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2015

Reporte Final | Proyecto de Pruebas de Avance y Diagnóstico

en Línea 2015

Centro Escolar Ana Rita Vélez de Moreira

Código de Infraestructura: 12944

rodolfo.hernandez@mined.edu.sv

Centro Escolar

Ana Rita Vélez de Moreira

Barrio Santiago, Quelepa. San Miguel, El Salvador

http://sitiosescolares.miportal.edu.sv/12944/

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Tabla de contenido

Introducción ................................................................................. 3

Justificación................................................................................. 4

Objetivos Logrados........................................................................ 5

Metas Alcanzadas .......................................................................... 6

Resultados del Proyecto.................................................................. 7

Gráficas de Resultados ..................................................................11

Recomendaciones ........................................................................13

Análisis de Resultados ..................................................................14

Conclusiones ..............................................................................15

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Introducción

El presente documento es un reporte final de la iniciativa de apoyar al docente en

el proceso impulsado por el Ministerio de Educación, que promueve la evaluación

de los estudiantes de diferentes niveles educativos con el fin de diagnosticar los

avances en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Todo niño, niña, adolescente, joven y adulto tienen el derecho de recibir educación

oportuna y de calidad. Por tal motivo el coordinador de aula informática se dio a la

tarea de integrar las tecnologías de información y la comunicación en el proceso

de evaluación para avanzar hacia una sociedad preparada en el uso de las TIC.

En nuestro centro escolar no ha habido estadística ni análisis sobre el rendimiento

académico de los estudiantes de los novenos grados ni de bachillerato que sirviera

para mejorar el nivel educativo de la población estudiantil de Quelepa.

Este esfuerzo ha servido para identificar las deficiencias de aprendizaje de los

estudiantes, y será una gran herramienta para los docentes de nuestra institución.

Además, este proyecto ha servido para poder capacitar a los estudiantes en el

uso de plataformas de aprendizaje virtual, que están cambiando el paradigma del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

A continuación se presentan los resultados del Proyecto de Pruebas de

Diagnóstico y Avance para Estudiantes de Noveno Grado y Bachillerato.

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Justificación

El presente proyecto que fue dirigido a estudiantes de noveno grado y bachillerato

se elaboró con el objetivo de explorar y conocer a los estudiantes con déficit de

aprendizaje, así como también fortalecer los conocimientos, habilidades y

destrezas de ellos.

Una de las características de la época social que nos ha tocado vivir es la

necesidad de constante actualización tecnológica para mejorar la metodología

participativa con la finalidad de que los docentes formulen trabajos prácticos.

Como actores activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se sabe que el

futuro está lleno de oportunidades, pero estas requieren que el estudiante tenga

un mayor conocimiento y mejore sus habilidades. Gracias a este proyecto, los

estudiantes estuvieron expuestos a nuevos ambientes de evaluación que nunca

habían usado. Los estudiantes de noveno grado fueron sorprendidos con este tipo

de pruebas, ya que en el pasado no se había integrado la tecnología en el aula de

esta manera. Este proyecto sirvió para motivar a los estudiantes en la mejora de

sus destrezas en el uso de las tecnologías de la información y comunicación.

En sí, las pruebas de diagnósticas son muy valiosas para esta institución. Gracias

al desarrollo de estas pruebas, no sólo se conoció el rendimiento académico de

cada grado, sino que también nuestra escuela demostró que cada año va

mejorando, que los profesores se están actualizando y que nos interesa mejorar la

calidad y cobertura de nuestros servicios educativos para reducir la deserción

escolar.

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• Se fortaleció los conocimientos de los estudiantes y se potenciaron sus habilidades analíticas, comunicativas, investiga ticas, críticas, creativas para que ellos las apliquen en su vida diaria.

• Se crearon nuevos ambientes de evaluación donde los estudiantes desarrollaron su capacidad analítica.

• Se fomentó el uso de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Se impulsó la realización de pruebas de diagnóstico y avance en nuestra institución.

• Se identificó a los estudiantes con deficiencias en el aprendizaje

Objetivos Logrados

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Identificación de materias con bajos índices de rendimiento y se obtuvo datos cuantitativos de avance en el aprendizaje

Los docentes y la Dirección le dieron un seguimiento del 100% al desarrollo del proyecto

Se evaluó a los estudiantes usando la plataforma de aprendizaje en línea PiGo LMS

Se realizó pruebas de avance cada trimestre

Se realizó pruebas de diagnóstico cada trimestre

Se logró que el 100% de los alumnos de primer y segundo año de bachillerato adquirieran conocimientos sobre el uso adecuado de los recursos tecnológicos y su respectiva aplicación en su proceso de formación

Se logró que el 100% de los alumnos de noveno grado adquirieran un conocimiento adecuado en el uso de las TICs

Metas Alcanzadas

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Resultados del Proyecto

Las pruebas de diagnóstico y avance se realizaron con éxito. Los primeros

evaluados fueron los estudiantes del noveno grado “A” y “B”, quienes fueron los

primeros en ser capacitados en el uso correcto de la plataforma de aprendizaje

mediante una presentación de 40 minutos. Al final de la capacitación, a cada

alumno se le asignó un usuario y contraseña, el cual les sirvió para poder entrar a

la plataforma y realizar las pruebas.

A continuación se detallan las notas obtenidas:

Diagnóstico | Noveno Grado “A”

Grado Nota de Grado

Noveno Grado “A” 3.48

Noveno Grado A Promedio Por Materia

Lenguaje 3.03

Matemática 2.83

Ciencia, Salud y Medio Ambiente 3.14

Estudios Sociales y Cívica 5.05

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Diagnóstico | Noveno Grado “B”

Grado Nota de Grado

Noveno “B” 2.6

Noveno Grado B Promedio por Asignatura

Lenguaje 3.44

Ciencia, Salud y Medio Ambiente 3.17

Estudios Sociales y Cívica 1.90

Diagnóstico | Primer Año de Bachillerato

Grado Nota de Grado

Primer Año 2.86

Primer Año de Bachillerato Promedio Por Materia

Lenguaje 2.74

Matemática 2.83

Ciencias Naturales 3.06

Estudios Sociales y Cívica 2.83

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Diagnóstico | Segundo Año de Bachillerato

Grado Nota de Grado

Segundo Año 2.91

Segundo Año de Bachillerato Promedio Por Materia

Lenguaje 2.07

Matemática 2.56

Ciencias Naturales 3.41

Estudios Sociales y Cívica 3.6

Avance | Noveno Grado “A”

Noveno Grado Promedio de Grado

Noveno Grado “A” 3.62

Noveno Grado A Promedio por Materia

Lenguaje 4.5

Matemática 2.73

Ciencia, Salud y Medio

Ambiente

4.10

Estudios Sociales y Cívica 3.13

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Avance | Primer Año de Bachillerato

Grado Nota de Grado

Primer Año de Bachillerato 1.36

Primer Año Promedio Por Materia

Lenguaje 0

Matemática 2.12

Ciencias Naturales 3.32

Estudios Sociales y Cívica 0

Avance | Segundo Año de Bachillerato

Grado Nota de Grado

Segundo Año de Bachillerato 2.73

Segundo Año Promedio Por Materia

Lenguaje 0

Matemática 2.52

Ciencias Naturales 4.11

Estudios Sociales y Cívica 4.30

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Gráficas de Resultados

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Recomendaciones A continuación presento recomendaciones para mejorar este proyecto:

• Activar el Equipo de Evaluación del centro escolar para que organize la logística de las pruebas el siguiente año.

• Organizar una reunión con los docentes de tercer ciclo, docentes de bachillerato y la Dirección para definir las fechas en que se realizarán las pruebas de diagnóstico y las pruebas de avance.

• Al definir las fechas, que se asignen dos horas por materia para hacer las evaluaciones.

• Gestionar la donación de equipo informático. • Gestionar la adquisición de equipo informático con el C.D.E. • Concientizar a los alumnos sobre la importancia de las pruebas. • Socializar con los docentes los resultados de las evaluaciones para

enfocar esfuerzos y mejorar el rendimiento académico. • Realizar actividades con el fin de obtener fondos para la mejora del aula

informática. • Gestionar con los docentes la creación de una prueba de diagnóstico

para estudiantes de nuevo ingreso de primer año de bachillerato. • Capacitar a los estudiantes de los Novenos grados en el uso de las TICs • Hacer jornadas de capacitación en el uso de las plataformas de

aprendizaje y evaluación en línea a docentes de tercer ciclo y bachillerato.

• Mejorar la logística del proyecto para lograr que el docente de cada materia este presente durante el desarrollo de cada prueba.

• Pedir el apoyo de la sub-dirección para mejorar el desarrollo de las pruebas.

• Gestionar capacitaciones en tecnología educativa para el Coordinador del Aula Informática.

• Concientizar con los padres de familia los resultados obtenidos en cada prueba.

• Reunirse con los docentes para gestionar la creación de una prueba de diagnóstico por materia para los octavos grados y séptimos grados.

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Análisis de Resultados

Las pruebas nos arrojan unos datos muy alarmantes. Entre las materias en las

que los estudiantes tienen dificultades tenemos Lenguaje y Matemática, cuyos

promedios han sido los más bajos.

La materia de Lenguaje obtuvo de promedio 2.25. Hay factores que determinaron

estas notas, por ejemplo el poco interés en la lectura por parte de los estudiantes.

A pesar que en la escuela se han desarrollado actividades que promueven el

hábito de la lectura (como el libro grande), los estudiantes no leen. Las preguntas

más falladas fueron las que se trataban de análisis de fragmentos literarios. A

pesar de que el tiempo para desarrollar la prueba de avance y diagnostico de

lenguaje fue extendido a una hora y treinta minutos, muchos alumnos optaron por

responder al azar. Es necesario crear actividades lúdicas que promuevan el

análisis de obras literarias.

Matemáticas obtuvo un promedio institucional de 2.50 y esto se considera dentro

de los parámetros normales. Para superar esta nota promedio es necesario que

los estudiantes pongan más atención durante las clases y que los profesores

asignen más trabajos de Matemática en el aula.

Estudios Sociales obtuvo un mejor promedio y Ciencias Naturales es la que tiene

el promedio más alto. No obstante, el promedio obtenido no es el mejor, pero los

datos obtenidos son muy interesantes, ya que Lenguaje y Estudios Sociales son

consideradas las materias más fáciles.

Desde mi perspectiva, se necesita reactivar la biblioteca, mejorar las instalaciones

del laboratorio, mostrar a los estudiantes documentales históricos en el aula

informática y realizar concursos de matemática institucionales para incentivar la

agilidad y destreza mental en la resolución de problemas matemáticos.

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Conclusiones

El propósito de este proyecto era identificar el avance y logro de los estudiantes de

noveno, primer año, y segundo año de bachillerato. Durante el desarrollo de las

pruebas se enfrentaron ciertos desafíos, siendo uno de ellos la falta de equipo

informático. El Aula Informática cuenta con 18 computadoras, y cada grado tenía

un promedio de 30 alumnos. Esto representaba un gran problema de logística, ya

que se requería de al menos dos horas por materia, lo que derivaba en que se

invirtieran al menos dos semanas para cada grado. Para este año se recomienda

gestionar con diferentes instituciones la donación de equipo informático para poder

desarrollar las pruebas de avance y diagnóstico de una manera más eficiente.

A pesar de enfrentar muchos desafíos, las pruebas se desarrollaron con éxito, lo

cual es un gran logro del Aula Informática. Por primera vez en la historia del

nuestro centro educativo existe una base de datos fidedigna que contiene el

rendimiento académico de cada grado. La Dirección ahora cuenta con estadística

que permitirá enfocar esfuerzos para mejorar la calidad de la educación impartida

en nuestra institución. Cabe destacar que las pruebas también sirvieron para

capacitar a los alumnos de los novenos grados en el uso de las herramientas de la

información y comunicación. Aparte de eso, se logró capacitar a los estudiantes de

los novenos grados, primer año y segundo año en el uso de las plataformas de

aprendizaje en línea.

Para finalizar, el involucramiento de los docentes de todas las materias básicas

fue excelente. Cada docente colaboró constantemente durante el desarrollo de las

pruebas ya sea concientizando a los alumnos sobre la importancia de las pruebas,

apoyando la logística del proyecto u organizando el horario ideal para hacer las

evaluaciones. Se agradece el apoyo de los docentes involucrados, así como

también se agradece a la Dirección por permitir desarrollar este proyecto.