REGLAMENTO INTERNO Y

MANUAL DE CONVIVENCIA CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL

CARDENAL ANTONIO SAMORE

2017

I.PRESENTACIÓN

Nombre Establecimiento: Centro Educacional Municipal Cardenal Antonio Samoré

RBD: 9292-4

Dirección: Yokohama Nº 6865 Villa Tokio , La Florida

Tipo de Enseñanza: E.Básica, Media Técnico- profesional Comercial e Industrial para jóvenes y adultos

Comuna: La Florida

Dependencia : Corporación Municipal de la Florida (COMUDEF)

Teléfono: Dir.: 2401 9273 , Secret.:24019274 , UTP.:4019275

Correo electrónico : edusamore@comudef.cl, www.samore.cl

II.- JORNADA ESCOLAR II.1 : Jornada Diurna

Horario de clases

Entrada Salida

08.15 AM 15.45 (EB) – 16.25 (EM)

Recreos

1 De: 09.45 Hasta : 10.05 (E.B. y E.M.)

2 De: 11.35 Hasta: 11.45 (E.B y E.M.)

3 De: 14.45 Hasta :14.55 (E.B) y 15.30. Hasta 15.40 (E.M.)

Hora de Almuerzo De:12.30 Hasta 13.15 (E.B). De : 13.15 Hasta : 14.00 ( E.M.)

II.1 : Jornada Vespertina.

Horario de clases

Entrada Salida

18.50 PM 22.50 PM

La educación se desarrolla en distintos espacios de la vida, constituyéndose en un proceso continuo y dinámico, que en el caso de la escuela, se ve formalizado estructuralmente a partir de las leyes que la regulan y las prácticas concretas que en ella ocurren; así, se van configurando los estilos educativos insertos en cada comunidad escolar. La función social de la escuela es generar aprendizajes, por lo que la convivencia desarrollada en su interior debe estar orientada desde una perspectiva pedagógica, coherente y consistente con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que respalda las acciones de cada establecimiento III.VISION Y MISION

Visión del Establecimiento

Favorecer el desarrollo integral de todos los estudiantes, a partir de la apropiación de habilidades y destrezas, que

faciliten la adquisición de competencias para la inserción en el mundo laboral y social

Misión del Establecimiento

Constituir un espacio de aprendizaje, que favorezca la adquisición de competencias en todos nuestros estudiantes,

entregándole herramientas, que les permita, desarrollarse en el ámbito laboral y social de forma eficaz y eficiente.

REGLAMENTO INTERNO IV. MANUAL DE FUNCIONES. I. DIRECCION

1. DIRECTOR

A. Principales - Cumplir y hacer cumplir las normas constitucionales, legales y reglamentarias pertinentes a la vida

del Liceo. (Ley General de Educación, manual de convivencia del establecimiento, reglamento interno de evaluación y los protocolos de actuación establecidos en la ley de violencia escolar)

- Ejercer representación del Colegio ante autoridades, instituciones y entidades que correspondan, de acuerdo a las facultades conferidas por la legislación

- Cumplir y hacer cumplir el calendario escolar regional emitido por la Secretaria Regional Ministerial de la Región Metropolitana.

- Presidir las reuniones de Consejos y entregar las atribuciones para la presidencia de otros Consejos - Asesorar a las Organizaciones del Colegio y designar Profesores que colaboren en esta tipo de

asesoría. - Cumplir y hacer cumplir los Planes de Desarrollo Educativo, como asimismo los Proyectos que se

desarrollen en el Liceo. - Establecer redes de apoyo y contacto con empresas e institutos de la Comuna para estimular y

reforzar los aprendizajes de los alumnos. (INACAP, DUOC entre otros). B. Especiales

- Mantener constante preocupación por los Fondos concursables, para la presentación de los proyectos respectivos

- Revisar diariamente el portal del Ministerio y el correo del Establecimiento. La subrogancia de este cargo será realizada, en caso de ausencia momentánea por el I. General de mayor antigüedad, Jefe de UTP utilizando el mismo criterio y así sucesivamente hasta el profesor (a) con más años de servicio en el colegio.

2. DEL CONSEJO ESCOLAR El Consejo Escolar estará integrado por :

- El Director del Establecimiento - Presidente del CC. de Padres y Apoderados, - Presidente del Centro de Estudiantes - El Representante de Cuerpo Docente - Representante del Equipo de Gestión del colegio - Representante de la Comudef. - El Representante de los Asistentes Educación,

En la primera sesión de cada año se determinara si el consejo escolar tendrá atribuciones de carácter informativo, consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor decida darle carácter resolutivo y será convocado para informar y ser informado de los logros de aprendizaje de los alumnos, las visitas inspectivas del Mineduc; ingresos percibidos y gastos efectuados cada cuatro meses, resultados de concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos y el presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento, así como para ser consultado en, a lo menos los siguientes aspectos:

- el Proyecto Educativo Institucional, - la programación anual de las actividades curriculares, - las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento que se proponga, - el informe anual de la gestión educativa del establecimiento, antes de ser presentado a la Unidad

educativa, por el Director, - la elaboración y modificaciones del reglamento interno del establecimiento - y para proponer y estimular el diálogo sobre valores, principios básicos de buena convivencia y

tratamiento de temas como sexualidad, embarazo adolescente y prevención, sugiriendo estímulos para aquellos que cumplen las normar como mecanismos para modificar las conductas no deseadas

3. DEL EQUIPO DE GESTIÓN DEL COLEGIO

a. Integrantes - Director, - Inspectores Generales - Jefes Técnicos, - Orientador

b. Entre sus funciones están :

- El establecimiento de compromisos mutuos entre el MINEDUC, el Sostenedor y el colegio, además del compromiso entre el Equipo Directivo y el personal del Colegio.

- La conformación de equipos de trabajo para la planificación, desarrollo y ejecución de las diversas actividades que presente el colegio a través del año escolar.

- la autoevaluación institucional en función de indicadores de logro y progreso de las distintas actividades desarrolladas en el establecimiento.

- Proponer anualmente una revisión del PEI para realizar actualizaciones o modificaciones si fueran necesaria, según la realidad de nuestro colegio.

- el seguimiento y la evaluación de las metas y acciones propuestas - el informe anual de gestión escolar o cuenta pública - y la preocupación preferencial por atender las siguientes dimensiones :

Dimensión pedagógico-curricular: Referida a todas las actividades curriculares que desarrollan los distintos docentes de la comunidad educativa desde la planificación, las prácticas pedagógicas y su evaluación. La aplicación de metodologías que sean las apropiadas según el grupo de alumno, considerando sus diferencias individuales, características sociales y psicológicas, atendiendo las transformaciones de nuestra sociedad en el plano de las tecnologías (TIC). La aplicación de los Planes y Programas del curriculum Nacional, los OF y CMO y Objetivos de Aprendizajes del Marco curricular, pretendiendo el máximo de cobertura, estableciendo momentos para la reflexión pedagógica, el compartir experiencias de metodologías exitosas y la autoevaluación personal con el fin último de mejorar los aprendizajes de los alumnos de nuestro colegio. Dimensión organizativo-operacional: Se refiere a la organización y normas de funcionamiento de las estructuras escolares, ciclos, subirlos, niveles y cursos, como también a los distintos estamentos del colegio, Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Consejo de profesores, Centro de Alumnos, Padres y apoderados, relacionándose de manera efectiva con los miembros de la comunidad educativa, utilizando como base el manual de convivencia y reglamento de disciplina interno. También corresponde la planificación, ejecución y evaluación del plan Anual operativo del año en curso, estableciendo la calendarización de las actividades y ceremonias propias del establecimiento. Dimensión administrativo-financiera: Asegura el manejo de los recursos económicos, humanos y temporales incluyendo la necesaria coordinación con el sostenedor para asegurar su adecuado funcionamiento. Esta dimensión se puede unir con la anterior, determinando así un ámbito mayor de la gestión. Dimensión comunitaria: asociada a las relaciones de la escuela con el entorno, considerando tanto a la familia, los vecinos y organizaciones de la comuna, barrio o localidad, así como a otras instituciones o redes de apoyo. II. LOS CONSEJO DE PROFESORES

A. Se definen los siguientes tipos de Consejos y su periodicidad de funcionamiento: - Un Consejo General de Profesores convocado por el Director, - Un Consejo de Profesores Jefes de Curso, de carácter general o por niveles, dirigido por el I. Gral. El

Jefe UTP u Orientador, según corresponda la temática del mismo tendrá el carácter que le otorgue el responsable a cargo; Administrativo, Técnico-pedagógico o de Orientación según corresponda Sin perjuicio de lo anterior, cualquier Consejo podrá ser destinado a tratar situaciones emergentes que sean necesaria considerar para la buena marcha del colegio y en beneficio de los estudiantes.

Entre sus principales funciones están

- Tomar conocimiento de las planificaciones que presenta el director, estudiarla y proponer modificaciones Que se consideren necesarias - Proponer e impulsar iniciativas que promuevan el desarrollo educativo

- Estudiar problemas especiales de desadaptación de un alumno o grupo de alumnos al medio escolar y Decidir medidas para dar la solución adecuada.

- Estudiar casos graves de disciplina que atenten contra alumnos o personal del colegio

B. GRUPOS PROFESIONALES DE TRABAJO

a. Serán conformados por Profesionales de la Educación, se reunirán bajo la coordinación del Jefe Técnico b. Tipos de Grupos Profesionales de Trabajo y periodicidad de funcionamiento

Primer Martes, será destinado a Inspectoría general serán dirigidos por sus respectivos Inspectores generales Segundo martes será destinado a UTP y dirigido por sus respectivos Jefes Tercer martes destinado a Orientación y dirigido por el Orientador para ambos sectores Cuarto martes destinado a sesiones de UTP. De existir un quinto se destinada a labores pedagógicas de los docentes. Los asistentes de la educación destinarán el tiempo a aquello que se les asigne. La modalidad del consejo será determinada también por la planificación del equipo de gestión según la importancia y prioridad de los temas a tratar.

III. EL CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

Son actores organizados y motivados a la participación, son una instancia clave en la promoción del ejercicio del rol de las familias en la educación. El Centro General de Padres y apoderados forma parte de los diferentes estamentos que componen la Comunidad escolar y en sus funciones anima solo el deseo de colaborar muy estrechamente en la formación educacional integral de los estudiantes del CEMCAS.

a. Se regirán por sus propios estatutos y reglamentos b. Tendrán un Profesor Asesor, nombrado en Consejo General de Profesores y Asistentes de la Educación c. Entre sus principales funciones están:

- Apoyar a la labor del Liceo, comprometiéndose con el Proyecto Educativo y colaborando con su Prosperidad material - Estimular la cooperación, participación y fortalecimiento de los sub centro de padres y apoderados de

Cada curso. - Mantener, mediante reuniones periódicas, un vínculo permanente con la dirección del Liceo para el logro De los objetivos tanto del Centro de Padres como del Liceo - Proponer y/o patrocinar ante las autoridades del Liceo, iniciativas en beneficio de la educación de los Alumnos.

d. Para cada uno de los cursos existirá un Centro de Padres con su propia directiva, quienes a su vez pasarán a conformar la Asamblea General del Centro de Padres del Liceo. Este micro centro, será asesorado por el Profesor Jefe del curso, el que será nexo entre los apoderados y la dirección del Liceo

IV. EL CENTRO DE ALUMNOS DEL COLEGIO

1. Se regirán por sus propios estatutos y reglamentos 2. Tendrán dos Profesores Asesores, nombrados por la Dirección del establecimiento, de una terna

entregada por ellos. 3. Entre sus principales funciones están:

- Promover la creación e incrementar oportunidades para que los estudiantes manifiesten, Organizadamente, sus inquietudes, intereses y aspiraciones. - Apoyar la labor del colegio, comprometiéndose con el Proyecto Educativo y colaborando con las

acciones Para el logro de aprendizajes, promoviendo en ellos la dedicación al trabajo escolar - Procurar un ambiente de respeto y compromiso entre los estudiantes con la comunidad escolar - Mantener, mediante reuniones periódicas, un vínculo permanente con la Dirección del establecimiento Para el logro de los objetivos tanto del Centro de Estudiantes como del Colegio - Proponer y/o patrocinar ante las autoridades del colegio, iniciativas en beneficio de los estudiantes - Designar sus representantes antes las organizaciones estudiantiles de la comuna, provincia, región y/o País

V. INSPECTORIA GENERAL 1. INSPECTORES GENERALES Funciones principales

- Gestionar un correcto clima organizacional y sana convivencia - Confeccionar los horarios sistemáticos y de colaboración siguiendo las directrices de la dirección y del

PADEM Municipal - Mantener actualizado y divulgado, con la colaboración del Encargado de Convivencia el Manual de

Convivencia escolar - Acopiar información útil para la toma oportuna de decisiones para la aplicación y optimización del

Manual De Convivencia Escolar

- Organizar y desarrollar un Plan de Actividades Anual, consensuado con los integrantes del Consejo de Asistentes de la Educación y aprobado por el Consejo General de Profesores.

- Coordinar la Jefatura de Personal del Establecimiento y la organización del Equipo de Inspectores - Mantener el control de la disciplina y la atención de los apoderados de su nivel. - Mantener al día el Inventario de los recursos del Liceo y organización del Equipo de Auxiliares - Mantención del Establecimiento en condiciones de desarrollar las actividades educativas y agilización de

las necesidades materiales para realizar la mantención.

2. CONSEJO DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN a. Está conformado por todos los asistentes de la Educación b. Se reunirán, a lo menos una vez al mes con Inspectores Generales c. Funciones principales de los Inspectores:

- Controlar el ingreso de alumnos a la sala de clases, mientras llegue el Profesor - Mantener vigilancia de pasillos durante la jornada escolar, atendiendo necesidades de los docentes y

alumnos en el sector asignado - Atender casos de accidentes escolares, dando oportuno aviso a Inspectoría General, informando las

características del accidente y colaborando en la confección de la Declaración, aviso al apoderado y acompañamiento del alumno al sistema de atención primaria

- Colaborar con los Auxiliares para que las dependencias de su sector queden, al término de la jornada, cerradas por seguridad y en condiciones de ser utilizadas para la jornada siguiente

3. EQUIPO DE PERSONAL AUXILIAR.

Funciones principales de los Auxiliares - Mantener el aseo de las dependencias asignadas: salas, oficinas, laboratorios, baños, pasillos u otras - Realizar reparaciones a la infraestructura del Establecimiento, dentro de las áreas de su competencia - Realizar mantenciones de limpieza de patios, salas, baños, oficinas y reparaciones menores.

VI. UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

1. JEFE TÉCNICO.

A.- Funciones principales: - Dirigir y supervisar la planificación y organización de los contenidos programáticos que permitan la Organización de los aprendizajes, adecuándolos con criterios de flexibilidad curricular - Promover la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que aseguren la efectividad de los Aprendizajes, entregando el apoyo a los docentes que lo requieran o lo soliciten - Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar impulsando planes y programas especiales de Reforzamiento y lograr paulatinamente una educación más centrada en la persona - Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas complementarios de enseñanza aprendizaje - Planificación y coordinación del ámbito Evaluación Escolar, Biblioteca, Extraescolar, Enlaces y el

currículo De Formación General del Plan de Estudio - Acompañamiento al Aula (monitoreo y seguimiento)

2. ORIENTADOR A. Funciones principales:

- Dirigir los Consejos de Profesores Jefes, que se realizan, con los profesores jefes de curso y de Asignaturas involucradas.

- Elaborar en consenso con los Profesores Jefes y profesionales colaboradores un Plan de Desarrollo de Las actividades de Orientación del establecimiento y someterlo a consideración y aprobación del Consejo General de Profesores. - Asesorar a los Profesores Jefes en la aplicación del Plan de Orientación del Liceo

- Coordinar el proceso de admisión y de postulación a becas para la Educación Superior de los alumnos de cuarto año de educación media.-

- Colaborar en la mantención de la relación con las redes de apoyo a la labor educativa del Liceo, Estableciendo un sistema de derivación de casos a profesionales de esos equipos.

- Coordinar las actividades de los profesionales colaboradores de la educación, que hayan sido asignados

al Liceo, sea por contrato o por convenio con organizaciones de la comunidad - Coordinar la elaboración de los Informes de Comportamiento Escolar

3.- JEFES DE ESPECIALIDADES

Funciones principales:

- Elaboración, en conjunto y con apoyo de Orientación, de un Plan de Orientación y Admisión a las respectivas especialidades que ofrece el establecimiento.

- Coordinación de la planificación de las actividades de aprendizaje del currículo de Formación Diferenciada de su respectiva especialidad

- Coordinación del proceso de Práctica Profesional de los alumnos egresados en las respectivas especialidades y las respectivas Becas.

- Organización de la documentación para la tramitación de los Títulos profesionales, en los niveles respectivos.

4.- PROFESORES JEFES a. Serán asignados a cada curso del establecimiento b. Sus principales funciones son :

- Atender las actividades de orientación de los alumnos del curso, según Plan de orientación del establecimiento

- Atender las necesidades de sus alumnos, tanto pedagógicas como sociales e informar a las instancias respectivas para su derivación a redes

- Cautelar la disciplina y rendimiento académico de los alumnos de su curso, a través de los Consejos de curso.

- Mantener el Libro de Clases en condiciones para que los Profesores de Sectores y/o módulos puedan registrar asistencia, actividades de aprendizajes, evaluaciones y registros de los alumnos del curso.

5.- PROFESORES DE ASIGNATURAS.

A. Son los profesionales de la educación asignados al establecimiento para desarrollar las actividades de Aprendizaje en algún curso, sector o actividad de aprendizaje considerada en el Plan de Estudio respectivo del curso. B. Sus principales funciones se definen como:

- Ejercer con responsabilidad las funciones profesionales atingentes a su mención, especialidad o actividad que se le ha asignado por horario

- Aplicar los lineamientos administrativos, emanados de la dirección o de la Jefatura de personal del establecimiento.

- Participar en los Consejos, hacer aportes y respetar los acuerdos convenidos. - Aplicar los lineamientos pedagógicos emanados de la Unidad Técnico Pedagógica y del Consejo de

Profesores en los que el participa

6.- PROFESORES DE INTEGRACIÓN - Atención de los alumnos del Proyecto Integración Escolar desde el primer día de clases. - Cumplir con el horario de trabajo. - Mantener actualizada las carpetas individuales de los alumnos. - Guardar una actitud de acogida (rapport), empatía y buen trato con los alumnos pertenecientes al

Proyecto de Integración y sus grupos familiares. - Constituirse en un aporte técnico dentro de la Unidad educativa, demostrando en todo momento la

atención a la diversidad, así como iniciativa, creatividad, responsabilidad, sentido común, espíritu de autoevaluación permanente y capacidad de trabajo en equipo.

- Atender al alumno integrado de acuerdo a la opción y número de horas determinadas en la derivación, distribuyéndolas en aula de recursos, apoyo en aula común, preparación de materiales y atención de apoderados.

- Realizar, ejecutar y evaluar las adaptaciones curriculares en conjunto con el Profesor del Subsector, de acuerdo a las unidades de aprendizaje, manteniendo un trabajo coordinado y planificado, con el propósito de lograr avances significativos en el proceso de aprendizaje de los alumnos integrados.

- Mantener cuaderno técnico con planificaciones individuales y/o grupales con los contenidos tratados en el aula de recursos. Además se deben registrar los avances de los alumnos.

- Asistir obligatoriamente a las reuniones de carácter técnico-pedagógico. - Solicitar Reevaluación Intelectual con un período de dos meses de anticipación, adjuntando: informe

pedagógico actualizado, fotocopia del certificado de nacimiento, autorización, informe psicológico anterior y pauta de observación, debidamente firmada por el apoderado, profesor jefe y director. Los informes pedagógicos se deben elaborar de acuerdo al modelo dado.

- Cautelar que se realice evaluación diferenciada a los alumnos que pertenecen al Proyecto de Integración.

- Reforzar el desarrollo de habilidades sociales y hábitos de estudio en los alumnos integrados. - Efectuar exploración vocacional y desarrollar habilidades sociales en alumnos de 7º y 8º básico con

fines de realizar derivación educacional pertinente a intereses y competencias del alumno. - Realizar reuniones mensuales con apoderados, con el fin de informar sobre los avances de sus hijos en

relación a las adaptaciones curriculares. Aprovechando esta instancia para el desarrollo de talleres educativos, con el objeto de incorporarlos en el proceso de Enseñanza Aprendizaje.

- Mantener un adecuado canal de comunicación con la familia, implementando una estrategia de comunicación recíproca.

- Entregar a las familias informes cualitativos de avances pedagógicos semestrales. - Mantener Libro de Clases al día en cuanto a asistencia, datos de alumnos y actividades diarias. - Informar oportunamente a la Dirección sobre inasistencias prolongadas, traslados, ingresos, desajustes

conductuales o trastornos de adaptación y deserciones de alumnos integrados. - Aplicar Anamnesis a los alumnos pertenecientes al proyecto de integración, procurando realizar

entrevistas individuales a padres y apoderados al inicio del año escolar, con el objeto de establecer compromisos y conoces expectativas de las familias, dejando registro escrito.

- Realizar en forma permanente diagnóstico para ampliación de cobertura de acuerdo a las necesidades de loa Unidad Educativa.

- Realizar inventario de aula de recursos y cautelar los recursos obtenidos con subvención de integración. - Mantener en el diario mural del aula de recursos los siguientes documentos: inventario horario con la

atención en el aula de recursos y aula común y panorama actualizado. - Mantener aula de recursos en adecuadas condiciones de orden e higiene.

Funciones del Educador (a) Diferencial, o Psicopedagogo (a) : - Realizar pesquísaje de alumnos con NEE. Transitorias/ Permanentes

- Realizar evaluación psicopedagógica de ingreso e informe que complementa las evaluaciones técnicas realizadas por el fonoaudiólogo y/o psicólogo .

- Completar todos los formularios requeridos según normativa - Registrar diariamente intervención en libro “Registro de planificación y evaluación de actividades de

curso PIE” - Firmar libro de clases aula regular diariamente según corresponda

- Realizar entrevista a los padres y/o apoderados. - Realizar intervención a los alumnos en aula regular y/o aula de recursos según corresponda. (De acuerdo a lo establecido en el horario de atención) - Realizar trabajo colaborativo (planificación, evaluación adecuaciones curriculares) con docente de

aula - Realizar estados de avance 1° y 2° semestre de los alumnos integrados que le corresponden - Preparar material de apoyo, para utilizar de manera didáctica en el aula común y/o aula de recursos. - Favorecer la orientación y la inclusión de la familia y la comunidad al proceso educativo y social de

los alumnos. Funciones del Psicólogo/ Fonoaudiólogo: - Realizar evaluación de ingreso, reevaluación (aplicar protocolos, generar informes de diagnóstico, de Reevaluación) - Completar formularios únicos según corresponda - Elaborar informes evolutivos y de egreso según corresponda - Realizar plan de intervención individual según corresponda - Realizar intervención de acuerdo a plan de intervención individual y horas requeridas según normativa vigente, En aula de recursos y/o en aula regular si se requiere. - Llevar registro diario de intervención en libro de actas - Firmar libro de clases según corresponda - Participar en reuniones de coordinación del equipo de integración - En casos excepcionales atención a apoderados - Realizar talleres a padres, docentes, de acuerdo a las necesidades del establecimiento. Funciones del Terapeuta Ocupacional/ Terapeuta Físico / Kinesiólogo: - Manejar diagnóstico Integral de cada alumno (habilidades motoras, de procesamiento, de comunicación e Interacción) - Completar formularios únicos según corresponda - Elaborar informes evolutivos - Realizar plan de intervención individual según corresponda - Realizar intervención de acuerdo a plan de intervención individual y horas requeridas según normativa vigente, En aula de recursos y/o en aula regular si se requiere. - Llevar registro diario de intervención en libro de actas - Firmar libro de clases según corresponda - Participar en reuniones de coordinación del equipo de integración - En casos excepcionales atención a apoderados - Realizar talleres a padres, docentes, de acuerdo a las necesidades del establecimiento. 7.- OTROS INTEGRANTES Coordinación Salud de los estudiantes, a través de JUNAEB Biblioteca – CRA Enlaces A, Funciones principales

- Las propias que emanan de las directrices nacionales para el efecto, entregadas a través del Jefe Técnico.

- Elaborar un Plan de desarrollo del nivel de su competencia, en consenso con los participantes de esas actividades y sancionarlas en Consejo Técnico y General de Profesores

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

I. INTRODUCCION La convivencia escolar concebida como las relaciones sociales que se desarrollan al interior de la comunidad educativa, se construye a partir de la responsabilidad de todas y todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, es decir, estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación y apoderados. Este manual es un instrumento de gran importancia pedagógica que establece normas y principios que sustentan la convivencia y el trabajo escolar. Están incluidos los modos de interacción entre los distintos actores escolares, cuya orientación es el trabajo colaborativo para alcanzar las metas comunes, bajo un ambiente de diálogo y encuentro. En su elaboración participaron los distintos actores que componen esta comunidad escolar y se contempla una revisión cada año, bajo los mismos criterios de participación.

II. DISPOSICIONES GENERALES

1. La función social primordial de la escuela es generar aprendizajes considerando los intereses, necesidades y expectativas de los estudiantes y sus familias.

2. El establecimiento debe orientar su quehacer a la entrega de un servicio de calidad y de excelencia académica, salvaguardando la igualdad de oportunidades y la gratuidad de la educación pública.

3. LOS Fundamentos legales de este manual se enmarcan en la Constitución Política de la República; la Declaración Universal de los Derechos Humanos; la Declaración de los Derechos del Niño; los Decretos MINEDUC 240 y 220; DFL Nº 2 de Educación/1998 (Ley de Subvenciones); Ley 19.532 (Jornada Escolar Completa- JEC); Ley 19.070 (Estatuto Docente); Política de Convivencia Escolar, Marco para la Buena Enseñanza y Marco para la Buena Dirección (MINEDUC),LGE(Ley 20.370), Ley de Responsabilidad penal adolescente (Ley 20.084) y Ley sobre violencia escolar (Ley 20.536) , Ley de Drogas N° 20.000 , Ley de Inclusión ( Ley 20845 ) y Ley Antidiscriminación (ley 23592)

4. La actualización y modificación de este Manual se realizará cada año, para lo cual la dirección del establecimiento debe velar por la implementación de un procedimiento informado y colectivo, que asegure la participación de todos los actores escolares.

5. La Difusión y toma de conocimiento de las normas que contiene el presente Manual, luego de la aprobación por parte del Consejo Escolar, se llevará a cabo a lo largo del año a través de diversas instancias como la publicación en la página web institucional y la socialización a través de las Jornadas de actualización .reuniones de padres, consejos de curso y Reuniones de docentes y asistentes.

6. El Consejo escolar, instancia consultiva para revisar y aprobar cambios en el Manual de Convivencia que tiene como tarea estimular y canalizar la participación de la comunidad para promover una buena convivencia y prevenir cualquier forma de violencia física o sicológica, se coordinará con el Comité de Buena Convivencia escolar , cuya tarea consistirá en promover acciones en función de gestionar la convivencia escolar a través de un Plan de Gestión. Este Comité estará constituido por el Encargado de Convivencia, ,los Inspectores Generales , el Orientador, la dupla sicosocial , un representante de los estudiantes , y otro de los docentes , asistentes y padres o apoderados.

III. DERECHOS

Actor Derechos

Estudiante

Derecho a recibir educación de calidad que le permita desarrollarse íntegramente como persona.

Derecho a utilizar la infraestructura y recursos del establecimiento actividades curriculares lectivas y no lectivas en horarios establecidos.

Derecho a no ser discriminado por ningún motivo, ya sea físico, sicológico, social, económico, político, cultural, religioso u otro.

Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los adultos de la escuela, así como también de sus pares.

Derecho a un procedimiento justo y racional en la evaluación académica y la aplicación de medidas disciplinarias.

Derecho a defensa, apelación y a ser escuchado por las autoridades en todo procedimiento académico y disciplinario.

Derecho a conocer las sanciones que se le apliquen y los registros en la hoja de vida, en el mismo momento en que se decida su aplicación.

Derecho a organizarse autónomamente entre sus compañeros y compañeras para lograr sus objetivos , tomando en cuenta el bien común

Derecho a conocer los objetivos, metodologías, formas de evaluación de cada subsector de aprendizaje a inicios de cada semestre.

Derecho a conocer el resultado y el instrumento utilizado (pruebas, Interrogaciones y trabajos),en un plazo máximo de quince días hábiles

Derecho a desarrollar actividades culturales, científicas, deportivas, artísticas y/o recreativas extracurriculares de acuerdo a sus intereses e inquietudes y a la oferta del establecimiento.

Derecho de los estudiantes con necesidades educativas especiales a ser evaluados diferenciadamente por su profesor de aula o su profesor diferencial, según corresponda.

Derecho de las estudiantes embarazadas y madres a continuar sus estudios normalmente, y a proporcionársele la opción de adecuaciones horarias específicas.

Derecho a optar sin presiones de ningún tipo al subsector de religión y a decidir a no participar de ellas por objeción de conciencia.

Derecho de los estudiantes con VIH y otras enfermedades crónicas a continuar sus estudios normalmente.

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos, Declaración de los Derechos del Niño y la Constitución Política de la República de Chile

Actor Derechos

Apoderados

Derecho a participar activamente en el proceso de aprendizaje de su pupilo.

Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad escolar.

Derecho a organizarse autónomamente con otros apoderados.

Derecho a conocer periódicamente los resultados académicos y registros disciplinarios de su pupilo.

Derecho a ser recibido y atendido oportunamente por las autoridades del establecimiento en horarios establecidos y comunicados previamente.

Derecho a recibir oportunamente la documentación de su pupilo para los fines que estime conveniente.

Docentes

Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad escolar.

Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para el ejercicio docente.

Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y Profesionales

Derecho a participar activamente en la toma de decisiones de su competencia en el establecimiento

Derecho a capacitarse y reflexionar sobre su ejercicio profesional.

Derecho a organizarse autónomamente con otros profesores y participar en actividades de autocuidado..

IV. DEBERES

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los docentes.

Directivos

Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad escolar

Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su gestión directiva.

Derecho a desplegar sus competencias pedagógicas y profesionales de acuerdo a su cargo y funciones.

Derecho a decidir en la adopción de intervenciones y proyectos que afecten al establecimiento.

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Estatuto Docente y sus modificaciones , y en el Código del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los directivos.

Asistentes de la Educación

Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad escolar.

Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su labor

Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento en lo relativo a sus funciones.

Derecho a capacitarse y reflexionar sobre su ejercicio profesional.

Derecho a organizarse autónomamente con otros.

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Código del Trabajo y demás leyes vigentes.

Sostenedor Derecho a establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la LEGE Art. 10

Derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley

Derecho asolicitar ,cuando corresponda, financiamiento del estado de conformidad a la legislación vigente

Actor Deberes

Estudiantes

Participar e involucrarse activa y responsablemente en su proceso de aprendizaje.

Asistir diaria y correctamente uniformado y puntualmente a clases.

Justificar documentadamente sus inasistencias el día de su retorno a clases

Desarrollar las actividades pedagógicas de cada clase.

Realizar y entregar oportunamente los trabajos y demás evaluaciones de cada subsector.

Relacionarse de forma respetuosa con todos los miembros de la comunidad escolar.

Informar a su apoderado sobre sus resultados académicos y registros disciplinarios.

Informar a la Dirección o a cualquier adulto responsable del establecimiento respecto de situaciones que atenten contra su integridad física y/o psicológica por parte de algún otro miembro de la comunidad escolar

Portar diariamente la agenda escolar o libreta de comunicaciones

Cuidar la infraestructura, el equipamiento y demás recursos pedagógicos materiales.

Apoderados

Acompañar con su presencia y dedicación el proceso educativo de su pupilo.

Asistir periódicamente al establecimiento a conocer resultados académicos y registros disciplinarios de su pupilo

Asistir oportuna y puntualmente a las reuniones de apoderados y demás citaciones que realicen las autoridades o instancias oficiales del establecimiento , en los horarios establecidos y comunicados

Justificar y documentar todas las inasistencias, especialmente las relativas a la salud.

Relacionarse de forma respetuosa con todos los miembros de la comunidad escolar

Responder económicamente por los daños que su pupilo ocasione a los bienes o infraestructura del establecimiento.

Velar por la tenencia y uso diario, completo y correcto del uniforme y de los útiles y materiales que los estudiantes necesitan para su trabajo escolar.

Informar a la Dirección , respecto de situaciones que atenten contra la integridad física, psicológica y material de algún miembro de la comunidad escolar

Actor Deberes

Directivos

Conducir y liderar el Proyecto Educativo institucional (PEI) del establecimiento.

Monitorear y optimizar periódicamente el funcionamiento del establecimiento, en sus ámbitos Pedagógicos, administrativos y de convivencia escolar.

Convocar e incluir a todos los miembros de la comunidad escolar en diferentes instancias de reflexión y toma de decisiones en el establecimiento.

Administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros del establecimiento.

Establecer un manual de funciones para cada rol y darlo a conocer a la comunidad.

Dar a conocer los deberes de cada cargo directivo a la comunidad escolar

Sistematizar los resultados académicos y elaborar participativamente programas de mejora en el establecimiento.

Relacionarse de forma respetuosa con todos los miembros de la comunidad escolar.

Establecer vínculos y alianzas de cooperación con redes de apoyo institucional y organizaciones sociales del entorno y denunciar situaciones anómalas, de acuerdo a la ley y según procedimiento establecido

Informar a la Jefatura de Educación de Comudef respecto de situaciones que atenten contra la integridad física, psicológica y material de algún miembro de la comunidad escolar

Se hacen parte de este manual de convivencia todos los deberes consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los directivos. También las orientaciones presentes en el Marco para la Buena Dirección del MINEDUC.

Asistentes de la Educación

Desarrollar sus funciones disciplinarias, administrativas o de servicio con un criterio centrado en lo pedagógico.

Relacionarse de forma respetuosa con todos los miembros de la comunidad escolar.

Cuidar y mantener la limpieza y el orden de las dependencias y del equipamiento de la institución

Informar a la Dirección respecto de situaciones que atenten contra la integridad física, psicológica y material de algún miembro de la comunidad escolar

Se hacen parte de este manual de convivencia los deberes consagrados en el Código del Trabajo para los trabajadores y trabajadoras

Docentes

Fomentar el desarrollo de aprendizajes significativos en sus estudiantes.

Considerar las características sociales, económicas y culturales de sus estudiantes en su proceso de aprendizaje

Planificar sistemáticamente su actividad docente.

Proponer metodologías y dinámicas de clase adecuadas y pertinentes a los estudiantes.

Adecuar los contenidos y la metodología de clase a la realidad de los estudiantes, considerando sus necesidades, intereses y experiencias de vida como elementos fundamentales del proceso pedagógico.

Relacionarse de forma respetuosa con todos los miembros de la comunidad escolar.

Actualizar sus conocimientos y competencias pedagógicas, a través de instancias formales de capacitación sin cargo al docente y dentro de su horario de contrato.

Recibir y atender personalmente a los apoderados que lo soliciten en el horario establecido y comunicado para ello.

Evaluar diferenciadamente en el aula a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Informar a la Dirección respecto de situaciones que atenten contra la integridad física y psicológica y/o material de algún miembro de la comunidad escolar

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes consagrados en el Estatuto Docente y Código Laboral de acuerdo a la relación laboral de los docentes. También las orientaciones presentes en el Marco para la Buena Enseñanza del MINEDUC.

Sostenedor Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representa

Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar

Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y alumnas y cuando reciban financiamiento estatal

Rendir cuenta del uso de recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la Superintendencia, información que será de carácter pública

.Entregar a los padres, madres y apoderados la información que determine la ley, y a someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de Calidad en conformidad a la ley.

NORMATIVA Sala de Clases , Actividades Escolares y Asistencia a Clases Las salas de clases son uno de los espacios físicos e institucionales destinados a la generación de aprendizajes en los estudiantes desde los diferentes subsectores y niveles educativos. Al interior de ésta, la convivencia escolar, será monitoreada en todo momento por el docente a cargo del curso, quien no sólo velará por el correcto cumplimiento del presente Manual, sino especialmente por el cumplimiento de los principios y orientaciones del Proyecto Educativo Institucional (PEI), reforzando verbalmente y por escrito las conductas positivas esperadas. El trabajo pedagógico en ella es responsabilidad principal de los docentes del establecimiento, donde desplegarán todas sus competencias profesionales, disciplinarias y pedagógicas. Los docentes adecuarán sus metodologías y dinámicas de clase a las características de la realidad Sico-social de los estudiantes con el objeto de desarrollar en los estudiantes las habilidades cognitivas, actitudinales y procedimentales, para lograr los aprendizajes propuestos. Por su parte, los estudiantes ejecutaran las actividades que les sean planteadas, con una disposición favorable al desarrollo de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, sin entorpecer el clima de clase o el trabajo escolar de sus compañeros. La permanencia de los estudiantes en las salas de clases durante la clase de religión será obligatoria sin perjuicio de que los estudiantes puedan realizar otras actividades que no interfieran con el normal desarrollo del subsector. Durante el desarrollo de las clases, los alumnos no podrán ingerir alimentos o bebidas, escuchar música, utilizar su teléfono móvil, dormir o dedicarse a otras labores que no correspondan al desarrollo del subsector respectivo. El uso de instrumentos tecnológicos, para estudiantes , sólo será permitido para el desarrollo de alguna actividad pedagógica. El establecimiento no se hará cargo de la pérdida o robo de instrumentos tecnológicos personales ( teléfonos móviles, mp3, mp4, cámaras fotográficas, notebooks, netbooks, etc), sin perjuicio de apoyar al estudiante afectado que desee hacer la denuncia a la policía. Solo en casos excepcionales como en ausencia de un profesor o siempre que la actividad y el docente a cargo lo permita ,se podrá autorizar escuchar música dentro de la sala de clases. Los estudiantes que deseen ir al baño o deban retirarse de la sala de clases por algún motivo justificado, deben solicitar autorización al docente o inspector que se encuentre en ese momento, quien entregara la credencial correspondiente. Toda persona que desee entrar a una sala u oficina deberá golpear la puerta y esperar la autorización para ingresar. El Equipo Docente Directivo del establecimiento velará por la correcta y adecuada gestión e implementación del mobiliario, luminarias, pizarra, puertas y ventanas de cada sala de clases cuya responsabilidad principal corresponde a la Corporación Municipal. Sin perjuicio de que el aseo, la mantención y cuidado de la salas de clases y en general de las dependencias de la escuela son responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, la función principal recae en los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación) quienes velaran porque éste se encuentre en las mejores condiciones para su funcionamiento. Este establecimiento ha optado, para la distribución y uso, por la modalidad salas de clase por curso, en el caso de la E. Media y E. Básica. , salvo los laboratorios y talleres En relación a la ornamentación de las salas de clase, estas podrán ser decoradas y acondicionadas de modo que no atenten al buen funcionamiento de la misma y bajo la coordinación de la dirección. Se prohíbe por lo tanto todo rayado alusivo u ofensivo a cualquier miembro de la comunidad escolar. La responsabilidad de cubrir las inasistencias inesperadas de los docentes estará cargo del equipo directivo del establecimiento. El Director gestionará con la Corporación un reemplazante para el profesor que se encuentre con licencia médica. En caso de ausencia del profesor de la sala de clase, por causa de un imprevisto momentáneo el Inspector general designará a un funcionario disponible para acompañar al curso. En el caso de presentar licencias médicas, los estudiantes, deberán entregar la evidencia en fotocopia de su licencia a su Profesor Jefe para ser archivada en Inspectoría General . Además tendrán la posibilidad de entregar trabajos atrasados, en los plazos y modalidades establecidos por el reglamento de evaluación. No obstante, el apoderado deberá justificar dichas ausencias sin justificación médica, por escrito ante la Inspectoría General y la Jefatura técnica ,dentro de las siguientes 48 horas. Las inasistencias prolongadas a clases por parte de los alumnos, sin aviso ni justificación, deberá ser investigado por Inspectoría General o la instancia que esta designe previo a tomar alguna determinación como la eliminación del registro de matrícula del estudiante( un mediando la comunicación con el apoderado será motivo de cancelación de matrícula, a partir de los 15 días hábiles consecutivos ) El retiro y uso de material del CRA deberá respetar las normativas establecidas la cual incluye la presentación de la credencial personal.

Recreos y Espacios Comunes El recreo es el tiempo de descanso y esparcimiento tanto para estudiantes como para docentes siendo función de los inspectores velar por la seguridad de los estudiantes y comunidad en general al interior de la escuela. Entendiendo que el recreo es parte relevante para la formación y aprendizajes de los estudiantes. en ningún caso, los estudiantes deben ser castigados con la pérdida del recreo como sanción por alguna falta cometida en forma individual o colectiva Los recreos deben ajustarse a los horarios designados al inicio del año escolar. El inicio del recreo será avisado con un timbre, tras lo cual se suspenden inmediatamente las clases. Los docentes deben velar por el cumplimiento de esta disposición, no utilizando el recreo para actividades lectivas. Al finalizar el recreo, estudiantes y profesores deben ingresar rápidamente a sus salas de clases, evitando retrasos innecesarios (compras en el kiosco, idas al baño, formación, etc.). En todo momento los pasillos del establecimiento deben encontrarse libres de obstáculos que impidan el tránsito de los miembros de la comunidad escolar. El o los kioscos del establecimiento deben permanecer cerrados durante el horario de clases. Deben ofrecer sus productos a valores que no sobrepasen el precio de mercado, y ateniéndose a la legislación vigente sobre kioskos saludables. Es importante que los productos alimenticios que se vendan sean variados, incluyendo frutas, lácteos, entre otros alimentos y bebidas, y con un aporte nutricional balanceado. La venta de productos alimenticios por parte de los cursos para reunir fondos será coordinada por Inspectoría general, solo si esta se atiene a la normativa de salubridad vigente. El aseo de los patios, baños y pasillos del establecimiento es una de las funciones principales de los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa Los baños deben estar en condiciones de higiene adecuadas para su uso, estos deben encontrarse abiertos durante toda la jornada, no pudiendo ser cerrados durante el horario de clases Se dispondrá de personal asistente de la educación de punto fijo para supervisar el acceso a los baños durante los recreos, los cuales se mantendrán abiertos durante los periodos de clase. Por otra parte, la Dirección del establecimiento gestionará el mejoramiento de los espacios confortables, áreas verdes y mobiliario exterior para los estudiantes., con la Corporación o el Área de Aseo y Ornato Municipal. Uso del Comedor Se asignará a un administrativo la coordinación del Programa de alimentación escolar (PAE) quien asumirá entre otras funciones la vigilancia sobre las características de las raciones alimenticias entregadas, así como los reclamos pertinentes a estas , trasmitiendo esta información al encargado comunal de Comudef. El horario de colación o almuerzo se establecerá y comunicará a inicios de cada año escolar, para los distintos ciclos y niveles educacionales, considerando un tiempo mínimo de treinta minutos para cada turno de colación. Se dará a conocer el día lunes el menú para la semana y la información nutricional diaria La vigilancia en el comedor estará a cargo del personal que designe el Inspector General quién velará por el comportamiento de los estudiantes e informará a quien corresponda de los eventuales problemas o sugerencias que se susciten , acogiendo los reclamos que haya por parte de los estudiantes. El aseo del casino del establecimiento será tarea de los asistentes de la educación asignados a este espacio, sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa. Actividades Extra-programáticas Se entiende como actividad extra-programática toda actividad no lectiva realizada en horario de clases o fuera de él y que responde a los intereses y necesidades de los estudiantes. Toda actividad de este tipo debe tener un carácter pedagógico y por tanto planificada y supervisada por un adulto responsable (directivo, docente, asistente de la educación, apoderado u otro profesional externo ) Corresponderá al apoderado de cada estudiante autorizar su participación en la misma sea que ella se realice fuera del establecimiento o en horarios distintos a los lectivos. El encargado de la actividad será el responsable de informar, recolectar y entregar dichas autorizaciones a Inspectoría General. Debido a que la participación y asistencia en ellas tienen un carácter voluntario y significan un despliegue de energías y trabajo se reforzará su realización a través del público reconocimiento y algún tipo de distinción simbólica.

Paseos de Curso y Salidas Pedagógicas Todo curso del establecimiento podrá organizar salidas pedagógicas y/o paseos, las que se definen como: A) Salidas Pedagógicas: son actividades realizadas fuera del establecimiento que se vinculan directamente con el desarrollo de uno o varios de los subsectores de aprendizaje. Por ejemplo, salidas a museos, zoológicos, teatros, cines, excursiones, visitas a lugares históricos, etc. Para ello pueden utilizar o no el horario normal de clases, pero siempre deben contar con la supervisión del o los profesores del subsector respectivo y el apoyo e los Asistentes necesarios B) Paseos de Curso: son actividades recreativas y de esparcimiento fuera del establecimiento que pueden incluir o no la utilización del horario normal de clases, como por ejemplo los paseos a la playa o al campo, campamentos o picnic, etc. Estas actividades, deben contar, con mayor razón, no solo con el respaldo y supervisión de la Dirección del establecimiento, sino con la participación de los apoderados que se requieran para el apoyo al Profesor jefe del curso respectivo o docente designado por la Dirección. En ambos casos se requerirá solicitar la autorización al Departamento provincial de Educación y el aviso a Comudef, a través de la Dirección del establecimiento, al menos con dos semanas de anticipación, adjuntando la autorización escrita de todos los apoderados de los estudiantes participantes y el patrocinio del Profesor jefe en caso de un paseo, y del Profesor del subsector implicado en una salida pedagógica. La actividad se considerará no autorizada ni oficial, si no cumple con los requisitos de consenso entre Apoderados, Profesor jefe, Estudiantes y Dirección . Transporte Escolar Se considerará transporte escolar al servicio de traslado de estudiantes entre sus hogares y el establecimiento y que cumplan con la normativa vigente del Ministerio de Transporte y Telecomunicaciones. No obstante, el contrato de servicios de transporte constituye un acto comercial privado, entre el apoderado y el transportista en el cual el establecimiento no se hace parte. El Inspector General será el responsable de supervisar el cumplimiento de las normas establecidas para el transporte escolar, y ante quien se pueda realizar los reclamos y sugerencias para el mejoramiento y control de dicho servicio: Registro de conductores, antecedentes, reunión formal con transportistas, mural con fotos de conductores autorizados, etc Como una forma de resguardar la seguridad del traslado de alumnos, el establecimiento exigirá el cumplimiento de las normas establecidas en la ley 18290 del tránsito. Esto se solicitará en una reunión formal entre los transportistas e Inspectoría general, a inicios de año. El establecimiento mantendrá un registro actualizado de las personas que desarrollan el servicio de transporte escolar para sus estudiantes. Dicho registro contendrá el nombre completo del transportista y su acompañante, Nº de cédula de identidad y teléfono móvil, fecha de vencimiento de la licencia de conducir, patente del vehículo y fecha de vigencia de la revisión técnica respectiva. La confección, actualización y vigencia del registro de transportistas será responsabilidad del Inspector General del establecimiento, quién lo exhibirá en un diario mural. Se exigirá al transportista dejar y recibir a los estudiantes trasladados, única y exclusivamente en la puerta de entrada del establecimiento. Bajo ningún motivo se dejará a los estudiantes en lugares que impliquen cruzar calles o caminar por los alrededores del establecimiento. El transportista debe respetar el horario escolar del estudiante para su ingreso y retiro. Frente a cualquier dificultad o accidente acontecido durante el trayecto entre la casa del estudiante y el establecimiento, el transportista deberá informar de ello al Inspector General, así como a los apoderados de los estudiantes trasladados y a Carabineros u otro servicio de urgencia que fuese necesario. Accidente Escolar Todos los estudiantes podrán ser beneficiarios del seguro escolar indicado en la Ley 16.440. Se consideraran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasión de las actividades escolares; los ocurridos en el trayecto directo de ida o regreso, entre el hogar o sitio de residencia del estudiante y el establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica educacional, excluyendo los períodos de vacaciones. También aquellos que afecten a los estudiantes que, con motivo de la realización de su práctica profesional, alojen fuera de su residencia habitual bajo la responsabilidad de las autoridades educacionales.

En caso de accidente escolar, la denuncia debe realizarse ante el Servicio de Salud que corresponda al domicilio del establecimiento, a través del formulario disponible para ello. La denuncia del accidente escolar debe ser realizada por el director del establecimiento en un plazo de 24 horas de ocurrido el accidente. No obstante, ante la ausencia de dicha autoridad esta denuncia puede ser realizada por cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos o un familiar del afectado tal como lo establece la ley. Mientras se adoptan las medidas para el traslado del accidentado(a) a la atención de urgencia ( ambulancia u otro medio ) y se avisa del accidente a su apoderado, el estudiante permanecerá en la sala de enfermería acompañado de algún asistente de la educación. Licenciatura y Titulación Corresponde a una Ceremonia Oficial del establecimiento, por lo cual la asistencia de los estudiantes será obligatoria.. Los Profesores Jefes velaran por la participación. la adecuada presentación personal y el comportamiento de los estudiantes durante el desarrollo de ésta. La Organización de dicha ceremonia estará a cargo de una comisión presidida por el Inspector General , la cual se ocupara de evitar cualquier interferencia en el desarrollo de ella. PROTOCOLO DE APLICACIÓN DE SANCIONES Consideraciones previas

Antes de aplicar una sanción, es necesario conocer la versión de todos los involucrados, considerando el contexto y las

circunstancias que rodearon la falta. Cuando las sanciones son aplicadas sin considerar el contexto, se arriesga a actuar

con rigidez y arbitrariedad.

Se debe respetar el justo procedimiento y el derecho que tienen los involucrados en una situación de conflicto:

Ser escuchados

Que sus argumentos sean considerados

Que se presuma inocencia

Reconocimiento de instancia de apelación

Las faltas y sanciones deben estar contenidas en el Reglamento Interno de Convivencia.

Una vez que se hayan acotado las estrategias de diálogo, con el estudiante y su apoderado para lograr un compromiso

personal con la buena convivencia y la internalización de los valores que sustentan las relaciones interpersonales al

interior del establecimiento, el Reglamento Interno de Convivencia, se asume como una guía concreta para la

interiorización de valores y principios a los cuales se acoge el establecimiento, con el fin de lograr un crecimiento en la

capacidad de enfrentar conflictos y realizar actos de reparación acordes a la falta presentada.

MEDIDAS FORMATIVAS

Son aquellas medidas que permiten a los estudiantes, tomar conciencia de las consecuencias de sus actos, aprender a

responsabilizarse de ellos y desarrollar compromisos genuinos de reparación de daño.

Se puede aplicar de forma única o de manera complementaria a una sanción, dependiendo de la gravedad.

En sanciones disciplinarias excepcionales como de expulsión será imposible que exista la aplicación de una

medida formativa posterior, ésta medida debe ser siempre anterior a la aplicación de dicha sanción.

Son medidas formativas:

Diálogos Formativos: Implica la participación de reuniones y /o entrevista personal con uno o más miembros

habilitados para ello. (Directivos, inspectores, dupla psicosocial) con el objetivo de reflexionar acerca del hecho

ocurrido y formas de prevención. Puede aplicarse ante faltas leves que requieran compromiso de los

estudiantes con información a su apoderado con el fin de comprometerse al cambio y se comprometan

responsablemente en la formación integral de su pupilo. También se puede aplicar ante una falta grave y

complementaria a una medida disciplinaria.

Acciones Terapéuticas: Contempla la derivación externa a redes locales de apoyo que realice el colegio.

Estas derivaciones pueden ser individuales y familiares, que permitan comprender y evitar faltas

reglamentarias.

También pueden considerarse, acciones que realice el propio establecimiento, ya sea a través de Programas

que realizan acciones dentro del colegio, y planes de acción de las duplas psicosociales (talleres referidos al

manejo de conductas, plan de acción individual o grupal, entrevistas apoderados).

Instancias de Mediación: Proceso en el cual se invita a las personas involucradas en un conflicto a dialogar y

buscar de manera conjunta una posible estrategia y solución al conflicto, re-elaborando una relación de

confianza entre las partes, bajo el principio de acuerdo y voluntad de las personas involucradas con un

mediador externo al conflicto y objetivo en sus apreciaciones. En este caso los profesionales más idóneos

serán los Orientadores/Orientadoras y Encargados de Convivencia Escolar.

Servicio Pedagógico: Acción en el tiempo libre del estudiante, asesorado por un docente o inspector de patio,

en el cual constituya una oportunidad de aprendizaje y la necesidad de aportar a la convivencia asumiendo la

necesidad de cambio de la conducta. Ejemplos: realizar actividades como recolectar o elaborar material para

cursos inferiores. Ser ayudante de un profesor durante una clase según sus aptitudes. Clasificar textos

apoyado de algún docente.

Servicio Comunitario: Se empleará sólo en la medida que no constituya un menoscabo para el estudiante y

debe ser socializada al apoderado. Constituye una oportunidad real para el aprendizaje del estudiante, en la

cual de alguna forma busca reparar el daño causado. Ejemplos de ello: Limpiar un espacio que el estudiante

ensució. Acciones de cuidado del jardín si estropeó algún espacio vinculado a ello. Ayudar en el recreo a la

vigilancia de conductas de riesgo si el estudiante realiza las mismas conductas, pasando a llevar a niños más

pequeños. Ordenar materiales del C.R.A (Centro de Recursos del Aprendizaje) si deterioró o dañó este

espacio.

Ámbito de Aplicación: ante faltas leves o graves que revistan daño, deterioro o destrucción de mobiliario.

Puede aplicarse como medida complementaria.

Aplicación de Sanciones La aplicación de sanciones constituye un proceso tradicional de abordaje de conflictos de convivencia que busca corregir conductas, reparar daños y/o reconstruir relaciones luego de cometida una falta, del no cumplimiento de deberes por parte de los estudiantes, o ante las trasgresiones a las normas establecidas. Para ello se definen y se establecen tanto las faltas como las sanciones a las que se asocian las trasgresiones.

Faltas Sanciones

Partiendo de la constatación que nos encontramos en una institución educativa , cuya labor primordial es el aprendizaje del conocimiento, la convivencia y la preparación para la vida social y laboral, nuestra principal preocupación será el logro de un comportamiento personal, social y técnico consistente y adecuado.. Y como en todo proceso de aprendizaje será necesario reforzar las conductas positivas y modificar aquellas que constituyan faltas u omisiones, se entenderá como falta

Se deberá considerar , ante todo , como medidas formativas el refuerzo positivo de conductas , el Registro y reconocimiento privado y el reconocimiento público ante la comunidad escolar. Atendiendo a los Derechos fundamentales, Convenciones Internacionales y a la normativa vigente en educación, los estudiantes tendrán derecho a un proceso justo y racional. Las sanciones corresponden a las medidas que se adoptan para penalizar y corregir las trasgresiones a las

todo acto u omisión que constituya una trasgresión a los acuerdos de convivencia por parte de los alumnos, consensuados con todos los integrantes de la comunidad y que forman parte de este reglamento. Sin embargo no todas las trasgresiones poseen un mismo valor. Por ello se considerará la siguiente nomenclatura para graduar las faltas que se cometan, asignándoles la categoría de Leve, Grave y Muy Grave. A.- Faltas Leves: Corresponden a conductas que dificultan el normal proceso de aprendizaje y de convivencia de los alumnos y que constituyan trasgresiones a normas que no comprometan la integridad física y psicológica de las personas B.- Faltas Graves: Corresponden a las que menosprecien la integridad física y psicológica de los integrantes de la comunidad, y atenten contra valores como la confianza ,la honestidad y la responsabilidad frente a las personas y sus bienes , o constituyan una obstinación cuantitativa (más de 3 veces) o cualitativa de las faltas leves (profundización),incluyendo el destrozo de recursos que se disponen para la atención de los mismos estudiantes C.- Faltas Muy Graves: Corresponden a conductas que atentan claramente contra la integridad física y psicológica de cualquier integrante de la comunidad educativa o la seguridad y normal desenvolvimiento o progreso de la Institución escolar y podrían ser constitutivas de delito.

normas de convivencia establecidas Las sanciones así como los procedimientos que se establezcan deben tener un carácter preponderantemente pedagógico, donde los estudiantes tengan derecho a instancias de revisión y apelación a las sanciones impuestas., Quedan , obviamente, absolutamente vedados aquellos castigos que además de no poseer alguna función formativa, vulneren los derechos de niños, niñas y jóvenes , en tanto personas, como : el castigo físico o cualquier otro que implique riesgo para la integridad y seguridad de los estudiantes, o aquellos que atenten contra su dignidad, o que afecten la permanencia de los mismos en el sistema escolar. Pese a ello, si estando suspendido, el alumno ingresa sin autorización al colegio, se informara de ello a su apoderado manteniéndolo en otra dependencia del establecimiento. Se recurrirá a las instancias judiciales en el caso de los delitos que ameriten ser denunciados: tales como adulteración de instrumento público, porte de armas , tráfico y venta de sustancias ilícitas, amenazas o agresiones físicas con resultado de lesiones.

Se catalogan como Faltas Leves : Faltas Leves: Se refieren cuando el comportamiento

altera el normal funcionamiento del proceso enseñanza-

aprendizaje, que no involucra daños físicos, ni

psicológicos a otros actores de la comunidad y

transgreden las normas sociales, relacionadas

principalmente con la normativa de funcionamiento

interno. Aquellas que se incorporan:

1. Impuntualidad en horario de ingreso al colegio.

2. Llegar atrasado más de 10 minutos a clases

durante la jornada escolar, sin justificación.

3. Realizar durante la hora de clase actividades

que no correspondan a ella.

4. Conducta inadecuada durante la clase, como

interrumpir verbalmente el desarrollo de ésta y

lanzar objetos pequeños que distraen al curso.

5. Asistir a clases sin uniforme, sucio, o

deteriorado sin justificación.

6. Escupir, botar o ensuciar la sala de clases, los

Amonestación verbal y/o por escrito en la hoja de vida del alumno por parte del Profesor que detecte la falta, con Notificación al Apoderado

patios o espacios de uso común del

Establecimiento

7. Presentarse a clase sin justificativo después de

inasistencia.

8. Presentarse sin sus cuadernos al día y

desordenados, no trabajar en clases, realizar

acciones que interrumpan la clase que

desarrolla el profesor.

9. No poseer o portar su libreta de

comunicaciones, utilizarla para otros fines que

no sean los propios de la rutina escolar.

10. Usar en la sala elementos distractores para el normal desarrollo de las clases: radios, revistas, pendrive, celulares (llamadas, mensajería, audios, imágenes, videos, fotos, etc.), MP3, MP4, Notebook, otros.

11. Presentar conducta inadecuada en espacios

comunes, tales como: Conductas de

connotación sexual dentro del establecimiento.

12. No respetar la diversidad de los miembros de la

comunidad escolar, símbolos patrios, creencias

religiosas, deferencias de género, nacionalidad

y diferencias socioculturales.

13. El mal uso de los alimentos del PAE entregados

por el establecimiento.

14. La negativa a obedecer instrucciones de

cualquiera de sus educadores siempre que ésta

no atente contra su dignidad o integridad

personal .

15. La reiteración frecuente de las faltas

catalogadas como leves

Se catalogan como Graves Faltas Graves: Cuando atentan contra la integridad

psicológica y/o física de otro miembro de la comunidad

educativa y del bien común, así como acciones

deshonestas que afectan la convivencia. Dañan

directamente la integridad de otra persona y por ello,

basta con un evento para que sea considerado grave. Son

también consideradas faltas graves, aquellas leves que se

reiteran tres veces en el año. En estos casos se podría

Citación al Apoderado con carácter de concurrencia urgente y obligatoria con registro en la Hoja de vida del estudiante y suspensión de 1 a 3 días de clases, prorrogables por 2 días más ,siempre que durante el año, estas no exceda la cantidad de 15 días Se enviará a especialista interno (Orientador ,Dupla ) con “Ficha de Derivación para atención y seguimiento . Dicha derivación deberá aportar un informe de atención y reporte de la misma y firma de un compromiso en el libro de clases del apoderado y el estudiante.. La cronicidad y obstinación de la conducta llevará a la

aplicar la suspensión con un máximo de cinco días

hábiles, considerando que la suspensión es

considerada una medida excepcional. La aplicación y

criterio de suspensión la aplica el Inspector General del

establecimiento y/ quien lo subrogue.

Aquellas que se incorporan:

1. Utilizar un vocabulario agresivo y grosero hacia

cualquier miembro de la comunidad escolar.

2. Salir de la sala sin autorización o negarse a

ingresar a clases.

3. Fugarse del establecimiento durante la jornada

de clases.

4. Agresión física a cualquier miembro de la

comunidad escolar dentro o fuera del

establecimiento.

5. Mentir frente a situaciones graves en las que se

vea involucrado/a el/la propio/a estudiante o

un/a tercero/a.

6. Falsificar firmas, cambiar notas y/o copiar en

pruebas o en cualquier otro trabajo evaluado.

7. Interferir en la Prueba de un compañero/a

entregándole o solicitando la información y

respuestas en forma oral, escrita, gestual, a

través de mensajes de texto o de cualquier otro

medio.

8. Realizar actos temerarios de destrezas o

competencias que pongan en riesgo la

integridad física y/o salud de los/las estudiantes,

tales como escalamientos, saltos mortales,

caídas libres desde niveles en altura, etc.

9. Hacer uso inadecuado de los equipos de

seguridad, tales como, extintores, red húmeda,

señalética, etc.

10. Cometer acciones referidas a la intimidación

escolar hacia compañeros (as): bullying.

11. Daños a la propiedad y/o infraestructura del

establecimiento (ruptura de mobiliario, rayados

de paredes o muebles, ruptura de vidrios, etc).

Condicionalidad, la que se evaluará al final del semestre. Los procedimientos serán abordados siempre por el Equipo de Convivencia Escolar del establecimiento, el que se puede componer de los siguientes integrantes: Inspector General, Orientador/Encargado de Convivencia, Dupla Psicosocial. Inspectoría General, entrevistará al autor del incidente y evaluará la conciencia en torno al acto cometido, la comprensión de sus consecuencias y la conciencia del daño realizado. Luego informará al Encargado de Convivencia Escolar para reunirse, dentro de las próximas 24 horas y en el caso de delito ,Inspectoría General se comunica telefónicamente con el apoderado, citándole para entrevista personal a la brevedad. Si establece criterios de medida excepcional como suspensión, debe dejar constancia por escrito con información a su apoderado.

12. Consumir o ingresar al establecimiento

habiendo consumido o en las cercanías del

mismo (100 metros) tabaco, alcohol y/o

cualquier droga psicotrópica.

13. Presentar comunicaciones, documentos o pases

falsos de autorizaciones o de salida del

Establecimiento Educacional.

14. La promoción de desorden, o ser causa de éste,

durante la clase o los actos oficiales en el

establecimiento

15. El engaño o la utilización del nombre de otra

persona para propio beneficio

16. El mal uso de los equipos computacionales del

establecimiento para ver o descargar material

no autorizado

17. El daño a los equipos computacionales del

establecimiento, sean softwares o hardwares.

18. Contravenir la prohibición legal de fumar dentro

del establecimiento o comercializar cigarrillos a

menos de una cuadra del establecimiento.

19. La reiteración de las faltas catalogadas como

leves

Se catalogan como Muy graves Faltas Muy Graves: Pueden ser constitutivas de delito.

En este sentido, los procedimientos son distintos a las

faltas graves ya que podrían implicar la obligatoriedad de

denuncia.

Aquellas que se incorporan:

1. Porte de armas y/o utilizar

implementos como armas.

2. Hurto de especies.

3. Episodio de agresión concertada con

otros para agredir a algún miembro de

la comunidad dentro o fuera del

establecimiento, se diferencia del

bullying (episodio único).

4. Porte o venta de drogas y

estupefacientes.

Se debe tener en consideración la obligación de denuncia

de delitos (Art.175 Código Procesal Penal): Cualquier

miembro de la comunidad educativa tiene la obligación de

informar al director de cualquier acción u omisión que

revista el carácter de delito, haya ocurrido dentro o fuera

del establecimiento, y que afecte a un miembro de la

comunidad educativa.

El Director, junto con el Encargado de Convivencia

Escolar, será quien tendrá la responsabilidad de denunciar

el hecho a Carabineros de Chile, Policía de

Investigaciones, Ministerio Público o los Tribunales de

Justicia competentes, dentro del plazo de 24 horas desde

que se tome conocimiento del hecho (Articulo 176 del

Código Procesal Penal).

Son responsables penalmente los jóvenes mayores de 14

años y menores de 18 años, que se rigen por la Ley de

Responsabilidad Penal Adolescente. En los casos de los

menores de 14, son los Organismos competentes como

5. Agresión a funcionario dentro o fuera

del establecimiento (100 metros del

establecimiento).

6. Hacer uso sin permiso y permanecer

en el establecimiento generando

daños a la institución.

7. Realizar cualquier acción que implique

daño a la comunidad o al liceo, o que

pongan en riesgo a la misma (acción

que provoque terror en la comunidad).

8. Realizar cualquier acción

discriminatoria que impacte en otros

miembros de la comunidad dentro o

fuera del establecimiento, ya sea por:

género, identidad sexual, raza,

nacionalidad, orientación política,

condición socioeconómica u otra

característica que lo haga ser distinto

al resto.

9. Realizar o promover acciones o actos

que entorpezcan las actividades

académicas planificadas para alcanzar

los objetivos de la misión del colegio,

como por ejemplo: impedir que la

comunidad educativa ingrese o salga

del colegio, realizar tomas o paros

estudiantiles dentro del colegio, y

cualquier otra acción u omisión que

entorpezca el normal funcionamiento

del colegio, sin haber dialogado con la

dirección del establecimiento antes

sobre sus necesidades y problemas.

10. Plagiar, adulterar, falsificar, sustraer,

destruir, dañar, ocultar y/o sustituir

documentos oficiales del colegio

como: pruebas, certificados, actas de

notas, libros de clases, toda otra

documentación que acredite

Tribunales de Familia, quienes pueden aplicar medidas de

protección si es necesario. Son también responsables los

mayores de 18 años que se rigen por la ley Penal

Ordinaria.

situaciones académicas y

pertenencias de otras personas.

11. Cometer actos contra integrantes de la

comunidad a través de medios

tecnológicos.

12. Incitar, promover o facilitar el ingreso

al interior del establecimiento de

personas ajenas a la institución sin

autorización de las autoridades del

colegio.

13. Portar, difundir y/o vender material

pornográfico.

14. El daño y/o mal uso a emblemas o

símbolos patrios o pertenecientes a

cualquier grupo de carácter ideológico,

religioso o de otra índole.

15. El hurto de especies dentro del

establecimiento o fuera de él , en

horario de clases o en actividades

que impliquen encontrarse en

representación del colegio

Todas aquellas transgresiones a los acuerdos al reglamento de convivencia, que no estén contenidas en este, serán revisadas por una instancia colegiada, de manera de concordar el criterio para su abordaje. Esta instancia estará compuesta por el Inspector General, el Orientador, Encargado de Convivencia, un docente elegido por sus pares y un representante del CC. de AA., y otro del CC. de PP. y AA. quienes se interiorizarán de la situación ocurrida y revisarán la falta, para luego tipificarla como Leve, Grave o Muy grave.

Se constituirá una instancia de apelación permanente para todos los casos en que se aplique a los estudiantes, sanciones muy graves y que a juicio del inculpado no corresponda a los hechos, conformada colegiadamente, y que cuente con la presencia del Profesor Jefe, Inspector general, Orientador, un Representante de los Docentes, Representante del CC. De EE. , Representante del CC. De PP.AA. y Rrepresentante de los Asistentes de la Educación, de preferencia vinculado al caso. La apelación deberá ser presentada por el estudiante y su apoderado, y dirigida por escrito a esta instancia, la cual revisara la propuesta de apelación sanciónandola y devolviendosela al Director, quien tomará la decisión y comunicará la resolución correspondiente, en el plazo de una semana como máximo, desde su presentación.

PROCEDIMIENTO

FALTAS LEVES

1° FALTA 2° FALTA 3° FALTA 4°FALTA 5° FALTA

Diálogo formativo

Registro libro de

Clases

Llamado telefónico

a apoderado

Citación

Apoderado

Acción formativa

Aplicación de

Sanción

Responsable

Aplicación de

sanción

Docente/

Inspector Patio

Docente Profesor

Jefe/Inspector

General/

Orientador(a)

Profesor Jefe/

Inspector

General

Inspectoría

General

Cabe señalar, que en los casos de conflicto o peleas donde no aparezca una disparidad de poder entre los

involucrados, existirá dentro de los procedimientos a aplicarse la posibilidad de Mediación, de forma voluntaria y en

conocimiento del apoderado.

PROCEDIMIENTO

FALTAS GRAVES

1° FALTA 2° FALTA RESPONSABLE

Registro de conducta

observada en libro de

Clases

Docente/Profesor Jefe/Inspectoría

general

Llamado telefónico a

apoderado para

conocimiento de citación

Directivos y/o indicación a

personal administrativo

Citación Apoderado (registro

libro de clases)

Profesor Jefe/Inspectoría General

Acción formativa, Plan de

Acción y Seguimiento

(registro en libro y medios

de verificación)

Orientador/Encargado Convivencia

Aplicación de Sanción

(registro en libro de clases)

Inspectoría General

Procedimientos ante Faltas Gravísimas :

PROCEDIMIENTO CANCELACIÓN DE MATRÍCULA Y EXPULSIÓN

La ley de Inclusión establece un procedimiento común aplicable tanto a la medida disciplinaria de

expulsión como la cancelación de matrícula, disponiendo que éstas medidas sólo podrán aplicarse cuando:

1. Sus causales estén claramente descritas en el Reglamento Interno y afecten gravemente la Convivencia

Escolar.

2. Se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de

los miembros de la comunidad escolar.

En los casos de que la causal invocada corresponda a hechos que afecten gravemente la convivencia

escolar, el Director del establecimiento, previo al inicio del procedimiento de expulsión o cancelación de

matrícula, deberá:

1. Haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de las conductas, advirtiendo

la posible aplicación de sanciones.

2. Haber implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que

estén expresamente establecidas en el reglamento interno.

Sin embargo, lo anterior no será aplicable cuando la causal invocada corresponda a una conducta que

atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad

escolar.

Las medidas disciplinarias de cancelación de matrícula y de expulsión son excepcionales, y no podrán

aplicarse en un período del año escolar que haga imposible que el estudiante pueda ser matriculado en otro

establecimiento educacional, salvo cuando se trate de una conducta que atente directamente contra la

integralidad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.

Al momento de aplicar estas medidas; el establecimiento deberá seguir el siguiente procedimiento:

1. La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el Director

del establecimiento.

2. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su

padre, madre o apoderado.

3. Derecho de Apelación: El estudiante afectado o su padre, madre o apoderado, podrán pedir la

reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación , ante el Director, quien resolverá

previa consulta al Consejo de Profesores.

4. El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos

psicosociales pertinentes.

5. El Director del establecimiento, una vez que haya ratificado la medida de expulsión o cancelación de

matrícula, deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación,

dentro del plazo de cinco días hábiles , a fin de que ésta revise, el cumplimiento del procedimiento

contemplado en la ley.

Anexos. Protocolo para proceder en casos de Agresión , Violencia, Acoso Escolar o Bullying o Ciberbullying.

SITUACIONES PROCEDIMIENTO

AGRESION VERBAL Y FISICA: Definida, en una primera oportunidad, dicho comportamiento, como una respuesta defensiva que puede aparecer en cualquier circunstancia y por cualquier motivo. Corresponderá a quien perciba cualquiera sea su función (Asistente, docente o directivo) sobre todo si ello ocurriera al interior del establecimiento:

1°Contener a los involucrados y registrar el hecho en la hoja de vida de los estudiantes o asegurarse de que ello ocurra , luego de adoptar las medidas para que la situación no se agrave. 2°Buscar apoyo para superar el conflicto poniendo a las partes a resguardo, en un espacio para solucionarlo de modo pacífico y civilizado. 3°.En el caso que la situación se agrave entre las mismas personas o que la situación se descontrole o desemboque en una agresión física evidente, se procederá a abrir un expediente especial (Registro de Agresiones) por el Encargado de Convivencia en el cual se registrara la situación ocurrida, las medidas y sanciones adoptadas o los acuerdos alcanzados para la superación del conflicto y su cumplimiento.

VIOLENCIA : Tal como señala su descripción: “La violencia consiste en el uso ilegítimo del poder y de la fuerza, sea física o psicológica y que apunta como consecuencia a causar daño en otro u otros. A diferencia de los conceptos anteriores (agresividad y conflicto) la violencia no constituye un hecho o condición natural de las personas , sino un aprendizaje que surge a partir del modelaje de adultos y situaciones sociales de matonaje y abuso de poder” Nuestro Manual define explícitamente como conductas violentas: “La agresión física con resultado de lesiones o agresión sicológica con resultado de menoscabo o desprestigio interno o externo a la institución escolar. El Destrozo de artefactos, dependencias o material del colegio o de sus compañeros. La burla o el insulto a cualquier persona de manera directa o por vía cibernética “

Frente a situaciones de violencia entre pares corresponderá proceder de la siguiente forma : Tratándose de una conducta que atenta directamente contra la integridad física o psicológica de un compañero, el Director del establecimiento, previo al inicio del procedimiento de expulsión o cancelación de matrícula, deberá: 1.Haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones. 2 .Haber implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento interno. Sin embargo, lo anterior no será aplicable cuando la causal invocada corresponda a una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar. Las medidas disciplinarias de cancelación de matrícula y de expulsión son excepcionales, y no podrán aplicarse en un período del año escolar que haga imposible que el estudiante pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional, salvo cuando se trate de una conducta que atente directamente contra la integralidad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar. Al momento de aplicar estas medidas; el establecimiento deberá seguir el siguiente procedimiento: 1. La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el Director del

Frente al Maltrato físico de un adulto a un alumno(a). Se refiere a aquellas conductas realizadas por algún miembro de la comunidad escolar (directivo, docente o asistente de la educación) en contra de un(a) alumno(a), que atente contra su dignidad o que arriesgue su integridad física. Tales como; coscorrones, tirones de oreja, bofetadas, empujones, golpes, entre otras.

establecimiento. 2. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado. 3. Derecho de Apelación: El estudiante afectado o su padre, madre o apoderado, podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante el Director, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores. 4. El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos psicosociales pertinentes. 5. El Director del establecimiento, una vez que haya ratificado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, el cumplimiento del procedimiento contemplado en la ley. Procedimiento ante hechos referidos a maltrato de

adultos de la comunidad educativa a estudiantes:

Toda persona que realice funciones laborales en un

establecimiento educacional, tiene la obligación de dar

aviso inmediatamente a las autoridades del Colegio en

caso de enterarse por sí mismo o través de terceros, de

cualquier situación de maltrato de un adulto hacia

estudiantes, haya sido cometido al interior o fuera de él.

1.Quien reciba el reporte de maltrato de un adulto hacia

estudiante(s), debe escucharlo con atención, otorgar la

relevancia del caso, no hacer conjeturas ni emitir juicios

de valor previos y comunicar al Director (a) del

Establecimiento Educacional.

2.El Director (a), debe informar del hecho de inmediato a

la Jefatura de Área de Educación para conocimiento.

3.Frente a un posible hecho de maltrato hacia un

estudiante, se debe mantener la confidencialidad de la

identidad de la persona que informa el hecho. No obstante

lo anterior, por razones justificadas, podría requerirse el

conocimiento de la identidad del informante, situación que,

de ser necesaria se realizará tomando las debidas

precauciones para resguardar su honra y dignidad.

4. El Director o quien lo subrogue en ese momento, debe

activar de inmediato un procedimiento de investigación de

los hechos denunciados y establecer las acciones

necesarias tendientes a resguardar los derechos de un

posible estudiante afectado.

5.El Director debe designar una persona del Equipo

Directivo para apoyar en el proceso investigativo, una vez

recibida la situación de denuncia por escrito.

6.El Director informa sobre los sobre los hechos

denunciados y le solicita por escrito los descargos de la

persona señalada como autor(a) de la agresión. Luego,

debe citar al apoderado del o los estudiantes afectados

para informar acerca del hecho y establecer acuerdos

respecto al proceso a seguir.

7.La persona que apoyará en el proceso de investigación,

deberá entrevistar a los estudiantes afectados y a sus

apoderados.

8.De manera discreta y profesional, se informará al

profesor jefe del estudiante afectado, sobre la situación

que estaría ocurriendo, con el fin de apoyar el proceso y

solicitud de discreción.

9.Si corresponde, se debe entrevistar a otros miembros

de la comunidad escolar que compartan con el adulto

señalado. Si no existiese otro adulto en el suceso

denunciado, se podrá entrevistar al grupo curso o grupo

de alumnos, que estuvieron presentes en la situación,

para así tener más información del proceso; eso sí,

siempre resguardando la confidencialidad de los datos y

relatos de los estudiantes.

10.El Director(a), debe evaluar la situación del caso

recibido para establecer las acciones tendientes a detener

los posibles hechos denunciados.

11.El Director (a) debe establecer estrategias de apoyo y

resguardo de los estudiantes, las que podrían ser:

observaciones en aula, de parte de la Encargada de

Convivencia Escolar y/o profesionales de la dupla

psicosocial.

12.Si la investigación realizada por la Dirección del

Establecimiento, tiene como resultado que el adulto ha

incurrido en conductas inadecuadas respecto al trato

hacia un estudiante pero de connotación menor, éstas

pueden seguir su curso con una amonestación por escrito,

y compromiso de eliminación de toda conducta

mencionada en amonestación y diseño de estrategias

para lograr el cambio indicado. Esto debe ser informado al

apoderado del estudiante para evaluar el contexto en

donde se presentó la situación y conocer el alcance del

problema; para una vez finalizado el proceso, presentar

las conclusiones establecidas en el informe final y reportar

las acciones a seguir que tomará el colegio.

13.En el caso de ser necesario se informará al apoderado

que el equipo Psicosocial citará a su hijo para ofrecer

contención emocional. En caso de que el apoderado

solicite que su hijo(a) no sea atendido por dicho equipo se

respetará su decisión. Sin embargo, el apoderado deberá

comprometerse a mantener informado de la evolución de

su hijo al Colegio a través del Encargado de Convivencia

Escolar o de la persona que este último determine. En

caso de ser necesario una evaluación psicológica y/o

psicoterapia, serán los padres los encargados de

realizarlas en forma externa.

14.Si la evaluación realizada por el Director como la

investigación realizada de los hechos denunciados, son

de connotación mayor (agresión física y/o psicológica

reiterada). El Director, debe solicitar a Jefatura de

Educación Sumario Administrativo a la persona señalada,

y/o correspondiente denuncia.

15.En el caso de un hecho de maltrato denunciado en el

colegio, respecto del adulto responsable de un menor

(Padre, Madre y/o Apoderado), se debe proceder junto al

Equipo de Convivencia (Encargado, Orientador,

Profesionales de Dupla Psicosocial) a realizar las

acciones tendientes a la protección del estudiante, ya sea

denuncia o Medida de Protección, a través de

Carabineros, PDI; Tribunales de Familia y OPD (Oficina

de Protección de Derechos).

CONSIDERACIONES FINALES:

*La medida y/o sanción sugerida deberá corresponder

únicamente a las establecidas en los cuerpos normativos

atingentes a la falta cometida, pudiendo ser el

Reglamento Interno del Colegio, Obligaciones

contractuales (contrato laboral o de educación según

corresponda) u otras normas o compromisos atingentes

suscritos por el autor de la falta. En los casos en que

existan dudas respecto de las medidas susceptibles de

ser tomadas, se consultará al Departamento Jurídico de

Comudef para actuar conforme a derecho.

*El informar a las partes interesadas la resolución de este

tipo de casos, se privilegiará la entrevista personal como

medio de comunicación, no obstante, se podrá hacer uso

de otros medios formales escritos si las circunstancias así

lo ameritaran, debiendo quedar constancia del envío y

recepción del comunicado (Ej. Libreta de

Comunicaciones, Correo electrónico, carta certificada,

etc).

*El apoderado del estudiante, deberá asistir a las

reuniones que sean necesarias y seguir las

recomendaciones entregadas por el Encargado de

Convivencia Escolar, incluyendo la derivación a

especialistas externos si correspondiere. Se llevará un

registro escrito de las reuniones, que deberá ser firmado

por los apoderados.

*Si el apoderado del estudiante se niega a que se dé

curso al procedimiento que el Colegio ha previsto para

maneja la situación de maltrato, entonces deberá señalar

por escrito su decisión de abordarlo externamente,

entregar evidencia del modo en que eso se está

cumpliendo y mantener informado al Colegio, por escrito,

de las medidas tomadas.

+Acciones de seguimiento: El Encargado de

Convivencia Escolar y/o la persona designada para ello,

deberá realizar seguimiento de la situación de maltrato

con las partes directamente involucradas (agresor, víctima

y testigos), como también con el curso, con el apoyo del

Equipo Psicosocial del Colegio, según el caso.

*Promoción del Buen Trato: El Equipo de Convivencia

debe promover acciones enfocadas a promoción del buen

trato hacia los estudiantes y a través de acciones

contenidas en su Plan Anual de Convivencia.

Frente a situaciones de violencia o agresión entre funcionarios o con apoderados, tratándose de adultos, corresponderá a la Dirección del establecimiento adoptar las medidas del caso y/o concurrir a las instancias legales que procedan. Ante situaciones de violencia o agresión desde los estudiantes hacia los funcionarios , catalogadas como Falta grave o Muy grave, se procederá en consecuencia de acuerdo a las sanciones estipuladas para ellas.

BULLYING, ACOSO O MATONAJE ESCOLAR :El Bullying , acoso o matonaje escolar , se refiere a “ una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido y se convierte en víctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un periodo de tiempo, a las acciones negativas por parte de algún compañero o grupo de estos” y catalogada como Muy Grave. Se caracteriza fundamentalmente de otras expresiones de violencia porque :1° se produce entre pares; 2°se da en un contexto de abuso de poder , y 3° se produce durante un periodo sostenido en el tiempo. Estas acciones se pueden manifestar a través de maltratos físicos ,verbales o psicológicos, presenciales o mediante el uso de medios técnicos como amenazas o mensajes de texto telefónicos o a

El procedimiento a cumplir consistirá en: El Registro de las situaciones de violencia ocurridas con constatación de lesiones ,o pruebas y testigos en caso de ciberbullying. Citación al Apoderado con carácter de concurrencia urgente y obligatoria la cual será registrada en la Hoja de vida del estudiante. Suspensión inmediata por 3 días de clases mientras se revisan los antecedentes y se define la sanción para los agresores y atención para el agredido Derivación por parte del Orientador , con “Ficha de Derivación “ a alguna institución de la Red bajo firma de compromiso en el libro de clases ( del apoderado y del estudiante agresor) de asistir, bajo amenaza de denuncia inmediata a Fiscalía ante el incumplimiento y la atención del estudiante y apoderado agredido. El informe ,el cual será presentado y hecho firmar por los involucrados , con

través de las redes sociales de internet.

la respectiva toma de conocimiento de sus respectivos padres y apoderados se enviará para aportar los antecedentes a Fiscalía en caso de incumplimiento de compromisos.

PROTOCOLO DE ATENCION DE EMERGENCIAS EN SALUD El Establecimiento, frente a las situaciones de emergencias en Salud se atiene a lo establecido en el Manual de Convivencia , el cual señala : “Todos los estudiantes podrán ser beneficiarios del seguro escolar indicado en la Ley 16.440. Se consideraran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasión de las actividades escolares; los ocurridos en el trayecto directo de ida o regreso, entre el hogar o sitio de residencia del estudiante y el establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica educacional, excluyendo los períodos de vacaciones. También aquellos que afecten a los estudiantes que, con motivo de la realización de su práctica profesional, alojen fuera de su residencia habitual bajo la responsabilidad de las autoridades educacionales. Se cuenta con los teléfonos de los Centros de Salud cercanos (Cesfam La Florida y Cesfam Bellavista, CRS) , Plan Cuadrante y Seguridad Ciudadana. Respecto de implementos para la atención de accidentes el colegio cuenta con una camilla y una pequeña sala para aislar al accidentado, mientras se le traslada al Centro de atención. Por supuesto que se comunica simultáneamente al apoderado la situación.

SITUACION PROCEDIMIENTO

En caso de accidente escolar La denuncia debe realizarse ante el Servicio de Salud que corresponda al domicilio del establecimiento, a través del formulario disponible para ello. La denuncia del accidente escolar debe ser realizada por el director del establecimiento en un plazo de 24 horas de ocurrido el accidente. No obstante, ante la ausencia de dicha autoridad esta denuncia puede ser realizada por cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos o un familiar del afectado tal como lo establece la ley El Inspector general tomara las medidas para la atención y / o traslado del alumno a un Centro de salud o atención de urgencia acompañado de un adulto y avisando del accidente a su apoderado Por tanto , cualquier emergencia que ocurra al interior del establecimiento durante la permanencia de los niños o jóvenes debe ser referida inmediatamente al Inspector general , quien arbitrará las medidas en función de una rápida y expedita derivación a un Centro de Salud de emergencia, dado que el establecimiento no cuenta con personal capacitado ni siquiera para administrar primeros auxilios ( Enfermera o personal paramédico) y que existe prohibición de administrar cualquier medicamento que no esté expresamente solicitado por un facultativo y autorizado por el apoderado.

PROTOCOLO DE RETENCION, DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES, EN EL SISTEMA ESCOLAR.

SITUACION PROCEDIMIENTO

Las normas que se señalan a continuación tienen como finalidad establecer orientaciones claras y coherentes con el rol educativo de nuestro establecimiento en la perspectiva de ofrecer las condiciones que permitan a los adolescentes que se encuentran en situación de embarazo , maternidad o paternidad , permanecer en él hasta concluir su trayectoria educativa en el sistema escolar. De acuerdo a la legislación vigente ( Ley n° 20.370 General de Educación de 2009, Decreto Supremo de Educación N° 79 de 2004 ; Ley N° 20.418 de 2010 de Salud y La Convención Internacional de los Derechos del Niño de 1989), las indicaciones a continuación se fundamentan en el deber que tienen las escuelas de asegurar el derecho a la Educación , brindando las facilidades que colaboren al respeto por las personas y la vida humana , y eviten la deserción escolar. Será tarea del P. Jefe supervisar en conjunto con UTP y Orientación, el seguimiento del o la estudiante de su curso en la condición de embarazada, padre o madre en relación al cumplimiento de trabajos, carpetas, controles, certificados, controles médicos y postulación a becas y beneficios sociales y escolares.

Reglamento de Evaluación y Promoción.

1.1. Durante el periodo de embarazo, las adolescentes en este estado, tendrán derecho a algunas consideraciones especiales tales como: a) La entrega de guías de aprendizaje para ser desarrolladas por la estudiante en su domicilio cuando no pueda concurrir a clases presenciales. b) La calendarización de las fechas de evaluaciones y sus respectivos contenidos c) La utilización del correo electrónico para mantener una comunicación fluida con los profesores que imparten las distintas asignaturas y la entrega de trabajos y evaluaciones. 2. Con el objeto de asegurar que los (as) estudiantes cumplan con los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos en los programas de estudio y/o módulos de Formación Diferenciada Técnico-profesional, se establecen como criterios de promoción : a)Se autorizará por parte del Director, previa presentación de documentación de respaldo , la promoción con asistencia inferior al 50% , siempre que ellas tengan como causa directa

Manual de Convivencia Escolar:

, situaciones derivadas del embarazo, parto , post parto y enfermedades del hijo menor de un año, en conformidad con las normas establecidas en los Decretos exentos de Educación N°s.511 de 1997, 112 y 158, ambos de 1999 y N° 83 de 2001 o los que se dictaminen en su reemplazo , sin perjuicio del derecho de apelación de la alumna ante la Secretaría Regional Ministerial de educación respectiva. b) En casos excepcionales y con el debido respaldo médico, el Director podría autorizar la promoción considerando la aprobación de un solo semestre evaluado. c) En relación a eximiciones de asignaturas estas deberán estar debidamente respaldadas por Certificados de especialistas que indiquen las razones que lo ameritan, y ser presentadas con antelación ante la Jefatura técnico-pedagógica. Respecto de E. Física, las evaluaciones pueden ser reemplazadas por contenidos cognitivos. d) En el caso que la estudiante se encuentre adscrita al PIE ,se considerarán los resguardos que se señalan para los estudiantes de esta condición. e) Asistirá a los progenitores masculinos el mismo derecho para concurrir a actividades que demanden el control prenatal y cuidado del embarazo, previa presentación documentada mediante carnet de salud o certificado médico. En relación al Manual de Convivencia Escolar: La Inasistencia deberá ser justificada por el apoderado ante la Inspectoría General el día de su reintegro a clases acompañado del documento de respaldo (certificado médico, de atención en otra institución o evidencia de trámite). En relación a los atrasos frente a los horarios de ingreso, se autorizara su ingreso mediando comunicación escrita del apoderado. Respecto de las salidas antes de término del horario escolar, estas se autorizarán previa presentación de comunicación escrita del apoderado y/o citación médica mediante carnet de control, o por evidente indisposición, con aviso al apoderado para concurrir a retirarla. El uso del uniforme escolar será obligatorio hasta tanto lo permita su estado gestacional. La estudiante embarazada tendrá derecho a concurrir a los servicios higiénicos las veces que lo requiera, sin restricciones de ningún tipo. Se facilitará a las estudiantes embarazadas la permanencia en Biblioteca u otros lugares resguardados con el objeto de evitar accidentes o posibles situaciones de stress. La adolescente madre podrá disponer del horario de alimentación de su hijo(a) dentro de un plazo máximo de 1 hora, sin considerar los tiempos de traslado hacia su hogar o sala cuna, sin perjuicio de comunicarlo formalmente a la Inspectoría General durante la primera semana de ingreso de la estudiante. Ambos progenitores tendrán las facilidades en el caso de que su hijo presente alguna enfermedad o requiera de un cuidado específico para asistirlo, previa presentación de certificado médico.

Respecto de los Padres o Apoderados de los estudiantes en situación de embarazo , maternidad o paternidad deberán considerar como parte de su responsabilidad: *Informar tempranamente respecto de la condición de su pupilo(a) y solicitar al Director u Orientador información sobre los derechos y obligaciones del estudiante y su familia en el establecimiento. *Firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente que señale su consentimiento para que éste asista a los controles y citaciones médicas que demanden su estado y que impliquen ausencia parcial o total a la jornada de clases. Notificar al establecimiento de las situaciones tales como cambios de domicilio o de tutela de otra persona (cambio de apoderado).

Protocolo de Abordaje de casos de consumo de alcohol y otras drogas.

SITUACION PROCEDIMIENTO

1.Detección precoz del consumo:

1. Por parte de cualquier funcionario docente o asistente) Frente a la solicitud de ayuda por parte del mismo estudiante, su familia, sus pares o algún comportamiento que permita sospechar consumo. a) Entrevista de acogida y contención: conversación inicial y

confidencial que permita establecer una relación de respeto por la persona del otro , empática y de confianza mutua para ofrecer acompañamiento y salida a la problemática

b) Búsqueda de apoyo y derivación del caso al Orientador del colegio. c) Registro del caso en la ficha para derivación a Orientación d) Citación al apoderado a entrevista con el Orientador para

informar y dar asistencia a la familia . e) Registro del acuerdo de no reincidencia para el caso que

la situación no ameritara otras acciones o bastara con las realizadas.

f) Si la situación es evaluada por el orientador, de acuerdo a la información obtenida, como una de mayor complejidad , se derivará al estudiante a alguna institución de la red que le permita superarla .

2. Frente a la denuncia

concreta de consumo e incitación a hacerlo con otros:

a) Derivación inmediata del caso al Inspector General con el objeto

de iniciar la investigación pertinente y la respectiva derivación a Orientación, sobre todo tratándose de consumo inicial.

b) El Orientador elaborará un perfil del caso que considere niveles de consumo, problemas anexos y factores protectores y de riesgo con que cuente el estudiante y su grupo familiar.

c) Citación al apoderado con el objeto de informar la situación y complementar la información obtenida por parte del estudiante.

d) Recapitulación de la información obtenida y adopción de una decisión por parte del equipo sobre el caso: El Director, Inspector general, Orientador y Profesor Jefe del estudiante reconstruyen el relato de los hechos y adoptan la decisión.

e) Comunicación de la decisión a la familia del estudiante por parte de Inspector General y Orientador - Si la falta resultara inicial (sin antecedentes previos

registrados) se realizará la firma de un compromiso escrito de no reincidencia en ella (catalogada según el Manual de Convivencia como Grave o Muy Grave), recibiendo la sanción correspondiente (Suspensión por 1 día) .

- Si la falta se convierte en una primera reincidencia se advertirá al estudiante ,en presencia de su apoderado y bajo firma de ambos la medida de suspensión por 3 días, y la derivación

del estudiante a alguna institución de la red de Salud, sin perjuicio que la suspensión se pueda cambiar por algún tipo de trabajo comunitario, bajo supervisión al interior o al perímetro del establecimiento . Tanto el apoderado como el estudiante deberán explicitar su voluntad y compromiso con dicha intervención y derivación, la cual se realizará mediante el “Formulario de Derivación” donde se explicitará la información suficiente y necesaria y de manera confidencial para los profesionales de aquella. El incumplimiento de los compromisos o su falta de adherencia al tratamiento significará condicionar su permanencia en el establecimiento

- Si ocurriere una segunda reiteración de la misma falta o no se llegara a cumplir con los compromisos establecidos en los acuerdos firmados se procederá a hacer efectiva la condicionalidad a la permanencia en el establecimiento.

3. Detección y/o denuncia de micro tráfico: Para la legislación vigente existe tráfico de drogas ilícitas no solo cuando alguien la vende o comercializa. También se considera trafico cuando, se distribuye, regala o permuta (se cambia por otra cosa); cuando se guarda o porta consigo (a menos que se acredite ante el tribunal que esta era para consumo personal exclusivo y próximo en el tiempo. Si el porte se produce en lugares públicos o en establecimientos educacionales, se sancionará con las penas de consumo. El tráfico de Drogas ilícitas es un delito que la ley sanciona con altas penas (desde 5 años y 1 día hasta 15 años de privación de libertad) El micro tráfico es un delito que la ley sanciona con presidio desde los 541 días a 5 años y multa de 10 a 40 UTM. Si el tráfico se realiza en las inmediaciones o al interior de un establecimiento la conducta se castiga más severamente.

Frente a estas situaciones corresponde:

a) A los docentes ,y en general al personal del establecimiento que detecte o reciba la denuncia de una situación de posible micro tráfico , poner en conocimiento , en primer lugar , del Director y/o de Inspectoría General de los antecedentes ,de manera reservada oportuna y resguardando el principio de la inocencia y confidencialidad, sobre todo en el caso de estudiantes .

b) Frente a los casos fragrantes de tráfico o micro tráfico ,es decir al sorprender a una persona realizando la actividad, quien tiene la obligación de denunciar el delito es el Director y/o Sostenedor del establecimiento, el que deberá llamar al unidad policial más cercana para denunciarlo.

c) Frente a la existencia de sospechas de micro tráfico de drogas, el Director y/o sostenedor pondrán la información y antecedentes con que cuentan en conocimiento del Fiscal del Ministerio Público o de las policías de la Comuna.

d) También debe ser informada de estos hechos la familia o el apoderado del estudiante involucrado.

e) Será responsabilidad de la Fiscalía y las policías, la investigación de la denuncia, así como la reserva de la identidad del o los denunciantes.

f) El Director y los miembros del equipo directivo pueden tomar contacto y solicitar la participación de la Unidad de Víctimas y Testigos del Ministerio Público, quienes podrán decretar distintas medidas que tiendan a la protección de los denunciantes y de los testigos.

g) En el caso de existir reiteradas denuncias de consumo y tráfico de drogas, el Director o sostenedor del establecimiento deberá solicitar al Secretario Técnico Comunal de Seguridad Pública , incorporar el caso

como parte de los temas a tratar y abordar prioritariamente por el Consejo Comunal de Seguridad Pública.

Protocolo de actuación frente al Maltrato Infantil

Consideramos maltrato infantil cualquier acción u omisión, no accidental, por parte de los padres, madres, cuidadores/as o terceros que provoquen daño a la salud o desarrollo sicológico del niño o niña. Tipos de maltrato infantil: a)Físico: cualquier acción no accidental por parte de los padres, madres o cuidadores/as que provoquen daño físico o sea causal de enfermedad en el niño/a o lo ponga en grave riesgo de padecerla. Independiente de la razón por la que se le inflinja daño físico y dolor, incluyendo el “corregir o controlar la conducta” del niño o niña. Por tanto, conductas constitutivas de maltrato físico son el castigo corporal como : golpes, palmadas, tirones de pelo, palmaditas, empujones, azotes, zamarrones, pellizcos u otras medidas que causen dolor o sufrimiento físico.

b)Sicológico: consiste en la hostilidad hacia el niño o niña manifestada por ofensas verbales, descalificaciones, críticas constantes, ridiculizaciones, rechazo emocional y afectivo. También se puede incluir la falta de cuidados básicos, ser testigo de violencia, discriminación sufrida en razón de raza, sexo, características físicas, capacidad mental. Algunos ejemplos son el lenguaje con groserías o que menoscabe al niño o niña, cualquier forma de burla, humillación pública o privada, incluyendo amenazas de castigo físico, cualquier forma destinada a aterrorizar o aislar a un niño o niña, sanciones o castigos que impliquen el retiro de alimentos, descanso o prohibición de acceso a servicios higiénicos o encuentros con su familia. c)Por negligencia o abandono: se refiere a las situaciones en que los padres, madres o cuidadores/as, estando en condiciones de hacerlo, no dan el cuidado y la protección sea física o sicológica que los niños(as) necesitan para su desarrollo. El cuidado infantil implica satisfacer diversos ámbitos como son el afecto, la alimentación, la estimulación, la educación, la recreación, la salud, el aseo, etc. d)De carácter sexual: definidas como cualquier tipo de actividad sexual con un niño o niña en la cual el agresor/a está en una posición de poder y el niño o niña se ve involucrado en actos sexuales que no es capaz de comprender o detener, tales como: insinuaciones, caricias, exhibicionismo, voyeurismo, masturbación, sexo oral, penetración oral o vaginal, exposición a material pornográfico, explotación y comercio sexual infantil, entre otros,. Las agresiones sexuales incluyen el abuso sexual, la violación, etc. (* Ver protocolo frente al Abuso Sexual.)

Indicadores de Maltrato Físico Infantil:

a) Indicadores Físicos presentes ante una primera observación del niño(a): * Lesiones en la piel (hematomas, contusiones, heridas, erosiones, pinchazos, mordeduras y quemaduras). Suelen estar localizadas en zonas no fácilmente visibles. * Fracturas.

b) Indicadores comportamentales en el niño(a):

Parece tener miedo a su padre, madre o cuidadores.

Cuenta que ha sido golpeado en su hogar, se muestra temeroso al contacto físico con personas adultas.

Se va fácilmente con personas adultas desconocidas, o bien, prefiere quedarse en el colegio a irse con su padre o madre.

Muestra un comportamiento pasivo, retraído, tímido, asustadizo, con tendencia a la soledad y aislamiento.

Demuestra actitud de autoculpa y aceptación de los castigos. Indicadores de Maltrato sicológico infantil Indicadores comportamentales en el niño(a):

Conductas de temor y retraimiento, o bien, de inquietud excesiva y apego inadecuado a adultos que trabajan en el colegio.

Falta de interacción y contacto, así como una excesiva dependencia a algunas de las conductas del adulto que caracterizan al maltrato emocional: ridiculización, descalificación, amenazas, indiferencia, o bien, rechazo explícito o implícito.

Bajo rendimiento escolar, inasistencia a clases o retardos frecuentes, hiperactividad, agresividad, rebeldía, desorganización, o bien, se pueden identificar niños tímidos, poco comunicativos y de apariencia descuidada.

Indicadores de Maltrato por negligencia o abandono Indicadores Físicos en el niño(a):

Retraso de crecimiento y desarrollo (malnutrición)

Falta de higiene (uñas sucias y largas, pelo sucio y mal cortado).

vestimenta inadecuada para la época del año (sucia, rota), carie o pérdida de dientes

infecciones frecuentes o enfermedades repetitivas.

Traumatismos por falta de supervisión de adultos, cansancio inapropiado para su edad.

Indicadores comportamentales en el niño(a):

Participa en acciones delictivas (vandalismo, drogas, alcohol, prostitución, etc). *

Pide o roba comida. Se ausenta frecuentemente del colegio.

Conductas dirigidas a llamar la atención.

Agresividad.

c) Agresiones de carácter sexual: Detalladas en protocolo de abuso sexual.

El Delito sexual es s una forma de maltrato infantil donde se involucra a un niño, niña o adolescente en actividades sexuales de cualquier tipo, utilizando para esto la seducción, la manipulación, el engaño, el chantaje, o bien, mediante amenazas o fuerza. Se da en una relación desigual, donde hay abuso de poder. Este tipo de conductas son hechos delictuales graves que se encuentran fuertemente sancionados en el sistema penal chileno. Los delitos sexuales se pueden dividir en dos tipos:

1) Agresiones sexuales Son los delitos más graves que se pueden cometer contra un menor y tienen que ver con todos aquellos en que existe contacto físico del (la) agresor(a) con el o la menor, como la violación y los abusos sexuales. 2) Corrupción de menores Son delitos sexuales que consisten en la utilización de niños o niñas en actos de connotación sexual, sin que exista contacto físico (por ejemplo, Exposición de menores a actos de significación sexual, producción de material pornográfico con menores, comercialización, exportación, importación, distribución, exhibición y almacenamiento de material pornográfico, favorecimiento de la prostitución, etc.) Es necesario recordar que este tipo de ilícitos pueden ser cometidos tanto por un adulto cómo también por otro(a) alumno(a). Independiente de quién lo haya cometido, es un delito que debe ser denunciado a las autoridades.

Prevenir y enfrentar los delitos sexuales en la escuela es una responsabilidad de todos. Directivos, docentes y paradocentes deben promover la prevención de este tipo de hechos y proteger a quienes han sido víctimas de abusos con connotación sexual por parte de adultos.

A) Detección de un(a) niño(a) que ha sido víctima de un delito sexual.

Las estrategias que usan quiénes cometen estos ilícitos hacen muchas veces difícil conocer la situación precozmente. Sin embargo, es posible detectar algunas señales físicas, emocionales y de comportamiento del(la) niño(a) que podrían indicar que está siendo víctima de delito sexual.

También se puede descubrir que hay maltrato o abuso por observación directa del hecho o por comentarios de otras personas. Aunque no es muy frecuente, en algunos casos, el mismo niño o niña víctima da a conocer el hecho. Para ello se pueden observar los siguientes indicadores de detección: Indicadores físicos que podrían dar cuenta de una agresión sexual:

la zona vaginal y/o anal

Indicadores de comportamiento que podrían dar cuenta una agresión sexual o corrupción de menores:

lpa o vergüenza extrema

y pesadillas

Si bien estas conductas deben alertarnos no se debe suponer que siempre son provocadas por delitos sexuales Lamentablemente, es usual que este tipo de hechos ocurra en el círculo cercano al niño(a), su familia o la escuela. Esta situación plantea a los familiares y educadores la difícil tarea de asumir que el agresor es un colega, familiar o conocido. Aunque es altamente inconfortable reconocer este tipo de conductas, debe primar, ante todo, el bienestar del niño(a) siguiendo las acciones para poner fin al abuso. B. Procedimiento a realizar ante un menor sospechoso de víctima de un delito sexual. Ante la sospecha que un(a) menor ha sido víctima de un delito sexual, o bien, si el(la) niño(a) lo cuenta directamente,

se aconseja: 1. No actuar en forma precipitada 2. Lo primero es acogerlo (la), escucharlo(a), que se sienta seguro(a). 3. Ante todo, es importante creerle, respetando sus sentimientos e intimidad. 4. Decirle que no es culpable del delito que se ha cometido en su contra. 5. No indagar haciendo preguntas inadecuadas o incitándolo(a) a repetir una y otra vez frente a otros lo que le sucedió. Es importante que se actúe como institución escolar. Cualquier sospecha de delito sexual se debe comunicar a la dirección del establecimiento.

Recomendaciones Generales para enfrentar una situación de Maltrato Infantil

SITUACION PROCEDIMIENTO

Si un niño(a) relata a un funcionario(a) del Colegio haber sido maltratado(a) por un familiar o persona externa al colegio, o si el mismo funcionario(a) sospecha que el o la alumno(a) está siendo víctima de maltrato infantil

El funcionario deberá:

Acoger, escuchar y hacerlo sentir protegido y seguro al niño, contener emocionalmente al niño(a) y reforzar positivamente la confianza que ha depositado en usted. No enjuiciar ni cuestionar, ni interrumpir su relato. No presionarlo pidiendo detalles. Ni que le muestre las lesiones ni menos que se quite la ropa para ello. Persuadir al niño(a)

que no es culpable o responsable de la situación que lo afecta y que hizo muy bien en contarlo.

Evitar intentar investigar el relato del niño(a).

Informar a las autoridades del establecimiento Orientación, Inspectoría Gral. y Dirección y denunciar el episodio. Junto al funcionario informante, el Director o quién éste designe deberá denunciar los hechos, en forma personal o vía oficio (dependiendo de la gravedad de la situación) en la Policía de Investigaciones (PDI), Fiscalía o en Carabineros.

El Director del establecimiento o quien éste designe, es quien debe llevar al niño a la Comisaría con el objeto de que Carabineros le lleve a constatar lesiones. Se recomienda sea acompañado por otro funcionario (docente, paradocente) que sea designado para ello. Para ello, se debe describir claramente la situación que genera la denuncia e informar los datos de contacto del niño(a): nombre completo, RUT, domicilio, teléfono, celulares, nombre apoderado, etc.

Paralelo a ello, se debe informar al apoderado que se efectuará la denuncia o que, el niño(a) o Adolescente será llevado al centro asistencial. No se requiere autorización del apoderado, basta la sola comunicación de este procedimiento ya que si él o los agresores son miembros o conocidos de la familia, eventualmente ésta podría oponerse a la denuncia, al examen médico y al inicio de la investigación.

Junto con efectuar la denuncia es necesario que el Director informe mediante oficio o correo electrónico, a la Corporación Municipal.

. La Dirección del establecimiento educacional tiene la obligación legal de denunciar los casos de maltrato que se detecten en su establecimiento, en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de la situación (art.175 CCPP).

Seguimiento y acompañamiento al niño(a):

Se debe entregar al niño apoyo, protección y contención, al interior de la comunidad educativa cuidando no estigmatizarlo como “víctima”.

El profesional encargado del protocolo de Actuación, deberá brindar las condiciones necesarias para dar cumplimiento, desde el establecimiento a las medidas de protección, de las que fuera informado y apoyar pedagógicamente al niño/a o adolescente, para que su participación en el proceso de investigación y/o reparación no afecte su desempeño escolar.*

El Director o profesional encargado del protocolo de Actuación debe estar dispuesto a colaborar con la justicia (Tribunales, Fiscalía, Policías) durante el proceso de investigación, facilitando información, declarando como testigo, etc.

Denuncia y derivación de Abuso sexual

Ante la posibilidad de un delito sexual detectado en la escuela hay que reaccionar siempre teniendo en cuenta que lo principal es

proteger al (la) niño(a). Al detectarse que un niño(a) ha sido víctima de cualquiera de alguno de los delitos sexuales, los directores, inspectores y profesores del establecimiento educacional tienen la obligación, según lo establece el código procesal penal, de denunciar el hecho ya sea a Carabineros, P.D.I., Ministerio público o tribunales de garantía. No es misión del profesor investigar los hechos, esto es función de los sistemas policiales y judiciales. Es imprescindible :

1. Poner el hecho en conocimiento de las autoridades de su escuela y la familia, cuidando resguardar la intimidad e identidad del niño(a), evitar que el niño(a) sea mirado como “niño(a) abusado(a) o maltratado(a)”.

2. La Dirección del colegio debe buscar en la red personal del niño(a) un adulto protector que pueda hacerse cargo de su cuidado y al que pueda aconsejar la búsqueda de ayuda en una institución especializada de la comuna.

3. Cuando el abuso o maltrato es intrafamiliar, la denuncia puede generar una crisis familiar, por lo que es importante que ésta sea realizada junto con la derivación a una instancia de manejo psicosocial del caso.

4. Derive a instituciones o personas especializadas de su comuna.

PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR “PISE”

Consideraciones generales De acuerdo a las normativas del MINEDUC y organismos de seguridad, cada establecimiento educacional de Chile debe contar con un Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE), con normas preventivas además de aquellas que permitan una evacuación segura de toda la comunidad escolar. Tratándose de un plan integral, éste incluye el desplazamiento de toda la comunidad escolar a una zona segura a raíz de alguna alerta de emergencia, como incendio, amenaza de bomba, sismos, o cualquier otra causa que recomiende la movilización de todas las personas que en ese momento pudieran estar en el establecimiento. El instructivo de toda la operación PISE debe reflejarse en un documento sencillo que permita una aplicación eficiente. Nuestro colegio posee un programa detallado de todas las acciones preventivas, implícitas en este plan, cuyo objetivo fundamental es asegurar la integridad física de todas las personas que desarrollan sus actividades al interior del colegio. Para todos los casos de emergencias se ha determinado como zona de seguridad los patios entre los pabellones y frente a la multicancha techada, en la E. Media y en básica evacuan hasta el patio central, sector de estacionamientos y el 8º año, bajando a la escala más cercana a la entrada del colegio. La organización del PISE cuenta con una estructura que se muestra en el organigrama anexo, con tareas específicas definidas para cada uno de los integrantes de los diferentes estamentos que componen la comunidad del colegio, vale decir alumnos de cursos superiores, auxiliares, administrativos y docentes, además del apoyo de entidades externas como Carabineros y Bomberos. El PISE, en su secuencia de aplicación en casos de evacuación, está regulado por el instructivo específico que se detalla en el documento “INSTRUCCIONES AL PROFESORADO – ALUMNOS – ADMINISTRATIVOS Y AUXILIARES”. El inicio de todo plan de evacuación estará señalado por una alarma acústica especial (megáfono), además del toque de timbre con sonido particular, diferente al usado durante la jornada regular de clases. Durante la aplicación del PISE, para casos de evacuación, es fundamental tener el control total en el desplazamiento de todos alumnos, para este efecto debe considerarse como obligatorio el cumplimiento de las siguientes disposiciones básicas: Los Jefes de Pabellones deben llevar en todo momento la nómina de todos los estudiantes del colegio la cual debe contener, básicamente, nombre completo, nombre de sus padres, dirección, teléfonos de contacto. Los Profesores Jefes deben contar con la nómina correspondiente a su curso conteniendo la misma información, de sus alumnos, señaladas en el párrafo anterior, además de contener los nombres de las personas autorizadas para retirar a los estudiantes en casos en que las condiciones de la evacuación de emergencia, lo justificaren. Todas las personas que componen la red de intercomunicación radial o telefónica deben mantener en condiciones de funcionamiento y portar en todo momento dicho dispositivo.

SITUACION PROCEDIMIENTO

PRIMERA ETAPA: EVACUACION En caso de una evacuación real ocasionada por un sismo, es muy importante tener presente que mientras esté temblando deben observarse conductas de protección y seguridad como las siguientes: En caso de estar en la sala, el profesor debe mantener la serenidad e instruir a los alumnos a adoptar una actitud de autoprotección, retirándose de ventanales u objetos que pudieran desprenderse.

EN CASO DE EVACUACION 1. Al darse la señal de alarma, el sector o los sectores de trabajo (salas, oficinas u otras), las personas deben dejar de inmediato la labor que estaban ejecutando y se ponen de pie. 2. Ordene al alumno más cercano a la puerta que la abra completamente, alumno zapador. 3. Autorice la evacuación recordándoles: El desplazamiento debe ejecutarse en silencio. Orden en su

El profesor debe impedir la salida descontrolada de sus alumnos. El movimiento masivo de abandono de los lugares de trabajo, para dirigirse a la zona de seguridad, estará marcado por la sirena de evacuación que sonará simultáneamente con el timbre. Los apoderados en entrevista como las visitas eventuales en el colegio, deben ceñirse a las indicaciones que rigen para el resto de la comunidad. INSTRUCCIONES AL PROFESORADO – ALUMNOS – ADMINISTRATIVOS Y AUXILIARES. Zona de Seguridad Retorno a la sala (Si procediera hacerlo) En la sala (Si procediera) Durante los recreos y hora de almuerzo Al estar subiendo o bajando escalas. Alumnos en Educación Física o Deportes.

recorrido a la zona de seguridad. Paso rápido pero sin correr. Dejar las pertenencias en la sala, no llevar mochila u otro objeto. Durante la evacuación no hablar por celular o comer. 4. Los alumnos que integran la partida de evacuación ayudan a sus compañeros que lo necesiten. 5. Los estudiantes de cursos superiores prestarán ayuda en la evacuación de los alumnos más pequeños. 6. El profesor debe ser el último en abandonar la sala. 7. Acompañe al curso a la zona de seguridad. De ser necesario, insista en las recomendaciones del punto 3. 8. De presentarse accidentados tome las providencias para que lleguen a la zona de seguridad y pueda ser atendido. 9. Una vez que los alumnos estén todos en la Zona de Seguridad los Profesores y ayudantes deben verificar que estén todos sus alumnos. MAPA DE EVACUACIÓN: Disponible en todas las salas y paneles. Ud. debe cooperar para que los alumnos permanezcan en: SILENCIO ORDEN y CALMA El regreso debe hacerse en: Completo silencio. Orden Con paso rápido, sin correr, siguiendo el mismo recorrido de la evacuación. Destine algunos minutos de su clase para analizar el resultado del PISE evacuación, de modo que en una próxima oportunidad ésta se realice con mayor perfección. Es conveniente que Ud. deje constancia de aquellos alumnos que tuvieron comportamiento indebido y/o de aquellos que se destacan positivamente En completo silencio y con paso rápido se dirigen a zona de seguridad. SIN CORRER. Las personas deben devolverse de inmediato, tomando de inmediato el pasillo o escala que esté más a su alcance y en completo silencio, orden y paso rápido se dirigen a la zona de seguridad. Si están en los camarines salen en silencio y orden a la zona de seguridad. Si están realizando actividades en la cancha, deben situarse en la zona de seguridad. En encuentros deportivos, estando en otros colegios, se

seguirán las disposiciones del establecimiento. Durante el trayecto en bus: el chofer buscará terrenos seguro y la delegación permanecerá en el lugar hasta que el profesor a cargo tome contacto con el colegio para recibir instrucciones.

SEGUNDA ETAPA: Entrega de los estudiantes a sus familias.

Por estos días la ocurrencia de un sismo provoca un alto grado de ansiedad y nerviosismo en la población, especialmente cuando los hijos no están en los hogares o al cuidado directo de sus padres. En primer lugar, debemos tener presente que en el Colegio su hijo se encuentra bajo vigilancia y protección, esto significa que su desplazamiento debe ser sereno y en condiciones de seguridad. La evidencia recogida en algunos colegios, después de sismos de cierta magnitud, ha demostrado que algunos adultos llegan descontrolados a retirar a su hijo, este estado anímico provoca en los niños un estado de miedo y zozobra que los perjudica, por consiguiente apelamos al autocontrol que los adultos debemos mantener, esto redundará en la toma de buenas decisiones y por consiguiente en mayores niveles de seguridad. Recuerde ¡trate de mantener la calma! Qué debo hacer para ir a buscar a mi hijo después de un sismo? 1. Si su casa está cerca del colegio evite venir en auto; prefiera hacerlo a pie. De esta manera evitamos una congestión innecesaria. 2. Los alumnos sólo podrán ser retirados por el apoderado o la persona que Ud. pudiera designar. 3. Sólo el Profesor Jefe o alguna autoridad del Colegio están facultados para entregar al alumno. En estos casos, diríjase a alguna de estas personas pues debe consignar el retiro del alumno. Este gesto nos ayudará a mantener el control de la población escolar.

REACCIONES EMOCIONALES DESPUÉS DE UN TERREMOTO Los terremotos son eventos inesperados que muchas veces conllevan cambios radicales, tanto en el entorno como en las personas.

¿Qué hacer para ayudar emocionalmente a otros?

1. Se debe hablar el tema abiertamente. Es positivo fomentar de que tanto padres como profesores, junto con los niños, hablen de las experiencias que cada uno vivió (anécdotas, vivencias, etc.), pues esto ayuda a desensibilizar y progresivamente a la recuperación. 2. Racionalizar los hechos que generan temor es un aspecto que ayuda a mitigar estrés frente a una catástrofe, a partir de temas como: Entender cómo y por

qué ocurre un terremoto. Explicar los factores favorables sobre la energía liberada (baja posibilidad de terremoto en muchos años). Crear un plan familiar y escolar que ayude a protegernos de otra catástrofe. Esclarecer información clave para estar al tanto de la veracidad de los hechos (no hacer caso a rumores). 3. Es importante que los adultos transmitamos una actitud positiva y alentadora sobre la recuperación de la catástrofe. Los tópicos recomendables a plantear pueden ser la solidaridad, empatía, valorar la vida propia y a los seres queridos, el compañerismo y, por último, recomenzar este proceso aceptando los cambios que nos impuso la naturaleza. 4. Es esperable que tanto niños como adultos presenten

reacciones de estrés durante días o semanas después de ocurrido un terremoto. Los principales síntomas que

pueden observar son: miedo, enojo, no dejar de pensar en lo que sucedió, tendencia a desconcentrarse, etc.

Es importante considerar estas secuelas de manera de no sobre reaccionar ante la presencia de estos síntomas. Los estudios señalan que la mayoría de las personas se recuperan en forma natural ante la vivencia de un terremoto. Sin embargo, si los síntomas como ansiedad extrema, depresión irritabilidad, problemas para dormir, etc. persisten por más de un mes, es importante que consulte un especialista.