reporte de investigación oratoria
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONUCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
LA ORATORIA EN LA EXPRESIÓN ORAL DEL DOCENTE (Reporte de Investigación Bibliográfico - Documental)
Autores: Aury Joselyn Niño María del Rosario Mujica Yordan Zambrano
Tutora: Nelsy Carrillo
San Cristóbal, Agosto de 2012
i
INDICE GENERALpp.
RESUMEN …………………………………………………………. iii
INTRODUCCIÓN …………………………………………………… 1
MARCO REFERENCIAL ……………………………………………. 3
La Oratoria ………………………………………………..…. 3
Fines de la Oratoria …………………………………………... 3
Cualidades de un Buen Orador …………………………..…... 4
Expresión Oral …………………………. …………….…….. 5
La Respiración y la Voz ………… ….………………………. 5
Control del Miedo Escénico ………………………………… 6
MÉTODO O PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN ..…… 8
ANÁLISIS O DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS ……………… 9
CONCLUSIONES .. ……..…………………………………………. 10
REFERENCIAS ……………………….……………………………… 12
ANEXOS …………………………….……………………………….. 13
A. Resumen Curricular Aury Niño ………………………. 13
B. Resumen Curricular María Mujica …………………… 15
C. Resumen Curricular Yordan Zambrano ………………. 17
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONUCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
LA ORATORIA EN LA EXPRESIÓN ORAL DEL DOCENTE (Reporte de Investigación Bibliográfico - Documental)
Autores: Aury Joselyn Niño María del Rosario Mujica Yordan Zambrano
Tutora: Nelsy Carrillo Fecha: Agosto 2012
RESUMEN
El docente en la actualidad cumple una función importante como líder y guía en la formación de sus estudiantes. Por lo tanto, debe capacitarse de forma adecuada para saber expresar sus ideas y conocimientos, de manera que pueda persuadir y enseñar con su hablar y su actuar. En este sentido, la presente investigación de tipo bibliográfico-documental, se propuso como objetivo, el profundizar sobre los aspectos básicos de la oratoria para mejorar la expresión oral del docente. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la investigación documental de diferentes autores, en medios impresos y electrónicos sobre el tema planteado. Además, el estudio se enriqueció sobre la base de la experiencia adquirida, a través de los diferentes recursos virtuales puestos a la disposición de los participantes de la cátedra, así como las lecturas y reflexiones realizadas en cada uno de los encuentros de formación presencial. De esta manera, se obtuvo la información necesaria para el análisis, llegando a la conclusión que sí existe una marcada influencia de la oratoria, en la capacitación y el mejoramiento de la expresión oral, de los futuros profesionales de la docencia, dotándolos de las herramientas necesarias para enfrentarse a un público cualquiera, y para superar las barreras que puedan entorpecer su desempeño como buen orador frente a las personas a quienes se dirige en su práctica profesional. Por último, se recomienda ofrecer mayor oportunidad de estudio y práctica sobre la oratoria, en los pensum de formación de los estudiantes en Educación, con el fin de poder lograr alcanzar una mayor capacitación en cuanto a su expresión oral.
Descriptores: Oratoria, Docente, Expresión Oral, Miedo Escénico.
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INTRODUCCIÓN
El educador debe ser un comunicador eficaz en la ejecución de su labor diaria
como facilitador y orientador en la formación de sus estudiantes. Por lo tanto, ser un
gran comunicador, implica entre otras cosas, poseer un abundante vocabulario, tener
dominio de grupo, saber expresar sus ideas y conocimientos, además de incentivar la
participación de sus estudiantes en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
Sin embargo, se evidencia en las diferentes casas de estudio que se dedican a
la formación docente, la poca capacitación que muestran los estudiantes de educación
sobre cómo dirigirse a un público, con lo cual se puede afirmar que existe la
necesidad de profundizar en este aspecto.
En este sentido, y como antecedente a esta investigación se puede mencionar
el trabajo realizado por Gino H. Damas, Irma E. Medina, Juan R. Giles, Rossy M.
González y Luis H. Mozombite (2007) de la Universidad Nacional Hermilio Valdizan
de Perú, quienes basaron su investigación sobre la Influencia del Taller de Oratoria en
el desarrollo de la Expresión Oral y Escrita de los Estudiantes del I Semestre de la
especialidad de Lengua y Literatura de la Facultad de Ciencias de la Educación.
En su investigación determinaron que el Taller de Oratoria dirigido a los
estudiantes de educación, sí ejerce una influencia notable, mejorando su expresión
oral. En consecuencia, se puede afirmar que los conocimientos que se adquieren a
través del estudio de la oratoria influyen en la capacitación de los estudiantes de
educación, preparándolos para ejecutar de la mejor manera su papel como
comunicadores ante los demás.
En vista de lo anteriormente planteado, el estudiante de educación debe
capacitarse para mejorar su presentación, exposición y liderazgo como orador, frente
a cualquier audiencia, debido a su rol de formador dentro de la sociedad. Por lo tanto,
no se concibe a un docente que no sea capaz de dirigirse a un público, sean sus
estudiantes, representantes o comunidad en general, para expresar de manera
adecuada sus ideas, conocimientos u opiniones.
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Debido a esto, en la presente investigación de tipo bibliográfico-documental
se profundizará en los aspectos básicos de la oratoria como medio para mejorar la
expresión oral del docente, tomando en cuenta desde la importancia que tiene en el
desempeño de sus funciones como educador, hasta los aspectos que debe considerar
al momento de dirigirse a un público, y las herramientas que le ayudarán a superar las
barreras que puedan entorpecer su exitosa expresión oral.
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MARCO REFERENCIAL
La Oratoria
El hombre desde todos los tiempos ha buscado los medios para expresar sus
impresiones y vivencias, en su condición natural de ser social, y en este sentido, la
oratoria ha demostrado su efectividad en la expresión oral, desde miles de años.
De manera que, al conceptualizar o definir a la oratoria se puede presentar el
que propone la Real Academia de la Lengua Española, que la define como: “el arte de
hablar con elocuencia; de deleitar, persuadir y conmover por medio de la palabra”.
Concepto que puede vislumbrar los aspectos básicos que aborda la oratoria en la
formación oral de las personas.
Sin embargo, para efectos de ésta investigación se profundizará en la
conceptualización de la oratoria, tomando como premisa la definición que propone
Alexander Albán Aléncar (2005), quien la define como: “conjunto de principios y
técnicas que permiten expresarse, principalmente de manera oral, con claridad,
facilidad y sin temores, ante un público numeroso y variado, con la intención de
transmitir un determinado mensaje.”
De esta forma, la oratoria implica la preparación profesional de los individuos
para enfrentarse con éxito en el ejercicio de la comunicación oral formal, que le
permita a la persona superar las barreras que le impiden dirigirse de manera coherente
ante un público de manera eficaz, a través de la constante práctica de técnicas y
procedimientos establecidos con tal fin.
Fines de la Oratoria
Es importante precisar que la oratoria, como toda ciencia o arte, tiene una
serie de propósitos que anhela alcanzar a través de su práctica efectiva. Estos
propósitos que también se pueden llamar fines, han sido materia de debate desde los
tiempos antiguos. No obstante, en esencia cuatro son los fines de la oratoria que
propone Alexander Albán Aléncar (2005):
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a) Persuadir: Implica convencer a otras personas de que las opiniones e ideas
propias, son las correctas y moverlas a la acción de acuerdo con ellas.
b) Enseñar: Comprende la acción de transmitir, a diferentes personas,
conocimientos y cultura general a través de la palabra hablada.
c) Conmover: Involucra provocar por intermedio de la oratoria, determinados
sentimientos, pasiones y emociones en el espíritu de las personas que
escuchan las palabras. Al lograr conmover al público, el orador podrá
cautivarlo y comunicarle satisfactoriamente sus ideas y sentimientos.
d) Agradar: Agradar es crear belleza con la palabra hablada; es decir, producir
en el alma ajena un sentimiento de placer con fines determinados.
Estos fines buscan dar efectividad al momento de comunicar y se deben tomar en
cuenta, a la hora de llevar a la práctica la oratoria, en el ejercicio de la profesión
docente.
Cualidades de un buen orador
En la formación del docente como un buen orador se debe comenzar por
afirmar que las cualidades personales influyen de manera importante en su
desempeño comunicacional, y por ello, es necesario ahondar en las cualidades básicas
que debe tener todo buen orador.
Según lo afirma Marta V. Müler (1999), todo buen orador debe tener las
siguientes cualidades:
a) Naturalidad: Debe demostrar su tono natural de voz, evitando en todo
caso, utilizar palabras o frases rebuscadas con el fin de impresionar.
Conviene que se exprese con sencillez, evitando las actitudes solemnes y
las poses estudiadas.
b) Sinceridad: Sus palabras deben ir en consonancia con lo que piensa o
siente, para no perder credibilidad en lo que expresa al público.
c) Humildad: Debe adoptar una postura de servidor con actitud humilde
frente a quienes lo escuchan para generar interés, respeto y admiración.
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d) Cortesía: Su comportamiento debe caracterizarse por su amabilidad y
respeto hacia los oyentes y hacia sus ideas, aunque no las comparta.
e) Presentación personal: un orador debe cuidar diligentemente los detalles
de su arreglo personal, mostrando de ésta manera respeto ante su público.
Cuanto más el educador, quien con su ejemplo de vida transmite y
refuerza el mensaje educativo que quiere expresar a sus estudiantes.
Expresión Oral
La expresión oral es la base de la comunicación interpersonal, sin embargo,
aunque esta actividad es de carácter cotidiano, se falla en el momento de enfrentarse
ante un interlocutor de manera formal (Peralta 2011). Esto es notorio en el campo
educativo, donde, muchas veces, no se logra transmitir y comunicar de manera
efectiva y clara un mensaje, un conocimiento o una intención.
Una comunicación oral eficaz implica el cumplimiento de dos principios, a
saber (Peralta 2011):
a) Conocer de lo que se habla: cuando se conoce el tema del que se va a hablar,
es muy fácil transmitirlo. Por esto, es necesario adquirir conocimientos sobre
muchas cosas, con el fin de ganar seguridad.
b) Desarrollar la confianza en sí mismo: es posible atacar el nerviosismo que
predomina a la hora de enfrentarse a un auditorio, siguiendo unas sencillas
pautas:
1. Preparar el tema.
2. Identificarse con la importancia del mensaje.
3. Adquirir experiencia, aprovechando cualquier oportunidad para hablar
en público en situaciones que no sean estresantes, como en reuniones
familiares o de amigos.
4. Realizar actividades de relajación.
5. Preparase para las preguntas que puedan surgir.
La Respiración y la Voz
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Para ser un buen orador es necesario entrenar con ejercicios de vocalización,
proyección de la voz, manejo de respiración durante la emisión del discurso o
disertación frente al público (Yélen 2010).
La relajación y la respiración, así como también la postura de quien habla, son
fundamentales para evitar una sobrecarga de los músculos cercanos a la zona de
garganta y cuello.
Sin embargo, no hay que dejar de lado que la materia prima de la voz es el
aire, y si el mismo se agota, se corta la fonación, de allí la importancia de trabajar la
coordinación fono-respiratoria, que permite la toma de conciencia de que se debe
recuperar aire antes de proseguir.
Además, los matices, el brillo y la entonación, permiten que el discurso no sea
monótono, es decir en un mismo tono. Por lo tanto, el educador debe aprender a
dominarse a través de la respiración, y la concientización de las herramientas a
utilizar durante su alocución, para ganar la batalla del temor a enfrentarse ante un
auditorio.
Control del Miedo Escénico
La oratoria es una habilidad importante que permite potenciar la autoestima e
influir sobre otras personas. Sin embargo, el miedo a equivocarse y a ser rechazados,
mejor conocido como el miedo escénico, es un enemigo a vencer para poder triunfar
como un orador excelente.
Para vencer al miedo escénico, se ha encontrado que el método más efectivo
es la llamada terapia cognitivo - conductual, que combina un trabajo de cambio de
creencias con aprendizaje de conductas efectivas.
Algunos de los métodos combinados para superar el Miedo Escénico según
Yagosesky (2005), son:
- Afirmaciones verbales
- Visualizaciones guiadas
- Reestructuración cognitiva
- Ensayo de conductas
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- Desensibilización sistemática
- Relajación muscular
- Exposición forzada
- Refuerzos positivos
Además, en cuanto a la disposición de la persona, es necesario que ésta esté
decidida a abordar el problema, con fuerza y determinación, sin contradicciones que
bloqueen el proceso de superación emocional.
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MÉTODO O PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
La presente investigación es de tipo documental debido a que aborda el
estudio del problema, en este caso, sobre la importancia de la oratoria en la expresión
oral del docente, con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento, con
apoyo de trabajos previos divulgados por medios impresos o electrónicos (UPEL
1998).
De ésta manera, se logró profundizar en los aspectos básicos que todo docente
debe tomar en cuenta a la hora presentar sus ideas y conocimientos frente a un
público determinado.
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ANÁLISIS O DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Los resultados de la investigación han sido satisfactorios en el conocimiento y
manejo de la expresión oral, en el caso particular del docente, como formador y líder
en su práctica profesional.
Cabe destacar, que todas éstas herramientas formativas en cuanto al manejo de
la oratoria en la expresión oral, sólo pueden ser efectivas en la medida en que el
docente tome en cuenta su importancia y capacidad para mejorar su presentación
como orador, ante sus estudiantes, representantes o comunidad en general.
En éste sentido, hay mucha variedad de autores en la actualidad que proveen
de conocimientos y técnicas apropiadas sobre oratoria, y que evidencian la
importancia que ésta tiene, en todos los campos de estudio y trabajo, especialmente
en el ámbito de la docencia.
Queda de parte de los centros educativos, dedicados a la formación docente, el
permitir que los estudiantes sean capaces de aprovechar la gran variedad de
información sobre el tema, para la adecuada formación de los líderes tanto dentro del
aula, como fuera de ella.
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CONCLUSIONES
En la sociedad actual el papel de la educación no puede ignorar que el
liderazgo efectivo del docente, dentro y fuera de la institución, es fundamental para
lograr alcanzar una mayor calidad entre la enseñanza y el aprendizaje que adquieren
cada uno de los estudiantes.
Además, cabe destacar que la profesión docente reviste de una gran
importancia en la medida en que logre cambiar el manejo de información y la
transmisión de conocimientos, en experiencias de vida en cada uno de los estudiantes,
influenciando de manera positiva en su actuación dentro de la sociedad en donde se
desenvuelve.
Por lo tanto, el esfuerzo del docente debe concentrarse, además de
profesionalizarse académicamente, en ser consciente del efecto que sus actuaciones
de vida y desempeño profesional generan en los diferentes actores del ámbito
educativo (estudiantes, representantes, colegas y comunidad en general), ya que como
educador es pilar y ejemplo, de lo que su vida refleja en cada situación que enfrenta.
Es por eso, que se afirma con los resultados de la investigación, que para
alcanzar el éxito en la expresión oral del docente, los conocimientos de oratoria son
fundamentales, como herramientas básicas para lograr vencer las barreras y
deficiencias a la hora de enfrentarse a un público, así como también fortalecer los
aspectos necesarios para que el mensaje cumpla su función de persuadir, enseñar,
conmover y agradar a través de la comunicación oral.
De esta manera, el docente fortalecerá su liderazgo profesional dentro del
ámbito educativo y en lo personal, preocupándose cada vez más por la calidad
educativa que ofrece, teniendo en cuenta que sus esfuerzos deben ir enfocados en la
influencia que pueda ejercer en sus estudiantes, para quienes no sólo es guía sino
ejemplo de admiración y servicio.
En conclusión, se puede afirmar que el ejercicio de la oratoria busca establecer
en el profesional de la docencia una conciencia reflexiva y comprometida, a través de
la expresión oral que realiza en su quehacer diario frente a sus estudiantes,
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representantes y comunidad en general. Sólo entonces, el docente alcanzará el éxito
educativo reflejado en un mayor aprendizaje por parte de sus estudiantes y una mayor
conciencia de su papel en la educación integral de los ciudadanos.
Por último, es necesario enfatizar la necesidad de brindar mayores espacios de
formación sobre la oratoria, en los pensum de estudio dirigidos a la
profesionalización docente, brindando mayor apoyo y capacitación sobre el tema a
los futuros educadores y líderes de nuestra sociedad.
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REFERENCIAS
Albán A., Alexander. (2005). El Arte de Hablar en Público. Marketing Mix Editores. Lima, Perú. Disponible en: http://www.slideshare.net/nestorrozas/oratoria-el-arte-de-hablar-en-pblico
Müler D., Marta V.(1999). Técnicas de Comunicación Oral. Editorial de la Universidad de Costa Rica. San José de Costa Rica. Disponible en: http://books.google.co.ve/books?id=ImawHtlVPU4C&pg=PA3&lpg=PA3&dq=marta+virginia+muller+delgado&source=bl&ots=js-0y_HYig&sig=3snpesyJs8E_IYZpkm4-NgwN7og&hl=es#v=onepage&q=marta%20virginia%20muller%20delgado&f=false
Peralta M., Claudina. (2011). La Expresión Oral: generalidades y estilo. Córdoba, Colombia. Disponible en: http://claudinaperaltamartinez.blogspot.com/2011/05/la-expresion-oral-generalidades-y.html
Yélen, Nora. (2010). Entrenamiento de la Voz para Oratoria. Fonoaudióloga. Buenos Aires, Argentina. Disponible en: http://www.igooh.com/notas/entrenamiento-de-la-voz-para-oratoria-disertantes/
Yagosesky, Renny. (2005). El Miedo Escénico. Lic. Comunicación Social. Caracas, Venezuela. Disponible en: http://www.laexcelencia.com/htm/articulos/comunicacionyrelaciones/miedoescenico.htm
UPEL (1998). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas, Venezuela.
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ANEXO A
RESUMEN CURRICULAR AURY NIÑO
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ANEXO B
RESUMEN CURRICULAR MARÍA MUJICA
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MARÍA DEL ROSARIO MUJICA DELGADOC.I. Nº 11.650.440
San Felipe – Estado Yaracuy 14 de Septiembre de 1974Dirección Habitación: Pasaje Rómulo Gallegos, Desarrollo
Habitacional Monseñor Ramírez, Apto. 03-02, Bloque B, 23 de Enero, Municipio San Cristóbal, Táchira.
0276 – 511.72.95 / 0426 – 229.95.14
Estudios Realizados:Primaria: Jardín de Infancia “Julio César Véliz”. San
Felipe-Yaracuy 1979/1981. Colegio “Fray Luis Amigó” San Felipe-
Yaracuy. 1981/1986.Secundaria: U.E. “Arístides Rojas” 1986/1989. Liceo “Rómulo Gallegos” 1989/1991. San
Felipe-YaracuyTítulo Obtenido: Bachiller Mercantil mención Mercadeo
Estudios Universitarios: Instituto Universitario de Mercadotecnia
Maracay, Eco. Aragua. 1991-1994.Título Obtenido: Técnico Superior Universitario en Mercadotecnia Mención: Investigación de Mercados.
UNEFA YARACUY San Felipe, Edo. Yaracuy. Marzo 2006 – Diciembre 2006.Diplomado de Capacitación Docente.
Actualmente: UPEL-IMPM Núcleo TáchiraEstudiante del X Semestre de Educación Integral
Experiencia Laboral: OBRAS MISIONALES PONTIFICIAS - Caracas
CARGO: Gerente GeneralJulio 1998 – Diciembre 1999
COLEGIO DE MÉDICOS DEL ESTADO YARACUYCARGO: Asistente AdministrativoSan Felipe - Julio 2002 – Febrero 2008.
U.E. COLEGIO LOS ANGELES – San Felipe CARGO: Coordinadora de PastoralMarzo 2008 – Julio 2009.
AVEC SECCIONAL SAN FELIPE – YARACUYCARGO: Asesor de Pastoral juvenil EstudiantilActualmente:
U.E. COLEGIO JESUS OBRERO – San CristóbalCARGO: Coordinadora de PastoralEnero 2010
Actividades Extracurriculares: Organizadora del FORO DE ANDRAGOGÍA
UNEFA YARACUY. Mayo 2006. Participante de la JORNADA NACIONAL DE
FORMACIÓN DOCENTE. CURSO: “FORMACIÓN DE FACILITADORES EN EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO”, dirigido a los docentes adscritos a la AVEC. Caracas Marzo 2008.
Primer lugar VOZ FEMENINA en el XV FESTIVAL REGIONAL YARACUY VOZ UPEL – IMPM Junio 2008.
Primer lugar VOZ FEMENINA en el FESTIVAL REGIONAL TÁCHIRA VOZ UPEL – IMPM. Noviembre 2010.
Participante del I CONGRESO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UCAT. San Cristóbal - Abril 2012.
Ponente en la XIII JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL-IMPM, Núcleo Táchira. Julio 2012.
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ANEXO A
RESUMEN CURRICULAR YORDAN ZAMBRANO
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