reglamento de evaluación institucional 2021

Reglamento de Evaluación Institucional 2021

ESCUELA HERMANOS SANCHEZ CERDA [email protected]

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Reglamento de Evaluación Institucional

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

El Reglamento Interno de Evaluación se inspira en las disposiciones emanadas desde el MINEDUC

con las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, el Decreto N° 67 y el Proyecto Educativo de

la Escuela Hermanos Sánchez Cerda.

Este Reglamento Interno de Evaluación tiene por objetivo ordenar y regular procedimientos

evaluativos y así proveer de sentido y criterios pedagógicos de referencia al momento de evaluar

los aprendizajes. Para brindar un carácter operativo y pertinente a este Reglamento el Equipo

Técnico Pedagógico, revisará anualmente y procederá a actualizar aquellas disposiciones que así lo

requieran.

El presente reglamento de evaluación tiene como propósito establecer criterios objetivos en las

estrategias de evaluación de los aprendizajes, en los procedimientos de calificación, en las formas

de comunicar los resultados, en los requisitos de promoción y las disposiciones de evaluación

diferenciada. Las normas y criterios establecidos en este reglamento evitarán formas de

evaluación no válidas, o no confiables y la no intervención de variables externas a los

procedimientos aplicados o apreciaciones subjetivas, de modo que al alumno o alumna se le

asegure ser evaluado en forma justa y equitativa.

La evaluación como proceso es coherente con el proyecto curricular y el quehacer pedagógico del

equipo docente del colegio, lo que a su vez es coherente con el marco curricular nacional, con los

planes y programas vigentes, así como también del Proyecto Educativo Institucional y el proyecto

JEC del establecimiento, atendiendo a la necesidad de intencionar una trayectoria educativa para

los estudiantes, de logro de aprendizajes, tomando en cuenta las expectativas, intereses y

necesidades diversas.

Finalmente, este reglamento de evaluación será comunicado oportunamente a los padres y

apoderados, al momento de matricular a su hija/o y consecuentemente en la primera reunión de

apoderados iniciado el año escolar.


Evaluación para el aprendizaje

Nuestra escuela concibe la evaluación como una instancia de aprendizaje para todos los

profesionales de la educación, los cuales contempla la revisión de este reglamento de manera

anual y aborda temáticas tales como:

- Criterios de evaluación

- Tipos de evidencias

- Trabajo colaborativo

- Reflexión pedagógica

- Mejora continua

De estas instancias participan:

- Cuerpo docente

- Asistentes de la educación

- Programa de integración

- Unidad Técnico Pedagógica

- Dirección

Se considera relevante instaurar espacios que permitan aunar criterios y buscar estrategias para el

monitoreo, análisis del proceso, progreso y los logros de los estudiantes de los y las estudiantes.

Estas serán calendarizadas desde la Unidad Técnico Pedagógica, atendiendo también las instancias

de reflexión emanadas desde el Ministerio de Educación.


TITULO I

PROCESO DE EVALUACIÓN

Artículo N°1:

La Escuela Hermanos Sánchez Cerda define la evaluación como: conjunto de acciones lideradas

por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e

interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan

promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

Artículo N°2:

Este reglamento será comunicado oportunamente a todos los estudiantes, padres y apoderados,

en el momento de la matrícula de la Escuela, en la primera reunión de apoderados; a su vez

estarán publicados en la página web del establecimiento.

Artículo N° 3

El Régimen de estudios y de evaluación de la Escuela Hermanos Sánchez Cerda se organiza en dos

semestres; los cuales a su vez se encuentran divididos en bimestres.

TITULO II

INSTANCIAS Y FORMAS DE EVALUACIÓN

Artículo N° 4:

La evaluación de los objetivos de aprendizajes esperados, se efectuará a lo largo de todo el

Proceso de Enseñanza Aprendizaje, reconociendo tres momentos dentro de un mismo proceso, y

en algunos casos se efectuará una cuarta evaluación diferenciada.

1. Evaluación diagnóstica: Se realizará antes de comenzar el proceso educativo (en cada período

escolar) para identificar el nivel de conocimientos que presentan los niños y niñas al iniciar el

respectivo proceso una nueva temática de trabajo, además de las expectativas, intereses y

experiencias, en relación a los nuevos contenidos.

2. Evaluación Formativa: Se realiza durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, con la

finalidad de verificar el nivel de cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje, conocer avances y

dificultades y reorientar la gestión pedagógica; con el fin de monitorear y acompañar el

aprendizaje de los estudiantes. Evidenciando este tipo de evaluación en la planificación y en la

ejecución de sus clases


3. Evaluación Sumativa: Al finalizar una unidad de aprendizaje o temática educativa, para calificar

resultados y logros registrados durante el proceso de enseñanza aprendizaje; con el fin de

certificar generalmente mediante una calificación.

4. Evaluación diversificada: La evaluación debe contemplar a la diversidad de estudiantes que

presente el curso, por lo tanto, se deben otorgar múltiples opciones para expresar los aprendizajes

y los logros de estos, su elaboración debe ser diseñada en virtud de la planificación diversificada y

dando respuesta a todos los ritmos y estilos de aprendizaje. Para lo cual se deben establecer las

evidencias en todo el proceso evaluativo (Diagnóstica, proceso, formativa, sumativa, entre otros).

Dentro de las opciones de evaluación, para diversificar el proceso, están las rúbricas que permiten

extraer información sobre los aprendizajes adquiridos, evaluación auténtica, portafolios, trabajos

expositivos, entre otros; valorando el proceso de aprendizaje por sobre la calificación.

Además, dentro de la evaluación diversificada se deben considerar las Necesidades Educativas

Especiales, ya sean transitorias o permanentes que contemplan el Programa de Integración

Escolar.

El estudiante que presenta Necesidades Educativas Especiales es aquél que precisa ayudas y

recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de

desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación. Según lo dispuesto en el

decreto exento N°170, de 2009, del Ministerio de Educación.

· Se considera necesidades educativas permanentes asociadas a discapacidad intelectual

leve, moderado o Severa, presentando en alguna o en todas sus implicancias sensoriales,

motoras de carácter físico, perceptivas o expresivas, sordera, ceguera, autismo o disfasia

severa, resulta una incapacidad que se manifiesta en el ejercicio de las funciones vitales y de

relación.

· Se considera necesidades educativas de carácter transitorio asociadas a las Dificultades

Específicas del Aprendizaje, Trastorno Específico del Lenguaje, Trastorno por Déficit Atencional

y funcionamiento intelectual en el rango Limítrofe en pruebas de coeficiente intelectual, con

dificultades en la conducta adaptativa.

Se entenderá por evaluación diferenciada, a una aplicación de procedimientos que permitan

evaluar los aprendizajes y que esté de acuerdo al plan de adecuación curricular individual (PACI)

y/o plan de apoyo individual (PAI), los cuales establecerán los aprendizajes esperados para el nivel,

considerando los contenidos que se esperan en el año académico.

Considerando la modificación de los tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos

y/o la realización de adaptaciones tales como: modificación o readecuación de los objetivos y/o

contenidos; priorización de objetivos y/o contenidos, de contexto, dando relevancia al tiempo de

ejecución, acompañamiento y/o supervisión durante la evaluación. Tamaño de la letra,

evaluaciones con color, imágenes, variación del nivel de complejidad de la instrucción, preguntas,


enunciados, entre otros., favoreciendo la comprensión de estos, permitiendo así la atención de

todos los estudiantes que lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente.

Es necesario determinar el tipo de adecuación que será implementada, siendo estas de tipo

significativo o no significativa:

No significativa: Adecuaciones referidas a la estructura, forma, tiempo, mediación del docente y/o

especialista frente al instrumento de evaluación, donde no existe modificación sustancial frente al

contenido y objetivo de la evaluación.

Significativa: Adecuaciones sustanciales a los contenidos y objetivos en el instrumento de

evaluación, contemplando a su vez, adecuaciones no significativas en la estructura, forma tiempo,

mediación del docente y/o especialista frente al instrumento de evaluación.

Modificación parcial o total de los instrumentos de evaluación de acuerdo a la dificultad o

necesidad particular del estudiante. No constituye impedimento para que la evaluación se

entienda con carácter “Normativa” (Se dispone de un grado o puntaje previamente establecido),

pero con la indicación que el parámetro de comparación no es el promedio del curso, sino los

avances del propio estudiante, además esta modificación no asegura la promoción del estudiante.

TITULO III

CALIFICACIONES

Artículo N° 5

Se entiende por calificación “la expresión numérica o traducción de un juicio de valor a una escala

convencional determinada y numérica” (Cerda Díaz, 2004). Se utilizarán variadas técnicas e

instrumentos de evaluación conceptual tales como pruebas escritas, informes, exposiciones

orales, entre otros.

Artículo N° 6

Con respecto a la evaluación de procedimientos de observación e informe se aplicarán

instrumentos tales como: registro anecdótico, lista de cotejo, escala de apreciación, rúbricas,

pautas de observación del desarrollo cognitivo, emocional y social del estudiante entre otros. Este

procedimiento de evaluación se efectuará con mayor frecuencia en los niveles pre básicos.

Artículo N° 7

Durante todo el proceso de evaluación de los aprendizajes, los docentes utilizarán diversos

procedimientos, técnicas e instrumentos para evaluar contenidos conceptuales, capacidades,

habilidades, destrezas y actitudes que permitirán evidenciar los logros de los estudiantes. Tales

como:


Procedimientos Instrumentos

Escrito Papel y lápiz

Respuestas construidas

Respuesta seleccionada

De Observación Registros anecdóticos

Lista de cotejo

Rúbricas

Escalas de apreciación

Pautas de observación

De informe Presentaciones orales

Cuestionarios

Realizaciones Experimentos

Proyectos

Tareas

Otros tipos Carpetas

Mapas Conceptuales

Mapas mentales

Portafolios

Artículo N°8

Los criterios técnicos y pedagógicos que se aplicarán en el proceso de evaluación, serán

estudiados, analizados y acordados en las distintas asignaturas, bajo la guía y supervisión del Jefe

de UTP y la aprobación de la Dirección.

Artículo N° 9

Al momento de evaluar procesos, actividades, trabajos de observación, de informe o de

realización, el docente deberá considerar:

1.- Las formas y criterios de evaluación deberán ser informado por el docente a Unidad Técnico

Pedagógica, acordados estos se informará a las demás instancias ( estudiantes apoderados), de

manera escrita incluyendo fecha, temario y criterio de evaluación; a lo menos 10 días antes de su

aplicación.

2.- Dentro de las pruebas escritas estas pueden contar con preguntas abiertas (considerando

rúbrica) o cerradas (considerando una pauta con respuestas correctas)

3.- Las evaluaciones que implican la realización de tareas; tales como: proyectos, disertaciones,

informes, revisión de cuadernos, etc. se evaluarán a través de una rúbrica.

4.- Entregar a los estudiantes la bibliografía necesaria y adecuada en los casos que corresponda.


Al momento de la entrega de los resultados de la evaluación el docente deberá informar los

resultados a los diversos actores:

1) A Jefe técnico, una vez realizado el análisis con respectivo reporte de los logros obtenidos.

2) A los estudiantes, en un plazo no superior a los 10 (diez) días después de su ejecución. La

cual debe ser retroalimentada

3) A los apoderados, quienes conocerán los resultados en las reuniones de apoderados según

calendario las cuales deben firmar en el archivo propio del estudiante.

Recordar que toda evaluación de los distintos procesos debe ser archivada en las carpetas

personales del estudiante, dispuestas en la oficina de dirección del establecimiento; luego

de su respectiva retroalimentación. Esta evidencia es importante a la hora de tomar

decisiones pedagógicas.

Artículo N° 10:

Se calificará con notas de 1.0 a 7.0, empleando hasta un decimal, la calificación numérica mínima

de aprobación en cada asignatura de aprendizaje es 4,0 (cuatro, cero), correspondiente a un 60%

de exigencia de aprobación. Siendo empleado en educación básica.

En educación parvularia se evalúa mediante niveles de logro de los objetivos de aprendizaje

(evaluación conceptual), en relación a: adecuado, elemental e insuficiente

Artículo N° 11

Los estudiantes durante cada semestre, obtendrán las siguientes calificaciones:

1. Calificaciones proceso: Corresponde a las calificaciones coeficientes uno obtenidas en el

transcurso del proceso de cada bimestre y se refieren a procedimientos e instrumentos.

2. Calificaciones semestrales: Corresponderá a las notas obtenidas por los estudiantes como

resultado de las calificaciones parciales obtenidas en el semestre por asignatura.

3. Calificación Final Semestre: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones

semestrales obtenidas en cada asignatura, registrándose con un decimal truncado.

4. Calificación Final Anual: Corresponderá a la nota final anual por las asignaturas, resultado del

promedio aritmético de las calificaciones semestrales (1°, 2° semestre). En el cálculo del promedio

anual, se redondeará a la décima superior.

En esta calificación no está contemplada la evaluación a través de un examen, pruebas finales o

pruebas de nivel.


5. Calificación Evaluación de unidad (bimestral): Corresponde a una evaluación escrita al término

de cada unidad, que medirá el logro de los objetivos de aprendizajes, contenidos, habilidades y

competencias desarrolladas en el bimestre, el que tendrá carácter de coeficiente dos. En las

asignaturas:

Curso Asignatura

1ero a 4to Lenguaje y comunicación Matemática Ciencias naturales Historia, geografía y ciencias sociales

5to y 6to Lenguaje y comunicación Inglés Matemática Ciencias naturales Historia, geografía y ciencias sociales

7mo y 8vo Lengua y literatura Inglés Matemática Ciencias naturales Historia, geografía y ciencias sociales

5. Actividad complementaria: Corresponde a una evaluación del proceso y está referida a : trabajo

en casa, carpetas de lectura, investigaciones, lectura complementaria, proyectos y otros

informados y acordados con la Unidad Técnico Pedagógica. Las cuáles serán evaluadas a través de

rúbricas.

5. Asignaturas Jec: De acuerdo a nuestro proyecto educativo contamos con asignaturas propias

que se imparten dentro de la jornada escolar completa, estas si bien evalúan el proceso, se debe

considerar una calificación final asignándola a una asignatura en específico, considerándose

dentro de las actividades complementarias.

Asignatura jec

Asignatura de carga de calificación

Habilidades artísticas Artes visuales

Entorno sustentable y vida activa

Ciencias Naturales

Educación física


Artículo N°12

Cada asignatura tendrá un número de calificaciones parciales equivalentes a los objetivos de

aprendizaje trabajados por semestre. Por lo tanto, cada asignatura, debe presentar la siguiente

cantidad de calificaciones:

Asignatura

N° de calificaciones semestrales

Evaluación

de unidad

Evaluación de proceso

Evaluación

intermedia de

Unidad

Actividades complementarias

Lenguaje y Comunicación 2 2 3

Lengua y literatura (7mo-8vo) 2 2 3

Matemática 2 2 2

Ciencias Naturales 2 2 1

Ciencias Sociales 2 2 1

Educación Tecnológica 4

Artes Visuales 4

Música 4

Educación Física 4 1

Religión 4

Orientación (7° y8°) 4

Artículo Nº 13:

Calificación de la asignatura de Religión y la de Orientación.

La calificación parcial, semestral y final de las asignaturas, obtenida por los estudiantes se evaluará

a través de los conceptos; Muy Bueno (MB), Bueno (B.), Suficiente (S), e Insuficiente (I) de acuerdo

a las disposiciones del Decreto Supremo N° 924 de 1983 en el caso de Religión y el Decreto N°

369/2015 en el caso de Orientación. El concepto final resultante no incide en la promoción de los

estudiantes, y será registrado con calificación de acuerdo a la siguiente tabla de especificación:

Concepto Calificación

(MB)

6,0 – 7,0

(B) 5,0 – 5,9

(S)

4,0 – 4,9

(I)

1,0 – 3,9


Artículo Nº 14:

Con el fin de promover la racionalización del trabajo académico de los estudiantes las

evaluaciones se calendarizarán al inicio de cada bimestre y no se podrán programar más de dos

evaluaciones de las asignaturas con mayor carga horaria (Lenguaje y comunicación, matemática,

ciencias naturales, ciencias sociales) dentro de un mismo día, salvo que sea un caso extraordinario

y debidamente justificado, visado por jefe de UTP y autorizado por Dirección.

Artículo N° 15:

A quienes se nieguen a realizar una evaluación, se debe marcar en la evaluación tangible (prueba,

rúbrica, etc.) la negación. Registrar en la hoja de vida e informar a través del sistema de

comunicación con el apoderado y vía telefónica con la finalidad de indicar lo acontecido y

recalendarizar dicha evaluación.

Artículo Nº 16:

Las Calificaciones obtenidas por los estudiantes serán registradas en los Libros de Clases y de

forma paralela en la plataforma institucional MI AULA.CL lo que será responsabilidad de los

profesores de cada una de las asignaturas.

Artículo Nº 17:

Los resultados de las pruebas escritas, deberán informarse a los estudiantes en un plazo no

superior a los 10 (diez) días después de su realización.

TÍTULO IV

CRITERIOS COMPLEMENTARIOS DE CALIFICACIÓN

Artículo Nº 18:

Para aquellos estudiantes que manifiesten claras dificultades específicas en el aprendizaje,

comprobadas a través del no logro de los objetivos básicos del nivel correspondiente y de sus

calificaciones menores a 4,0 se considerará lo siguiente:

1. Se podrá aplicar el mismo instrumento de evaluación con un nivel de exigencia del 50%, en el

caso que el estudiante pertenezca al programa de integración escolar y el instrumento no cuente

con las adecuaciones curriculares pertinentes.

2. Seguimiento y acompañamiento al estudiante por parte del equipo multidisciplinario de apoyo

(psicólogo, psicopedagoga y/o Educadora Diferencial).

3. Evaluación diferenciada a los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), previo

diagnóstico realizado por especialistas internos o externos.


4. Derivación por parte de dirección a un profesional externo (Psicólogo, Neurólogo, según

diagnóstico previo).

TITULO V

PLAGIO EN LOS PROCESOS DE EVALUACIONES

Artículo Nº 19:

Si un estudiante es sorprendido “copiando” durante la realización de una prueba, o “soplando” se

le retirará el instrumento de evaluación, corrigiendo lo realizado por el estudiante, dejando

registro de esta situación en su hoja de vida y respectiva citación de su apoderado, se le aplicará

una nueva prueba oral o escrita con distinta organización del contenido a la aplicada al resto del

curso, inmediatamente terminada la prueba por el resto de sus compañeros(as) y, el hecho

quedará registrado en su Hoja de Vida

Artículo Nº 20:

A todo estudiante que presente algún trabajo plagiado o ajeno, como si fuera propio en toda su

extensión o parte de él, se le aplicará de inmediato una interrogación oral o escrita del contenido

con una exigencia del 65% para la nota 4.0 y quedará registrado en su hoja de vida.

Artículo Nº 21:

Si un estudiante rinde una prueba escrita y no la entrega para su corrección, al comprobarse su

falta se le aplicará una prueba recalendarizada en forma inmediata, registrándose la situación en

su Hoja de Vida y será sometido a las normas disciplinarias del establecimiento.

TÍTULO VI

ACERCA DE LA INASISTENCIA A EVALUACIONES

Artículo N° 22:

Si un estudiante se ausenta a una evaluación fijada con anticipación deberá ser justificada por su

apoderado de forma personal con el profesor jefe, de asignatura o en su defecto inspectoría si

corresponde, presentando el Certificado Médico si fuese necesario, y con lo cual se

recalendarizará una fecha para la evaluación pendiente.

Artículo N° 23:

En caso de inasistencia de un estudiante a una evaluación, con la justificación correspondiente

(por el apoderado con certificado médico) el profesor o la profesora de la asignatura, con

aprobación del Jefe de UTP, entregaran a través del medio de comunicación a su apoderado la(s)

nueva(s) fecha(s) evaluación(es).

Artículo N° 24:


En caso de no presentar justificación, el docente podrá en la clase siguiente a su incorporación

evaluar al estudiante aplicando la evaluación no realizada

TÍTULO VII

PROMOCIÓN

Artículo Nº 25:

Para la promoción al curso inmediatamente superior, se considerará conjuntamente, los

requisitos de Asistencia y Rendimiento en cada una de las asignaturas.

Educación Parvularia

Artículo N° 26:

En el caso de los estudiantes que cursan los Niveles de Pre-Kinder y Kinder, serán promovidos cada

año escolar según las edades exigidas para cursar dicho nivel, es decir la edad correspondiente

para cada nivel cumplida al 31 de marzo de cada año.

Enseñanza Básica

Artículo Nº 27:

Respecto de la asistencia

Serán promovidos los alumnos que tengan un porcentaje igual o superior al 85% de aquellas

establecidas en el calendario escolar anual.

Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos

en eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en

el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.

El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al

Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la

asistencia requerida.

Artículo Nº 28:

Respecto del Logro de Objetivos

Para la promoción de los estudiantes de Educación Básica, se considerarán conjuntamente, el

logro de los objetivos de las asignaturas del Plan de Estudio correspondiente y la asistencia a

clases.


1. Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas de aprendizajes

de sus respectivos Planes de Estudios.

2. Serán promovidos los estudiantes de Enseñanza Básica que no hubiesen aprobado una

asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 ó superior,

incluida la no aprobada.

3. Igualmente, serán promovidos los estudiantes de Enseñanza Básica, que no hubieren aprobado

dos asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 ó superior,

incluidas las no aprobadas.

Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, el establecimiento educacional, a través del

director y su equipo directivo, analizarán la situación de aquellos alumnos que no cumplan con los

requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura

que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, se tomará la decisión

de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo,

basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes.

Para tomar la decisión se considerará un informe elaborado por el jefe técnico-

pedagógico, en colaboración con el profesor jefe y aquellos que hayan participado del proceso de

aprendizaje del alumno. El informe, individualmente considerado por cada alumno, deberá

considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:

a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de

su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes

en el curso superior; y

c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de

alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y

desarrollo integral.

El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la

bitácora de aprendizaje del estudiante

La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes

del término de cada año escolar.

Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se

desarrollen bajo otra modalidad educativa.

Artículo Nº 29:

Frente a la decisión final, durante el año escolar siguiente, se arbitrará las medidas necesarias

para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo dispuesto en el artículo


anterior, haya o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o

apoderado.

Artículo Nº 30:

La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año

escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un certificado anual de estudios que

indique las asignaturas o módulos del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la

situación final correspondiente.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en

ninguna circunstancia.

Artículo Nº 31:

El rendimiento escolar del alumno no será obstáculo para la renovación de su matrícula, y tendrá

derecho a repetir curso en el mismo establecimiento a lo menos en una oportunidad.

TÍTULO VIII

MODALIDAD DE INFORMAR A LOS PADRES Y APODERADOS

Artículo Nº 32:

Los resultados de las calificaciones se informarán a los estudiantes y también a padres y/o

apoderados de la forma siguiente:

⮚ El profesor de cada asignatura, debe informar a los estudiantes de las calificaciones

obtenidas en un plazo no mayor a los 10 días. Estas deben estar registradas en el libro de

clases e ingresadas a la plataforma institucional, en un plazo de 10 días hábiles posterior a

la evaluación.

⮚ En relación a las calificaciones parciales, el profesor(a) debe entregar los informes escrito

de notas en reuniones programadas con los padres y/o apoderados, con el fin de evaluar

los avances de los aprendizajes obtenidos. Para este efecto se entiende que se entregara

avance de notas parciales al término de cada bimestre.

⮚ Las calificaciones semestrales serán entregadas en reuniones de padres y/o apoderados,

estas serán planificadas al inicio de cada año. La conducción de dichas reuniones será de

responsabilidad del profesor jefe de cada curso.

⮚ En cuanto a los estudiantes pertenecientes a la educación parvularia, sus avances serán

informados a través de un informe de nivel cualitativo semestralmente, en el que se

describen las competencias y necesidades que presentan cada uno de los estudiantes. Así

como también las sugerencias a nivel familiar para mejorar sus aprendizajes.

⮚ El informe final de calificación (1° a 8° básico) será entregado a los padres y apoderados en

la jornada de matrícula del siguiente año escolar.


Artículo Nº 33:

El profesor Jefe de cada curso en conjunto con el equipo de directivo, establecerán a lo menos 1

reunión bimestral los padres y/o apoderados con el fin de informar a éstos sobre la evolución que

han presentado los estudiantes en relación al logro de los objetivos educacionales, lo cual estará

respaldado por la entrega de un informe de notas.

Artículo Nº 34:

En relación a los objetivos transversales se evaluará el crecimiento personal de los estudiantes.

Esta responsabilidad estará a cargo del profesor jefe de cada curso, quién deberá entregar a los

padres y/o apoderados un informe al término de cada semestre.

Dicha evaluación no tendrá repercusión en las calificaciones del estudiante para ser promovido de

curso.

La evaluación será en base a los siguientes conceptos:

⮚ Siempre (S)

⮚ Casi Siempre (C/S)

⮚ Rara Vez (R/V)

⮚ Nunca (N)

Es importante establecer que la evaluación del desarrollo personal y social que se realiza a los

estudiantes, es un continuo, por lo tanto, va a presentar modificaciones a través del tiempo.


Protocolo para la implementación del plan de acompañamiento

La evaluación, como parte inherente de la enseñanza, cumple un rol esencial en la práctica

pedagógica de los docentes, pues permite ir recolectando valiosa información respecto de cómo

progresan los estudiantes en el aprendizaje, la cual es un insumo imprescindible para

acompañarlos en este proceso, de manera que todos puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje

definidos en el Currículum Nacional. Para que lo anterior ocurra, es necesario entender y utilizar la

evaluación desde un foco pedagógico. Como establecimiento disponemos de este protocolo el

cual permitirá orientar las prácticas evaluativas que se realizan en el proceso propio de un

estudiante.

De acuerdo a lo indicado en el Decreto N°67, artículo 12:

El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas

necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo dispuesto en

el artículo anterior, haya o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el

padre, madre o apoderado.

Nuestro establecimiento debe diseñar un plan de acompañamiento el cual debe contener una

amplia gama de acciones diseñadas y/o definidas por el equipo docente y técnico-pedagógico, en

conjunto con estudiantes, apoderados y otros profesionales o asistentes de la educación. Su

carácter es amplio, ya que deben responder a las necesidades particulares de cada estudiante y los

tiempos de su duración deben responder al impacto real en el mejoramiento de la situación de

cada estudiante, según se observe a partir del monitoreo que se haga de ellas.

Dado que el acompañamiento que se brinde dependerá de las necesidades y características

específicas de cada estudiante, quien coordine posiblemente tendrá que ayudar a gestionar y

monitorear una diversidad de acciones, como, por ejemplo, generar las condiciones para los

apoyos de carácter académico o los psicosociales (o ambos); mantener comunicación sistemática

con quienes realizarán estos acompañamientos (ya sean realizados por un docente o en tutorías

con otros estudiantes); además, es fundamental que durante el monitoreo y seguimiento de estos

procesos, la realización de reuniones con docentes u otros actores relevantes para reflexionar

sobre su pertinencia; para ello será necesario ir levantando información de estos procesos que

permita sostener las decisiones a tomar.


Para aplicar el plan de acompañamiento debemos ejecutar el siguiente protocolo de acción:

1° Cada bimestre el consejo de profesores analizará el no logro de ciertos objetivos de aprendizaje

como también el desarrollo de habilidades en los distintos niveles que el establecimiento imparte.

Es en esta instancia donde se reconocen a aquellos estudiantes que tengan dificultades para

adquirir el proceso de manera regular.

2° Identificar a los estudiantes que se encuentren en nivel insuficiente (notas de bimestre igual o

inferior a 4,0) a lo menos en dos asignaturas.

3° El profesor jefe debe coordinar reuniones con los siguientes actores: Jefe técnico, profesor de

asignatura, profesionales de apoyo (en el caso de ser integrante PIE), para establecer las

estrategias de apoyo que se brindará al estudiante y familia para superar sus aprendizajes,

activando el “Plan de Acompañamiento”.

4° Se citará a la primera entrevista con el o la estudiante, el apoderado y equipo disciplinario para

informar las acciones, estrategias y tiempos asignados de manera de establecer compromisos que

apoyen el plan que se llevará a cabo.

Esta entrevista entre profesor jefe, apoderado y estudiante se debe realizar en el espacio asignado

en cada horario docente.

5° Si es necesario, se pueden establecer nuevas entrevistas antes de finalizar el proceso de

evaluación las acciones, estrategias y compromisos con el apoderado o alumno/a con los

diferentes profesionales que apoyan el Plan de Acompañamiento.

6° El equipo de UTP realizará monitoreo del Plan de Acompañamiento que se esté ejecutando por

parte todos los profesionales comprometidos en dicho plan, evidenciando a través de reunión,

calendarizada en la planificación de las estrategias a ejecutar.

7° Después de aplicar el Plan de Acompañamiento, de acuerdo al tiempo asignado, se citará a

todos los profesionales para analizar, evaluar, retroalimentar y proponer nuevas estrategias si así

lo requiere.

8° Se realizará la segunda entrevista con el alumno/a, apoderado y equipo disciplinario para

informar sobre los avances o necesidades que presenta el alumno/a después de haber aplicado el

Plan de Acompañamiento y formular nuevos compromisos si así se requiere.


9° En el mes de Julio en la Jornada de análisis del I Semestre se evaluarán los planes que se

aplicaron a los estudiantes que presentaban aprendizajes descendidos en dos o más asignatura,

con la finalidad de tomar decisiones en forma oportuna. Evaluando si es necesario continuar con

alguno de los o las estudiantes o bien si es necesario aplicar el Plan en nuevos estudiantes.

10° En el caso de tener que continuar con el plan en algunos estudiantes se realizará la tercera

entrevista con el o la estudiante, apoderado y equipo disciplinario en el inicio del II Semestre, para

informar sobre los avances o necesidades que presenta el o la estudiante después de haber

aplicado el Plan de Acompañamiento en el I Semestre, manteniendo o formulando nuevos

compromisos si así se requirieran para el segundo semestre.

11° Si él o la estudiante después de haber aplicado el Plan de Acompañamiento aún presenta dos

o más asignaturas insuficientes al término del mes de octubre y se encuentra en situación de

repitencia, el equipo directivo junto al equipo disciplinario que acompañaron al estudiante

durante el proceso escolar del año en curso, analizaran los factores que llevaron al estudiante al

no logro de los objetivos de aprendizajes y las variables que serán beneficiosa o perjudiciales en la

reprobación o aprobación del curso.

12° Citar al apoderado para plantearle la situación en la que se encuentra su estudiante y

establecer los últimos compromisos para la evaluación final.

13° El equipo Directivo se reunirá para analizar el caso del estudiante para la toma de decisión de

reprobar o aprobar dicho curso, luego se reunirá con el equipo disciplinario informado la decisión

del caso de:

Aprobar el curso con aprendizajes descendidos en dos o más asignatura con un promedio

inferior a 5,0 y superior a 4,5 se aplicará nuevos instrumentos de evaluación con objetivos

mínimos de aprobación según el nivel que cursa el estudiante, al demostrar dominio de

estos aprendizajes se realizará un nuevo Plan de Acompañamiento para ser aplicado al

inicio del año escolar.

Aprobar el curso con aprendizajes descendidos en una con un promedio inferior a 4,5 se

aplicará nuevos instrumentos de evaluación con objetivos mínimos de aprobación según el

nivel que cursa el estudiante, al demostrar dominio de estos aprendizajes se realizará un

nuevo Plan de Acompañamiento para ser aplicado al inicio del año escolar.


Reprobar el curso con aprendizajes descendidos en dos o más asignatura con un promedio

inferior a 5,0 se realizará un nuevo Plan de Acompañamiento al inicio del año escolar con

el equipo disciplinario que atiende al alumno/a, este plan debe quedar formulado antes

del término del año escolar.

13. Se realizará una última entrevista con el alumno/a, apoderado, equipo directivo y profesor jefe

para informar la situación del alumno/a entregando las orientaciones y compromisos necesarios

para apoyar al estudiante para el año siguiente.

Se anexa dicha información con respecto al informe de notas que son entregados en la reunión de apoderados

Los padres y apoderados podrán revisar las evaluaciones en las reuniones de los meses de acuerdo al calendario anual.

Se entregará a los padres y apoderados informes de notas semestrales en los meses de julio y diciembre.

En caso de no asistir el apoderado a reuniones se citará por parte del profesor jefe para entregar el informe de notas ya sea parcial o semestral, si no asiste se informará a dirección, se citará al apoderado por parte del equipo de UTP para entregar el informe de nota, si no asiste se adjuntará a la agenda escolar solicitando la firma del apoderado que recibió dicho informe de nota de su estudiante.


PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO D°67

I. IDENTIFICACIÓN ALUMNO

Nombre Curso

Domicilio Fecha de nacimiento

NEE PACI Si____ No____

Diagnóstico (si es que existe)

Resolución Directiva del Análisis Promoción _______ Repitencia ________

Apoderado Entrevista de

apoderado

Citada

Con quien vive Asistida

II. INFORMACIÓN ACADÉMICA

Asistencia Derivaciones

Información PIE

Información convivencia

II. APOYOS ACADÉMICOS A REALIZAR EN EL NUEVO PERIODO ESCOLAR

Asignaturas Acciones a realizar Fecha Responsables


III. APOYO EN ELEMENTOS SOCIOEMOCIONALES

Variables Acciones a realizar Fecha Responsables

Sociales

Emocionales

Familiares

IV.- ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO

Estrategias Descripción Estrategias Descripción

Intensificar el

aprendizaje

Plan lector

Diversificación

en enseñanza y

evaluación

Reforzamiento

Potenciar la

Evaluación

Formativa

Otras

Derivaciones a

especialistas


V. PARTICIPANTES

ROL NOMBRE FIRMA

Jefe de UTP

Coordinador del

Acompañamiento

Profesor Jefe

Profesor (Asignatura)

Profesor (Asignatura)

Profesor Diferencial

Psicólogo

Estudiante

Padre o Apoderado

Anexos obligatorios

Documentos Si No

Indicar fechas

Informe de notas años anteriores

Informe PIE años anteriores

Informe convivencia años anteriores

Informe de desarrollo personal años anteriores

Informe de desarrollo personal bimestral

Reporte de evaluaciones del estudiante

Registro entrevista con el apoderado

Registro entrevista con el estudiante

Registro de entrevista con el docente


Plan de evaluación en contexto de pandemia

Considerando que la situación país aún sigue funcionando frente al contexto de

pandemia, entenderemos que el proceso educativo de nuestro establecimiento queda

diseñado de la siguiente manera:

El establecimiento propone dos grandes líneas de trabajo una de manera presencial y una

remota. Cada una de ellas busca que los estudiantes tengan acceso a los aprendizajes

propuestos desde el currículum nacional resguardando su derecho a educación, cabe

mencionar que durante el año 2020 se trabajó de manera remota y asincrónica con un

cuadernillo diseñado por lo docentes del establecimiento trabajando con la priorización

curricular en nivel 1, el cual permitió avanzar en un primer nivel con una selección de

objetivos imprescindibles; es decir, aquellos considerados esenciales para avanzar a

nuevos aprendizajes. Estos objetivos actuarán como un primer nivel mínimo que permitirá

organizarnos y tomar decisiones de acuerdo con las necesidades y las reales posibilidades

en el actual contexto.

El proceso de enseñanza en ambas formas será guiado por currículum vigente el cual se

mantiene por decreto y es mandatorio. A su vez utilizaremos la priorización curricular la

cual no es un nuevo currículum, y este tiene vigencia hasta finales de 2021; considerando

que esta promueve el desarrollo integral al igual que el Currículum vigente considerando

todas las asignaturas, los Objetivos transversales y el desarrollo de las actitudes. Se

propone para todos los niveles de escolaridad que imparte el establecimiento: Educación

Parvularia a 8° año de enseñanza básica.

Como se impartirá la enseñanza:

Forma presencial

- Días alternos para dos grupos de trabajo, considerando las medidas sanitarias establecidas en los protocolos del establecimiento. - Se impartirá cada una de las asignaturas correspondientes a las bases curriculares vigentes. - Se realizará diagnóstico de aprendizaje integral propuesto por la Agencia de calidad. - Se iniciará el año y durante el 1er semestre se abordará el currículum priorizado en su Nivel 2 - Durante el 2do semestre se impartirá el currículum regular establecido por la Unidad de currículum y evaluación. - Cada día que el estudiante este en casa deberá realizar la actividad en el hogar propuesta por el docente en su clase presencial previa, ya sea en el cuaderno o el texto escolar, la cual será revisada y retroalimentada por el profesor - La evaluación tiene que servir para el aprendizaje , por lo que se realizarán evaluaciones tanto de carácter formativas y luego sumativas , de acuerdo al reglamento de evaluación del establecimiento el cual está basado en el Decreto N°67


Forma remota

- Desde 1er año a 8vo año los estudiantes contaran con textos escolares los cuales son la ruta a seguir por los docentes. - Se impartirá cada una de las asignaturas correspondientes a las bases curriculares vigentes. - Se iniciará el año y durante el 1er semestre se abordará el currículum priorizado en su Nivel 2 -Los docentes harán entrega de cápsulas (contenido y explicativa) de manera que los estudiantes puedan trabajar tanto en sus cuadernos o en los textos de estudios. - Durante el 2do semestre se impartirá el currículum regular establecido por la Unidad de currículum y evaluación. - La evaluación tiene que servir para el aprendizaje , por lo que se realizarán evaluaciones tanto de carácter formativas y luego sumativas , de acuerdo al reglamento de evaluación del establecimiento el cual está basado en el Decreto N°67

Frente a este escenario la planificación está diseñada de la siguiente forma:


El proceso de evaluación de los estudiantes presenciales será realizado en el establecimiento

siguiendo lo propuesto por este reglamento; si bien existen estudiantes remotos estos deberán

acercarse al establecimiento los días fijados para evaluación de manera presencial, de acuerdo a

las fechas programadas por calendario y en los turnos asignados, siguiendo el esquema que a

continuación se presenta:

Cada grupo deber ser de máximo 7 estudiantes

Lunes Martes Miércoles Jueves

14:00 a 15:00 Lenguaje

1° 5° básico Lenguaje



4° 8° básico

15:00 a 16:00 Matemática 2° 6° básico

Matemática 3° 7° básico



16:00 a 17:00 Historia

3° 7° básico Historia



2° 6° básico

17:00 a 18:00 Ciencias naturales

4° 8° básico Ciencias naturales



3° 7° básico

En el caso de que la comuna de Paine retroceda a fase 1 y se establezca el no funcionamiento del

establecimiento, este procederá a instaurar el proceso de forma remota al 100% de los

estudiantes, organizando las evaluaciones, primeramente de manera formativa durante el proceso

de unidad; considerando esta misma para transforma estos conceptos en una calificación; dicha

medida será informada oportunamente a los estudiante, padres y apoderados.

reglamento de evaluación institucional 2021

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