reglamento interno y de convivencia escolar · 2020-04-02 · introduccion la actualización del...
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REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2020
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
Contenido
Índice
Introducción......................................................................................................................................................... 7
I.- ANTECEDENTES GENERALES ..................................................................................................................... 9
Número de cursos 04 ........................................................................................................................................ 9
II.- RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO ......................................................................................... 10
3) SELLOS EDUCATIVOS ............................................................................................................................. 11
III.- FUENTES DE APOYO CONSIDERADAS PARA LA ELABORACIÓN DE REGLAMENTO ............................ 11
2) INSTRUMENTOS NORMATIVOS CONSIDERADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO ................... 12
3) OTRAS NORMATIVAS EDUCACIONALES ................................................................................................ 14
IV.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL 1.-ORGANIGRAMA ESTABLECIMIENTO ..................................................... 19
II.- LOS ESTUDIANTES .................................................................................................................................... 20
1) DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ........................................................................................................ 20
2) DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ........................................................................................................... 23
En relación a los aprendizajes ........................................................................................................................... 23
En relación al trato con la comunidad educativa ................................................................................................ 24
En relación a la Presentación ............................................................................................................................ 24
En relación a la Infraestructura y mobiliario ....................................................................................................... 25
UNIFORME ESCOLAR ..................................................................................................................................... 25
Las damas ......................................................................................................................................................... 26
Los varones ....................................................................................................................................................... 26
III.- DE LOS PADRES Y APODERADOS ........................................................................................................... 28
DE LOS APODERADOS ................................................................................................................................... 28
1) DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS ...................................................................................... 29
2) DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS ......................................................................................... 30
IV.- FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO ............................................................................................... 32
A) FUNCIONES DE LOS DOCENTES ............................................................................................................ 32
B) DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE ................................................................................................. 33
C) DEBERES DOCENTES.............................................................................................................................. 33
D) EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA ................................................................................................................ 34
2) ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ............................................................................................................ 35
ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LA LEY N° 19.464 .............................................................................................. 35
A) PROFESIONALES ..................................................................................................................................... 35
B) PARADOCENTES...................................................................................................................................... 35
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C) AUXILIARES .............................................................................................................................................. 35
3) DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ........................................................................... 36
4) DEBERES ASISTENTES DE LAEDUCACIÓN ........................................................................................... 36
3) PSICOLOGO.............................................................................................................................................. 37
A) Funciones con lineamientos comunales en apoyo a Gestión de Convivencia Escolar ................................... 37
4) EQUIPO DIRECTIVO ................................................................................................................................. 38
A) DEBERES DE EQUIPO DIRECTIVO .......................................................................................................... 39
B) DERECHOS DEL EQUIPO DIRECTIVO ..................................................................................................... 39
A) ROLES Y FUNCIONES .............................................................................................................................. 40
B) DERECHOS DEL DIRECTOR .................................................................................................................... 40
C) DEBERES DEL DIRECTOR ....................................................................................................................... 40
6.- JEFE UNIDAD TÈCNICO PEDAGÒGICA ..................................................................................................... 41
A) ROLES Y FUNCIONES .............................................................................................................................. 41
B) DEBERES .................................................................................................................................................. 41
7) ENCARGADA DE CONVIVENCIA .............................................................................................................. 42
A) ROLES Y FUNCIONES .............................................................................................................................. 42
OTROS MIEMBROS ......................................................................................................................................... 43
A) FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR ................................................................................................... 43
El Consejo no podrá interveniren funciones que sean de competencia de otros órganos del Establecimiento Educacional.
..........................................................................................................................................................................44
9) DEBERES SEGÚN LEY DE INCLUSIÓN..........................................................................................................45
10) CENTRO GENERAL PADRES Y APODERADOS (CGP)......................................................................... 45
A) FUNCIONES .............................................................................................................................................. 45
B) FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN .................................................................................................... 45
C) DEBERES .................................................................................................................................................. 45
11) EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................... 46
A) ROLES Y FUNCIONES EQUIPO DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................... 46
CAPITULO III FUNCIONAMIENTO INTERNO ................................................................................................... 47
2. Del Funcionamiento .................................................................................................................................... 47
3. De los planes y programas de estudios ....................................................................................................... 47
4. De la Evaluación y promoción .................................................................................................................... 47
I.- DE LA ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR .............................................................................................. 48
II.- DE LA SUSPENSIÓN DE CLASES ............................................................................................................... 54
A) Consideraciones Específicas de la Suspensión de Clases ........................................................................... 54
B) Recuperación de clases .............................................................................................................................. 54
III.- CONFIGURACIÓN Y/O REORGANIZACIÓN DE CURSOS ........................................................................ 55
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A) Educación Parvularia .................................................................................................................................. 55
B) Educación Básica ....................................................................................................................................... 55
IV.- HORARIOS Y JORNADAS ......................................................................................................................... 55
1) TIPOS DE JORNADA ................................................................................................................................ 55
JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA ..................................................................................................... 55
A) Educación Parvularia .................................................................................................................................. 56
B) Educación Básica ....................................................................................................................................... 56
2) RECREOS Y ALMUERZO .......................................................................................................................... 56
3) LUGARES Y HORAS ................................................................................................................................. 56
A) Responsables de los Estudiantes en horas de almuerzo ............................................................................. 57
B) Personal Del Establecimiento ..................................................................................................................... 57
1) SALIDAS FUERA DEL ESTABLECIMIENTO .............................................................................................. 57
B) De Los Cambios De Actividades ................................................................................................................. 58
C) Consideraciones Específicas de los Cambios de Actividades....................................................................... 58
2) DE LOS VIAJES DE ESTUDIO ................................................................................................................... 59
A) Consideraciones Específicas de los Viajes de Estudios ............................................................................... 59
3) RETIRO ESTUDIANTES ............................................................................................................................ 60
4) JUSTIFICACIÓN INASISTENCIA ............................................................................................................... 61
5) INASISTENCIAS A EVALUACIONES ......................................................................................................... 61
VI.- UTILIZACION INFRAESTRUCTURA ..................................................................................................................... 61
CAPITULO IV .................................................................................................................................................... 62
I.- OBJETIVO DE LA POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................................ 62
II.- CONCEPTOS .............................................................................................................................................. 62
1.- CONFLICTO ................................................................................................................................................ 62
2.- AGRESIVIDAD ............................................................................................................................................. 62
3.- BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR .............................................................................................................. 63
4.- CONVIVENCIA ............................................................................................................................................ 63
5.- VIOLENCIA .................................................................................................................................................. 63
A) VIOLENCIA PSICOLÓGICA ....................................................................................................................... 63
B) VIOLENCIA FÍSICA .................................................................................................................................... 63
C) VIOLENCIA SEXUAL ................................................................................................................................. 64
D) VIOLENCIA POR RAZONES DEGÉNERO ................................................................................................. 64
E) VIOLENCIA A TRAVÉS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS ............................................................................. 64
F) ACOSO ESCOLAR (Bullying) ..................................................................................................................... 64
G) VIOLENCIA ADULTO COMUNIDAD EDUCATIVA A ESTUDIANTE ............................................................ 65
III.- ENFOQUE POLÍTICA CONVIVENCIA ESCOLAR....................................................................................... 65
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B) Enfoque de derecho ......................................................................................Error! Bookmark not defined.
C) Enfoque de género ........................................................................................Error! Bookmark not defined.
D) Enfoque de Gestión territorial ........................................................................Error! Bookmark not defined.
E) Enfoque participativo .....................................................................................Error! Bookmark not defined.
F) Enfoque Inclusivo ..........................................................................................Error! Bookmark not defined.
4.- DE LA PREVENCIÓN DE FALTAS A LA BUENA CONVIVENCIA ............................................................................... 68
A) Planes y/o Acciones de Sensibilización ....................................................................................................... 69
B) Plan de Monitoreo y seguimiento de la implementación ................................................................................ 69
C) Planes y/o acciones de auto-regulación ...................................................................................................... 69
5.- RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS ..................................................................................................................... 69
A) Observación Positiva ..................................................................................................................................... 70
Estudiantes ....................................................................................................................................................... 70
Estarán regidas por el presente reglamento las faltas que ocurran dentro y fuera del establecimiento, cometidas
por estudiantes o trabajadores de la educación en actividades educativas o extracurriculares. ................................ 71
I.- FALTA LEVE ................................................................................................................................................. 72
MEDIDAS APLICABLES ................................................................................................................................................................ 73
II. FALTA GRAVE ....................................................................................................................................................... 73
La reiteración de Faltas Graves (2) dará lugar a que el equipo de docentes y psicólogo aplique diagnóstico a fin de
determinar posibles causas de su comportamiento, y proponer plan de acción y seguimiento basado en medidas formativas
contempladas en el presente reglamento ....................................................................................................................................... 75
III. FALTA GRAVÍSIMA ................................................................................................................................ 75
MEDIDAS APLICABLES ................................................................................................................................................................ 76
CANCELACIÓN DE MATRÍCULA ................................................................................................................................................. 76
2.- CONSIDERACIÓN DE FACTORES AGRAVANTES O ATENUANTES .................................................................. 76
3.- MEDIDAS Y SANCIONES A CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA ................................... 77
A) MEDIDAS FORMATIVAS............................................................................................................................... 77
I.- Diálogos Formativos ...................................................................................................................................... 78
II Apoyo pedagógico ....................................................................................................................................... 78
Ámbito de Aplicación ......................................................................................................................................... 79
Requiere de una supervisión seria, estricta y eficiente del docente responsable ............................................... 79
Ámbito de Aplicación ......................................................................................................................................... 79
IV. SERVICIO COMUNITARIO ................................................................................................................................ 80
Ámbito de Aplicación ......................................................................................................................................... 80
V.- ACCIONES TERAPÉUTICAS .................................................................................................................................................. 80
Siempre a la aplicación de diagnósticos o instrumentos similares de deberá informar y contar con la autorización,
consentimiento informado del apoderado. Firma residencia ................................................................................ 81
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· Acciones para reparar o restituir el daño causado ........................................................................................ 81
· Servicios en beneficio de la comunidad ....................................................................................................... 82
VII.- MEDIDAS DISCIPLINARIAS ...................................................................................................................... 82
A) AMONESTACIÓN VERBAL ....................................................................................................................... 82
B) AMONESTACIÓN CONCONSTANCIA ESCRITA EN LA FICHA CONDUCTUAL ......................................... 83
C) SUSPENSIÓN DE CLASES, UNO A CINCO DÍAS HÁBILES ....................................................................... 83
B) Quien aplica la sanción ................................................................................................................................. 84
D) CONDICIONALIDAD .................................................................................................................................. 84
E) CANCELACIÓN DE MATRÍCULA ............................................................................................................... 86
CRITERIO PARA APLICAR ESTA MEDIDA ...................................................................................................... 87
- Quién decreta la Cancelación de Matrícula ..................................................................................................... 88
- Deber de información aplicación de la medida y RECONSIDERACIÓN ........................................................ 88
- Deber de informar a Superintendencia ........................................................................................................ 89
CAPÍTULO VI .................................................................................................................................................... 90
MEDIDAS Y SANCIONES APLICABLES ........................................................................................................... 90
CAPÍTULO VII ................................................................................................................................................... 90
Especialmente el personal del establecimiento le estará prohibido ................................................................... 90
DE LAS AMONESTACIONES Y MEDIDAS ....................................................................................................... 91
CAPÍTULO VIII .................................................................................................................................................. 92
1.- PRESUNCIÓN DE INOCENCIA ................................................................................................................... 92
2.- DEBIDO PROCESO ..................................................................................................................................... 92
3.- DERECHO A APELACIÓN ........................................................................................................................... 92
4.- OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS ................................................................................................ 93
5.-PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN GENERAL ANTE FALTAS. APLICACIÓN COMPLEMENTARIA ..................... 93
CAPITULO IX SEGURIDAD ESCOLAR ............................................................................................................. 94
CAPITULOX PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ............................................................................................. 98
Apelación en cada protocolo de actuación de violencia escolar ......................................................................... 98
ii.- En caso de ocurrir violencia escolar entre un funcionario y un estudiante ................................................... 101
Iii.- Acto de violencia Física de un estudiante a un funcionario ........................................................................ 101
iv. Acto de violencia psicológica, violencia de género y de orientación sexual de un funcionario a un estudiante .. 101
v.- Acto de violencia psicológica, violencia de género y de orientación sexual de un estudiante a funcionario ........... 102
vi.- Acto de violencia verbal de un funcionario a un estudiante ........................................................................ 103
ii.-Acto de violencia verbal de un estudiante a un funcionario .......................................................................... 103
viii.- En caso de ciberbullying ........................................................................................................................... 103
ix.-En caso de ocurrir violencia escolar entre un apoderado y estudiante ........................................................ 104
x.- En caso de ocurrir violencia escolar entre un apoderado y un funcionario del establecimiento ................... 104
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xi.- En caso de ocurrir violencia entre funcionarios dentro del establecimiento ................................................ 104
xi.-En caso de ocurrir agresiones fuera del establecimiento en el momento de trayecto que afecten a estudiantes de la
comunidad educativa ....................................................................................................................................... 104
III.-Accidentes Escolares.............................................................................................................................................. 105
En caso de un accidente Escolar leve.......................................................................................................... 105
En caso de un accidente Escolar Menos Grave ............................................................................................ 105
En caso de un accidente Grave .................................................................................................................. 106
V.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS ESPECIALES ......................................................................................... 106
Protocolos de retención en situaciones de embarazo. Respecto del período de embarazo ................................. 107
Respecto del período de maternidad y paternidad ........................................................................................... 107
ii.- Protocolo de actuación en caso de maltrato y abuso sexual ........................................................................... 107
iii.- Grooming ................................................................................................................................................... 109
iv.- En Caso de porte ó consumo de drogas ....................................................................................................... 110
IV.- PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR ................................................................................................ 111
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CAPITULO I
INTRODUCCION
La actualización del presente Manual recoge las indicaciones Ministeriales relacionadas con la
Convivencia Escolar, establece las normas internas para el funcionamiento de la Escuela Flor del
Llano, esto es posible con la participación y colaboración de los padres y apoderados, estudiantes,
docentes, asistentes dela educación y otros colaboradores con la unidad educativa.
Es un documento que orienta y da pautas para una convivencia sana entre todos y cada uno
de los miembros de la comunidad educativa, define qué se entiende por convivencia escolar,
aporta elementos básicos para el comportamiento a partir de los valores expresados en el
Proyecto Educativo Institucional, define derechos y deberes de los alumnos y alumnas de
Establecimiento y también orienta acerca de los deberes y derechos de los padres y
apoderados con relación al proceso escolar de sus hijos en el establecimiento como también de
los docentes y asistentes de la Educación.
Las actitudes sociales se fomentan a partir de experiencias de aprendizaje, donde toda la
comunidad educativa debe contribuir a la formación de nuestros estudiantes, con apoyos
necesarios para crecer y desarrollarse en un ambiente de sana convivencia.
Es por ello que el establecimiento con los recursos aportados por la ley SEP y otros programas se
adquieren materiales didácticos implementación deportivos, elementos tecnológicos y útiles
escolares. En forma complementaria los padres y apoderados pueden realizar aportes menores en
materiales, para las actividades desarrolladas por sus hijos (as) en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Es importante señalar que este establecimiento está abierto a toda la comunidad sin
ningún tipo de distingo (raza, credo, ideología, etc.) Es de suma importancia fomentar la
aceptación del otro independientemente de su condición social, siempre teniendo como
elemento fundamental el respeto y la tolerancia por la inclusión de todos y todas. esa
heterogeneidad
Finalmente esperamos que este manual sea respetado y asumido con un firme
compromiso de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa para
mejorar los aspectos disciplinarios académicos y formativos.
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I.- ANTECEDENTES GENERALES
Sostenedor : Ilustre Municipalidad de San Clemente
Representante Legal : Alcalde Sr. Juan Rojas Vergara
Director : Carlos Rojas Benavente
Teléfono Establecimiento 992655522
Correo Electrónico :[email protected]
Página Web : No dispone
Reconocimiento Oficial :10615, 1981
Dependencia : Municipal
Nivel de enseñanza : Educación Parvularia y enseñanza básica hasta 6° Básico.
Matrícula : 63 estudiantes
Número de cursos 04
Promedio alumnos/as por curso 14
Niveles que atiende : Nivel Transición y Básica de 1° a 6° año.
Dotación docente : 10 docentes
Personal PIE : 03 funcionarios
Personal SEP : 03 funcionarios
Jornada : 8.30 a 17.30 horas lunes a jueves
8.30 a 14.00 horas viernes
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II.- RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO
Transcurría el año 1972, cuando fue fundada la Escuela Flor del Llano con los niveles de 1° a
4° Año Básico , luego en el año 1973 se creó el 5° y 6° Año, al lado de la carretera Talca –
San Clemente .
Esta escuela contaba apenas con dos salas de clases y un pequeño comedor, iniciándose también
el Kínder.
Comenzó a funcionar teniendo como directora a su fundadora Sra. Petronila Escalona, luego le
siguieron como directores Srta. Victoria Arcos Gutiérrez, Sra. Marina Alcántara, Manuel González
Moya, Haroldo Muñoz Silva ( Q.E.P.D.)
A medida que iba pasando el tiempo la vieja casona se resentía estando latente el peligro
para todos aquellos que allí estudiaban y trabajaban, fue necesario entonces ir pensando en
realizar un nuevo proyecto de construcción de la Escuela.
En el año 2006 asumió como director don Haroldo Nicanor Muñoz Silva quien trabajó
incansablemente por la nueva escuela que hoy cobija a toda esta comunidad y lo hará por muchas
generaciones más.
En el año 2009 don Haroldo Muñoz Silva logró que este proyecto fuese una realidad la cual todos
estamos comprometidos a cuidar y mantener.
Sigue transcurriendo el tiempo y en el año 2013 asume funciones como director don Carlos
Ramón Rojas Benavente. En la actualidad la escuela cuenta con una dotación docente de 10
profesores y 3 asistentes de la educación, además de 3 profesionales pertenecientes al Programa
de Integración Escolar.
Actualmente, a Escuela atiende a los estudiantes de Pre-kínder hasta sexto básico, cuenta con
el Proyecto de Integración Escolar, Jornada Escolar Completa, adscrito a la Ley SEP Plan
de Mejoramiento Escolar.
1) MISIÓN: Formar personas autónomas y competentes poniendo en práctica sus valores y
enseñanzas aprendidas en su primera etapa escolar.
2) VISIÓN: Entregar una educación de calidad y equidad, en un ambiente acogedor y
seguro, con respeto a la diversidad, su entorno y tradiciones.
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3) SELLOS EDUCATIVOS:
a. Ambiente familiar
La Familia es uno de los pilares fundamentales en la educación de nuestros
estudiantes. Es por ello que al interactuar ha sido la de fomentar y mantener un
clima cálido y acogedor, de confianza y respeto, la de realizar un trabajo en
conjunto con la comunidad escolar con responsabilidad compartida y
complementaria en la tarea de educar a los niños y niñas.
b. Clima de Sana Convivencia
Se caracteriza por la participación, el cultivo del dialogo, el respeto a la persona y a
la diversidad, para una ciudadanía responsable crítica y participativa.
III.- FUENTES DE APOYO CONSIDERADAS PARA LA ELABORACIÓN DE REGLAMENTO
1) INSTRUMENTOS MINISTERIALES DE APOYO
- Política Nacional de Convivencia Escolar 2015/2018, Ministerio de Educación.
- Orientaciones para la Elaboración y Actualización del Reglamento de
Convivencia Escolar, Ministerio de Educación, año 2011.
- Circular N° 1 versión 4 del año 2014 de Superintendencia de Educación.
- Circular N° 27 que Fija Sentido y Alcance de las Disposiciones sobre Derechos
de padres, madres y apoderados en el ámbito de la Educación, del año 2016 de
Superintendencia de Educación.
- Ordinario N° 0476 que actualiza Instructivo para los Establecimiento
Educacionales sobre Reglamento Interno, en lo referido a Convivencia Escolar,
del año 2013, Superintendencia de Educación.
- Guía Educativa Prevención del Abuso Sexual a Niños y Niñas, SENAME,
Ministerio de Educación.
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- Condiciones de Calidad para la Educación Pública, documento ejecutivo, Comité
PADEM 2.0, del Ministerio de Educación.
- PEI y Estándares Indicativos de Desempeño, Ministerio de Educación.
- Marco para la Buena Dirección, Ministerio de Educación, año 2005.
1) INSTRUMENTOS NORMATIVOS CONSIDERADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL
REGLAMENTO
- Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 2009, Ministerio de Educación. Fija texto refundido,
coordinado y sistematizado de la Ley N° 20.370 con las normas no derogadas del Decreto con
Fuerza de Ley N° 1, de 2005.
- Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 1998, Ministerio de Educación. Fija texto refundido,
coordinado y sistematizado del Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 1996, sobre Subvención del
Estado a establecimientos educacionales.
- Decreto con Fuerza de Ley N° 1, de 1996, Ministerio de Educación. Fija texto refundido,
coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070 que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la
Educación, y de las leyes que la complementan y modifican.
- Decreto con Fuerza de Ley N° 1, de 2002, Ministerio del Trabajo y Previsión Social. Fija el texto
refundido, coordinado y sistematizado del Código del Trabajo.
- Ley N° 19.410. Modifica la Ley N° 19.070, sobre Estatuto de Profesionales de la Educación, el
Decreto con Fuerza de Ley N° 5, de 1993, del Ministerio de Educación, sobre Subvenciones a
Establecimientos Educacionales, y otorga beneficios que señala.
- Ley N° 20.845 de Inclusión Escolar que regula la admisión delos y las estudiantes. Elimina el
financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben
aportes del Estado.
- Ley N° 19.464. Establece normas y concede aumento de remuneraciones para Personal No
Docente de establecimientos educacionales que indica.
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- Ley N° 19.532. Crea el régimen de Jornada Escolar Completa diurna y dicta normas para su
aplicación.
- Ley N° 19.979. Modifica el régimen de jornada escolar completa diurna y otros cuerpos legales.
- Ley N° 20.201. Modifica el Decreto con Fuerza de Ley N° 2 de 1998, Ministerio de Educación,
sobre Subvenciones a establecimientos educacionales y otros cuerpos legales.
- Ley N° 20.536. Sobre Violencia Escolar.
- Decreto N° 24, de 2005, Ministerio de Educación. Reglamenta Consejos Escolares.
- Decreto N° 79, de 2005, Ministerio de Educación. Reglamenta inciso tercero del artículo 2º de la
Ley Nº 18.962que regula el estatuto delas Alumnas en Situación de Embarazo y Maternidad.
- Decreto N° 453, de 1991, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de la Ley N° 19.070,
Estatuto de los Profesionales de la Educación.
- Decreto N° 565, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba Reglamento General de Centros de
Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el
Ministerio de Educación.
- Decreto N° 755, de 1997, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de la Ley N° 19.532, que
crea el régimen de jornada escolar completa diurna y dicta normas para su aplicación.
- Decreto Exento N° 83, de 2001, Ministerio de Educación. Reglamenta calificación y promoción de
alumnos de 3° y 4° año de enseñanza media, ambas modalidades, y establece disposiciones para
que los establecimientos educacionales elaboren su Reglamento de Evaluación.
- Decreto Exento N° 112, de 1999, Ministerio de Educación. Establece disposiciones para que
establecimientos educacionales elaboren Reglamento de Evaluación y reglamenta Promoción de
alumnos de 1° y 2° año de enseñanza media, ambas modalidades.
- Decreto Exento N° 511, de 1997, Ministerio de Educación. Aprueba Reglamento de Evaluación y
Promoción Escolar de niñas y niños de Enseñanza Básica.
- Decreto Exento N° 2.169, de 2007, Ministerio de Educación. Aprueba Normas de Evaluación y
Promoción para la educación de adultos.
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2) OTRAS NORMATIVAS EDUCACIONALES.
- Ley N° 20.422. Establece normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de personas
con Discapacidad.
- Ley N° 20.501. Calidad y Equidad de la Educación.
- Ley N° 20.529. Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia,
Básica, Media y su Fiscalización.
- Ley N° 20594. Crea inhabilidades para condenados por Delitos Sexuales contra menores y
establece registro de dichas inhabilidades.
- Decreto N° 40, de 1996, Ministerio de Educación. Establece objetivos fundamentales y
contenidos mínimos obligatorios para la Educación Básica y fija normas generales para su
aplicación.
- Decreto N° 47, de 1992, Ministerio de Vivienda y Urbanismo. Fija nuevo texto de la
ordenanza general de la Ley General de Urbanismo y Construcciones.
- Decreto N° 53, de 2011, Ministerio de Educación. Establece elementos de enseñanza y material
didáctico mínimos con que deben contar los establecimientos educacionales para obtener y
mantener el reconocimiento oficial del estado.
- Decreto N° 55, de 2012, Ministerio de Educación. Reglamenta Pago de la Subvención establecida
en el artículo 9 bis del Decreto Con Fuerza De Ley N°2, de 1998.
- Decreto N° 65, de 2002, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N° 453, de 1991.
- Decreto N° 143, de 2012, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N° 548, de 1988.
- Decreto N° 170, de 2009, Ministerio de Educación. Fija normas para determinar los alumnos/as
con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de las Subvenciones para
educación especial.
- Decreto N° 196, de 2005, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento sobre obligatoriedad de
establecimientos educacionales de contar con a lo menos un 15% de Alumnos en Condiciones de
Vulnerabilidad Socioeconómica como requisito para impetrar la subvención.
- Decreto N° 215, de 2009, Ministerio de Educación. Reglamenta uso de Uniforme Escolar.
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- Decreto N° 254, de 2009, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N° 220, de 1998, del
Ministerio de Educación, que establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios de la Educación Media y fija normas generales para su aplicación.
- Decreto N° 256, de 2009, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N° 40, de 1996,del
Ministerio de Educación, que establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios dela Educación Básica y fija normas generales para su aplicación.
- Decreto N° 257, de 2009, Ministerio de Educación. Aprueba los Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mínimos de la Educación de Adultos.
- Decreto N° 289, de 1989, Ministerio de Salud. Aprueba reglamento sobre Condiciones Sanitarias
Mínimas de los Establecimientos Educacionales y deroga el Decreto N° 462, de 1983.
- Decreto N° 289, de 2010, Ministerio de Educación. Fija Normas Generales Sobre Calendario
Escolar.
- Decreto N° 300, de 1994, Ministerio de Educación. Autoriza la organización y funcionamiento de
Cursos Talleres Básicos para mayores de 26 años con Discapacidad.
- Decreto N° 306, de 2007, Ministerio de Educación. Establece condiciones de acceso a subvención
de jornada escolar completa diurna para el año 2007, establecida en el inciso noveno del artículo
9° del Decreto Con Fuerza De Ley N° 2, de 1998, para Alumnos de Primer y Segundo Nivel de
Transición de Educación Parvularia que indica.
- Decreto N° 313, de 1973, Ministerio del Trabajo y Previsión Social. Incluye a escolares en Seguro
de Accidentes de acuerdo con la Ley N° 16.744.
- Decreto N° 315, de 2010, Ministerio de Educación. Reglamenta requisitos de adquisición,
mantención y pérdida del reconocimiento oficial del estado a los establecimientos educacionales
de Educación Parvularia, Básica y Media.
- Decreto N° 332, de 2011, Ministerio de Educación. Determina edades mínimas para el Ingreso a
la Educación Especial o Diferencial, modalidad de Educación de Adultos y de adecuaciones de
aceleración curricular.
- Decreto N° 352, de 2003, Ministerio de Educación. Reglamenta ejercicio de la Función Docente.
- Decreto N° 433, de 2012, Ministerio de Educación. Establece Bases Curriculares para la
Educación Básica en las asignaturas que indica.
- Decreto N° 439, de 2012, Ministerio de Educación. Establece Bases Curriculares para la
Educación Básica en las asignaturas que indica.
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- Decreto N° 548, de 1988, Ministerio de Educación. Aprueba normas para la Planta Física de los
locales educacionales que establecen las exigencias mínimas que deben cumplir los
establecimientos reconocidos como cooperadores de la función educacional del Estado, según el
nivel y modalidad de la enseñanza que impartan.
- Decreto N° 577, de 1990, Ministerio de Educación. Establece normas Técnico - Pedagógicas para
Educandos; con trastornos motores.
- Decreto N° 594, de 1999, Ministerio de Salud. Aprueba reglamento sobre Condiciones Sanitarias
y Ambientales Básicas en los lugares de trabajo.
- Decreto N° 815, de 1990, Ministerio de Educación. Establece Normas Técnico-Pedagógicas para
atender educandos con graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación que
alteran su adaptación social, comportamiento y desarrollo individual y aprueba planes y programa
de Estudio Integral Funcional.
- Decreto N° 924, de 1983, Ministerio de Educación. Reglamenta Clases de Religión en
establecimientos educacionales.
- Decreto N° 1.300, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programa de estudio para
Alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje.
- Decreto N° 8.144, de 1980. Ministerio de Educación. Reglamenta Decreto Ley N° 3.476, de 1980,
sobre Subvenciones a Establecimientos Particulares Gratuitos de enseñanza.
- Decreto Exento N° 27, de 2001, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio
para 3° año de enseñanza media, ambas modalidades y planes y programas de estudio, formación
diferenciada para 4° año de enseñanza media técnico profesional.
- Decreto Exento N° 77, de 1999, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio
para 1° año de enseñanza media.
- Decreto Exento N° 83, de 2000, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio
para 2° año de enseñanza media.
- Decreto Exento N° 86, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio
para atender Niños con Trastornos de la Comunicación.
- Decreto Exento N° 87, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio
para Personas con Deficiencia Mental.
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- Decreto Exento N° 89, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio
para Educandos con Déficit Visual.
- Decreto Exento N° 92, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio
para 8° año (NB 6) de enseñanza básica.
- Decreto Exento N° 102, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba plan de estudio para 4° año
de enseñanza media humanista científica y programas de estudio para los subsectores de
formación general.
- Decreto Exento N° 128, de 2001, Ministerio de Educación. Aprueba programa de estudio para 3°
año de enseñanza media humanista científica, Formación Diferenciada.
- Decreto Exento N° 169, de 2003, Ministerio de Educación. Aprueba programas de estudio del
Subsector Idioma Extranjero-Francés para 1° a 4° año enseñanza media, y Subsectores de
Argumentación y de Problemas del Conocimiento, sector Filosofía y Psicología, del plan de estudio
oficial de Formación Diferenciada para 3° y4° año enseñanza media humanístico científico.
- Decreto Exento N° 344, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba programas de estudio para
los Subsectores del Plan de Formación Diferenciada para 4° año de enseñanza media humanista
científica.
- Decreto Exento N° 481, de 2000, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de
estudio para 7° año (NB 5) de enseñanza básica.
- Decreto Exento N° 584, de 2007, Ministerio de Educación. Aprueba plan y programas de estudios
para la enseñanza básica de adultos.
- Decreto Exento N° 626, de 2003, Ministerio de Educación. Aprueba programa de estudio para
subsector de artes visuales de 3° y 4° de enseñanza media humanista científica del plan de
Formación Diferenciada.
- Decreto Exento N° 999, de 2009, Ministerio de Educación. Aprueba plan y programas de
formación de oficios para la educación básica de adultos.
- Decreto Exento N° 1.000, de 2009, Ministerio de Educación. Aprueba plan y programas de
estudios para la enseñanza media de adultos.
- Decreto Exento N° 1122, de 2005, Ministerio de Educación. Aprueba programas de estudio para
los Sectores de Aprendizaje de Artes Visuales y Artes Musicales para 3° y 4° año de enseñanza
media humanista científica del plan de Formación Diferenciada.
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- Decreto Exento N° 2960, de 2012, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de
estudio de educación básica en cursos y asignaturas que indica.
- Decreto Exento N° 1.302, de 2002, Ministerio de Educación. Declara normas oficiales de la
República de Chile las que se refieren al Mobiliario Escolar que se indica.
- Decreto Exento N° 1.358, de 2011. Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas
de estudio para primer y segundo año de educación media.
- Decreto Exento N° 1363, de 2011, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de
estudios 5 a 8 básico.
- Decreto Exento N° 1.718, de 2011. Ministerio de Educación. Determina las fechas en que se
deberán cumplir los Requisitos de Edad de Ingreso a la educación básica y media regular y la fecha
que se considerará para el ingreso al primer y segundo nivel de transición de la educación
Parvularia.
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IV.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
1.-ORGANIGRAMA ESTABLECIMIENTO
DOCENTES
ESTUDIANTES APODERADOS
PIE
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CAPITULO II
I.- LA COMUNIDAD ESCOLAR.
La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común
integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir ala formación yellogro de
aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno
desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido
de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus
reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el
ejercicio efectivo de los derechos y deberes señalados en esta Ley. (Inciso primero artículo 9º de
la Ley General de Educación).
La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados,
profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y
sostenedores educacionales (inciso segundo artículo 9º de la Ley General de Educación).
II.- LOS ESTUDIANTES
Los alumnos son aquellos que aprenden de otras personas. Desde el punto de vista etimológico,
alumno es una palabra que viene del latín alumnus, participio pasivo del verbo alere, que significa
'alimentar' o 'alimentarse' y también 'sostener', 'mantener', 'promover', 'incrementar', 'fortalecer'
1) DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Son los reconocidos en la Ley General de Educación 20.370 y demás leyes complementarias. Los
estudiantes gozarán de los siguientes derechos, sin perjuicio de los reconocidos en otras normas
complementarias:
Todo alumno tiene derecho a:
1.- Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades
para su formación y desarrollo integral.
2.- A recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas
especiales; a no ser discriminados arbitrariamente.
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3.- A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se
respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes y de maltratos psicológicos.
4.- Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus
convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno del
establecimiento.
5.- De igual modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser
evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, acorde al
reglamento de cada establecimiento; a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa
del establecimiento, y a asociarse entre ellos. (Art. 10 Ley General de Educación).
6.- A la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas con la finalidad alcanzar su
desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. (Art. 2 de la Ley General
de Educación).
7.- Tomar conocimiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
8.- Conocer el Manual de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación y ajustar sus conductas y
comportamientos escolares a lo allí reglamentado.
9.- Crecer en un ambiente sano, solidario, de integración, de respeto propio y consideración por
el otro.
10.- Recibir la mejor atención que la institución le pueda otorgar para lograr un aprendizaje
continuo que garantice su formación integral (físico, mental, moral, espiritual y social).
11.- Recibir, en el caso de las alumnas embarazadas o madres, todo el apoyo del Establecimiento
y la adecuación del currículo para cumplir con su deber de alumna y madre: (Ley Nº19.688)
- Facilidades académicas para asistir regularmente al control prenatal, postparto y los que
requiera el lactante, en el establecimiento de salud correspondiente.
- Facilidades en la evaluación. Apoyos pedagógicos especiales y un calendario flexible que
les permita rendir todas las pruebas.
- Facilidades en la exigencia de asistencia. Podrán ser promovidas con una asistencia menor
al 85% cuando sus ausencias sean justificadas por los médicos tratantes.
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- Facilidades para amamantar a sus hijos(as).
12.- Conocer oportunamente el sistema de evaluación, calendario de pruebas y resultado de ellas,
como, así también, los informes de su personalidad.
13.- A obtener calificaciones en las diferentes asignaturas, sólo en lo referido a aspectos
académicos, es decir, sin mezclar situaciones académicas con problemas disciplinarios.
14.- Recibir atención especializada de Profesora Diferencial, Fonoaudiólogo, Psicólogo, etc. y las
derivaciones correspondientes a otros profesionales según se requiera.
15.- Expresar sus ideas, opiniones, peticiones y/o reclamos, en forma respetuosa, oportuna y
además tomando en consideración los derechos de los otros integrantes de la Comunidad
Educativa que deseen continuar con las labores propias de sus cargos.
16.- Tener espacios limpios y con mobiliario adecuado, con el compromiso y obligación de
cuidarlos.
17.- Utilizar las diversas dependencias del establecimiento, previa autorización de las personas
responsables en el área que corresponde.
18.- Organizarse y elegir representantes.
19.- Recibir seguridad física y moral dentro del establecimiento, en lo que le compete.
Recibir los beneficios que otorga la Ley de Seguro Accidente Escolar Nº 16744 decreto Nº 313,
que protege al estudiante que sufra una lesión o accidente, mientras desarrolla sus actividades
estudiantiles en el establecimiento o en el trayecto directo desde y hasta su hogar. También
opera si el accidente ocurre durante una visita a bibliotecas, museos, centros culturales u otras,
siempre y cuando estas actividades estén incorporadas en la programación del establecimiento.
Se exceptúan los accidentes debido a fuerza mayor que no tengan relación alguna con sus
estudios, como por ejemplo accidentes producidos intencionalmente por la víctima.
20.- Cualquier beneficio que la institución otorgue y que no está explicitado en este
documento (vacunas, becas, uniformes, útiles escolares, etc.).
21.- Recibir alimentación y otros beneficios que entrega JUNAEB.
22.- Derecho a ser escuchado y protegido, en caso de ser agredido verbal o físicamente
23.- Derecho a conocer el Manual de Convivencia, de manera efectiva dentro del establecimiento,
a través de lecturas y reflexiones en la hora de Consejos de Curso.
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2) DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Se entiende por deberes al conjunto de obligaciones que debe cumplir el estudiante en orden del
bien común, señalado en este Manual.
En relación a los aprendizajes
1.- Respetar la calendarización de las actividades pedagógicas.
2. Participar atenta, respetuosa y efectivamente durante las horas de clases, escribiendo las
materias, desarrollando las actividades propuestas y consultando en caso de no entender alguna
instrucción o habilidad y/o contenido.
3.-Asistir puntual y regularmente a la jornada completa de clases y a las actividades extra
programáticas con horarios establecidos u otras actividades programadas. En caso de necesitar
salir durante el período de clases se operará como sigue:
- Importante: Para no afectar el normal desarrollo de las clases, no está permitido el retiro de
estudiantes durante la jornada u horario habitual de clases. En caso de ser necesario dicho retiro,
se deberá contar con la autorización del Director y se deberá hacer sólo en los cambios de hora de
clases.
4.- Presentarse con todos los útiles, materiales y trabajos para cada día.
5.- El establecimiento no recibirá, útiles y/o materiales de trabajo pedidos con anticipación por el
profesor para el desarrollo de la clase, como una manera de fomentar la responsabilidad de cada
uno de los estudiantes.
6.- Manifestar un espíritu de trabajo colaborativo y dar muestras concretas (conductas
observables) de ello.
7.- Será responsabilidad de cada estudiante, que cada vez que se ausente de clases por un día o
más, conseguir sus apuntes o materias como así las indicaciones para responder con tareas o
trabajos y evaluaciones posteriores
8.- Participar responsablemente en las actividades extra programáticas planteadas por el
Establecimiento.
9.- Ser puntual en todas las actividades inherentesa la condición del estudiante y no
perturbar el normal desarrollo de las actividades curriculares.
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10.-Informar de las comunicaciones dirigidas a los apoderados, trayéndolas debidamente
firmadas.
11.- Devolver los libros y /o materiales a biblioteca en las fechas estipuladas
En relación al trato con la comunidad educativa
1.- Cumplir con las orientaciones establecidas en el manual de convivencia como medio de
organización y crecimiento en su vida escolar.
2. -Respetar a todos los integrantes de la Comunidad educativa.
3.- Desarrollar comportamientos que favorezcan una sana y armónica convivencia escolar, sobre
la base de la autodisciplina, y del respeto a la moral y a las buenas costumbres.
4.- Acatar instrucciones impartidas por docentes, inspectores u otro funcionario del
establecimiento.
5.- Abstenerse de participar en actos de violencia, dentro y fuera del establecimiento. Esto
incluye, entre otras conductas, amenazar, injuriar, agredir física y verbalmente a cualquier
miembro de la Comunidad Educativa.
6.- Abstenerse de insultar, injuriar y/o amenazar a través de Internet opor medios tecnológicos
similares u otros medios de comunicación masiva, a integrantes de la Comunidad Educativa u
otras personas.
7.-Abstenerse de tomar especies pertenecientes al colegio, de sus compañeros o de cualquier
miembro de la Comunidad Escolar sin la debida autorización
En relación a la Presentación
1.- Usar el uniforme escolar establecido por la escuela con el acuerdo de los padres y apoderados,
cuidando una buena presentación personal (aseo corporal, vestuario limpio y en buenas
condiciones).
2.- Mantener el pelo limpio y corto en caso de los varones y las damas pelo limpio,
ordenado y sin teñidos de fantasía. El corte “tipo mohicano” u otro corte de pelo de
fantasía no están autorizados.
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En relación a la Infraestructura y mobiliario
1.- Responsabilizarse por mantener el aseo y orden de todo el recinto escolar. Como también de
cuidar el estado del mobiliario, del sistema eléctrico, vidrios, puertas, camarines, baños y todos
los elementos que componen el contexto escolar.
2.- Asumir una actitud congruente con las normas de urbanidad como botar basura, restos de
comida y/o papeles en los basureros dispuestos en el patio y pasillos del establecimiento.
3.- No arrojar ningún objeto o escupir desde los pasillos de los pisos superiores al patio central u
otro.
4.- En caso que un estudiante cause perjuicios en infraestructura deberá el apoderado ser
responsable económicamente y proceder a reparar los daños. Se excluyen de reparación los casos
fortuitos.
UNIFORME ESCOLAR
De acuerdo a lo señalado en el Decreto N° 215, de 2009, del Ministerio de Educación, los
Directores de Establecimientos Educacionales podrán, con acuerdo del Centro de Padres y
Apoderados y del Consejo de Profesores, establecer el uso obligatorio del uniforme
escolar.
Las determinaciones sobre esta materia deben ser comunicadas a los padres y apoderados a más
tardar en el mes de Marzo de cada año y no pueden entrar en vigencia sino hasta a lo
menos 120 días después de dicha comunicación. Durante dicho plazo los alumnos y alumnas
podrán asistir a clases sin el uniforme fijado, pero con vestimenta sobria y propia de las
actividades escolares.
Cada establecimiento educacional debe incorporar sus normas sobre uniforme escolar en su
reglamento interno.
En el caso que el uso del uniforme sea obligatorio los Directores de los Establecimientos
Educacionales por razones de excepción y debidamente justificadas por los padres o apoderados,
podrán eximir a los estudiantes por un determinado tiempo, del uso total o parcial del uniforme
escolar.
En ningún caso el incumplimiento del uso del uniforme escolar podrá ser sancionado con la
prohibición de ingresar al establecimiento.
Este Establecimiento Educacional no podrá suspender a los estudiantes ni apartarlos de las aulas
en horario de clases por no acatar reglas en relación a su presentación personal o no co
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los útiles escolares, el uniforme o un texto escolar. Pues tales medidas disciplinarias restringen el acceso o su
participación en las actividades escolares lo que perturba su derecho a la educación. (Ord. Nº 0476, Actualiza
instructivo para los Establecimientos educacionales sobre Reglamento Interno en lo referido a
Convivencia Escolar).
2.- Usar uniforme según normativa interna.
Las damas:
Polera blanca para actos y desfiles.
Polera gris.
Falda gris.
Pantalón gris.
Calcetín gris.
Polera de buzo gris.
Polerón de buzo azul petróleo.
Pantalón de buzo azul petróleo
Establecimiento.
El uso de Collets o Cintillos deben ser de color azul marino o blanco.
Deben asistir bien peinadas con un corte de pelo escolar tradicional.
Pueden usar aros pequeños, que no signifique riesgo para su salud.
Los varones:
Polera blanca para actos y desfiles.
Pantalón gris.
Polera Gris.
Polerón de buzo azul petróleo.
Polera de buzo.
Pantalón de buzo azul petróleo ,
Chaleco
Polerón azul petróleo.
No está autorizado el uso de, jockey, cadenas, pulseras, relojes, anillos, extensiones
No pueden utilizar pearcing o aros, maquillaje.
Deben portar agenda escolar.
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4. Prohibiciones
Con el propósito de evitar accidentes escolares y mantener un clima de sana convivencia escolar
se Prohíbe a los estudiantes:
Utilizar maquillaje, entendiéndose por tal el uso de base, máscara de pestañas,
lápiz labial, esmalte para uñas, entre otros.
Utilizar; Pulseras, Collares, tobilleras, pircing, extensiones, aros grandes, anillos,
argollas, collares, cadenas, etc.,
Utilizar y/o portar: celulares, mp3, mp4, cámaras de video, computadores; u otros
similares dentro del establecimiento.
El estudiante que contravenga esta disposición perderá la tenencia de estos objetos, hasta que
su apoderado concurra a informarse de lo ocurrido con el profesor jefe, de la asignatura o
Dirección.
El establecimiento no se hacer responsable por el extravío de estos elementos ni por el
pago de ellos.
Realizar juegos bruscos, que pongan en riesgo su salud física y la de los demás.
Dirigirse en forma irrespetuosa, con palabras groseras, ni calificaciones ofensivas y de
poco respeto hacia cualquier integrante de la comunidad escolar (compañeros,
profesores, personal asistente de educación). No se permitirán agresiones físicas y/o
verbales de parte de cualquier integrante de la comunidad escolar. También se
considerarán en este punto las amenazas, ataques, descalificaciones a través de chats,
blogs, whatsapp, fotologs, facebook, mensajes de texto, correos electrónicos,
foros, videos o fotografías, sitios webs o cualquier otro medio tecnológico, virtual
o electrónico.
Manipular los equipos eléctricos y electrónicos (computadores, notebook,
data, pizarras interactivas, laboratorio) del Establecimiento sin ser requerido.
Subirse a árboles, rej as, techos, sillas o mesa s, arcos de futbol, ventanas,
columnas del patio techado.
Fumar al interior del establecimiento.
Los estudiantes desarrollen actividades propias de pololeo al interior del establecimiento.
Una vez que hayan ingresado al establecimiento no podrán salir de este, a menos
que sean retirados por sus padres o autorizados por la Dirección.
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Manipulación de armas de fuego, elementos corto punzantes que provoquen o pongan
en riesgo la integridad física de sus pares o resto del personal que labora en el
establecimiento. Los estudiantes que sea sorprendido portando elementos prohibidos,
se le retirara el elemento, entregándolo al director para su devolución sólo al
apoderado.
III.- DE LOS PADRES Y APODERADOS
DE LOS PADRES:
Con el fin de cumplir el rol educativo del establecimiento como colaborador de los padres en la
educación de sus hijos y lograr la coherencia necesaria con ella en vistas a la formación integral de
los alumnos:
a) Es fundamental que los padres cumplan con el ideario y el sistema pedagógico del
establecimiento, lo que permitirá al estudiante asimilar la formación que éste ofrece y la
integración afectiva y efectiva al espíritu y principios del establecimiento.
b) Los padres deben comprometerse a apoyar al establecimiento en las actividades curriculares y
extracurriculares, y a promover el cumplimiento de las normas que emanan de este documento.
c) Los padres deberán seguir las sugerencias de derivación de la Dirección y /o Equipo de
Profesionales del establecimiento con el propósito de ayudar a la superación de dificultades que
pueda presentar el estudiante, como así también tienen la obligación de cumplir con los
tratamientos y asistir a las citaciones de los profesionales.
DE LOS APODERADOS:
El apoderado del estudiante (titular o suplente) deberá ser mayor de edad y debe tener una
relación directa con el estudiante, padre madre u otro familiar o persona de la cual dependa
legalmente. En caso de no ser el padre o la madre quien asuma como apoderado, quien tome este
rol deberá presentar la documentación que acredite su relación legal con el alumno(a).
El padreo la madrequeotorgue la calidad de apoderado aunatercera persona, cumpliendo los
requisitos señalados en el párrafo anterior, perderá todos los derechos como apoderado con
respecto a su hijo o hija.
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De este modo será el apoderado designado por el padre o la madre quien ejerza todos los
derechos y obligaciones respecto del estudiante en todo lo que se relaciona con las
gestiones a realizar frente al establecimiento tales como: entrevistas con profesor jefe o
de asignatura, recepción de notas, firma de compromisos y acuerdos, asistencia a ceremonias,
recibir aviso en caso de accidente, firmar el libro de retiro en caso que el estudiante se retire
durante el horario de clases, firmar autorizaciones de salidas pedagógicas, o cualquier otro
documento que el establecimiento solicite.
El padre o la madre que otorgue la calidad de apoderado a una tercera persona,
cumpliendo los requisitos señalados en el primer párrafo, firmará una carta en la que cede
todos sus derechos como apoderado del establecimiento a la persona que ha designado
como tal.
Apoderado Titular: corresponde esta titularidad en primer lugar al padre o la madre y es quien
asume como responsable en primera instancia del estudiante y su relación con el establecimiento.
Apoderado Suplente: asume la función del apoderado titular, en caso que éste esté imposibilitado
de cumplir su rol. Situación que deberá ser debidamente documentada mediante certificados
médicos, resoluciones legales o notariales.
Del cambio de Apoderado.
En caso que la dirección del establecimiento solicite el cambio de apoderado al padre o la madre
o a ambos conjuntamente, y en el evento de no existir un tercero que acredite tener un vínculo
legal con el o los estudiantes, será un familiar cercano al o los alumnos quien podrá asumir el
rol de apoderado del mismo, quien deberá acreditar ante la Dirección del establecimiento
la existencia de un vínculo de consanguinidad o de sangre con el futuro pupilo.
1) DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS.
1.- Ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de
los rendimientos académicos, de la convivencia escolar y del proceso educativo de éstos (Art 10
Letra b, inc 1º LGE). Podrán entonces por los conductos regulares del establecimiento, solicitar los
respectivos informes de notas, de personalidad o cualquier otro documento relacionado con
la situación escolar del estudiante, sólo 1 vez por semestre o trimestre, según
funcionamiento del establecimiento (horarios de atención) y en cualquier caso que existan
circunstancias extraordinarias que justifiquen la entrega de la información solicitada. Se
llevará un registro que contará con la información proporcionada al padre, madre o
apoderado, con el objeto de llevar un control de ello.
2.- Ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda,
aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del
establecimiento.
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El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias, a través del Centro de Padres y
Apoderados, subcentros, consejo escolar. (Art. 10 Letra b, inc. 1º LGE).
3.- El derecho a trato igualitario para todos los miembros dela comunidad educativa, entre
ellos los padres, madres y apoderados, con independencia de cuál de los padres mantenga el
cuidado personal o tuición del estudiante, derechos que sólo pueden ser restringidos por
resolución judicial que imponga una medida cautelar u orden de alejamiento respecto del
padre, madre o apoderado para con el estudiante.
4.- A ser escuchado en sus peticiones, inquietudes y reclamos por la instancia que corresponda,
de acuerdo al conducto regular que el establecimiento haya establecido, siempre y cuando lo
haga en forma respetuosa y acatando las fechas y horas que el establecimiento ha
establecido para ello, de manera de no alterar el normal funcionamiento de las labores
educativas.
5.- A la seguridad, respeto, y apoyo para sus pupilos.
6.- A participar en las diferentes actividades sociales, culturales, artísticas y deportivas que
programa el establecimiento para los padres y apoderados.
2) DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS
1.- Respetar los horarios establecidos para las reuniones de apoderados, fechas y horarios
de citaciones vía agenda u otro medio en caso de ser necesario, horarios de atención de
apoderados, o citación de cualquier otro estamento que colabora en la formación de
alumnos o alumnas.
2.- Participar integrándose positivamente a las actividades del establecimiento. El apoderado
debe asistir obligatoriamente a las reuniones de asambleas generales, entrevistas con Dirección,
UTP, Convivencia, PIE, Profesores Jefes y de asignaturas a las que sea citado y a otras instancias
formativas de su pupilo o pupila en las que su asistencia sea requerida.
3.- Reforzar en sus hijos los valores universales y especialmente aquellos contenidos en el
Proyecto Educativo Institucional.
4.- Apoyar permanentemente el trabajo escolar de sus pupilos(as).
5.- Informarse regularmente de la situación escolar de sus pupilos(as).
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6.- Respetar a toda la Comunidad Educativa y los compromisos pactados con alguno de ellos; de
no ser así el establecimiento se reserva el derecho de solicitar el cambio de apoderado, en
cuyo caso asumirá el apoderado suplente.
7.- Queda estrictamente prohibido cualquier tipo de acción indebida que busque el beneficio
académico de su pupilo/a.
8.- Evitar los comentarios que dañen la imagen del establecimiento.
9.- No ingresar a las salas durante las horas de clases. Abstenerse de ingresar bajo los efectos del
consumo de alcohol o cualquier tipo de drogas al establecimiento.
10.- Respetar las decisiones pedagógicas o administrativas emanadas del Consejo de Profesores
respecto de aspectos académicos o disciplinarios de su pupilo/a.
11.- Supervisar la asistencia a clases de sus pupilos(a)
12.- Justificar las inasistencias de su pupilo personalmente, a través de la agenda escolar, en
forma telefónica o por medio de un certificado médico.
13.- Frente a cualquier dificultad o inquietud respecto al desempeño de su pupilo, el
apoderado deberá hacer uso de los canales regulares de comunicación establecidos por el
establecimiento, esto es: Profesor Jefe o , Dirección. Para ello deberá solicitar la entrevista
pertinente a través de la libreta de comunicaciones, o personalmente. Esto para no
interrumpir el normal desarrollo de las clases y actividades del establecimiento.
14.- Enviar y retirar a su pupilo, respetando el horario indicado por el Establecimiento. (Sobre
todo en la entrada 8:30hrs).
15.- Comunicar en forma oportuna, al Profesor Jefe, los cambios de domicilio y otros datos de
importancia.
16.- Mantener actualizado el número de teléfono, en la agenda escolar para comunicación con el
hogar por cualquier eventualidad.
17.- Revisar todos los días la agenda escolar de su pupilo(a). Tomar conocimiento y
preocuparse por el cumplimiento de las normas de convivencia vigentes.
18.- Responder en forma inmediata por daños, destrozos y/o pérdidas materiales ocasionadas por
su pupilo(a) en el establecimiento, reponiendo o reparando lo dañado, dentro del plazo
establecido por la Dirección.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
19.- Cumplir con sus responsabilidades de dirigencia de los cursos en caso de ser elegidos y haber
aceptado el cargo.
20.- Cumplir con los valores de honestidad y probidad, no tomando el nombre del
establecimiento de cualquiera de sus miembros, o adulterando documentos oficiales, hacer uso
indebido de las dependencias, de las facultades de sus directivos y docentes y otras que
correspondan.
21.- Solicitar a la dirección del establecimiento la autorización para el uso de las dependencias en
caso que quieran reunirse con algún objetivo específico. La dirección se reserva el derecho
de autorizar o no la mencionada petición.
22.- Respetar la normativa, los principios y reglamentos internos que rigen y ordenan las
actividades del establecimiento.
23.- Es deber de los padres y apoderados del establecimiento conocer en su integridad, el Manual
de Convivencia Escolar que rige y conduce la actividad diaria de la comunidad.
IV.- FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO
1) DOCENTES
Son profesionales de la educación, las personas que posean título de profesor o educador,
concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales. Así mismo se
consideran todas las personas legalmente habilitadas para ejercer la función docente y las
autorizadas para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes. (Artículo 2° del Estatuto
Docente)
A) FUNCIONES DE LOS DOCENTES
Son funciones de los profesionales de la educación.
La función docente es aquella de carácter profesional de nivel superior, que lleva a cabo
directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y educación, lo que incluye el diagnóstico,
planificación, ejecución y evaluación de los mismos procesos y de las actividades educativas
generales y complementarias que tienen lugar en las unidades educacionales de nivel pre básico,
básico y medio (Artículo 6º Estatuto Docente).
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B) DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE
Los reconocidos en el Estatuto Docente y en Leyes complementarias. Entre otros derechos
reconocidos por el ordenamiento jurídico, son derechos de los Docentes:
1.- A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo, tienen derecho a
que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la
comunidad educativa (Artículos 8 bis Estatuto Docente y 10 letra C Ley General de Educación).
2.- A no ser objeto de violencia física y psicológica en cualquiera de sus tipos, cometida por
cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos, lo que revestirá especial gravedad. Al
respecto los profesionales de la educación tendrán atribuciones para tomar medidas
administrativas y disciplinarias para imponer el orden en la sala, pudiendo solicitar el retiro de
alumnos; la citación del apoderado, y solicitar modificaciones al reglamento interno escolar que
establezca sanciones al estudiante para propender al orden en el establecimiento (Artículos 8 bis
Estatuto Docente).
3.- Gozarán de autonomía en el ejercicio de su función docente, sujeta a las disposiciones legales
que orientan al sistema educacional, del proyecto educativo del establecimiento y de los
programas específicos de mejoramiento e innovación (Artículo 16 Estatuto Docente).
4.- A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los
términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios
adecuados para realizar en mejor forma su trabajo (art. 10Letra C Ley General de
Educación).
C) DEBERES DOCENTES.
Son deberes de los profesionales de la educación, los contenidos en el estatuto Docente y
Ley General de Educación, sin perjuicio de los contenidos en otros instrumentos legales:
1.- Ejercer la función docente en forma idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus
alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente;
investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo
establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; respetar tanto las
normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas,
34
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y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros
de la comunidad educativa. (Artículo 10 letra C Ley General de Educación.)
a) En gestión de la sana Convivencia Escolar, se deberán incluir los siguientes deberes de los
Docentes:
1.- Informar al Director por escrito, inmediatamente de ocurridos hechos que puedan revestir
delito, cometidos por alumnos o personal del establecimiento. Será deber del Director denunciar
a Fiscalía de estos hechos, dentro de 24 horas desde que toma conocimiento del acto
delictual (art. 176 Código Procesal Penal).
2.- Informar al Director por escrito de hechos que puedan constituir faltas gravísimas de los
estudiantes (dentro de 24 horas). Además, se deberá Informar al Encargado de Convivencia los
hechos que constituyen faltas graves o gravísimas según este reglamento, (Dentro de 24 horas),
con el objeto de que se indaguen los hechos.
3.- Informar al Director por escrito de hechos que puedan constituir faltas a la Convivencia
Escolar, cometidos por adultos de la comunidad escolar en contra de estudiantes. (Protocolo de
actuación).
4.- Los docentes deberán respetar las normas sobre Convivencia Escolar, en armonía con sus
funciones y deberes; y estarán sometidos a los procedimientos de investigación de los hechos,
llevados a cabo por el Encargado de Convivencia Escolar, sin perjuicio que los hechos
puedan revestir faltas administrativas que requieran sumario. En caso de sumario el
Encargado de Convivencia se abstendrá de investigar.
D) EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA
El docente deberá informar en forma oportuna cualquier situación de Convivencia Escolar que
pudiere afectar en el rendimiento académico del estudiante, información que deberá
proporcionar directamente al jefe UTP, para que proponga las medidas pertinentes para evitar el
menoscabo en el proceso de aprendizaje del estudiante. Por ejemplo: ausencia del estudiante por
problemas de salud, económicos o por sanción disciplinaria. (Relacionarlo con Reglamento de
Evaluación, Decreto 511 de 1997 de Evaluación y Promoción de la enseñanza básica; Reglamento
General de la Ley Orgánica de Educación Decreto exento 112 año 1999 del Mineduc, Decreto
Exento N° 83 de 2001 del Mineduc, Decreto Exento N° 2.169, de 2007, Ministerio de Educación.
(Situaciones especiales).
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2) ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los
Establecimientos Educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde
servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de
colaboración con la función educativa.
ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LA LEY N° 19.464
Se aplicará al personal asistente de la educación de los establecimientos educacionales
administrados directamente por las municipalidades, o por corporaciones privadas sin fines de
lucro creadas por éstas para administrar la educación municipal, al delos establecimientos de
educación particular subvencionada y al regido por el decreto ley N° 3.166, de 1980, que
tenga contrato vigente (Artículo 2° Ley 19.464).
- Regidos por Código del Trabajo. (Art. 4° de la Ley N° 19.464).
Existen 3 clasificaciones, según sus funciones: Profesionales, Paradocentes, Servicios Menores
Auxiliares.
A) PROFESIONALES
Son el grupo de personas que cuentan con un título profesional y que cumplen roles y
funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los estudiantes y sus
familias. Los profesionales corresponden a las áreas de salud, salud mental, social y otras.
B) PARADOCENTES
Son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo
complementarias a la labor educativa del docente, dirigida a apoyar y colaborar con el
proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos
de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. Los Paradocentes cuentan con
licencia de educación media o título de técnico y/o administrativo.
C) AUXILIARES
Son las personas que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e
instalaciones de la infraestructura de los establecimientos educacionales, además de otras
tareas de servicios menores que les son encomendadas. Cuentan con licencia de educación
media.
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3) DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
Son derechos de los asistentes de la educación los contenidos en la Ley General de Educación, Ley
19.964 además de todos los reconocidos en las leyes complementarias.
Son derechos.
1.- Trabajar en un ambiente tolerante y der respeto mutuo y a que se respete su integridad
física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
2.- Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
3.- Participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles
para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna. (Art.
10 letra E de la Ley General de Educación)
4) DEBERES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Son deberes de los asistentes de la educación los contenidos en la Ley General de Educación, Ley
19.964, además de los contemplados en las leyes complementarias y sus contratos de trabajo.
Son deberes.
1.- Ejercer su función en forma idónea y responsable.
2.- Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan y brindar un trato respetuoso
a los demás miembros de la comunidad educativa (Art. 10 letra E de la Ley General de
Educación).
3.- Sin perjuicio de las funciones y obligaciones que corresponden a su cargo según contrato de
trabajo, los asistentes tendrán labores extraordinarias que le asigne la Dirección del
establecimiento de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los objetivos del Proyecto
Educativo Institucional.
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3) PSICOLOGO
La función del psicólogo, como integrante del Comité de Convivencia se enmarca en el proceso de
promoción y prevención de una sana Convivencia apoyando desde una perspectiva psicológica
tanto a los estudiantes, al establecimiento y al grupo familiar en el desarrollo de habilidades y
competencias emocionales, afectivas, educacionales y sociales.
A) Funciones con lineamientos comunales en apoyo a Gestión de Convivencia Escolar
De conformidad a la normativa sobre Convivencia Escolar, Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar;
Ley N° 20.845 sobre Inclusión Escolar. Se incorporan las siguientes funciones a psicólogo
1.- Elaborar un Plan de Trabajo Anual alineado con el PEI y articulado con el PIE que responda al
sello educativo o institucional, en concordancia con los aspectos considerados en este punto.
2.- Crear estrategias para apoyar y acompañar desde una perspectiva psicológica los procesos de
mejora de los estudiantes y su grupo familiar en el establecimiento educacional.
3.- Generar estrategias y entregar sugerencias al equipo directivo, docentes y funcionarios
del establecimiento en el desarrollo de habilidades y competencias emocionales,
afectivas, educacionales y sociales.
4.- Elaborar un plan de intervención individual a estudiantes que cometan faltas Leves para la
Convivencia Escolar, con la finalidad de prevenir el aumento de la problemática.
5.- Informar, capacitar y entregar acompañamiento a través de sesiones grupales tales como
talleres, charlas, conversatorios a:
- Padres, madres y /o adultos significativos responsables de los estudiantes, con el propósito
de entregarles herramientas que mejoren la comunicación y rendimiento escolar. Con temáticas
como “Habilidades y roles parentales”, “Buen trato”, “Resolución de conflictos y sana
convivencia”.
- Estudiantes con temáticas como “Buen trato”, “Resolución de conflictos y sana convivencia”,
“Autoestima, valoración personal”, “Motivación y logros”.
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- Docentes con temáticas como “Auto cuidado”, “Buen trato”, “Resolución de conflictos y sana
convivencia”, “Estrategias para mejorar los espacios educativos”.
6.- Brindar apoyo y colaboración a estudiantes de bajo rendimiento académico y con situación de
vulnerabilidad que hayan sido derivados por equipo directivo o equipo de gestión de Convivencia
Escolar.
7.- Establecer vínculos permanentes con profesionales del área PIE y profesor jefe en apoyo a los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
8.- Realizar acompañamiento, contención psicológica e intervención en crisis, en la situación que
se requiera a cualquier integrante de la comunidad escolar.
9.- Elaborar y aplicar Plan de Difusión de beneficios sociales y escolares a través de
reuniones informativas y entrega de trípticos en reunión de apoderados, consejos de
profesores, consejos escolares.
10.- Seguimiento padres y madres embarazadas (Registro).
11.- Entregar documentación de acuerdo a su ámbito de acción. Tales como entrega certificado
estudiantes prioritarios, elaborar informes y reportes psicológicos, subir la información solicitada
a Plataforma SIGE.
12.- Realizar derivaciones a redes externas tales como: salud mental, tribunales de familia.
13.- Desarrollar las actividades estipuladas en cronograma comunal y calendario escolar,
respetando las fechas establecidas.
14.- Elaborar reporte de gestión mensual.
4) EQUIPO DIRECTIVO
Se encuentra conformado por Director/a, Jefe Unidad Técnico Pedagógica.
Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen derecho a conducir
la realización del Proyecto Educativo Institucional.
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A) DEBERES DE EQUIPO DIRECTIVO
1.- Liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades y propender a
elevar la calidad de éstos, tanto en el ámbito académico y relacional.
2.- Desarrollarse profesionalmente.
3.- Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus
metas educativas.
4.- Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.
5.- Realizar supervisión pedagógica en el aula con respectiva retroalimentación del proceso a los
docentes.
Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y
responsabilidades delegadas por el sostenedor, según corresponda (Artículo 10 Letra E Ley
General de Educación).
B) DERECHOS DEL EQUIPO DIRECTIVO
Sin perjuicio de los derechos que le corresponden de conformidad al Estatuto Docente y demás
normativas pertinentes; son derechos del equipo directivo:
1.- Respetar su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes.
2.- Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
3.- Proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los
términos previstos por la normativa interna.
5.- DIRECTOR
Es la máxima autoridad del plantel y por lo tanto, la persona responsable ante el Ministerio de
Educación, Superintendencia de Educación, Agencia de Calidad, Municipalidad y otras
instituciones de la buena marcha de la Institución que dirige.
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A) ROLES Y FUNCIONES
La función docente-directiva es aquella de carácter profesional de nivel superior que, sobre la
base de una formación y experiencia docente específica para la función, se ocupa de lo atingente
a la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación, y que conlleva tuición y
responsabilidad adicionales directas sobre el personal docente, paradocente, administrativo,
auxiliar o de servicios menores, y respecto de los estudiantes.
La función principal del Director de un Establecimiento Educacional será dirigir y liderar el
Proyecto Educativo Institucional. En el sector municipal, entendido en los términos del Artículo 19
de esta Ley; el Director complementariamente deberá gestionar administrativa y financieramente
el Establecimiento y cumplir las demás funciones, atribuciones y responsabilidades que le
otorguen las leyes, incluidas aquéllas que les fueren delegadas en conformidad a la ley (Artículo
7º Estatuto Docente).
B) DERECHOS DEL DIRECTOR
Los Directores de Establecimientos Educacionales, para dar cumplimiento a las funciones que les
asigna el inciso segundo del artículo anterior y para asegurar la calidad del trabajo educativo,
contarán en el ámbito pedagógico, como mínimo con las siguientes atribuciones:
1.- Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y
programas de estudio y las estrategias para su implementación.
2.- Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de desarrollo profesional de
los docentes del establecimiento, y adoptar las medidas necesarias para que los padres o
apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el
progreso de sus hijos.
Las atribuciones señaladas podrán ser delegadas dentro del equipo directivo del establecimiento.
Los Directores del sector municipal, para cumplir con las funciones complementarias que les
otorga el artículo anterior, contarán con las atribuciones administrativas y financieras del artículo
10 del Estatuto docente letras a y b. (letras a y del artículo 7° bis del estatuto docente.)
3.- Facultad de designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General
y Jefe Técnico del Establecimiento de acuerdo a lo establecido en el Artículo 34 C de esta Ley (Art.
7 bis Letra A Estatuto Docente). Funcionarios de exclusiva confianza del Director.
C) DEBERES DEL DIRECTOR
Entre sus obligaciones establecidas en el Estatuto Docente y demás normativa, el Director deberá:
1.- Obligación de informar directamente al Sostenedor de hechos que constituyan faltas
gravísimas o delito a través de oficio. Contará común plazo de 24 horas para informar,
contados
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desde que toma conocimiento de los hechos. El incumplimiento de este deber generará
responsabilidad administrativa.
2.- Obligación de denunciar hechos que constituyan delito, cuando él o los involucrados sean
mayores de 14 años (imputables ante la Ley), de conformidad al Artículo 175 y 176 del Código
Procesal Penal. La denuncia la deberá presentar ante Fiscalía según Reglamento de Estatuto
Docente. El incumplimiento puede constituir una falta sancionada penal y administrativamente.
3.- Designar a un Encargado de Convivencia Escolar y determinar sus funciones, además de
acreditar la existencia de un Plan de Gestión de Convivencia Escolar. Contar con documentación
ante fiscalización de la Superintendencia de Educación. (Acta de nombramiento de Encargado
Convivencia, Acta conformación de Comité de Convivencia Escolar, Plan de gestión, Programas de
Intervención, Protocolos).
6.- JEFE UNIDAD TÈCNICO PEDAGÒGICA
La Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el Docente Superior responsable de asesorar a la
Dirección en la elaboración del PEI y PME. Coordinación, programación, organización,
supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades de la Unidad Técnico Pedagógica en
coordinación con los Docentes.
A) ROLES Y FUNCIONES
Orientación educacional y vocacional, supervisión pedagógica, planificación curricular, evaluación
del aprendizaje, investigación pedagógica, coordinación de procesos de perfeccionamiento
docente y otras análogas que por decreto reconozca el Ministerio de Educación, previo informe
de los organismos competentes. (Art. 8º Estatuto Docente).
C) DEBERES
1.- Supervisar y apoyar el desarrollo de la Convivencia Escolar en el currículo, a través de los
objetivos de asignatura, transversales en las planificaciones, metodologías y evaluación.
2.- Dar cumplimiento al Reglamento de Evaluación, a través de la aplicación de éste; entregando
un trato justo a los estudiantes en las distintas problemáticas que repercutan en el desarrollo
pedagógico del estudiante.
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3.- Supervisar, monitorear la aplicación de metodologías que dan espacio para el trabajo
colaborativo y el desarrollo de habilidades expresadas en los objetivos transversales.
4.- Promover instancias dialógicas entre estudiantes y docentes, que permitan la resolución de
conflictos y el entendimiento mutuo.
5.- Coordinar y articular con los docentes la aplicación de normas de convivencia en el aula,
consensuada con los estudiantes.
7) ENCARGADA DE CONVIVENCIA
La Ley N° 20.536 Sobre Violencia Escolar en su Artículo 15 establece que todos los
Establecimientos Educacionales deberán contar con un Encargado de Convivencia Escolar. Y de
acuerdo a esta normativa y en conjunto con la Ley de Inclusión, se deben considerar las siguientes
funciones:
A) ROLES Y FUNCIONES
1.- Elaborar e Implementar un plan de Gestión de Convivencia Escolar a partir de propuestas y
sugerencias de la comunidad escolar (equipo de gestión de convivencia escolar, consejo escolar)
coherente con PEI e inserto en PME.
2.- Coordinar y promover un trabajo colaborativo entre todos los actores de la comunidad Escolar,
participando en reuniones técnicas con Director, dupla psicosocial.
3.- Evaluar y monitorear que el Reglamento de Convivencia Escolar sea revisado y actualizado,
participativamente por la comunidad escolar.
4.- Recopilar información de casos y hacer seguimiento de ellos, verificando que los
procedimientos sean los establecidos en el Reglamento de Convivencia Escolar.
5.- Realizar mediaciones, entrevistas para resolución de conflictos a nivel de estudiantes, padres,
madres y apoderados, docentes, administrativos, asistentes de la educación, auxiliares.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
6.- llevar a cabo el procedimiento indagatorio en los casos que le correspondan, e informar
sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.
7.- Deberá emitir informe de Gestión de trabajo Semestralmente, según funcionamiento del
establecimiento, el que deberá contener al menos:
- Número de denuncias.
- Número de denuncias por tema, nivel educacional y cursos.
- Gestión realizada de acuerdo a funciones y roles (procedimientos indagatorios, medidas
disciplinarias o formativas decretadas, solución alternativa de conflictos).
8.- Ingresar documentación en plataforma SIGE, según los plazos estipulados.
9.- Participar en Consejo de Profesores del Establecimiento Educacional.
OTROS MIEMBROS
8) CONSEJO ESCOLAR
Regulado por Ley N° 19.979 y Decreto N° 24 del 27/01/2005 del Mineduc. Es obligatorio para
todos los Establecimientos Públicos del país que reciben subvención estatal.
A) FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
a) El Consejo será informado a lo menos, de las siguientes materias, en las oportunidades y con
los requisitos que a continuación se señalan:
1.- Los logros de aprendizaje de los estudiantes. El Director del establecimiento deberá informar,
a lo menos semestralmente, acerca de los resultados de rendimiento escolar y/o mediciones de la
calidad de la educación, obtenidos por el establecimiento.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
2.- Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación respecto del
cumplimiento de la Ley Nº 18.962 y del D.F.L. Nº 2 de 1998, del Ministerio de Educación. Esta
información será comunicada por el Director en la Primera sesión del Consejo luego de realizada
la visita.
3.- Los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y
directivos. El Director pondrá a disposición del Consejo los resultados de las distintas etapas del
proceso de selección, en su primera sesión luego de publicados los resultados de estos concursos.
4.- Del presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento. Para estos
efectos, el sostenedor del Establecimiento entregará, en la primera sesión de cada año, un
informe detallado de la situación financiera del colegio, pudiendo el Consejo hacer observaciones
y pedir las aclaraciones que estime necesarias.
5.- Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados. Esta
información la entregará el sostenedor, cada cuatro meses, debiendo especificar detalle de
cuentas o ítem.
b) El Consejo será consultado a lo menos, en los siguientes aspectos:
1.- Proyecto Educativo Institucional.
2.- Programación anual y actividades extracurriculares.
3.- Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
4.- El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director
anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa.
5.- La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin perjuicio de
la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución.
El Consejo no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de otros órganos del
Establecimiento Educacional.
Obligaciones
c) Será obligación del Director
1.- Remitir a los miembros del Consejo todos los informes y antecedentes necesarios para el
debido conocimiento de las materias referidas en este artículo (Decreto 24 del año 2005 del
Mineduc).
2.- Convocar al menos 4 sesiones al año.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
9) DEBERES SEGÚN LEY DE INCLUSIÓN.
En materia de Convivencia Escolar, incorporar los siguientes deberes:
1.- Proponer medidas para Plan de Convivencia Escolar. Medidas de promoción y
prevención. 2.- Será consultado en la elaboración y modificación al Reglamento Interno. Para
ello el Consejo organizará una jornada anual con observaciones e inquietudes de la comunidad
escolar respecto a dicha normativa.
3.- Las observaciones que el consejo pueda hacer respecto al reglamento, deberá ser respondida
por escrito por el director o sostenedor en un plazo de 30 días.
10) CENTRO GENERAL PADRES Y APODERADOS (CGP)
Los Centros de Padres y Apoderados son organismos que comparten y colaboran en los
propósitos educativos y sociales de los Establecimientos Educacionales de que forman parte.
Los Centros de Padres orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-
pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento, promoverán la solidaridad, la
cohesión grupal entre sus miembros, apoyarán organizadamente las labores educativas del
establecimiento y estimularán el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar. (Art.
1° Decreto N° 565 del año 1990 del Ministerio de Educación, que aprueba reglamento general de
Centros de Padres y Apoderados para los Establecimientos Educacionales reconocidos
oficialmente por el Ministerio de Educación).
A) FUNCIONES
Establecidos en el artículo 2° del Decreto 565 del año 1990 del Mineduc.
B) FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN
Establecidos en el artículo 3° y siguientes del Decreto 565 del año 1990 del Mineduc.
C) DEBERES
1.- Los Centros de Padres orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones
técnico-pedagógicas que competen exclusivamente al Establecimiento.
2.- Prohibición de efectuar cobro alguno a los apoderados, pudiendo solicitar sólo aportes
voluntarios.
3.- No se podrá negar la matrícula a ningún estudiante, ni excluirlo de la asistencia a clases, por el
hecho de no realizar aporte al Centro de Padres y Apoderados.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
11) EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Con el objeto de colaborar en la tarea de la Promoción y Prevención dela Convivencia Escolar,
cada establecimiento deberá contar con un EQUIPO DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR, que
lo conformarán los siguientes integrantes:
- Director.
- Encargada de Convivencia.
- Representante de los Docentes.
-Representante de los Asistentes de la Educación.
- Psicóloga/o.
- Coordinadora Programa PIE.
- Miembros temporales para sesiones: Profesor jefe, presidente CGP,
A) ROLES Y FUNCIONES EQUIPO DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1.- Acompaña y asesora al Encargado de Convivencia Escolar.
2.- Con responsabilidad compartida en implementación de Plan de Gestión Convivencia con
Consejo Escolar.
3.- Trabajo colaborativo e interdisciplinario.
4.- Promover la Sana Convivencia.
5.- Prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamiento.
6.- Diseñar e implementar los planes de Prevención y Promoción de la Violencia Escolar del
Establecimiento, y colaborar con la elaboración del Plan de Gestión de Convivencia Escolar con
colaboración del Consejo Escolar.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
7.- Plan de Convivencia Escolar articularlo con tema curricular.
8.- Decidir las medidas formativas o disciplinarias decretadas a aplicar a los estudiantes, como
consecuencia de actos que generaran faltas Leves, Graves y Gravísimas.
Para el cumplimiento de este deber, el equipo se reunirá mensualmente a fin de decidir todos
los casos que en el periodo se hayan acumulado.
9.- El equipo de Gestión, para su funcionamiento, deberá actuar con la mayoría de sus miembros
permanentes (mitad más uno).
CAPITULO III
FUNCIONAMIENTO INTERNO
1. De la Concepción Curricular:
La formación educacional del estudiante de la Escuela Flor del Llano, está orientado por la
doctrina humanista cristiana, tal como es en el marco teórico de la filosofía educacional chilena
propuesta en la Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza.
2. Del Funcionamiento:
Esta unidad educativa imparte clases de formación integral en Educación Parvulario, NT1 y
NT2 y en Enseñanza Básica de 1º a 6º año.
La dotación docente es de: 1 Director, y 9 docentes; 5 Asistentes de la Educación, 1
manipuladora, para atender población escolar en 4 cursos, con matricula aproximada de 51
estudiantes en Jornada Escolar Completa Diurna, cuyo horario de funcionamiento de la
escuela es de lunes a jueves desde las 08:00 a 17:30 hrs. Viernes 08:00 a 14:00 Hrs.
3. De los planes y programas de estudios.
La planificación curricular de este establecimiento obedece a lo establecido en Marco
Legal del Ministerio de educación.
4. De la Evaluación y promoción.
El régimen de evaluación y promoción escolar estará normado de acuerdo al
decreto 511 de 1997 y su modificación Dec. Ex. N° 107/2003 con régimen trimestral;
reglamentado internamente en la escuela.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
I.- DE LA ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
CALENDARIO ANUAL 2020
FECHAS ACTIVIDAD RESPONSABLES
MARZO VIERNES 28/02 INICIO AÑO ESCOLAR 2020 DIRECTOR- DOCENTES
LUNES 2 PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN Y
PLANIFICACION CURRICULAR DIRECTOR- DOCENTES
MARTES 3 INICIO DEL AÑO LECTIVO COMUNIDAD ESCOLAR
MIERCOLES 4 ACTO INAUGURACIÓN AÑO ESCOLAR 5° y 6° Prof. María E. Arcos
JUEVES 5 DIAGNÓSTICOS PROFESORES
VIERNES 06 CONSEJO TECNICO DE PROFESORES DIRECTOR- DOCENTES
LUNES 9 DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER DOCENTES
MARTES 10 TURNO SEMANAL 5° Y 6° AÑO María E. Arcos
MARTES 17 SEMANA REUNIÓN DE APODERADOS DOCENTES
JUEVES 12 REUNIÓN Centro General de Padres y
Apoderados DIRECTIVA - DIRECTOR
VIERNES 13 CONSEJO ADMINISTRATIVOS DE
PROFESORES DIRECTOR - DOCENTES
PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES
2020 DIRECTOR
MARTES 17 CONSEJO DE PROFESORES REGLAMENTOS COMUNIDAD ESCOLAR
MIERCOLES 18 EVALUACIÓN ESTUDIANTES PIE COORDINADORA PIE
JUEVES 19 CONSEJO DE PROFESORES DIRECTOR/E.CONVIVENCIA
LUNES 23 TURNO SEMANAL 3° Y 4° Prof. Carmen g.
Quintana
SEMANA DEL 23 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ENCARGADO CONVIVENCIA E.
MARTES 24 PRIMERA REUNIÓN CONSEJO ESCOLAR DIRECTOR
MIERCOLES 25 REUNIÓN COMITÉ DE SEGURIDAD
ESCOLAR ENCARGADA SEGURIDAD
ESCOLAR
JUEVES 26 DÍA INTERNACIONAL DEL AGUA DOCENTES
LUNES 30 TURNO SEMANAL 2° Prof. Andrea Lagos
MIERCOLES 17 PRIMERA REUNIÓN CONVIVENCIA
ESCOLAR ENCARGADA CONVIVENCIA
MARTES 31 CONSEJO COLABORATIVO PIE -
PROFESORES COORDINADORA PIE
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
ABRIL MIERCOLES 01 TURNO SEMANAL 1° MARCELA JANIN
JUEVES 02 PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR ENC. CONVIVENCIA Y SEG.
ESCOLAR
REUNION CONVIVENCIA ESCOLAR ENC. CONVIVENCIA Y
FORMACION
VIERNES 03 DIA INTERNACIONAL DE LA ACTIVIDAD
FÍSICA PROFESORA EDUCA. FISICA
LUNES 06 TURNO SEMANAL DIA NAC. DE LA
EDUCACIÓN RURAL Y NATALICIO G. MISTRAL
5° Y 6° Prof. María E. Arcos
MARTES 7 REUNIÓN Centro General de Padres y
Apoderados DIRECTOR - PROF. ASESOR
JUEVES 9 CONSEJO DE PROFESORES DIRECTOR- DOCENTES
PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y
GÉNERO ENC. CONVIVENCIA -
PSICOLOGA
LUNES 13 TURNO SEMANAL 3° Y 4° Prof. Carmen g.
Quintana
SEMANA DEL 13 REUNIÓN DE APODERADOS DOCENTES
JUEVES 16 DIA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADO CONVIVENCIA
LUNES 20 TURNO SEMANAL - DIA MUNDIAL DEL
LIBRO 2° Prof. Andrea Lagos
JUEVES 23 CONSEJO PROFESORES DIRECTOR- DOCENTES
VIERNES 24 DIA DEL CARABINERO COMUNIDAD ESCOLAR
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PME DIRECTOR
MAYO JUEVES 02 CONMEMORACIÓN DÍA DEL TRABAJO DOCENTES
02 AL 31 PLANIFICACIÓN ANUAL PME DIRECTOR
JUEVES 02 CONSEJO TECNICO DE PROFESORES DIRECTOR- DOCENTES
LUNES 06 TURNO SEMANAL 5° Y 6° AÑO María E. Arcos
MARTES 07 REUNIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADA CONVIVENCIA E.
MIERCOLES 08 REUNION SEGURIDAD ESCOLAR ENCARGADA SEGURIDAD
JUEVES 09 CONSEJO DE PROFESORES DIRECTOR- DOCENTES
VIERNES 10 DÍA DEL ALUMNO Y ALUMNA COMUNIDAD ESCOLAR
LUNES 13 TURNO SEMANAL/DIA DE LA MADRE 1° Y 2° Marcela Janin Cerda
MARTES 14 CONSEJO ESCOLAR DIRECTOR
SEMANA DEL 14 REUNIÓN DE APODERADOS DOCENTES
14 AL 18 SEMANA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DOCENTES
JUEVES 17 DIA INTERNACIONAL CONTRA LA
DISCRIMINACIÓN POR LA ORIENTACION SEXUAL E IDENTIDAD DE GÉNERO
ENCARGADO CONVIVENCIA E.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
MIERCOLES 22 DIA DE LAS GLORIAS NAVALES ENC. CONVIVENCIA -
DOCENTES
JUEVES 23 CONSEJO DE PROFESORES DIRECTOR
LUNES 27 TURNO SEMANAL 1° Prof. Marcela Janin C
SEMANA DEL 27 JORNADA DE REFLEXION ACERCA DEL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
DIRECTOR
SEMANA DEL 27 SEMANA DE LA SEGURIDAD ESCOLAR Y
PARVULARIA ENC. CONV. ENC. SEGURIDAD
ESCOLAR
MARTES 28 DIA DEL PATRIMONIO CULTURAL DE CHILE ENC. CONVIVENCIA -
DOCENTES
MIERCOLES 29 PLANIFICACIÓN ANUAL PME DIRECTOR
JUEVES 30 CONSEJO TECNICO DE PROFESORES DIRECTOR
JUNIO LUNES 01 TURNO SEMANAL 5° Y 6° Prof. María E. Arcos
viernes 05 DÍA INTERNACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE ENC. CONV. Y DOCENTES
MIERCOLES 17 REUNION CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADO CONVIVENCIA E.
JUEVES 04 CONSEJO TECNICO DE PROFESORES DIRECTOR
SEMANA DEL 15 IMPLEMENTACIÓN, MONITOREO PME DIRECTOR
LUNES 15 TURNO SEMANAL 3° Y 4° Prof. Carmen Quintana
MARTES 11 DÍA INTERNACIONAL DEL TRABAJO
INFANTIL ENC. CONV. Y DOCENTES
JUEVES 18 CONSEJO DE PROFESORES DIRECTOR- DOCENTES
LUNES 22 TURNO SEMANAL 2° ANDREA LAGOS
SEMANA DEL 15 REUNIÓN DE APODERADOS DOCENTES
LUNES 24 TURNO SEMANAL 1° MARCELA JANIN
lunes 29 DÍA NACIONAL DE LA PREVENCIÓN DEL
CONSUMO DE DROGAS ENC. CONV. Y DOCENTES
MARTES 23 CONSEJO COLABORATIVO PIE -
PROFESORES COORDINADORA PIE
JULIO miércoles 01 TURNO SEMANAL 5° Y 6° Prof. María E. Arcos
MIERCOLES 22 REUNION CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADO CONVIVENCIA E.
MIERCOLES 08 REUNION DE SEGURIDAD ESCOLAR ENCARGADA SEGURIDAD E.
JUEVES 02 JORNADA DE EVALUACIÓN PRIMER
SEMESTRE DIRECTOR
VIERNES 03 PLANIFICACIÓN CURRICULAR SEGUNDO
SEMESTRE DIRECTOR
LUNES 22 INICIO DE CLASES SEGUNDO SEMESTRE /
TURNO 1° Y2° 3° Y 4° Prof. Carmen Quintana
JUEVES 23 CONSEJO TECNICO DE PROFESORES DIRECTOR
LUNES 27 TURNO SEMANAL 2° ANDREA LAGOS
DÍA DE LA REGIÓN DEL MAULE ENC. CONV. - DOCENTES
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
AGOSTO JUEVES 06 CONSEJO TECNICO DE PROFESORES DIRECTOR
LUNES 10 TURNO SEMANAL 1° MARCELA JANIN
MARTES 11 REUNION CONSEJO ESCOLAR DIRECTOR
JUEVES 13 CONSEJO PROFESORES DIRECTOR
LUNES 12 TURNO SEMANAL 5° Y 6° María E. Arcos
12 AL 16 SEMANA DE LA EDUCACIÓN PUBLICA COMUNIDAD ESCOLAR
viernes 14
DIA DEL DEPORTE Y LA RECREACIÓN - DIA DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS
PRINICIPIOS DE IGUALDAD Y NO DISCRIMINACIÓN
ENC. CONV. - DOCENTES
MIERCOLES 12 REUNIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR ENC. CONVIVENCIA
VIERNES 16 DIA NACIONAL DE LA PAZ Y NO VIOLENCIA ENC. CONV. - DOCENTES
MARTES 20 TURNO SEMANAL 3° Y 4° Prof. Carmen Quintana
NATALICIO LIBERTADOR BERNARDO O
HIGGINS ENC. CONV. - DOCENTES
JUEVES 22 CONSEJO ADMINISTRATIVO PROFESORES DIRECTOR
SEMANA DEL 26 SEMANA DE REUNIÓN DE APODERADOS DOCENTES
LUNES 26 TURNO SEMANAL 2° ANDREA LAGOS
MARTES 27 DIA DE LA LEY DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA ENC. CONV. - DOCENTES
SEMANA DEL 26 TALLER DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y
GÉNERO ENC. CONV. Y PSICOLOGA
JUEVES 29 CONSEJO PROFESORES DIRECTOR
SEPTIEMBRE LUNES 02 TURNO SEMANAL 1° Y 2° Prof. Marcela Janin
MIERCOLES 02 REUNION DE CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADA DE CONVIVENCIA
MIERCOLES 04 REUNION DE SEGURIDAD ESCOLAR ENC. SEGURIDAD E.
JUEVES 05 CONSEJO TECNICO DE PROFESORES DIRECTOR
LUNES 09 TURNO SEMANAL 5° Y 6° María E. Arcos
JUEVES 12 CONSEJO ADMINISTRATIVO DE
PROFESORES DIRECTOR
LUNES 16 ACTO DE FIESTAS PATRIAS COMUNIDAD ESCOLAR
LUNES 23 TURNO SEMANAL 3° Y 4° Prof.Carmen Quintana
MARTES 24 CONSEJO COLABORATIVO PIE -
PROFESORES COORDINAFORA PIE
SEMANA DEL 24 MONITOREO Y SEGUIMIENTO PME DIRECTOR
OCTUBRE MARTES 1 TURNO SEMANAL 2° ANDREA LAGOS
DIA DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN COMUNIDAD ESCOLAR
MIERCOLES 14 REUNIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADO CONVIVENCIA E.
JUEVES 03 CONSEJO TECNICO DE PROFESORES DIRECTOR
LUNES 07 TURNO SEMANAL 1° Y 2° Prof. Marcela Janin
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
MARTES 08 REUNION CONSEJO ESCOLAR DIRECTOR
JUEVES 10 CONSEJO PROFESORES DIRECTOR
VIERNES 11 ENCUENTRO DE DOS MUNDOS ENC. CONV. - DOCENTES
LUNES 14 TURNO SEMANAL 5° Y 6° Prof. María E. Arcos
SEMANA DEL 14 SEMANA REUNIÓN DE APODERADOS DOCENTES
VIERNES 18 DIA DEL PROFESOR COMUNIDAD ESCOLAR
LUNES 21 TURNO SEMANAL 3° Y 4° Prof.Carmen Quintana
VIERNES 25 ANIVERSARIO DEL ESTABLECIMIENTO COMUNIDAD ESCOLAR
LUNES 28 TURNO SEMANAL 2° ANDREA LAGOS
DIA DE LA MANIPULADORA DE ALIMENTOS COMUNIDAD ESCOLAR
MARTES 29 CONSEJO COLABORATIVO PIE PROFESORES COORDINADORA PIE
NOVIEMBRE LUNES 04 TURNO SEMANAL 1° Prof. Marcela Janin
MIERCOLES 11 REUNION CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADA CONVIVENCIA
MIERCOLES 06 REUNION SEGURIDAD ESCOLAR ENCARGADA SEGURIDAD
JUEVES 07 CONSEJO TECNICO DE PROFESORES DIRECTOR
LUNES 11 TURNO SEMANAL 5° Y 6° AÑO Prof. María E. Arcos
JUEVES 14 CONSEJO PROFESORES DIRECTOR
VIERNES 15 DIA DE LA EDUCACIÓN PUBLICA COMUNIDAD ESCOLAR
LUNES 18 TURNO SEMANAL 3° Y 4° Prof. Carmen Quintana
MIERCOLES 20 CUARTA REUNIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR DIRECTOR
SEMANA REUNIÓN DE APODERADOS DOCENTES
LUNES 25 TURNO SEMANAL 2° ANDREA LAGOS
MARTES 26 CONSEJO COLABORATIVO PIE PROFESORES COORDINADORA PIE
DICIEMBRE LUNES 02 TURNO SEMANAL 1° Prof. Marcela Janin
MARTES 03 REUNION DE CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADA DE CONVIVENCIA
JUEVES 05 CONSEJO TÉCNICO DE PROFESORES DIRECTOR
VIERNES 06 TERMINO AÑO LECTIVO COMUNIDAD ESCOLAR
SEMANA DEL 09/13 CONSEJO DE EVALUACIÓN DIRECTOR/DOCENTES
PLANIFICACIÓN 2020 DIRECTOR7DOCENTES
MARTES 17 Y MIERCOLES 18
MATRICULA AÑO 2020 COMUNIDAD ESCOLAR
JUEVES 26 JORNADA DE EVALUACIÓN AÑO 2020 DIRECTOR, DOCENTES
VIERNES 27 EVALUACIÓN PME DIRECTOR
miércoles 31 FINALIZACIÓN AÑO ESCOLAR 2020 COMUNIDAD ESCOLAR
jueves 31 FINALIZACIÓN AÑO ESCOLAR 2020 COMUNIDAD ESCOLAR
CARLOS ROJAS BENAVENTE
DIRECTOR
ESCUEL FLOR DEL LLANO
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
II.- DE LA SUSPENSIÓN DE CLASES
Se produce cuando un Establecimiento Educacional debe suspender clases o modificar alguna de
las fechas establecidas en el Calendario Escolar por casos fortuitos o de fuerza mayor (condiciones
de infraestructura, cortes de suministros básicos, catástrofes naturales, parosu otra de
similar naturaleza).
A) Consideraciones Específicas de la Suspensión de Clases
Cualquier suspensión de clases involucra que los estudiantes no asistan al Establecimiento
Educacional, ya sea un día completo o una parte de la jornada, lo cual implica modificar la
estructura del año escolar.
Por ello, el Establecimiento Educacional, debe informar al Departamento Provincial de Educación
respectivo, dentro de las 48 horas siguientes a la ocurrencia del hecho, acompañando un Plan de
recuperación de clases, para efectos de dar cumplimiento a las cargas anuales del respectivo Plan
de estudio.
Una vez autorizada la suspensión, no debe ser informado dicho día como trabajado en el sistema
de declaración de asistencias.
B) Recuperación de clases
Ante cualquier pérdida de horas de clases o no realizadas por situaciones especiales; el
Establecimiento debe enviar al DAEM una propuesta de Calendario de Recuperación, para
posteriormente el Sostenedor, pedir autorización al Ministerio de Educación.
Es prioridad cumplir con las condiciones de calidad de la educación, en la cual una de sus
dimensiones señala “Enseñanza efectiva en el Aula”, proporcionando a los estudiantes una
experiencia formativa y de aprendizajes enriquecedora, contextualizada e inclusiva en toda la
gama curricular del Establecimiento.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
III.- CONFIGURACIÓN Y/O REORGANIZACIÓN DE CURSOS
CURSOS ESTUDIANTES PROFESORA JEFE
NT1 Y NT2 21 Isabel Parra Sánchez
1° Y 2° 17 Marcela Janin Cerda
3° Y 4° 11 María Eugenia Arcos
5° Y 6° 9 Carmen Gloria Quintana
1) DE LA CAPACIDAD MÁXIMA DE ESTUDIANTES POR CURSOS
Los cursos podrán tener un máximo de estudiantes, el cual estará dado dependiendo del tipo de
educación como también del tipo de nivel.
A continuación, se detalla cual es el número máximo de estudiantes por curso.
A) Educación Parvularia
Los cursos deberán tener un estudiante como mínimo y cuarenta y cinco como máximo.
B) Educación Básica
Los cursos deberán tener un estudiante como mínimo y cuarenta y cinco como máximo.
IV.- HORARIOS Y JORNADAS
A) ESTUDIANTES 8.30 A 15.55 HORAS
B) DOCENTES 8.00 A 18.00 HORAS
C) PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN 8.00 A 17.30 HORAS
1) TIPOS DE JORNADA
La escuela Flor del Llano se encuentra adscrita a la Jornada Escolar Completa diurna.
JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA
La jornada escolar completa diurna es un tipo de jornada extensa que consiste en aumentar la
permanencia de los estudiantes en los Establecimientos Educacionales con el fin de mejorar el
rendimiento escolar.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
Las horas del plan de estudio debe durar como mínimo lo que a continuación se señala para cada
tipo de enseñanza.
A) Educación Parvularia
35 horas y 25 minutos cronológicas semanales. Dentro de este horario quedarán incluidas 38
horas semanales de trabajo escolar, de 45 minutos de duración cada una; los períodos destinados
a recreos que serán de 5 minutos por cada hora de trabajo escolar, lo que deberá corresponder a
un total semanal de 3 horas y 10 minutos; y el tiempo para la alimentación, que será de 3
horas y 45 minutos a la semana.
Dentro de este horario quedan incluidos los tiempos destinados a trabajo educativo en sala o
patio, hábitos higiénicos, períodos de alimentación y descanso.
Si bien la Educación Parvularia no cuenta con plan de estudio, las horas señaladas en el punto
anterior se refiere a las horas lectivas de atención.
B) Educación Básica
35 horas y 25 minutos cronológicas semanales. Dentro de este horario quedarán incluidas 38
horas semanales de trabajo escolar, de 45 minutos de duración cada una; los períodos destinados
a recreos que serán de 5 minutos por cada hora de trabajo escolar, lo que deberá corresponder a
un total semanal de 3 horas y 10 minutos; y el tiempo para la alimentación, que será de 3
horas y 45 minutos a la semana.
2) RECREOS Y ALMUERZO
A) Educación Básica
Los períodos destinados a recreos que serán de 5 minutos por cada hora de trabajo escolar, lo que
deberá corresponder a un total semanal de 3 horas y 10 minutos; y, el tiempo para la
alimentación, que será de 3 horas y 45 minutos a la semana.
3) LUGARES Y HORAS
Los recreos serán al interior del establecimiento en los siguientes horarios:
Mañana;
10.00 a 10.15 horas
11.45 a 12.00 horas
Tarde.
15.45 a 15.55 horas
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
A) Responsables de los Estudiantes en horas de almuerzo
La educadora de Párvulos y Asistente de Párvulos en el Nivel Transición
Inspectora de Patio en la enseñanza básica
B) Personal Del Establecimiento
Docentes 10
Asistente de la Educación 07
El estudiante que ha elegido libremente una actividad extra-programática deberá asistir
regularmente a ella, participando activa y creativamente durante todo el tiempo que dure
dicha actividad. El Docente que dicte la actividad deberá dejar registro de ella en la ficha del
estudiante.
1) SALIDAS FUERA DEL ESTABLECIMIENTO
A) Paseos de curso
Si se trata de paseos de curso, el Profesor-Jefe deberá informar por escrito al Director, con 30 días
de antelación, solicitando la autorización por escrito para su debida tramitación.
En la referida documentación deberá comunicar:
57
ESCUELA FLOR DEL LLANO
1.- Nombre del docente o asistente de la educación que acompaña.
2.- Nómina de estudiantes, con número cédula identidad.
3.- Lugar del paseo.
4.- Autorización escrita de los apoderados, con su nombre, firma y número de teléfono.
5.- Fecha, hora de salida y retorno.
6.- Identificación de los adultos que acompañan.
7.- Medio de transporte.
En actividades de esta naturaleza el Profesor-Jefe deberá acompañar a su curso y ajustar los
procedimientos de la actividad a la Circular sobre Paseos, que se constituye en parte integrante
de este reglamento.
B) De Los Cambios De Actividades
El cambio de actividad es una medida administrativa y pedagógica aplicable en situaciones en que
las clases regulares son reemplazadas por actividades que complementan o refuerzan los
objetivos curriculares, tales como actos culturales, sociales y deportivos, entre otros.
C) Consideraciones Específicas de los Cambios de Actividades
El cambio de actividad deberá ser informado con 10 días hábiles de anticipación a su ejecución al
Departamento Provincial respectivo, precisando su justificación y los aprendizajes esperados por
curso y sector.
No obstante, el Director del Establecimiento Educacional podrá informar cambios de actividades
fuera de los plazos establecidos, cuando existan razones justificadas y/o la fecha del evento
no permita cumplir con el plazo indicado.
Aquellos cambios de actividades que impliquen el desplazamiento de estudiantes con profesores
fuera del establecimiento educacional, es decir, que la actividad se desarrolle dentro o fuera de la
jurisdicción comunal, provincial y/o regional deberán contar con la autorización escrita de los
padres y/o apoderados delos estudiantes involucrados. El establecimiento será responsable
de tomar y arbitrar todas las medidas para resguardar la seguridad e integridad de quienes
participen en dicha actividad.
Cuando existan cambios de actividades, la asistencia de los estudiantes, tanto los que asisten a la
actividad, como los que no asisten y se quedan en el establecimiento, deben quedar registrada en
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
los libros de clases las asistencias de ese día y declararse a través del sistema SIGE o el que exista
para esos efectos.
El Establecimiento debe procurar contar con los respectivos docentes para los estudiantes que se
quedan en el Establecimiento y realizar las respectivas clases señaladas en el horario del curso.
No se podrá tomar ninguna medida administrativa ni pedagógica en contra delos estudiantes,
que por razones de no autorización por parte de sus padres y/o apoderados, no asistan a alguna
actividad enmarcada en este punto.
2) DE LOS VIAJES DE ESTUDIO
Corresponde al conjunto de actividades educativas extraescolares que planifiquen, organicen y realicen,
tanto dentro como fuera del territorio nacional, grupos de estudiantes de un Establecimiento Educacional,
con el objeto de adquirir experiencias en los aspectos económicos, sociales, culturales y cívicos de la vida
de la región que visiten, que contribuyan a su formación y orientación integrales.
A) Consideraciones Específicas de los Viajes de Estudios
Los viajes de estudio que planifiquen, organicen y realicen cursos y/o grupos de estudiantes de un
Establecimiento Educacional serán de responsabilidad del Director y el Sostenedor del
Establecimiento Educacional al que pertenezcan los estudiantes respecto de los siguientes temas:
1.- Velar que el viaje de estudio se encuentre organizado y con un fin educativo.
2.- Resguardar que el viaje de estudio cuente con el financiamiento necesario.
3.- Revisar que la empresa de transporte cuente con todas las autorizaciones, documentación y
requisitos necesarios para realizar este tipo de viajes y exigidos por el Ministerio de Transporte.
4.- Revisar que todos los alumnos que participan cuentan con la autorización escrita de los padres
y/o apoderados.
5.- Establecer los protocolos de acción en caso de accidentes.
El Director del Establecimiento y el Sostenedor deberán reunir con la debida anticipación todos
los antecedentes del viaje para resguardar la integridad de los estudiantes y cautelar el
59
ESCUELA FLOR DEL LLANO
cumplimiento de los requisitos (autorización escrita de los padres y/o apoderados, antecedentes
del profesor(es) que acompañará a los estudiantes, documentos del medio de transporte que se
utilizará, al día y antecedentes del conductor).
El Director del Establecimiento debe informar, con 10 días de anticipación al Departamento
Provincial de Educación o donde el Ministerio de Educación determine, todos los antecedentes
del viaje de estudio con el fin de tomar conocimiento.
El Director debe mantener disponible en el Establecimiento toda la documentación referida a los
antecedentes del viaje para su posible revisión por parte de los Fiscalizadores de la
Superintendencia de Educación. Al respecto debe disponer a lo menos: la autorización de los
padres y apoderados debidamente firmada, nombre completo del profesor(es) que irá a cargo de
los estudiantes, fotocopia de la documentación del medio de transporte que se utilizará en el
traslado de los estudiantes (Número de patente, permiso de circulación y Registro de Seguros del
Estado al día), los antecedentes del conductor (Licencia de Conducir al día), copia del oficio con el
cual informó al Departamento Provincial de Educación los antecedentes del viaje y el expediente
entregado por el Departamento Provincial de Educación
El Establecimiento y los padres y/o apoderados podrán solicitar a la Subsecretaría de Transporte,
a través de la página web www.fiscalizacion.cl/index.php/solicitud-de-control-a-buses-en-gira-de-
estudios/ , la fiscalización del transporte que se utiliza en el traslado de los estudiantes en los
viajes de estudios.
Para efecto de cobros de subvención, los viajes de estudios serán considerados cambio de
actividades, por lo tanto el Sostenedor podrá cobrar subvención por aquellos estudiantes que
participen en el viaje, siempre y cuando cuenten con toda la documentación solicitada
anteriormente.
3) RETIRO ESTUDIANTES
Toda salida de un estudiante antes del término de la jornada escolar deberá ser solicitada y
efectuada personalmente por el apoderado; se sugiere a los apoderados que toda consulta
60
ESCUELA FLOR DEL LLANO
Médica o dental a la cual deban concurrir los estudiantes, la efectúen en jornada alterna. No se
aceptarán solicitudes de retiro tales como: llamadas telefónicas y comunicación escrita.
Toda actividad que implique desplazamiento de estudiantes fuera del Establecimiento deberá
contar con la autorización de la Dirección y del apoderado (por escrito).
4) JUSTIFICACIÓN INASISTENCIA
Las inasistencias deberán ser justificadas por el apoderado oportunamente, a través de la libreta
de comunicaciones, y/o en forma personal cuando así lo requiera Dirección, requisito que deberá
cumplirse expresamente ante las inasistencias a evaluaciones programadas, cualquiera fuese el
caso.
5) INASISTENCIAS A EVALUACIONES
Los estudiantes que se vean impedidos de asistir a una evaluación, ya sea por enfermedad o
fuerza mayor, deberán avisar al Profesor Jefe o Unidad Técnica Pedagógica, presentando
certificado médico, por intermedio de sus apoderados antes de la realización de la prueba, o lo
antes posible y deberán rendir ésta a su regreso a clases o en fecha estipulada por UTP, según lo
estipula el Reglamento de Evaluación.
VI.- UTILIZACION INFRAESTRUCTURA
A) USO INTERNO
Las dependencias de la Escuela deberán ser solicitadas con la debida anticipación estableciendo los
motivos, fechas y horarios por cualquier funcionario del Establecimiento al Director del
establecimiento.
B) USO EXTERNO
Las solicitudes de préstamos por motivos organizaciones sociales o comunitarias, así
como también por organismos municipales o públicos, se realizará mediante una carta con 48
horas de anticipación al Director de la Escuela.
Las solicitudes de arriendo por organismos particulares, se realizará con carta dirigida al Jefe del
Departamento de educación MUNICIPAL quién establecerá las condiciones del arriendo con el
depósito en la tesorería municipal.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
CAPITULO IV
POLITICA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Reglamento de Convivencia es un componente del Reglamento Interno que todo
Establecimiento Educacional debe tener. Otorgar un marco regulatorio a los problemas de
Convivencia en la comunidad educativa. Sirve para orientar el comportamiento de los diversa
os actores que conforman la comunidad, a través de normas y acuerdos que definen los
comportamientos aceptados, esperados o prohibidos, estableciendo criterios y procedimientos
formativos para abordar los conflictos y las situaciones de violencia. Para esto, define
sanciones y medidas reparatorias proporcionales y ajustadas a derecho, susceptibles de aplicar
(Art. 9, 46 letra f de Ley General de Educación).
I.- OBJETIVO DE LA POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El objetivo General es orientar y fortalecer los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de
gestión de la convivencia escolar para el desarrollo de los ámbitos personal y social, y del
conocimiento y la cultura, tanto de los estudiantes como del conjunto de la comunidad
educativa.
II.- CONCEPTOS
Es importante que la Encargada de Convivencia Escolar, así como todos los actores de la
comunidad educativa tengan claridad sobre estos conceptos y sus diferencias para la
implementación de estrategias pertinentes, abordando las problemáticas según corresponda. Se
recomienda utilizar la presente terminología y conceptos por todos los actores del
Establecimiento, en las constancias de los hechos relativos a Convivencia Escolar, tales como: en
amonestaciones escritas, informes del encargado de convivencia, sanciones por escritos entre
otros.
1.- CONFLICTO
Involucra a dos o más personas que estén en oposición o desacuerdo debido a intereses
diferentes. Como hecho social debe ser abordado y resuelto, no ignorado, utilizando mecanismos
como la mediación, la negociación y el arbitraje.
2.- AGRESIVIDAD
Corresponde aun comportamiento defensivo natural, como forma de enfrentar situaciones de
riesgo, desesperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que
eventualmente podría afectar su integridad. Es una condición natural de las personas, por lo
que los impulsos
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
Agresivos no deben ser suprimidos, sino modulados, orientados y canalizados mediante la
autorregulación, el autocontrol y la autoformación.
3.- BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR
La Ley de Violencia Escolar la define como la coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes (artículo 16 A).
4.- CONVIVENCIA
Es la interrelación que se produce entre las personas, sustentada en la capacidad que tienen los
seres humanos de vivir con otros en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca. En la
institución escolar, la convivencia se expresa en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los
diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa.
Se entiende por tanto la Convivencia Escolar como un conjunto de aprendizajes que tienen como
base un enfoque formativo. Esto quiere decir que todas las personas deben aprender a
desenvolverse respetando al otro, siendo tolerantes y solidarios.
5.- VIOLENCIA
Es un comportamiento ilegítimo que implica el uso y abuso de poder o la fuerza de una o más
personas en contra de otra/s y/o sus bienes. La mirada formativa de la convivencia escolar, hace
que la violencia sea entendida como un aprendizaje, no como un hecho o condición natural de las
personas. La violencia debe ser erradicada mediante prácticas formativas, solidarias, pacíficas,
que fomenten el diálogo y la convivencia social.
Entre las manifestaciones de violencia se encuentran:
A) VIOLENCIA PSICOLÓGICA
Incluye humillaciones, insultos, amenazas, burlas, rumores mal intencionados, aislamiento,
discriminación en base a la orientación sexual, étnica, religiosa, etc. También considera las
agresiones psicológicas de carácter permanente, que constituyen el acoso escolar o bullying.
B) VIOLENCIA FÍSICA
Es toda agresión física que provoca daño o malestar: patadas, empujones, cachetadas,
manotazos, mordidas, arañazos, etc., que pueden ser realizadas con el cuerpo o con algún objeto.
Considera desde las agresiones físicas ocasionales, hasta las agresiones sistemáticas que
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
constituyen el acoso escolar o bullying. Según se abordará en los protocolos correspondientes,
este tipo de violencia puede llegar a además un delito de lesiones en sus diversas graduaciones,
con la correspondiente obligación de denuncia.
C) VIOLENCIA SEXUAL
Son las agresiones que vulneran los límites corporales con connotación sexualizada y transgreden
la esfera de la sexualidad de una persona, sea hombre o mujer. Incluye tocaciones, insinuaciones,
comentarios de connotación sexual, abuso sexual, violación, intento de violación. También
pueden constituir delitos y se abordará en profundidad en el protocolo respectivo.
D) VIOLENCIA POR RAZONES DE GÉNERO
Son agresiones provocadas por los estereotipos de género, que afecta principalmente a las
mujeres, pero también puede afectar a los hombres. Esta manifestación de la violencia ayuda a
mantener el desequilibrio de poder entre hombres y mujeres Incluye comentarios
descalificatorios, humillaciones, trato degradante, agresiones físicas o psicológicas fundadas en la
presunta superioridad de uno de los sexos por sobre el otro.
E) VIOLENCIA A TRAVÉS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS
Implica el uso de la tecnología para realizar agresiones o amenazas a través de correos
electrónicos, chat, blogs, fotologs, mensajes de texto, sitios web o cualquier otro medio
tecnológico, virtual o electrónico, que puede constituirse en ciber- bullying. Generan un profundo
daño en las víctimas, dado que son acosos de carácter masivo y la identificación de él o los
agresores se hace difícil, por el anonimato que permiten las relaciones virtuales.
F) ACOSO ESCOLAR (Bullying)
La Ley de Violencia Escolar la entiende como toda acción u omisión constitutiva de agresión u
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del Establecimiento Educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose
para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que
provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de
carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su
edad y condición (art. 16 B).
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
G) VIOLENCIA ADULTO COMUNIDAD EDUCATIVA A ESTUDIANTE
La Ley de Violencia Escolar señala que revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física
o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la
comunidad educativa, realizada por quien presente una posición de autoridad, sea director,
profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un
adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante (artículo 16 D Ley de
Violencia Escolar).
III.- ENFOQUE POLÍTICA CONVIVENCIA ESCOLAR
A) Enfoque Formativo de la Convivencia Escolar
La política nacional pone un énfasis especial en el carácter formativo de la convivencia
escolar. El potencial de desarrollo que cada ser humano tiene requiere de un contexto
relacional para su despliegue. Dicho de otra manera, el desarrollo humano se va
produciendo a lo largo de un complejo proceso de maduración y aprendizaje que ocurre,
principalmente, a través de las interacciones, relaciones y vínculos en los que la persona
participa a lo largo de toda la vida. Los niños y adolescentes se encuentran en una etapa
crucial para que ese desarrollo sea pleno e integral, por lo que los modos de convivir en los
que participen a lo largo de la educación Parvularia y escolar son muy significativos.
B) Convivencia y cultura Escolar.
La cultura Escolar está configurada por elementos formales, como las declaraciones del
proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno, los rituales o tradiciones. Las
definiciones estéticas, los espacios asignados a determinados objetivos y actividades etc.
Pero se configura también, y principalmente, a partir de los modos de relación que
predominan en la comunidad: la presencia o ausencia de afecto en el trato; la manera de
abordar los conflictos; la mayor menos posibilidad de expresarse que tienen los
estudiantes.
C) Convivencia y clima Escolar.
El clima escolar es un concepto que ha sido frecuentemente homologado al de convivencia.
Se entenderá al clima como la percepción que tienen los integrantes de la comunidad
respecto a las relaciones interpersonales que existan en el contexto escolar y también del
ambiente en el cual se producen esas interacciones.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
c.1. La convivencia Escolar que se quiere promover en las comunidades educativas.
Una convivencia basada en un trato respetuoso entre todos los actores de la comunidad.
Se propone a las comunidades educativas que promuevan y fortalezcan relaciones
basadas en un trato respetuoso en todas las instancias y espacios de la vida escolar y su
contexto.
C) Una convivencia Inclusiva.
Promover y fortalecer relaciones inclusivas implica para todos los actores el reconocimiento
y respeto de la diversidad cultural, cultural, social, personal y de género en sus múltiples
dimensiones, la que se expresa en las distintas identidades individuales y colectivas,
reconociendo en esta diversidad una riqueza y una posibilidad que contribuyen al desarrollo
pleno de todos los miembros de la comunidad.
La convivencia inclusiva se sostiene en el principio de responsabilidad que alude al ejercicio
de los derechos y al cumplimiento de las responsabilidades propias de cada uno de los
actores según corresponda.
D) Una convivencia caracterizada por la participación democrática y la colaboración.
SE busca promover modos de participación democrática y colaborativa, que faciliten la
construcción de un sentido de pertenencia basado en una identificación positiva con la
comunidad educativa.
E) La resolución pacífica y dialogada de los conflictos.
Se propone la resolución pacífica y dialogada de conflictos como un modo especifico de
abordar las situaciones de desacuerdo que se producen en las relaciones cotidianas entre
los distintos miembros de la comunidad educativa. Esta manera de resolver los conflictos
debe ser parte de un modo de convivencia pacífica que se sostiene en el trato respetuoso,
la inclusión y la participación democrática y colaborativa.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
¿Porque hacer gestión de la convivencia?
La relevancia que ha ido cobrando la convivencia escolar se ha traducido en un marco
legal y en una serie de políticas educacionales que buscan normar, resguardar y orientar
la gestión de los procesos y circunstancias relacionadas con la convivencia, con un
énfasis especial en la formación para la buena convivencia y en la prevención de la
violencia. El impacto de la convivencia en los aprendizajes y en el bienestar
socioemocional de los estudiantes y demás miembros de la comunidad.
¿Qué es la gestión de la convivencia Escolar?
La gestión de la convivencia es el proceso colaborativo e intencionado de diseñar,
implementar y evaluar políticas, acciones, prácticas y actividades sobre el conjunto de las
interacciones y relaciones que se producen en el contexto escolar. Los propósitos de la
gestión de la convivencia son:
Promover los modos de convivir que se espera lograr en los miembros de la
comunidad educativa.
Actuar de manera preventiva y formativa cuando se producen problemas en la
convivencia.
Características de la gestión escolar que propone la PNCE.
La gestión de la convivencia debe ser sistémica, ya que abarca al conjunto de las
relaciones que se producen entre todos los actores, de manera cotidiana y
dinámica, por lo que no se puede reducir solo a la implementación de algunos
programas, a intervenciones puntuales en caso de problemas de convivencia o al
cumplimiento de normativas.
Estrategia de gestión de la convivencia.
La PNCE propone abordar la gestión desde una estrategia integrada, lo que
implica el trabajo intencionado, complementario y coherente en cuatro niveles, los
que abarcan las distintas dimensiones y procesos relacionados con la convivencia.
Estos niveles son:
A) Desarrollar contextos de aprendizaje institucionales para la convivencia:
En este nivel de la gestión, el foco esta puesto en la disposición intencionada
de los distintos elementos que componen la cultura y la institución escolar,
velando porque las dinámicas relacionales que se producen en todos ellos
sean éticamente coherentes con el tipo de convivencia que se quiere promover.
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B) Desarrollar contextos de aprendizaje pedagógicos para la convivencia.
En este nivel el foco esta puesto en las instancias y espacios en los que
diseñan e implementan acciones para enseñar conocimientos, actitudes y
habilidades específicas que faciliten el logro de los Objetivos de Aprendizaje.
C) Diseño e implementación de procedimientos, protocolos y prácticas para
abordar situaciones específicas de la convivencia.
En este nivel, el foco esta puesto en el abordaje de aquellas situaciones
cotidianas que se producen en la convivencia escolar y que requieren de una
intervención específica, se refiere a resolver conflictos, abordar situaciones de
violencia, acompañar a quienes manifiestan conductas que son contrarias al
reglamento interno.
D) Participación en redes territoriales de convivencia.
En este nivel, el foco esta puesto en la participación en las redes territoriales,
donde se espera generar relaciones de colaboración entre los distintos niveles y
actores del sistema educativo. El objetivo es la mejora continua de los procesos
de enseñanza, de aprendizaje y de gestión de la convivencia.
.
4.- DE LA PREVENCIÓN DE FALTAS A LA BUENA CONVIVENCIA.
La prevención de faltas a la buena convivencia se realizará a través de la difusión e incorporación
de normas y procedimientos de restricción o regulación de conductas que pudieran constituir
maltrato, acoso escolar o incluso, delitos en contra de miembros de la comunidad educativa, así
como también la formación de competencias de autorregulación.
El objetivo que se perseguirá será lograr el compromiso de la comunidad educativa en las labores
de resguardo de la armonía en las relaciones sociales. Los destinatarios de los planes y acciones
de la prevención de faltas serán los estudiantes, padres y apoderados, personal del
establecimiento (docentes y asistentes de la educación) y otros que pudieran ser invitados a
participar.
Las acciones de prevención de faltas ser presentarán en tres esquemas complementarios de
trabajo:
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A) Planes y/o Acciones de Sensibilización
Dirigidos a la toma de conciencia respecto de los factores que pueden inducir la ocurrencia de
faltas a la convivencia, las formas en que esto pudiera manifestarse, los efectos nocivos
que se derivan de ello y la necesidad de evitar que ocurran hechos de esta naturaleza.
- Anexo de plan de convivencia Escolar
B) Plan de Monitoreo y seguimiento de la implementación
Dirigidos a la implementación de diversas medidas que buscan evitar o regular la aparición de
conductas constitutivas de falta a la buena convivencia. Lo anterior, a través de la
aplicación de Reglamentos, Protocolos o acciones de diversa naturaleza diseñadas para el fin
descrito en este punto.
- Anexo de plan de convivencia Escolar
C) Planes y/o acciones de auto-regulación
Dirigidos a la adquisición de los principios éticos, conocimientos y/o habilidades que le
puedan permitir, a los miembros de la comunidad educativa, ejercer acciones para evitar ser
sujeto u objeto de faltas a la buena convivencia. (Talleres, seminarios, capacitaciones).
- Anexo de plan de convivencia Escolar
5.- RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS
Con el fin de reforzar las conductas positivas de los estudiantes, docentes y asistentes de la
educación que destaquen, se otorgarán los siguientes incentivos por su buen comportamiento,
hábitos y valores, asociados a sus perfiles.
Los estudiantes, docentes y asistentes de la educación tienen el deber de conocer y desarrollar
sus aptitudes y capacidades, no sólo para beneficio personal sino para ponerlos al servicio de los
demás. Siendo el período escolar una etapa formativa importante, el Establecimiento Educacional
les garantiza un trato interpersonal no competitivo, lo que no impide que en ciertas edades se
distinga a los que logran determinadas metas.
El Consejo Directivo, al inicio del año escolar determinará los reconocimientos y estímulos
considerando el contexto y desafíos para el año. Estos serán informados oportunamente a la
Comunidad Escolar.
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A) Observación Positiva
Consignada por cualquier profesor(a) en el libro de clases, para estimular positivamente al
estudiante que se destaca por su gran espíritu de colaboración y trabajo en equipo,
responsabilidad, respeto, compañerismo, solidaridad y otros; en las distintas actividades del
establecimiento o en representación fuera de éste.
Se considerarán observaciones positivas las siguientes situaciones:
a. Excelente presentación personal.
b. Buena mantención de los útiles escolares.
c. Capacidad para reconocer los errores y tratar de enmendarlos.
d. Actitud de respeto y de colaboración en el establecimiento.
e. Destacada participación en clases y actividades del establecimiento.
f. Destacada colaboración en el cuidado y el aseo de las dependencias del establecimiento.
g. Destacadas participaciones en actividades extraescolares en representación del
establecimiento, tanto deportivas como académicas.
h. Actitud de colaboración y apoyo a compañeros/as que lo necesiten.
En el caso de docentes y asistentes de la educación, se efectuará en su ficha u hoja de
antecedentes.
Estudiantes:
MOTIVO DESCRIPCIÓN ESTIMULO PERIODICIDAD
Mejor asistencia
Estudiante con
mejor asistencia
como mínimo 95%
Diploma
Cuadro de Honor
3 VECES AL AÑO
Mejor rendimiento
Estudiante con
mejor rendimiento
académico por
curso
Diploma
Cuadro de Honor
3 veces al año
Mejor compañero Estudiante que se
destaca por buena
relación con sus
compañeros
Diploma
Reconocimiento en
la hoja de vida
3 veces al año
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Premio al Esfuerzo Estudiantes que se
esfuerza en las
labores educativas
Diploma
Reconocimiento en
hoja de vida
Cuadro Honor
3 veces al año
Profesores y asistentes
MOTIVO DESCRIPCIÓN ESTIMULO PERIODICIDAD
Cumplimiento
laboral con el
Establecimiento
Funcionario con
menor ausencia
laboral
Reconocimiento en
su hoja de vida
2 veces año
Evaluación externa
Resultados de
evaluación
competente o
destacado
Reconocimiento
hoja de vida
Diario Mural
1 vez al año
CAPÍTULO V
CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA
Las conductas que amenacen o alteren la sana convivencia en la comunidad educativa, sea que
involucren o no daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad, o a los bienes de
éstos o del establecimiento constituyen faltas a la convivencia escolar, que serán abordados con
medidas formativas o disciplinarias, según los criterios de graduación que se analizarán.
Estarán regidas por el presente reglamento las faltas que ocurran dentro y fuera del
establecimiento, cometidas por estudiantes o trabajadores de la educación en actividades
educativas o extracurriculares.
1.- GRADUACIÓN DE LAS FALTAS
Para evaluar adecuadamente una falta, es necesario que la comunidad educativa defina criterios
generales, que permitan establecer si la conducta analizada corresponde a una falta leve, grave o
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gravísima, con medidas aplicables o sanciones diferenciadas para cada tipo de falta en razón de la
naturaleza de los hechos, entidad del daño.
I.- FALTA LEVE
Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero que no involucren daño físico o
psicológico a otros miembros de la comunidad, provocando interrupciones, desorden, atraso en el
desarrollo dela clase y que en general perturban el clima de buena convivencia escolar.
Son tratadas principalmente a través de medidas y técnicas remediales, formativas más que por
medios punitivos o disciplinarios, tales como:
1. Atrasos al inicio dela jornada escolar y de las clases dentro de la jornada de estudio.
2. No ingresar a clases estando en la escuela.
3- No asiste a evaluaciones ya planificadas con anterioridad por el Profesor de asignatura, sin
justificación.
4- Jugar en sectores donde esté delimitado su prohibición por motivos de seguridad.
5- Mal comportamiento en asambleas y actos oficiales de la escuela.
6- Faltas de responsabilidad con material personal (agenda, útiles, cuadernos, cotona, etc.)
7- Ingerir alimentos o bebidas en clase sin autorización. Mascar chicle enla clase.
8- No mantener orden en la ejecución de tareas.
9- Provocar interrupciones en el desarrollo de la clase.
10- Presentarse a clases sin su uniforme escolar.
11- Presentarse sin su cotona o delantal, teñida deportiva a la clase de Educación Física. (No
se puede excluir de clases por esta falta).
12- No cumplir con responsabilidades asignadas por el Profesor Jefe, como, por ejemplo:
colaborar con el aseo en caso de ser semanero.
13- No mantener sus cuadernos actualizados en las diferentes asignaturas de acuerdo al avance
de contenidos.
14- No mantener orden ni cuidado de los recintos escolares (patios, salas, comedor, baños,
camarines).
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15- Utilizar durante el desarrollo de la clase teléfonos celulares, mp3, mp4, máquinas fotográficas,
filmadoras sin autorización del profesor que se encuentre en aula o por otro estamento de la
escuela.
Es importante mencionar que el estudiante que porte este tipo de elementos sin autorización
se procederá a su retiro y será entregado en Dirección, desde allí se citará al apoderado
correspondiente para que retire el artículo. En caso de reincidencia el aparato será requisado y
devuelto al finalizar el año escolar.
16- Navegar en Internet en sitios no autorizados o hacer mal uso de correo electrónico u otros
medios tecnológicos.
17- Mal comportamiento disciplinario en clases
18- Falta de respeto a sus compañeros de manera verbal y gesticular
19- Juegos bruscos con sus compañeros o cualquier miembro de la unidad educativa
19- Negarse a realizar las actividades escolares
20- Encerrarse en la sala de clases u otras dependencias
La Reincidencia de faltas leves. (Al menos 3) requerirá seguimiento, diálogo formativo con
participación de apoderado. (No configurará falta grave).
No requerirá procedimiento de investigación.
MEDIDAS APLICABLES
La falta leve amerita una amonestación verbal y/o amonestación escrita en la ficha conductual
del estudiante (medida disciplinaria), sin perjuicio dela posibilidad de aplicación de medidas
formativas contenidas en este reglamento.
II. FALTA GRAVE
Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica de otro miembro de la
comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afecten la
convivencia.
Su tratamiento será mediante medidas o sanciones disciplinarias y/o técnicas remediales
orientadas a un enfoque formativo, lo que se verá según la naturaleza, gravedad de cada caso.
Sin ser taxativos se considerará Faltas Graves
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1- Colusión de estudiantes para cometer actos contrarios al presente Reglamento.
2- Amenazar, intimidar física y/o verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
3- Agredir física o verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
4- Ofender o intimidar a un docente o asistente de la educación.
5- Cualquier acto que implique un fraude o engaño, ya sea faltando a la verdad, falsificando
firmas, borrando, colocando o alterando calificaciones, sustracción o cambio de pruebas.
Plagio, intentar o facilitar la copia en pruebas o trabajos prácticos de investigación.
6- Uso descuidado de la propiedad del colegio o ajena, causando su destrucción o deterioro
(conectar con medidas formativas).
7- Fugarse de clases y/o hacer abandono de la escuela sin autorización, salvo retiro de padre,
madre o apoderado.
8- Participar en actividades y/o acciones negativas fuera del colegio vistiendo cualquier prenda del
uniforme institucional, que afecte la imagen del establecimiento.
9- Presentarse a clases sin la debida justificación o presencia del apoderado cuando ha sido
citado por Encargado de Convivencia.
10- El maltrato escolar o bullying en sus diferentes expresiones, serán considerados faltas graves,
quesean cometidas dentro o fuera del establecimiento, de conformidad a lo descrito en el
art. 16 B de la Ley de Violencia Escolar.
11- Agresiones, amenazas, ofensas a través de Medios Tecnológicos en contra de estudiantes o
personal del establecimiento.
12- Riñas individuales o grupales al interior del establecimiento.
13- Realizar acciones formales o informales obscenas que provoquen o induzcan actitudes y /o
actos obscenos.
14- Instigar a otro, participar u ocultar a otros que participen en abuso sexual en
dependencias del establecimiento.
15- Molestar reiteradamente a un compañero o miembro de la unidad educativa
17- Arrojar material didáctico, útiles de enseñanza u objetos en la sala de clases
18- Crear conflictos con sus compañeros.
19- Falta de respeto al docente o asistente de la educación mediante gritos o insultos.
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La reiteración de Faltas Graves (2) dará lugar a que el equipo de docentes y psicólogo aplique
diagnóstico a fin de determinar posibles causas de su comportamiento, y proponer plan de
acción y seguimiento basado en medidas formativas contempladas en el presente reglamento.
MEDIDAS APLICABLES
La Falta Grave ameritará una medida disciplinaria de suspensión de uno a cinco días
(proporcional a la gravedad y entidad de la falta), condicionalidad en caso de reiteración y
gravedad de los hechos, la que se complementará con las medidas formativas contempladas en
este reglamento. En casos fundados, por sugerencia del equipo de docentes o Encargado de
Convivencia, se empleará sólo medidas formativas.
III. FALTA GRAVÍSIMA
Actitudes y comportamientos extremos que atenten contra la integridad física y psicológica
de otros miembros de la comunidad educativa, la imagen del establecimiento educacional, los
bienes de éste, agresiones sostenidas en el tiempo y conductas constitutivas de delito,
acciones todas contrarias a los valores institucionales de sana convivencia. Su
tratamiento será mediante medidas o sanciones disciplinarias y/o técnicas remediales
orientadas a un enfoque formativo, lo que se verá según la naturaleza, gravedad y entidad del
daño de cada caso.
Sin ser taxativos, se considerarán Faltas Gravísimas.
1- Reincidencia de faltas graves (tres).
2- Portar, vender, comprar distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, o
encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior de la escuela o en actividades organizadas,
coordinadas, patrocinadas o supervisadas por ésta.
3- Sustracción de la propiedad ajena sin consentimiento de su dueño. Hurto, robo.
4- Daño deliberado o destrucción de la propiedad de la Escuela y cualquier acto de tipo vandálico
o acción que signifique un riesgo para la seguridad de las personas y/o del establecimiento.
5- Portar armas o elementos de agresión, aunque no haga uso de ellos, que pongan en riesgo la
integridad física de cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Porte de arma blanca, de
fuego o cualquier elemento contundente conocidamente utilizado para inferir daño a otro.
6 -Usar, sin autorización, información de bases de datos o archivos.
7- Proveer información de otras personas, como dirección, número de teléfono u otra de carácter
reservado.
8- Consumo al interior del establecimiento de cualquier tipo de droga, psicotrópicos o
estupefacientes, como marihuana, pasta base, cocaína, pastillas etc.
9- Acciones constitutivas de delito cometidas dentro del establecimiento, ya sea lesiones, tráfico
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de drogas, robo, hurtos, porte o tenencia ilegal de armas, abuso sexual, etc.
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10- Realizar actos de connotación sexual dentro del establecimiento, estando prohibido tener
sexo, gravar escenas de esa índole al interior del establecimiento.
11. Otras similares que el comité de convivencia determine.
MEDIDAS APLICABLES
-La falta gravísima ameritará una medida disciplinaria de suspensión de uno a cinco días
(proporcional a la gravedad y entidad de la falta, condicionalidad o expulsión pudiendo
prorrogarse por mismo plazo), en casos extremos cuando se cumplan los requisitos que
contempla este reglamento para la cancelación de matrícula. Las medidas disciplinarias se
complementarán con las medidas formativas contempladas en este reglamento.
CANCELACIÓN DE MATRÍCULA:
I. El estudiante no podrá ser matriculado para el año siguiente en el establecimiento porque,
analizada su situación, se estima que no están dadas las condiciones que permitan su adecuado
desempeño como alumno o alumna regular del establecimiento.
II. La cancelación de matrícula de un estudiante puede hacerse efectiva al finalizar el año escolar
cuando los motivos para ésta, sean de índole académico (ausencias prolongadas), de disciplina
y/o de violencia.
III. Por otra parte, la Dirección del establecimiento puede hacer efectiva la cancelación de
matrícula en cualquier período del año si concurren para ello faltas graves y/o gravísimas y/o
acumulación de ambos tipos de faltas y que, por consiguiente, ameritan la aplicación de dicha
medida.
2.- CONSIDERACIÓN DE FACTORES AGRAVANTES O ATENUANTES
De acuerdo con la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados, varía el nivel de
responsabilidad que cada persona tiene sobre sus acciones. Si se trata de un adulto o de
una persona con jerarquía dentro de la institución escolar, ésta será mayor.
La edad también influye en la determinación de la gravedad, pues mientras menor edad
tengan los involucrados, disminuye su autonomía y por ende, su responsabilidad.
Considerar expresamente edad de los involucrados (discernimiento).
Por otra parte, es necesario conocer el contexto, la motivación y los intereses que rodean la
aparición de la falta. Ejemplos: una agresión física debe evaluarse distinto si se trata de un acto en
defensa propia o de un acto de discriminación; igualmente deben considerarse otras
circunstancias, como la existencia de problemas familiares que afecten la situación emocional de
un niño o niña, las que pueden alterar su comportamiento. En tales casos, no se trata de ignorar o
justificar una falta, sino de resignificarla de acuerdo con las circunstancias, poniéndola en
contexto.
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La existencia de circunstancias atenuantes, hará que las faltas sean consideradas en un grado
menor con tendencia a aplicar medidas formativas que contempla este reglamento.
3.- MEDIDAS Y SANCIONES A CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA
Las sanciones deben permitir que las y los estudiantes tomen conciencia de las consecuencias de
sus actos, aprendan a responsabilizarse de ellos y desarrollen compromisos genuinos de
reparación del daño.
Para ser formativas, reparadoras y eficientes, las sanciones disciplinarias y medidas deben ser
coherentes con la falta, respetando los principios de proporcionalidad según entidad y gravedad
del hecho y de no discriminación arbitraria.
La medida y/o sanción aplicable deberá corresponder únicamente a las establecidas en el
reglamento interno de conformidad al artículo 46 Letra F del Decreto con Fuerza de Ley N° 2 de
2009 del Ministerio de Educación.
A) MEDIDAS FORMATIVAS
Son acciones que permiten a los estudiantes tomar conciencia de las consecuencias de sus actos,
aprender a responsabilizarse de ellos y desarrollar compromisos genuinos de reparación del daño,
de crecimiento personal y/o de resolución de las variables que indujeron la falta.
Su ámbito de aplicación se verá caso a caso, pudiendo aplicarse de forma única o complementaria
a una medida disciplinaria, cuando el caso así lo amerite.
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En caso de no ser acotado alguna de estas medidas formativas, por el Estudiante, padres, madres
o apoderados, ocupar estrategias de reflexión, u otras medidas formativas para que la situación
de conflicto sea un aprendizaje y crecimiento para el estudiante.
De no resultar tales medidas, aplicar la medida disciplinaria correspondiente a la falta.
Toda medida formativa, debe ser sociabilizada con apoderado/a (formulario de sociabilización de
medida formativa).
Las medidas formativas que el establecimiento puede aplicar serán las siguientes:
I.- Diálogos Formativos
Contemplará la participación en reuniones, de carácter individual y/o grupal; con uno o más
miembros habilitados del Establecimiento (Directivos, docentes, inspectores, psicólogos,
orientadores, encargado convivencia escolar) con objeto de reflexionar acerca del hecho ocurrido,
sus consecuencias y formas de prevenirlas, orientando las temáticas hacia la adopción o
recuperación del modo de relación basado en los valores de honestidad, respeto, tolerancia y
solidaridad.
Según Ley de Inclusión el Establecimiento deberá haber presentado a estudiantes, los padres,
madres o apoderados sobre la inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación
de sanciones más drásticas (ej. Cancelación de matrícula), implementado a favor de él o
la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente
establecidas en el reglamento interno del establecimiento educacional, las que en todo
caso deberán ser pertinentes a la entidad y gravedad de la infracción cometida,
resguardando siempre el interés superior del niño o pupilo. Es recomendable que en el
diálogo formativo se informe de esto.
II Apoyo pedagógico
Los estudiantes que requieran medidas formativas serán apoyados mediante un docente
mediador que oriente la sana convivencia a través del diálogo, la solución pacífica de
conflictos conduciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia la reflexión, toma de
conciencia del respeto a las normas establecidas en este manual. Los estudiantes firman un
compromiso de modificar su conducta disruptiva.
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Contempla una acción en tiempo libre del o la estudiante que, asesorado por un docente, realiza
actividades durante un tiempo determinado.
Tales actividades pueden ser: recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores
al suyo, ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según sus
aptitudes, clasificar textos en biblioteca según su contenido, apoyar a estudiantes menores en
sus tareas y otros.
Ámbito de Aplicación
Podrá aplicarse ante faltas leves o graves, y constituye una oportunidad real para el aprendizaje
del estudiante en aptitudes y competencias en relación a la convivencia en comunidad, para
adquirir la noción de los efectos o consecuencias dañinas de sus actos propios.
Siempre podrá aplicarse ante cualquier falta, ya sea de forma individual o complementaria a una
medida disciplinaria por hechos que revisten el carácter de falta leve o grave.
Requiere de una supervisión seria, estricta y eficiente del docente responsable
III APOYO PSICOLÓGICO
Los estudiantes que requieran atención psicológica, recibirán atención mediante estrategias para
apoyar y acompañar los procesos de mejora de los estudiantes y su grupo familiar en el
establecimiento.
También se realizará un plan de intervención individual a estudiantes que cometan faltas al
Manual de Convivencia, con el fin de modificar la conducta y mejorarla convivencia escolar.
Ámbito de Aplicación
Podrá aplicarse ante Faltas Leves que requieran un compromiso de los estudiantes, junto a
madres, padres y apoderados, para que se comprometan directa y responsablemente, como
garante de la formación integral de su pupilo. El diálogo, como instancia de reflexión, hace de
faltas a la convivencia una oportunidad real para el aprendizaje del estudiante en aptitudes y
competencias en relación a la convivencia en comunidad.
Siempre podrá aplicarse, ante cualquier falta, ya sea de forma individual o complementaria a una
medida disciplinaria por hechos que revisten entidad de falta grave.
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IV. SERVICIO COMUNITARIO
Implica alguna actividad que beneficie a la comunidad educativa a la que pertenece, haciéndose
cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal, la cual deberá ser
sociabilizada con apoderado del estudiante. Ejemplos: Limpiar algún espacio del establecimiento,
patio, pasillos, gimnasio, su sala, mantener el jardín, ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes
de menor edad, ordenar materiales en la biblioteca o en el Centro de Recursos de
Aprendizaje, CRA y otros.
Su aplicación será voluntaria por parte del estudiante previo sociabilización con apoderado.
Algunos ejemplos de Servicio comunitario
1. Colaboración en aseo y ornato de la sala de clases.
2. Colaboración y aseo del comedor.
3. Apoyo en el CRA.
4. Realizar tutorías a estudiantes.
5. Colaboración con el diario mural del Establecimiento.
6. Otras similares a las anteriores que determine el Comité de Convivencia Escolar
Ámbito de Aplicación
Esta medida formativa podrá aplicarse ante faltas leves o graves que revistan un daño, deterioro o
destrucción de mobiliario, infraestructura o cualquier bien del establecimiento, siendo una forma
de reparar o resarcir de forma proporcional el daño causado.
Constituye una oportunidad real para el aprendizaje del estudiante en aptitudes y competencias
en relación a la convivencia en comunidad, para adquirir la noción de los efectos o consecuencias
dañinas de sus actos propios. Se empleará sólo en la medida que no constituya un
menoscabo para el estudiante.
Podrá aplicarse de forma individual o complementaria a una medida disciplinaria.
Requiere de una supervisión seria, estricta y eficiente del docente responsable.
V.- ACCIONES TERAPÉUTICAS
Contemplará la derivación externa a tratamientos (personales, familiares, grupales) que permitan
comprender y evitar comportamientos que constituyan faltas reglamentarias; también puede
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Incluirse en este aspecto los talleres de manejo de conductas, asistencia a charlas o talleres
relativos a la prevención o manejo de conductas de alto riesgo, etc.
Las acciones contempladas son las derivaciones realizadas por los profesionales especialistas y
docentes del establecimiento a las redes de apoyo existentes (Cesfam, atención primaria,
Neurólogo, Psiquiatra, Asistente social etc.)
En armonía a la Ley de Inclusión, será necesario ante hechos que constituyan faltas graves o
gravísimas, o ante faltas leves reiteradas, que el equipo multidisciplinario, según los protocolos de
acción, puedan advertir la posible aplicación e implementación a favor de él o la estudiante
infractora, las medidas de apoyo pedagógico, psicosocial o de diagnóstico psicosocial que estimen
adecuados, con el objeto de determinar Plan de Acción a fin de apoyar al estudiante en la
superación de los actos contrarios a convivencia escolar.
- Plan de acción sugerido por dupla y definido por equipo en casos en que la magnitud y gravedad
de los hechos lo requieran.
-Registro de la atención o apoyo de estudiantes y seguimiento. Informe.
- Evitar la sobre intervención del estudiante, privilegiando la intervención profesional previa
del estudiante, sin perjuicio de coordinar con los profesionales que atienden al estudiante, a
fin de proporcionar el mejor plan de acción para el niño, niña o adolescente. En este sentido
Coordinar con Redes externas (OPD, Tribunales de Familia, SENAME).
Siempre a la aplicación de diagnósticos o instrumentos similares de deberá informar y contar
con la autorización, consentimiento informado del apoderado. Firma residencia.
VI. - CONSIDERACIÓN DE INSTANCIAS REPARATORIAS
Las acciones reparatorias pueden ser variadas, dependiendo del tipo de conflicto, de las
características de los involucrados y de la comunidad educativa en general; entre otras, se pueden
mencionar:
· Acciones para reparar o restituir el daño causado
Su punto de partida es el reconocimiento de haber provocado daño a un tercero, lo que
implica una instancia de diálogo, mediada por un adulto/a de la comunidad educativa
establecido previamente. La acción reparatoria debe ser absolutamente voluntaria.
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La obligatoriedad en este tipo de medida la hace perder su sentido, dado que se pretende que
una de las partes se responsabilice de su acción. El acto de restitución debe estar
relacionado y ser proporcional con el daño causado. Por ejemplo, restituir un bien o pedir
disculpas públicas, si el daño fue causado por un rumor o comentario mal intencionado.
De acuerdo a la falta cometida por el estudiante se sugiere:
1.Pedir disculpas al afectado
2.Reconocer la falta cometida
3. Reparar o reponer el material dañado
4.Comprometerse a evitar las situaciones de conflicto
Servicios en beneficio de la comunidad
Implica la prestación de un servicio en favor de la comunidad que ha sido dañada, e
igualmente debe estar relacionado con el daño causado. Por ejemplo: hermosear o arreglar
dependencias del establecimiento, tales como:
1. Colaboración en aseo y ornato de la sala de clases.
2. Colaboración y aseo del comedor.
3. Apoyo en el CRA.
4. Realizar tutorías a estudiantes.
5. Colaboración con el diario mural del Establecimiento.
6. Otras similares a las anteriores que determine el Comité de Convivencia Escolar.
VII.- MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Son aquellas que conllevan una oportunidad de cambio, de formación y aprendizaje para que la
persona enmiende o corrija su conducta, asumiendo las consecuencias negativas de sus actos en
post de una sana convivencia escolar.
La aplicación de estas sanciones se contemplará a continuación, sin perjuicio de lo que prevean
los protocolos de acción que forman parte de este reglamento.
A) AMONESTACIÓN VERBAL
Derivadas de faltas leves que conviene corregir con oportunidad y que no requieren un
procedimiento indagatorio. Sanción será aplicada por el profesor o personal del colegio que
presencie el hecho. Constituye una señal de advertencia al estudiante.
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B) AMONESTACIÓN CON CONSTANCIA ESCRITA EN LA FICHA CONDUCTUAL
Se aplica cuando el Estudiante reitera su falta leve (al menos tres veces) o infringe algunas de las
normas básicas que debe observar, desarrollar y/o cumplir deacuerdo a este reglamento
(falta leve). El apoderado tomará conocimiento cuando exista reincidencia (tres anotaciones),
mediante entrevista (diálogo formativo) con el profesor de asignatura o jefe que lo requiera.
Los objetivos de esta entrevista son:
- Reflexionar en conjunto sobre la situación. Dar a conocer al apoderado de los hechos
que constituyen las faltas informadas.
- Establecer compromisos apoderado-alumno, para mejorar conducta.
- Quien aplica la sanción. Profesor jefe o asignatura.
- No requiere proceso indagatorio.
C) SUSPENSIÓN DE CLASES, UNO A CINCO DÍAS HÁBILES
Se aplicará esta sanción cuando la gravedad de la falta sea expresión de conductas que trasgreden
disposiciones contenidas en el presente Reglamento y que por lo mismo comprometen
seriamente los valores del Proyecto Educativo. Esta sanción se aplicará por equipo de gestión de
convivencia escolar, previo análisis de los elementos probatorios recopilados por encargado de
convivencia a través del proceso indagatorio. Se velará para que antes de la aplicación de
esta medida disciplinaria, emplear al alumno una medida formativa, ya sea pedagógica,
comunitaria y
/o reparatoria de las contenidas en este reglamento, cuando las circunstancias del caso lo
justifiquen, o por sugerencia de la dupla psicosocial y/o encargado de convivencia.
Serán merecedoras de estas medidas las faltas graves, considerando al menos las siguientes
conductas:
1.-Ingresar a lugares prohibidos por las autoridades del Establecimiento, por constituir
peligro para la comunidad educativa y/o su integridad física, oponerse en situación de
peligro en forma temeraria. (ej. Laboratorios químicos, cocinas, techumbres, entretechos,
ductos de desagüe, aire acondicionado, etc.).
2.- Retirarse del Establecimiento en horario normal de actividades sin autorización (fuga).
3.- Conductas o actitudes irrespetuosas y reiteradas en ceremonias o actos oficiales del
Establecimiento.
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4.- Efectuar rayados indebidos y/o dibujos groseros en el material de evaluaciones y/o bienes del
establecimiento.
En casos justificados se contemplarán medidas formativas establecidas anteriormente. Prórroga
En relación a la gravedad de la falta, o naturaleza dañina del acto, el Equipo de Gestión de
Convivencia Escolar podrá prorrogar la suspensión por otros cinco días. La prórroga podrá
utilizarse también cuando esté pendiente el proceso indagatorio de faltas gravísimas en la que se
analice la aplicación de expulsión como medida disciplinaria.
B) Quien aplica la sanción
La suspensión como la prórroga es aplicada por el Equipo de Gestión de Convivencia Escolar.
D) CONDICIONALIDAD
Se aplicará esta sanción para las Faltas Graves y Gravísimas, cuando el estudiante ha transgredido
seriamente el presente Reglamento y/o no ha superado las faltas que acreditaron la sanción
anterior a esta causal, haciendo incompatible esta conducta con el régimen interno escolar.
La condicionalidad del estudiante será resuelta por Equipo de Gestión de C.E, dejando
constancia de ésta en la ficha conductual y podrá ser trimestral, semestral o anual (según
funcionamiento del establecimiento), la que puede ser levantada cuando revisado su caso, el
estudiante muestre la superación dela problemática y sea por tanto recomendable su
alzamiento por sugerencia del Encargado de Convivencia. El apoderado y el estudiante
deberán asumir la condicionalidad tomando conocimiento y firmando la Ficha Conductual,
adhiriéndose a Plan de Acompañamiento elaborado por especialistas del equipo
multidisciplinario, con el objeto de revertir y afrontar las causales de su comportamiento
deficiente. Situaciones sujetas a condicionalidad disciplinaria, entre otras:
1. Salir de clases o del establecimiento sin autorización (fuga), de forma reiterada. (a lo
menos 3 veces).
2.- Insultos, ofensas a miembros de la Comunidad Escolar a través de expresiones verbales,
gestuales y/o escritas y a través de cualquier medio. Efectuar actos vejatorios a la dignidad de
estudiantes y/o funcionarios.
3.- Plagio y falsificación de documentos públicos y privados.
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4.- Efectuar actos que constituyan situaciones de peligro para la salud o la integridad física de las
personas (tales como el uso de bombas de ruido, de agua y actos de sabotaje en general,
etc.). 5.- Ingerir o inhalar sustancias nocivas para la salud (cigarrillos, alcohol, sustancias
alucinógenas, psicotrópicos no autorizados, otros) al interior del establecimiento o en
actividades extracurriculares del establecimiento.
6.- Portar artefactos explosivos o incendiarios, o bien materiales para su confección. Actuar en
forma encapuchada en cualquier circunstancia.
7.- Interrumpir o impedir de facto el normal desarrollo de las actividades escolares,
obstaculizando accesos, impidiendo el ingreso, amedrentando a estudiantes y funcionarios o bien
ocupando ilícitamente el Establecimiento, interrumpiendo con ello el servicio público y
configurando una acción de ocupación ilícita.
8.- Destrucción de bienes muebles e inmuebles del establecimiento (sin perjuicio de la aplicación
de la Ley 20084 sobre responsabilidad penal juvenil). En cuanto a la responsabilidad civil por los
daños, serán de cargo del apoderado los perjuicios que ocasionare el estudiante a la institución.
9.- Realizar actos de connotación sexual al interior del establecimiento.
10. Otras similares que el comité de Convivencia determine.
Con todo, las medidas disciplinarias señaladas precedentemente deben constituir para el
estudiante una experiencia formativa que contribuya eficazmente al desarrollo integral de su
personalidad, para lo cual se deberá conjuntamente a la aplicación de esta sanción disciplinaria,
someter al estudiante a las medidas formativas que sean pertinentes para el estudiante y que
supere las conductas contrarias a la sana convivencia, según recomendación de equipo
multidisciplinario, previa evaluación.
Es necesario que el Plan de Acción Psicosocial recomendado por equipo multidisciplinario sea
sugerido con anterioridad a que el estudiante presente conductas de tal gravedad que ameriten la
aplicación de estas medidas disciplinarias, siendo la oportunidad adecuada el momento en que el
estudiante cometa actos que constituyan faltas graves.
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E) CANCELACIÓN DE MATRÍCULA O EXPULSION
La labor de la escuela es formativa, no punitiva. Debe estar dirigida a educar en la convivencia y el
diálogo.
La cancelación de matrícula, o expulsión de un estudiante por problemas conductuales es considerada
como una medida extrema, excepcionalísima y última, legítima sólo cuando efectivamente la
situación implique un riesgo real y actual (no potencial o eventual) para algún miembro de la
comunidad; sanción que siempre se debe aplicar conforme a un justo proceso que debe
contemplar el reglamento interno de acuerdo a la ley 21.128 aula segura.
Por tanto, siempre se entenderá que afectan gravemente la Convivencia Escolar los
actos cometidos por cualquier miembro de la comunidad educativa tales como,
profesores, padres y apoderados, alumnos, asistentes de la educación, entre otros de un
establecimiento educacional, que causen daño a la integridad física o psíquica de
cualquier miembro de la unidad educativa o de terceros que se encuentren en
dependencias del establecimiento, tales como agresiones de carácter sexual, agresiones
físicas que produzcan lesiones, uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos
incendiarios, así como también los actos que atenten contra la infraestructura esencial
para la prestación del servicio educativo por parte del establecimiento.
El director deberá iniciar un procedimiento sancionatorio en los casos en que algún
miembro de la comunidad educativa incurriere en alguna conducta grave o gravísima
establecida como tal en los reglamentos internos del establecimiento, o que afecten
gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en la ley 21128, aula segura.
El director tendrá la facultad de SUSPENDER, como medida cautelar y mientras dure el
procedimiento sancionatorio, a los alumnos y miembros de la comunidad escolar que
hubieren incurrido en algunas de las faltas graves o gravísimas establecidas en el
presente reglamento y que conlleven como sanción en los mismos, la cancelación de
matrícula o expulsión, o afecten gravemente la convivencia escolar, conforme a lo
dispuesto la ley 21128, aula segura.
El Director deberá notificar la decisión de suspender al alumno, junto a sus fundamentos,
por escrito al estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado según corresponda.
En aquellos casos en que los procedimientos sancionatorios que se haya utilizado la
medida cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de diez días hábiles para
resolver desde la respectiva notificación de la medida cautelar. En los procedimientos
sancionatorios se debe respetar el debido proceso, tales como la presunción de
inocencia, bilateralidad, derecho a presentar pruebas, entre otros.
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Contra la resolución que se imponga el procedimiento anterior, se podrá reconsiderar la
medida dentro del plazo de CINCO días contado desde la respectiva notificación, ante el
Director del establecimiento quien resolverá, previa consulta al Consejo de Profesores, el
que deberá pronunciarse por escrito. La interposición de la reconsideración ampliará el
plazo de suspensión del alumno hasta culminar su tramitación.
La imposición de la medida cautelar de suspensión, no podrá ser considerada como
sanción, cuando resuelto el procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la
misma, como son la cancelación de matrícula o expulsión.
CRITERIO PARA APLICAR ESTA MEDIDA
Una cancelación de matrícula debe cumplir cuatro criterios generales:
1.- El Reglamento Interno debe señalar expresamente estas sanciones y las faltas a las cuales se
aplica.
2.- El Reglamento Interno debe consagrar un procedimiento justo que garantice que él o la
estudiante escuchado y pueda hacer sus descargos y aportar antecedentes.
3.- El Estudiante siempre tiene derecho a pedir que la sanción sea revisada.
4.- Una vez agotadas todas las instancias se le debe informar formalmente a la familia y al
estudiante (informar por escrito formalmente al apoderado).
Cumpliendo los criterios anunciados anteriormente, se aplicará la sanción cuando un Estudiante.
- Cometa acciones constitutivas de faltas gravísimas a este reglamento.
- Portar armas, artefactos explosivos o incendiarios, o bien materiales para su confección (en este
caso en particular se tendrán en consideración las disposiciones legales vigentes sobre esta
materia, según la Ley 20.084).
- Venta o traspaso al interior del Establecimiento de sustancias nocivas para la salud.
- Adulteración de notas.
- Adulteración o falsificación de documentación interna del establecimiento.
- Sustracción de bienes ajenos ydocumentación (sin perjuicio dela aplicación dela Ley
20.084 sobre responsabilidad penal juvenil).
- Atentar contra la moral y las buenas costumbres (sin perjuicio dela aplicación de la Ley
20.084 sobre responsabilidad penal juvenil).
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No superación de condicionalidad durante el periodo, insistiendo en conductas contrarías a la
sana convivencia.
- Suplantación de personas.
-Agresiones físicas que causen lesiones contra docentes o cualquier miembro de la comunidad
educativa.
- Actos de connotación sexual al interior del establecimiento.
No podrá decretarse la medida de expulsión o la de cancelación de matrícula de un o una
estudiante por motivos académicos, de carácter político, ideológicos o de cualquier otra índole,
sin perjuicio de lo dispuesto en los párrafos siguientes, sólo podrán aplicarse cuando las causales
estén claramente descritas en el reglamento interno del establecimiento y además, afecten
gravemente la convivencia escolar.
- Quién decreta la Cancelación de Matrícula o Expulsión
Director del establecimiento. Podrá ser recomendada por Consejo de Profesores, siempre previo
a un justo procedimiento para investigar la falta cometida.
-Previo al inicio del procedimiento de cancelación de matrícula o expulsión , el director del
establecimiento deberá haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia
de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e implementado a favor de él o la
estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas
en el reglamento interno del establecimiento educacional, las que en todo caso deberán ser
pertinentes a la entidad y gravedad de la infracción cometida, resguardando siempre el
interés superior del niño/a o pupilo. No se podrá cancelar la matrícula o expulsar a un
estudiante en un período del año escolar que haga imposible que pueda ser matriculado
en otro establecimiento educacional.
Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una conducta que
atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la
comunidad escolar, de conformidad al Párrafo 3º del Título I del decreto con fuerza de ley Nº2, de
2009, del Misterio de Educación. En ese caso se procederá con arreglo a los párrafos siguientes de
la Ley de Inclusión.
- Deber de información aplicación de la medida y RECONSIDERACIÓN
Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y
a su padre, madre o apoderado, según el caso, quienes podrán pedir la reconsideración de la
medida dentro de cinco días de su notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa
consulta al Consejo de Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener
informes técnicos psicosociales pertinentes, de acuerdo a la ley 21128, aula segura.
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- Deber de informar a Superintendencia
El director, una vez que haya aplicado la medida de cancelación de matrícula, deberá informar al
DAEM de aquella, además a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación,
dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise en la forma, el cumplimiento del
procedimiento descrito en los párrafos anteriores. Corresponderá al DAEM y al Ministerio de
Educación velar por la reubicación del estudiante afectado por la medida y adoptar las
medidas de apoyo necesarias.
-Si los hechos revisten carácter de delito, se podrá aplicar la medida cuando los resultados
del proceso indagatorio llevado a cabo por el Encargado de Convivencia, hagan concluir que el
hecho fue efectivamente cometido. De esta forma, la cancelación de matrícula podrá ser
aplicada sin esperar los resultados del proceso penal al que el estudiante esté sometido. La
investigación de si existe delito corresponde únicamente al Ministerio Público, siendo la
investigación del establecimiento una distinta, tendiente a determinar si se infringieron hechos
prohibidos según este reglamento.
Por otra parte, la Secretaría Ministerial de Educación, velará para la reubicación del
estudiante sancionado, en establecimientos que cuenten con profesionales que presten
apoyo psicosocial, y adoptará las medidas para su adecuada inserción en la comunidad
escolar. Además informará de cada procedimiento sancionatorio que derive en una
expulsión a la Defensoría de los Derechos de la Niñez, cuando se trate de menores de
edad.
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CAPÍTULO VI
CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA DE APODERADOS
Los padres y apoderados deberán cumplir los deberes contenidos en el capítulo I, y
someterse también a las normas de convivencia escolar previstas en este reglamento.
MEDIDAS Y SANCIONES APLICABLES.
En situaciones en que el apoderado no cumple con sus deberes, la Dirección del Establecimiento
podrá requerir el cambio del apoderado, toda vez que impida al Establecimiento realizar
adecuadamente la tarea formativa de su pupilo o afecte derechos de cualquier integrante de la
comunidad educativa. Esta gestión de “cambio de apoderado” será informada al domicilio del
estudiante y a la Superintendencia de Educación de manera inmediata, mediante carta certificada
u otro medio escrito idóneo. Esta medida no podrá aplicarse cuando el estudiante no cuente con
otro adulto que pudiere actuar como apoderado.
Si se trata de hechos cometidos que pueden constituir delitos, los padres, madres o apoderados
serán denunciados para perseguir sus eventuales responsabilidades penales o civiles.
CAPÍTULO VII
CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA POR PARTE DEL PERSONAL DEL
ESTABLECIMIENTO PROFESORES, ASISTENTES DE EDUCACIÓN Y DIRECTIVOS
El personal de establecimiento deberá cumplir los deberes contenidos en el capítulo I, y
someterse también a las normas de convivencia escolar previstas en este reglamento.
El incumplimiento de las normas de convivencia será sancionado de acuerdo al procedimiento
establecido según las normativas aplicables. (Estatuto docente, Código del Trabajo etc.)
Especialmente el personal del establecimiento le estará prohibido.
-Faltar al trabajo o abandonarlo durante la jornada respectiva sin la autorización del jefe directo.
- Atrasarse en forma reiterada y sin justificación.
- Suspender sin causa las actividades de trabajo o inducir a otros funcionarios a ello.
- Causar daños materiales, intencionalmente a las instalaciones del establecimiento.
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- Presentarse al trabajo en estado de intemperancia.
- Fumar dentro de los recintos públicos cerrados según Ley 20660 artículo 11 letra a.
- Cometer actos ilícitos, inmorales o prohibidos por las leyes.
- Mostrar negligencia en el cumplimiento de compromisos con el establecimiento, con los
estudiantes, colegas y apoderados.
- Someter a tramitación innecesaria o dilatación los asuntos entregados a su conocimiento o
resolución, o exigir para estos efectos documentos o requisitos no establecidos en las
disposiciones vigentes.
- Tomar representación del establecimiento para ejecutar actos o contratos que excedieren sus
atribuciones propias, o que comprometan el patrimonio del establecimiento.
DE LAS AMONESTACIONES Y MEDIDAS
El personal que infrinja sus obligaciones o contravenga las prohibiciones establecidas en
este capítulo, que incumpla los deberes contempladas en el capítulo I y en las normas
sobre convivencia escolar, sin perjuicio de la responsabilidad civil, penal u administrativa
(Sumario) que pudiera afectarle, podrá ser sancionado con alguna de las siguientes medidas,
en el orden de procedencia siguiente:
Amonestación verbal que consiste en
a) Llamado de atención privado que se hace personalmente al afectado.
b) Amonestación escrita que consiste en una amonestación formal hecha por escrito al afectado,
en caso de reincidencia y gravedad de la falta. Se registrará en bitácora de profesores
amonestados.
c) Informe al D.A.E.M.: que consistirá en un informe escrito y detallado de lo ocurrido, indicando
los pasos a y b, dejándose copia en la hoja de vida.
-Aplicación de las medidas: El Director del establecimiento.
- Podrán aplicarse al personal del establecimiento, medidas formativas ante faltas a la
convivencia, recomendando estrategias de mediación, arbitraje o negociación.
Cuando sea el director quien cometa actos contrarios a este reglamento, las denuncias serán
presentadas y conocidas por el jefe DAEM quién adoptará las medidas pertinentes.
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CAPÍTULO VIII
DEL PROCEDIMIENTO INDAGATORIO
Los principios son lineamientos orientadores que deben ser considerados en todo procedimiento
indagatorio, de forma de asegurar y resguardar los derechos fundamentales de los involucrados,
en la aplicación de todo protocolo y/o procedimiento de investigación de faltas. Cualquier
procedimiento indagatorio contenido en los distintos protocolos de acción que contendrán
formas de indagación propias, deberá considerar éstos principios fundadores, pues mediante su
observancia se asegura el racional y justo procedimiento, y los principios y enfoques orientadores
de la política de convivencia escolar.
1.- PRESUNCIÓN DE INOCENCIA
Quien realice la indagación actuará guiado por el principio de inocencia frente a quien,
supuestamente, sea el autor de la falta.
2.- DEBIDO PROCESO
Constituye un derecho y a la vez principio rector de todo procedimiento de investigación de falta,
por lo que todo protocolo de acción debe respetar este principio.
Este principio exige que en cada proceso indagatorio pueda ser oído, escuchado el presunto autor
de las faltas, lo que requiere previamente que sea notificado o informado de los hechos que
en los cuales se le atribuye participación. En caso de ser un estudiante el posible infractor, deberá
ser informado a su apoderado del hecho. El derecho al descargo, dentro de un plazo
razonable, es otra manifestación de este principio, lo que se traduce en el derecho del
acusado a plantear sus descargos o argumentos de defensa con el objeto de agregar
información para desvirtuar los hechos investigados.
3.- DERECHO A APELACIÓN
Constituye otra expresión del debido proceso, que otorga el derecho a solicitar la revisión de la
decisión que aplique una medida disciplinaria, ante un superior jerárquico, con el objeto de
que este la enmiende conforme a la normativa reglamentaria contenida en este reglamento
y los protocolos existentes y la normativa legal pertinente.
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En caso de cancelación de matrícula, la revisión podrá ser solicitada una reconsideración
dela medida dentro de quince días de su notificación, ante la misma autoridad (DIRECTOR)
quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores.
4.- OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS
Los directores, inspectores y profesores deberán denunciar cualquier acción u omisión que revista
caracteres de delito y que afecte a un miembro de la Comunidad Educativa, tales como lesiones,
amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias
ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las
Fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde
que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e y
176 del Código Procesal Penal.
5.-PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN GENERAL ANTE FALTAS.
APLICACIÓN COMPLEMENTARIA
1) Detección de violencia
2) Información obligatoria a Sostenedor. (En caso de falta gravísima/delito)
3) Derivación al Encargado de Convivencia. Titular de la investigación (Faltas
graves/gravísimas). En caso de delito obligación de informar a director/sostenedor.
Obligación de denuncia.
4) Revisión de antecedentes
5) Entrevista al estudiante(s) agredido(s). Información de los hechos investigados.
6) Descargo del acusado. Derecho a defensa.
- Identificación espacio de maltrato.
- Entrevista al estudiante agresor(a).
7) Entrevistas individuales a apoderados de estudiantes agredidos.
8) Entrevistas individuales a apoderados de estudiantes agresores.
9) Diligencias de investigación.
10) Intervención equipo docente y psicólogo y sugerencias (diagnósticos, instrumentos de
medición etc.). Derivación a especialistas si corresponde.
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11) Término de la investigación. Informe con conclusiones de hechos. Sugerencia de
medidas formativas y/o disciplinarias.
12) Aplicación Medidas disciplinarias / formativas
13) Entrevistas de seguimiento (Acorde al tiempo que sugiera equipo técnico).
CAPITULO IX
SEGURIDAD ESCOLAR
I De la Higiene y Seguridad en la Prevención de Riesgos
1. En el establecimiento deberá existir, como mínimo, las siguientes medidas y elementos de
prevención de riesgos:
a. Letrero visible y con indicaciones claras acerca de las zonas de seguridad y la forma de
evacuar el recinto escolar en caso de emergencia.
b. Disponer de extintor de incendio del tipo adecuado, y otros elementos para combatir
incendios.
c. Disponer de los elementos de primeros auxilios y colocarlos en Botiquín de la Escuela.
d. Enseñar no rmas pr ácti cas y principios que r egul an la pr evenció n de
riesgos, accidentes y la formación de c o n c i e n c i a y h á b i t o s de s e g u r i d a d, c o m
o a s í mi smo, efectu ar ensayo s de evacuaciones en distintos horarios, con el fin de
prevenir futuros riesgos.
2. Se velará por mantener en excelente estado y condiciones, todas las instalaciones del
establecimiento.
3. Asimismo, todo trabajador que sufra un accidente sea del trabajo o durante su trayecto
al trabajo, leve o sin importancia que parezca, estará obligado a informar en el acto a
su
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Empleador, sea directamente, o a través de su jefe inmediato, el que, a su vez, estará obligado a
informar, en los correspondientes formularios y dentro de los plazos que la ley señala, al
organismo administrador del seguro obligatorio.
4. Todo trabajador que sufra un accidente laboral deberá presentar al empleador el
certificado de alta médica, extendido por el organismo administrador del seguro. Sin este
documento el trabajador no podrá reincorporarse a su labor habitual. Queda en consecuencia,
totalmente prohibido presentarse al trabajo mientras dure el tratamiento médico, bajo
sanción de que, si se hace, dicho tratamiento se suspenderá por el organismo
administrador de seguridad.
5. Para los efectos de accidentes del trayecto se entenderá como tal, el ocurrido entre el
trabajo y trayecto a su domicilio o viceversa (trayecto directo).
6. La persona que cumpla funciones de Profesor de Turno será quien tendrá a su cargo
esta sección e Prevención de riesgos, y pondrá especial atención en que todo dé
garantía de Seguridad y especial cuidado en:
a. Mantener libre de elementos que perturben el desarrollo del trabajo docente o que
atenten contra la seguridad de los estudiantes, en todas las superficies destinadas al trabajo o
a la recreación.
b. Informar a la dirección del establecimiento de todo elemento que presente peligro
para el estudiantado y el personal del establecimiento, por ejemplo: enchufes, muebles
deteriorados o inestables, interruptores en mal estado o expuestos, puertas y ventanas,
vidrios quebrados, artefactos sanitarios dañados.
c. Mantener los accesos, corredores, puertas, ventanas, libres de objetos o muebles que
impidan una Evacuación expedita.
d. Todo el personal del establecimiento, así como sus estudiantes, tendrán como preocupación
primordial, prevenir daños personales por mal manejo o mal estado de instrumentos,
herramientas, útiles y aparatos de Educación Física.
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7. Todo estudiante tiene derecho a hacer uso el seguro escolar, por lo tanto cada vez que un
estudian te sufra un accidente escolar, será evaluado de inmediato por profesor de turno,
procediendo si corresponde a llamar a la ambulancia, en el intertanto se agotaran los medios
para avisar a su apoderado, que de llegar a tiempo acompañará al estudiante con toda la
documentación de acuerdo a la normativa vigente, de no llegar a tiempo el apoderado,
deberá ser acompañado por personal del establecimiento al centro de salud que fuese
derivado.
8. Situaciones de comunicación de emergencia:
a. Cuando los padres necesiten comunicarse urgentemente con sus hijos o con el personal del
colegio, deben acudir o llamar al teléfono de la Escuela donde se les atenderá
oportunamente.
b. En caso de que algún estudiante presente malestar físico persistente, durante el día, el
establecimiento se pondrá en contacto con el apoderado o alguno de los padres o en su
defecto con la persona señalada en la agenda para que acudan a retirar al estudiante.
c. En caso de accidentes:
I. Si la lesiones menor, sólo se notificará al apoderado telefónicamente o a través de su agenda.
II. Si la lesión es grave y no se ubica al apoderado, en los teléfonos entregados para casos de
emergencias, se entenderá que éstos han conferido poder irrevocable al establecimiento para
que el estudiante sea llevado al centro asistencial más cercano si la situación así lo amerita, lo que
el establecimiento calificará unilateralmente.
En tal caso los padres y apoderados del alumno accidentado harán suya la decisión del
establecimiento, y renuncian desde ya al ejercicio de cualquier acción en contra de éste, así como
de las que pudieren ejercer contra quien haya tomado la decisión.
Al establecimiento no le cabrá responsabilidad pecuniaria alguna por los gastos que provoque su
decisión en esta materia.
El personal del establecimiento no está autorizado a administrar medicamentos a los estudiantes.
d. De la Seguridad al Interior del Establecimiento: Plan de Seguridad Escolar.
El colegio cuenta con un Plan de Seguridad Escolar que busca minimizar los riesgos frente a una
emergencia, a través de los siguientes medios:
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1. Crear hábitos de conducta, seguridad y autocontrol en los estudiantes, mediante el desarrollo
del plan de evacuación y emergencia.
2. Además de participar del Simulacro Nacional que se realiza cada año por parte del
Ministerio de Educación y la ONEMI, realización periódica de simulacros internos de
evacuación.
3. Asignación clara y difusión interna de las Zonas de Seguridad y personal asignado a cada
curso y nivel, ante cualquier situación que amerite la evacuación rápida de los alumnos.
4. Educación permanente a los adultos y estudiantes para evitar que, ante una emergencia, les
domine el pánico ante cualquier catástrofe.
5. Sanear los riesgos que presente el establecimiento tanto de incendio, como estructurales y de
rutas de escape colocando las señalizaciones pertinentes.
6. Planificar y practicar evacuaciones masivas por rutas y hacia lugares que ofrezcan máxima
Seguridad (Zonas de Seguridad) para proteger la integridad física de los alumnos.
Importante: Un elemento que se debe tener muy presente ante cualquier situación de
emergencia que se pueda presentar, es aquella relacionada con la “actitud, reacción y actuación
de los padres y apoderados ante dichas situaciones” ya que no contribuye en nada el tener
reacciones impulsivas y de falta de autocontrol para el manejo de situaciones que exigen de
los adultos calma y moderación en el actuar y en la toma de decisiones.
Es importante recordar a los padres que el colegio tiene claramente establecidos los protocolos y
procedimientos a seguir frente a situaciones de emergencia que se puedan eventualmente
presentar durante la jornada escolar de clases.
Los padres y apoderados deben respetar estos protocolos para la seguridad de todos los
estudiantes.
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CAPITULO X PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
I.-PROTOCOLO ACTUACIÓN DE APODERADOS:
Consiste en realizar los reclamos por escrito, solicitando fo r mul ar io de este en
Dirección.
a) Si fuese problema de convivencia escolar dirigirse al Director o Encargada de Convivencia
Escolar.
b) Si fuese problemas de aspectos académicos dirigirse al Profesor de la Asignatura, Profesor
Jefe, como última instancia recurrir al Director del Establecimiento. Recordar que todo
Reclamo debe ser por escrito y que toda denuncia y/ o reclamo debe ser investigado por la
Encargada de convivencia escolar.
Es importancia seguir el conducto regular y/ o Protocolo de actuación en cada caso.
Apelación en cada protocolo de actuación de violencia escolar
Todo alumno o integrante de la comunidad escolar que ha cometido una falta considerada
como grave o gravísima te ndrá derecho a apelar la sanción recibida ante la Dirección de
la Escuela a través del siguiente procedimiento: Presentación de una carta dirigida a la
Dirección inmediatamente conocida la sanción. La Dirección y el Consejo de Profesores o de
Comité de convivencia escolar tendrán un plazo máximo de
48 horas para estudiar el caso y emitir una respuesta final y definitiva.
II VIOLENCIA ESCOLAR
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE VIOLENCIA ESCOLAR
PROCEDIMIENTO
La situación de violencia escolar debe ser informada por cualquier integrante de la Comunidad Educativa.
ACCIONES RESPONSABLES
I ETAPA: DENUNCIA
1. Denuncia por parte de la víctima a cualquier persona
integrante de la comunidad educativa.
2. Si es denuncia verbal: La persona receptora de la
denuncia debe levantar acta de la denuncia, la cual
debe ser firmada por el denunciante y quien levanta
el
acta de la denuncia, para luego ser derivada a
Persona receptora del relato
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Dirección.
3. Si es denuncia escrita: La persona receptora de la
denuncia, derivará dicha denuncia a Dirección.
4. En el caso que existan lesiones, Dirección realizará
derivación al Servicio de Urgencia para constatación de
lesiones.
5. En el caso de ser delito, el Director del
establecimiento deberá realizar la denuncia en un
plazo de 24 horas a los entes respectivos
(Carabineros, Investigaciones o Fiscalía).
6. Con hoja de vida de la persona denunciada, el acta de la
denuncia y los antecedentes del Servicio de Salud, en el
caso de existir lesiones, Dirección derivará a Encargado
de Convivencia Escolar
Encargada de
Convivencia
Escolar
II ETAPA: INDAGATORIA
1. Encargado de Convivencia Escolar recibe los
antecedentes de la denuncia y comienza la
investigación.
2. Se citará al apoderado y se informará de la situación
ocurrida.
3. Se notificará al denunciante-denunciado del hecho
denunciado y los pasos a seguir.
4. Se inicia investigación interna, la cual no durará más de
5 días.
5. La investigación es de libre criterio del investigador, no
obstante deberá contener a lo menos:
Declaración de la víctima que ratifique la denuncia.
Informar a apoderado de la víctima lo sucedido
Declaración del denunciado
Informar a apoderado del denunciado lo sucedido
Declaración de los testigos
Documentos respectivos sobre el hecho denunciado
6. Si el hecho denunciado reviste de carácter de delito,
se informa al Equipo Directivo del establecimiento,
siendo el Director quien realice la denuncia a los
entes
respectivos(Carabineros, Investigaciones o Fiscalía).
Encargado de Convivencia
Escolar
III ETAPA: ACUSATORIA
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1. Si el Encargado de Convivencia Escolar, a raíz de la
etapa indagatoria, encuentra que la persona
denunciada tiene responsabilidad en los hechos
denunciados deberá levantar los cargos o acusación
respectiva, los cuales serán notificados de manera
personal.
Encargado de Convivencia
Escolar
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El acusado o denunciado dispondrá de un plazo de 2
días hábiles para efectuar sus descargos.
2. Si el encargado de Convivencia Escolar a raíz de la
etapa indagatoria, encuentra que la persona
denunciada no tiene responsabilidad en los
hechos denunciados, levantará informe decretando
sobreseimiento del proceso.
IV ETAPA: INFORME
1. Presentando los descargos por el denunciado o
habiendo transcurrido el plazo para presentar los
descargos, el Encargado de Convivencia Escolar dará
por cerrada la investigación.
2. El Encargado de Convivencia Escolar levantará un
informe final, el cual contendrá una relación de los
hechos de la investigación
ENCARGADO DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
V ETAPA: RESOLUCIÓN
1. El informe es presentado al Director del
establecimiento quien determinará las medidas a
aplicar, levantándose acta respectiva, la cual debe
ajustarse a las medidas del Reglamento Interno
vigente.
2. El Encargado de Convivencia Escolar notificará a las
partes de la investigación (denunciante-denunciado) la
decisión del Director.
ENCARGADO DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
DIRECTOR
VI ETAPA: RECURSOS
1. Las partes involucradas, en un plazo de 2 días hábiles
desde notificada la resolución, tendrán derecho a
apelación de la decisión adoptada ante el Consejo
Escolar y Equipo de Gestión del establecimiento.
2. Se dará un plazo de 3 días para resolver.
3. Se notificará a las partes y se aplica la medida final.
CONSEJO ESCOLAR
EQUIPO DE GESTIÓN EE
Observación
En caso que la denuncia sea dirigida en contra de un docente directivo del establecimiento, la
denuncia será derivada ante el DAEM para que dicha entidad realice la investigación respectiva.
Cuando la denuncia sea dirigida contra un funcionario del establecimiento (docente-asistente) y
se determine que existe responsabilidad en los hechos denunciados, los antecedentes deberán
ser remitidos al DAEM para que dicha entidad realice la investigación.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
ii.- En caso de ocurrir violencia escolar entre un funcionario y un estudiante
1. Acto de violencia Física de un funcionario a un estudiante
- Para estos casos se informará al comité de Convivencia de Convivencia Escolar y profesor
jefe
- En caso de un acto de violencia física, se solicitará la constatación de lesiones en el
Servicio de salud correspondiente.
2.- En caso de violencia física se citará al apoderado del alumno para informar sobre la
situación y los procedimientos legales a seguir.
3.- La persona que sea víctima de violencia física contara con apoyo Psicosocial del
Establecimiento.
5.- La persona que sea víctima de violencia física, contará con apoyo psicológico del
establecimiento.
III.- Acto de violencia Física de un estudiante a un funcionario.
1) Para estos casos se informará al comité de convivencia Escolar y profesor jefe.
2) Constatación de lesiones en el Servicio de salud correspondiente.
3) Se citará al apoderado del alumno para informar sobre la situación y los procedimientos
legales a seguir.
4) La Encargada de Convivencia Escolar realizara la investigación correspondiente.
5) Se informará al Departamento de Educación Municipal la situación en la que incurre el
estudiante, presentando toda la documentación que sirva de evidencia, para solicitar la
suspensión de asistencia a clases hasta que la investigación legal esté concluida.
V. Acto de violencia psicológica, violencia de género y de orientación sexual de un
funcionario a un estudiante
1.- Se realizará una entrevista individual con el afectado y su apoderado, informándole los
derechos legales que le protegen y los pasos legales que debe seguir.
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2.- De ser víctima de agresión psicológica grave y el apoderado del estudiante, cuando se vean
imposibil i tados psicológica y moralmente de establecer una denuncia será el Director
del establecimiento, quien curse la demanda para la protección del estudiante.
3. A partir de las consecuencias y sanciones legales por un hecho de violencia psicológica por
su orientación sexual o de género hacia un estudiante, se emitirá información al DAEM
quien podrá proceder al despido inmediato del funcionario involucrado. Según se estipula
en el Estatuto docente y código del trabajo.
4.- La persona que sea víctima de violencia psicológica, contará con apoyo psicológico del
establecimiento.
5.- Se informará por oficio al Departamento de Educación Municipal.
6.- Seguimiento y acompañamiento al estudiante.
v.- Acto de violencia psicológica, violencia de género y de orientación sexual de un estudiante
a funcionario.
1.- Se realizará una entrevista individual con el afectado, informándole los derechos legales que
le protegen y los pasos legales que debe seguir.
2. De ser víctima de agresión psicológica grave y el funcionario se ve imposibilitado psicológica y
moralmente de establecer una denuncia será el Director del colegio, quien curse la demanda
para la protección del funcionario. Previo aviso e informe al apoderado del estudiante
agresor.
Se informará a la Superintendencia de Educación la situación en la que incurre el
estudiante, presentando toda la documentación que sirva de evidencia, para solicitar la
suspensión de asistencia a clases hasta que la investigación legal esté concluida.
4. A partir delas consecuencias y sanciones legales por un hecho de violencia psicológica,
la escuela se reserva el derecho de evaluar la permanencia del alumno en el
establecimiento, según instrucciones emanadas por la Superintendencia.
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5.- El funcionario que sea v í c t i m a de violencia psicológica, contará con apoyo
psicológico del establecimiento.
vi.- Acto de violencia verbal de un funcionario a un estudiante
1.- La encargada de convivencia escolar realizará una entrevista individual con el estudiante y su
apoderado, informándole sobre el apoyo que recibirá producto del hecho acontecido y la
apelación del alumno.
2 El funcionario involucrado se reunirá con la Dirección para informar lo acontecido y
recibir una amonestación verbal en caso de que sea la primera vez que se ha visto
involucrado en un acto de violencia verbal. En caso de que sea acusado por segunda vez, se
procederá a amonestar por escrito con copia al DAEM.
ii.-Acto de violencia verbal de un estudiante a un funcionario.
1.- La encargada de convivencia escolar realizará una entrevista individual con el afectado,
informándole sobre el apoyo psicológico que recibirá producto de lo acontecido.
2.- La encargada de convivencia escolar en con jun to con comité de con vivencia Escola r
entrevista al estudiante y de acuerdo a la gravedad del hecho se evaluará las medidas
disciplinarias y pedagógicas aplicables.
3. En caso de reincidencias se evaluará cancelar la matrícula a fin de año.
4. Derecho a apelación por parte del agresor.
5.- Se informará de oficio al DAEM.
viii.- En caso de ciberbullying
1.- En caso de pesquisar una situación de ciber bullying esta debe ser informada a
Dirección.
2.- Se realizará una investigación, por parte de la Encargada de convivencia Escolar.
3.- En caso de conocer el responsable se entrevistará al estudiante y se informará al
apoderado. Además, se aplicarán las medidas disciplinarias y pedagógicas que procedan.
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ix.-En caso de ocurrir violencia escolar entre un apoderado y estudiante
1.- En caso de agresión física de un apoderado a un estudiante, en el establecimiento. El
director procederá a solicitar la presencia de carabineros o PDI para cursarla denuncia.
2.- La violencia Psicológica verbal fuera o dentro del colegio, e inclusive a través de
Internet se denunciará a carabineros o PDI.
3.- Dependiendo de los resultados de la investigación se can cela la condición de
apoderados, y se le prohibirá ingreso al establecimiento.
4.-Seguimiento y acompañamiento al estudiante afectado
x.- En caso de ocurrir violencia escolar entre un apoderado y un funcionario del
establecimiento
1.- En caso de agresión física o verbal de un apoderado aun funcionario, en el establecimiento.
El director procederá a solicitar la presencia de carabineros o PDI. Se realizará la
denuncia correspondiente.
2.- La violencia Psicológica verbal fuera o dentro del colegio, e inclusive a través de
Internet se denunciará a carabineros o PDI.
3.- Dependiendo de los resultados de la investigación se cancela la condición de apoderados, y
se le prohibirá ingreso al establecimiento.
4.- En caso de ser agresor un funcionario del establecimiento y de acuerdo a la investigación de
carabineros o PDI, se informará al DAEM.
xi.- En caso de ocurrir violencia entre funcionarios dentro del establecimiento
1.- Cuando ocurre una agresión verbal entre funcionarios la Encargada de Convivencia
Escolar procederá investigarlos hechos y se informa a dirección quien deberá
amonestar por escrito y con copia al DAEM.
2.- Cuando ocurre una agresión física entre funcionarios, se procederá a solicitar la presencia de
carabineros o PDI, para cursar la denuncia.
3.- De acuerdo a la investigación de carabineros o PDI, se informará al DAEM solicitando
las medidas administrativas correspondientes.
xi.-En caso de ocurrir agresiones fuera del establecimiento en el momento de trayecto que
afecten a estudiantes de la comunidad educativa:
1.- Luego de la toma de conocimiento de dicha situación, los estudiantes serán enviados
a Dirección para pesquisar su estado físico y psicológico, y se procederá a conocer los hechos
que han generado el conflicto.
2.- Se llamará inmediatamente a los apoderados al establecimiento. En caso de NO asistir
por motivos laborales, se citará para el día siguiente.
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3.- La Encargada de Convivencia Escolar investiga el caso y realizará una entrevista individual,
alumno y apoderado. Y se le informará la forma de proceder del establecimiento, es decir,
apoyos de profesionales y sanciones que arriesga.
4.- Se aplican las medidas Administrativas correspondientes por la Encargada de Convivencia
Escolar.
5- Informar de oficio al DAEM.
III.-Accidentes Escolares
Accidente Escolar: Es toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios,
o de la realización de su práctica profesional o educacional y que le produzca incapacidad o
muerte; también se considera los accidentes de trayecto directo de ida o regreso que sufran los
alumnos entre su casa y el establecimiento Educacional.
La escuela clasifica los Accidentes Escolares en:
LEVES: son aquellos que solo requieren dela atención primaria por heridas
superficiales o golpes suaves.
MENOS GRAVE: Son aquellos que necesitan de asistencia médica como
heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo.
GRAVES: Son aquellas que requieren de atención inmediata de
asistencia médica, como caídas de altura golpe fuerte de la cabeza u
otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes profundos,
quebraduras de extremidades, perdida del conocimiento,
atragantamientos por comidas u objetos.
En caso de un accidente Escolar leve.
1.- El profesor jefe llevará a los estudiantes a la sala de profesores donde
se encuentra el botiquín, si se encuentra en recreo será llevado por inspector
de patio.
2.- Se registra la atención.
En caso de un accidente Escolar Menos Grave.
1.- El profesor Jefe deberá avisar en forma inmediata al Profesor de turno o
encargada de Convivencia Escolar.
2.- En caso de que ocurra en recreo, el inspector de patio avisara al
profesor jefe.
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3.- El Encargado de Convivencia Escolar o profesor jefe será quien traslada al
alumno a la estación Medico Rural más cercana.
4.- El Profesor jefe llamara a los Padres para comunicar detalles del accidente
y solicitar que lo vengan a buscar o que se dirijan al centro asistencial al
cual fue derivado al estudiante.
En caso de un accidente Grave.
1.- Persona que detecta el accidente informa al profesor jefe quien realiza los
trámites Administrativos.
2.- El profesor jefe informa telefónicamente al apoderado sobre el accidente
y se solicita la ambulancia.
3.- En caso de requerir la atención más rápido se traslada al alumno al centro
médico más cercano.
V.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS ESPECIALES
I.-Protocolo de actuación para alumnas embarazada.
1. Acércate, en lo posible junto con tu apoderado/a, a tu profesor/a jefe para informar
de tu situación al Director y definir en conjunto cómo vas a seguir tu proceso escolar
para completar el año.
2. Cuando estés cercana al momento del parto informa a tu profesor/a jefe de
esto, para confirmar tu situación escolar y conocer el modo en que serás evaluada
posteriormente.
3. La decisión de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del embarazo y
postergar tu vuelta a clases, depende exclusivamente de las indicaciones médicas
orientadas a velar por tu salud y la del hijo o hija por nacer.
4. Obligación del padre o madre que es apoderado (a) de un adolescente en
situación de embarazo, maternidad o paternidad, debe:
a. Informar en el establecimiento educacional que la o el estudiante se encuentra
en esta condición. El Director informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del/ la
estudiante, como de la familia y del establecimiento educacional.
b. Se firmará un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su
consentimiento para que el alumno (a) asista a los controles, exámenes médicos y
otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo, y del hijo
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nacido (a), que implique la ausencia parcial o total del estudiante durante la jornada de
clases.
c. Notificar al establecimiento educacional de situaciones como: cambio de domicilio o si el
hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o responsabilidad
de otra persona.
Protocolos de retención en situaciones de embarazo.
Respecto del período de embarazo.
La estudiante embarazada o progenitor adolescente, tiene permiso para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y el cuidado del embarazo, todas ellas documentadas con el carné de salud o certificado emitido por médico o matrona.
1. La alumna tiene derecho de asistir al baño cuantas veces lo requiera, sin tener que
reprimirse por ello.
2. Facilitar durante los recreos, que las alumnas embarazadas puedan utilizar las
dependencias de la biblioteca u otros espacios del establecimiento, para evitar estrés o
posibles accidentes.
Respecto del período de maternidad y paternidad.
1. La madre adolescente tiene derecho a decidir el horario de alimentación del hijo o
hija, por un periodo máximo de una hora, la que no considera los tiempos de traslado.
Evitando que ello perjudique su evaluación diaria. Este horario debe ser comunicado al
Director del establecimiento educacional durante la primera semana de ingreso de la
alumna.
2. Para las labores de amamantamiento, se permitirá la salida de la madre en el horario
predeterminado para acudir a su hogar o sala cuna.
3. Cuando él hijo (a) menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su
cuidado especifico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el
establecimiento dará, tanto a la madre como padre adolescente, las facilidades pertinentes.
Ii.- Protocolo de actuación en caso de maltrato y abuso sexual
Una vez que la escuela tiene conocimiento de una posible situación de abuso sexual, es preciso
dar conocimiento y seguimiento del protocolo de actuación para los casos antes
mencionados.
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1. Detección o sospecha de una situación de abuso o maltrato: De acuerdo a los
estipulado en los artículos 84 Nº 5 letra C y el articulo 175 letra B, D y E del Código
Procesal Penal tanto funcionarios públicos, Profesionales de la salud, como directores,
inspectores y profesores de colegios que en ejercicio de funciones noten en una persona
señales de una situación de abuso sexual tienen la obligación de denunciar ante Carabineros,
Policía de Investigaciones o directamente en el Ministerio Público en un plazo no mayor a 24 Hrs.
desde que se toma conocimiento de la situación.
2. Se comunica c o n el profesor jefe y Director la profesora debe estar en completo
conocimiento de la situación del niño, además también debe estar informado el equipo directivo
para que de un correcto procedimiento del protocolo de actuación.
3. Se informa al encargado de convivencia escolar: Se contempla a más de una persona, a fin de
evitar que la ausencia de algunos de ellos obligue a improvisar. Reúne los antecedentes
generales, que permitan contextualizar la situación. Consigna la información reunida en un
informe y actúa con reserva protegiendo la intimidad y privacidad de los involucrados.
4. Comunicación con el apoderado o la familia: Es importante tomar contacto con el
apoderado primeramente o algún adulto que asuma la protección del niño. Al respecto que, si
el maltrato o abuso proviene de parte de algún familiar, puede existir resistencia en
colaborar o la develación de abuso puede provocar una crisis familiar que obstaculice el
proceso de reparación.
5. Si se trata de una sospecha: Observación de cambios significativos en el niño, rumores o
comentarios sin certeza acerca de una situación de maltrato o abuso sexual.
6. Derivación externa: Es importante derivar a instituciones comunales especializadas en el
diagnóstico, prevención, protección y reparación ante situaciones de maltrato y abuso sexual,
entre estas son: Oficina de protección de los derechos(OPD), programa de intervención breve
(PIB) y centro de salud familiar(CESFAM)
7. Si se trata de una certeza el niño llego con lesiones atribuibles a una agresión, o el propio
niño relata que ha sido agredido o abusado.
8. Traslado aún centro asistencial: Si se observan señales físicas en el cuerpo del niño
oeste expresa laguna molestia física que haga sospechar de un maltrato o abuso sexual, el
profesional encargado debe acompañar en forma inmediata al niño al centro asistencial de
salud, más cercano para que sea examinado, como lo haría si se tratase de un accidente
escolar. No se debe solicitar explícitamente que el médico realice una constatación de lesiones,
ya que es una acción
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Que determina el centro de salud. Además, se debe tener en cuenta que en el momento
que es trasladado al niño al centro asistencial, se debe dar aviso a la familia.
9. Denuncia: efectuada por la persona que recibió el relato acompañado por el director
(según establece el art. 175, letra (e) del Código Procesal Penal) y el apoderado, ante
Carabineros, PDI o Ministerio público, dentro de las 24 horas, desde que se tiene conocimiento
de la situación.
10. Requerimiento de protección: se efectúa dentro de las 48 horas, ante los tribunales de
familia y su objetivo es de disponer de acciones para la protección del niño. Esta institución tiene
el objetivo de proteger y decretar medidas cautelares y de protección, en el caso que la familia
no apoye al niño.
11. Disponer de medidas pedagógicas: Las medidas adoptadas se deben complementar con
acciones de contención, de apoyo psicosocial y pedagógicas. Se debe realizar un consejo de
profesores para mostrar el protocolo de actuación y las estrategias formativas y didácticas. La
comunicación con los profesores debe ser liderada por el director del establecimiento, contando
con la debida reserva de la información sobre los datos personales del niño afectado. El profesor
jefe por su parte debe contribuir en la medida de lo posible, a que el niño afectado conserve su
rutina cotidiana, evitando su estigmatización y promoviendo a la contención desde su comunidad
más inmediata, su curso.
12. Seguimiento y acompañamiento: El psicólogo debe encargarse de que el niño que fue
maltratado o abusado requerirá de apoyo, comprensión y contención, cuidando de que no lo
estigmaticen como víctima. Además, debe mantenerse informado de los avances de la situación,
conocer el estado de la investigación; de las eventuales medidas de protección que se aplicaron
y del tratamiento preparatorio si existiera. Todo ello con el fin de articular y coordinar las
acciones, garantizando que ese menor no vuelva a ser victimizado.
iii.- Grooming
Se define como una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto
con el objeto de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con
el mismo, con el fin de disminuir la inhibición del infante poder abusar sexualmente de él
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En caso de ocurrir grooming es necesario informar, primeramente:
1.- Al Director del establecimiento
2.- Dicha situación será comunicada al Encargado de Convivencia Escolar.
3.- Si se trata de una certeza o sospecha denunciar a Policía de invest igaciones de Chile,
Carabineros o Tribunal de Familia, una vez conocida la situación avisar dentro de las 24
horas.
4.- Emitir información al DAEM.
5.-Acompañamiento y seguimiento a la víctima.
iv.- En Caso de porte ó consumo de drogas
1.-En caso de porte o consumo de drogas al interior del establecimiento, una vez
Sorprendido el estudiante, se informará a la dirección, y se procederá de acuerdo a la
ley 20.000, denunciando en forma directa a carabineros de Chile.
2. si en caso de sospecha del consumo y porte se citara apoderado y se deriva a red externa
del cesfam y se notificará a Senda.
3.- Registrada la denuncia en carabineros de Chile, se citará al establecimiento al
Apoderado para que tome formalmente conocimiento de la situación, quedando un
registro formal de lo ocurrido en dirección.
4.- Se derivará a red externa (OPD, PIB u otro) el caso del estudiante, donde pueda
recibir a y uda de p r o f e s i o n a l e s c o mp e t e n t e s y p a r a e va l ua r la si tua c i
ón d e l involucrado.
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ESCUELA FLOR DEL LLANO
IV.- PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR
Anuncio de evacuación
El Director informará necesidad de evacuación mediante:
1. Asistencia de personal al aula o dependencia que debe ser evacuada.
2. Toque de campana de manera intermitente (salida general).
3. Uso de megáfono que solicita evacuación (salida general).
¿Qué deben hacer los profesores?
1. Mantener la c a l m a y darle instrucciones a l o s estudiantes p a r a qu e vayan
caminando rápidamente a la zona de seguridad.
2. Tomar el libro de clases y salir del aula asegurándose que ningún alumno
permanece dentro de ella.
3. Una vez dispuesto el curso en la zona de seguridad, debe cotejar la lista de
asistencia e informar inmediatamente al Director(a) anomalías detectadas, como por
ejemplo la ausencia de algún alumno.
4. Permanecer atento a las indicaciones de Dirección para retornar a la sala de
clases, mantenerse en la zona de seguridad o dirigir al curso para una evacuación
externa.
¿Qué deben hacer los estudiantes?
1. A la orden del docente caminar rápidamente a la zona de seguridad que está en el
plano de evacuación.
2. Formarse en dos columnas por curso con el profesor correspondiente.
3. Seguir la indicación del docente a cargo para retornar a la sala de clases,
mantenerse en la zona de seguridad o dirigirse a una evacuación externa.
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¿Qué deben hacer los padres o apoderados?
Ante cualquier situación que pueda alarmar al apoderado como puede ser un sismo,
noticias de incendio en lugares cercanos o aledaños al establecimiento, entre otros:
a. Si los teléfonos hacen factible la comunicación, llámenos para saber cómo se
encuentran los estudiantes.
b. Si ha decido que desea retirar a su hijo(a) del establecimiento:
*Concurra con tranquilidad hasta el colegio.
* Un representante de la institución hará el retiro por escrito de su hijo(a), como
habitualmente se hace.
* Tenga paciencia y espere su turno para ser atendido. Lo peor que puede suceder en casos
de emergencia es que RETIRE A SU PUPILO/A SIN AUTORIZACIÓN.
Esperamos que comprenda que por la tranquilidad y seguridad de los propios estudiantes y
la entrega adecuada de ellos a sus respectivos padres y/o apoderados, NO SE PERMITIRÁ
EL INGRESO DE LOSPADRES YAPODERADOS A LASSALAS DE CLASES.
¿Qué deben hacer los visitantes?
1. Si se encuentra en una sala de clases u otra dependencia junto a un docente y curso,
seguir las instrucciones que el docente entregue a los alumnos.
2. Si se encuentra en clases, salir a la zona de seguridad, quecorresponde a la cancha
de tierra.
¿Qué deben hacer los asistentes de la educación?
1. A la señal del director o inspector, toque de campana, concurrir a la zona de seguridad
que le corresponde según mapa de evacuación.
2. Si usted trabaja en el patio y/o pasillos del establecimiento, diríjase a la zona
de seguridad. A disposición inmediata para colaborar acciones de apoyo.
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Organización interna.
1. Director determina y dan orden de evacuación. Para ello emplean información directa
a cada docente.
2. Director determina retorno a aulas u otras dependencias de los estudiantes, docentes
y asistentes de la educación.
3. En todas las dependencias del establecimiento, se disponen anualmente de mapas
de evacuación que señalan claramente recorrido hasta la zona de seguridad.
4. En caso de masivo retiro de alumnos:
5. Profesores Jefe son los responsables y profesores que no tengan cursos por horario
deben colaborar en portería.
6. De ser necesario el uso de extintores, estos deben ser manipulados por adultos
responsables (asistentes de la educación y/o docentes).
7. Director, determinará necesidad de evacuación externa y dará orden para su
ejecución.
Protocolo COVID- 19 en establecimiento Educacional
Se considera con miembro de la comunidad educativa a: estudiantes,
docentes, asistentes de la educación y equipo directivo.
1. Si un miembro de la comunidad Educativa tiene un familiar directo con
caso confirmado de COVID- 19, debe permanecer en aislamiento por 14
días, tal como lo indica el protocolo sanitario.
2. Si un estudiante confirma caso de COVID-19 habiendo asistido al
establecimiento educacional, se suspenden las clases de curso completo
por 14 días desde la fecha de inicio de síntomas, en coordinación con la
autoridad sanitaria.
3. Si se confirman dos o más casos de estudiantes con COVID 19,
habiendo asistido en el establecimiento educacional, se suspenden las
clases del establecimiento completo por 14 dias desde la fecha de inicio
de síntomas, en coordinación con la autoridad sanitaria.
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4. Si un Docente, asistente de la educación o miembro del equipo directivo
confirmado con caso COVID_- 19 se suspenden las clases del
establecimiento educacional completo por 14 días desde la fecha de
inicio de síntomas, en coordinación con la autoridad sanitaria.
Protocolo de Actuación para el reconocimiento de la identidad de Género de niños, niñas y
estudiantes Trans. En la institución Educativa.
El tutor (A) legal y/o apoderado de aquellos niños, niñas y estudiantes, trans podrá solicitar al
establecimiento educacional el reconocimiento de su identidad de género, medidas de apoyo y y
adecuaciones pertinentes a la etapa por la cual transita su hijo (a), pupilo (a) o estudiante.
Para ser efectivo este reconocimiento de identidad de género, se debe cumplir con el siguiente
protocolo:
El apoderado titular podrá informar la situación a la profesora jefe, encargada de convivencia
Escolar y / o Director del establecimiento.
La encargada de Convivencia Escolar recibirá un plazo de 5 días hábiles una entrevista a /la
estudiante y a sus apoderados en aquellos casos que corresponda, y quedará consignada en
un acta simple. El acta debe contar con la firma de todos los participantes y se entregara una
copia a quien solicito la entrevista, señalando expresamente los acuerdos que hayan sido
adoptados.
El establecimiento deberá adoptar como mínimo las medidas básicas de apoyo, lo anterior con
el consentimiento de el / la estudiante y su apoderada / tales como:
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Apoyo al niño, niña o estudiante y a su familia.
Orientación a la comunidad educativa.
Uso de nombre social en todos los espacios educativos, si fuese
solicitado.
Uso del nombre legal en documentos oficiales.
Presentación personal.
Utilización de servicios básicos.
Se deberá informar acerca del reconocimiento de identidad de género, a los profesores de
asignatura y asistentes der la educación con el fin de que sean respetados los acuerdos
consignados en un acta simple.
Protocolo de Administración de Medicamentos dentro de la escuela.
La familia del alumno /a tiene el deber de comunicar en el establecimiento la existencia de
cualquier enfermedad, así como las atenciones que, en su caso, pueda requerir.
En el caso de que el apoderado no pueda administrar el medicamento a su hijo /a, debe
acudir al establecimiento para exponer la situación y justificar la entrega de la dosis
necesaria para la administración.
Se requerirán los siguientes documentos para hacer efectivo el protocolo:
1. Receta Médica: Se adjuntará una copia de la receta médica del medicamento. Este
documento debe tener el nombre y firma del profesional tratante, además de la dosis
diaria, horario de administración y duración del tratamiento.
2. El apoderado deberá firmar una solicitud / autorización para que un funcionario se
responsabilice de la administración del medicamento.
3. Enviar el medicamento en envase original o pastillero marcado con los datos del alumno
/a, con la finalidad de respaldar el adecuado tratamiento.
3.1 En caso de ser jarabe, debe adjuntar la medida para extraer el contenido.
3.2 En el caso de ser inhalador, debe traer su aerocámara.
3.3 En el caso de ser pastillas debe traer el blíster (las pastillas no deben venir sueltas).
4. Si el alumno ingiere medicamentos traídos desde el hogar, sin la supervisión, ni haber
realizado el protocolo rigurosamente, el establecimiento no se hace responsable por
alteraciones o reacciones adversas que este pueda provocar.
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La dosis será entregada en el horario correspondiente en la sala del alumno junto a un
vaso con agua.
El medicamento será Administrado por la profesional del PIE Génesis Sepúlveda
Osorio, todos los días. Además, los medicamentos quedaran guardados en la sala del
Programa de Integración Escolar, en una caja específicamente para eso y se realizará
un registro diario de administración de medicamentos, para que en caso de que no
quiera tomarse el medicamento, se deje constancia y se informe al apoderado.
NOTA:
De no cumplir con los requisitos mencionados anteriormente, el Establecimiento no
puede responsabilizarse por la administración de Medicamentos.
La escuela no realiza compras de medicamentos, es responsabilidad de los
apoderados proporcionarlos y cumplir con los requerimientos mencionados
anteriormente.
Si el alumno se niega a tomarse el medicamento en el momento en el que se lo
administran, se informará al apoderado vía telefónica o mediante una nota, además la
persona encargada deberá registrarlo en una bitácora. Si esto es reiterado (3
ocasiones), se informará al apoderado que como escuela no podemos continuar con la
administración del medicamento y ellos deberán responsabilizarse de la ingesta diaria
del/los fármaco/s.
Nota: Cualquier situación que no contemple el presente reglamento, la Escuela elaborará un
protocolo de actuación dentro de los próximos 10 días hábiles
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Anexos
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ANEXO Reglamento interno y de convivencia escolar
Educación Parvularia
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Índice.
I. Introducción.
II. Principios orientadores.
III. Derechos y deberes de la comunidad educativa.
• Derechos y deberes de la educadora de Párvulos.
• DE los niños y niñas.
• Padres y apoderados.
IV. Regulación referida a los procesos de admisión.
V. Regulación sobre pagos y becas.
VI. Regulación sobre el uniforme, ropa de cambio y pañales.
VII. Regulación sobre seguridad e higiene.
VIII. Regulación referida al ámbito de convivencia y buen trato.
IX. Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
X. Conductas Contrarias a la sana convivencia.
XI. Protocolos de actuación.
• Protocolo de Actuación ante violencia Escolar.
• Protocolo General ante hecho conflictivo.
• Protocolo de agresión entre educador y alumno.
• Protocolo detección e intervención en situación de maltrato y/o abuso sexual.
• Protocolo de atención de Accidente Escolar.
• Protocolo de retiro de niños y niñas.
• Protocolo alcohol y drogas.
• Protocolo de acción frente a la detección de vulneración de derecho.
ESCUELA FLOR DEL LLANO
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INTRODUCCION
A continuación, se presenta un anexo del reglamento interno de la Escuela Flor del
Llano, el que contiene las normas y principios básicos de la enseñanza Parvularia cuyo
propósito es incorporar un manual operativo que establezca las normas, organización y
funcionamiento de este nivel de enseñanza, dando énfasis en los derechos y deberes de la
comunidad educativa, regulación referida a los procesos de admisión, sobre pagos, becas
uniforme, seguridad e higiene. Por otra parte, regulaciones referidas al ámbito de convivencia y
buen trato. Las cuales deberán ser cumplidas para asegurar un óptimo funcionamiento y
desarrollo adecuado de las actividades propias del establecimiento considerando para ellos a
los distintos actores que participan de la comunidad educativa.
ESCUELA FLOR DEL LLANO
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Marco normativo:
El presente reglamento se sustenta principalmente de los siguientes referentes
normativos.
Normativa Internacional:
❖ Declaración Universal de los Derechos Humanos: Reconoce expresamente los
derechos de niños y niñas, mandatando a los Estados parte a asegurar bienestar y
protección social. También promueve como pilares de la educación el respeto, la
tolerancia, la comprensión y la amistad.
Convención Internacional de los Derechos del Niño: es el texto jurídico más relevante en
cuanto a reconocimiento de niños y niñas como sujetos de derecho, ratificada por Chile en
el año 1990, se rige por 4 principios fundamentales: la no discriminación, el interés
superior del niño, su supervivencia, desarrollo y protección y su participación en las
decisiones que los afecten.
Normativa Nacional:
Constitución Política de la República: establece que la educación tiene por objeto el
pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida. Los padres tienen
el 210 Reglamento Interno Escuela Bella Unión derecho preferente y el deber de
educar a sus hijos, debiendo el Estado promover la Educación Parvularia.
Código Procesal Penal: su aplicación es relevante en materias de reglamentos
internos, puesto que establece la denuncia obligatoria de directores, inspectores y
docentes de establecimientos educacionales ante delitos que afecten a niños y
niñas, y que hubieran tenido lugar, o no, en dicho establecimiento.
Código Penal: contempla figuras específicas en relación con la vulneración de la integridad
física o psíquica de niños y niñas que son constitutivas de delitos, y por tanto obliga a la
comunidad educativa a denunciarlas cuando se presentan. Cabe destacar que
recientemente se creó una nueva figura penal que castiga el menoscabo físico o el trato
degradante que se ejecute en contra de un niño o niña. Se considera una figura agravada,
cuando el adulto que cometiera el delito tiene un deber de cuidado, es decir, esta figura se
aplica para los contextos de las comunidades educativas, lo cual se relaciona
directamente con el contenido de los Reglamentos Internos.
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❖ Decreto con Fuerza de Ley N° 725, de 11 de diciembre de 1967, del Ministerio de
Salud.
❖ Ley N° 16.744, que establece normas sobre accidentes de trabajo y enfermedades
profesionales
❖ Decreto Supremo N° 156, de 12 de marzo de 2002, del Ministerio del Interior, que
aprueba el plan nacional de protección civil, respecto a protocolos de accidentes y
prevención de los mismo.
❖ Decreto Supremo N° 156, de 12 de marzo de 2002, del Ministerio del Interior, que
aprueba el plan nacional de protección civil, respecto a protocolos de accidentes y
prevención de los mismo.
❖ Resolución Exenta N° 51, de 2001, Ministerio de Educación que aprueba el Plan
Integral de Seguridad Escolar (PISE), desarrollado por la Oficina Nacional de Emergencia
(ONEMI) del Ministerio del Interior y Seguridad Pública.
❖ Ley N° 20.609, que Establece Medidas Contra la Discriminación.
❖ DFL N° 2, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 20.370,
Ley General de Educación.
❖ Decreto Supremo N°315, Educación, que reglamenta los requisitos de adquisición,
mantención y pérdida del RO del Estado a los establecimientos educacionales de
educación Parvularia, Básica y Media.
❖ Decreto Supremo N°128, Educación, que reglamenta los requisitos de adquisición,
mantención y pérdida de la Autorización de Funcionamiento de establecimientos de
Educación Parvularia.
❖ Decreto Supremo N° 548, Educación, que establece requisitos de planta física y de
seguridad de los establecimientos educacionales.
❖ Decreto Supremo N° 977, Salud.
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PRINCIPIOS ORIENTADORES.
La construcción del presente reglamento para la educación Parvularia se basa en los
siguientes principios.
1. Dignidad del ser humano: Como el derecho que tiene cada ser humano, de ser
respetado y valorado como ser individual y social, con sus características y condiciones
particulares, por el solo hecho de ser persona. Busca resguardar en todas las personas,
independiente de su identidad de género, el derecho de ser tratados con el mismo respeto
y valoración, reconociendo que todas y todos tienen las mismas capacidades, derechos y
responsabilidades, por lo que se debe asegurar que tienen las mismas oportunidades de
aprendizaje.
2. Interés superior del niño: El principio del interés superior del niño, también conocido
como el interés superior del menor, es un conjunto de acciones y procesos enfocados en
garantizar el desarrollo integral y una vida digna a los niños y niñas. Se trata de una
garantía de que las niñas y niños tienen derecho a que, antes de tomar una medida
respecto de ellos, se adapten a aquellas que promuevan y protejan sus derechos y no las
que los inculquen. Así se tratan de superar dos posiciones extremas: el autoritarismo o el
abuso del poder que ocurre cuando se toman decisiones referidas a los niños y niñas por
un lado, y el paternalismo de las autoridades por otro. El interés superior del niño es un
concepto triple; es un derecho, es un principio y es una norma de procedimiento.
3. Autonomía Progresiva: Es la medida que la persona avanza en el desarrollo de sus
capacidades de acuerdo a su edad, todo control sobre diversos ámbitos de acción. LO
anterior implica reconocer a los niños la facultad de decidir cuándo y cómo quieren ejercer
un determinado derecho, como así mismo las posibilidades de que en un momento
determinado momento decidan no ejercerlo.
5. No discriminación arbitraria: Toda distinción, exclusión o restricción que carezca de
justificación razonable, que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio
legítimo de los derechos, en particular cuando se funden en motivos tales como la raza o
etnia, nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política,
la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta
de ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, estado civil, la edad, la
filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad.
Equidad de género: Reglamento Interno Escuela Flor del Llano Tal como lo señala la
Política Nacional de Convivencia Escolar, los reglamentos internos deben resguardar a
todas las personas, independiente de su género u orientación sexual. Todos los niños y
niñas tienen el derecho a ser tratados y protegidos con el mismo respeto y valoración,
reconociendo que todos y todas son distintos, únicos y tienen iguales derechos.
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5. Participación: Proceso de cooperación mediante el cual la escuela y los actores de la
comunidad educativa identifican, deliberan y deciden conjuntamente acerca del quehacer
educativa, con metodologías y herramientas que fomenten la creación de espacios de
reflexión y de diálogos colectivos, encaminados a la participación activa de acuerdo a sus
roles y atribuciones, para contribuir a la formación integral de los y las estudiantes.
6. Responsabilidad: Que surge de la posible equivocación cometida por un individuo en
un asunto específico. La responsabilidad es, también, la obligación de reparar un error y
compensar los males ocasionados cuando la situación lo amerita.
7. Legalidad: Se considera a cada uno de los actores de la comunidad educativa como
sujetos de derecho, que pueden y deben ejercerse de acuerdo a la legalidad vigente. Este
enfoque considera que cada sujeto como ser humano único y valioso, con derecho no solo
a la vida y a la supervivencia, sino también a desarrollar en plenitud todo su potencial;
reconoce también que cada ser humano tiene experiencia esencial que ofrecer y que
requiere de sus intereses sean considerados.
Justo Procedimiento: Las medidas disciplinarias que determine el Establecimiento deben
ser aplicadas mediante un procedimiento justo y racional, establecido en el Reglamento
Interno. Se entenderá por procedimiento justo, aquel establecido en forma previa a la
aplicación de una medida , que considere al menos, la comunicación al estudiante de la
falta establecida la cual pretende sancionar y que respete la presunción de inocencia y
garantice el derecho a ser escuchado y de entregar los antecedentes para su defensa, se
resuelva de una manera fundada y en un plazo razonable, y garantice el derecho a
solicitar la revisión de la medida antes de su aplicación, sin perjuicio del respeto al resto de
los atributos que integran el debido proceso.
I. Derechos y deberes de la comunidad educativa
- De las educadoras de párvulos
Derechos:
a) las educadoras de párvulos tienen derecho a que se respeten los derechos emanados
de sus respectivos contratos de trabajo.
b) cada educadora tiene derecho a que se escriture y otorgue una copia de contrato de
trabajo.
c) todas las educadoras tienen derecho a un ambiente de respeto, protección física,
psicológica y moral.
d) la educadora tiene derecho a recibir el reconocimiento por colaborar en la buena
convivencia escolar.
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e) toda la comunidad educativa tiene derecho de hacer propuestas para realizar
modificaciones del manual de convivencia.
Deberes:
a) deberán sostener un trato respetuoso con los directivos, compañeros de trabajo
apoderados y párvulos.
b) las educadoras deberán velar por la seguridad de los párvulos, poner en conocimiento
de la dirección cualquier anomalía que ocurra en el establecimiento.
c) el personal deberá respetar el horario establecido en el contrato de trabajo.
d) el personal debe asumir las faltas de acuerdo a la clasificación de estas como leves,
graves y muy graves las que deberán ser formalizadas por los encargados del comité
de convivencia escolar, en conjunto a la persona afectada y/o testigo de los hechos.
e) Las faltas quedaran registradas en un cuaderno en cual se solicitará queden
estampadas las firmas de las personas que han cometido la falta con el acuerdo de
reparación.
f) las educadoras deben participar de las instancias culturales, deportivas y recreativas
que han sido planificadas por la escuela y que van en beneficio de una sana
convivencia.
g) las inasistencias se deben informar a la dirección con anterioridad si fuese un caso
fortuito avisar a través de llamado telefónico.
h) todas las educadoras deben velar por la integridad física de cada uno de los niños y
niñas, previendo y evitando posibles riesgos.
(Para ver los derechos y deberes de toda la comunidad educativa en general ver en la
página 27 – 42 del reglamento interno del establecimiento).
De las relaciones educadoras y apoderados:
A) Los educadores y demás funcionarios deben velar por las relaciones con los
apoderados para que se efectúen en un ambiente de sana convivencia. Los
educadores deben respetar a todos los padres y apoderados. El que incurra en una
acción que vaya en desmedro de la sana convivencia será citado a dirección para
conversar el caso puntual.
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B) Educadores y apoderados deben respetar los horarios establecidos para las reuniones
de curso, atención de apoderado y entrevistas personales.
C) Las relaciones establecidas entre educador y apoderado deben ser a nivel profesional,
prevaleciendo en todas las instancias una conducta ética y moral.
De los niños y las niñas
Derechos de los niños y niñas:
a) Los niños y las niñas tendrán derecho a contar un ambiente humano y físico acorde
con el proyecto educativo que le permita un desarrollo como persona y estimulando la
relación con los demás.
b) Ser respetado como persona en la diversidad de su etnia, sexo, religión, estrato socio-
económico.
c) Recibir atención en caso de enfermedad o accidente derivándolos al servicio de salud,
cuando sea necesario hasta que el apoderado se haga cargo del niño o niña.
d) Ser llamado por su nombre, sin apodo, respetando su dignidad e identidad.
e) Recibir información y apoyo para promover el desarrollo pleno y sano de su afectividad
y sexualidad.
f) El niño y la niña tienen derecho a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa
del establecimiento.
Deberes de los niños y niñas:
a) Iniciarse en el respeto a sus pares usando un lenguaje pertinente y adecuado.
b) Respetar normas establecidas por su grupo de pares tanto en aula como en otro
espacio del establecimiento.
c) Deben participar en las actividades culturales, deportivas y recreativas planificadas en
el establecimiento con el fin de relacionarse con niños diferente niveles.
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De los padres y apoderados:
Se entiende por apoderado la persona adulta a cargo del niño o niña frente al
establecimiento educacional y que se figure como tal en los registros interno.
Los padres, madres y apoderados son actores importantes de la comunidad educativa, por
lo que nuestro establecimiento promueve el trabajo en equipo, exigiendo una activa
participación.
Derechos de los padres:
a) Derecho a conocer la modalidad y objetivos de nuestros proyectos educativos.
b) Derecho a una formación educativa para su hijo de acuerdo al nivel de desarrollo que
le corresponde y en consecuencia con objetivo que sustenta la comunidad educativa.
c) Derechos a conocer los logros y dificultades de sus hijos.
d) Derecho a la existencia de un vínculo permanente entre la comunidad educativa y la
familia.
e) Derecho a un ambiente armónico, donde dejen confiadamente a sus hijos.
f) Derechos a ser atendidos por la educadora y la dirección cuando la circunstancia lo
requiera.
g) Derecho a organizarse como centro de padres y apoderados.
h) Derecho a la atención y cuidado de sus hijos en el horario de la jornada estipulada.
i) Derechos a expresar sus reclamos a la dirección, cuando se detecte alguna conducta
contraria al logro de una sana convivencia.
j) Derecho a expresar sus opiniones, aportando a una sana convivencia.
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Deberes de los padres:
a) Estar atento a la necesidad que presente el niño o niña en el establecimiento
educacional colaborando activamente en la educación de sus hijos.
b) Concurrir al establecimiento educacional cuando se le solicite.
c) Reconocer el establecimiento educacional como un espacio de aprendizaje al que se le
debe respeto y compromiso por lo tanto deben evitar malos entendidos, cometarios mal
intencionados que afecten la dignidad de las personas.
d) La participación de las actividades extra programáticas debe ser activas, responsables
y comprometida por parte de los padres y apoderados.
e) Al matricular cumplir con los requisitos obligatorios y firmar la toma de conocimiento de
P.E.I del Reglamento Interno y Manual de Convivencia.
f) Apoyar a su hijo o hija en la presentación personal cumpliendo con hábitos de higiene y
el uso del uniforme.
g) Cumplir con el trámite de la matrícula en la fecha estipulada, en caso contrario el
establecimiento dará el cupo a otro postulante.
h) Acompañar a su hijo o hija en su avance formativo a través de la lectura de su libreta
de comunicaciones, cuadernos y textos.
i) Firmar el libro de salida, si retira a su hijo (a) ante de la hora de salida.
j) Los padres deben velar porque sus hijos no lleven al establecimiento aparatos
personales como juguetes, celulares, computadores, elementos electrónicos comida
chatarra etc.
k) La entrega de los niños se hará a las personas autorizadas por el apoderado.
l) Los padres deben preocuparse de consultar y otorgar apoyo profesional a sus hijos
cuando la educadora lo sugiera.
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Nota: Este anexo de Educación Parvularia contempla lo que se debe añadir al
Reglamento Interno de la escuela. Por lo tanto, lo que no se encuentre en este
apartado, está inserto en el Reglamento Interno.
I. Regulación referida a los procesos de admisión
Postulación de estudiantes:
A partir de septiembre del año 2019 se incorpora el sistema de admisión online, en el cual
se deben realizar los siguientes pasos para postular:
1- El apoderado crea una cuenta con su rut para postular al alumno a la escuela flor del
llano. es de suma importancia declarar si es hijo de funcionario o si cuenta con hermanos
en el establecimiento educacional por lo cual pasa hacer alumno prioritario.
Una vez que postula el niño y acepta el proceso se debe acercar al establecimiento
a realizar el proceso regular de matrícula en el cual debe presentarse con los
siguientes documentos:
Fotocopia de cedula de identidad
Certificado de nacimiento
II. Regulación sobre pagos y becas
El establecimiento está exento de pagos de colegiatura como también del sistema de
becas.
III. Regulación sobre el uniforme Escolar.
Uno de los objetivos de la ley de inclusión es eliminar toda forma de discriminación
arbitraria que vulnere el derecho de los estudiantes a acceder, participar y permanecer en
su establecimiento educativo, sin embargo, los establecimientos pueden regular la
presentación personal y el uso del uniforme en sus reglamentos internos, pero en ningún
caso pueden establecer medidas que impliquen la exclusión o marginación del estudiante
de sus actividades escolares por no contar con el uniforme escolar.
La normativa educacional establece que las escuelas pueden definir como obligatorio el
uniforme escolar, considerando los siguientes aspectos.
Si el Niño (a) no puede adquirir o usar el uniforme el director tiene la facultad de
eximirlo temporalmente.
Las normas sobre el uso deben estar señaladas en el reglamento interno y
acordado con toda la comunidad educativa.
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Si un estudiante no cuenta con el uniforme escolar no puede ser excluido de las
actividades educativas.
No es obligación adquirirlos de una tienda o proveedor especifico.
No se pueden exigir marcas.
Tras un consenso de la comunidad educativa “Escuela Flor del Llano el uniforme es el
siguiente”
Uniforme de niños, el mismo que se utiliza en enseñanza básica
Uniforme niñas, el mismo que se utiliza en enseñanza básica
Pueden asistir con el uniforme, buzo de la escuela y delantal
Jornada diaria: Pueden asistir con el uniforme, buzo de la escuela y delantal
Actos formales: deben asistir con el uniforme escolar.
Con respecto a la ropa de cambio: cada niño(a) debe traer en su mochila una muda
completa. En el caso de que algún niño(a) utilice pañal deberá darlo a conocer a la
educadora.
Horarios y jornadas:
Estudiantes: 8:30 a 15:45.
Personal docente y asistente, según su carga horaria
IV. Regulación sobre seguridad e higiene
De la seguridad:
La escuela flor del llano, deberá tomar las medidas de seguridad y normas de bienestar en
beneficio de los niños con la máxima rigurosidad con el propósito de prevenir accidente de
todo tipo.
Higiene y sanitización:
La escuela flor del llano será sanitizado, desratizado dos veces al año por la empresa que
determine la municipalidad.
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El auxiliar de aseo de la escuela flor del llano deberá ejecutar todas las acciones
necesarias para mantener la sala de párvulos y el recinto en general en condiciones
higiénicas y óptimas.
V. Regulación referidas a la gestión pedagógica
La educadora de párvulos deberá informar en forma oportuna cualquier situación de
convivencia escolar que pudiera afectar en el rendimiento académico del niño (a)
información que deberá proporcionar directamente al director para que proponga las
medidas pertinentes para evitar el menos cabo en el proceso de aprendizaje del niño(a).
Por ejemplo: ausencia del estudiante por problemas de salud, económicos o por sanción
disciplinaria. (Relacionarlo con reglamento de evaluación, decreto 511 de 1997 de
evaluación y promoción de la enseñanza básica; reglamento general de la ley orgánica de
educación decreto exento 112 del año 1999 de Mineduc, decreto exento N° 83 2001 de
Mineduc, decreto exento N° 2169, de 2007 Ministerio de educación. (Situaciones
especiales).
Orientaciones pedagógicas que favorezcan un clima de interacciones positivas entre los
diferentes actores de la comunidad educativa.
VI. Regulaciones referidas al ámbito de convivencia y buen trato
a) Composición y funcionamiento del consejo de educación parvularia o consejo escolar
Consejo Escolar:
Regulado por ley N° 19.979 y Decreto N° 24 del 27/01/2005 del Mineduc. Es obligatorio
para todos los establecimientos públicos del país que reciban subvención estatal.
Funcionamiento del Consejo Escolar:
• El consejo será informado al menos, de las siguientes materias, en las oportunidades
con los requisitos que a continuación señalan
• 1- Los logros de aprendizaje de los estudiantes. El director del establecimiento deberá
informar, a lo menos semestralmente, acerca de los resultados del rendimiento escolar y/o
mediciones de calidad de la educación obtenida por el establecimiento.
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• 2- Los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativo
y directivo. El director pondrá a disposición del consejo los resultados de distintas etapas
del proceso de selección, en su primera sesión luego de publicados los resultados de
estos concursos.
• 3- Los informes de las visitas de fiscalización del ministerio de Educación respecto del
cumplimiento de la ley N° 18.962 y del D.F.L N° 2 de 1998, del Ministerio de Educación.
Esta información será comunicada por el director en la primera sesión del consejo luego
de realizada la visita.
• 4- Del presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento.
Para estos efectos, el sostenedor del establecimiento entregara la primera sesión de cada
año, un informe detallado de la situación financiera de la escuela, pudiendo el consejo
hacer observaciones y pedir aclaraciones que estime necesarias.
• 5- Del informe de ingreso efectivamente percibido de los gastos efectuados. Esta
información la entregara el sostenedor, cada 4 meses, debiendo especificar detales de las
cuentas e ítem.
Convivencia Escolar:
La ley N° 20.536 sobre la violencia Escolar en su artículo 15 establece que todos los
establecimientos educacionales deberán contar con un encargado de convivencia Escolar.
Y de acuerdo a esta normativa y en conjunto con la ley de inclusión, se deben considerar
las siguientes funciones.
D) Roles y funciones:
1- Elaborar e implementar un plan de gestión de convivencia escolar a partir de propuestas
y sugerencias de la comunidad escolar (Equipo de gestión de convivencia Escolar,
Consejo escolar) coherente con PEI inserto en PME.
2- Coordinar y promover un trabajo colaborativo entre todos los actores de la comunidad
escolar, participando en reuniones técnicas con el director jefe de UTP, dupla psicosocial.
3- Orientar al establecimiento educacional en propuestas, políticas de prevención y de
normas legales, instrumentos legales, protocolos que guían el actuar coherente de toda
comunidad escolar.
4- Evaluar y monitorear el reglamento de convivencia que sea revisado y actualizado,
participativamente con la comunidad escolar.
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5- Recopilar información de casos y hacer seguimiento de ellos, verificando que los
procedimientos sean los establecidos en el reglamento de convivencia Escolar.
6- Realizar mediaciones, entrevistas para resolución de conflictos a nivel de estudiantes,
padres, madres y apoderados, docentes administrativos, asistente de la educación,
auxiliares.
7- Ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes de equipo de gestión
de la sana convivencia.
8- Investigar o llevar a cabo el procedimiento indagatorio de los casos que le
correspondan, e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.
9- Informar y capacitar junto al equipo de gestión de convivencia escolar, a todos los
integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u
hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia.
10- Deberá emitir informe de gestión de trabajo mensual, remitiéndolo a coordinadora de
convivencia comunal en el departamento de educación municipal. Firmado y timbrado por
jefe de UTP y director del establecimiento.
11- Deberá emitir informe de gestión del trabajo semestral o trimestralmente, según
funcionamiento del establecimiento, el que deberá contener al menos:
• Número de denuncias.
• Número de denuncias por tema, nivel educacional y cursos.
• Gestión realizada de acuerdo a funciones y roles (procedimientos indagatorios, medidas
disciplinarias o formativas decretadas, solución alternativa de conflicto).
12- Ingresar documentación en plataforma SIGE, según los plazos estipulados.
13-Participar en los consejos de profesores del establecimiento educacional.
Equipo de gestión de convivencia Escolar.
Con el objetivo de colaborar en las tareas de la promoción y prevención de la convivencia
escolar, cada establecimiento deberá contar con un equipo de convivencia Escolar. que lo
conformaran los siguientes integrantes:
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• Director
• Encargado de convivencia
• Representantes de asistentes de educación.
• Representante de docentes.
• Coordinadora de programa PIE.
Miembros temporales para sesiones: Profesor jefe, presidente CGA, presidente CGP.
Roles y funciones del equipo de gestión de Convivencia
1- Acompaña y asesora al encargado de convivencia Escolar.
2- Con responsabilidad compartida en implementación de plan de gestión de convivencia
con el consejo escolar.
3- Trabajo colaborativo e interdisciplinario.
4- Promover la sana convivencia.
5- Prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamiento.
6- Proponer o adoptar las medidas y programas con docentes al mantenimiento de un
clima escolar sano.
7- Diseñar e implementar los planes de prevención y promoción de la violencia escolar del
establecimiento, y colaborar con la elaboración del plan de gestión de convivencia escolar
con colaboración del consejo escolar.
8- Reunión. Funciones contacto con DAEM.
9- Periodicidad de reunión. Al menos una vez al mes. (según el número de estudiantes y
problemáticas que se presentan). Complementar con el punto 11.
10- Plan de convivencia Escolar articularlo con tema curricular.
11- Decidir las medidas formativas o disciplinarias decretadas a aplicar a los estudiantes,
como consecuencia de actos que generaran faltas leves, graves y gravísimas.
Para el cumplimiento de este deber, el equipo se reunirá quincenalmente a fin de decidir
todos los casos que en el periodo se han acumulado.
12- El equipo de gestión, para su funcionamiento, deberá actuar con la mayoría de sus
miembros permanentes (mitad más uno).
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Plan de gestión de la convivencia Escolar.
Como establecimiento educacional de Escuela flor del llano tenemos los siguientes
objetivos en nuestro plan de gestión.
1- Dar a conocer a la comunidad educativa las normas de gestión y los protocolos de
actuación del manual de convivencia escolar en base a este objetivo realizaremos las
siguientes acciones:
• Concientizar y socializar manual de convivencia escolar y plan de gestión a
docentes.
• Como segundo objetivo implementar talleres socio educativos para padres y
apoderado lo cual se realizará en reunión de apoderado por otra parte
• Potenciar el rol del apoderado en el proceso educativo, además favorecer el clima
de convivencia escolar a través de actividades extra programáticas, finalmente
promover hábitos de vida saludable realizando una feria en el establecimiento
educacional.
Conductas contrarias a la sana convivencia en Párvulos.
A) Falta leve
1- Uso de materiales no permitidos dentro del establecimiento educativo.
2- Quitar o destruir materiales, no considerando la instrucción del equipo de aula.
3- Permanecer en la sala de clases durante actividades que requieran la presencia del
niño (a) fuera de la sala, salvo expresa autorización del equipo del aula.
4- Llegar atrasado a clases.
5- Interrumpir el desarrollo normal de las clases a través de ruidos molestos o realizar
acciones que distraigan la realización de la clase.
6- Arrojar agua o cualquier otra sustancia a sus compañeros.
7- Presentarse sin tareas o cualquier otro requisito requerido por el equipo de aula.
8- No traer firmadas comunicaciones o notificaciones que fueron solicitadas.
9- No portar libreta de comunicación.
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10- Arrojar basura al suelo, en la sala o en el patio de la escuela.
Falta Grave:
1- Faltar sin aviso, ni justificación, en reiteradas oportunidades.
2- Atrasos reiterados al inicio de la jornada Escolar o por medio de esto.
3- Tener actitudes irrespetuosas, insultar o descalificar verbal, gestual o gráficamente a
sus pares, apoderados, o miembros del personal.
4- Rayar o destruir algún tipo de documento oficial de la escuela o cualquier otro
documento de uso exclusivo del equipo del aula o personal administrativo.
5- Uso inapropiado de alguno de los elementos computacionales del establecimiento de
acuerdo con lo establecido en las normas del uso del laboratorio.
6- Deteriorar, pintar o rayar cualquier instalación muebles o inmuebles del establecimiento.
7- No acatar las normas de seguridad establecida, exponiendo a compañero, personal o al
mismo estudiante.
Medidas Formativas
Son acciones que permiten a los estudiantes tomar conciencia de las consecuencias de
sus actos, aprender a responsabilizarse de ellos y desarrollar compromisos genuinos de
reparación del daño, de crecimiento personal y/o de resolución de las variables que
indujeron la falta. Su ámbito de aplicación se verá caso a caso, pudiendo aplicarse de
forma única o complementaria a una medida disciplinaria, cuando el caso así lo amerite.
En caso de no ser acotado alguna de estas medidas formativas, por el Estudiante, padres,
madres o apoderados, ocupar estrategias de reflexión acompañados por un adulto
responsable que modere la situación, u otras medidas formativas para que el conflicto sea
una oportunidad de aprendizaje y crecimiento para el estudiante. De no resultar tales
medidas, aplicar la medida disciplinaria correspondiente a la falta. Toda medida formativa,
debe ser sociabilizada con apoderado/a (formulario de sociabilización de medida
formativa). Las medidas formativas que el establecimiento puede aplicar serán las
siguientes:
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Diálogos Formativos
Contemplará la participación en reuniones, de carácter individual y/o grupal; con uno o
más miembros habilitados del Establecimiento (Directivos, docentes, inspectores,
psicólogos, orientadores, encargado convivencia escolar) con objeto de reflexionar acerca
del hecho ocurrido, sus consecuencias y formas de Prevenirlas, orientando las temáticas
hacia la adopción o recuperación del modo de relación basado en los valores de
honestidad, respeto, tolerancia y solidaridad. Según Ley de Inclusión el Establecimiento
deberá haber presentado a estudiantes, los padres, madres o apoderados sobre la
inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones
implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial
que estén expresamente establecidas en el reglamento interno del establecimiento
educacional, las que en todo caso deberán ser pertinentes a la entidad y gravedad de la
infracción cometida, resguardando siempre el interés superior del niño/a. Es recomendable
que en el diálogo formativo se informe de esto. Medidas de apoyo pedagógico: Reforzar
Normas de Sana Convivencia a través de experiencias de aprendizajes, articulado con los
aprendizajes esperados emanados de las Bases Curriculares de Educación Parvularia,
incorporando a éste los valores insertos en el PEI, Medidas de apoyo psicosocial, a través
de atención individual, y terapia con la familia.
Ámbito de Aplicación
Podrá aplicarse ante Faltas Leves que requieran un compromiso de los estudiantes, junto
a madres, padres y apoderados, para que se comprometan directa y responsablemente,
como garante de la formación integral de su pupilo. El diálogo, como instancia de reflexión,
hace de faltas a la convivencia una oportunidad real para el aprendizaje del estudi ante en
aptitudes y competencias en relación a la convivencia en comunidad. Siempre podrá
aplicarse, ante cualquier falta, ya sea de forma individual o complementaria a una medida
disciplinaria por hechos que revisten entidad de falta grave. Servicio comunitario Implica
alguna actividad que beneficie a la comunidad educativa a la que pertenece, haciéndose
cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal, la cual deberá
ser sociabilizada con apoderado del estudiante. Su aplicación será voluntaria por parte del
niño/a previa sociabilización con apoderado.
- Hermoseamiento de área Verdes.
- Limpieza interior y exterior del establecimiento.
-Ordenar materiales en la sala de clases
- Ordenar materiales de juego libre.
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Ámbito de Aplicación
Esta medida formativa podrá aplicarse ante faltas leves o graves que revistan un daño,
deterioro o destrucción de mobiliario, infraestructura o cualquier bien del establecimiento,
siendo una forma de reparar o resarcir de forma proporcional el daño causado.
Constituye una oportunidad real para el aprendizaje del estudiante en aptitudes y
competencias en relación a la convivencia en comunidad, para adquirir la noción de los
efectos o consecuencias dañinas de sus actos propios.
Siempre podrá aplicarse ante cualquier falta, ya sea de forma individual o complementaria
a una medida disciplinaria por hechos que revisten el carácter de falta leve o grave.
Acciones Terapéuticas
Contemplará la derivación externa a tratamientos (personales, familiares, grupales) que
permitan comprender y evitar comportamientos que constituyan faltas reglamentarias;
también puede incluirse en este aspecto los talleres de manejo de conductas, asistencia a
charlas o talleres relativos a la prevención o manejo de conductas de alto riesgo, etc.
Como acción terapéutica se ocuparán las redes institucionales que permitan abordar de
forma específica atenciones que no puedan ofrecerse al interior del propio
establecimiento, dentro de ellas están: - Derivaciones a atención psicológica clínica
(Cesfam), tanto al niño(a) o su apoderado, según el caso. - Derivaciones diversas
atenciones de salud.
- Derivaciones para trabajar con las familias y los niños(as). Ya sea OPD, PPF, SERNAM,
SENDA, etc. - Talleres contemplados en el plan de gestión de convivencia escolar, que
busquen fortalecer roles parentales y vida familiar. - Talleres que otras instituciones
impartan con las familias, en ámbitos laboral, social, socio-familiar, emocional.
En armonía a la Ley de Inclusión, será necesario ante hechos que constituyan faltas
graves o gravísimas, o ante faltas leves reiteradas, que el equipo multidisciplinario, según
los protocolos de acción, puedan advertir la posible aplicación e implementación a favor de
él o la estudiante infractora, las medidas de apoyo pedagógico, psicosocial o de
diagnóstico psicosocial que estimen adecuados, con el objeto de determinar Plan de
Acción a fin de apoyar al estudiante en la superación de los actos contrarios a convivencia
escolar. - Plan de acción sugerido por dupla y definido por equipo en casos en que la
magnitud y gravedad de los hechos lo requieran. -Registro de la atención o apoyo de
estudiantes y seguimiento. Informe. - Evitar la sobre intervención del estudiante,
privilegiando la intervención profesional previa del estudiante, sin perjuicio de coordinar
con los profesionales que atienden al estudiante, a fin de proporcionar el mejor plan de
acción para el niño, niña. En este sentido Coordinar con Redes externas (OPD, Tribunales
de Familia, SENAME).
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CONSIDERACIÓN DE INSTANCIAS REPARATORIAS
Las acciones reparatorias pueden ser variadas, dependiendo del tipo de conflicto, de las
características de los involucrados y de la comunidad educativa en general; entre otras, se
pueden mencionar:
a) Dialogo personal pedagógico y correctivo.
b) Dialogo grupal reflexivo.
c) Amonestación verbal.
d) Comunicación al apoderado.
e) Citación al apoderado.
f) Derivación psicosocial: Cuando el caso lo amerite se procederá a derivar a profesionales
pertinentes para apoyar en el proceso formativo de los estudiantes que lo requieran frente
a reiteradas faltas, ya sea a través de talleres, manejo de conductas contrarias a la sana
convivencia, terapia personal, grupal, asesoramiento y psicoeducación a la familia, entre
otros.
g) Asistencia a charlas o talleres
h) Integración del apoderado: Participación del apoderado en la aplicación de las medidas
preventivas o formativas.
i) Servicios comunitarios: Correspondiente a actividades que apunten a lograr beneficios
para la comunidad educativa, haciéndose responsable de las consecuencias de sus actos
a través del esfuerzo personal. Por ejemplo: Limpiar algún espacio de la escuela, ayudar a
cuidar a los estudiantes, entre otros.
j) Actividades Preventivas: Son actividades que apuntan a prever acciones que pudieran ir
en contra de la salud, la convivencia y el autocuidado. Tales como: Charlas o talleres
psicoeducativos relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohólicas, las drogas o
sustancias ilícitas.
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k) Suspensión temporal: Consiste en la inasistencia del alumno al establecimiento
educativo por un tiempo determinado.
l) Condicionalidad de la matrícula del alumno: Se aplica cuando de forma reiterada se
mantienen la ocurrencia de faltas graves después de haber aplicado acciones formativas o
preventivas. Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las
medidas contempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente. Si el
responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se podrán
disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado y evitar su ingreso
al establecimiento.
Criterios de aplicación.
Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los
involucrados y para la comunidad en su conjunto. Sera impuesta conforme a la gravedad
de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor
protección y reparación del afectado y la formación del responsable.
MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Son aquellas que conllevan una oportunidad de cambio, de formación y aprendizaje para
que la persona enmiende o corrija su conducta, asumiendo las consecuencias negativas
de sus actos en post de una sana convivencia escolar. La aplicación de estas sanciones
se contemplará a continuación, sin perjuicio de lo que prevean los protocolos de acción
que forman parte de este reglamento.
AMONESTACIÓN VERBAL
Derivadas de faltas leves que conviene corregir con oportunidad y que no requieren un
procedimiento indagatorio. Sanción será aplicada por el profesor o personal del colegio
que presencie el hecho. Constituye una señal de advertencia. Advertencia. Dejar registro.
AMONESTACIÓN CON CONSTANCIA ESCRITA EN LA FICHA CONDUCTUAL
Se aplica cuando el Estudiante reitera su falta leve (al menos 3 veces) o infringe algunas
de las normas básicas que debe observar, desarrollar y/o cumplir de acuerdo a este
reglamento (falta leve). El apoderado tomará conocimiento cuando exista reincidencia (3
anotaciones), mediante entrevista (diálogo formativo) con el/la docente de aula que lo
requiera. Los objetivos de esta entrevista son:
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- Reflexionar en conjunto sobre la situación. Dar a conocer al apoderado de los hechos
que constituyen las faltas informadas.
- Establecer compromisos apoderado-alumno, para mejorar conducta.
- Quien aplica la sanción. Docente de aula.
- No requiere proceso indagatorio.
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
Procedimiento para protocolo de actuación ante violencia escolar
La situación de violencia escolar debe ser informada por cualquier integrante de la
comunidad educativa.
ACCIONES RESPONSABLES
I ETAPA DENUNCIA
1. Denuncia por parte de la víctima a cualquier persona integrante
de la comunidad educativa.
2. Si la denuncia es verbal: La persona receptora de la denuncia
debe levantar acta de la denuncia, la cual debe ser firmada por el
denunciante y quien levanta el acta de la denuncia; para luego ser
derivada a Dirección.
3. Si la denuncia es escrita: La receptora de la denuncia, derivara
dicha denuncia a Dirección
4. En el caso de que existieran lesiones, se realizara la derivación al
servicio de urgencia para constatar lesiones.
5. En el caso de ser un delito el director del establecimiento deberá
hacer la denuncia en un plazo de 24 horas antes las entidades
respectivas. (Carabineros, fiscalía o Investigaciones)
6. Con el acta y los antecedentes del servicio de salud en el caso de
existir lesiones se derivará a Encargada de Convivencia escolar
Persona receptora
del relato
Dirección del
establecimiento.
Encargada de
Convivencia
II. ETAPA: INDAGATORIA
1. Encargado de convivencia escolar recibe los antecedentes de la
denuncia y comienza la investigación
2. Se citará al apoderado y se informará de la situación ocurrida
3. Se notificará al denunciante – denunciado del hecho denunciado
y los pasos a seguir
4. Se inicia la investigación interna, la cual no durara más de 5 días
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144
hábiles, disponiendo de los antecedentes del caso.
5. La investigación es de libre criterio del investigador, no obstante,
deberá contener al menos:
- Declaración de la víctima que ratifique la denuncia
- Informar a apoderado de la víctima lo sucedido
- Declaración del denunciado
Encargado de convivencia escolar
- Informar al apoderado del denunciado lo sucedido
- Declaración de los testigos
- Documentos respectivos de los hechos denunciados
6. Si el hecho denunciado reviste de carácter de delito, se informa a
dirección del establecimiento educativo siendo la directora quien
realice la denuncia antes las entidades respectivas (carabineros,
fiscalía o policía de Investigaciones)
Encargado de
convivencia
escolar
III. ETAPA ACUSATORIA
1. Si el encargado de convivencia escolar, a raíz de la etapa
indagatoria, encuentra que la persona denunciada tiene
responsabilidad en los hechos denunciados deberá levantar los
cargos o acusación respectiva, los cuales serán notificados de
manera personal. El acusado o denunciado dispondrá de un plazo
de 5 días hábiles para efectuar los descargos.
2. Si el encargado de convivencia escolar a raíz de la etapa
indagatoria encuentra que la persona denunciada no tiene
responsabilidad en los hechos denunciados, levantara informe
decretando sobreseimiento del proceso.
Encargado de
convivencia
escolar
IV. ETAPA: INFORME
1. Presentado los descargos por el denunciado o habiendo
transcurrido el plazo para presentar los descargos, el encargado de
convivencia escolar dará por cerrada la investigación.
2. El encargado de convivencia escolar levantara un informe final el
cual contendrá una relación de los hechos denunciados de la
investigación, las conclusiones y las sugerencias en cuanto a que
medidas aplicar respecto a la denuncia , las cuales deben estar
incorporadas en el reglamento interno vigente
Encargado de
convivencia escolar
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145
V ETAPA: RESOLUCION
1. El informe es presentado a la directora del establecimiento quien
determinara las medidas a aplicar, levantándose un acta respectiva
la cual debe ajustarse a las medidas del reglamento interno vigente.
2. El encargado de convivencia escolar notificara a las partes de la
investigación (denunciante – denunciado) la decisión del director
Encargado de
convivencia escolar
Director
VI ETAPA: RECURSOS
1. Las partes involucradas en un plazo de 5 días hábiles desde
notificada la resolución tendrán derecho a apelación de la decisión
adoptada ante el consejo escolar y equipo del establecimiento.
2. Se dará un plazo de 3 días para resolver
3. Se notificara a las partes y se aplica la medida final.
Consejo escolar
Equipo de gestión
escolar.
Observaciones
En caso que la denuncia sea dirigida en contra de un directivo del establecimiento,
educadora o asistentes de la educación, la denuncia será derivada ante el DAEM para que
dicha entidad realice la investigación respectiva
PROTOCOLO GENERAL DE ALGÚN HECHO CONFLICTIVO
• El apoderado o miembro de la comunidad educativa que presente algún hecho conflictivo
en esta institución en primera instancia debe comunicárselo a Educadora de Parvulo.
• Recurrir a libro de sugerencias y reclamos o realizar la denuncia en la Dirección del
establecimiento y exponer situación de agresión o violencia, esta denuncia llegara
directamente a equipo de Convivencia Escolar, quienes deberán entregar una solución al
conflicto.
• En caso de no quedar conforme se puede solicitar apelación para revisar en conjunto la
solución y consensuar.
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Agresión entre niños y niñas:
• Pedir disculpas públicas o privadas al compañero agredido y al grupo curso si fuese
necesario
• Realizar un compromiso firmado por el apoderado y alumno/a ante el equipo directivo y
la educadora para mejorar su conducta.
• Trabajar en familia el valor transgredido y que el alumno que haya provocado la agresión
lo exponga ante su curso.
• Que el apoderado firme un compromiso de mejorar la conducta de su hijo o hija
realizando acompañamiento diario en aula de acuerdo a horario y frecuencia acordado con
comité de convivencia.
• Derivación psicosocial
• Derivación equipo convivencia comunal DAEM.
Medidas de apoyo en relación a la victima
• Se realizará contención emocional por parte del personal educador que existe dentro de
la sala de clases al niño o niña
• Se debe informar al apoderado el mismo día ocurrido el hecho de agresión, ya sea de
manera verbal o escrita en caso que el niño o niña se traslade en transporte
• Se debe informar por escrito a encargada de convivencia escolar del establecimiento
educativo
• Se debe informar por escrito a Dirección del establecimiento.
• Evaluar la gravedad del hecho conflictivo
• Derivar a dupla psicosocial
Agresión entre educador y niños/niñas:
• Pedir disculpas públicas al niño o niña agredido, reconociendo el error ante la familia.
Preparar un taller formativo sobre el valor transgredido para ser presentado ante su grupo
de pares
• Amonestación verbal por parte del director del establecimiento educativo
• Anotación en hoja de vida de la educadora o técnico.
• Anotación de demerito con amonestación.
• Disposición de servicio, si la falta es reiterativa
• Derivación psicosocial
• Si el conflicto fuese entre apoderados o personal de la institución se entrevistará por
encargada de convivencia escolar y Dirección y de considerarse grave falta se prohibirá el
ingreso del apoderado al establecimiento y se aplicará la sanción administrativa
correspondiente a la funcionaria.
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Agresión entre apoderado y educadora o personal del establecimiento
Cualquier tipo de agresión física o verbal por parte de un apoderado o por un adulto a un
funcionario del establecimiento se deberá denunciar a la fiscalía o carabineros,
denunciando el hecho acaecido a la brevedad, asimismo se prohibirá el ingreso del
agresor al establecimiento, si éste fuera apoderado del establecimiento se exigirá el
cambio de apoderado para el estudiante.
Medidas de apoyo en relación a la víctima
• Se realizará contención emocional por parte del personal educador que reciba la
denuncia
• Se debe informar al apoderado el mismo día ocurrido el hecho de agresión, ya sea de
manera verbal o escrita en caso que el niño o niña se traslade en transporte
• Informar a encargada de convivencia del establecimiento el hecho de agresión
acontecida.
• Informar por escrito a Dirección del establecimiento educativo
Evaluar la gravedad del hecho conflictivo
• Derivar a dupla psicosocial
Agresión fuera del establecimiento educativo que involucre a apoderados, padres,
madres o personal de la comunidad educativa y que afecte al establecimiento
educativo
• Pedir disculpas públicas a la persona agredida, reconociendo el error cometido.
• Preparar un taller formativo sobre el valor transgredido para ser presentado ante su
grupo de pares
• En caso de que la agresión o conflicto involucre a personal de la escuela de párvulos se
recibirá una Amonestación verbal por parte del director del establecimiento educativo
• Anotación en bitácora de la educadora o técnico
• Derivación psicosocial
• Anotación de demerito con amonestación
• Disposición de servicio, si la falta es reiterativa
• Si el conflicto fuese entre apoderados o personal de la institución será entrevistada por
encargada de convivencia escolar y Dirección y de considerarse grave falta se prohibirá el
ingreso del apoderado al establecimiento.
Medidas de apoyo en relación a la victima
• Se realizará contención emocional por parte del personal educador que existe dentro de
la sala de clases al niño o niña.
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• Informar a encargada de convivencia escolar y a Dirección del establecimiento el hecho
de agresión acontecida
• Dirección debe informar al DAEM por escrito sobre situación. Evaluar la gravedad del
hecho conflictivo
• Derivar a dupla psicosocial.
Agresión a través de medios tecnológicos
Para obtener fotografías y/o videos de niño o niñas de la escuela de párvulos de San
Clemente, necesariamente se debe obtener una autorización de los padres, madres y/o
apoderados por escrito.
• Las fotografías que se realicen a niños y niñas deben utilizarse solo como recursos
pedagógicos, evidencias o fines que la escuela permita, previamente justificada.
• Bajo ninguna circunstancia estas fotografías deben utilizarse para subir alguna red social
personal como Facebook o Instagram u otro medio.
• En el caso que se produzca alguna agresión por medio de alguna red social este debe
retirarse de manera inmediata
• Disculpas públicas y privadas.
• Trabajo en familia o a pares sobre buen uso de herramientas tecnológicas.
• Derivación psicosocial si el caso lo amerita.
Agresión a través de medios tecnológicos entre miembros de la comunidad educativa y
con apoderados
• Se prohíbe el uso de redes sociales tales como Facebook, Whatsapp, Twitter o
Instagram entre miembros de la comunidad educativa y apoderados de la escuela Flor del
Llano.
• Los apoderados no deben utilizar las redes sociales para referirse de forma indebida
respecto de alguna persona, especialmente acerca de algún niño y niña, apoderado,
educadora o asistentes de la educación, así mismo se debe evitar realizar comentarios
denigrantes de situaciones que sucedan en el interior del establecimiento, o situaciones en
donde intervengan niños y niñas de la escuela.
• Se prohíbe la publicación de cualquier cosa que sea de exclusiva competencia de la
Escuela Flor del Llano, ya sea para entregar información o dar aviso acerca de algún niño
o niña o situación en la que estos se involucren.
• Las redes sociales bajo ningún aspecto son un medio de comunicación valido, para tales
efectos esta la agenda del establecimiento educativo.
INTERVENCIÓN DE DAEM
• Cada uno de los casos de violencia, agresión o conflicto escolar serán informados a la
encargada de convivencia escolar de DAEM.
• Los casos que no logren resolverse y que hayan pasado por las instancias nombradas
con anterioridad serán derivadas a resolución externa por parte del área de convivencia
escolar de DAEM.
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• En caso que el problema sea por parte de las personas que pertenecen a la comunidad
educativa y este persista se derivara a intervención externa de DAEM.
Una vez realizadas todas las medidas descritas anteriormente, se debe seguir
monitoreando a través de comité de convivencia escolar, con la finalidad de que no vuelva
a repetirse la situación.
PROTOCOLO DE DETECCION E INTERVENCION EN SITUACION DE MALTRATO
INFANTIL Y/O ABUSO SEXUAL
La Escuela Flor del Llano propone el presente protocolo de detección e intervención en
situación de maltrato infantil como plan de acciones a seguir en caso de evidenciar alguna
situación de maltrato infantil, negligencia y/o vulneración de derechos Los objetivos a
alcanzar con el presente protocolo son los siguientes:
• Aclarar y motivar a toda la comunidad educativa sobre su papel en la prevención y
detección del maltrato infantil
• Clarificar y unificar los conceptos básicos más importantes sobre maltrato infantil.
• Definir los procesos de detección y notificación indicando cuando, como y a quien debe
comunicarse la situación observada
• Promover respuestas coordinadas entre las diferentes instituciones implicadas en la
atención de los niños y niñas y sus familias facilitando el trabajo en red con un enfoque de
gestión territorial
El maltrato infantil se entenderá como “cualquier acto, omisión o trato negligente, no
accidental, por parte de los padres, madres, apoderados o terceros que provoca daño a la
salud o desarrollo psicológico de niños y niñas”.
Procedimiento del protocolo
Paso 1: Identificación y comunicación de la situación
Cualquier persona que integre la comunidad educativa de la escuela de Flor del Llano,
inmediatamente tome conocimiento directo de los hechos, deberá informar, por la vía más
expedita al director del establecimiento, lo cual debe realizarse no más allá de 24 horas
conocido el hecho. La persona que recibe el primer relato, al momento de dar cuenta de
los acontecimientos, debe entregar por escrito lo señalado por el niño o niña, lo más
fidedigno posible lo que este dijo. –
Paso 2: Denuncia
La denuncia se debe realizar a Carabineros, Ministerio Publico, Tribunales de Familia o
Policía de Investigación. Esta denuncia debe realizarla el Director del establecimiento o
Encargada de Convivencia
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Paso 3: Constatación de lesiones
En el caso que este sea indicado por la entidad que toma la denuncia
De acuerdo al lugar donde se halla realizado la denuncia, será derivada a constatar
lesiones, en caso de que existan signos visibles o que permitan sospechar que ha sido
maltratado o agredido sexualmente, al centro de salud más cercano (CESFAM O SAPU).
Paso 4: Comunicación a la familia
Una vez realizado el procedimiento, el director del establecimiento deberá tomar contacto
con la familia y comunicar lo acontecido. Haciendo énfasis en el cuidado y protección a
niños y niñas.
El orden del procedimiento, y dependiendo de la gravedad de los hechos, éstos se pueden
superponer para facilitar el proceso y avance.
Sospecha de maltrato infantil
• En caso de sospecha de maltrato infantil por parte del equipo educador de sala, debe
derivarse al equipo psicosocial del establecimiento educativo, informando por escrito a la
dirección del establecimiento.
• El equipo psicosocial deberá realizar despeje de la situación, a través de entrevistas con
niños o niñas, entrevistas con padres y apoderados, visitas domiciliarias entre otras.
• Una vez realizado el despeje de la situación se debe informar al equipo educador de sala
sobre los resultados obtenidos.
• En caso que la familia se niegue a entregar información, no asistir a citaciones o
cualquier actitud que entorpezca el normal desarrollo de esta, el caso se denunciará de
manera inmediata.
• Sospecha de abuso sexual
En estos otros casos, frente a una sospecha de abuso sexual sin señales ni molestias
físicas en el niño niña, en donde es posible obtener un relato o conductas que se pueden
atribuir a síntomas de abuso sexual
• Se debe informar de manera oportuna y por escrito a Dirección del establecimiento y a
equipo psicosocial.
• Al momento de obtener algún tipo de relato por parte de niños y niñas se debe mantener
y respetar gestos, palabras, términos que estos utilizan para referirse a los supuestos
hechos.
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• Bajo ninguna circunstancia se debe interrogar o preguntar al niño o niña por lo sucedido,
debiendo limitarse a recoger lo que espontáneamente haya manifestado.
• En caso que el niño o niña presente evidencias físicas de abuso sexual se debe tomar el
primer relato, realizar la denuncia a carabineros, PDI o ministerio público en un plazo
máximo de 24 horas. Todo esto previo aviso a Dirección del establecimiento educativo.
Maltrato Infantil o abuso sexual por parte de algún miembro de la comunidad educativa.
En caso de maltrato infantil o abuso sexual por parte de algún miembro de esta comunidad
educativa hacia algún niño o niña de esta misma se seguirá el mismo procedimiento
descrito con anterioridad.
No obstante, se debe realizar denuncia a Policía de Investigaciones o Carabineros de
Chile y mientras dure la investigación de los acontecimientos la persona denunciada será
apartada de sus labores. La denuncia no puede exceder a las 24 horas desde que se tomó
conocimiento de la situación.
Informe de aviso a DAEM
Tras alguna situación de maltrato y/o abuso sexual que se presente al interior de la
escuela Flor del Llano se debe notificar a encargada de convivencia escolar de DAEM,
sobre la situación acontecida y las medidas que se han tomado.
Seguimiento y/o evaluación.
En todos los casos de maltrato o abuso haya sido o no necesaria la intervención de
entidades externas al establecimiento educativo, el equipo directivo realizara un
seguimiento de la situación y condiciones en que se encuentre el niño o niña afectados.
Por lo cual se realizará periódicamente un análisis en conjunto con su educadora y equipo
multidisciplinario basándose en los indicadores que detectaron la situación, recabando la
información que fuese necesaria. De volver a detectarse alguna situación de vulneración
de derechos, se volvería a iniciar el proceso, pero siempre en este caso notificando a las
autoridades correspondiente y entidad pertinente.
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PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE ACCIDENTES ESCOLARES
1. Será responsabilidad de la Educadora de Párvulos del nivel en que se encuentra el
niño/a que haya sufrido el accidente, la encargada de otorgar la primera atención al
accidentado/a y evaluar la gravedad del accidente.
2. Cada accidente ocurrido debe ser informado inmediatamente a la dirección y/o
encargada de seguridad escolar.
3. Cada accidente ocurrido debe ser registrado por la educadora de Párvulos en el
cuaderno de registro de accidentes, dentro del día de ocurrido el accidente
4. Será responsabilidad de la Educadora de Párvulos del nivel en que se encuentra el
niño/a que haya sufrido el accidente, la encargada de informar a los padres y apoderados
de la ocurrencia del accidente vía telefónica y si no fuera posible comunicarse debe
hacerlo por escrito explicando la situación.
5. El niño/a accidentado deberá ser trasladado al Cesfam en caso que se requiera.
6. El director será la responsable de levantar el Acta del seguro escolar. En caso que el
director no se encuentre será la Educadora de Turno.
7. En cada nivel deberá existir un registro actualizado de los padres y apoderados con sus
números telefónicos para informar la ocurrencia de un accidente escolar.
8. En cada nivel deberá existir un registro actualizado de los niños/as que cuenten con
seguros privados de atención.
9. Se identificarán las redes de atención con sus respectivos números de contacto. Esta
información se ubicará en un lugar visible para todos/as los integrantes de la comunidad
educativa.
10. En caso que un niño o niña requiera ingerir algún medicamento (por enfermedad), su
apoderado/a deberá acudir al establecimiento en el horario que le corresponda para
suministrarlo. De lo contrario, si su apoderado/a no puede asistir, debe presentar
certificado médico con la posología correspondiente y autorizar por escrito a la educadora
para que ella lo suministre.
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11. En relación a los alimentos que producen alergia, debe ser justificado con informe
médico. Si el/la estudiante por otros motivos no recibe el alimento que le entrega el
establecimiento, su apoderado/a deberá solicitar por escrito y bajo firma la renuncia al
servicio de alimentación.
PROTOCOLO DE RETIRO DE NIÑOS Y NIÑAS
Con la finalidad de velar por el buen funcionamiento y seguridad de los niños y niñas de la
escuela flor del llano y sus familias, se fijan las siguientes normas respecto de salida,
entrada, permanencia y retiro del establecimiento educativo.
1. La entrada de los niños y niñas de la escuela flor del llano será a las 8:30 AM. No
obstante, cabe destacar que la escuela se encuentra abierta para la recepción de niños y
niñas desde las 08:20 horas.
2. El adulto responsable del retiro de niños y niñas debe ser mayor de 18 años
previamente inscrito como adulto que retira con su cedula de identidad.
3. El retiro de niños y niñas durante la jornada de clases deberá ser realizado por el/la
apoderado/a personalmente o por su apoderado suplente, identificado previamente en la
ficha de matrícula. Ambos apoderados deben ser mayores de 18 años. Se retirará al
estudiante de su sala de clases y lo entregará al adulto responsable, previa firma en el
libro respectivo.
4. La salida de niños y niñas es 15:45 hrs.
5. El retiro de los niños tendrá un tiempo de gracia de 10 minutos máximos, en donde los
niños y niñas seguirán a cargo de los profesionales de la escuela.
6. Posteriormente los niños y niñas quedaran en sala habilitada sin personal de la escuela
a cargo de ellos hasta las 16:00 hrs.
7. Durante este periodo la educadora a cargo del curso deberá comunicarse
telefónicamente con padre, madre o apoderado del niño o niña. Para esto es necesario
que el adulto responsable mantenga actualizado los números telefónicos
8. En caso que esta situación se de en reiteradas ocasiones (3 veces o más) se derivara a
red externa por vulneración de derechos.
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9. En caso que el apoderado no llegue a buscar a los niños y niñas en el periodo máximo
establecido se dejara el cuidado de estos en Carabineros de la comuna.
10. No se entregará niños y niñas a personas que los retiren bajo las influencias del
alcohol u otro tipo de droga.
11. En caso que exista alguna resolución del tribunal de familia referente a prohibición de
acercamiento se debe presentar a Dirección del establecimiento educativo.
PROTOCOLO ALCOHOL Y DROGAS
Sobre las drogas ilegales: No está permitido el consumo, venta, ni posesión de cualquier
tipo de sustancia considerada como droga en la Ley de la República 20.000, dentro de la
Escuela y fuera de ella
Sobre el alcohol: No está permitido el consumo, venta, ni posesión de alcohol dentro de la
escuela, así como el ingreso a la escuela, bajo la influencia del alcohol.
Sobre el tabaco: No está permitido el consumo, venta, ni posesión de tabaco en la
escuela, bajo ninguna condición y en ninguna actividad, según lo establecido por la ley
n°19.419. De las medidas
Sobre las drogas ilegales: marihuana, u otra. La venta o distribución de drogas dentro de
la escuela por cualquier miembro de la comunidad educativa que se detecte por medio de
demostraciones directas de niños y niñas o por funcionario del establecimiento amerita
amonestación escrita por parte de Dirección, información al DAEM y la denuncia
correspondiente a la fiscalía o carabineros de la comuna de acuerdo a la ley 20.000 con el
fin de garantizar los derechos de niños y niñas
SOBRE EL ALCOHOL:
VENTA O DISTRIBUCIÓN DE ALCOHOL: Consumo de alcohol: En el caso de que se
detecte algún funcionario de la escuela de párvulos consumiendo alcohol en la escuela
portándolo o bajo su influencia serán amonestados por la dirección del establecimiento.
Estas acciones quedarán registradas en la Hoja de Vida del funcionario. Si la acción es
reiterativa se dejará a disposición de servicio a la persona.
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PARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS
Con el objetivo de potenciar la participación de padres, madres y apoderados e
incorporarlos de manera activa al proceso de enseñanza aprendizaje de niños y niñas es
que nace la necesidad de normar la colaboración de estos.
En reuniones de apoderados:
Es obligación del apoderado acudir a las reuniones mensuales de niños y niñas, las cuales
se realizarán la tercera semana del mes en día y hora según corresponda o en otra fecha
debidamente informada al apoderado.
En caso que el apoderado falte alguna reunión deberá excusarse con anterioridad
a la reunión de apoderados
En caso que la falta sea improvista deberá acudir al día siguiente al momento de
dejar al niño o niña en el establecimiento.
En caso de no acudir quedara citada por la dirección para entregar las excusas
pertinentes
Si el apoderado no responde a ninguna de las anteriores se realizará visita
domiciliaria
En caso que el apoderado no se presente en ninguna instancia el niño o niña no
podrá asistir al establecimiento educativo.
Entrevistas o citaciones:
Para desarrollar un trabajo adecuado con niños y niñas y profundizar en su proceso de
enseñanza y nivelar su comportamiento es que en diferentes ocasiones los padres y
apoderados son citados a entrevistas por los equipos educadores, equipos profesionales o
dirección del establecimiento. En caso que los padres y apoderados no se presenten a
entrevista con algunas de las personas antes nombradas se le realizara visita domiciliaria
para conocer los motivos de la inasistencia, en caso de no presentarse el alumno no podrá
asistir al establecimiento educativo.
Actividades extra programáticas:
El calendario de actividades extra programáticas se avisa con tiempo en reunión de
apoderados por lo cual los equipos de aula avisaran con anterioridad las actividades en
donde a los padres y apoderados se les solicitara participación de manera activa.
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Es de vital importancia para su hijo e hija la participación de los padres o adulto
responsable que lo acompañe.
En caso de que el padre, madre o adulto responsable no acompañe a su hijo o hija deberá
acudir a justificarse en dirección del establecimiento educativo.
En las actividades extra programáticas del establecimiento educativo queda estrictamente
prohibido a padres y apoderados drogados o bajo efectos del alcohol.
En caso que se produzca alguna agresión o hecho conflictivo dentro de una actividad extra
programática se aplicara el protocolo de agresión del establecimiento educativo.
Protocolo de Actuación frente a la detección de vulneración de derechos de los
párvulos.
Los protocolos de actuación son instrumentos que regulan los procedimientos de una
comunidad educativa con la finalidad de enfrentar situaciones que ponen en riesgo y/o
vulneran los derechos de una o más personas de manera oportuna, organizada y eficiente.
Su correcta aplicación se fundamenta en resguardar los derechos de niñas y niños,
prevenir y actuar oportunamente ante situaciones que pueden poner en riesgo su
integridad y contribuir a la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje en
los diferentes espacios educativos de cada nivel. Este instrumento específico contempla
acciones que involucran a los padres o adultos responsables, o en caso de ser necesario
las acciones que permitan activar la atención y/o derivación a las instituciones de la red,
tales como Tribunales de Familia u Oficina de Protección de Derechos (OPD) respectiva-
al momento en que un funcionario del establecimiento detecte la existencia de una
situación que atente contra el estudiante. Se entenderá́ por vulneración de derechos
cualquier práctica que por acción u omisión de terceros transgredan al menos uno de los
derechos de los niños y niñas”. Convención de los Derechos de los Niños. Este protocolo
de actuación contempla procedimientos claros y específicos para abordar hechos que
conllevan una vulneración derechos, como descuido o trato negligente, el que se
entenderá como tal cuando:
No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario,
vivienda.
No se proporciona atención médica básica.
No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro.
No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales.
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Existe abandono, y/o cuando se le expone a hechos de violencia o de uso de
drogas o alcohol.
Violencia intrafamiliar
PLAN DE ACCIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE
LOS PÁRVULOS.
1.- La Educadora del niño o niña comunicará a Dirección y al Encargado de Convivencia la
situación de vulneración observada y se activará el protocolo.
2.- Se deja registro de la situación de vulneración en la Bitácora correspondiente.
3.- De acuerdo a la edad del estudiante, de su desarrollo emocional y sus características
personales, se le entrevistará dejando su relato por escrito en “Acta de Declaración”. Si el
estudiante pertenece a Educación Parvularia, será la Educadora quien haga la declaración
de la situación de vulneración observada.
4.- El establecimiento brindará al estudiante apoyo y contención por parte de todos los
adultos a su cargo; educadora, Trabajadora Social, psicóloga o Equipo PIE.
5.- Se resguardará la intimidad e integridad del estudiante, sin exponer su experiencia al
resto de la comunidad educativa.
6.- Se solicitará al apoderado que se acerque al establecimiento lo antes posible para que
tome conocimiento del tipo de vulneración que se ha observado, dejando registro de toda
la información recopilada en la bitácora y su firma.
7.- Se toman acuerdos para la mejora de la situación dando un plazo acorde a la
necesidad de mejora requerida. Se registrará la firma del apoderado frente a los
compromisos establecidos.
8.- Se llevará un seguimiento de cumplimiento o no de los acuerdos en la bitácora
correspondiente.
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9.- Cumpliéndose los plazos acordados se evaluará la situación del estudiante. Si no se
han observado mejoras o no se han cumplido los acuerdos, se denunciarán los hechos a
la entidad respectiva: Oficina de Protección de Derechos OPD, o Tribunales De familia.
CARLOS ROJAS BENAVENTE
DIRECTOR
ESCUELA FLOR DEL LLANO
SAN CLEMENTE, MARZO DEL 2020.