reporte final 1

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL

Clave: 23DNE0002D

Observación y Análisis de la Práctica Escolar

Mtra. Ninfa Margely Monje Catzin

Reporte

“Gestión escolar en las escuelas del nivel preescolar”

“Jardín de Niños Mar Caribe”

Playa del Carmen

1°A

Cahuich Araujo Jatzibi Amisary

Sánchez Castañeda Claudia Abigail

Tuz Uicab Genny Citlali

1°B

Alamilla Trejo Karla Teresa

García Medina Tania Guadalupe

Salazar Vázquez Karina Ivonne

2 Semestre

Ciclo escolar: 2012-2013

Felipe Carrillo Puerto a jueves 02 de mayo del 2013.

Introducción

El presente trabajo está relacionado con la gestión escolar, con su clima institucional, para ello

se requirió utilizarguiones de entrevista y de observación, basándonos más en las entrevistas,

puesto que el tema está más relacionado a las gestiones internas de la institución,y con ello

poder lograr obtener información y conocimientos más específicos sobre las características de

la gestión escolar, del Jardín de niños Mar Caribe que se encuentra ubicado en Playa del

Carmen.

La gestión escolar “es un asunto técnico y administrativo que requiere de ciertos

procedimientos que pueden ser aplicados, más o menos linealmente, a cualquier realidad

educativa”1 , la forma en cómo se consigue recursos que contribuyen al logro de los objetivos

dentro de un sistema educativo.

Así mismo el propósito de este trabajo es para ampliar nuestros conocimientos como docentes

en formación y así familiarizarnos con las distintas actividades que se realizan dentro de un

Jardín de Niños y de igual manera saber cómo se encuentra organizada la escuela en cuanto a

las comisiones, cargos directivos y programas en general.

Al momento de realizar las entrevistas se llevó a cabo un proceso para obtener la información

necesaria, referente a gestión escolar.

1Claudia Romero, Hacer de una escuela, una buena escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar. P.p #11

El presente reporte hace mención con respecto a la información recabada acerca de la

gestión escolar, en la visita del día 15 de Abril en el Jardín de niños “Mar Caribe”, ubicado

en Playa del Carmen.

Con base en las entrevistas y observaciones realizadas en el jardín, pudimos recabar la

siguiente información:

Características de la organización de la institución.

La institución está organizada jerárgicamente, empezando por: la supervisora del jardín,

la directora, las docentes, personal de apoyo y el comité de padres de familia. En

cuanto a la gestión escolar la organización que existe es de forma equitativa puesto que

al momento de repartir la comisiones se hace tratando que las actividades no sean

demasiado cargadas para cada una de las maestras, si no distribuirlas de manera en que

cada una de ellas participen de manera equivalente y asuman con responsabilidad la

comisión que les sea asignada.

Funciones directivas y docentes.

En cuanto a gestión escolar las funciones que realiza la directora son:

o Reparte cada una de las actividades que realizará la maestra (gestión escolar)

o Coordinar toda la escuela.

o Elaboración de oficios para actividades fuera de la institución.

o Junta con el Comité de Padres de Familias.

o Orienta a las maestras ya que realiza visitas periódicas a los grupos.

o Verifica la vigencia del seguro del niño.

o Si una maestra se ausenta ella toma su lugar.

Dentro de las funciones que realizan las docentes se encuentran:

o Llevan a cabo las comisiones asignadas por la directora.

o Se reúnen con la directora para llegar a un acuerdo en cuanto a la asignación de las

comisiones.

o Juntas con Padres de Familia.

o Coordinarse con los padres de familia.

o Coordinar actividades pedagógicas y administrativas dentro del salón de clases.

Financiamiento de recursos.

Con respecto al financiamiento, las docentes y la directora hicieron mención que adquieren

dichos recursos, unos a partir de los padres de familia por medio de las cuotas que pagan al

inicio de cada curso y por el Comité de Padres de Familia quienes realizan actividades para

recaudar fondos y poder apoyar a la institución, y otros recursos son adquiridos por medio

de apoyos de diferentes instituciones gubernamentales los cuales brindan su apoyo con

algunos recursos y en asignar permisos si en alguna de las actividades las docentes y los

niños se tienen que ausentar del jardín, (la directora nos mencionó que en el caso de una

salida se manda el permiso de autorización a la SEP para que entre en función el seguro de

vida de los niños).

Participación de los padres de familia.

La participación de los padres de familia con respecto a involucrase en las actividades

que se llevan cabo en la institución en este caso en las juntas convocadas por las

docentes, para tratar asuntos referentes al comportamiento, desempeño y avances de

los niños, también de igual forma se alternan puntos de las actividades que se

pretenden llevar a cabo con el fin de esta manera trabajen conjuntamente.

Uso del tiempo.

Con base en la observación realizada, se pudo apreciar cómo se encuentra establecido el

tiempo de la jornada, el cual tiene planteados horarios específicos y que son acatados

por el personal de la institución.

De acuerdo a los horarios dentro del salón de clases, también están tomadas en cuenta

las clases que se realizan fuera de este, como lo son Educación Física y Música.

Así como son respetados los tiempos en los que las docentes desarrollan su planeación,

de la misma manera se respeta el tiempo que los niños tienen tanto para el desayuno

como para el recreo en donde pueden jugar con compañeros de su mismo grupo o de

otro.

El presente reporte hace mención con respecto a la información recabada acerca de la

gestión escolar, en la visita del día 29 de Abril en el Jardín de niños “Mar Caribe”, ubicado

en Playa del Carmen.

Con base a las entrevistas y observaciones realizadas en el jardín, la información que se

reunió es la siguiente:

-Planeación y modelo de gestión (formas de negociación, relaciones de poder, conflicto

en las instituciones):

Con referencia a la planeación dentro de la institución es muy buena puesto que cada

educadora sabe el rol que le toca realizar, son divididos de manera justa llegando a

acuerdos, poniendo siempre como punto de partida el compañerismo, los valores y la ética

profesional. En cuanto a los conflictos en la institución para la ejecución de las

planeaciones y programas no se cuenta con estos o al menos no lo llaman de esa manera,

sino que son desacuerdos que se solucionan al momento, es decir que si se tiene que

someter a votación alguna sugerencia se somete, además de que existe una gran

disponibilidad por parte de las docentes y directora al momento de realizar cualquiera de las

actividades.

-Expectativas de desarrollo:

Dentro del Jardín de Niños se trata de que cada una de las maestras cumpla con la función y

que trabaje para alcanzar las metas que se definen al principio en el Proyecto Anual de

Trabajo (PAT) para así lograr hacer de esta, una institución de calidad. Además de ello las

maestras mencionan que realizan actividades significativas para que los niños logren

alcanzar los aprendizajes esperados y de igual manera hacer de ellos, niños competentes.

-Sistemas de evaluación de la gestión:

Durante las entrevistas realizadas se pudo obtener la información, de las cuales se dio a

conocer que las encargadas de evaluar las gestiones que se realizan dentro del Jardín de

Niños son la Directora y las Docentes, quienes se evalúan partiendo de los objetivos que se

plantean al inicio de cada curso ya que realizan reuniones en las cuales se da la información

adecuada y se evalúa cada una de las gestiones que se llevan a cabo.

-Formas de satisfacción de las demandas de la comunidad:

En las entrevistas realizadas se obtuvo la información, en las que se dio a conocer que la

comunidad demanda una escuela de calidad con respecto a la educación de los niños que

asisten a la institución, una buena organización en cuanto a la atención que se les brinda y

sobre todo el tiempo necesario para ser atendidos; estas demandas tratan de que sean

atendidas adecuada y cuidadosamente, ya sea por parte de las maestras o por la Directora,

teniendo en cuenta que debe haber una buena comunicación para que estas sean atendidas

de manera satisfactoria, en tiempo y forma.

En cuanto a la gestión y sus innovaciones para la mejora, se pudo recabar de la quinta visita

la siguiente información, brindada por las docentes en las entrevistas que se les realizaron.

Como las debilidades de la escuela:

De acuerdo con la información obtenida la institución no cuenta con un amplio espacio,

puesto que no se tiene una sala de música donde los niños tengan la clase, o donde se

puedan llevar a cabo otras actividades, solamente se cuenta con una palapa la cual tiene

usos múltiples. Son necesarios más espacios, más áreas verdes donde estén los niños, y una

cancha de futbol, ya que el único espacio con el que cuentan es la plaza cívica.

Y de igual manera las fortalezas con las que se cuentan son:

Los espacios que se tienenen las aulas es adecuado para el desarrollo de actividades lúdicas

para los alumnos y también en cuanto al material de la escuela, ya que se considera que

tienen materiales adecuados y suficientes.

Con base a los proyectos de intervención o innovación:

Obtuvimos la siguiente información: En algunas actividades se han tenido asociaciones

con empresas, un ejemplo claro seria X-caret donde se llevaron a cabo distintas actividades

como la clasificación de la basura, los huertos, sembrado de plantas y el reciclado de PET,

de los cuales se han obtenido reconocimientos basados en el cuidado del medio ambiente.

La visibilidad de los avances de mejora:

Los niños se involucran más respecto al cuidado del medio ambiente, como la reforestación

donde se recibió el apoyo de X-caret y padres de familia.

De igual manera implementan el cuidado y limpieza de las áreas verdes.

Inclusión de padres de familia:

Se involucran los padres de familia cuando las docentes les brindan información de las

actividades que se realizarán en el jardín, y cuando se requiera su apoyo en las diversas

actividades.

CONCLUSIÓN

El trabajo realizado fue muy significativo para las integrantes del equipo debido a que se

obtuvo información muy valiosa y que de cierta forma impactó en las opiniones personales.

En el trayecto a la realización de este trabajo pudimos reafirmar nuestra inclinación hacia la

docencia, ya que durante estas visitas se pudo observar el desempeño que realizan las

docentes dentro de su área de trabajo. Esto nos permite tener un panorama más amplio de

todo lo que implica trabajar con niños y de qué manera realizan la planeación.

Al igual que se adquirió una amplia gama de conocimientos y experiencias con respecto a

la participación de algunas actividades realizadas en la institución y fue notorio el trabajo

en equipo de las docentes, directora y padres de familia. Sin dejar atrás que el papel que

desempeñaron las practicantes fue significativo y evidente puesto que ya se ven más

involucradas en el trabajo de equipo de la institución.

Como “crear espacios de encuentro, intercambio y aprendizaje en cualquier lugar del

territorio”.2

2 Jaume Carbonell, La aventura de innovar p.p #105

ANEXOS

15-Abril-2013

GUIÓN DE ENTREVISTA

1. ¿Qué se entiende por gestión escolar?

2. ¿Qué funciones desempeña la directora?

3. ¿De qué manera y cada cuando se distribuyen las comisiones?

4. ¿Quién se encarga de distribuir las comisiones?

5. ¿Cómo está organizada la escuela? (organigrama)

6. ¿Qué tipo de problemas pueden ser resueltos desde la escuela?

7. ¿Qué cambios se requieren para que la escuela contribuya eficazmente al combate de los

problemas educativos?

8. ¿Cómo influye la gestión escolar en el trabajo que realiza cada maestro?

9. ¿Cómo influye la gestión escolar en los resultados educativos?

10. ¿Cree se requieren hacer cambios en la gestión escolar para mejorar los resultados

educativos? ¿Cuáles?

11. ¿Cuáles son las características de la gestión escolar que obstaculizan el logro de los

propósitos educativos de la institución?

12. ¿Cuáles son los rasgos del sistema educativo que repercuten en la organización y

funcionamiento de los planteles escolares?

13. ¿Qué factores contribuyen a definir la función directiva?

14. ¿Qué tipo de apoyo ofrece la directora a las maestras?

15. ¿Qué tipo de apoyo reciben la directora y las maestras por parte de las autoridades

mayores?

16. ¿Cómo es la relación entre los maestros y el director con los padres de familia?

17. ¿Cómo es la participación de los padres y para qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?

GUIÓN DE OBSERVACIÓN

1. ¿Cuál es la actitud de la directora al

2. ¿Cómo es la relación entre las docentes y la directora?

3. ¿Cuál es la actitud que toman las maestras al momento de la asignación de las

comisiones?

4. ¿Existen inconformidades de acuerdo a la asignación de comisiones?, ¿A qué se debe?

5. ¿Existen aportaciones con respecto a la planeación por parte de las educadoras?

6. ¿Es notable una buena comunicación entre docentes y directora? Argumenta tu respuesta

7. Además del aula, ¿Qué otros espacios de la escuela son formativos para los niños?

8. ¿Qué tipo de apoyo ofrece la directora a las maestras?

9. ¿Cómo es la relación entre los maestros y el director con los padres de familia?

Triangulaciones:

FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION

Fecha: lunes 15 de abril del 2013 Hora: 10:30 am. Jardín de Niños: Mar Caribe

Observación/entrevista No. 1 Nombre del Observador/Entrevistador: Tania García

Medina

Objetivo/Propósito: Conocer la gestión escolar.

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL

ENTREVISTADOR/OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS


La gestión escolar es lo que permite que se lleve a

cabo las actividades en el área en que la directora y

las maestras emprenden para tener un buen fin.


Coordinar toda la escuela; actividades

pedagógicas, administrativas, mantenimiento de la

institución, trabajar con la mesa directiva, verificar

que las actividades se lleven a cabo dentro del

salón, verificar planeaciones y realiza gestiones

con autoridades educativas o privadas.

20. ¿Cómo es el trabajo del maestro con respecto a

la autoridad pedagógica?

A final de cuentas todos somos una autoridad en

nuestro trabajo como maestros es parecido al

trabajo de la directora solo que nosotros como

maestros lo realizamos con los padres de familia.

21. ¿Cuáles son las comisiones y quien se encarga

de distribuir las comisiones?

Las comisiones son: guardia en baños, rutinas,

juegos, esquina timbre, rejas, plaza cívica,

Al momento de realizar la presente entrevista puede

observar la disponibilidad de la maestra en cuanto al

momento de contestarme.

A partir de esta entrevista puede obtener información

muy efectiva en cuento al propósito por el cual se

realizó, ya que la maestra contestaba de una forma

muy clara cada una de las preguntas que se le hacían

de igual forma pude notar que está muy bien

familiarizada con este tema pues a cada una de las

preguntas contesto de manera muy segura.

En esta institución pude notar la gran coordinación

que hay en cuento a la gestión escolar pues cada una

de las maestras ya sabe cada una de las actividades

que debe realizar, de igual manera pude observar que

hay una gran comunicación entre las maestras y la

directora ya que si surgen actividades repentinas

toman acuerdos entre ellas para que sean atendidas de

manera satisfactoria.

guardias, avisos y la directora junto con la maestra

es la encargada de asignarlas.

22. ¿De qué manera y cada cuando se distribuyen

las comisiones?

De manera anual se realizan las semanales y si

llegan a surgir mas se hacen los cambios

enseguida.

23. ¿Cómo está organizada la escuela?

(organigrama)

De manera jerárquica

24. ¿Qué tipo de problemas pueden ser resueltos

desde la escuela?

…………………….

25. ¿Qué cambios se requieren para que la escuela

contribuya eficazmente al combate de los


…………………………….

26. ¿Cómo influye la gestión escolar en el trabajo

que realiza la institución y cada maestro?

De manera directa ya que de esta depende que

se lleven a cabo dichas actividades.

27. ¿Cómo influye la gestión escolar en los

resultados educativos?

……………………….

28. ¿Dificultades que se enfrentan en la gestión?

Si hay dificultades por ejemplo: si se va algún

lugar y se tiene que gestionar el transporte se

tiene que hacer una gestión pero a veces no

coinciden muchas cosas como las fechas en

que se desea ir y la disponibilidad del

transporte.

29. ¿Qué factores contribuyen a definir la función

directiva?

Se da en una junta de reacomodo, depende de

la antigüedad, el ritmo de trabajo de las

maestras y de los conocimientos y preparación

que tiene.

30. ¿Qué recursos utiliza el jardín?

Teléfono, internet, computadoras, dinero para

pagos de transporte.

31. ¿Cómo los adquiere? (económicamente)

Primeramente por la cuota que pagan los

padres de familia en cada inicio de curso,

programas escuela de mejora, o se les pide

apoyo a los padres de familia. En mi caso si

pido apoyo a los padres económicamente hago

que firmen la cantidad de dinero que me dan y

siempre les informo en que se gasta el dinero,

les muestro las notas y si sobra dinero se les

reembolsa aunque sea un peso, para evitar

cualquier desacuerdo.

32. ¿Qué tipo de apoyo reciben la directora y las

maestras por parte de las autoridades mayores?

Autorización de las actividades que se realizan

fuera de la institución por que deben de estar

informadas perfectamente para que el seguro

escolar de los niños funcione por cualquier

cosa que llegara a pasar.

33. ¿Cómo es la relación entre los maestros y el

director con los padres de familia?

Está basada en el respeto hay apertura para que

comuniquen cualquier duda o inquietud que

tuvieran cuando hay algún padre de familia

inconforme se trata de hablar de la manera más

tranquila y poder llegar a un acuerdo.

34. ¿Cómo es la participación de los padres y para

qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?

Es muy buena casi siempre ellos son los que

son voluntarios en cualquier tipo de apoyo que

se les solicite son muy participativos y atentos.

CONCEPTOS / AUTORES


Fecha: lunes 15 de abril del 2013 Hora: 12:48 pm. Jardín de Niños: Mar Caribe

Observación/entrevista No. 2 Nombre del Observador/Entrevistador: Genny Citlali

Tuz Uicab





1.- ¿Que se entiende por gestión escolar?

Pues gestión escolar pues son todos los tramites que

como escuela tienes que hacer, no igual para poder

adquirir ciertos beneficios puede ser por ejemplo aquí

se gestiona mucho lo que es la ayuda del ayuntamiento

como para venir a reparar luminaria, que te apoyan

con alguna construcción de algo, reparación de algo

son todas esas las vueltas, los tramites todo eso que

tienes que hacer para obtener algo igual para este lo

que más se lleva a cabo es la gestión escolar pues él la

directora, es que más gestiona ciertas cosas, recursos

también

2.- ¿Que funciones desempeña la directora? Pues

administrar este tanto lo no solo los recursos que este

tiene la escuela no junto con la mesa directiva no solo

eso sino administrar también las actividades o sea las

coordina también nos asesora, nos apoya, siempre nos

está ayudando en lo que nosotros requiramos ella

siempre está allá para ayudarnos y hace todo lo que es

el papeleo por decir todas las actas, las constancias

todo lo que tenga que ver, ella se encarga de hacerlo.

3.- ¿Cuáles son las comisiones?

Pues lo que pasa que cada comisión tiene por semana

son varias comisiones y normalmente cada semana va

ósea son dos comisiones que se tiene que llevar a cabo

por ejemplo la maestra de guardia aurita le toca por

ejemplo cuidar la plaza cívica este a la que le toca

En mi opinión personal la maestra si contestó de una

manera segura, solo que en algunas preguntas si

dudaba de sus respuestas como diciendo si está bien

lo que va responder o no es eso lo que estoy

contestando o algo así pero como había mencionado

ella se sentía segura de sus respuestas.

honores le toca cuidar la palapa a la que le toca este

rutina creo que le toca cuidar baño a mí por ejemplo

aurita me toca este timbre y me toca cuidar debajo del

árbol grandote que está en la esquina y así son 6 así

por decir pero son 2 comisiones en sí, ay una que da

avisos y por semana lo vamos moviendo empieza

lunes y mueves y a ti te toca lo que dejo tu compañera

del grupo por ejemplo que esta antes que tú en este

caso yo agarro lo que deja la maestra Leydi que es la

del 3º C

4.- ¿De qué manera y cada cuando se distribuyen las

comisiones?

Si es rotativo, es rotativo si

Cada semana se mueven las comisiones rotan

5.- ¿Quien se encarga de distribuir las comisiones?

Las comisiones las sacamos entre todas se hace una

lista de comisiones y ya se va viendo que por ejemplo

que las comisiones estén equitativas por ejemplo a la

maestra de rutina no le va a tocar otra comisión que

sea un poco fuerte por ejemplo los honores o algo así

¿no? O sea que le toque algo fuertecito y que le toque

algo tranquilo por decir o sea para que sea equitativo y

que todas tengamos oportunidad

6.- ¿Cómo está organizada la escuela? (organigrama)

La directora, seguimos las educadoras que somos 6

está el personal administrativo como esta ese Eugenio

que es el intendente y un personal de apoyo que es

pagado por los papitos que es la señora cheli que nos

apoyan

7.- ¿Qué tipos de problemas pueden ser resueltos

desde la escuela?

Pues con respecto a los niños me imagino este la

mayoría de los problemas buscamos que se resuelva

primeramente si se presenta en el aula que se resuelva

en el aula en caso que no se pueda allá algún tipo de

todavía dificultad al resolver se recurre a la directora

porque sea como sea ella es la autoridad de la escuela

¿no? Ella es la autoridad ella a veces cuando ya no está

en sus manos recurres a ella para que ella termine y si

aún ella no es capaz no puede por ciertas situaciones

no puede resolverlo pues se recurre a otra autoridad y

así a la supervisora así y a otra autoridad va subiendo

si pero primeramente es resolverlo en tu salón ya si

definitivamente no se puede o tú necesitas que la

directora este presente por mayor formalidad, o que

quede claro ciertas cosas recurre a ella y dependiendo

de la situación se hacen actas y todo.

8.- ¿Qué cambios se requieren para que la escuela

contribuya eficazmente al combate de los problemas

educativos?

Pues mira no es por alardear pero tratamos de

esforzarnos mucho todas la maestras en nuestro

trabajo, así cuando nos agarran en curva por ejemplo

tenemos planeado algunas cosa y por x o y por

ejemplo que dos maestros no vinieron lo que tenías

contemplado al realizar tiene que improvisar un poco

¿no? Pero realmente entre en lo que corresponde a lo

que estás trabajando, este pero nos esforzamos mucho

para que cada actividad que realizas le sea útil a los

niños de actividades que realmente este puedan

proporcionar un aprendizaje como lo marca el

programa, este tratamos de que este sean actividades

novedosas y todo no y pues eso ayuda a que la calidad

y que los niños aprendan también.

9.- ¿Cómo influye la gestión escolar en la institución y

que realiza cada maestro?

La gestión escolar pues en la infraestructura con

respecto a la institución como por ejemplo aurita se

logró con las gestiones de la mesa directiva y las

gestiones constantes de la directora que se realizara la

bodega eso contribuye a que los niños estén más

seguros porque todos objetos que están aurita están la

bodega estaban en los baños estén estaban

acomodados que pues estén gracias que Eugenio y

cheli son muy organizados en ese aspecto pero de

todas maneras, no se iban a escapar que un día pase un

accidente porque, porque ay cosas en los baños, estaba

sobre las paredes de los baños de los niños entonces

aurita con tanta gestión se logró que se construyera la

bodega , en la palapa ya se construyó con mucha

gestión, también que el municipio apoya con poner

luminaria dentro de la bodega de la palapa perdón

porque había mucho murciélago y los murciélagos

traen enfermedades y pues igual no por ejemplo se

gestiona que vengan a darnos platicas ya se de

cuidados, de primeros auxilios para determinadas

situaciones que nosotros requerimos o de algunas otras

cosas a través de las gestiones nos vienen a dar

platicas igual pero todo eso se gestiona y con respecto

a que como lo organizamos nosotros es de por ejemplo

si vamos a hacer una actividad realizamos una lista de

que requerimos de esa actividad y se reparten o sea de

las comisiones por ejemplo para hacer lo que es lo de

la semana del niños por ejemplo vamos a ir al cine a

dos compañeras nos tocó

Ir a investigar que se requiere para que vayan al cine,

cuánto cuesta, que películas ay todo eso es ir a

preguntar, investigar y funcionar ¿no? Otras maestras

le toco también va a ver lo que es la piscinada ir a

averiguar en capa cuánto cuesta la pipa de agua, a qué

horas van a traerlo todo eso ¿no? o sea son ciertas

comisiones que se tienen también se tiene que elaborar

y esa nos la rifamos cuando comúnmente cuando es así

porque no son permanentes

10.- ¿Cuáles son las dificultades que se encuentra al

momento de realizar una gestión?

Las dificultades más bien es porque no se encuentra

con la persona y tienes que dar muchas vueltas a veces

o que de plano las personas este un poco cerradas a

escuchar ¿no?.

11. ¿Cree se requieren hacer cambios en la gestión

escolar para mejorar los resultados educativos?

¿Cuáles?

No sé qué cambios podría ser porque realmente hasta

aurita hemos sabido coordinar bien la directora es la

que te digo que trae más acabo ese tipo de actividades

¿no?

12.- ¿Cuáles son las características de la gestión

escolar que obstaculizan el logro de los propósitos

educativos de la institución?

Pues es que realmente te digo tanto en tiempo al grado

de obstaculizarlo no o sea hay cuestiones que a veces

quieres lograr pero siempre ay una de una u otra

manera se encuentra en sustituir ciertas acciones que

por ejemplo en el caso de una gestión escolar lo que lo

define y todo eso siento que puede este

13.- ¿Qué tipo de apoyo ofrece la directora a las

maestras?

la directora es muy buena maestra siempre, siempre en

todo lo que requiramos ella está así con nosotros nos

asesora, nos orienta, este por ejemplo hacemos alguna

cosa medio mal no nos este nos reprenda si habla con

nosotros, nos da opciones, nos ayuda cuando por

ejemplo este necesitamos de un día económico

inesperado imprevisto ella se ocupa del grupo, cuando

ella puede hacerlo, cuando tiene tiempo para el grupo

este y siempre está al pendiente de nosotras y sobre

todo ella es la que da vueltas y vueltas para lograr las

cosas no? Para obtener ciertas cosas que necesitamos

ya sea para alguna actividad o para un bien material

por decir que requiera la escuela

14.- ¿Qué tipo de apoyo reciben la directora y las


Buenos pues este refiriéndose a lo que es la sep. Pues

la asesoría más que nada la asesoría que en cierto

momento nosotras no tengamos ósea tengamos dudas

y nos asesoran igual las capacitaciones que nos dan

igual con respecto a las autoridades del ayuntamiento

es el apoyo económico para lograr ciertas cosas ¿no?

15.- ¿Cómo es la relación entre los maestros y el


Creo que la mayoría de nosotras tiene una buena

relación con los padres de familia si con ciertos padres

de familia tienes un tacto diferente que con los demás

¿no? Pues hablarle de una manera diferente porque

todos somos diferente y algunos demasiados

especiales pero ya cada maestra va a determinando

como dirigirse a sus padres de familia y que estrategias

también le funciona no y este la directora también es

una persona muy accesible, muy amable, trata bien a

los padres de familia igual pero así le hace ver que son

responsables de la educación de los niños y no solo la

maestra y los compromete también a realizar ciertas

cosas para el bienestar de sus hijos

16.- ¿Cómo es la participación de los padres y para


Los padres los citamos todo el tiempo este con

respecto este con respecto a lo educativo pues él lo que

siempre nosotros hacemos ver a los papás o sea esto es

un trabajo en equipo ¿no? Que somos tres somos

maestras, papás, niño, entonces si alguno falla

entonces ya no va a caminar bien el asunto ¿no? Este

con respecto siempre están participando ya cada

maestra determina que material recoge, pero la

mayoría de los papás te dan un poquito de trabajo a

algunos la mayoría participa, la mayoría este se

preocupa porque este sus hijos aprendan por sus hijos

participen por sus hijos. La mayoría es así preocupada.

17.- que hacen las autoridades para atender las

necesidades de la escuela

Pues realmente que las autoridades se den a la tarea de

pasar a preguntar qué es lo que necesitan en la escuela,

la directora y los son los de la mesa directiva que son

las que hacen las gestiones para que se enteren que

existe esa escuela, para que ¿que necesitan? O que

dificultades tiene la escuela.

CONCEPTOS / AUTORES

. Gestión escolar no es sinónimo de administración escolar, aunque la incluye; la organización escolar es, junto

con la cultura escolar (pág. 136) Sylvia schmelkes



Observación/entrevista No. 3 Nombre del Observador/Entrevistador: Karina Ivonne

Salazar Vázquez.





Entrevistador: Maestra, ¿Cuáles son las comisiones?

Informante: Se repiten toda la semana, están la

guardia, la maestra que da los avisos, la que va a tocar

el timbre, la del aseo, la de los honores. Esas son las

comisiones que se van cada semana rotando, ya así

están asignados.

Las guardias: La de la entrada, la que se pone en la

cancha, cerca de la señora que brinda los alimentos,

una en el baño, y en la parte trasera de los salones de 2

y de los de 3.

Entrevistador: ¿Qué se entiende por gestión escolar?

Informante: Es la que realiza tanto la directora como

las maestras, hay una gestión que se asigna a la

directora e igual para las maestras, con respecto a la

directora es en cuanto a los papeleos de todos los

alumnos de la escuela, inspecciones, constancias,

realizar alguna gestión para alguna visita que sea a

nivel escolar.

La gestión que realiza la docente es en cuanto a sus

alumnos, en base a realizar alguna actividad fuera de

la escuela en donde necesitan llevar algún oficio, es

cuando se ve esa gestión, o por ejemplo que se quiera

algún apoyo para el salón particularmente, con algunas

autoridades, entonces si tiene que realizar esa gestión,

Con base a las observaciones que realice, pude notar

el conocimiento de la maestra que era muy claro al

responder las preguntas, únicamente tuvo dudas de

algunas en la forma que se encontraban estructuradas,

de igual manera explica la manera de cómo se

reparten las comisiones, como están asignadas,

brindándome la información necesaria.

De igual manera no pude observar tanto como

estaban repartidas, pero la maestra me ayudo

diciéndome y brindándome más tiempo. Cabe

mencionar que no pude observar tanto el trabajo de la

docente en el aula ya que hubo junta con padres de

familia, y los niños cuando llegaron tuvieron

homenaje, seguidamente les toco a mi grupo regar

plantas, al término desayunaron y receso y cuando

regresaron la maestra les contó un cuento y posterior

a ello se les proyecto una película mientras que la

docente estaba en junta con los padres de familia.

pero no se mete en cuanto a la gestión que realiza la

directora, cada quien tiene asignado su gestión.

La directora a nivel escuela realiza la gestión y la

maestra de su grupo.

Entrevistador: ¿Qué funciones desempeña la directora?

Informante: Realiza tramites en cuanto a

documentación de los niños pero también tiene otras

funciones aquí en la escuela como es las juntas que

realiza con los padres de familia, también tiene la

función de orientar a las maestras, porque tiene visitas

periódicas a los grupos, también tiene la función en

cuanto a cualquier incidente si ocurre en la escuela,

alguna función del seguro del niño. En caso de que la

directora no este, para eso está la maestra de guardia.

Entrevistador: ¿También si una maestra falta, la

directora puede tomar su lugar?

Informante: Si, si a alguna maestra le surgió algún

imprevisto y que no tenga un permiso

anticipadamente, que por alguna situación no llego, al

directora entraría al grupo, haría la función igual de

docente.

Entrevistador: ¿Cómo es el trabajo del maestro con

respecto a la autoridad pedagógica?

Informante: La autoridad que el maestro tiene en el

grupo, este grupo que tengo lo tengo desde el año

pasado, desde que entraron al jardín saben que soy su

maestra, y saben que aquí dentro del salón tenemos

reglas, y una de las reglas es el respeto, la última

decisión por decirlo así lo tiene la maestra, sin

embargo no es una decisión obligada, la maestra tiene

autoridad en el grupo, pero no puede obligar a los

niños a hacer algo que no quieren, tiene que cuestionar

a los niños, la solución que tendría a un problema, que

si todos están de acuerdos tomamos esa solución, la

maestra como autoridad es más bien orientadora para

buscar soluciones y determinarlas, porque no puede la

maestra dar una solución obligando a los niños a que

la respeten, aunque la maestra diga que se va a hacer

algo, pero que el grupo lo esté respaldando.

Entrevistador: Maestra, ¿Cómo se encuentra

organizada la escuela?

Informante: En la escuela tenemos una directora, 6

docentes tituladas, 1 intendente de base, 1 persona de

apoyo que está en los diferentes grupos, pero apoya

igual al aseo. (Para ayudar a los niños al baño, o

ayudar en el grupo si se necesita apoyo en actividad). 2

maestras de música, una los lunes y otra los martes y

maestro de educación física que asiste los lunes.

Entrevistador: ¿Qué tipos de problemas pueden ser

resueltos desde la escuela?

Informante: Es en cuanto a situaciones que se dan

entre los niños dentro de la escuela, que se dan fuera

del horario de clase, aunque sean alumnos de esta

escuela, que se dio en alguna casa de algún papá,

cualquier situación dentro de la escuela se puede

solucionar, cuando hay conflictos entre alumnos, si

hay agresión más grave es cuando se consulta con la

directora y ella toma partido para solucionar esto con

los padres de familia.

Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar en el

trabajo que realiza la institución y cada maestro?

Informante: Influye bastante, ya que la gestión por

ejemplo de transporte, de visita escolar.

Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar, en los


Informante: Si por ejemplo la directora no realizara la

gestión de ver permisos con respecto de gestión no se

hubiera podido realizar.

Entrevistador: ¿Cree que se requiere hacer cambios en

la gestión escolar para mejorar los resultados

educativos?

Informante: En el caso de nosotros como escuela

siento que no, la verdad estoy agradecida con la

directora en el sentido de que nos ha ayudado mucho,

en las gestiones veces ella ha tomado la decisión de

verlas.

Entrevistador: ¿Cuáles son las características de la

gestión escolar que obstaculizan el logro de los


Informante: Cuando nosotros tenemos planeado

realizar alguna visita, pero al buscar el permiso en el

lugar no se nos asigna, ahí si se está obstaculizando, de

que nosotros realicemos el propósito educativo que

nos planteamos.

Entrevistador: ¿Qué recursos utiliza el jardín?

Informante: Aquí en la escuela tenemos muchos

recursos, en cuanto a espacio, mobiliario, aparte en la

bodega tenemos material como títeres, y en cuanto a

espacios tenemos el de la palapa, donde están los

árboles, que ahí se realizan lecturas, también un

huerto, pero si estos espacios son provechosos para los

niños. Grande la escuela no es, pero si hay espacios

estratégicos

Entrevistador: Con respecto a los materiales, ¿Cómo

se adquieren económicamente, los títeres, los

materiales?

Informante: En cuanto a papelería, los padres al inicio

del ciclo escolar lo aportan, pero en cuanto a lo que es

material didáctico se adquiere por medio de la mesa

directiva que realiza diversas actividades para

recaudar fondos.

Entrevistador: Con respecto a los materiales de

limpieza, jabones, escobas, ¿Quien aporta esos

materiales?

Informante: Escobitas los padres se les incluyo en los

materiales, igual jabones, papel. Esto es material del

salón, ahora material de limpieza para el baño como

cloro y fabuloso, se va adquiriendo con la mesa

directiva.

Entrevistador: ¿Qué tipo de apoyo reciben la directora

y las maestras por parte de las autoridades mayores?

Informante: Hay algunas autoridades que nos ayudan

en traer cuentos, títeres, hay quienes nos apoyan para

por ejemplo económicamente, la bodega que tenemos

se logró gracias a un apoyo de una autoridad. Otro

apoyo es que en cuento a transporte cuando realizamos

visitas, hay un lugar que se llama servicios educativos

que ahí solicitamos el transporte, que nos cobra una

proporción económicamente.

Entrevistador: ¿Cómo es la relación entre los maestros

y el director con los padres de familia?

Informante: Se puede ver la relación entre padres

directora y maestra. Mayormente maestro y padres.

La directora con los padres, cuando realiza con la

mesa directiva, ¿cuándo hay entre los 3?, Cuando se

hace una actividad masiva, a nivel escuela. Como

clausuras ya que se muestra a padres lo que se

acumula y están presentes las docentes y la directora.

De igual manera en las juntas esta la directora y

docente, aunque la autoridad en ese momento es la

docente, si hay alguna duda que la docente no puede

resolver, se le pide ayuda a la directora para que

intervenga.

Entrevistador: ¿Cómo es la participación de los padres

y para qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?, como

mencionaba, era los recursos que brindan al inicio,

¿Serían esos?

Informante: También el apoyo en todo el ciclo escolar,

con respecto a sus hijos, como realizar castillas.

En todo el ciclo participan, no solo económicamente,

se realizan ejercicio en el salón en donde se requieren

su apoyo para materiales. También los padres

participan con números en actividades en la escuela.

CONCEPTOS / AUTORES

“La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada, dicho responsable ha de tener

la capacidad de liderazgo, la cual debe estar vinculada con el que hacer central de la escuela, que es formar a los

alumnos.” CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR Pp.136SYLVIA SCHMELKES



Observación/entrevista No. 4 Nombre del Observador/Entrevistador: Karla Alamilla

Trejo.





Entrevistador: ¿Qué entiende por gestión escolar?

Entrevistado: Es el trabajo que se realiza para obtener

mejoras en beneficio de la escuela, infraestructura,

material y de tipo pedagógico.


Entrevistado: Trabajo administrativo, trámites, gestión

de apoyos, organizativo, pedagógico.



Entrevistado: Existe buena comunicación para

organizar el trabajo en beneficio de la educación de los

niños para dar continuidad.

Entrevistador: ¿Cuáles son las comisiones y quien se

encarga de distribuir las comisiones?

Entrevistado: Todas. (Evidencia de foto)

Entrevistador: ¿De qué manera y cada cuando se

distribuyen las comisiones?

Entrevistado: Al inicio de curso y de manera rotativa.

Entrevistador: ¿Cómo está organizada la escuela

(organigrama)?

Entrevistado: Todas trabajamos en equipo.

Entrevistador: ¿Cómo influyen la gestión escolar en el

trabajo que realiza la institución y cada maestra?

Entrevistado: De manera positiva, siempre teniendo

como prioridad el aprendizaje de los niños.

Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar en los


Entrevistado: De manera positiva.

Entrevistador: ¿Dificultades que se enfrentan en la

gestión?

Desde el inicio de la entrevista la maestra se portó

muy amable y accesible, respondió todas las

preguntas.

La maestra mostró una actitud muy positiva, aunque

las respuestas no fueron tan detalladas como yo

esperaba.

Entrevistado: Tener que realizar trámites y una vez

que dan la respuesta, se cancelen y tengan que volver a

gestionar.

Entrevistador: ¿Cree que se requieren hacer cambios

en la gestión escolar para mejorar los resultados


Entrevistado: No.

Entrevistador: ¿Qué factores contribuyen a definir la

función directiva?

Entrevistado: El entorno escolar, comunidad, escuela

en general, maestros, padres, alumnos.

Entrevistador: ¿Qué tipo de apoyo ofrece la directora a

los maestros?

Entrevistado: Pedagógico, administrativo, gestión.


Entrevistado: Materiales, programas municipales,

estatales, lugares de interés para realizar visitas, entre

otros.

Entrevistador: ¿Cómo los adquiere? (económicamente)

Entrevistado: Con apoyo de los padres, o gestionando

apoyo de empresas.


y los maestros por parte de las autoridades?

Entrevistado: Es muy poco.



Entrevistado: Cordial, hay muy buena relación.


y para qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?

Entrevistado: Para asuntos pedagógicos,

administrativos, mesa directiva, asuntos culturales,

conseguir recursos materiales.

CONCEPTOS / AUTORES

“Un aspecto que nos parece esencial remarcar es el hecho de que una buena escuela es una comunidad

democrática de aprendizaje” –Hacer de una escuela, una buena escuela. Claudia Romero. pág. 28.


Fecha: Lunes 15 de Abril del 2013 Hora: 1:00 pm. Jardín de Niños: Mar Caribe

Observación/entrevista No. 1 Nombre del Observador/Entrevistador: Karina Ivonne

Salazar Vázquez.





Entrevistador: Maestra, ¿Cuales son las comisiones?

Informante: Se repiten toda la semana, están la

guardia, la maestra que da los avisos, la que va a tocar

el timbre, la del aseo, la de los honores. Esas son las

comisiones que se van cada semana rotando, ya así

están asignados.

Las guardias: La de la entrada, la que se pone en la

cancha, cerca de la señora que brinda los alimentos,

una en el baño, y en la parte trasera de los salones de 2

y de los de 3.

Entrevistador: ¿Qué se entiende por gestión escolar?

Informante: Es la que realiza tanto la directora como

las maestras, hay una gestión que se asigna a la

directora e igual para las maestras, con respecto a la

directora es en cuanto a los papeleos de todos los

alumnos de la escuela, inspecciones, constancias,

realizar alguna gestión para alguna visita que sea a

nivel escolar.

La gestión que realiza la docente es en cuanto a sus

alumnos, en base a realizar alguna actividad fuera de

la escuela en donde necesitan llevar algún oficio, es

cuando se ve esa gestión, o por ejemplo que se quiera

algún apoyo para el salón particularmente, con algunas

autoridades, entonces si tiene que realizar esa gestión,

pero no se mete en cuanto a la gestión que realiza la

directora, cada quien tiene asignado su gestión.

La directora a nivel escuela realiza la gestión y la

maestra de su grupo.


Informante: Realiza tramites en cuanto a

Con base a las observaciones que realice, pude notar

el conocimiento de la maestra que era muy claro al

responder las preguntas, únicamente tuvo dudas de

algunas en la forma que se encontraban estructuradas,

de igual manera explica la manera de como se

reparten las comisiones, como están asignadas,

brindándome la información necesaria.

De igual manera no pude observar tanto como

estaban repartidas, pero la maestra me ayudo

diciéndome y brindándome más tiempo. Cabe

mencionar que no pude observar tanto el trabajo de la

docente en el aula ya que hubo junta con padres de

familia, y los niños cuando llegaron tuvieron

homenaje, seguidamente les toco a mi grupo regar

plantas, al termino desayunaron y receso y cuando

regresaron la maestra les contó un cuento y posterior

a ello se les proyecto una película mientras que la

docente estaba en junta con los padres de familia.

documentación de los niños pero también tiene otras

funciones aquí en la escuela como es las juntas que

realiza con los padres de familia, también tiene la

función de orientar a las maestras, porque tiene visitas

periódicas a los grupos, también tiene la función en

cuanto a cualquier incidente si ocurre en la escuela,

alguna función del seguro del niño. En caso de que la

directora no este, para eso está la maestra de guardia.

Entrevistador: ¿También si una maestra falta, la

directora puede tomar su lugar?

Informante: Si, si a alguna maestra le surgió algún

imprevisto y que no tenga un permiso

anticipadamente, que por alguna situación no llego, al

directora entraría al grupo, haría la función igual de

docente.



Informante: La autoridad que el maestro tiene en el

grupo, este grupo que tengo lo tengo desde el año

pasado, desde que entraron al jardín saben que soy su

maestra, y saben que aquí dentro del salón tenemos

reglas, y una de las reglas es el respeto, la última

decisión por decirlo así lo tiene la maestra, sin

embargo no es una decisión obligada, la maestra tiene

autoridad en el grupo, pero no puede obligar a los

niños a hacer algo que no quieren, tiene que cuestionar

a los niños, la solución que tendría a un problema, que

si todos están de acuerdos tomamos esa solución, la

maestra como autoridad es más bien orientadora para

buscar soluciones y determinarlas, porque no puede la

maestra dar una solución obligando a los niños a que

la respeten, aunque la maestra diga que se va a hacer

algo, pero que el grupo lo esté respaldando.

Entrevistador: Maestra, ¿Cómo se encuentra

organizada la escuela?

Informante: En la escuela tenemos una directora, 6

docentes tituladas, 1 intendente de base, 1 persona de

apoyo que esta en los diferentes grupos, pero apoya

igual al aseo. (Para ayudar a los niños al baño, o

ayudar en el grupo si se necesita apoyo en actividad). 2

maestras de música, una los lunes y otra los martes y

maestro de educación física que asiste los lunes.

Entrevistador: ¿Que tipos de problemas pueden ser

resueltos desde la escuela?

Informante: Es en cuanto a situaciones que se dan

entre los niños dentro de la escuela, que se dan fuera

del horario de clase, aunque sean alumnos de esta

escuela, que se dio en alguna casa de algún papá,

cualquier situación dentro de la escuela se puede

solucionar, cuando hay conflictos entre alumnos, si

hay agresión más grave es cuando se consulta con la

directora y ella toma partido para solucionar esto con

los padres de familia.

Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar en el

trabajo que realiza la institución y cada maestro?

Informante: Influye bastante, ya que la gestión por

ejemplo de transporte, de visita escolar.

Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar, en los

resultados educativos.

Informante: Si por ejemplo la directora no realizara la

gestión de ver permisos con respecto de gestión no se

hubiera podido realizar.

Entrevistador: ¿Cree que se requiere hacer cambios en

la gestión escolar para mejorar los resultados

educativos?

Informante: En el caso de nosotros como escuela

siento que no, la verdad estoy agradecida con la

directora en el sentido de que nos ha ayudado mucho,

en las gestiones veces ella ha tomado la decisión de

verlas.

Entrevistador: ¿Cuales son las características de la

gestión escolar que obstaculizan el logro de los


Informante: Cuando nosotros tenemos planeado

realizar alguna visita, pero al buscar el permiso en el

lugar no se nos asigna, ahí si se está obstaculizando, de

que nosotros realicemos el propósito educativo que

nos planteamos.


Informante: Aquí en la escuela tenemos muchos

recursos, en cuanto a espacio, mobiliario, aparte en la

bodega tenemos material como títeres, y en cuanto a

espacios tenemos el de la palapa, donde están los

arboles, que ahí se realizan lecturas, también un

huerto, pero si estos espacios son provechosos para los

niños. Grande la escuela no es, pero si hay espacios

estratégicos

Entrevistador: Con respecto a los materiales, ¿Cómo

se adquieren económicamente, los títeres, los

materiales?

Informante: En cuanto a papelería, los padres al inicio

del ciclo escolar lo aportan, pero en cuanto a lo que es

material didáctico se adquiere por medio de la mesa

directiva que realiza diversas actividades para

recaudar fondos.

Entrevistador: Con respecto a los materiales de

limpieza, jabones, escobas, ¿Quien aporta esos

materiales?

Informante: Escobitas los padres se les incluyo en los

materiales, igual jabones, papel. Esto es material del

salón, ahora material de limpieza para el baño como

cloro y fabuloso, se va adquiriendo con la mesa

directiva.


y las maestras por parte de las autoridades mayores?

Informante: Hay algunas autoridades que nos ayudan

en traer cuentos, títeres, hay quienes nos apoyan para

por ejemplo económicamente, la bodega que tenemos

se logro gracias a un apoyo de una autoridad. Otro

apoyo es que en cuento a transporte cuando realizamos

visitas, hay un lugar que se llama servicios educativos

que ahí solicitamos el transporte, que nos cobra una

proporción económicamente.



Informante: Se puede ver la relación entre padres

directora y maestra. Mayormente maestro y padres.

La directora con los padres, cuando realiza con la

mesa directiva, ¿cuándo hay entre los 3?, Cuando se

hace una actividad masiva, a nivel escuela. Como

clausuras ya que se muestra a padres lo que se

acumula y están presentes las docentes y la directora.

De igual manera en las juntas esta la directora y

docente, aunque la autoridad en ese momento es la

docente, si hay alguna duda que la docente no puede

resolver, se le pide ayuda a la directora para que

intervenga.


y para qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?, como

mencionaba, era los recursos que brindan al inicio,

¿Serían esos?

Informante: También el apoyo en todo el ciclo escolar,

con respecto a sus hijos, como realizar castillas.

En todo el ciclo participan, no solo económicamente,

se realizan ejercicio en el salón en donde se requieren

su apoyo para materiales. También los padres

participan con números en actividades en la escuela.

CONCEPTOS / AUTORES



alumnos.” CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR Pp.136SYLVIA SCHMELKES


Fecha: Lunes 15 de Abril del 2013 Hora: 1:00 pm. Jardín de Niños: Mar Caribe

Observación/entrevista No. 2Nombre del Observador/Entrevistador: Karla Alamilla Trejo.





Entrevistador: ¿Qué entiende por gestión escolar?

Entrevistado: Es el trabajo que se realiza para obtener

mejoras en beneficio de la escuela, infraestructura,

material y de tipo pedagógico.


Entrevistado: Trabajo administrativo, trámites, gestión

de apoyos, organizativo, pedagógico.



Entrevistado: Existe buena comunicación para

organizar el trabajo en beneficio de la educación de los

niños para dar continuidad.

Entrevistador: ¿Cuáles son las comisiones y quien se

encarga de distribuir las comisiones?

Entrevistado: Todas. (Evidencia de foto)

Desde el inicio de la entrevista la maestra se portó

muy amable y accesible, respondió todas las

preguntas.

La maestra mostró una actitud muy positiva, aunque

las respuestas no fueron tan detalladas como yo

esperaba.

Entrevistador: ¿De qué manera y cada cuando se

distribuyen las comisiones?

Entrevistado: Al inicio de curso y de manera rotativa.

Entrevistador: ¿Cómo está organizada la

escuela(organigrama)?

Entrevistado: Todas trabajamos en equipo.

Entrevistador: ¿Cómo influyen la gestión escolar en el

trabajo que realiza la institución y cada maestra?

Entrevistado: De manera positiva, siempre teniendo

como prioridad el aprendizaje de los niños.

Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar en los


Entrevistado: De manera positiva.

Entrevistador: ¿Dificultades que se enfrentan en la

gestión?

Entrevistado: Tener que realizar trámites y una vez

que dan la respuesta, se cancelen y tengan que volver a

gestionar.

Entrevistador: ¿Cree que se requieren hacer cambios

en la gestión escolar para mejorar los resultados


Entrevistado: No.

Entrevistador: ¿Qué factores contribuyen a definir la

función directiva?

Entrevistado: El entorno escolar, comunidad, escuela

en general, maestros, padres, alumnos.

Entrevistador: ¿Qué tipo de apoyo ofrece la directora a

los maestros?

Entrevistado: Pedagógico, administrativo, gestión.


Entrevistado: Materiales, programas municipales,

estatales, lugares de interés para realizar visitas, entre

otros.

Entrevistador: ¿Cómo los adquiere? (económicamente)

Entrevistado: Con apoyo de los padres, o gestionando

apoyo de empresas.


y los maestros por parte de las autoridades?

Entrevistado: Es muy poco.



Entrevistado: Cordial, hay muy buena relación.


y para qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?

Entrevistado: Para asuntos pedagógicos,

administrativos, mesa directiva, asuntos culturales,

conseguir recursos materiales.

CONCEPTOS / AUTORES

“Un aspecto que nos parece esencial remarcar es el hecho de que una buena escuela es una comunidad

democrática de aprendizaje” –Hacer de una escuela, una buena escuela. Claudia Romero. pág. 28.


Fecha: Lunes 15 de Abril del 2013 Hora: 10:30 am. Jardín de Niños: Mar Caribe

Observación/entrevista No. 3 Nombre del Observador/Entrevistador: Tania Garcia

Medina






La gestión escolar es lo que permite que se lleve a

cabo las actividades en el área en que la directora y

las maestras emprenden para tener un buen fin.


Coordinar toda la escuela; actividades

pedagógicas, administrativas, mantenimiento de la

institución, trabajar con la mesa directiva, verificar

que las actividades se lleven a cabo dentro del

salón, verificar planeaciones y realiza gestiones

con autoridades educativas o privadas.

37. ¿Cómo es el trabajo del maestro con respecto a

la autoridad pedagógica?

A final de cuentas todos somos una autoridad en

nuestro trabajo como maestros es parecido al

trabajo de la directora solo que nosotros como

maestros lo realizamos con los padres de familia.

38. ¿Cuáles son las comisiones y quien se encarga

de distribuir las comisiones?

Las comisiones son: guardia en baños, rutinas,

juegos, esquina timbre, rejas, plaza cívica,

guardias, avisos y la directora junto con la maestra

es la encargada de asignarlas.

39. ¿De qué manera y cada cuando se distribuyen

Al momento de realizar la presente entrevista puede

observar la disponibilidad de la maestra en cuanto al

momento de contestarme.

A partir de esta entrevista puede obtener información

muy efectiva en cuento al propósito por el cual se

realizó, ya que la maestra contestaba de una forma

muy clara cada una de las preguntas que se le hacían

de igual forma pude notar que está muy bien

familiarizada con este tema pues a cada una de las

preguntas contesto de manera muy segura.

En esta institución pude notar la gran coordinación

que hay en cuento a la gestión escolar pues cada una

de las maestras ya sabe cada una de las actividades

que debe realizar, de igual manera pude observar que

hay una gran comunicación entre las maestras y la

directora ya que si surgen actividades repentinas

toman acuerdos entre ellas para que sean atendidas de

manera satisfactoria.

las comisiones?

De manera anual se realizan las semanales y si

llegan a surgir mas se hacen los cambios

enseguida.

40. ¿Cómo está organizada la escuela?

(organigrama)

De manera jerárquica

41. ¿Qué tipo de problemas pueden ser resueltos

desde la escuela?

…………………….

42. ¿Qué cambios se requieren para que la escuela

contribuya eficazmente al combate de los


…………………………….

43. ¿Cómo influye la gestión escolar en el trabajo

que realiza la institución y cada maestro?

De manera directa ya que de esta depende que

se lleven a cabo dichas actividades.

44. ¿Cómo influye la gestión escolar en los


……………………….

45. ¿Dificultades que se enfrentan en la gestión?

Si hay dificultades por ejemplo: si se va algún

lugar y se tiene que gestionar el transporte se

tiene que hacer una gestión pero a veces no

coinciden muchas cosas como las fechas en

que se desea ir y la disponibilidad del

transporte.

46. ¿Qué factores contribuyen a definir la función

directiva?

Se da en una junta de reacomodo, depende de

la antigüedad, el ritmo de trabajo de las

maestras y de los conocimientos y preparación

que tiene.

47. ¿Qué recursos utiliza el jardín?

Teléfono, internet, computadoras, dinero para

pagos de transporte.

48. ¿Cómo los adquiere? (económicamente)

Primeramente por la cuota que pagan los

padres de familia en cada inicio de curso,

programas escuela de mejora, o se les pide

apoyo a los padres de familia. En mi caso si

pido apoyo a los padres económicamente hago

que firmen la cantidad de dinero que me dan y

siempre les informo en que se gasta el dinero,

les muestro las notas y si sobra dinero se les

reembolsa aunque sea un peso, para evitar

cualquier desacuerdo.

49. ¿Qué tipo de apoyo reciben la directora y las


Autorización de las actividades que se realizan

fuera de la institución por que deben de estar

informadas perfectamente para que el seguro

escolar de los niños funcione por cualquier

cosa que llegara a pasar.

50. ¿Cómo es la relación entre los maestros y el


Está basada en el respeto hay apertura para que

comuniquen cualquier duda o inquietud que

tuvieran cuando hay algún padre de familia

inconforme se trata de hablar de la manera más

tranquila y poder llegar a un acuerdo.

51. ¿Cómo es la participación de los padres y para


Es muy buena casi siempre ellos son los que

son voluntarios en cualquier tipo de apoyo que

se les solicite son muy participativos y atentos.

CONCEPTOS / AUTORES



alumnos.” CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLARPp.136SYLVIA SCHMELKES


Fecha: Lunes 22 de Abril del 2013 Hora: 12:07 p.m Jardín de Niños: Mar Caribe

Observación/entrevista No. 4 Nombre del Observador/Entrevistador: Jatzibi

Amisary Cahuich Araujo.





1. ¿Cuál es la misión de la institución?

2. ¿Cuál es la visión de la institución?

3. ¿Realizan alguna planeación institucional?

Cada martes realizan una reunión después de la

salida, donde se realiza una junta técnica en la

cual se retoman asuntos importantes como son

los talleres o algunos conflictos que tenga en el

aula y como un equipo todas se ayudan para el

mejoro de las actividades que desempeñen en

el aula o en la institución en general.

4. ¿Qué planeaciones o programas de mejora

realiza la escuela?

Se realiza el Proyecto Anual de Trabajo (PAT),

donde se plantean las necesidades de los

alumnos, escuela y los padres de familia, y la

manera en la que se llevara a cabo las

actividades en la institución donde la

participación es en general (maestras, escuela,

alumnos, padres de familia).

5. ¿Cómo planean lo que va a hacer la escuela?

La planeación de las actividades se hacen de

manera general tomando en cuenta fechas

marcadas en el calendario como por ejemplo la

semana de la ciencia, el festival de primavera,

el día del niño entre otras.

6. ¿Quién o quienes las realizan?

Todas las maestras, directora y personal de

apoyo en la institución se ponen de acuerdo y

proporciona ideas para las actividades que se

pueden realizar.

7. ¿Existen conflictos durante la elaboración de la

planeación y su ejecución?

No se generan conflictos, más que generar

conflictos se toman acuerdos ya que no todas

Se puede distinguir la buena organización en la

escuela en cuanto a las comisiones y gestión escolar

en general, el trato de las maestras hacia las

practicantes es muy amable y atento, el

compañerismo entre las docentes, la directora y el

personal de apoyo es muy notable, puesto que existe

el trabajo en conjunto y por lo que se puede percibir y

notar es un trato de amistad. Brindando un ambiente

de confianza tanto a los alumnos, padres e incluso a

las practicantes.

tienen las mismas ideas pero a través de la

comunicación para una buena organización.

8. ¿Qué dificultades se presentan al realizar la

planeación institucional?

Se da ante todo el dialogo para tomar acuerdos

y evitar conflictos entre ellas mismas.

9. ¿Quiénes ejecutan la planeación?

Todos los actores involucrados, los papás, los

niños, las maestras, etc.

10. ¿Quién evalúa las planeaciones realizadas?

La directora, las mismas docentes, los padres

de familia e incluso los niños.

11. ¿Cómo se evalúan?

Realizan una evaluación y una coevaluación al

término de cada actividad.

12. ¿Qué expectativas se tiene de las planeaciones

que se realizan?

Brindar una buena actividad, bonita, que tenga

como propósito un aprendizaje significativo

para toda la comunidad escolar en general.

13. ¿Qué es una junta técnica? ¿Qué se hace?

¿Cada cuando se realizan?

Es una reunión en la cual se tratan puntos

importantes en relación a los conflictos que se

presenten en la escuela. Se levanta un acta en

la cual se registran los acuerdos que se tomaron

para las actividades a realizar se registra en la

libreta de la dirección y al final se ponen las

firmas de las docentes y directora para que se

haga constar los acuerdos los que llegaron. Se

realizan todos los martes después de la salida

de los niños.

14. ¿Qué es un consejo técnico consultivo? ¿Qué

se hace? ¿Cada cuando se realizan?

Es una junta en la cual se tratan temas

interesantes, problemáticas o algo que te pueda

ser útil para tu formación como docente. Se

realizan cada mes entre semana, en este caso lo

hacen en binas.

15. ¿Qué es lo que genera conflictos en la

organización?

No se generan conflictos se trata de estar

pendientes de las actividades y del día en el

cual realizan los consejos técnicos o juntas

técnicas para no hacer paros de labores después

de haber tenido días inhábiles por cuestiones

marcadas por el calendario.

16. ¿Qué proyectos se llevan a cabo para la mejora

de la institución?

Se tratan de que todos los proyectos sean de

temáticas interesantes, novedosos y llamativos

para los niños siempre considerando que

tengan aprendizajes significativos para ellos,

involucrando a los padres.

17. ¿Qué esperan lograr para tener una escuela de

calidad?

Asumir la responsabilidad en el trabajo, buena

organización, realizar los planes de trabajo en

los tiempos requeridos, trabajar en equipo,

involucrar a los padres de familia, trabajo en

conjunto.

18. ¿Qué les postula la comunidad?

El apoyo de los papás es muy buena los cuales

se nota el interés por integrarse en las

actividades que realiza el Jardín y teniendo una

participación voluntaria.

19. ¿Cómo se atienden estas postulaciones?

Se trata de que se haga una junta con

anticipación para que se les informe de la

actividad que se pretenda realizar y así los

padres puedan organizarse.

20. ¿Todas son atendidas de manera que se pueda

llegar a una solución?

Si por la anticipación para que se aparte un

espacio del tiempo que le designaran a la

escuela, los mismos papás se proponen el

buscar un tiempo para ser parte de dichas

actividades.

CONCEPTOS / AUTORES

Trabajar de manera cooperativa dentro y fuera del aula. Claudia Romero.


Fecha: lunes 22 de marzo del 2013 Hora: 12:16 pm. Jardín de Niños: Mar Caribe

Observación/entrevista No. 5 Nombre del Observador/Entrevistador: Claudia Abigail

Sánchez Castañeda

Objetivo/Propósito: Conocer la gestión escolar



ANÁLISIS / REFLEXIONES /

CATEGORÍAS

Docente: Rosy Buenfil Buenfil

1. ¿Cuál es la misión de la institución?

Formamos un equipo de profesionales de la

educación que se capacita en forma constante,

comprometidos en el desarrollo y fortalecimiento de

las competencias afectivas, sociales y cognitivas de

los niños y niñas de esta institución contribuyendo

en su formación integral. Promovemos la práctica

de valores universales que los preparen para ser

personas críticas, reflexivas y plenas. Nos

distinguimos por crear un ambiente educativo

armónico que brinda más y mejores resultados de

aprendizaje con la participación y el apoyo

incondicional de los padres de familia.

2. ¿Cuál es la visión de la institución?

En esta institución el personal directivo y docente

aspiramos a ser un equipo de trabajo capacitado

para alcanzar los propósitos fundamentales de los

planes y programas de educación preescolar

vigentes y a su vez propiciar el respeto a la

diversidad y la integración de niños con necesidades

educativas especiales y así contribuir en el

cumplimiento de del perfil de egreso necesarios que

les permitan desempeñar una exitosa trayectoria

escolar futura. Para ello necesitamos contar con los

recursos de infraestructura, equipos y materiales

educativos necesarios que faciliten el proceso de

enseñanza-aprendizaje y fundamentalmente

requerimos compromiso, participación y apoyo

incondicional de padres de familia y comunidad.

3. ¿Realizan alguna planeación institucional?

Al inicio del ciclo escolar se hace la planeación

general de todas las actividades relevantes que se

van a hacer durante todo el ciclo escolar. (Día de

La docente a entrevistar accedió de

manera amable a proporcionar la

entrevista esto debido a que responde

con actitud positiva, se establece un

ambiente de rapport entre docente-

practicante por lo tanto esto lleva a la

docente que al responder las

interrogantes de manera técnica, también

responde a manera de las experiencias

que ha vivido o por las que observado, de

esta manera las respuestas quedan aún

más claras.

Las respuestas que la docente provee son

muy acordes y completas, esto conlleva a

que se dé una especie de platica incluso

el escenario es adecuado para llevar a

cabo la entrevista, puesto que es en el

salón de clases y se encuentra solitario,

ya que los niños han terminado su

jornada de clases.

A pesar de que la docente tiene otras

comisiones asignadas, no ha dado alguna

excusa para no acceder a las entrevistas

correspondientes a la visita.

muertos, día de niños, etc...)

Además se revisan las actividades que se tienen

contempladas en el PAT que es el Proyecto Anual

del Trabajo, y también contemplamos toda la

planeación de los consejos técnicos consultivos.

Ejemplos claros son: la semana de la ciencia y el

fomento a lectura el cual consta de varias

actividades y una de ellas es que un jueves de cada

mes se invita a un padre de familia para que les lea

un cuento a los niños.

4. ¿Qué planeaciones o programas de mejora

realiza la escuela?

5. ¿Cómo planean lo que va a hacer la escuela?

Se lleva a cabo todos los martes una junta técnica, para poder

ponerse de acuerdos y ajustar lo ya planeado.

6. ¿Quién o quienes las realizan?

Todas las docentes opinan e intercambian ideas, la

directora igual debate para definir una mejor opción

y entre todas seleccionamos la planeación adecuada

para el desarrollo de las actividades.

7. ¿Existen conflictos durante la elaboración de la

planeación?

Generalmente no, sin embargo surgen imprevistos,

en algunas ocasiones como tipo de trabajo si han

surgido conflictos o en cuestión de ideas o en

cuestión de que no se realizaron las cosas como

realmente se planearon o no se tomaron en cuenta

ciertos aspectos, por lo general nosotras primero lo

platicamos “oigan saben que surgió esta situación”

o “no estuve de acuerdo en que se haya dado de esta

manera” y tratamos de solucionar entre nosotras

para evitar que se salga de control, claro siempre se

ha controlado la situación y ya cuando vemos de

que es algo que tal vez no podemos solucionar

nosotras las maestras, entonces pedimos el apoyo e

intervención de la directora, pero cuando es algo

colectivo y el equipo de trabajo no le funciono algo

tratamos de primero solucionarlo entre docentes.

8. ¿Qué dificultades se presentan al realizar la

planeación institucional?

Las dificultades con las que nos encontramos a

veces es el tiempo la disponibilidad, como madres

de familia que somos a veces no siempre contamos

con el tiempo suficiente destinado para actividades

extras, entonces planear los tiempos para organizar

alguna actividad ese sería una dificultad a la que nos

presentamos.

Otro seria cuando se trata de gestionar alguna

documentación para el transporte o visitas, pues es

un poco difícil llegar hasta las autoridades

pertinentes para recibir el apoyo.

9. ¿Quiénes ejecutan la planeación?

El personal de la institución, docentes, directora e

incluso se le pide el apoyo para llevara cabo las

actividades a padres de familia y al personal de

apoyo.

10. ¿Quién evalúa las planeaciones realizadas?

11. ¿Cómo se evalúan?

Se evalúan por medio del dialogo “a ver

compañeras que les pareció las actividades” “las

actividades estuvieron muy bien” “a lo mejor nos

faltó en este detallito” así por medio del dialogo no

hay nada que nos ponga calificación o algo así ni

nada.

12. ¿Qué expectativas se tiene de las planeaciones

que se realizan?

13. ¿Qué es una junta técnica?

Se aborda un tema en general y se ve como lo

vamos a realizar, un ejemplo es que actualmente se

acerca la semana del día del niño, por eso ya

planeamos con anticipación lo que vamos a realizar

y como.

También en la junta técnica se planea diferentes

actividades y acciones que nos encomiendan

realizar por parte de la secretaria de la educación o

por parte de la supervisora escolar.

¿Cada cuando se realiza?

Un día a la semana, esto quiere decir que todos los

martes nos reunimos para la Junta Técnica.

14. ¿Qué es un consejo técnico consultivo?

Es una especie de platica e intercambio de ideas que

nos ayuda a mejorar nuestros conocimientos y

habilidades como docente en relación a un tema que

cause inquietud, por ejemplo ya tuvimos un Consejo

Técnico Consultivo de lenguaje, nosotras

solicitamos el apoyo de una persona especializada,

para que nos venga a dar una plática sobre como tú

puedes detectar a un niño con problemas de

lenguaje, el último consejo Técnico que tuvimos fue

sobre la prevención de accidentes entonces vino el

personal de la cruz roja a darnos algunas ideas y tips

de como nosotras podemos ayudar a los niños

cuando sufran algún accidente el próximo Consejo

Técnico Consultivo que vamos hacer va ser analizar

algunas partes que no han quedado muy concretas

del Programa de Educación Prescolar.

¿Cada cuando se realizan?

Una vez al mes.

15. ¿Qué es lo que genera conflictos en la

organización?

16. ¿Qué proyectos se llevan a cabo para la mejora

de la institución?

17. ¿Qué esperan lograr para tener una escuela de

calidad?

18. ¿Qué les postula la comunidad?

19. ¿Cómo se atienden estas postulaciones?

20. ¿Todas son atendidas de manera que se pueda

llegar a una solución?

21. ¿De qué manera se escogen los cargos directivos?

Nota:

Maestra por error del cual no me percate el día de la practica la

grabación se detuvo a medias de la pregunta 15, por lo tanto la

ultimas preguntas no las pude transcribir.

CONCEPTOS / AUTORES

Detrás de toda buena escuela, hay una buena dirección. Claudia Romero.

La escuela es un lugar donde se aprende a vivir con otros, con otros sujetos, con otros discursos y

lenguajes y, en este sentido, se visualizan las relaciones de poder. Claudia Romero.

El tiempo es necesario para facilitar la coordinación entre maestros; para que el apoyo se de en áreas y

contenidos prioritarios. Claudia Romero.


Fecha: Lunes 22 de Abril del 2013 Hora: 12:20 Jardín de Niños: Mar Caribe


Trejo





1.- ¿Cuál es la misión de la institución?

…………….

2.- ¿Cuál es la visión de la institución?

………………..

3.- ¿Realizan alguna planeación institucional?

Se realiza la planeación anual, es el Proyecto Anual de

Trabajo (PAT) y ahí se van organizando la mayoría de

las actividades que se realizan mes con mes y también

se hace una planeación continua dependiendo de las

actividades que se vayan a realizar en cada temporada

o según las necesidades que se vayan dando, o también

se van perfeccionando las planeaciones de las

actividades que se realizaron en el proyecto anual de

trabajo a inicio de curso.

4.- ¿Qué planeaciones o programas de mejora

realiza la escuela? Se realizan planeaciones y

programas dependiendo de lo que nos exija el

programa, o dependiendo de las tradiciones, la cultura,

lo que nos demanda la sociedad, y bueno, eso se va

apuntando en el plan anual de trabajo, se van

especificando cada una, consideramos hacerlos mes

con mes, ver que necesidades hay y con base a ello

vamos planeando.

5.- ¿Cómo planean lo que va a hacer la escuela?

Lo planeamos en conjunto, realizamos en el que está

Durante la entrevista, me pude percatar de cómo están

realizadas las planeaciones de la escuela, y de qué

manera las maestras junto con la directora están

organizadas, la maestra contesto de manera fluida y

se nota que hay buena comunicación entre ellas.

Respecto a las postulaciones que tiene la comunidad

hacia la escuela, las maestras y la directora atienden

estas postulaciones lo más pronto posible.

presente la directora y las maestras.

6.- ¿Quién o quienes las realizan? La directora y las

maestras.

7.- ¿Existen conflictos durante la elaboración de la

planeación y su ejecución? No, regularmente todo se

planea en armonía y llegando a acuerdos.

8.- ¿Qué dificultades se presentan al realizar la

planeación institucional? Pues quizá lo único es el

tiempo que nos lleva lograr esos acuerdos de los

padres de familia, nada más es en cuánto al tiempo.

9.- ¿Quiénes ejecutan la planeación? La directora,

las maestras, el personal de apoyo, los padres de

familia y los alumnos.

10.- ¿Quién evalúa las planeaciones realizadas? El

colegiado, regularmente eso corre cuenta de las

maestras y la directora.

11.- ¿Cómo se evalúan? Partiendo de los objetivos

que nos planteamos a inicios de curso o de los

proyectos.

12.- ¿Qué expectativas se tiene de las planeaciones

que se realizan? Tienen que ser completas

considerando tiempo, recursos, material didáctico.

13.- ¿Qué es una junta técnica? ¿Qué se hace?

¿Cada cuando se realizan? Es una reunión que se

hace con el personal docente y directivo para organizar

las actividades que están próximas de una semana por

ejemplo y se realiza una vez a la semana.

14.- ¿Qué es un consejo técnico consultivo? ¿Qué se

hace? ¿Cada cuando se realizan? Viene siendo el

colegiado, nuestro equipo de trabajo, lo constituye el

personal docente y la directora.

15.- Qué es lo que genera conflictos en la

organización?Lo que puede generar conflictos es que

no se realicen las actividades como se han planeado,

que no todas las que formamos parte de esa

organización no cumplan con la función que les

corresponda, eso puede generar conflictos.

16.- ¿Qué proyectos se llevan a cabo para la mejora

de la institución?

17.- ¿Qué esperan lograr para tener una escuela de

calidad? Que cada quién cumpla con su función y que

trabaje para lograr sus metas que definimos al inicio de

curso en el Proyecto Anual de Trabajo.

18.- ¿Qué les postula la comunidad? Calidad en la

educación de los niños, organización en cuanto a la

atención que se les brinda y también demanda tiempo.

19.- ¿Cómo se atienden estas postulaciones?

Trabajando los días que nos competen y tratando de no

faltar, algunos en esta escuela, la mayoría del personal

procuran estar siempre al pendiente de su trabajo que

le corresponde y evitar faltar.

20.- ¿Todas son atendidas de manera que se pueda

llegar a una solución? Si, hay buena comunicación.

21.- ¿De qué manera se asignan los cargos

directivos? Hasta el momento, hasta el año pasado, el

cargo directivo se asigna en una junta de reacomodo,

se hace por medio del sindicato nacional de

trabajadores de la educación.

CONCEPTOS / AUTORES

“La perspectiva de la mejora escolar tiene como objetivo a lo largo plazo crear una institución escolar capaz de

aprender y de renovarse a sí mismo”. Pág. 20. “Hacer de una escuela una buena escuela”.



Observación/entrevista No. 7 Nombre del Observador/Entrevistador: Karina Salazar

Vázquez





Entrevistador: ¿Cuáles son las debilidades de la

escuela?

Informante: Con las que cuenta es en cuanto al

espacio, no tenemos por ejemplo, una sala de música

donde ellos tengan su clase, o donde se puedan hacer

otro tipo de actividades, solamente contamos con la

palapa. Se necesita más espacio, mas áreas verdes

donde estén los niños, y un espacio para una cancha de

futbol, solamente tenemos la plaza cívica que es el

área más grande de la escuela.

Entrevistador: ¿Cuáles son las fortalezas de la escuela?

Informante: Creo que son los espacios que se tienen

dentro de las aulas, a comparación con otras

instituciones que están más reducidas sus aulas,

también en cuanto al material de la escuela.

Entrevistador: ¿La escuela se encuentra dentro de

algún proyecto de intervención o innovación?

¿Cuáles?

Informante: Algunas actividades, con algunas

asociaciones, como X-carethemos hecho la

clasificación de la basura, los huertos, sembrado de

plantas, ellos le dan seguimiento, el reciclado de pet,

son esos los que tenemos.

Entrevistador: ¿Son visibles los avances de mejora en

la escuela debido a estos programas?

La docente demostró seguridad al contestar las

respuestas, puesto que sabia acerca del tema,

comentando las debilidades con las que cuenta la

escuela, ya que le gustaría que hayan más espacios, y

más áreas verdes para que jueguen los niños.

De igual manera con programas en los que le ayudan

algunas instituciones, que les enseñan a los niños

acerca del medio ambiente, sobre el pet, sobre los

huertos, el reciclaje, etc.

Informante: Si, son visibles porque en el caso de la

clasificación de la basura, ya los niños saben dónde

tirar la basura porque en los botes esta el dibujo, y

como ya se dio una breve explicación y se reforzó en

clase, vieron beneficios que lleva un huerto, cuales son

los alimentos saludables.

Entrevistador: ¿Quién brinda estos programas de

mejora?

Informante: Que los niños se involucren más con

acciones con el medio ambiente, como la reforestación

donde nos apoyo x-caret y padres de familia, y si es

enriquecedor, que depositen la basura en su lugar, que

sepan que reciclar la basura.

Entrevistador: ¿Existe algún requisito por parte del

programa para que la escuela reciba el apoyo

solicitado?

Informante: En estos programas ellos vienen a

invitarnos, y nosotros decidimos si lo aceptamos,

depende de la organización de la que estamos y ellos

en ocasiones nos han dado algún apoyo.

Entrevistador: ¿Cómo involucran a los padres de

familia en estos programas?

Informante: A ellos al momento de informarle de las

actividades, y algunas que requieran su apoyo, como la

reforestación donde se requería que estén con ayuda de

sus hijos, son algunas actividades donde se involucran.

Entrevistador:¿Han diseñado algún programa de

mejora para el jardín?

Informante: Lo que hemos diseñado son proyectos que

son mas pedagógicos que en cuanto en mejora de su

infraestructura, participamos mas en el diseño de

proyectos pedagógicos.

Entrevistador:¿Qué es un trayecto formativo?

Informante: Es una serie de actividades que se

plantean al inicio del ciclo como un acuerdo de las

docentes y directora que se llevara en diferentes

tiempos.

Entrevistador: ¿Cuentan con alguno?

Informante: Tenemos un trayecto formativo a nivel

escuela, pero yo como maestra tenemos otro trayecto

pero ya con mi grupo, pero mi trayecto en lo personal

es al momento de definir mis aprendizajes esperados,

en que fecha, organizarlos, y eso sería para mi

trayecto, pero a nivel escuela son los que se organizan

las actividades con todos los grupos durante todo el

ciclo escolar.

CONCEPTOS / AUTORES

El movimiento de la mejora de la eficacia escolar pretende conocer cómo puede una escuela llevar a cabo

procesos de cambio satisfactorios que incrementen el desarrollo de todos los alumnos mediante la optimización

de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de las estructuras organizativas escolares, y como aplicar ese

conocimiento a una mejora real de la escuela. Pp.23 Claudia Romero “Hacer de una escuela, una buena

escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar.”




Trejo





1.- ¿Cuáles son las debilidades de la escuela?

……………

2.- ¿Cuáles son las fortalezas de la escuela?

Hay buena organización entre el personal, los padres

se involucran activamente.

3.- ¿La escuela se encuentra dentro de algún

programa de mejora? ¿Cuáles?

Si, escuela segura, música terapia, biblioteca escolar.

4.- ¿Son visibles los avances de mejora en la escuela

debido a estos programas?

Si, porque además de involucrar a los niños, también a

los padres.

5.- ¿Quién brinda estos programas de mejora?

Algunos los brinda la secretaría de educación, los

docentes la reproducen.

6.- ¿Existe algún requisito por parte del programa

para que la escuela reciba el apoyo solicitado?

No.

7.- ¿Cómo involucran a los padres de familia en

estos programas?

A través de pláticas y solicitando su apoyo cuando se

requiere en las actividades.

8.- ¿Han diseñado algún programa de mejora para

el jardín?

Si, educación sexual y abuso sexual infantil.

9.- ¿Cuál es el proceso que se debe llevar para el

diseño de estos programas?

Planificamos entre docentes y directora, elaboramos el

proyecto incluyendo el cronograma de actividades,

En esta entrevista realizada, la maestra Leydi me

platicó acerca de los programas de mejora que se

realizan en la escuela, y quien se los brinda, otro dato

que me aportó la maestra es que ellas mismas han

creado programas de mejora para la escuela como

son: educación sexual y abuso sexual infantil. Las

maestras tratan de involucrar a los papás en estos

programas durante platicas que se llevan a cabo y

solicitando el apoyo para realizar actividades acerca

de estos programas.

tiempo, recursos, etc. Se puso en práctica y se evaluó.

10.- ¿Qué es un trayecto formativo?

Es la planeación o elaboración de un proyecto

encaminado a buscar la capacitación, actualización y

superación del personal docente.

CONCEPTOS / AUTORES

“Mejorar la gestión escolar significa empezar a pensarla en el contexto de la mejora escolar”. Pág. 13. “Hacer

de una escuela una buena escuela”

Fuentes consultadas:

“Aprender juntos en el aula”- Huguet Teresa.

“La autoridad (pedagógica en cuestión) Una crítica al concepto de autoridad en tiempos de

transformación.”-Greco.

“Hacer de una escuela, una buena escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar” -

Claudia Romero

"Calidad de la educación y gestión escolar" -Silvia Schmelkes

reporte final 1

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