

5 hábitos de buena higiene y 5 de malos hábitos de higiene. Y para finalizar tienen

que redactar que es para ellos la higiene. A pesar de la corta edad de los alumnos,

muchos están conscientes de la importancia de la higiene y otros no les importan

mucho.

Para proseguir el tema, nos adentramos a la esencia principal la cual era ver la

importancia del cuidado de sus aparatos reproductores. Al mencionarles aparatos

reproductores el salón se quedó en completo silencio y la cara de los niños fue de

asombro, jamás imaginaron que llegaría a ese punto. De pronto de la última fila se

escucha una voz, era Ximena la cual menciono que era muy penoso que les

hablara sobre sus partes íntimas a lo cual respondí que no tenía nada de malo y

era algo muy normal el saber cómo cuidarse, mientras más preguntas realizaba

sobre el tema, mas crecía el morbo en los niños. Era tanta la vergüenza que los

alumnos sentían sobre el tema que tuve que tomar el tema como propio y aplicarlo

en mi persona y todo lo fui adaptando a mi día a día y les continúe explicando el

tema pero desde otro punto de vista.

La actitud hacia el tema cambio radicalmente, las participaciones fueron siendo

cada vez mayores, ya la mayor parte de los niños se atrevía a explicarme por qué

la importancia de la higiene y como ellos la llevan a cabo día con día. Pasamos a

un tema ligado al principal, en el cual se habló sobre los gérmenes y bacterias, las

preguntas principales a tratar fueron ¿De dónde venían? ¿Cómo podíamos

evitarlos?. Poco a poco se fue mostrando más el interés por el tema ya que hasta

el niño que nunca participa hoy tenía muchas cosas que preguntar.

Para salir de la rutina de dar clases solo en el salón, organice una actividad fuera

de él, la cual consistió en dirigirnos al baño tanto de niñas como niños a lavarnos

las manos de forma correcta. Todos los niños terminaron con sus manos limpias,

volvimos al salón para cerrar con el tema.

Hablamos sobre que nos había quedado sobre malos y buenos hábitos; en un

trozo de hoja blanca cada alumno coloco un hábito de buena higiene, los cuales

los colocaron en un recipiente para realizar la actividad. Para ello necesite a 7

niños, cada uno tomo un papel del reciente, por medio de señas imitaron lo que el

papel contenía y el resto del grupo adivinaría de que se trataba.

Así cerramos el tema y a manera de conclusión lance la pregunta ¿Por qué es

importante la higiene personal?, de aquí salieron respuestas muy buenas y otras

fuera de contexto, pero desde mi punto de vista se logró el objetivo de la actividad,

el cual era que los alumnos se dieran cuenta por que deben procurar tener una

buena higiene en sus aparatos reproductores.

Jueves 9 de Octubre del 2014.

Voy llegando al salón y me doy cuenta que será un día muy complicada, todos los

niños incluyendo al más serio está haciendo relajo, es impresionante con cuantas

energías se levantaron.

Algo muy extraño pasaba en el salón ya que eran más de las 8:20 A.M y la

maestra no ingresaba al salón. Miré y continúe mirando la hora, empecé a

preocuparme; mil cosas pasaron por mi cabeza aun no me sentía preparada para

quedarme sola con el grupo. De pronto un alumno llega a decirme que la madre

de Felipe y José Mario estaban discutiendo en la entrada de la escuela y la

maestra se encontraba con ellas. Era tan evidente el motivo de la discusión que

hasta el salón de clases se escuchaban los gritos y las barbaridades que se

gritaban; desde el primer día que tuve la fortuna de conocerlas supe que estas dos

madres de familia son un caso grabe ya que tienen una manera de ser muy

explosiva. Tanto se salió el problema de control que hasta el director tuvo que

intervenir, fue un pleito en grande.

Mientras la maestra continuaba con la solución al problema, decidí empezar con

mi clase, mientras comenzaba a explicar, Felipe y José Mario ingresaron al salón

de una manera muy triste y era más que obvio que el espectáculo que daban sus

madres no era para alegrarse.

Empezamos con la clase de educación artística con el tema a tratar reconoce los

colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana, la cual

realizaremos en equipos de 4 integrantes. A cada equipo les entregue un pedazo

de cartulina blanca; pinturas de color rojo, amarilla y azul, un pincel, ya que todos

los equipos tuviesen el material, anotaron las siguientes preguntas: ¿Qué color es

tú favorito? ¿Por qué te gusta ese color? ¿Qué sentimiento provoca en ti?

Después de contestar las preguntas, se socializaron en el grupo

La siguiente actividad consiste: en un pedazo de cartulina dibujaran un círculo

grande el cual dividirán en 6 partes, después pintaran un cuadro si y un cuadro no

de los colores rojo, amarillo y azul, los espacios en blanco los rellenaron con

mezclas iguales de rojo + amarillo, rojo+azul, amarillo + azul. Ya que tengan todo

el circulo pintado, identificaron los colores primarios y secundarios, después

realizaron un listado de 20 objetos a su alrededor y anotando que color predomina

en él. Fue una actividad muy bonita puesto que todos los niños se encontraban

trabajando muy a gusto y tranquilamente.

Ya casi se llegaba receso y la maestra no regresaba, pero fue algo benéfico para

mí, puesto que pude trabajar el contenido muy a gusto. Para finalizar, de manera

individual los alumnos dibujaron 6 caras con expresiones diferentes ya sea enojo,

alegría, tristeza, etc; las cuales las colorearon de acuerdo al color que más les

gusto para esa expresión, hubo mucha variedad de opiniones respecto a los

colores y el sentimiento que provocan en cada persona.

Con esto di por terminada mi participación y la maestra ingreso al grupo para

continuar con las clases, siguió desarrollando el proyecto al cual yo le di entrada,

salieron los niños a receso y al entrar ensayaron una canción la cual interpretarán

frente a la escuela.

Se llegó la hora de salida y me retire del salón, parecía que no había pasado nada

todo se quedó muy tranquilo.

Viernes 10 de Octubre del 2014.

Llegue al salón de clases con el único propósito de dedicarme a observar el

comportamiento de mis alumnos, ya que el día de hoy los alumnos trabajan con

todos los maestros no hay ningún espacio entre ellos que me permita dar mi clase

puesto que entra la maestra de artística, después física y por último la de música.

Me dedique apoyar a Yadira, esta niña a simple vista tiene un serio problema en

sus ojos ya que además de una mala visión, sus ojos tienden a voltearse hacia el

lado opuesto donde mira.

Mientras trabajaba con los maestros necesitaba mucho de su vista para leer y

cada vez que lo hacía era tanto su enfoque en el libro que sentía que se quería

meter en él, a lo que puedo concluir es que ocupa urgentemente sus anteojos. La

estuve apoyando a lo largo del trayecto has la hora de recreo. Antes de que

saliera a jugar le pedí que entrara al salón, comenzamos a platicar referente a sus

ojos, le pregunte el hecho de que no usaba lentes a lo que contesto que su familia

era pobre y no tenían dinero para arreglarle la aleta derecha a sus anteojos. No es

la primera niña que escucho decir que su familia no tiene dinero, lo que me lleva a

pensar que más de la mitad de los niños vive en condiciones de pobreza.

Que más quiera poder ayudar a todos los niños que pasan por lo mismo, pero mis

condiciones tampoco son favorables. En lo que respecta a Yadira, trate de hablar

con su madre sobre lo importante que es que use lentes y creo que no fue nada

bueno, ya que la respuesta de la señora fue que era su hija y ella veía que hacer

con ella. Creo que eso me gano por querer ayudar a los niños.

Lunes 13 de Octubre del 2014.

Inicia otra semana y con ella la última de mis prácticas. Como cada lunes se

acostumbra, salimos a rendir honores a la bandera en la cancha de la escuela.

Hoy para mi sorpresa, Salvador ya comienza hablarme y preguntarme sobre lo

que hice el fin de semana; creo que ya me esta perdonando lo del abrazo. Nunca

me había encariñado tanto con mis alumnos como lo he hecho con estos 25 niños

los cuales han llenado mis mañanas de alegría con sus imprudencias, acciones y

todo lo que los caracteriza.

Al entrar al salón tenía la sensación de que algo o alguien faltaban, me sentí tan

mala maestra puesto que desde el martes una alumna está enferma de

conjuntivitis y hasta hoy tuve la delicadeza de preguntar por ella.

Cada día voy ganándome aún más la confianza de mis alumnos, antes tenía que

llegar y sacarles plática, ahora tengo que buscar una estrategia para callarlos

puesto que no les para la boca en contarme todo lo que hacen los fines de

semana. Solo tengo dos oídos y un cerebro para analizar información y parece

que estos niños no lo entienden ya que se sueltan hablando no hay quien los

detenga.

Como parte de una tarea de observación, escogí a Yadira para que fuera mi

modelo para observar su comportamiento dentro y fuera del aula. Cada actividad

que realizaba estaba a un lado de ella apoyándola en la lectura ya que le es muy

difícil leer letras pequeñas. Me pongo a pensar que si para una persona que ve

bien es muy difícil en ocasiones comprender lo que lee y observa, una niña con

este problema necesita el tiple de trabajo en realizarlo.

La manera en la que se comporta Yadira es de lo más humilde y para todo se

dirige respetuosamente, es una niña muy inteligente pero con una discapacidad

visual marcada.

Desde la entrada a la escuela hasta la salida apoye a Yadira, mientras lo hacía me

arepenti de haberla etiquetado como una niña que no le gusta trabajar cuando en

realidad su problema radicaba en la falta de visión. Tanto le afecta el no usar

lentes que ya van varias veces que tropieza con las mochilas u objetos de sus

compañero.

No me gusta tener favoritismo entre mis alumnos pero cabe mencionar que me

identifico con 3 de ellos Salvador, Felipe y Yadira ya que considero que son los

niños más nobles y vulnerables. Sé que no puedo hacer mucho por ellos, ni

mucho menos resolverles la vida pero si puedo contribuir a no hacerla más

pesada.

Desde el día que pasó el accidente con Felipe trato de llevarle fruta o algunas

galletas, me parte el corazón saber que nunca desayuna, que diario llega con su

pancita vacía; muchas personas y me incluyo en ellas no apreciamos el valor de la

comida pues nunca hemos batallado para conseguirla o simplemente no

probamos por no engordar, y es en estas prácticas donde me doy cuenta de uno

de los muchos problemas que sufre la niñez y muchos de estos problemas los

desconocemos y no es aquí cuando en verdad se sabe que es lo que se vive en

las aulas.

Muchas maestras me critican lo que hago por Felipe pues me dicen que cuando

yo me vaya las cosas seguirán igual, entonces pienso en lo egoístas que son por

el hecho de no ayudarlo o tratar de hacerlo y sé que Felipe no es el único niño con

hambre pero esta vida es un bumerán todo se regresa, ojala y nunca nadie

pasara por una situación de hambre y si llegara a pasar a quien no le gustaría que

a su hijo de perdida le dieran algo de comer o simplemente alguien sea tan

humano como para darte la mano cuando más lo necesita. Cuando se es adulto

puedes aguantar el hambre y entiendes el hecho de que no hay para comer, pero

un niño no ve las cosas de la misma forma.

Martes 14 de Octubre del 2014.

Hoy llego a la escuela de un humor un tanto desagradable, pero basto el llegar al

salón y que al entrar todos los alumnos corrieran a abrazarme incluyendo

Salvador, se siente tan bonito el que me digan maestra la quiero mucho lo cual me

hace convencerme a un más sobre la decisión de haber elegido esta carrera.

Trabajaremos con la asignatura de física, para la cual tengo grandes expectativas,

ya que sé que las actividades les encantaran a mis alumnos.

Salimos a la cancha y agarrados de la mano formamos un círculo para llevar a

cabo el tema Mi cuerpo como punto de referencia, coloque 30 tarjetas de diversos

colores en el centro del circulo; cada tarjeta contenía una acción la cual se

efectuaría tal y como se propone en la tarjeta. Esta primera actividad fue todo un

éxito, puesto que todos los alumnos participaron moviéndose como se lo decía la

tarjeta. Para este tema, es muy importante que el alumno tenga noción sobre lo

cercas o lejos que este un objeto tomándose como punto de referencia, por ello en

una bandeja colocamos diversos objetos los cuales esparcimos en la cancha, se

pidió la participación de los alumnos que consistía en que se tomaran como punto

de referencia y vieran que objeto está más cerca o más lejos de él. Hasta aquí las

actividades se han logrado con éxito.

Como actividad final jugamos a “llegar juntos” para la cual se formaron parejas y a

un integrante se le vendaron los ojos y por medio de sonidos tenía que ubicar a su

compañero. Fue una actividad muy entretenida ya que todos los alumnos estaban

encantados jugando a encontrar a su pareja.

Como tarea les deje a los alumnos traer un material que ocuparemos para la

elaboración de un reloj.

Miércoles 15 de Octubre del 2014.

Los alumnos comenzaron el día con la continuación del proyecto de español, la

maestra decidió abordar los demás temas puesto que considero que era un tema

muy importante y quería asegurarse que los alumnos lo adquirieran de la mejor

forma.

Ya que terminaron de trabajar con la maestra me dedique a revisar quien cumplió

con material encargado, me di cuenta que a muchos no cumplieron o traían otra

cosa diferente a lo que se les pidió.

Para ello organice equipos para que compartieran su material y trabajaran en

conjunto para realizar un buen reloj. El contenido a tratar se llama Lectura y usos

del reloj, para verificar estimaciones de tiempo.

Antes de comenzar con la clase, realizamos una actividad para empezar bien el

día en la cual los alumnos completarían un cuadro mágico. Esta actividad fue un

fracaso y se perdió mucho tiempo ya que el nivel de complejidad era demasiado

alto para los alumnos.

Proseguí con el rescate de conocimientos previos, para ello les coloque 3 relojes

en el pizarrón; cada uno de estos tenía una hora diferente. Se identificó tanto el

nombre como la función de cada una de las manecillas, así también se habló

sobre el uso que se le da a las abreviaturas A.M , P.M. para ser la primera vez que

se les da el contenido a los niños, muchos de ellos tenían nociones muy claras

sobre el uso del reloj lo que me hace pensar que en sus casa les inculcaron este

mecanismo.

Para continuar se abordaron temas breves sobre el uso y la manera correcta de

leer el reloj. Cada alumno dibujo en su cuaderno 4 relojes, a los cuales le asigno

una hora acorde a las actividades que realizan cotidianamente. Esta actividad no

fue del todo buena ya que unos estaban trabajando y los demás alumnos solo

perdían el tiempo viendo quien les hacia las cosas, es demasiado pesado trabajar

así, puesto que es más la distracción que generan que el aprendizaje que les

pueda quedar.

Decidí continuar con la clase, pasamos a una actividad que desde mi punto de

vista será más entretenida que la anterior. Coloque a 5 niños frente a los demás

alumnos pero dándole la espalda, a cada uno se le coloco un reloj en su espalda,

de forma ordenada el resto del salón tenía que observar la hora que tenia el primer

alumno de la fila, ya que todos la observaron, el alumno con el reloj en la espalda

se voltea y ve a los ojos de sus compañeros, este empieza a decirles la hora que

él piensa que tiene y el resto del salón solo dice más , menos , estas cerca ,

poquito más y así continúan hasta los 5 intentos que tiene cada alumnos; si este

no logra adivinar la actividad continua con el siguiente alumno.

Mientras la actividad se llevaba a cabo la motivación de los alumnos por participar

era muy evidente, puesto que todos levantaban la mano con tal de ayudar a su

compañero.

Como producto final del contenido, elaboramos un reloj por equipos, unos relojes

fueron muy bonitos otros no lo estaban tanto pues tenían forma de todo menos de

un circulo.

Paso a paso fui dándoles las instrucciones de cómo se realizaba el reloj, y

conforme a la lectura los alumnos iban elaborando su reloj. Es la primera vez que

estos niños atienden instrucciones, siempre hacen lo que ellos quieren y al final

terminan preguntando como se hacen las cosas, pero hoy fue diferente hasta el

niño más distraído prestaba atención a lo que les iba diciendo.

Ya que se terminaron de realizar el reloj, se colocaron en el periódico mural que se

encuentra dentro del salón, puesto que ahí se colocan todas las producciones que

los alumnos realizan en un determinado periodo.

Di por finalizada mi participación, la maestra de grupo continuo con un examen

sobre aspectos relevantes de la entidad donde viven, muchos de los alumnos

tenían dudas sobre el tema a pesar de que la maestra y yo les habíamos hablado

de ese tema. Ya no sé si es por flojera de los alumnos o en verdad no les queda

nada de las clases que les dan.

Salieron al recreo pero muchos de los alumnos no terminaron el examen por lo

tanto se quedaron a continuarlo, mientras estaban asiéndolo me sorprendió el

hecho que una niña no sabía ni en qué municipio vivía, este es el aprendizaje

básico y primordial del conocimiento de su entidad palabra que tampoco conocían.

No saben identificar entre municipio, estado y país. Ni se diga de las actividades

económicas puesto que las respuestas de los exámenes contenía cada idea que

la maestra ya no sabía si reírse o preocuparse que los niños no adquirieron ese

aprendizaje y la prueba del bimestre estaba próxima a realizarse.

Ya que los alumnos regresaron de recreo repasaron los aspectos importantes que

venían en el examen y les dejo de tarea estudiar ciertas paginas del libro de

ciencias naturales, la entidad donde vivo y matemáticas.

Jueves 16 de Octubre del 2014.

Hoy me dio solo me dieron una hora para trabajar y sería la última por que

mañana los alumnos tienen clase con todos los maestros, así que aproveche para

darles el ultimo contenido que me quedaba correspondiente a la asignatura de

Formación Cívica y ética, el contenido me encanto habla sobre los derechos de la

niñez en mi comunidad.

Primeramente realizamos una lectura para empezar bien el día titulada “la

importancia de los amigos” , cuando leí esa lectura me encanto y la incluí en mi

planeación puesto que a la edad que tienen mis alumnos no está demás que vean

la importancia de llevarse bien con las personas y tomarle la importancia que se

debe tener a un amigo. Al final de la lectura llegamos a una reflexión grupal, las

opiniones y respuestas de los niños fueron muy buenas.

Pero donde más me sorprendieron fue en el rescate de conocimientos previos,

comencé a leerles un fragmento sobre una lectura en la cual se ve reflejado el

cariño y trato que recibes en tu casa, escuela. Cuando termine de leer, Nirvana

levanta la mano y realiza una pregunta la cual deja al descubierto el trato que le

dan un su hogar, comenzó a decirme que sus papas se estaban divorciando y que

estaba segura que era por ella, con lágrimas en los ojos expresaba un dolor tan

inmenso al decir que sus padres no la querían ni le ponían atención, trate de

explicarle que las cosas en las parejas a veces no funcionan y lo mejor es

separarse pero la obligación de tus padres es cuidarla y protegerla aun cuando

estén separados.

Qué difícil es tratar con problemas de esta magnitud, porque ya no solo es venir y

brindarles un conocimiento a los alumnos, ya hasta el rol de psicólogos tenemos

que tomar. Y como Nirvana también salió a relucir problemas de maltrato tanto

verbal como físico mencionando golpes. Me agarra el sentimiento y pienso si en

verdad serviré para maestra, me derrumban estos problemas no me gusta ver

sufrir a los niños y ciento que en ayudarlos los perjudico más, no puedo verlos

llorar porque me parte el corazón y comienzo a llorar y llorar.

Proseguimos con la clase, comenzamos a platicar sobre si conocían niños que no

asistieran a la escuela por ir a trabajar; surgieron nombres por todo el salón. Así

sucesivamente continuamos hablando de sus derechos y obligaciones.

Llego la parte en la cual les puse un video; estaban encantados viendo a Juan

Derechito quien les contaba de una manera interactiva cuales eran sus derechos y

obligaciones y hasta la edad que se seguían considerándose niños. De este video

rescataron la información que más relevante les parecía; ya que con esa

información contestarían unas preguntas.

Para finalizar mi participación, organice al grupo en equipos de 5 a los cuales les

brinde revistas, periódicos y cartulinas para que realizaran un collage sobre un

derecho que más les haya gustado. Me sorprendieron con sus trabajos eran muy

buenos y expresaban con imágenes perfectamente el derecho que querían decir.

Todos los trabajos los colocamos en el periódico mural del salón, e invite a los

niños a que trajeran a sus papas para que observaran su desempeño en clases.

Viernes 17 de Octubre del 2014.

Hoy es un día algo triste, ya me había a acostumbrado ver todos los días a estos

25 alumnos. Llegue al salón y me coloque a un lado de Yadira para seguir

realizando mi reporte sobre un niño con barreras de aprendizaje, mientras la

observaba veía como batallaba para leer y frecuentemente se tocaba mucho la

parte frontal de su cabeza, lo cual me llamo la atención y le pregunte si le pasaba

algo lo único que me dijo fue que le dolía demasiado; y como no dolerle si para

leer poco le falta para meterse en el libro y no hay mucho que hacer por este

problema ya se trató de hablar con la mama y no acepta ayuda en beneficio de su

hija.

No puedo hacer nada por ayudarla me ofrecí a correr con los gastos del arreglo de

sus lentes y la madre por ningún motivo quiso escucharme, solo me queda el

continuar apoyando a esta alumna en la manera que pueda.

Entraban y salían maestros del salón, primero la de artes, luego el de educación

física y por último la de música. Llego un momento de tranquilidad 30 minutos

antes de salir, para mi sorpresa la maestra titular se retiró temprano de la escuela,

por lo cual dejaron a los niños a mi cargo, se me ocurro improvisar el analizar una

lectura lo cual me permitiría ver la fluidez de cada alumno. Escogí la lectura más

larga del libro, por filas cada niño comenzó a leer un párrafo y así brincamos al

siguiente hasta terminar la lectura. El tiempo fue exacto, llego la hora de

despedirnos por un tiempo, los niños se retiraron del salón con un abrazo y nos

vemos luego maestra lo cual me hizo sentir muy bien, ya que si no me gane del

todo el respeto como autoridad, su cariño si lo tenía. Volviendo a los resultados de

los niños que leyeron, son contados los que leer corrido las palabras y los demás

tiene muchas dificultades para leer ya que todavía separan las palabras en

silabas, Yadira a pesar de necesitar lentes su lectura es muy buen y lo sería aún

más si usara los anteojos.

Indicadores SI NO

1.- Dedico un tiempo específico y determinado para la realización de mis planeaciones.

X

2.- Realizo una descripción general de acontecimientos y situaciones significativas.

X

3.- El tiempo contemplado para abordar los contenidos resulta ser el adecuado para conocer mi práctica docente, resulta ser lo que había estimado o planeado.

X

4.- Especifico y doy a conocer acontecimientos relacionados con las tareas escolares (trama académica)

X

5.- Especifico y doy conocer acontecimientos contextuales generales (trama oculta)

X

6.- Plasmo si al dar las clases especifico instrucciones para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).

X

7.- Detecto problemas prácticos y dilemas conceptuales. X

8.- Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos. X

9.- Reconozco cuales aprendizajes esperado y contenidos se abordarán de acuerdo con la asignatura. X

10.- Identifico la organización del grupo, así como los ambientes de aprendizaje y el clima en el aula. X

11.- Identifico necesidades y discapacidad que necesiten de un apoyo en mis alumnos.

X

11.- Menciono resultados concretos, mediante los instrumentos de evaluación como listas de cotejo, guía de observación, rubricas, cuadernos de los alumnos.

X

12.- Empleo las estrategias de evaluación más congruentes con sus los X

aprendizajes.13.- Reconozco grupos de niños que mantienen liderazgo, indisciplina y poder-afecto.

X

14.- Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.).

X

Fortalezas y áreas de oportunidades en los

diarios de clases.Fortalezas. Áreas de

oportunidades. Dedico un tiempo específico y determinado para la realización de mis

planeaciones. Realizo una descripción general de acontecimientos y situaciones

significativas Especifico y doy a conocer acontecimientos relacionados con las tareas

escolares (trama académica) Especifico y doy conocer acontecimientos contextuales generales (trama

oculta) Plasmo si a dar las clases especifico instrucciones para que los alumnos

realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).

Detecto problemas prácticos y dilemas conceptuales. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que

El tiempo contemplado para abordar los contenidos resulta ser el adecuado para conocer mi práctica docente, resulta ser lo que había estimado o planeado.

Identifico necesidades y discapacidad que necesiten de un

hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos Reconozco cuales aprendizajes esperado y contenidos se abordarán de

acuerdo con la asignatura Identifico la organización del grupo, así como los ambientes de aprendizaje

y el clima en el aula. Menciono resultados concretos, mediante los instrumentos de evaluación

como listas de cotejo, guía de observación, rubricas, cuadernos de los alumnos.

Empleo las estrategias de evaluación más congruentes con sus los aprendizajes.

Reconozco grupos de niños que mantienen liderazgo, indisciplina y poder-afecto.

Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.).

apoyo en mis alumnos.

Logros.Durante mis prácticas he tenido muchos logros los cuales me llenan de

satisfacción y con ganas de seguir adelante con mi carrera. He logrado adquirir las

habilidades necesarias para planear mis jornadas de prácticas, los conocimientos

y las estrategias para transmitirlos. He creado en el salón de clase un ambiente de

confianza, respeto y de trabajo colectivo, en donde los conocimientos se

comparten y se fortalecen mutuamente.

Los niños lograron realizar las actividades que llevaba planeadas para ellos en su

totalidad.

Durante la jornada los niños mostraban mayor atención en actividades donde

debían manipular algún material, o incluían juego. Se logró implementar reglas del

grupo, siento tolerante y paciente con los niños más sensibles y comprendiendo e

identificando problemas en el porqué de la desobediencia de otros.

Organice al grupo algunas veces en equipo, otras de manera individual,

dependiendo de la actividad a tratar, incluso en ocasiones dejaban que ellos

eligieran su pareja o equipo por afinidad, para no imponerme siempre como

autoridad.

Utilice recursos didácticos como buscar un material que fuera novedosa para el

grupo, donde debieran manipular, sentirlo e incluso implementar estrategias para

su utilización, otros recursos eran basados en el juego, o dependiendo donde ellos

mostrara interés intentaba incluirlos en el trabajo.

Al realizar mis planeaciones, dedico periódicamente un tiempo específico para

planear mi trabajo docente, dichas planeaciones las realizo por escrito. Al

momento de comenzar a planear consulto Plan y Programa de estudios para tener

presente los propósitos generales de cada asignatura; como apoyo me baso en

los libros del Maestro de la SEP ya que me brindan un panorama de elementos de

los cuales se pueden identificar las recomendaciones didácticas para la

enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deben emplearse los libros

del alumno y para obtener sugerencias. Un paso que considero muy importante a

la hora planear es explorar los libros del alumno de la SEP ya que estos me

permiten tener una visión más clara de los ejercicios o lecciones relacionados con

cada tema, sin dejar a un lado las consultas de los materiales del Rincón de

Lectura y/o Programa Nacional de Lectura. Al realizar mi plan de clase establezco

cada contenido a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de

cada área, la forma en la que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y

las formas de participación de los alumnos y mía, asigno un tiempo y un orden

determinado para llevar acabo cada una de las actividades; anotando para cada

una de ellas los recursos con los que se llevaran a cabo. En lo que respecta a la

evaluación, establezco que voy a evaluar en mis alumnos ya sea los

conocimientos, habilidades y actitudes; incluyendo las estrategias para evaluar

estos tres aspectos.

Desde que comencé a planear y aplicar las clases, algo en lo que me veo

favorecía es que entre cada actividad no dejo pasar mucho tiempo entre cada

cambio o transición entre una actividad y otra, lo cual me a ayudado a mantener a

los alumnos tan ocupados que ha generado una disminución en la mala conducta.

En cada aplicación de planes de clases trato de utilizar siempre materiales de la

Biblioteca escolar ya sea enciclopedias, libros del rincón, etc.; de una manera

permanente haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene con

la finalidad de complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las

asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.

Cuando se requiere trato de dejar que los alumnos investiguen y analicen laminas

informativas para buscar y reforzar la adquisición de conocimientos.

Los juegos didácticos que utilizo en mis planeaciones los realizo con la finalidad

desmotivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula. De forma recurrente utilizo

el pizarrón para el intercambio de información entre los alumnos y yo, para la

realización de demostraciones y procedimientos. Para cada tema que vemos pido

a los alumnos que realicen notas o apuntes que registren información importante,

realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento. No en todas las

actividades utilizo las áreas de la escuela, pero en la mayoría trato de que los

alumnos las utilicen tanto para salir de las cuatro paredes como para reforzar los

temas.

Para cada actividad a realizar doy instrucciones completas para que los alumnos

realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos,

la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). Mientras los alumnos

trabajan verifico continuamente que hayan comprendido lo que tienen que hacer.

La mayoría de las actividades que se realizan, promueven la participación grupal y

me encargo de guiar el trabajo de mis alumnos. Así también promuevo los trabajos

en equipos; colaborativo, actividades en parejas dependiendo de lo que se

requiera la actividad, pero también promuevo el trabajo individual cuando se

requiere.

De manera personal, atiendo a los alumnos que no son capaces de realizar la

actividad por cuenta propia, dedico atención especial aquellos alumnos con

rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas

especiales y la promoción constante de su participación. Recurro a la lectura en

cada una de mis clases para que con ellos los alumnos participen de distintas

maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc esto

se hace mediante la lectura de diversos tipos de textos (libros, revistas, periódicos,

instructivos, etc.). Pero no solo es el leer, también promuevo en los alumnos el

que produzcan textos variados y con diferentes funciones ya sea literarios,

instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.

Me gusta realizar diversos juegos didácticos como memoramas, basta,

crucigramas, etc; para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.

Además promuevo la realización de actividades en las cuales se desarrollen

habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas.

También realizo actividades en la que los alumnos aprenden a organizar y

presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos,

graficas, etc.).

Todo lo que se aprende en clases se aplica en diversas situaciones o contextos en

los que se desarrolla el niño. Las participaciones en clases son por iniciativa

propia. Cada trabajo que se realiza en clase, el alumno expone el proceso de su

realización así como los resultados que obtuvo. En clases, también narramos

acontecimientos, experiencias de los alumnos ya sean propias o de terceras

personas. Los alumnos son libres de expresar sus ideas Y de argumentar sus

respuestas, además no solo queda en eso también se promueve la comparación

de sus ideas y opiniones expresando con sus propias palabras lo aprendido. La

mayoría de las actividades que realizo tienen un nivel de complejidad de acuerdo

a la edad de los niños y estas se desarrollan en un tiempo determinado.

Al momento de evaluar a mis alumnos tomo en cuenta diversos aspectos entre

ellos están las evaluaciones escritas como exámenes, cuestionarios, etc: estos

exámenes están elaborados con ciertos elementos y características apropiadas.

Mientras los alumnos trabajan, verifico que realicen los trabajos sin ninguna

dificultad. Al momento de que los alumnos finalizan su actividad, de inmediato se

revisa para conocer sus logros y dificultades, cada ejercicio realizado ya sea en el

cuaderno o en el libro es revisado.Con los resultados de los exámenes realizo

actividades de retroalimentación y reflexión sobre sus aprendizajes. Dichos

resultados los utilizo para identificar necesidades de apoyo en mis alumnos, así

con ellos ajusto mi práctica docente en los materiales, recursos educativos y

estrategias de trabajo usadas.

Alcances.

Mayor control del grupo en disciplina y respeto hacia las actividades a realizar.

Me propuse y alcance tener un mayor dominio de contenidos con la finalidad

de que los alumnos adquirieran con mayor facilidad los aprendizajes.

En las practicas pasadas sentía un poco de nervios al momento de estar frente

a los alumnos, en estas prácticas ya tuve mayor control de nervios, además de

seguridad tanto en lo que digo y realizo.

Alcance la mejora de mis planeaciones y esto se vio reflejado en la eficacia de

las actividades planeadas. Uno de mis propósitos fue el tomar en cuenta las

características de los niños a la hora de planear, así también el no poner

actividades tan tediosas ni el bombardear al niño con tantos ejercicios, por ello

en estas prácticas busque las actividades más significativas y concretas.

Con respecto al tiempo de aplicación, mejore bastante puesto que para estas

prácticas no me excedí del tiempo estimado.

Se llegó a responder a las preguntas que planteaban, pero más que nada

aclarar sus dudas, no era un grupo que cuestionara mucho; sin embargo

cuando se les cuestionaba a ellos respondían en su mayoría correctamente.

Limitaciones.Los niños lograron realizar las actividades que llevaba planeadas para ellos en su

totalidad, solo fue cuestión del tiempo que no logramos realizarlas todas; sin

embargo las aplicadas fueron muy fructíferas, solo fue cuestión de modificarlas en

dos de ellas debido al número de niños que asistían porque debían formar equipos

y no podía distribuirlos equitativamente.

Los primeros días que trabaje con este grupo, presentaban un incumplimiento de

tareas, lo cual en ocasiones me perjudicaba ya que tenía que cambiar las

actividades que se iban a realizar.

Tienen un ritmo de trabajo lento, lo cual perjudicaba en el tiempo estimado para

cada actividad.

La inasistencia continua de varios alumnos, me obligaba a adaptar las actividades

en equipos.

Dificultades o problemas.En dificultades he tenido muchas, la principal en mi forma de comunicarme y de

explicarles correctamente, ya que las primeras veces era muy torpe al hacerlo y

los enredaba, pero conforme avanzaba el tiempo me fui en rollando en el ambiente

del trabajo y en los alumnos, cada vez las explicaciones fueron más fáciles de dar

y el control del grupo fue mucho mejor. Algunas estrategias aplicadas no me

funcionaban ya que eran hacer equipos heterogéneos y 3ro los niños y niñas casi

no se relacionan.

No les gustaban mucho las actividades donde debían permanecer sentados

comentando o intercambiando puntos de vista como el círculo de la comunicación;

pues lo demostraban fácilmente porque prestaban atención a cualquier otro factor

externo y se distraían rápidamente. Enfrentaban dificultades como el que todos

hablaban al mismo tiempo y no respetaban los aportes de algún compañero, la

sensibilidad por parte de unos niños al llamarles la atención y recurrir al llanto y la

desobediencia por parte de otros al momento de indicarles que no podían hacer

dentro del salón; sin embargo, logré resolverlas incrementando las reglas del

grupo, siento tolerante y paciente con los niños más sensibles y comprendiendo e

identificando problemas en el porqué de la desobediencia de otros.

Uno de los contenidos que aplique quedo inconcluso por falta de tiempo he

interrupción de los maestros.

Debo considerar a la hora de planear la consulta del Avance Programático para la

secuencia, profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza;

apoyarme en ficheros de actividades didácticas de Español, Matematicas con la

finalidad de identificar actividades que me auxilien en la enseñanza. Así también,

la consulta de los materiales de capacitación y actualización para retomar

información a los contenidos y enfoques de enseñanza y principalmente debo de

tener presente el realizar ajustes al curriculum cuando sea necesario lo cual me

permite el tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños

promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades

especiales de aprendizaje). Debo tomar en cuenta los objetivos de aprendizaje

que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de sus habilidades, actitudes

y adquisición de conocimiento. Al momento de evaluar debo plasmar los

momentos en los que realizare estrategias de evaluación, estableciendo

momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.

La mayoría de las veces se pierde la noción del tiempo el momento de realizar las

actividades ya que o terminan antes o después y nunca se cumple el tiempo

estimado para ellas, algunas de las actividades que he realizado son fuera de

contexto ya que no tienen la finalidad de una enseñanza y aprendizaje. Tengo que

poner mayor empeño en la realización de tareas en las cuales los alumnos

trabajen activamente, es muy importante el tomar como herramienta el libro del

alumno de la SEP el cual le permitirá al alumno realizar actividades en las cuales

desarrollaran habilidades, adquirirán conocimientos y favorecerá la búsqueda de

información relacionada con el tema para ofrecer referentes diversos o lejanos a

los contextos de los niños.

Para un mayor éxito en mis planeaciones, debo tomar como apoyo los ficheros de

actividades didácticas para reforzar el aprendizaje además cuando el tema lo

requiera; es importante el incluir mapas, croquis y planos para propiciar el

desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial.

Otro punto importante para mejorar es la utilización de materiales de reusó y

papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el

aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades

de expresión. No es demás el incluir los recursos ambientales del entorno o de la

naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas así también los

lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas

(visitasa museos, fábricas, parques, campo, etc.).

Un recuerdo que me puede facilitar mi trabajo en el aula es el asignar alumno con

desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a

sus compañeros o a mí en diversas actividades.Debo de darme a la tarea de

realizar demostraciones previas a la elaboración de un producto lo cual me

permitirá explicar paso a paso los procedimientos seguidos en la elaboración de

trabajos o ejercicios. Para un mejor aprendizaje, se requiere el organizar

actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de

información, promoviendo actividades en las que los alumnos obtengan

Información a través de diferentes fuentes ya sea personas de su localidad,

materiales impresos, videos, etc. Por medio del análisis de dicha información se

promueve que el alumno elabore conclusiones e inferencias.

Otro punto importante es la escenificación teatral para desarrollar habilidades de

expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos.

Falta poner más énfasis en realizar actividades en las que los alumnos desarrollen

habilidades por la investigación, así también el que los alumnos apliquen,

analicen, sinteticen y evalúen lo que van aprendiendo. Al momento de plantear un

contenido este se debe de realizar partiendo de lo que el alumno conoce por

ejemplo, el plantearlos a partir de situaciones familiares para mis alumnos así

como situaciones reales o cotidianas. Se incluirán participaciones en la que la

mayoría de los alumnos participen de forma grupal, en puestas en común,

exposiciones, interrogaciones, etc. Y por último; debido a que en un grupo existe

diferentes formas de aprender, se realizan actividades variadas para tratar de

atender las características y necesidades de todo el grupo de alumnos. Al iniciar

una un nuevo periodo o clase se debe iniciar con un diagnóstico para conocer los

conocimientos precios de los alumnos. Debo realizar actividades variadas para

conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema. Tomar

en cuenta el empleo de estrategias de evaluación oral por ejemplo entrevistas,

discusión oral, etc. Permanentemente debo realizar registros que me ayuden a

identificar los avances y progresos de mis alumnos. Así también es necesario

generar concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de

exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados y la forma de

participación, etc para ello se necesita llevar un expediente donde se reúnan

diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos. Es muy importante promover

la autoevaluación, coevaluacion y realizar evaluaciones periódicamente; los

resultados de estas evaluaciones deben ser considerados al igual que las pruebas

orales para asignar una calificación. Al tener el resultado de evaluación, debo de

implementar acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta.

Dichos resultados son de gran utilidad para ajustar mi trabajo en la planeación de

las clases ya se en las estrategias, instrumentos y criterios en la evaluación. Es

importante informar a los alumnos y a sus padres de los avances, progresos y

aspectos que hay que mejora.