reporte delegados de curso marzo-mayo 2013-1

7/30/2019 Reporte Delegados de Curso Marzo-Mayo 2013-1

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REPORTE DE

DELEGADOS DE

CURSOPeriodo Marzo Mayo 2013-1

Realizado por:


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Centro Federado de Ciencias Sociales

Reporte de Delegados de Curso

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El presente documento es un esfuerzo de parte de la Mesa Directiva del Centro Federado de

Ciencias Sociales PUCP por hacer valer las opiniones, quejas y sugerencias de los estudiantes

sobre los cursos que se dictan en la facultad y canalizarlas a travs de documentos concretos

que sean utilizados tanto para la mejora de los cursos como para la calidad acadmica quebrinda la facultad.

Para su redaccin, se le pidi a los delegados de curso que redactaran, reuniendo

comentarios de otros estudiantes del curso, un pequeo informe que responde a 4 ejes

temticos:

-CONTENIDO DEL CURSO: El profesor cumple con el syllabus? Cules eran las expectativas de los

estudiantes sobre el curso? Se han llegado a satisfacer hasta el momento dichas expectativas?

Qu temas te gustara que se ahonden ms?

-TCNICA DE ENSEANZA DEL PROFESOR: Cules son las cosas positivas y negativas delprofesor? Su metodologa est sirviendo? Utiliza recursos novedosos? Qu recomendacin le

daras al profesor?

-RELACIN CON LOS ESTUDIANTES: Cmo es su trato con la clase? Es abierto a las preguntas?

Brinda asesoras? Cuntas veces ha llegado tarde? Se demora en corregir los exmenes? Es

abierto a las preguntas?

-OBSERVACIONES O SUGERENCIAS: Hubo algn percance dentro del transcurso del ciclo?

Tienes alguna recomendacin para el curso o para el profesor en general?

As, el Reporte de Delegados de Curso consta de un compilado de dichos reportes individuales decada delegado sobre el curso al que representa. Este constar de dos entregas: una despus de

parciales y otra antes de la semana de finales.

Esperamos que la informacin vertida en dicho documento se use como una fuente de

informacin valiosa complementaria a la encuesta de evaluacin de docentes y como que las

sugerencia vertidas en cada reporte puedan ser implementadas.

Atentamente,

Mesa Directiva 2013



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A. Cursos de la Especialidad de CienciaPoltica y Gobierno

1. Teoras de la Democracia (POL205) Prof. Ivn LanegraCONTENIDO DEL CURSO:El profesor cumple con el syllabus? Cules eran las expectativas de los estudiantes sobre elcurso? Se han llegado a satisfacer hasta el momento dichas expectativas? Qu temas te gustaraque se ahonden ms?

Respecto al syllabus, el profesor cumple con los temas planteados desde el primer da de clases.

No tengo conocimiento sobre las expectativas generales (el primer da el profesor pregunt sobrelas mismas pero no hubieron mayores participaciones), sin embargo al ser un curso obligatorioimagino que debe brindar todas las corrientes respecto a las teoras democrticas y lasexpectativas deben girar en torno a ello. Tampoco tengo conocimiento sobre los temas que losalumnos desean que se ahonden ms.

TCNICA DE ENSEANZA DEL PROFESORCules son las cosas positivas y negativas del profesor? Su metodologa est sirviendo? Utilizarecursos novedosos? Qu recomendacin le daras al profesor?

El profesor utiliza diapositivas colgadas previamente a la clase para que los alumnos puedan teneruna idea de cmo se llevar a cabo la clase y qu temas abordaremos (complementario alsyllabus), sin embargo la metodologa del profesor tiende a ser aburrida, pese a los interesantestemas. Esto debido a la monotona de la voz del profesor y el horario de 6:30 a 9:30. Lerecomendara mejorar utilizando algn video o material ms visual que capte la atencin delalumno, o que intente variar su tono de voz al hablar de modo que la monotona y linealidad nomantenga a los alumnos adormilados.

RELACIN CON LOS ESTUDIANTESCmo es su trato con la clase? Es abierto a las preguntas? Brinda asesoras? Cuntas veces hallegado tarde? Se demora en corregir los exmenes? Es abierto a las preguntas?

Respecto a su trato con la clase, es bastante formal pero sin llegar a ser lejana, pues es abierto alas preguntas y se desplaza frecuentemente por todo el saln procurando cierta cercana alalumnado. No brinda asesoras pero puso a disposicin su correo para dudas o comentarios. Aunno se puede saber si tarda en corregir exmenes.


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OBSERVACIONES O SUGERENCIASHubo algn percance dentro del transcurso del ciclo? Tienes alguna recomendacin para elcurso o para el profesor en general?

Salvo lo de la monotona, no hay mayores recomendaciones para el profesor del curso.

2. Relaciones Internacionales (POL240) - Oscar Vidarte Arvalo.En primer lugar, el docente respeta el syllabus del curso al desarrollar los contenidos de los temasde manera satisfactoria. Los exmenes son corregidos y entregados a tiempo, a ms tardar unasemana, y las sesiones prcticas complementan lo desarrollado en la clase teora a manera que eldocente avance con los temas de la currcula; estas sesiones son dictadas por el mismo profesor,lo cual contribuye a la profundizacin de los temas tratados en las sesiones anteriores.

En segundo lugar, no se ha presentado queja o duda alguna en cuanto al trato o puntualidad del

profesor. Las asesoras fuera de clase fueron bien recibidas; a pesar de, la poca anticipacin conque se le pidi una sesin.

Para finalizar, cabe recalcar que, de manera conjunta, los alumnos se sienten cmodos con la labordel docente; puesto que, nos brinda ejemplos y ejercicios claros para aplicar la teora desarrolladaen clase.

3. Partidos y Sistema de Partidos (POL260) Fernando TuestaCONTENIDO DEL CURSO:

El profesor cumple con el syllabus? S

Cules eran las expectativas de los estudiantes sobre el curso? En tanto el profesor es uno de losque goza de mayor renombre dentro de la carrera de Ciencia Poltica, las expectativas del cursoeran altas. Se esperaba que se remita a teoras ms contemporneas para analizar los partidos,pero se ha mantenido en aquellas teoras consideradas como clsicas pero desfasadas.

Se han llegado a satisfacer hasta el momento dichas expectativas? No. Hay una gran frustracindebido a que se esperaba mucho ms del profesor y del curso.

Qu temas te gustara que se ahonden ms? El porqu los partidos polticos son importantes,

cmo analizar los partidos hoy en da, procesos de origen de los partidos, ms empiria sobrerealidades partidarias mundiales (no solo los partidos clsicos de Europa, sino tambin los deLatinoamrica, frica, Asia, etc.)

TCNICA DE ENSEANZA DEL PROFESOR

Cules son las cosas positivas y negativas del profesor?


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Una de las cosas positivas es que el profesor alude a temas de coyuntura sobre la base de suexperiencia profesional, lo cual es una prctica que nos ayuda a ver cmo funciona la realidad.Otra cosa positiva es que utiliza ppt con buena sntesis de las clases.

Pero, un punto negativo es que inicia las clases tarde (la clase debera empezar 10 am, peroempiezan 10:30 am). Asimismo, el mismo hecho que comente temas de coyuntura que muchas

veces no estn relacionados con temas puntuales de las clases, adems que le quita mucho tiempopara desarrollar la clase, por lo que nunca termina de desarrollar los temas completos. Otro puntonegativo es la falta de planeamiento de los controles y exmenes: una vez nos dio un control queno tena nada que ver con las lecturas que habamos desarrollado; en otra oportunidad, seconfundi la fecha del examen parcial adelantndolo un da y contrariando a todos (luego, esteimpasse fue solucionado).

Su metodologa est sirviendo? En parte s, en parte no.

Utiliza recursos novedosos? No

Qu recomendacin le daras al profesor? Primero, que empiece temprano sus clases. Segundo,

que se cia al programa establecido en el syllabus. Tercero, que haga un mayor contraste de lateora con ejemplos no-tradicionales para verificar si la teora sigue vigente o tiene que serrepensada. Cuarto, mayor responsabilidad y planeamiento en cuanto a los controles y losexmenes.

RELACIN CON LOS ESTUDIANTES

Cmo es su trato con la clase? Es un trato amical, de horizontalidad, y de gran confianza.

Es abierto a las preguntas? S, siempre se muestra abierto a ellas

Brinda asesoras? S, y da a conocer su horario que es los martes en la maana

Cuntas veces ha llegado tarde? Una sola vez, e incluso hizo que una seorita nos avisara. Sinembargo, siempre est presente a la hora de inicio de la clase, pero la inicia con media hora deretraso. En esa media hora, el profesor habla por telfono o navega por internet.

Se demora en corregir los exmenes? El primer control s se demor alrededor de un mes,mientras que el segundo control solo una semana y media. En breve, se dira que s se demora encorregir los exmenes.

OBSERVACIONES O SUGERENCIAS

Hubo algn percance dentro del transcurso del ciclo? Hubo dos percances ya mencionados lneasarribas. El primero se remite al primer control. En esa oportunidad, bamos a dar el controldurante la clase, pero el profesor no poda abrir su Intranet, por lo que no poda descargar elcontrol. Por ello, nos lo envi va mail para que lo desarrollemos y se lo enviemos dentro de unascuantas horas. No obstante, cuando nos envi el control, este no tena relacin con las lecturasque habamos ledo. Efectivamente, el profesor corrobor su error y envi otro control y otorg


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una prrroga de una semana para que lo desarrollemos. Este incidente ocurri debido al merodescuido del profesor.

El segundo percance se remite al examen parcial. En este caso, el examen estaba pactado para quesea va mail: nos iba a enviar las preguntas el lunes 6 de mayo a las 8am, y nosotros bamos aentregar las respuestas impresas en mesa de partes hasta el medioda. Sin embargo, un da antes

del examen, el domingo 5 de mayo, el profesor me comunica a m (el delegado) a eso de las 9 amque el examen iba a ser enviado ese da al medioda y tenamos para desarrollarlo hasta las cuatro.Luego de preguntar al profesor el porqu de la decisin de cambiar la fecha, me dijo que era apedido de algunos compaeros y que no iba a haber prrroga. Yo comuniqu el cambio deplaneas a mis compaeros, y todos quedaron contrariados porque no haba explicacin alguna alporqu del adelanto sbito de la fecha. Al final, me comuniqu con el profesor por telfono y lehice ver que se haba confundido de fecha, a lo que l acept su error, y dijo que el examen podraser entregado hasta el lunes al medioda. Esto devolvi la calma a todos, pero dej el sinsabor dehabernos tenido en ascuas por un par de horas,


Nadie duda de las capacidades del profesor de suplir las demandas de sus alumnos sobre el cursoy sus respectivos temas, pero la percepcin general es que el profesor no da todo lo que podradar. Sus clases podran ser una combinacin excelente de teora con casos de la realidad si lodeseara.

4. Teora Poltica Contempornea (POL203) Rosa AlayzaCONTENIDO DEL CURSOEl profesor cumple con el syllabus? Cules eran las expectativas de sobre los estudiantescurso? Se han llegado a satisfacer hasta el momento dichas expectativas? Qu temas lesgustara que los alumnos ahonden ms?

Tanto la profesora como el jefe de prcticas s han cumplido con lo establecido en el curso, en lasfechas indicadas. Las expectativas eran diversas, sobre todo continuar en la profundizacin de lasteoras polticas luego de ver cursos como Pensamiento Poltica Clsico o Teora Poltica Moderna.En especfico, se puede ver que este curso se enfoca en la aplicacin prctica de lo aprendido,dado que los exmenes giran en cmo explicar casos concretos segn distintas escuelas de teora.Sin embargo, creemos que se puede profundizar en el entendimiento real de la teora, pues lasexplicaciones en clase tienen a ser sintticas (an ms si se leen apuntes con rapidez), sinentender bien el razonamiento detrs. Adems, creemos que se duplican espacios (en clases se daun poco de prctica, y en la prctica se hacen resmenes de la teora).

TCNICA DE ENSEANZA DEL PROFESORCules son las cosas positivas y negativas que ven que se generan en los alumnos? Sumetodologa est sirviendo? Qu recomendacin se le poda dar a la clase?

Por un lado, tenemos que los exmenes suelen ser meticulosos, en especial el primer control, queresult algo memorstico. Adems, a modo de autocrtica, como clase no participamos en eldebate que creemos la profesora espera, y por eso ella profundiza en los ejemplos. Encontramos,


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por otra parte, que s existe intencin (tal como est planteado el curso) de la comprensinprctica de la teora.

RELACIN CON LOS ESTUDIANTESExiste iniciativa de reflexin, a travs de preguntas? Se han pedido asesoras?

(In)disciplina, (im)puntualidad de los alumnos.

En las sesiones prcticas, se debera mejorar el carcter (o el ser ms emptico) del jefe deprctica. Si bien entendemos los nervios al ensear, a muchos les parece que est a en una actituddefensiva. Incluso, creemos que se podra colocar los criterios de correccin por los cuales calificade tal o cual manera. An ms, creemos que se podra informar con anticipacin el caso a trabajaren la sesin prctica, para as investigar y llegar a la misma con argumentos a debatir.

OBSERVACIONES O SUGERENCIASHubo algn percance dentro del transcurso del ciclo? Tienes alguna recomendacin para laclase en general?

Queda pendiente que la delegada del curso gestione un saln ms apropiado para la cantidad dealumnos que llevamos la clase. En general, se ensea muy bien tanto en teora como prctica. Sinembargo, tenemos en consideracin que se dijo que se mandaba resumen o ppt antes de parcial, yfinalmente no se hizo, cosa que tuvo que suplir la delegada con sus propios apuntes.

5. Teora del Estado (POL238) - Eduardo DargeantCONTENIDO DEL CURSO

Hasta ahora el profesor Eduardo Dargent (y tambin el jefe de prctica) ha cumplido el syllabuspropuesto ha inicio de ciclo semana a semana sin retrasarse o adelantarse a lo establecido. Lasexpectativas de los estudiantes sobre el curso eran inciertas por ser este su primer ciclo en lafacultad, se esperaba una introduccin general a lo que se podra ver en la cerrera, sin que sevolviese un curso introductorio. Dichas expectativas se han satisfecho ya que se nos ha enseadovarias formas bsicas de anlisis y conceptos que nos servirn a lo largo de la carrera. No hay un

tema en especial que se busca ahondar ms, ya que todo se encuentra bien balanceado, tal vez aAmrica Latina se le tom menos semanas, pero ya hay un curso en especial para luego ver esetema en ciclos posteriores.

TCNICAS DE ENSEANZA DEL PROFESOR

Se nota desde un inicio que el profesor sabe lo que est explicando y que ha dictado antes elcurso, las cosas positivas estn relacionadas con el tipo de lecturas que ha estado dejando, sonmuy buenas y actualizadas a lo ms reciente que se estudia en la carrera y tambin hay lecturasclsicas. La metodologa est sirviendo hasta ahora, eso se puede ver reflejado en la participacinde la clase donde la gran mayora participa. No hay recursos novedosos, hasta ahora todo esbastante clsico lecturas, controles y clases con diapositivas. Si hubiese una recomendacin


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sera, en lo posible, si es que hubiese una versin en espaol de las lecturas que se nos mandan(que en su mayora son en ingles) tambin sera bueno que la deje en fotocopia o la pase vavirtual porque no todos dominan el ingles a un nivel en el que el entendimiento del texto sea igualpara todos.


El trato con los estudiantes es ameno, no hay roces entre el profesor ni ningn alumno en lo queva del curso. El profesor se encuentra muy abierto a las preguntas, es ms, nos exige mayorparticipacin cada vez y que vengamos con preguntas a clase, acepta cualquier tipo de preguntasin cuestionar ni disminuirla. El profesor no brinda asesoras, pero s lo ha hecho el jefe de prcticaque tambin viene relacionando un muy buen trabajo en lo que va del ciclo. La entrega deexmenes no demora mucho, hasta ahora no ha pasado ms de dos semanas en demora enentregar tanto controles de lecturas como los exmenes parciales de los alumnos de la clase.


No ha habido ningn percance en lo que va del transcurso del curso, ms que hacer

coordinaciones para la recuperacin por feriados, que al final se resolvi de manera rpida y sinproblemas. No hay mayores recomendaciones hasta ahora, el curso va marchando bien y es elfavorito del ciclo para muchos alumnos, no hay mtodos novedosos, pero tampoco son necesariospara entender lo que se debe entender del curso, una nica sugerencia sera lo de las lecturas eningles mencionada prrafos arriba, ms all de eso no hay nada que reportar o sugerir.

6. Anlisis Poltico Comparado (POL 231) - Jorge AragnCONTENIDO DEL CURSO:

El profesor cumple con el syllabus? Cules eran las expectativas de los estudiantes sobre elcurso? Se han llegado a satisfacer hasta el momento dichas expectativas? Qu temas tegustara que se ahonden ms?

El profesor Aragn esquematiza el contenido de la clase en puntos que desea realizar. Trata debuscar una relacin del tema per se y las lecturas que se nos mandan a leer. Las expectativas demis dems compaeros era poder visualizar varios momentos en la historia tanto nacionales einternacionales que puedan mantener una relacin o diferencias en s mismas. En la mayora de loscasos les agrada la dinmica que el profesor sigue dado que es abierto a las preguntas que yo o misotros compaeros estamos dispuestos a hacerle. En otros casos, algunos de mis compaeros creen

que se extiende demasiado en estas explicaciones, lo que puede generar que se escape del temaprincipal. Los temas tratas en clase nos parecen pertinentes para poder entender la polticacomparada de una manera en general. Sin embargo, creemos que podra ser ms provechoso si sehablaran casos ms particulares (comparaciones de pases o lugares donde se da el fenmeno quese busca explicar).


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Cules son las cosas positivas y negativas del profesor? Su metodologa est sirviendo?Utiliza recursos novedosos? Qu recomendacin le daras al profesor?

El profesor cuenta con mucho nimo a la hora de explicar las cosas, se nota que le gusta ensear eltema del que est hablando y cuenta con algunas tcnicas positivas para poder expresar su puntode vista. Sin embargo, en algunos casos tiende a ser cansino y puede llegar a cansar despus de unlargo tiempo de clase. En cuanto a su metodologa, en lneas generales es bien sistematizada y,aunque se desva del punto principal en algunos momentos, en otros trata de centrarse enaspectos interesantes del tema. El profesor se nota que conoce bastante de lo que ensea, perocreemos que debera impostar la voz un poco ms y ser ms firme con sus afirmaciones.


Cmo es su trato con la clase? Es abierto a las preguntas? Brinda asesoras? Cuntas veces

ha llegado tarde? Se demora en corregir los exmenes?

Tiene un trato afable con nosotros y es muy abierto a la hora de las preguntas. No tiene problemasen que se vaya a su oficina para absolver cualquier duda. En todas las clases ha llegado a tiempo yno tiene problemas con que los alumnos lleguen un poco ms tarde. A pesar que algunos alumnosle hacen algunas preguntas difciles, l busca la forma de absolverlas de una manera que tenga vercon las clases. Los exmenes los entregar despus de una semana (no se sabe si es que demorarms).


Hubo algn percance dentro del transcurso del ciclo? Tienes alguna recomendacin para el

curso o para el profesor en general?No ha habido algn problema de fechas o malentendidos con el profesor. En general, creo que esun buen profesor, pero a veces se pone un poco nervioso a la hora de ensear (quiz por las ganasque le pone y querer hacerlo lo mejor posible). Se nota que con ms tiempo, ser un mejorprofesor.

7. Estadstica para el Anlisis Poltico 2 (POL304) Jose Luis IncioCoronado

CONTENIDO DEL CURSO

El profesor cumple con el syllabus?

S, aunque nos hemos atrasado en un tema por la necesidad del alumnado de extender de una ados semanas de repaso del curso de estadstica 1.

Cules eran las expectativas de los estudiantes sobre el curso?


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Para muchos era y sigue siendo un curso cuyos contenidos se han complicado. En este sentido, lasexpectativas de ser un curso complicado, s que se han cumplido.

Se han llegado a satisfacer hasta el momento dichas expectativas?

Dado que las expectativas de inicio no eran muy positivas y se han cumplido a lo largo de estas

semanas, no podra hablar de que haya *satisfaccin* sobre las expectativas generadas por elcurso.

Qu temas te gustara que se ahonden ms?


Cules son las cosas positivas y negativas del profesor?

Respecto a lo positivo del profesor, es su objetivo de hacernos aprender a INTERPRETAR losestudios estadsticos y saber construirlos. Adems, nos narra sus experiencias de trabajo de campo

como ejemplos de clases.

Bsicamente lo negativo del profesor, es la premisa de que todos tenemos los conocimientosbsicos de la estadstica, por lo que no se detiene a explicar ESQUEMTICAMENTE sus clases. Noestoy diciendo que haga repasos, sino de estructurar las sesiones de tal manera que las clases nose extiendan con ejemplos que difuminan la parte terica.

Su metodologa est sirviendo?

Si bien las notas no reflejan tanto cunto uno aprende y comprende sobre los temas que se ven enclase, al conversar con mis compaeros de la clase, muchos solo aprenden memorsticamente sincomprender lo que estn haciendo. Esto podra atribuirse a la falta de una buena base en los

estudios estadsticos, por lo tanto, es FUNDAMENTAL enfocarse al curso de ESTADSTICA PARAANLISIS POLTICO 1. Cabe decir que sera mejor si los alumnos vinieran de letras con dicha baseterica, y an ms ahora que es obligatorio para nuestra carrera.

Utiliza recursos novedosos?

Son varios profesores que utilizan las herramientas informticas como recursos propios del curso,por lo que de novedoso no habra en este curso. Tal vez, la contribucin que vengo haciendo,tanto en las sesiones de clases tericas como prcticas, es transmitirlos por LIVESTREAM ygrabarlos de tal forma que est al alcance de todos.

Qu recomendacin le daras al profesor?

A nivel general, no todos tenemos los conocimientos y habilidades del uso de computador ni de lasmatemticas ni una buena base de los estudios estadsticos. Por lo tanto, si cada tema seaexplicado esquemticamente separando un tiempo meramente para lo terico y otro espacio detiempo para ejemplificar.



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Cmo es su trato con la clase?

Departe del profesor es de confiablidad y apertura para la discusin de los temas vistos en clase.Es como si se estuviera reunido con un hermano mayor con quien vez algunos temas- en este caso

de estadstica.

Es abierto a las preguntas?

Por supuesto.

Brinda asesoras?

S.

Cuntas veces ha llegado tarde?

No ms de una vez.

Se demora en corregir los exmenes?

An no nos ha tomado examen que merezca ser corregido y entregado.


Hubo algn percance dentro del transcurso del ciclo?

Hasta el momento no.


A nivel general, no todos tenemos los conocimientos y habilidades del uso de computador ni de lasmatemticas ni una buena base de los estudios estadsticos. Por lo tanto, si cada tema seaexplicado esquemticamente separando un tiempo meramente para lo terico y otro espacio detiempo para ejemplificar sera de mucha ayuda.

8. Derecho Internacional Pblico (POL245) - scar VidarteSiendo el reporte de delegado una herramienta para calificar el desempeo del profesor respectode las expectativas del curso y de lo ofrecido en el slabo del curso, nos complace informar que elprofesor Vidarte ha cubierto las expectativas de los alumnos con creces. Nos parece pertinente,

segn la Propuesta de Reporte de Delegados del Cursos, enumerar y describir las cualidades delprofesor para que puedan ser conocidas y replicadas por otros docentes.

CONTENIDO DEL CURSO

En primer lugar, el profesor Vidarte cumple con el slabo. El profesor exhorta a sus alumnos a leer,siempre, el slabo, porque los contenidos de las clases y las fechas estn indicados en esedocumento. El slabo fue distribuido en fsico y est disponible virtualmente. Respecto de laperspectiva de los estudiantes, se cumpli lo que ellos esperaban. Los estudiantes buscaban un


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curso (electivo) que complementara su carrera. El curso de Derecho Internacional dictado porVidarte fue un curso orientado a politlogos. No se profundiz en temas que pertenecen,netamente, al Derecho, sino que se busc vincular cada aspecto de la clase a la Ciencia Poltica. Sedieron las herramientas que busca un politlogo con concentracin en Relaciones Internacionales,en lugar de, solo clases de Derecho.


Sobre la tcnica de enseanza del profesor, podemos afirmar que son muy eficientes y es,particularmente aqu, donde reconocemos el esfuerzo de Vidarte. Las clases no son solo tericas,sino prcticas. Siempre se ven casos que aterricen la teora. Estos casos son guiados por debatesque conduce el profesor con los alumnos, siempre usando trminos del Derecho Internacional yaplicando la teora. Este carcter prctico de las clases, adems de ayudar a asimilar la teora, da aconocer a los alumnos la importancia real de los temas debatidos. La sensacin de lo queaprendo es til es evidente. La metodologa del profesor Vidarte es efectiva, adems, porque

incentiva a los estudiantes a investigar sobre cada caso. Los exmenes son una mezcla de casoscon teora. Los recursos que usa el profesor son ppts y documentos en los que se basan losdebates de cada semana.


Finalmente, respecto de la relacin con los alumnos, el profesor Vidarte es bastante cercano:Despacio para preguntas, contesta correos, brinda asesoras, para la clase para ver si todosentendieron, entre otros. El profesor solo ha llegado tarde una vez y aviso previamente. Porltimo, nos gustara recalcar que los exmenes los tena corregidos y calificados la semanasiguiente de parciales y que la primera parte de la clase fue dedicada a discutir el examen y aresolverlo para que no queden dudas.

En conclusin, los alumnos de la clase de Derecho Internacional se encuentran sumamentesatisfechos con el desempeo del profesor Vidarte.

9. Sistemas de bienestar y polticas sociales (POL219) M. BalarnCONTENIDO DEL CURSOEl profesor cumple con el syllabus? Cules eran las expectativas de los estudiantes sobre elcurso? Se han llegado a satisfacer hasta el momento dichas expectativas? Qu temas te gustaraque se ahonden ms?

La profesora si ha cumplido con los temas que se sealan. Las expectativas no las sabraexactamente pero como es un curso electivo uno se mete no tanto porque le gusta sino porque lecuadra en el horario. Creo que el enfoque que ha predominado hasta el momento es de ver ms lateora que los casos concretos o cosas ms prcticas. Esto que parece obvio en las primeras clasesa modo de aclarar conceptos, puede tornarse aburrido conforme pasan las clases. Presiento que avarios les gustara ver cosas ms aplicadas a la realidad latinoamericana. Sin embargo, lo que senos manda a leer, al menos a m, me ha parecido interesante y creo que es lo que se ve en los


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cursos de polticas sociales de otras universidades del mundo. Lo que se explica en clase tambines bsico. Pero insisto en que se puede pasar a analizar situaciones ms concretas.

TCNICA DE ENSEANZA DEL PROFESORCules son las cosas positivas y negativas del profesor? Su metodologa est sirviendo? Utilizarecursos novedosos? Qu recomendacin le daras al profesor?

Habla durante toda la clase mientras pasa las diapositivas de sus presentaciones en power point.Me parece que es demasiado montono y aburrido para varios, salvo que se genere algn debatea partir de un tema. Quizs podra poner videos, ejemplos del Per o Latinoamrica, traer a algnprofesor invitado que trabaje algn tema especfico. Hay que buscar maneras de hacer ms amenala clase y alentar la participacin. Si bien hay una nota de participacin, parece ser que no essuficiente incentivo. Podra servir el plantear temas polmicos a modo de generar discusin.

RELACIN CON LOS ESTUDIANTESCmo es su trato con la clase? Es abierto a las preguntas? Brinda asesoras? Cuntas veces hallegado tarde? Se demora en corregir los exmenes?

La profesora es abierta a las preguntas. No hemos tenido controles, el nico examen ha sido elparcial, por lo que no sabemos si demorar en corregir. El trato no es malo, tampoco es excelente.No se han dado asesoras.

OBSERVACIONES O SUGERENCIASHubo algn percance dentro del transcurso del ciclo? Tienes alguna recomendacin para elcurso o para el profesor en general?

No he notado ningn percance. El parcial fue de una pregunta bastante general, lo que supone unalto grado de heterogeneidad en las respuestas. Esperemos que se considere esto en la

correccin.

10. Temas en Relaciones Internacionales 1: Desarrollo Internacional(POL 247) - Gabriel Arrisueo

CONTENIDO DEL CURSO:

El profesor cumple con el syllabus. Todos los temas se llegan a abordar. Algunos alumnos estn un

poco desmotivados por el curso y los temas. Sin embargo, el tema de desarrollo en s puede sermuy denso y aburrido. En mi opinin, el profesor hace su mejor esfuerzo para que los temas seanms interesantes.

TCNICA DE ENSEANZA DEL PROFESOR:

El profesor es muy didctico. Trae ejemplos interesantes a clases. Adems, recurre a materialaudiovisual. Sin embargo, algunos documentales han sido muy largos y lentos, ocasionandoincomodidad y molestia en los alumnos. No obstante, cabe resaltar que es positivo como el profe


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intenta potencializar nuestras capacidades a travs de tareas prcticas no convencionales, como laelaboracin de memos de gestin pblica.

RELACIN CON LOS ESTUDIANTES:

Cmo es su trato con la clase? Es abierto a las preguntas? Brinda asesoras? Cuntas veces ha

llegado tarde? Se demora en corregir los exmenes? Es abierto a las preguntas?

El profesor es sper amable con los alumnos. Hace todo lo posible para que las clases no seanaburridas. Adems, promueve la participacin de los alumnos y siempre est abierto a recibirpreguntas. Tambin, permite que los alumnos le manden sus tareas con anticipacin para sealarsus observaciones antes de la entrega.

No obstante, el profesor se ha ausentado en dos ocasiones; dejando un reemplazo en una ocasin.Tambin se est demorando en corregir y entregar los controles de lecturas (un mes).

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Seminario 1 (POL213)

Prof. Jessica BensaCONTENIDO DEL CURSO:

- La profesora s cumple con el syllabus. Sin embargo el syllabus consta solamente de lasentregas parciales y final.- Los estudiantes sienten que la profesora ayuda ms de lo que fueron apoyados en diseode investigacin (curso obligatorio anterior); sin embargo, en el caso de los que tenemos lainvestigacin ms avanzada, nos resulta ms complicado tener ayuda porque la profesoraasume que vamos por buen camino.- A todos nos queda la duda de por qu toda la primera parte del curso consiste en hacer eldiseo de investigacin, cuando ya tuvimos un curso, inmediatamente anterior, sobre esto.


- Positivo: El profesor logra enviarnos bibliografa extra de journals que nos sirven paraahondar nuestro marco terico. Adems se rene con los chicos que no tienen el diseocompleto para avanzarlo mostrando buenos resultados.- Negativo: Falta a clases y sus clases son muy lentas. Hay muy poco contenidometodolgico sobre los temas a analizar. No hay subentregas que faciliten e incentiven losavances parciales. No utiliza recursos novedosos o llamativos; es ms, el saln no permiteestudiar ni ver el cran, porque el sol impacta en ello.


- El trato del profesor a los alumnos es bueno; est abierta a preguntas, se rene con losque tienen ms dudas, no ha llegado tarde ninguna vez, solo ha faltado una clase.


- Recomendacin: El profesor debera reestructurar el curso y establecer horarios deasesora personalizada con un plan claro de trabajo por sesin. Asimismo debera plantearentregas parciales o avances las clases anteriores a las entregas finales.


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12. Seminario de Tesis 1 (POL213) Oscar VidarteCONTENIDO DEL CURSO:

El profesor ha cumplido con el programa presentado en el syllabus del curso, respetando lasasesoras grupales e individuales y cumpliendo con el programa de entrega de avances yexposiciones. Asimismo, los estudiantes se muestran entusiasmados y comprometidos con elcurso; esperan poder cumplir satisfactoriamente los objetivos del curso que les permita llevarSeminario de Tesis 2.


Las sesiones se hallan divididas en dos tipos: asesoras grupales en las que cada alumno presenta

sus avances de forma general frente al resto de estudiantes y a partir de la cual recibe unfeedback grupal que lo prepara para la sesin individual en la que el alumno presenta el avancecorrespondiente en documento en fsico al profesor para su crtica y posterior calificacin. Estametodologa ha permitido que los alumnos conozcan del tema, puedan aclarar dudas y compartiropiniones y crticas antes de la presentacin de su trabajo.


La relacin con los alumnos en clase es bastante cordial y respetuosa. El profesor siemprecomienza puntual la clase y siempre est dispuesto a responder dudas y brindar asesora a losalumnos las veces que sean necesarias. No se han reportado incidentes.

OBSERVACIONES O SUGERENCIASNo han existido percances o incidentes durante este tiempo.


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B. Cursos de la Especialidad deEconoma

1. Tpicos de econometra (ECO387) G. MolocheCONTENIDO DEL CURSO:

-El profesor cumple perfectamente con el silabo, sigue la estructura de esta a cabalidad y no seretrasa en los temas

-Las expectativas de los alumnos era incorporarse al desarrollo del curso mediante las tcnicas delsoftware economtrico que realmente lo llevamos bastante bien hasta ahora.

-Consideramos en el saln que si cumple con nuestros objetivos y aspiraciones en el curso.

-Lo que si seria adecuado es que se debera ser un poco mas dinmica la clase. A veces resulta un

poco aburrido y los alumnos se distraen y pierden la hilacin del tema.


-El aspecto positivo es que cumple con el silabo y aparte tiene inters en que los alumnosaprendan. Lo negativo es que puede resultar a veces aburrido y tedioso de escucharlo. Larecomendacin que le dara seria que fuera ms dinmica y amena su clase.


- Su trato con los alumnos es bastante buena, siempre tiene la predisposicin para escucharpreguntas y responderlas y nunca llega tarde

-Los exmenes parciales los devolvi corregidos rpidamente


Ninguna

2. Historia del Pensamiento Econmico (ECO220) - Carlos ContrerasContenido del curso

En esta primera mitad del semestre vale destacar que el profesor ha cumplido satisfactoriamentecon los temas propuestos. Sobre este punto nos podemos dar cuenta fcilmente pues al inicio declase escribe los puntos a tratar y siempre llegamos a culminar con lo propuesto para el da. Haciael inicio del curso los alumnos del curso esperaban que las clases resaltaran los puntos realmenteimportantes y pudiera ser un espacio de dilogo para mejorar el aprendizaje. Estas expectativashan sido satisfechas y superadas puesto que muchos pensaban que el curso sera algo tediosopero la forma de enseanza del profesor lo hace fcil de llevar.


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Tcnica de enseanza del profesor

Dentro de las cosas buenas del profesor destacan la precisin de los temas a tratar al inicio de laclase. Me parece que esto sirve como gua para que todos puedan saber en que punto deban

prestar atencin y tomar mejores apuntes. As tambin, el profesor suele escribir las ideasimportantes en la pizarra para un mejor entendimiento y deja un espacio para preguntas y dudas.Sin embargo, los temas tratados en el curso, al ser las ideas especficas de diferentes pensadores ysus aportes, lo hace un curso bastante denso y esto muchas veces dificulta capturar la atencin detodos en la clase. En reiteradas oportunidades, de no ser por los puntos clave que destaca elprofesor, muchos alumnos estaran perdidos sin saber por dnde empezar.

Relacin con los estudiantes

En cuanto al trato con los estudiantes, el profesor Contreras siempre se ha mostrado dispuesto a

recibir nuestras opiniones, incluso est siempre en su oficina en los horarios establecidos pararecibirnos. Actualmente el profesor est planeando una salida de estudios del curso para lo cualtambin nos ha pedido nuestra opinin en la eleccin de la fecha y hora para que no interfiera connuestros cursos y/o prcticas.

Observaciones o sugerencias

En general, el curso tiene un buen desarrollo y los alumnos muestras satisfaccin. Sin embargo,sera de gran utilidad que el profesor generara mayor participacin en clase mediante preguntasabiertas al debate para que no sea tan montona la clase y evitar que los alumnos caigan en el

aburrimiento, distraccin o somnolencia.

3. Macroeconoma 2 (ECO293) Marco VegaCONTENIDO DEL CURSO

El curso de Macroeconoma 2 dado la magnitud de su importancia para los economistas mereceun anlisis cuidadoso. El horario del profesor Marco Vega es un curso muy completo, donde seproponen el aprendizaje, en primer lugar de conceptos macroeconmicos claves, para luego

abordar crecimiento de largo plazo, macroeconomas en economas abiertas y desempleoestructural, en la primera parte del ciclo . Siguiendo con este orden cabe asegurar que el profesorsigui el orden del syllabus, con una explicacin detallada de cada tema. En tanto me parecepertinente decir que uno de sus libros obligatorios, Vega (2012) , contiene la informacin concisade las clases y una explicacin muy detallada.

Las expectativas de los estudiantes al inicio del ciclo, eran muy buenas, dada la dinmica de laclase, y los incentivos, como el reto macroeconmico del curso. Por otro lado, algunos decidieron


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llevar con el profesor debido a que consideran el curso como una preparacin para el examen deextensin del BCRP. Sin embargo con el avance de las semanas, se noto el salto demacroeconoma 1 a macroeconoma 2 , la intensidad de las tareas , las cuales refuerzan el avanceen clase, demandas mucho tiempo, adems de la diferencia de temas dado que enmacroeconoma 1 solo se vio corto plazo.

Llegada la primera prctica, las expectativas del curso, fueron demasiado altas, el profesor avanzocon los modelos que eran necesarios para el examen parcial, dado que era una semana antes delos exmenes, este curso sobrepasa las expectativas dado que no pide solo habilidadesmatemticas clsicas , sino que como menciono el profesor en clase, nos da un conjunto deherramientas para abordar diferentes situaciones y razonar e intuir en el caso de algunosestudiantes ello fue un poco dificultoso.

Dado que en la siguiente mitad del curso se ahondaran temas de expectativas racionales,fluctuaciones econmicas y equilibrio dinmico, sera conveniente que se refuercen ms temascomo polticas fiscal, monetarias en economas cerradas y abiertas, dado que es fundamental esteanlisis para el aprendizaje.


El profesor tiene un trato cordial con los estudiante, sus clases son muy dinmicas, es abierto apreguntas no solo del tema sino de macroeconoma en general , brinda asesoras en su oficina, enun horario determinado al inicio del curso, adems, responde los emails inmediatamente, conrespuestas acerca del tema, o de las tareas .En tanto a su puntualidad, solo se retras una vez por el trfico la primera clase de presentacin,y mando a avisar a un sheriff, pero generalmente llega a tiempo. Se ausento una clase, con previoaviso, pero esta fue recuperada.

Por el lado de las entregas de notas de la primera prctica fue a una semana dada la misma.

En general no hubo ningn inconveniente a lo largo de la primera mitad del ciclo.Solo que en general los estudiantes del curso siguieren que haya una prctica calificada ms queanule la nota ms baja, como hay en algunos curos, dado que el resultado de la primera calificadano fue el esperado.

4. Teora del Desarrollo (ECO226) Jos Carlos OrihuelaEl profesor Orihuela tiene una dinmica a travs de la cual dicta las clases sobre la base de las

lecturas recomendadas por cada tema del syllabus. El objetivo de su dinmica es armar un dilogoentre los alumnos y el profesor acerca de los temas discutidos en los textos. Adicionalmente, nocuenta con examen parcial, ni con examen parcial, sino que cuenta con una metodologa decontroles sorpresas (cinco controles valen el 60% de la nota final), que obligan (en cierta manera)a que los alumnos estudien constantemente para sus clases. Cuando esto se cumple, las clasessuelen ser mucho ms provechosas que, cuando no se lee previamente a las clases. Asimismo, elcurso cuenta con un trabajo final (30% de la nota final), el cual es un tema libre para escoger queest vinculado al desarrollo, en algunas de sus vertientes. El ltimo 10% de la evaluacin en el


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curso consiste en la participacin durante clases, lo cual incentiva an ms a la lecturapermanente de los textos sugeridos por el profesor.

Lo que me han transmitido algunos alumnos es cierta incomodidad acerca de los controlessorpresas, debido a que muchos trabajan o tienen otras actividades que deben dejar para asistir alcurso, cuando supuestamente no debera ser obligatoria la asistencia. El caso es que si faltan para

un control, la nota automtica es de cero. De manera similar, algunos compaeros me hancomentado que quisieran que las clases fueran ms tericas, puesto que sienten que no sedesarrollan los modelos tericos de desarrollo, sino que simplemente se discuten acerca de susimplicancias. Por ende, no conocemos muy bien de dnde vienen las consecuencias de las teorasdel desarrollo. Sin embargo, varios de mis compaeros de curso reconocen que el trabajorealizado por el profesor Orihuela es destacado y comentan que est contribuyendo mucho a suformacin como economistas.

5. Deontologa: tica y Economa (ECO236) - J. Iguiiz, M. Vega CentenoCONTENIDO DEL CURSO:

El curso de deontologa es dictado, como es sabido, por dos profesores durante el ciclo, ellos son:Vega Centeno Bocangel, Mximo Eduardo e Iguiiz Echevarra, Javier Mara. De esta manera, laprimera parte del curso ha sido dictada por el profesor Mximo Vega.

El primer da de clases fue entregado el syllabus y el profesor se encarg de explicar cmo sedesarrollara la asignatura hasta antes del parcial. Se tocaron todos los temas especificados en elsyllabus; adems de brindarnos bibliografa para complementar los temas vistos en clases. Asmismo, en el syllabus se encuentran los objetivos del curso, los cuales se han llegado a alcanzarhasta el momento, los estudiantes hemos logrado comprender los conceptos fundamentales de

tica, la dignidad moral de la persona humana, las decisiones y acciones humanas, la profesin deleconomista y las exigencias ticas del ejercicio profesional.


El profesor Mximo Vega ha sido muy puntual en su asistencia al dictado de clases, dando 10minutos de tolerancia para el inicio de cada una de ellas. Durante el trascurso de esta, el profesorhizo uso de PPTs y en todo momento se mostr abierto a las preguntas. Sin embargo, pormomentos el dictado de la asignatura se tornaba montono y un tanto aburrido.

Durante la primera parte del curso no se ha tenido ninguna evaluacin, motivo por el cual nopodra dar una opinin sobre su forma de evaluacin y su rapidez en la entrega de notas.


En el ciclo solo se ha observado un percance, el cual tuvo lugar el da del examen parcial. El primerexamen que se nos hizo entrega no tena que ver con lo estudiado, lo que oblig al profesor a


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ausentarse durante unos minutos para solucionar el percance. Todo fue solucionado y se pudocontinuar con el examen parcial como se tena programado.Finalmente, una sugerencia para el profesor es que fomente la participacin activa de los alumnosdurante las clases, con el fin de evitar el aburrimiento, estas actividades podran ser debates quenos permitan identificarnos ms con la tica profesional, centrndonos en la economa.

6. Teora Monetaria (ECO238) Zenon Quispe MisaicoSobre el contenido del curso

El profesor ha logrado cubrir los temas sealados en el slabo como correspondientes a la primeramitad del curso, incluso los acab una semana antes de parciales y le dedic dos clases a unasuerte de repaso y resolucin de preguntas de los alumnos como preparacin para el examenparcial. Es decir, no presenta atrasos en algn tema ni tampoco se ha adelantado. Con el mrito de

haber afianzado los principales temas tocados en el curso a travs del planteamiento de losproblemas tratados ante nuevos escenarios en las dos clases de repaso. Por otro lado, siempre nosindica los materiales de consulta respectivos por tema, en caso quisiramos profundizar o afianzaralgn tpico en especfico.

El profesor Quispe es un profesional sumamente reconocido y destacado en el campo de la teoramonetaria. Cubre un cargo en la Subgerencia del Sector monetario del Banco Central de Reserva.Por tanto, las expectativas de los estudiantes en general sobre el curso fueron muy altas, sobretodo en cuanto a la riqueza en los ejemplos usados en clase, dada su vasta experiencia. Hasta elmomento puedo dar fe que ha cubierto las expectativas de la mayora de la clase, debido a loscomentarios que he recibido sobre su forma de explicar los problemas tratados en clase. En

especfico, creo que el mayor mrito que tiene el profesor Quispe es traducir a trminos intuitivostoda la matemtica requerida durante los distintos problemas tratados en clase. Realmenteexplica el porqu de cada una de las ecuaciones que plantea, de cada uno de los componentes deestas y de los resultados obtenidos.

Me gustara que ahonde ms en cuanto al tema de las operaciones de mercado abierto que realizael BCRP. Si bien explica muy bien el tema; creo que, debido la amplia experiencia que tiene en setpico en especfico dado su cargo en el BCRP, podra profundizar ms en l sobre todo conejemplos que partan de su propia experiencia.

Sobre la tcnica de enseanza del profesor

Como se mencion en la primera parte, la forma que tiene el profesor de explicar las ecuacionesutilizadas en el curso es excelente. Incluso alguien que no haya llevado los cursos de matemticaspara economistas hasta un nivel tan alto como el exigido en facultad, puede entender el meollo decada tema tratado. Otro punto a favor es que el profesor empieza sus clases de manera puntual yde acuerdo a lo acordado con los alumnos al inicio de clases (de 7 a.m. a 8:45 a.m.). Adems,desarrolla los temas en la pizarra por completo y de una forma muy ordenada. Si bien lo quecoloca en su mayora son ecuaciones, la forma intuitiva en que las explica nos permite entender


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los temas a cabalidad. Si bien tiene presentaciones en ppt sobre los temas desarrollados, no lasutiliza durante el desenvolvimiento de la clase lo cual hace que le prestemos ms atencin y puedaenfatizar en la obtencin de los resultados (no que se nos presenten simplemente en ppt). Ensntesis, me parece que su metodologa es completamente adecuada en el dictado de clases. Encuanto al mtodo de evaluacin, no me parece que el control de lectura tenga un pesoconsiderable en el examen parcial. Creo que este tuvo su momento y su puntaje asignado. Eseespacio en el examen parcial se debera destinar a preguntas tericas. Si bien el profesor siemprepuntualiza que lo enseado es sobre todo relevante para poder aplicarlo a situaciones nuevas (locual se refleja en la forma en que plantea sus preguntas, sobre todo en la pregunta creativa -comol le llama-) que se toma en el examen parcial, creo que el error que pueden cometer muchos alplantear las ecuaciones de los problemas de optimizacin no son siempre reflejo de su falta deconocimientos de los temas tratados en el curso. Creo que deberan incluirse ms preguntas decorte terico que podran tambin reflejar cunto conocimiento tiene el alumno sobre los temastratados.

Sobre la relacin con los estudiantes

El profesor est siempre dispuesto a responder a las preguntas de los alumnos. Mantiene unaestructura dinmica de la clase y nos ayuda a despejar la mente cuando va a cambiar de tpicomediante la narracin de sus ancdotas personales, lo cual adems me parece que ayuda agenerar un lazo de confianza entre alumno y profesor. Si bien no tiene horarios de asesora ni estdisponible fsicamente durante los das de semana ms que en su horario de clases, siempre estdispuesto a absolver dudas de los alumnos mediante correo electrnico. Por lo que tengoentendido, contesta muy rpido los mails y de forma amable. Su mayor y nica tardanza hasta elmomento ha sido de 10 minutos, as que creo que su puntualidad es algo que lo distingue. Conrespecto a la correccin de exmenes, no lo hace rpidamente pero s dentro del marco de lasnormas de la facultad.


Creo que se debera incluir preguntas tericas en el examen parcial, como mencion antes. Esotambin ayudara a que hayan ms temas participando en el examen, y que el puntaje sea un pocoms justo con respecto a cunto ha aprendido el alumno (puede que no sea muy buenoplanteando problemas de optimizacin, lo cual no demostrara que no haya aprendido los temasdel curso). Por otro lado, hasta el momento, no se ha presentado ningn percance con algnalumno en especfico.

7. Organizacin Industrial (ECO320) - Jos GallardoContenido del curso

El profesor ha cumplido con el syllabus hasta el momento. Las semanas estn yendo segn loplaneado en dicho documento



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Exposicin dinmica, que promueve la participacin de los alumnos e incluye muchos ejemplosilustrativos. Es clara y directa. Si los alumnos tienen dudas, el profesor las responde con muchogusto.


El trato es cordial y recto. Puede ser severo pero siempre exige el respeto en clase a favor de losestudiantes. No ha existido ni parece probable que haya cualquier percance.


Quizs mejorar un poco la puntualidad, pues a veces comenzamos la clase hasta 20 minutosdespus de la hora de inicio (6:00 pm).

8. Macroeconoma 2 (ECO293) - Flix JimnezCONTENIDO DEL CURSO:

Con respecto al contenido del curso, creo que tanto mis compaeros como yo coincidimos en queel profesor ha avanzado adecuadamente y cumplido con el syllabus. Si bien es cierto demor msde lo normal en ciertos temas, considero que fue necesario porque l se dio cuenta de quemuchos de los alumnos tenan ciertas dificultades en entender aquellos temas en los queprofundiz ms que en otras oportunidades. Dicho esto, me parece que el curso hasta ahora hacumplido con las expectativas de todos pues hemos tocado temas del inters de todos y que hanresultado realmente tiles para el entendimiento de otros cursos y de la misma realidad.


Por otro lado, respecto a la metodologa del curso, a mi parecer las clases podran ser msdinmicas ya que debido al horario estas se hacen demasiado pesadas y se nos complica msentender los temas pues la monotona de explicar lo que hay en las diapositivas mostradas puederesultar excesivamente denso y por qu no decirlo, aburrido; lo cual juega tremendamente encontra de la concentracin de los alumnos y de las ganas tanto de atender, como de asistir a laclases.


Un punto que me gustara sealar, y creo que hablo por todos mis compaeros, es acerca delhumor del profesor Jimnez. Soy consciente de que su labor es simplemente ensearnos; sinembargo, considero que el hecho de que l a veces se muestre de tan mal humor no solo intimida

a los alumnos y los pone nerviosos impidindoles expresar algunas dudas, si no que provoca quemuchos ya no quieran asistir a clases o lo hagan por mera obligacin cuando a estas alturas denuestras carreras deberan ser las ganas de aprender las que no lleven a clases.

S que el profesor Jimnez es una figura representativa de la facultad y nos llena de orgullo seralumnos de una persona con dicha trayectoria y reputacin, pero eso no quiere decir que nopueda o deba innovar no solo en cuanto a la currcula, sino tambin en cuanto a los mtodos deenseanza utilizados.


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Otro punto que me gustara comentar, es en cuanto al examen parcial. Muchos de miscompaeros se me acercaron el mismo da luego de la evaluacin para expresarme supreocupacin ya que durante toda la primera parte del ciclo nos dedicamos en un 80%aproximadamente al tema de Crecimiento y Modelos de Crecimiento- para ser ms especfica- y elotro 20% a otros temas que incluso seguimos estudiando hasta ahora. Por esto, la mayora (si notodos) cremos que por lgica el examen estara enfocado en los primeros temas pues el profesormostr particular inters y preocupacin por hacernos entender bien esto; sin embargo, elexamen tom a todos por sorpresa y ms enfocado en los ltimos temas, es decir, todo locontrario a lo que todos pensbamos y para lo que estbamos preparados. Por ese lado, consideroque tal vez el profesor fue un poco inconsecuente.

Respecto a la puntualidad, el profesor ha sido desde el primer da muy puntual: no se hapresentado nunca tarde y tampoco ha faltado. Por ese lado puedo expresar mi satisfaccin puesdemuestra su intachable responsabilidad.


Finalmente, si tuviera que darle alguna recomendacin al profesor solo sera en cuanto a la

metodologa utilizada durante clases, no solo durante lo que queda del curso si no con los que anle quedan por dictar.

9. Temas en Economa y Ciencias Sociales 1 (ECO328) - Janina LenContenido del curso

Hasta el momento, la profesora se ha ceido al syllabus y lo ha cumplido cabalmente. Adems,creo que las expectativas s han sido alcanzadas. No obstante, creo que podra aumentar un poco

el contenido y tratar de reducir ciertos temas para poder abarcar otros temas ms importantes.Creo que sera mejor si no se ahondara tanto en el funcionamiento de los sistemas financieros yque ms bien se ahonde ms en el estudio de casos aplicados.

Tcnica de Enseanza de la profesora

Es bastante didctica y sus explicaciones son entendibles y claras. No obstante, a veces redundamucho en un mismo tema, por lo que creo que podra mejorar ese aspecto. Los PPT son bastanteclaros y son el esquema bsico de lo que se ve en las clases. Cabe destacar que el curso se dicta eningls. Creo que podra incentivarse un poco ms la participacin en clase de los dems alumnos.


La profesora siempre est disponible para cualquier consulta, sea por correo o sea en su oficina.Adems, creo que no demora en entregar los resultados de los exmenes. Sera bueno que nollegue tarde, pues a veces eso desmotiva un poco. Ella siempre est dispuesta a or loscomentarios de los alumnos en general, por lo que en este aspecto no hay queja alguna.

Observaciones y sugerencias


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Yo considero que podra aumentarle un poco ms el nivel al curso; pero tambin debemosentender que el objetivo del curso es bsicamente iniciar y establecer algunas pautas para laspersonas que desean investigar y especializarse en este tema de Microfinanzas. Sugerira que seaborden ms temas relacionados con el tema, como casos prcticos, modelos de crecimiento,entre otros.

10. Econometra1 (ECO261) Luis Javier Garca NuezCONTENIDO DEL CURSO:

Hasta la fecha, el profesor ha cumplido con el cronograma del curso y hemos abordado los temasimportantes con tiempo.

Muchos de los compaeros de clase esperaban un curso recargado y difcil, a pesar del densocontenido de los temas, el profesor los trabaja con mucha paciencia en clase. La mayora de losalumnos estn satisfechos con el curso.

Por el momento nos hemos enfocado en los mtodos de regresin, esperamos que en estasegunda parte podamos trabajar ms con Stata.

TCNICA DE ENSEANZA DEL PROFESOR:

El profesor trabaja los temas pacientemente, debera correr un poco ms en ciertos temas, peroen general avanza bien. Siempre est atento a las dudas que surjan.

Su metodologa est sirviendo en algunos, pero debera esforzarse en ser ms dinmico para

captar la atencin de todos los alumnos, ya que hay algunos que no estn del todo motivados conel curso.

Debera usar ms ejemplos reales y aplicarlos a la realidad, proponer ejercicios para estarpreparados en las prcticas y los exmenes.

RELACIN CON LOS ESTUDIANTES:

El profesor es respetuoso con los alumnos, llega temprano, est dispuesto a resolver las dudas ybrinda asesoras de acuerdo a su horario, siempre est en su oficina.

OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:

La mayor parte de observaciones estn dirigidas al Jefe de prctica, muchas veces las dirigidas sonextensas y su horario de asesora cambia o se recorta.

Solo hubo un problema durante un control de lectura, un grupo estuvo causando desorden y elprofesor los retir y no pudieron dar el control. El profesor es respetuoso con los alumnos y exigeel mismo trato.


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Este curso es muy complejo e importante para la carrera, como nica recomendacin el profesordebera ser un poco ms dinmico para motivar y captar la atencin de los alumnos, cabe resaltarque tambin depende de cada uno como se desempea en el curso y se puede decir que elprofesor es un apoyo cuando el alumno lo requiere.

11. Anlisis Financiero (ECO318) - Walter Angulo VsquezContenido del Curso

El profesor ha logrado cubrir seis de los trece puntos del programa establecido para el ciclo.Dentro de ellos, ha puesto particular nfasis en la parte contable del anlisis financiero (que seahond en gran parte de las prcticas dirigidas). Esto se hizo con la finalidad de tener un manejoms desarrollado para la presentacin de los trabajos grupales, los cuales tienen relacin con laparte de contabilidad del curso.

Desde el punto de las expectativas, creo que no ha logrado captar todo lo que se esperaba delcurso debido a que la parte contable ha podido confundir a los alumnos con los objetivos. Lostemas que se desarrollarn en la segunda mitad del ciclo parecen que lograrn cubrir esasdeficiencias relacionadas a las expectativas. De acuerdo al slabo, los pilares de la gestinfinanciera se van a desarrollar a partir del punto 7 del programa; es decir, despus de la semanade parciales.

Tcnica de Enseanza del Profesor

La clase del profesor es muy didctica. El factor edad ha jugado a su favor, ya que no tiene la edadpromedio de los profesores de la especialidad y ha logrado captar la atencin de los alumnos,aunque no en su totalidad. Es solcito a recibir preguntas durante la clase y procura responderla

hasta que la duda del alumno se despeje. Sin embargo, el factor edad puede jugar en su contra, yaque en la bsqueda de captar la atencin de la clase, cae en una especie de controlador o cortar laclase si nota alguna distraccin. Las bromas en buena onda entran en estas situaciones y se tiendea perder la ilacin del tema a explicar.

La recomendacin para el profesor sera no caer mucho en las bromas pues se pierde el inters enel tema y no es bueno para la imagen del profesor. Es cierto que, por una parte, la relacinprofesor-alumno se intensifica ms con su actitud, pero hay maneras de que eso en un futuro noincurra en faltas de respeto (que podra darse). Adems, ayuda a poder abarcar ms temas delprograma.


El profesor inspira confianza a los alumnos y prueba de ello es su disponibilidad para recibircomentarios, preguntas y dudas no solo durante la clase, sino tambin por correo. Por cuestioneslaborales, no est disponible para asesora (labora en maestra y en HSBC). Sin embargo, al saberde las dudas de los alumnos, solicita a los jefes de prctica organizar asesoras durante un da en lasemana. Con respecto a las tardanzas, se puede decir que una sola vez tuvo un retraso de diezminutos por un problema en el banco en el que labora, mientras que en el tema de la entrega delos exmenes, no se puede dar una opinin al respecto, ya que el examen parcial queda como


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responsabilidad para l y ha tenido cerca de dos semanas para corregir, aunque los alumnos anno saben de la nota obtenida.

Observaciones y Sugerencias

Fue alentador recibir en la clase la presencia de profesionales en la materia, que trabajan en el

rubro financiero y que nos dan una perspectiva ms amplia del curso. Sugiero que esto se sigallevando a cabo, ya que diversas opiniones ayudan a fortalecer los conocimientos aprendidosdurante la clase con el profesor. Lo que se debera evitar es las distracciones que genera en laclase el profesor al fijarse en si uno u otro alumno ha estado desatento durante un momento, o siha estado conversando con algn compaero sobre un tema cualquiera. Considero que puedelograr captar la atencin de los alumnos a travs de otros incentivos como puntos en algn controlo calificada.

12. Estadstica Inferencial (ECO241) - Jos FloresContenido del curso

El profesor est cumpliendo con el syllabus, sin embargo el curso no cumple con las expectativasde los alumnos. Se esperaba que este curso formalizara las herramientas de anlisis adquiridas a lolargo de estos aos en forma matemtica, pero es un curso sin ninguna aplicacin real hasta elmomento. Sugiero se revise el contenido del curso en el consejo de facultad y se lleve unapropuesta de aterrizar el curso con los alumnos representantes.


Su tcnica es buena, tiene mucha paciencia y le interesa que todos aprendamos. No deja muchatarea pues resume lo aprendido en pequeos ejercicios que nos deja resolver a nosotros para la

clase siguiente. De rato en rato dice alguna frase inspiradora que anima a los alumnos y por lomenos a m me hace reflexionar. Yo le sugerira que nos saque a la pizarra de tiempo en tiempopara fortalecer lo aprendido.


La relacin entre el profesor y nosotros es buena. No ocurri ningn percance en lo que va delciclo. Incluso nos da asesoras cuando se lo pedimos. Es una persona muy conciliadora pues selleg a un trato con l a comienzo de ciclo para acabar la clase 15 minutos antes para que losalumnos que tenemos clase con Tello (en pabelln Z) no lleguemos tarde a su toma de asistencia.Sin embargo, debido a su general buen carcter y que su clase es a las 8 a.m. muchos de losalumnos llegan tarde, lo cual ha hecho que el profesor comience su clase tarde tambin. La ltima

vez que esto pas la clase empez 8:30. Pienso que el profesor debe ser ms estricto con lostiempos, de lo contrario seguiremos perdiendo minutos de clase de aqu al final. Las solucionespodran ser incentivos (positivos o negativos) como que el profesor empiece puntual, que tomeasistencia antes de la clase o que d nota adicional a aquellos que llegan puntuales.



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El profesor Flores es un gran maestro, explica claro, tiene paciencia y buen carcter. Pero a veceseso puede hacer que los alumnos menos interesados no vayan o lleguen tarde perjudicando a losdems. Sugiero hacer algo para que la clase no vuelva a comenzar 8:30 sino 8:15 como hora tope.

As mismo reitero mi preocupacin por el contenido del curso y la necesidad de reformularlo enconsejo.

13. Econometra 1 (ECO261) - Gabriel Rodrguez BrionesContenido del Curso

Se ha percibido un retraso en el programa del curso debido al retraso de la llegada del profesor desu viaje en el extranjero, lo que hizo que no se avanzara ptimamente con los temas. Si bien elmes de su ausencia fue cubierta por el profesor del otro horario, fue notorio el cambio de ritmo enlas clases. Sin embargo, hubo inters por parte del profesor en abarcar la mayor cantidad detemas previo al examen parcial. De los 18 puntos detallados en el programa, se han logrado

avanzar 5 y da la sensacin de que faltar tiempo para acabarlo completamente. Inclusive, elprofesor mencion esta observacin en clase.

Con respecto a las expectativas que gener, el profesor es uno de los ms reconocidos en sumateria a nivel internacional, principalmente en Latinoamrica. Se tena conocimiento de laexigencia del profesor y desde la primera clase resalt su deseo de seguir el curso con aquellosquienes se esforzaban y trabajaban. Lo que sera aconsejable es hacer un repaso previo deaquellos tpicos que no se han desarrollado en cursos previos como estadstica inferencial o en loscursos de matemtica, debidos a que muchos tienen poca relacin con matrices o notacinmatricial.

Tcnica de Enseanza del Profesor

Procura que los alumnos participen activamente de la clase por medio de preguntas que l mismoplantea. En todo momento menciona que solo preguntar aquello de lo cual tenemosconocimiento, aunque en la mayor parte del tiempo esas preguntas se quedan sin resolver, lo cualgenera un poco de tensin en la clase. Una caracterstica esencial de sus clases es la rapidez con laque dicta el curso. Esto se intensifica adems por el hecho de que se encuentra retrasado en suprograma.

Es solcito a recibir dudas de los estudiantes, ya sea en clase como en sus horarios de oficina. Noutiliza recursos novedosos, por lo que su clase es ms de teora. El hecho de levantar el tono devoz es propio de l y lo dijo en clase, ya sea porque le emociona alguna parte del tema explicado oporque se crea ese momento de tensin al no responder las preguntas que l plantea.

La recomendacin, como l mismo sugiri, es que se le detenga en la clase cuando los alumnosperciban que corre. Est presto a recibir preguntas. En trminos generales, su metodologa no esni buena ni mala, ms en trminos medios debido a que uno va a la clase con tensin en algunosmomentos.


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No hay una relacin de confianza con el profesor, ya que hay muchas dudas que se intentanresolver fuera del horario de clase. En cierto modo, podra suceder por el temor que se tiene a queel profesor te mire mal o se burle por aquello que se le pregunta. Sin embargo, l mismo dijo queest presto a recibir las preguntas en cualquier momento de la clase. Incluso, hace pausas en el

dictado para preguntar si alguno tiene dudas.

Los momentos de tensin se generan, como lo mencion anteriormente, cuando ningn alumnoresponde las preguntas que l considera que podemos resolver. En cierto modo, esto ocurre por lafalta de prctica de nosotros los alumnos, y tambin por las deficiencias que no se han cubiertopor los cursos llevados anteriormente.

Observaciones y Sugerencias

El nivel de la clase es muy elevada con respecto a la clase del profesor del otro horario, lo cualsera oportuno hacer un repaso previo a los conceptos previos como notacin matricial (aquelloque no se llev del todo en matemticas) y crear un clima de confianza en la clase, ya que por ser

un profesor exigente, el temor es latente en momentos de tensin durante la clase.


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C. Cursos de la Especialidad deSociologa

1. Sociologa Urbana (SOC 355) - Pablo Vega CentenoCONTENIDO DEL CURSO

Con respecto al contenido del curso, este efectivamente ha respetado los temas y subtemas delsyllabus, desarrollndolos claramente y a profundidad. Adems, se han respetado las fechas deentrega de informes, discusiones de lecturas durante la clase, debates en el foro, exposiciones deejercicios prcticos grupales, etc.

Las expectativas de la primera parte del curso de sociologa urbana era conocer lasaproximaciones de los clsicos de la sociologa adems de conocer cules eran los actores queintervenan en la produccin del espacio, y definitivamente las expectativas se han cumplido, atravs de los ejercicios y tcnicas de enseanza utilizadas por el profesor


Considerando la tcnica de enseanza del profesor, los elementos positivos son que se respeta elsyllabus y programacin previa del curso, por lo que se logra abarcar todos los temas. Adems,estas tcnicas tambin incluyen uso de material audiovisual, trabajos grupales, dilogos en clase,debates en foro, etc.

Con respecto a los elementos negativos, probablemente el abordar tantos temas y realizar tantos

ejercicios durante la clase no permite profundizar sobre muchos temas, sino solo aquellosconsiderados como los ms importantes por el profesor. Entonces, muchos alumnos que quieranprofundizar ms sobre otros temas debern hacerlo de manera independiente. Esto, sin embargo,representa un problema en todos los cursos en tanto la extensin del ciclo es muy corta para veruna gran cantidad de temas.


El trato con la clase es bastante cordial. El profesor siempre se ha mostrado dispuesto a escucharopiniones, preguntas y crticas. Adems, siempre que alguien lo ha buscado (va mail, de maneraespontnea en su oficina, o dentro de la universidad) l lo/la ha atendido. Con respecto a lasevaluaciones, hasta ahora nos ha devuelto todas las notas, que seran bsicamente los informes.Estos, cabe mencionar, poseen muchas anotaciones lo que denota un gran esfuerzo e inters delprofesor por contribuir a nuestro aprendizaje y mejor desempeo.

Por otro lado, siempre es bastante puntual (nunca ha llegado tarde), usualmente otorga descansosde 5 minutos despus de una hora de clases. La nica vez que tuvo que retirarse temprano (20minutos antes de la hora establecida) nos avis con anticipacin y ese da no tuvimos descansopara aprovechar mejor el tiempo.


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En general considero que el profesor est realizando una gran labor como docente por todo lopreviamente sealado. Adems ha mostrado una actitud colaborativa y de respeto hacia larepresentacin estudiantil en la universidad puesto que la eleccin del delegado de curso serealiz el primer da de clases.

2. Temas en Sociologa 2: Sociologa de la Corrupcin (SOC252) - JarisMujica

Contenido del curso

El profesor cumple con el syllabus del curso, tanto en las fechas como los temas a tratar en ellas. Elsyllabus es ordenado, claro y con bastante referencia bibliogrfica para el curso y otras temticasaledaas.

Las expectativas de los alumnos y alumnas eran, en lneas generales, tener un conocimientoterico y analtico del fenmeno de corrupcin. Hay alumnos y alumnas que llevaron un curso conel mismo profesor, lo cual conllev a recibir el mismo abordaje con esta temtica. Hasta la fecha, sse han llegado a satisfacer las expectativas.

Los temas que nos gustara abordar ms son herramientas y metodologas para poder abordar eltema de corrupcin. Sin embargo, como seal al inicio del curso, es un curso seminario; es decir,exposicin sistemtica y ordenada de un trabajo de investigacin. Pese a eso, el profesor si seala,superficialmente, que metodologas emplea dentro de su campo investigativo.


Lo positivo: claridad y coherencia en sus argumentos, exposicin y temas; la buena tcnicaexpositiva, la animosidad ferviente y apasionamiento con que dicta el curso. Su exposicin tieneun patrn de: exposicin por partes, reforzamiento de ellas y preguntas o esclarecimientos. Porende, su metodologa expositiva y tcnicas de enseanza son fructferas.

Lo negativo: ausencia de material de apoyo (como diapositivas), que podran hacer ms dinmicalas explicaciones o servir de refuerzo para los alumnos y alumnas como recordatorio de los temas.Sin embargo, esto es mnimo frente a su ordenada exposicin.


El trato es corts y personalizado. Est abierto y dispuesto a preguntas tanto dentro como fueradel saln. Responde a los correos en la brevedad posible y toda falta mnima (como suspensinarbitraria de una clase) la justifica y seala las disculpas del caso. En el tema de brindar asesoras,todava no se ha dado esta. Sin embargo, como ancdota, en otros cursos que ha dictado, s se handado estas. Solo en una ocasin ha llegado tarde.


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D. Cursos CIS1. Seminario de Temas en Ciencias Sociales: Introduccin a Polticas

Sociales (CIS303) - Norma Correa

CONTENIDO DEL CURSO

La profesora ha cumplido con el syllabus propuesto hasta el momento. Sin embargo, los dosltimos puntos tratados en la primera parte del ciclo han sido abordados solamente con lecturas,sin una profundizacin adecuada en clase. Por otro lado, considero que las expectativas de la clasehan sido satisfechas, pero la carga de textos obligatorios es demasiada para un parcial.

TCNICA DE ENSEANZA

Un factor negativo es que suele pasar rpidamente de un tema a otro y perder el hilo conductor

de la clase por momentos. Sin embargo, las diapositivas, material audiovisual, y mltiples ejemplosque utiliza, mantienen la atencin de la clase y permiten una mejor comprensin. Asimismo, lapregunta que hace en al inicio sobre las noticias en el pas relacionadas con polticas socialespermiten enlazar la teora expuesta con el anlisis de casos actuales y abrir el debate.


El trato en la clase es bueno, bastante horizontal. Las decisiones que nos afectan directamente(como recuperaciones, das de evaluacin, etc.) son tomadas democrticamente. Informa conanticipacin sobre las evaluaciones y lecturas. Adems, mantiene una comunicacin fluida porcorreo electrnico en caso haya algn informe o aviso que dar. Lo cierto es que suele llegar conalgunos minutos de retraso a clase. Hasta el momento no hemos tenido evaluaciones por lo que

no estimamos an el tiempo que se toma para corregir exmenes. Finalmente, tiene una muybuena recepcin a las interrogantes de los estudiantes.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS

Separar lecturas en obligatorias y complementarias para lograr mayor concentracin y desarrollode un tema, o, en todo caso, evitar dejar libros enteros para su revisin y diversificar el material.Cuando el nmero de lecturas es elevado y son esenciales para las clases y los exmenes, esconveniente adoptar medidas como presentacin de reportes semanales.


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Agradecimientos

Este Reporte no podra haber sido posible sin el esfuerzo de los siguientes

delegados de curso:Alejandra Valverde, Ivonne Mndez Dvila, Jose Carlos Gonzles Tanaka,Perla Campos, Reegan Orozco, Kimberly Gaspar, Alfredo Villavicencio, CeciliaVargas, Jesus Rodrguez, Elizabeth Villar, Gian Carlo Caballero, CamilaGuevara, Sandra Avellaneda, Javier Vega, Adriano Varona, Noelia Chvez,Pablo Roca, Gabriel Tristn, Alexandra Carhuaricra, Josu Valerio, CarlosWiegering, Jose Castro, Gary Gonzles, Edgar Valencia, Cesar Aguayo, DavidGmez y Oscar Vega.

Pando, 20 de Mayo de 2013.

reporte delegados de curso marzo-mayo 2013-1

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