reporte final de investigación

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[¿POR QUÉ LOS ALUMNOS QUE ESTAN POR EGRESAR DE LA UPSLP PRESENTAN PROBLEMAS PARA REDACTAR SU

INFORME DE RESIDENCIA?]

15 de mayo de 2012

INTEGRANTES:

MARIA ELOISA GRIMALDO TORRES

NANCY YADIRA RAMOS MOLINA

LARIZA ISAIS RODRIGUEZ

Celular: 44-43-04-32-17

N.de casa: 820-92-06

CORREOS ELECTRONICOS:

[email protected]

¿ P o r q u é l o s a l u m n o s q u e e s t á n p o r e g r e s a r d e l a u n i v e r s i d a d P o l i t é c n i c a d e S a n L u i s

P o t o s í p r e s e n t a n p r o b l e m a s p a r a r e d a c t a r s u i n f o r m e d e r e s i d e n c i a ?

mailto:[email protected]

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INFORME DE RESIDENCIA?] 15 de mayo de 2012

Resumen

La investigación trata acerca de los problemas de redacción que hay en los

informes de residencia de los alumnos de la universidad Politécnica de San

Luis Potosí, en la cual se busco encontrar los factores que influyen en esta

problemática, enfatizándose en los problemas que se tienen con respecto a la

estructuración y redacción de textos. Resultando que los alumnos si presentan

los problemas ya mencionados anteriormente, pero también la aprobación del

proyecto entre otros.

Abstract Summary

The research deals with the drafting problems that exist in the reports of

residence for students of the Polytechnic University San Luis Potosi, which seek

to find the factors that influence this problem, emphasizing the problems we

have with regarding the structuring and drafting. Resulting students if they have

the problems mentioned above, but also the approval of the project including

Palabras clave

• Redacción

• Informe

• Residencia

• Estructuración

• Texto

Keywords

• Drafting

• Report

• Residence

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• Structuring

• Text

Introducción

La problemática de redacción en alumnos de nivel superior conllevó a la tarea

de investigar y analizar las causas por las que se presentan dificultades de

redacción en alumnos de la universidad Politécnica de San Luis Potosí, siendo

esta nuestra unidad de análisis y como sujeto los alumnos que egresan y están

por egresar de la universidad.

El objetivo de la investigación es evaluar los motivos por los que los alumnos

tienen mala redacción, para darlos a conocer a la comunidad estudiantil y

dentro de la recopilación e investigación de datos se tiene como objetivo

consultar informes de residencia, evaluarlos entre sí y como consiguiente

analizar cuáles son las causas por las que existen problemas de redacción.

La investigación se basa en hechos reales donde se toma información de

documentos elaborados por alumnos e información proporcionada por ellos

mismos. Utilizando como técnicas de investigación encuestas y entrevistas, de

las cuales se entrevistaron alumnos egresados y encuestaron alumnos que se

encuentran elaborando su informe de residencia.

Mediante la información recopilada podemos aclarar preguntas que se

generaron al comienzo de la investigación como: ¿Cuántos alumnos que están

por egresar de la UPSLP presentan problemas al redactar su informe de

residencia? ¿Cuáles son los errores más comunes en los informes de

residencia? ¿Qué factores influyen en los alumnos con problemas de

redacción? Y ¿Qué ha hecho la UPSLP al respecto?

Se espera que los resultados obtenidos concluyan que los la mayoría de los

alumnos de la UPSLP que egresan ó están por egresar tienen problemas al

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presentar su informe de residencia debido a que se les dificulta estructurar y

redactar textos.

Introduction

The problem of writing in upper-level students led to the task of investigating

and analyzing the reasons why there are difficulties in drafting students at the

Polytechnic University San Luis Potosi, this being our unit of analysis and

subject students graduates and they are graduating from college.

The objective of this research is to assess the reasons why students have poor

writing, to make them known to the student community and within the data

collection and research is aimed to see reports of residence, and evaluate each

other and therefore analyze what are the reasons why there are drafting

problems.

The research is based on a true story which takes information from documents

produced by students and information provided by them. Using research

techniques surveys and interviews, which were interviewed and surveyed

students graduating students who are preparing their report of residence?

Using the information collected we can clarify questions that were generated at

the beginning of the investigation as, what are the most common errors in the

reports of residence? Within how engineering which is the race that has the

highest number of drafting problems? What factors influence students with

writing problems? And what has made UPSLP about it?

It is expected that the results concluded that most students who graduate from

UPSLP or are about to graduate have difficulty in presenting his report of

residence because they are difficult to structure and write texts.

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Marco Teórico

Para realizar un informe de residencia se requiere la escritura, pues esta es la

base de todo, por lo tanto cabe mencionar que la escritura comenzó después

del siglo XX según investigadores y científicos, sin embargo también se dice

que esta comenzó hace miles de años con las pinturas rupestres. Se

encontraron las primeras representaciones graficas en 1940, 1994 y 1995, que

datan de hace 15 000, 24 000 y 31 000 millones años, respectivamente. Luego

de esto se siguió con las primeras culturas que se formaron, como la egipcia,

mesopotámica y china.

La investigación surge de los problemas de redacción que existen en México,

ya que hay hasta maestros que no escriben de manera correcta, es decir, no

tienen buena ortografía. De tal manera que si el problema se generaliza y se ve

un grave problema en este ámbito, se deduce que en cada estado de la

república la situación debe ser peor. Por lo tanto, en este estudio se basara en

San Luis Potosí, tomando a los alumnos de la Universidad Politécnica como

sujeto de estudio.

Se trata de evaluar los problemas, las características y definir cuáles son los

factores que influyen en este aspecto, si la mayoría de los universitarios de la

UPSLP presentan dichos problemas o solo algunos de ellos y por qué razón.

Los problemas de redacción existen desde hace mucho tiempo, ya sea por

analfabetismo o porque no hay interés, sin embargo pueden existir diversas

causas que los provoquen.

Para esta investigación se tomaran diversos textos como base, y entre los

principales se encuentran el de Anna Camps (1989) en su lectura Algunas

implicaciones para la enseñanza y el de Halim (2012) Writing Final Year Project

Report in English: Problems, Motivating and Hindering Factors among UTeM

Final Year Engineering Students.

Para estos textos se realizo una investigación específica dentro de dos

escuelas, la Universidad Autónoma de Barcelona y la University Teknikal

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Melaka de Malasia, debido a que hoy en día la redacción es un tema de gran

relevancia, sobre todo en las escuelas.

Según la investigación realizada por la Universidad Autónoma de Barcelona

(Anna Camps, 1989) los autores o investigadores que más han influenciado en

la redacción es Rohman y Wlecke a partir de 1964, ya que establecieron tres

etapas en el proceso de la escritura. Luego se prosigue con Eming que dijo en

una conferencia que la planificación tiene lugar durante todo el proceso de

redacción y no está separada, que no fue publicada hasta 1971.

En el marco teórico de la investigación de Halim (Writing Final Year Project

Report in English: Problems, Motivating and Hindering Factors among UTeM

Final Year Engineering Students, 2012), se resalta que los problemas se

originan básicamente al temor de ser calificados, de que es un proyecto del que

depende muchas cosas incluso sus carreras.

Sin embargo, Anna Camps pretende abordar como se desarrolla el proceso de

redacción y los diferentes modelos que existen para ello. Mientras que Halim,

presenta lo que se va a realizar para llevar a cabo una investigación sobre los

problemas que tienen los estudiantes de la Universidad de Malasia.

Sobre este tema también se aborda en los documentos de Gilberto Fregoso

Peralta (2007), Los problemas del estudiante universitario con la redacción. Un

estudio de caso en los niveles de licenciatura y maestría.

El documento de Fregoso habla sobre los errores más frecuentes en la

redacción de los estudiantes de la Universidad de Guadalajara, mostrando que

los alumnos tienen limitaciones serias al expresar sus ideas en papel y en dar

la información idónea.

A partir de estos tres documentos, el de Camps, Halim y Fregoso se definirá la

base para desarrollar la investigación, ya que muchos textos tratan sobre el

mismo tema, pero estos tres son los más representativos.

Metodología

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La investigación tendrá un diseño no experimental, ya que no se busca

manipular variables sino solo observar el comportamiento que genera las

causas del problema.

El estudio que se llevara a cabo, será de tipo transaccional descriptivo, pues se

tomaran datos de un periodo específico, en este caso del semestre primavera

2012, y se describirán las variables que dieron lugar a los problemas de

redacción.

Para realizar la investigación, se utilizaran diversas técnicas para la recolección

de datos e información, así como para analizar al objeto de estudio, que son los

alumnos que están por egresar de la Universidad Politécnica de San Luis

Potosí. Las técnicas de recolección de información y datos son:

• Recopilación documental

• Observación

• Entrevistas

• Encuestas

• Consultas a colectivos y personas expertas

El universo de la investigación son los alumnos, de la Universidad Politécnica

de San Luis Potosí, que están inscritos para realizar su residencia y por ende

el informe de la misma, además de tomar en cuenta a expertos y profesores

encargados de supervisar y revisar los informes, sin embargo estos no son

tomados como muestra, solo los alumnos.

Por lo tanto, la muestra es la siguiente:

N= 239

S2= p (1-p)

S2=0.09

V= (confiabilidad) 2

V= (0.015)2

V= 0.00025

n´=

8



n´=

n´= 400

n=

n=

n= 149.8

MUESTRA AJUSTADA

n= 150

Además, se realizaran entrevistas a las

siguientes personas:

Entrevistados:

9 egresados

Coordinador de la carrera de ITMA

Coordinador de la carrera de ITI e ITEM

Coordinador de la carrera de ISTI

Resultados

Para la aplicación de encuestas solo se pudieron concretar 135 encuestas, de

las cuales 64 fueron aplicadas a mujeres y 71 a hombres.

En la pregunta uno, referente a el semestre en que los alumnos se enteraron

que tenían que realizar un proyecto profesional, los porcentajes más

representativos fueron 39.20% que respondió que se enteraron en 5º semestre,

siguiendo el 23.70% que se entero en 1er semestre.

10



En la pregunta tres, donde se pretendía identificar si se apoya al alumno

residente a realizar su informe, el 66.70% dijo que si se les dio una guía y el

33.30% respondió que no.

En la pregunta cuatro, donde se preguntaba cómo les parecía la redacción del

informe a los alumnos, se obtuvo que para el 45.00% resulta en un nivel

medio, para el 29.00% resulta difícil y para el 26.00% resulto fácil.

10



En la pregunta cinco, el 91.00% dijo que la UPSLP apoyaba para realizar el

informe de residencia y el 9.00% dijo que no.

En la pregunta seis, donde se pregunto a los alumnos si contaban con una

asesor, el 88.00% respondió que sí, mientras que el 12.00% respondió que no.

En la pregunta siete, sobre si les ayudaba la asesoría a los alumnos, el 78.50%

dijo que si y el 21.50% dijo que no.

10



En la pregunta nueve, referente a las áreas en las que los estudiantes tienen

problemas, se obtuvo que el 32.00% tiene problemas en cuanto a la estructura,

el 29.00% tiene problemas en contenido, el 24.00% tiene problemas en

redacción y el 15.00% tiene problemas en ortografía.

10



En la última pregunta, donde se les pregunto a los alumnos si tenían buena

ortografía, el 56.00% dijo que si y el 44.00% dijo que no.

Conclusiones

Con los resultados de las encuestas realizadas, se obtuvo que 114 alumnos

de 150, es decir el 84.50%, tienen problemas para realizar su informe de

residencia. Se puede decir que la hipótesis planteada al principio de la

investigación es correcta ya que el 84.50% de los alumnos que están

realizando en este momento su informe de residencia tienen problemas

para redactar el informe de residencia, sin embargo no influye el momento

en el que se hayan enterado del proyecto, pues la mayoría, es decir, el

39.20% de los alumnos se enteraron en quinto semestre, el 23.70% se

entero en primer semestre, el 15.50% se entero en noveno semestre y el

resto se distribuye entre los demás semestres.

También se pudo identificar que el problema no fue porque los alumnos no

conocieran como debía realizarse el informe de residencia, ya que la

mayoría conoce la estructura que debe tener y además, también se les

otorgo una guía y asesores a la mayoría de los encuestados. Además la

mayoría concuerda que la UPSLP si los apoya en la realización del informe.

10



Los estudiantes tienen problemas para redactar el informe principalmente

en las áreas de contenido y estructura, sin embargo la redacción y la

ortografía no se quedan muy abajo del nivel de estas, ya que la mitad de los

alumnos no tiene buena ortografía y no puede expresar sus ideas al

escribir.

La hipótesis de la investigación se comprueba, puesto que la estructuración

es uno de los motivos por los que los alumnos presentan más problemas,

con un 32.00%. El otro motivo que se planteo fue la redacción, que a partir

de los resultados se presenta en el 24.00% de los alumnos, quedando por

debajo de contenido que se presenta en el 29.00%, sin embargo no es

mucha la diferencia que existe entre ellos.

Por otro lado, también se puede decir que el alumno que tiene problemas

para realizar su informe de residencia es por la manera en que lo ve, pues

al 74.00% le parece difícil o medio.

El que un alumno tenga o no problemas para realizar un informe de

residencia es cuestión suya, se debe a su empeño para realizarlo y a su

preparación académica, dado que de las entrevistas realizadas a egresados

y coordinadores de carrera revelan que la universidad si ayuda en todo lo

que puede al alumno.

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Bibliografía

Camps, Anna (1989). Modelos del proceso de redacción: algunas implicaciones

para la enseñanza. Extraído 1° de Marzo de 2012 desde A Camps i Mundo -

Infancia y aprendizaje, 1990 - dialnet.unirioja.es

Fregoso Peralta, Gilberto (2007). Los problemas del estudiante universitario

con la redacción. Un estudio de caso en los niveles de licenciatura y de

maestría. Extraído el 20 de marzo de 2012 desde

http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/7/007_Fregoso.pdf

Halim, (2012). Writing Final Year Project Report in English: Problems,

Motivating and Hindering Factors among UTeM Final Year Engineering

Students. Extraídos el 29 de Febrero de 2012 desde

http://search.proquest.com/docview/918650407?accountid=31267

http://search.proquest.com/docview/918650407?accountid=31267

http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/7/007_Fregoso.pdf

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Anexos

Entrevistas a egresados:

UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI

¿Por qué los alumnos de la UPSLP que egresan o están

por egresar tienen problemas al momento de redactar

su informe de residencia?

ENTREVISTA PARA EGRESADOS.

1.- ¿Cuántas revisiones previas tubo su informe de residencia?

10 revisiones

2.- ¿Fue aceptado al momento de presentarlo ante los revisores de la

universidad?

Si

3.- ¿Qué estructura siguió para la redacción del informe de residencia?

La que le otorgo el asesor.

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4.- ¿Tuvo problemas para redactarlo?

Si

5.- ¿Qué fue lo que más se le dificulto para la redacción de su informe?

Su estructura, la redacción de las ideas como escribirlas en papel.

6.- ¿El asesor que se le asigno le ayudo para corregir errores de redacción?

Si por medio de consejos, soporte apoyo, material como referencias

bibliográficas, páginas de internet y su asesoría.

7.- ¿Se le dificulto la redacción de su informe?

Si

8.- ¿El informe que presentó tubo la estructura adecuada?

Si

9.- ¿Le ayudo el redactar un informe de residencia en su vida laboral o

profesional?

Si, en saber cómo seguir una secuencia de implementación en planta,

conocimiento previo del problema que estuvo tratando.







Quincenalmente 10 revisiones.


universidad?

Si, ya que las correcciones previas le ayudaron mucho.


Realizó subactividades y redacto según lo realizaba y como consiguiente tuvo

clara la información.


10



Si, de secuencia y orden, ser específico en actividades enfocarse al tema.


Completar cuartillas requeridas.


Si, en cuanto a detallar actividades y consejos para mejorar su práctica laboral


No.


Si, ya que fue aceptado


profesional?

Aprendió a hacer órdenes de producción, le ayudo de base para siguientes

proyectos, obtuvo mejoras en la empresa.







3 revisiones por parcial y de 6 a 8 con el asesor.


universidad?

No, en la segunda presentación.


Objetivo, alcance, marco de referencia, consulta bibliográfica.


Si, en orden, secuencia de ideas y redacción de ideas.

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En cuanto a la información sobre como extraerla.


Si, en orden y lógica.


Regular ya que no tuvo conocimiento completo de la estructura del proyecto,

esto debido a la falta de atención en la materia en que se impartió.


Si.


profesional?

Si, para mejorar proyectos futuros a presentar.







Tuvo cuatro revisiones


universidad?

Después de las revisiones el proyecto es aceptado y se presenta en servicios

escolares


− Portada(especifica)

− Índice

− Introducción

10



− Problemática

− Objetivos

− Involucrados

− Marco Teórico

− Estructura del problema

− Alcances del proyecto

− Afectados

− Diagrama de Gantt

− Desarrollo del proyecto

− Resultados

− Aprendizajes

− Anexos

− Glosario

− Bibliografía


Más que nada el problema fue por el asesor, porque no lo elegí, se me asigno


Ordenar la información porque soy muy desorganizada


Sí, pero realmente no tuve muchos problemas


No


En las dos primeras revisiones si hubo problema en la estructura del informe en

cuanto a la justificación y la precisión de la información


profesional?

Sí, porque en el área en la que me encuentro trabajando lo practicó, ya que

estoy en el programa de producción

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Tuvo tres revisiones


universidad?

Los asesores son los revisores, por lo tanto después de estas el proyecto ya es

aprobado


Pues en 8° o 9° semestre se da la materia de Proyecto Profesional donde se

dan los lineamientos que deben de seguirse además también los Núcleos

10




No, solo para mejorar el marco teórico, sustentarlo bien


En cuanto a la información sobre como extraerla.


Si, de hecho el Dr. Niño fue mi asesor y corrigió la sintaxis de las ideas


No


No, porque no tengo facilidad para expresarme


profesional?

Claro, da muchas herramientas para presentar reportes a la alta dirección

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ






Tuvo ocho revisiones


universidad?

Las revisiones son para hacer el proyecto, por lo tanto sí


10



Se sigue lo visto en la materia de Proyecto Profesional donde se obtienen los

pasos a seguir, la redacción adecuada y como debe de estar el contenido


No realmente, pero si con el tiempo que se requiere para investigar

5.- ¿Qué fue lo que más se le dificulto para redición de su informe?

Se me dificulto más la parte de investigación, porque tenía que tomar muchas

muestras, la documentación y hacer las graficas necesarias


Si, y es muy bueno porque ellos ya tienen experiencia


Si, en la ortografía y en ordenar mis ideas


Al principio no pero se pudo mejorar para el final

9.- ¿Le ayudo al redactar un informe de residencia en su vida laboral o

profesional?

Ese proyecto no, porque ahora no lo pongo en práctica, pero si pudiera

ayudarme

10









Tuvo de dos a tres revisiones, no lo recuerdo muy bien


universidad?

Pues es que hay tres asesores dos de la universidad y uno de la empresa

donde realizas el proyecto, digamos que hay un filtro, un asesor de área y uno

de empresa

10




Ya está definida por la universidad, sin embargo se pueden agregar cosas por

petición de la empresa


No, pero si en el desarrollo, para expresarlo con un lenguaje claro para todos

los lectores


Traducir las palabras rebuscadas a algo sencillo para que todos lo entendieran

a la hora de leerlo


Si, a veces es tedioso y laborioso pero ayuda mucho porque se hace más fácil

y hay una aceptación más segura


En ocasiones, mas en los acentos y el desarrollo del proyecto


Si, faltaban ciertos puntos pero si


profesional?

Sí, porque en la industria hay que documentar

10









Tuvo cinco revisiones


universidad?

No, a la segunda por detalles de redacción y expresión de ideas


10



Se basa según lo visto en las materias de Proyecto Profesional y Núcleos

Optativos


Si, para plasmar ideas en papel, en precisión y ortografía


En palabras mal expresadas, estructura incoherente y en la planeación del

objetivo


Si, es muy útil y ayudan bastante


Sí, porque entre a la universidad a partir de 5° semestre


Sí, pero batallaba bastante porque no lleve las materias de los Núcleos

Optativos, porque estaba en la UTEC


profesional?

Siempre sirve, porque es como experiencia para conseguir trabajo o un mejor

puesto

10









Tuvo tres revisiones


universidad?

Sí, porque las revisiones son precisamente para que el proyecto quede bien


10



Un asesor me guio en el anteproyecto


Si, en redacción, formulación de objetivos, justificación, plasmar ideas y

expresar realmente lo que debe de ser


Justificar y redactar


Sí, porque te dicen lo que te falta


Si, por todo lo dicho anteriormente


Era adecuada, pero tenía detalles de cómo exprese mis ideas


profesional?

Si, a partir de eso cambias tu forma de expresarte, lo haces más claramente

reporte final de investigación

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