UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA FACULTAD DE DERECHO

REGLAMENTO DEL PROYECTO INTEGRADOR Artículo 1. Intencionalidad El proyecto integrador es la estrategia pedagógico didáctica del Programa de Derecho, estructurado como eje transversal del plan de estudios, cuya finalidad explícita es desarrollar la cultura de la investigación formativa. Está dirigida tanto a estudiantes como a docentes; quienes, a partir de problemas de investigación, deben buscar la integración (setting and solving problems) de los contenidos teóricos de cada uno de los cursos de formación, en torno a un núcleo problemático, académico y/o del contexto real. Esta estrategia busca resolver las inquietudes del alumno frente a la aprehensión de la realidad social y la aplicación de los conceptos disciplinares, garantizando el proceso de formación profesional, a través del camino de la aproximación de la teoría a la realidad, mediada por el proceso de la investigación social; promueve y genera la reflexión, la conciencia crítica, la convalidación permanente del conocimiento sólido del futuro egresado y la titulación de un profesional comprometido con su entorno social. Teniendo en cuenta que la misión institucional de la Universidad La Gran Colombia es la conformación de una civilización más humana y más cristiana, que se materializa cuando se educa al ser humano como un profesional éticamente comprometido con la solución de los conflictos sociales, siendo esto a lo que se le llama teleología misional. En este orden de ideas, el proyecto integrador es un escenario en el que se fomentan valores de respeto hacia el otro, de solidaridad, de tolerancia, aumenta el sentido democrático pactado en la Carta Política, forma a los estudiantes mediante un pensamiento crítico y propicia condiciones para el desarrollo de la creatividad e innovación en la búsqueda de la solución de conflictos. El rol de los docentes consiste en ser tutores, asesores y acompañantes del proceso investigativo; el de los estudiantes, en ser constructores de una solución adecuada y original del problema socio jurídico planteado, que los impulsa a investigar y a estructurar progresivamente su propio criterio jurídico a partir de la asimilación creadora del conocimiento en una exploración permanente. Este método de aprendizaje basado en problemas (ABP), tiene sus fundamentos en H.S. Barrows (1982), que en sus palabras diremos que “…se crea con el fin de mejorar la educación, cambiando la orientación del curriculum asentado en la recolección de temas y exposiciones docentes a uno más integral y organizado, cimentado en problemas de la vida real. Según el autor, es un método de aprendizaje que se apoya en el principio de usar problemas como punto de partida

para adquirir e integrar nuevos conocimientos como un criterio que ayuda al desarrollo de habilidades y actitudes de los estudiantes”. Artículo 2. Aportes formativos El proyecto integrador coadyuva estratégicamente en la formación del futuro profesional del Derecho toda vez que aproxima al estudiante al ejercicio de la investigación desde sus primeros semestres de formación, al proponerse estudiar los problemas jurídicos y sociales de la actualidad local, regional, nacional e internacional. Al mismo tiempo potencia la creatividad para la búsqueda y presentación efectiva de soluciones jurídicas de los conflictos sociales, generando reflexiones en torno a la construcción del saber socio jurídico, fortaleciendo la capacidad de aprendizaje mediante la aplicación de metodologías y estrategias didácticas conocidas y estableciendo una participación interactiva entre los docentes y los estudiantes más allá del mero conocimiento teórico jurídico. Artículo 3. Objetivos 3.1. Objetivo general Integrar los saberes y los contenidos disciplinares en torno a un problema de investigación relacionado con las líneas de investigación del programa y las áreas, con el fin de lograr el fortalecimiento de sus competencias cognoscitivas, socio-afectivas, argumentativas y propositivas, mediante un proceso de orientación permanente por parte de sus maestros. 3.2. Objetivos específicos 3.2.1. Generar un espacio que articule el conocimiento entre los miembros de la comunidad educativa que promueva la comprensión integral de los distintos programas sintéticos y analíticos de la malla curricular, con base en un seguimiento permanente del desarrollo de los diferentes proyectos integradores de cada curso. 3.2.2. Fortalecer la cultura investigativa del programa, permitiendo que los docentes motiven mediante la formulación de problemas de investigación a los estudiantes que finalmente participan activamente en los semilleros de investigación del programa de Derecho. 3.2.3. Aproximar a los estudiantes a la comprensión de la realidad social de manera crítica y reflexiva, mediante espacios que se propician desde la proyección social del programa. 3.2.4. Estimular el desarrollo del sentido de consenso, respeto y colaboración de los estudiantes, como miembro de un equipo, en la consecución de una meta común.

Artículo 4. Desarrollo del proyecto integrador El desarrollo del proyecto integrador está relacionado con la línea de investigación del programa, denominada “Derecho para la Justicia, la convivencia y la inclusión social”, que constituye el lugar de encuentro de los distintos problemas. Así, los grupos de investigación que hay en el programa junto con las áreas que conforman el currículo son los encargados de proponer los problemas, teniendo en cuenta los niveles de formación y aproximación de los estudiantes en el desarrollo de la malla curricular. Así, para los niveles uno y dos, correspondientes a la formación general en los fundamentos del derecho, se hace necesaria la reflexión sobre el orden constitucional y de la teoría del derecho, estas temáticas provienen de los grupos de investigación: Teoría del derecho, la Justicia y la Política y Derecho Constitucional, Administración de Justicia y Bloques de Constitucionalidad, así como del área de estudios filosóficos y sociales. Dado que el proyecto integrador se realiza durante los primeros siete niveles de formación profesional, los estudiantes desde el segundo nivel pueden decidir si dan continuidad a la problemática abordada o si por el contrario quieren explorar nuevos problemas. Esta condición permite a los estudiantes desarrollar investigaciones a lo largo de su carrera, profundizando en sus áreas de interés y permitiendo una aproximación que puedan materializar en sus trabajos de grado. De esta manera el desarrollo de esta estrategia constituye el escenario de encuentro de la investigación en el programa y presenta para los estudiantes y docentes, una posibilidad de integración en cuanto a la producción del conocimiento. 4.1. Presentación de los núcleos problémicos: Los estudiantes desarrollarán un problema de investigación que tendrá relación con cualquiera de los núcleos problémicos presentados por la coordinación de proyecto integrador y aprobados por el Consejo de Facultad del programa de Derecho. Dichos problemas de investigación serán desarrollados con la asesoría y acompañamiento de un tutor. Para el caso de los estudiantes de primer semestre solo podrán elegir entre los problemas de investigación del área de formación básica. Los estudiantes desde segundo hasta el séptimo nivel podrán continuar con el mismo núcleo o abordar otro de su preferencia de tal manera, que en séptimo nivel, tengan definido el grupo en el que desean continuar su respectivo trabajo de grado. Los núcleos problémicos deben ser objeto de revisión por parte de los coordinadores de las áreas del programa al igual que por el coordinador de investigaciones.

4.2. Inducción Entre la segunda y tercera semana del período académico, el coordinador del proyecto integrador realizará la inducción por grupos para que estudiantes y docentes conozcan el reglamento del proyecto. Cada curso tendrá durante el semestre dos horas de tutoría presencial, de carácter obligatorio. 4. 3. Conformación e inscripción de los equipos de trabajo El proyecto integrador se desarrolla por equipos de trabajo de acuerdo con los siguientes parámetros: 4.3.1. Los equipos de trabajo se conforman máximo por tres (3) y mínimo por dos (2) estudiantes en el grupo donde inscribieron el proyecto. Por ningún motivo se autoriza la presentación de proyectos individuales. 4.3.2. Conformado el grupo de trabajo, éste debe inscribirse en el sistema en las fechas que son publicadas por parte de la Oficina de Coordinación de proyecto integrador, fechas que no se modifican bajo circunstancia alguna. Equipo de trabajo que no se inscriba dentro de las fechas estipuladas, no podrá hacer la sustentación respectiva y no recibirá la calificación correspondiente. 4.3.3. Una vez cerrado el sistema, los grupos deben mantenerse así conformados hasta la sustentación del trabajo final. 4.3.4. Todos los estudiantes inscritos dentro de los siete primeros semestres, deben presentar el proyecto integrador. Los estudiantes que finalicen los siete semestres y aún deban cursos correspondientes a éstos, deben presentar el proyecto integrador siempre y cuando tengan pendientes por cursar dos (2) cursos disciplinares o más en el mismo o en diferentes niveles. 4.3.5 Únicamente podrán conformar los grupos, inscribir y presentar el proyecto integrador, aquellos estudiantes que se encuentren legalmente matriculados (ver Reglamento Estudiantil Art. 30). En este caso no tendrá validez y se anulará el proyecto integrador para las personas que no estén matriculadas. 4.3.8 Reingresos y Transferencias: Los estudiantes que reingresen al programa o vengan de transferencia y cursen los niveles de primero a séptimo deben realizar el trabajo de proyecto integrador de conformidad con el presente reglamento. 4.3.9 Semilleros de investigación: Los estudiantes que se encuentren inscritos en semilleros de investigación del programa, adscritos a los grupos de investigación de proyecto integrador, se regirán por la temática del semillero y cuentan con el respectivo acompañamiento del docente líder de la investigación que promueve el semillero, junto con la coordinación de investigaciones.

4.5. De la Tutoría La Coordinación de proyecto integrador, con el aval de la Decanatura, asignará a cada curso un tutor. El docente deberá realizar las tutorías y conceptuar sobre los avances de la investigación y rendir la calificación final junto con el jurado examinador. De igual manera, el tutor disciplinar debe constatar que la tutoría se presta a la totalidad de los miembros que conforman el grupo que solicita el concepto. Los tutores asignados orientarán y exigirán el uso de la biblioteca de la Universidad, para el desarrollo del trabajo y los recursos Informáticos (Bases de Datos) suministrados por la misma. Los estudiantes, a su vez, deben exigir la asistencia y orientación permanente del tutor en las horas académicas asignadas al ejercicio del proyecto integrador. En caso de inasistencia de éste, el representante de curso debe informar por escrito, en forma oportuna, a la coordinación de proyecto integrador para tomar los correctivos que sean necesarios. El tutor tiene a su cargo la socialización del reglamento de proyecto integrador y del instructivo que contiene los núcleos problémicos para cada nivel, cada vez que así lo considere necesario. Igualmente, tiene bajo su responsabilidad la revisión y calificación de la totalidad de los trabajos del curso a él asignados, en los cortes que se determinen para la entrega de los mismos y reportar las calificaciones a la oficina de proyecto integrador, a más tardar, dentro de los quince (15) días siguientes de recibidos y calificados los respectivos avances. El tutor debe realizar observaciones en los trabajos de cada grupo, aprobando o desaprobando el avance de los mismos, para que los estudiantes atiendan las anotaciones consignadas. El tutor no debe modificar el criterio del grupo de estudiantes en cuanto a la escogencia del núcleo problémico que éste haya elegido. En las fechas correspondientes a cada entrega por parte de los grupos de estudiantes que conforman el curso asignado, y luego de realizada la correspondiente revisión del trabajo de investigación por parte del tutor, éste otorga una calificación equivalente a un dos punto cinco por ciento (2.5%) para cada entrega. El tutor asignado a cada curso, dentro de los 15 días siguientes a las fechas de primera y segunda revisión establecidas en el numeral 9 de este reglamento, debe presentar a la oficina de proyecto integrador un informe en el cual se indiquen los grupos que presentaron las respectivas entregas y las notas asignadas, revisando los trabajos y en especial el ensayo para evitar plágios. Los estudiantes deben verificar las calificaciones de primera y segunda entrega con el tutor de cada grupo y en la coordinación de proyecto integrador. En caso de presentarse inconformidad en lo relacionado con las notas publicadas, podrán hacer la reclamación respectiva al tutor, dentro de los 3 días siguientes, para que

sea aclarada su calificación. Una vez realizada la entrega del ensayo final no se aceptarán reclamaciones de las notas de primera y segunda entrega. En el caso de los trabajos de proyecto integrador de cada semillero de investigación, se considera que los docentes líderes son a su vez tutores de estos trabajos de investigación y les conciernen las mismas responsabilidades descritas aquí en lo referente al acompañamiento y evaluación. 4.6. Investigación Teniendo en cuenta la importancia de profundizar la investigación formativa en la Universidad, el proyecto integrador constituye una invaluable estrategia que conduce a esta meta. Es así como el proyecto integrador relaciona una serie de etapas de investigación que enriquecen las experiencias de los estudiantes que difunden la cultura investigativa y, a su vez, enriquecen los semilleros de investigación de la universidad. De esta manera, y de acuerdo con las orientaciones de los tutores, cada grupo desarrolla la investigación encaminada a resolver el problema jurídico formulado, acudiendo a fuentes normativas, jurisprudenciales y doctrinales que deben argumentarse en la elaboración del trabajo escrito. En cada una de las entregas del proyecto integrador, los estudiantes deben demostrar en las etapas recorridas, el seguimiento de las orientaciones del tutor, de manera tal que se profundice en los problemas planteados. Artículo 5. Presentación del trabajo Las revisiones tendrán como finalidad, por parte del tutor, evaluar el trabajo que han realizado los equipos a él asignados y hacer el seguimiento respectivo. En consecuencia, los equipos de trabajo deben organizar la información requerida en un fólder en cuya portada se indique el tema de la investigación, nombres y apellidos de los integrantes, nivel, código y el núcleo problémico que se investiga. Igualmente, a medida en que se avance en el desarrollo del ejercicio académico, se va anexando la información requerida en cada revisión, utilizando separadores que permitan identificar dichos avances. 5.1. Primera revisión El documento que deben presentar los equipos de trabajo al tutor en la primera revisión debe incluir: 5.1.1. Delimitación de la pregunta del problema a investigar con base al núcleo

problémico escogido en el instructivo de proyecto integrador.

5.1.2. Contextualización de la pregunta: Para familiarizarse con el tema, los

estudiantes deben acudir a las bases de datos de carácter jurídico proporcionadas

por la universidad. Precisar el núcleo temático sobre el cual trabajarán. Al obtener

un significativo número de antecedentes, ordenarlos de acuerdo a un criterio que

determine quien realiza el trabajo, éste puede ser la organización de los datos por

orden cronológico (del más antiguo al más reciente); por autor (orden alfabético);

por calidad de la fuente (peso académico de la información), entre otros.

Con la información obtenida, redactar un documento tipo ensayo, en el cual se

sigan las normas A.P.A. Este proceso debe seguir perfeccionándose durante todo

el proceso del trabajo. Éste capítulo se denomina “Antecedentes de Investigación”

y permite identificar la justificación y viabilidad del trabajo, así como identificar las

deficiencias respecto al conocimiento sobre el problema y la identificación inicial

del ambiente o contexto.

Al plantear un problema, se busca afinar y estructurar formalmente la idea de la investigación. 5.1.3. Justificación del tema de investigación. 5.1.4. Referentes teóricos (fuentes bibliográficas) 5.1.5. Aplicación de las normas A.P.A. en la presentación del documento. 5.1.6. Los conceptos, sugerencias y adaptaciones que el tutor le ha hecho durante las horas asignadas a la tutoría. Es necesario estandarizar la presentación de los requisitos, ya sea que se dé la definición por cada una o no se defina ninguna. 5.2. Segunda revisión El documento que deben presentar los grupos de trabajo al tutor en la segunda revisión debe incluir: 5.2.1. Hipótesis del problema planteado 5.2.2. Avances sobre la argumentación que sostiene la hipótesis. 5.2.3. Las referencias normativas, jurisprudenciales o doctrinales que respaldan la argumentación jurídica. 5.2.4. El trabajo de campo realizado para demostrar los argumentos que se señalan (que puede ir desde la visita a una entidad, relacionada con el tema, hasta encuestas, entrevistas, estudio de casos, etc.) 5.2.5. Aplicación de las normas APA en la presentación del documento. 5.2.6. Los conceptos, sugerencias y recomendaciones que el tutor le ha hecho durante las horas asignadas a proyecto integrador. 5.2.7. Bibliografía consultada en la biblioteca de la Universidad y en la base de datos de la misma.

5.3. Entrega del escrito final: El escrito final que se presenta para la evaluación por parte de los jurados, se debe elaborar conforme a la siguiente lista de chequeo: Estructura del texto (entre 5.000 y 7.000 palabras). Debe estar estructurado tal como lo sugiere el estilo A.P.A., es decir: - Título (máximo dos líneas). - Resumen o abstract (300 a 400 palabras). - Introducción (400 a 500 palabras). - Metodología (400 a 500 palabras). - Conclusiones o resultados (500 a 600 palabras). - Discusión o desarrollo (3000 a 4500 palabras). - Bibliografía (400 a 500 palabras). - Apéndices o anexos. Citación en el texto: Seguir los siguientes consejos - Toda transcripción de un texto ajeno debe ir en comillas y con la cita respectiva, incluyendo página. - Citar en el propio párrafo, es decir, siguiendo el estilo A.P.A. Para citar en A.P.A. se sugiere el siguiente tutorial http://www.youtube.com/watch?v=If6uz4Nl_bM - En la bibliografía solo puede aparecer lo que fue citado, así mismo, todo lo que fue citado debe aparecer en la bibliografía. - En la bibliografía deben aparecer al menos 10 referencias bibliográficas doctrinales, esto es, diferentes a normas o sentencias. - Las fuentes de información no pueden ser todas de origen virtual. Estilo: En cuanto al punto “Discusión o desarrollo”, en él se debe plasmar todo el trabajo (teórico y de campo) para poder dar respuesta integral a la pregunta planteada, siguiendo los consejos que da la Universidad La Gran Colombia en éste documento http://www.ugc.edu.co/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=118 Formato del texto: El texto debe ir formateado de la siguiente manera: - Para el cuerpo de los párrafos, fuente Times New Roman, tamaño 12, interlineado de 1,0. - Para las notas al pie, fuente Times New Roman, tamaño 10, interlineado de 1,0. - Márgenes normales (Diseño de página – Márgenes – Normal) - Los títulos y subtítulos en APA manejan cinco (5) niveles, que se formatean así: Nivel 1 (centrado, negrilla) Nivel 2 (a la izquierda, sin tabular, negrilla) Nivel 3 (tabulado, negrilla) Nivel 4 (tabulado, negrilla y cursiva)

Nivel 5 (tabulado, sin negrilla y cursiva) Los ensayos finales se deben presentar en las fechas fijadas cada semestre por la Coordinación de proyecto integrador, los representantes de curso de cada grupo son los responsables de la recepción de los documentos y posterior entrega a los jurados previamente designados. Se entrega con el ensayo un CD el cual contiene el trabajo final. 5.3.1 Los estudiantes que no hayan cumplido con el requisito de la primera y segunda entrega, no hacen entrega final ni sustentación del mismo. Artículo 6. Continuidad del trabajo de investigación realizado en semestres anteriores Los grupos de estudiantes, que así lo consideren, pueden continuar profundizando la investigación realizada durante el semestre inmediatamente anterior; para ello, deben contar con la aprobación del tutor que les haya realizado el seguimiento del último trabajo. Estos grupos deben enviar a la coordinación de proyecto integrador, una carta con la petición formal de continuidad del trabajo, la identidad de los integrantes del grupo, el semestre que están cursando, el concepto favorable del tutor que les haya sido asignado y fotocopia del trabajo ya iniciado en el semestre anterior. En todo caso la realización de los proyectos de investigación deberá ceñirse a los parámetros establecidos en este reglamento. Artículo 7. Evaluación del proyecto integrador. El proyecto integrador será evaluado como un proceso académico integral y, por tanto, estará sometido a la evaluación del jurado, la evaluación de los pares y de los estudiantes. 7.1. Calificación final. La calificación final del proyecto integrador equivale al diez por ciento (10%) de cada una de las asignaturas y electivas disciplinares y queda conformado de la siguiente manera: 5% Calificación del trabajo escrito: Este porcentaje estará compuesto por las calificaciones obtenidas en cada una de las dos (2) entregas, así: dos punto cinco por ciento (2.5%) para el trabajo escrito presentado en la primera entrega; dos punto cinco por ciento (2.5%) para el trabajo escrito presentado en la segunda entrega. 5% Calificación de la sustentación: Otorgada por parte del jurado, previa revisión del escrito final. 7.1.1. Evaluación del trabajo escrito. Las entregas de los avances 1 y 2 de investigación se remitirán al correo electrónico del docente tutor, salvo el ensayo

final el cual será entregado en formato impreso y digital a la coordinación de proyecto integrador y a los jurados correspondientes. El proceso de investigación culminará con un ensayo de investigación, el cual será evaluado y calificado por dos (2) docentes designados por la coordinación de proyecto integrador quienes deben tener en cuenta los siguientes criterios asignados para el grupo: 7.1.1.1. La importancia y pertinencia de la investigación. 7.1.1.2. Los argumentos jurídicos planteados: el criterio jurídico, la claridad, la síntesis, la coherencia y el léxico jurídico, entre otros. 7.1.1.3. La demostración de los argumentos con base en las fuentes bibliográficas y el trabajo de campo realizado. 7.1.1.4. Los aportes y los resultados del ejercicio de investigación. 7.1.1.5. La estructura formal del escrito: la aplicación de las normas APA para la presentación del documento, la redacción, la gramática, la ortografía y la estructura del ensayo. 7.1.1.6. Esta calificación debe tener en cuenta el seguimiento y los comentarios que en cada revisión ha hecho el tutor, así como la entrega completa del folder de trabajo. No se permitirán ayudas audiovisuales, ni didácticas, de ninguna naturaleza. Finalizada la sustentación, los jurados deben entregar diligenciada y firmada, la planilla de sustentación, sin enmendaduras ni tachones a la coordinación de proyecto integrador. En caso de presentarse alguna corrección, debe dejarse constancia en el acta. Las actas de sustentación, entregadas por la coordinación de proyecto integrador a los jurados, deben contener las calificaciones de primera y segunda entrega obtenidas por los grupos de estudiantes, que debidamente, y en su momento, fueron reportadas por el tutor asignado, de conformidad con lo prescrito en el numeral 4.5 de este reglamento. En ningún caso les es permitido a los jurados hacer modificación en las planillas a las calificaciones de primera y segunda entrega, consignadas en las actas mencionadas. Los jurados deben tener en cuenta que sólo podrán sustentar su trabajo los grupos de estudiantes reportados en actas y que, para tal efecto, se entreguen en la coordinación de proyecto integrador. No serán aceptadas calificaciones de sustentaciones consignadas en documentos diferentes a las actas mencionadas. En caso de aceptarse sustentaciones a grupos no autorizados por la coordinación de proyecto, los jurados serán los responsables de esta situación académica. 7.4.7.2. Evaluación cuando se compruebe plagio del ensayo. La existencia de plagio total o parcial en el contenido del trabajo escrito dará lugar, sin excepciones, a una nota de UNO (1.0) como calificación total del proyecto integrador, esto es, la anulación total de este proceso académico con la pérdida

del diez por ciento (10%) de las notas de los cursos de formación disciplinar del período académico, sin perjuicio de las sanciones disciplinarias aplicables de acuerdo con el Reglamento Estudiantil. Escuchadas las sustentaciones de todos los grupos asignados, uno de los dos (2) docentes dará a conocer inmediatamente la calificación. Si algún grupo o estudiante integrante del mismo, no estuviere de acuerdo con la calificación otorgada, debe solicitar un segundo calificador a la coordinación de proyecto integrador dentro de los tres días hábiles siguientes a la sustentación de su trabajo. El escrito de solicitud, debe fundamentar las razones por las cuales no se encuentra de acuerdo con la calificación brindada. La coordinación de proyecto integrador tendrá tres (3) días hábiles para estudiar la solicitud, aceptarla o rechazarla. Si es aceptada, nombrará máximo dos (2) docentes que realizan la función de segundo calificador. La calificación dada por el segundo calificador será la definitiva. Artículo 8. Reporte de la evaluación. Finalizada la etapa de sustentación, la coordinación de proyecto integrador remitirá a la secretaria académica las actas con las notas respectivas para su inclusión en el sistema académico. Artículo 9. Coordinación del proyecto integrador. El proyecto integrador tendrá una oficina asignada por el programa en la coordinación de investigaciones de la Facultad bajo la dirección de un coordinador y el apoyo de docentes tutores. En los anteriores términos queda reglamentado el proceso de investigación formativa, que definen los elementos que son objeto del proceso y la evaluación del proyecto integrador. Comuníquese y cúmplase.

GLORIA INÉS QUICENO FRANCO

Decana Programa de Derecho

HUMBERTO LIBRADO CASTILLO CARLOS ANDRÉS OLIVEROS AYA Coordinador de Investigaciones Coordinador de Proyecto Integrador MARÍA CLEMENCIA BUITRAGO MÓNICA MANOSALVA DALLOS Secretaria Académica Secretaria Académica Jornada Nocturna Jornada Diurna

JESAHEL SUAREZ PERICO Secretaria Académica

NÉSTOR MALDONADO OLIVIA DE JESÚS CLAVIJO Coordinador Observatorio D.H. Coordinadora de Proyección Social