Reglamento de Evaluación del RendimientoAcadémico Estudiantil de Pregrado

Mérida, Octubre de 2006Diseño: Oscar Savid Becerra Serrano . Coordinación de Publicaciones - Unidad de Arte y Diseño

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

Mario BonucciRector

Patricia RosenzweigVicerrector Académico

Manuel ArangurenVicerrector Administrativo

José María AnderezSecretario

Luis Alfredo Angulo RivasDecano

Mary LopézDirector de la Escuela de Educación

Rafael Cuevas Director de la Escuela de Historia

Teadira PerézDirector de la Escuela de Idiomas

Jorge Luis GomézDirector de la Escuela de Letras

Francisco QuiñoñezDirector de la Escuela de

Medios Audiovisules

Roberto ChacónCoodinador de Publicaciones

Oscar Savid Becerra SerranoCoordinador de la Unidad de Arte y Diseño

Aprobado por el Consejo Universitarioel día 04 de Septiembre de 1991

Este reglamento se imprimió en el mes de septiembre de 2014en los Talleres de Reproducción y Copiado de la Coordinación de Publicaciones

de la Facultad de Humanidades y Educación en Mérida-VenezuelaCantidad 400 ejemplares

Criterios Generales para la Sistematización del Reglamento de Evaluación del Rendimiento

Académico Estudiantil de los Planes de Estudios de

Pregrado en la Facultad de Humanidades y Educación

Exposición dE Motivos

Los planteamientos quese presentan en este Reglamento deEvaluacióndelRendimientoAcadémicoEstudiantil tienen la intención dereflexionarylegislarsobrelaEvaluación,considerada como unos de losaspectos más complejos de la docenciauniversitaria.ElpropósitodeestructurarlaevaluacióndelasdiversasactividadesplanificadasenlosplanesdeestudiodePregradodelaFacultaddeHumanidadesyEducación, es eldedarleuncarácterintegradorypedagógicoalaevaluacióndel trabajo académico del estudiante eigualmenteunificarloscriteriosreferentesalosrequisitoscurriculares,enmarcadosdentrodelaconcepcióndelaevaluacióncomo un proceso integral, continuo,sistemático, acumulativo y científico.

1. Fundamentos Legales de laEvaluación del RendimientoEstudiantil

La evaluación del rendimientoacadémicodelestudianteesdefinidaenlaLeyOrgánicadeEducación(1980),en

ladeUniversidades,yenlosReglamentoscomounactoadministrativoacadémicocon carácter estrictamente normativo.

La Ley Orgánica de Educación(art.63)definelaevaluacióncomopartedelprocesoeducativoque“determinaráde modo sistemático en qué medida sehanlogradolosobjetivoseducacionales”...añadiendoqueelprocesodeevaluaciónservirá para (art.63 b) “apreciar yregistrar de manera permanenteel rendimiento del educando”.

PorsuparteelReglamentodelaLeyOrgánicadeEducación(1986)ratificaelcaráctercontinuoypermanentedelaevaluación del rendimiento estudiantil,en concordancia con las más recientestesis pedagógicas sobre esta materia.

El artículo 88 del Reglamentoratificaelsentidodeéstacomounprocesodirigidoa:

1. Identificaryanalizarlaspotencialidadesparaelaprendizajeylosaspectosquerequierensercorregidosoreorientados.

2. Apreciaryregistrarelprogresoenelaprendizajedelalumnoenfuncióndelosplanesdeestudioylosobjetivosde los programas de enseñanza.

3. Determinarlosfactoresqueinfluyenenelrendimientoestudiantil.

Específicamente la Ley deUniversidades,refiriéndosealaevaluación,

Roberto ChacónCoodinador de Publicaciones

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de Humanidades y Educación.

Artículo 37.SederoganlosexámenesfinalesydereparaciónenlaFacultadde Humanidades y Educación.

Artículo 38. Lo no previsto en esteReglamentoylasdudasquesurgierande su aplicación, serán resueltaspor el Consejo Universitario apeticióndelConsejodelaFacultad,previa consulta a los órganosresponsables de la evaluación.

Artículo 39. Este Reglamento tienecarácter experimental por dosaños y entrará en vigencia enel período lectivo siguiente, apartir de la fecha de aprobaciónpor el Consejo Universitario.

ElpresenteReglamentofueaprobadoporelConsejoUniversitarioeldía4de

Septiembrede1991.

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definelainstrumen-tacióndeésta.Estasección comienza señalando (art. 149)que el aprovechamiento y capacidad seevalúanmedianteexámenesypruebasqueseefectuaránduranteelperíodolectivo.El profesor efectuará como mínimosdos exámenes parciales (art. 151).

Estos se calificarán conun número comprendido entre0 y 20 (cero y veinte) puntos.LaLeydeUniversidadesenlosartículosreferidos a los exámenes entra encontradicción con la Ley Orgánicade Educación y sus reglamentos.

Por un lado la Ley Orgánica deEducación prescribe la continuidadacumulativa de los resultados de laevaluación. Pero por el otro la Ley deUniversidades prescribe exámenesparciales, que aportan un porcentajeparcial a la nota final y un examenfinal (arts. 153, 154, 155, 156) queaporta el resto en la formación dela calificación final de la asignatura,taller o seminario debilitando así elsentido de continuidad que ésta tiene.

LaLeydeUniversidades(art.151),sinembargo,dejaabiertalaposibilidadde modificar el sistema de evaluaciónrespecto a frecuencia, instrumento,escalas, aportes proporcionales, etc.Algunas modificaciones han venidosiendo introducidas en las últimasdécadasenvariasuniversidadesdelpaís.

2. FundamentosTeóricosdelaEvaluación

La actividad académicaestudiantilquerealiza laUniversidadsecaracterizaporserintencionada,racional,obedeceadiseñospreviosyestásometidaanormasprescriptivas;porlotanto,requieredeprocesossistemáticosdeevaluación.Enestesentido,éstahasidodefinidacomounprocesosistemáticoatravésdelcualsevaloraránlosobjetivoslogradosrespectoalosdiseñados.Laeducaciónformal,yenparticularlaqueocurreenambientesdeaprendizaje académico, es generalmentesometida a procesos de evaluación devaloración cualitativa y cuantitativa.

La educación formal desdelos niveles más elementales hasta losmás complejos de formación, ha sidoasignada a las Instituciones Educativaselementales, medias y superiores. Estasinstitucionesmaterializansusaspiracionesatravésdeplanesdeestudiosqueentresus muchas variables, la evaluaciónes una de las más importantes. Dadoqueunodelosobjetivoscentrales de la educación es desarrollarlas potencialidades intelectuales,sociales, psicológicas, creativas y físicasdelosestudiantes,laUniversidadcomoinstituciónformaldebeimplementarlosmecanismos que garanticen el logro deestos propósitos y los que le permitanconocerlosresultadosparcialesyfinales. ElprocesoeducativoformalqueserealizaenlaFacultaddeHumanidades

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crédito)/(númerodecréditos tomados).

Artículo 29. El estudiante que hayaobtenido un índice académicoinferior a DIEZ (10) puntos en unsemestre,seleprestaráasesoramientoacadémicoquecontribuyaasuperarlasdificultadespresentadas.Estenopodrátomarmasdedoceunidadescrédito en el semestre siguiente.En cambio, quien obtenga uníndice académico igual o superiora quince (15) puntos podrátomar una asignatura adicionalindependientementedelnúmerodecréditosque ésta tenga, respetandolas prelaciones, si hubiera alguna.

Artículo 30. El estudiante para tenerderecho a la graduación y al títuloprofesional correspondiente, debeterminar la escolaridad y cumplircontodoslosrequisitosadicionalesdel currículum de cada carrera.

capítulo xdE los REconociMiEntos

acadéMicos

Artículo 31. Se otorgará la menciónSUMMA CUM LAUDE alos graduandos que hayanobtenido durante sus estudiosuna nota igual o mayor a 18,5puntos (sin aproximaciones).

Artículo 32. Se otorgará la menciónMAGNA CUM LAUDE alos graduandos que hayanobtenido durante sus estudiosuna nota igual o mayor de 17,5puntos (sin aproximaciones).

Artículo 33. Se otorgará la menciónCUM LAUDE a los graduandosque hayan obtenido durante susestudios una nota igual o mayorde16puntos (sin aproximaciones).

Artículo 34. El Consejo de Facultadotorgaráunamedallaydiplomadereconocimiento al estudiante queobtengaelmásaltopromedioensupromoción,enunamenciónespecífica.

Artículo 35. El Consejo de Escuelarespectivo otorgará un diploma dereconocimiento a los estudiantesque hayan obtenido un promediocomprendidoentre16y20puntos(sinaproximaciones)enelsemestre.Estotienevalidezsiemprequeelestudiantehaya tomado una carga académicamínima de 15 unidades crédito.

disposicionEs FinalEs

Artículo 36. Se derogan todaslas disposiciones reglamentariasanterioressobreevaluaciónqueentrenen contradicción con el presentereglamento,vigentesen laFacultad

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ConsejodeEscuelarespectivo.Paraadmitir la corrección, el profesoro el Departamento debe presentardocumentos probatorios, en unacto enelque se levantaráunactacon la presencia del estudiante,del Director de Escuela y delCoordinadorDocentedelaFacultad.

Artículo 27. Elprofesordelamateriapuede retirar a un estudiante delexamenydeclararnulasuevaluación,si le comprobara el uso de mediosfraudulentos. El estudiante quefuese sorprendido infragantien el uso de estos medios, serásuspendido automáticamente delmismo. En caso de ser reincidentese suspenderá automáticamentedel semestre, con calificación deCERO (0) en esta asignatura.

capítulo ixdEl índicE acadéMico

Artículo 28. El estudiante estáobligado a mantener cadasemestre un índice académicono inferior a DIEZ (10) puntos.

El índice académico se calculará de lasiguientemanera.(notasXunidadde

yEducaciónestáconformadoporcuatroelementos inseparables: planificación,ejecución, aprendizaje y evaluación.En este sentido, la evaluación es vistacomo la etapa final del proceso. Sinembargo, las investigaciones recienteseneducación,plantean lanecesidaddeconsiderarlacomounejeintegradordelprocesodeenseñanza-aprendizaje.Detalmanera que se obtenga la informaciónque permite orientar o reorientar elprogreso académico del estudiante. Asíel rendimiento académico es definidocomo la percepción y valoración quese tienedel rendimientodel estudiantedesde el punto de vista intelectual conbasealacalidadyveracidaddeltrabajorealizado,medidoésteconinstrumentosapropiados, es decir, el progresoalcanzadopor el estudiante esdefinidoen funciónde losobjetivospropuestos.

Evaluar el rendimientoacadémico del estudiante tiene unafunciónsocial,yaquelaUniversidadesresponsable del profesional que forma.

Una función pedagógica porcuanto a través de éste se identifica laspotencialidades y sus alcances en losestudiantes, permitiendo determinarlos factores que influyen en mayor omenor grado sobre el aprendizaje. Unafunciónpsicológicamotivacionalyaquelamotivaciónpudieraserconcebidacomounaformaintrínsecadelestudiante,cuyoefecto crea un ambiente más favorablepara el aprendizaje, reflejándose este

efectoensucomportamientoacadémico.Si el estudiante se plantea metas conanticipaciónderesultadoseigualmenteorganiza las estrategias adecuadas paralograrlas, se espera que él se orientea concebir la evaluación como unprocesoquelepermiteverificarellogroyelniveldelosresultadosencontrados.

3. CriteriosTécnicos

Loscriteriostécnicoscualitativossobre evaluación se refieren a losenfoques, concepciones y orientacionespredominantes en la investigacióneducativa sobre esta materia en laactualidad. En este sentido, en lasproposiciones sobre planes y requisitosde evaluación debe hacerse esfuerzospor incorporar las nuevas tendenciaspsicológicas y cognitivas–afectivas queconcibenlaevaluacióncomounprocesointelectual,afectivo,ysocial.Laevaluaciónentendidadeestamaneraseorientaráaservir de instrumento para verificar laformaciónintegraldelestudiante,conelfindedesarrollarsupotencialintelectualalmáximoyhabilidadesprácticasysocialesque le permitan desenvolverse en unasociedadcadavezmáscomplejayexigente.

Unodelosaspectoscentralessobreloscualesgiraelprocesodeevaluaciónesel rendimiento académico. Se entiendeque el rendimiento académico es elresultado de un proceso influenciadoy determinado por un sin número de

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todos los recaudos, informes,notas y los resultados finales dela evaluación de los estudiantes,dentrodeloscinco(5)díashábilesala culminacióndelperíodo lectivo.

El Departamento deberá enviarloscon oficio a la Oficina de RegistrosEstudiantilesde laFacultad,en losdos(2) días hábiles siguientes, haciendoconstar los recaudos que se anexany los que faltan si fuese el caso.

aRtículo 25. Los resultados finalesde la evaluación serán registradosen documentos diseñadosconforme a las orientaciones dela Secretaría de la Universidad,adaptados a este reglamento.

Artículo 26. Los documentos queevidencien los resultados de lasevaluacionesparcialesyderevisiónde los estudiantes, no podrán serretenidosbajoningúnconceptoporelprofesorocualquierotraautoridadde la Facultad. En caso de tenerinterésenconservarlosporrazonesacadémicas, el profesor obtendráuna copiadelmismoy laFacultadproveerálosmediosparaobtenerla.

PArágrAfo Único. En caso de queen la transcripción de las notas secometieseunerrorqueperjudicaseal estudiante, éste tiene derechoen cualquier momento a solicitarla corrección de la misma ante el

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variablesqueafectandeliberadamenteeltrabajodelprofesorydelestudiante,conmayoresimplicacionesparaesteúltimo.

Loscriteriostécnicoscuantitativosen evaluación definen los aspectoscuantificablessujetosamedicióndelosplanes de estudio. Son necesarios paraconformar la estructura del sistema deevaluaciónysusprincipalescaracterísticas.Estosseexpresanenunsistemavalorativoquesefundamentaenlaapreciacióndelesfuerzoinvertidoentrabajoacadémicoporelestudianteyelprofesor,actividadqueesapreciadaconcriteriostécnicosobjetivos.

El criterio común, usado en laEducación Superior para apreciar losresultados del trabajo académico sonlas calificaciones. Estas son derivadasde la aplicacióndediferentesmedios einstrumentos que tienen por finalidaddetectarelgradoyelniveldeaprendizajelogrados en el proceso de enseñanzaaprendizaje llevado a cabo por losestudiantesconlafinalidaddelograrlasexperiencias,conocimientos,habilidades,destrezas y valores, en áreas específicasdel saber yde la actividad intelectual ysociocultural.Así,elprocesodeevaluaciónesunodelosmediosusadosparadefinirelesfuerzoquelosestudiantesyprofesoresrealizan en el trabajo académico quetienelugarduranteeldesarrollodeunaasignaturaplanificadasistemáticamente,con la finalidad de comprobar lamagnitud y efectos que tienen lasactividadesplanificadasparaeldesarrollo

intelectual,afectivoysociallogradoporlosestudiantesatravésdelarealizaciónde diferentes actividades académicas.

Lo anterior obliga a proponermodificaciones a las formas como seha realizado la evaluación académicaestudiantil en la Facultad. En estadirecciónseproponeesteReglamentodeEvaluacióndelRendimientoEstudiantilqueconduceareorientarendireccionesapropiadaslaobtencióndelainformaciónvinculada a la formación profesional ypersonaldelestudiante.LaFacultaddeHumanidades y Educación consideraque la nueva estructura y orientaciónde sus planes de evaluación dará unarespuestamáscientíficaa lasestrategiasutilizadas para estimar el rendimientoacadémicoysusefectosanivelindividualy colectivo dentro de la sociedad.

La evaluación universitaria seorientaprincipalmenteavalorareltrabajointelectual.Estoquieredecir,queelénfasissecentraenlacalidadyveracidaddelasinformaciones adquiridas. Una nuevaconcepcióndelaevaluacióndeberíaserladevalorarparalelamentelosaspectosrelacionadoscomosonlossentimientos,emociones,valores,gradosdeaceptacióny rechazos, yaque la internalizacióndeestosprocesosrepresentanunacontinuamodificacióndelcomportamientoyejerceinfluencias decisivas en las direccionesdeseadasporpartedelsujetoqueaprende.

En esta dirección, el trabajointelectual universitario debe centrarse

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Artículo 18. El estudiante que porrazones plenamente justificadas ycomprobables,nopudierapresentaralguna evaluación programada,acordará conjuntamente conel profesor de la asignatura surealización en fecha posterior. Sifuesen varios los estudiantes quenolapresentaron,éstasefijaráparatodosyserealizarádentrodeunplazomáximo de cinco (5) días hábilesdespués de efectuada la primera.

Artículo 19. El estudiante para tenerderechoalasevaluacionesparcialesdebehaberasistidoconregularidada las actividades planificadas. Esteno tiene derecho a presentarse alactodelaevaluación,sipreviamentenohacumplidoconlasobligacionescontempladas en la programación.

aRtículo 20.Elestudiantequeduranteel transcurso del semestre sufrieraproblemas complejos de salud,accidente,embarazosatérmino(conconstancias médicas probatorias),puedeserexoneradodelcumplimientodesusresponsabilidadesacadémicasen una asignatura o cualquier otramodalidad hasta por un máximodel 25% de asistencia. Cuandoel tiempo requerido sobrepaseeste límite, el estudiante perderála asignatura u otra modalidad.

capítulo viiióRganos REsponsablEs

dE la Evaluación

aRtículo 21.Sonórganosresponsablesdel proceso de evaluación: losProfesores, las Jefaturas de Áreas,Secciones o Cátedras y lasJefaturas de los Departamentos.

aRtículo 22. Las Jefaturas deDepartamento, Áreas, Cátedras oSecciones son responsables de lacoordinación,supervisiónycontrolde los procesos de evaluación quecada profesor realiza. Tienen laresponsabilidad de actuar comoorganismos inmediatos en laejecucióndelosplanesdeevaluación.

aRtículo 23.Elprofesoresresponsabledelaplanificaciónyadministracióndelosmediosdeevaluación;asímismode la asignación de la calificacióny del registro de los mismos enlas planillas legales para tal fin.

paRágRaFo Único.Lasplanillasoficialesque registren resultados finales dela evaluación serán firmadaspor elprofesorresponsabledelaasignaturayporelJefedeDepartamentorespectivo.

aRtículo 24. El profesor consignaráante la Jefatura del Departamento

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curricular será el promedio delas notas parciales del semestre.

Artículo 12. La calificación mínimaaprobatoria será de DIEZ(10) puntos, que representael 50% de logro alcanzado enlas actividades programadas.

Artículo 13. Los profesores estánobligadosainformaralosestudiantessobrelascalificacionesobtenidasenlasevaluacionesescritaspresentadas,dentro de los cinco (5) díashábiles siguientes a su realización.Si la evaluación se realizara pormedio de trabajos monográficoso cualquier otra modalidadescrita, los resultados deben serentregados dentro de los diez (10)díashábilessiguientesasuentrega.

Artículo 14. Las calificaciones de laspruebas parciales y la calificaciónfinal serán publicadas en cartelera,porelDepartamentorespectivoporlomenosdurantecinco(5)díashábiles.La identificación del estudiantese hará mediante el número de lacédula de identidad sólamente.

Artículo 15. El estudiante que cursematerias en paralelo, debe aprobarprimero la materia prelante, paratener derecho a la evaluación finalde la materia prelada. Si resultasereprobadoenlaasignaturaprelantenopodrápresentarlaprelada.Encasodequelaevaluacióndelamateriaprelada

eneldesarrollodelpensamientocrítico,entendidoéste,delasiguientemanera:

a. Para pensar críticamente une s t u d i a n t e d e b e t e n e rinformación, ideas y principiosen el campo donde quiere que elpensamiento crítico se manifieste.

b. Lahabilidaddepensarcríticamenteaumentaelgradodeconocimientoy generalización en el estudiante.

c. Elpensamientocríticoesunjuicioevaluativo de alguna situación,solución, conclusión, decisión, etc.

d. El pensamiento crítico involucrapensamiento creativo en unproblemaosituaciónquebeneficiadirectamente al estudiante ensu rendimiento académico.

Este Reglamento de EvaluacióndelRendimientoAcadémicoEstudiantilse caracteriza por la integración de susdiferentes nexos y relaciones en unaestructuraflexible,dinámicaydefactibleaplicabilidad. Está concebido paraevaluar el trabajo académico realizadopor estudiantes de las áreas sociales,humanísticas y científicas. Esto implicaquehayqueproponertodaslasestrategias,mecanismos y formas, que valoren eltrabajoacadémicoteniendoencuentalosdiferentesrasgosdelapersonalidadqueintervienenenelprocesodeevaluación.

Se aspira que este reglamentooriente el trabajo docente y, enconsecuencia,sesugierequealelaborarlosprogramasdelasasignaturas,seincluyaelplandeevaluaciónorientadoaevaluarelprocesoenformasistemáticaycontinua.

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hayasidoanterioraladelaprelante,la calificación quedará sin efecto.

Artículo 16.Elprofesordebediscutirconlosestudiantessusevaluacioneso trabajos con las correccionesnecesarias y revisar con ellos losprocedimientos, respuestas yresultadoscorrectos.Sielestudianteseconsideramalevaluado,éstetieneel derecho a solicitar al profesorrespectivo,dentrode loscincodíassiguientes a la publicación de losresultados,larevisióndelaevaluaciónconsuparticipación.Entodocaso,elprofesorestáeneldeberdeefectuarla revisión solicitada dentro de loscinco días hábiles siguientes a lapetición por escrito del estudiante.

capítulo viidE la REpitEncia

dE las EvaluacionEs

Artículo 17. Cuandoel66%omásdelosestudiantesdeuncursonologrela calificación mínima aprobatoriaen cualesquierade las evaluacionesparciales, el profesor está en laobligaciónderepetirlaevaluaciónalosinteresadosdentrodeloscinco(5)díashábilessiguientes.Lacalificaciónobtenidaenéstaanularálaanteriory será considerada definitiva.

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REglaMEnto dE Evaluación dEl REndiMiEnto acadéMico Estudiantil dE los planEs dE Estudios dE pREgRado dE la Facultad dE HuManidadEs

y Educación

capítulo idisposicionEs FundaMEntalEs

Artículo1.ElpresenteReglamentotienecomopropósitoregularlaevaluacióndel Rendimiento Estudiantil enla Facultad de Humanidades yEducacióndelaUniversidaddeLosAndes,enuntododeacuerdoconla segunda parte del artículo 151,infine,delaLeydeUniversidades.

Artículo 2.AlosfinesdeesteReglamento,laevaluaciónesunprocesointegral,continuo, acumulativo, sistemáticoy permanente, científico, ético ynecesarioparalatomadedecisiones.

PArágrAfo Primero: es un procesointegral porque abarca todas lasfacetas del comportamiento delestudiante,esdecir,valoratantolosaspectos curriculares programadoscomo los logros importantesen su formación: información,exactitud,aplicabilidad,creatividad,iniciativa,responsabilidad,destrezaspsicomotoras y sociabilidad.

PArágrAfo Segundo: es un procesocontinuo, inseparable del trabajoacadémico que ocurre en losambientes universitarios. Debeinterpretarse como una actividadconstante que permite valorarel aprendizaje del estudiante.Igualmentemediantelacontinuidaddelaevaluaciónsepuedendetectarlos efectos, progresos y fallas de lasdiferentesvariablesque intervienenenelsistemaenseñanza–aprendizaje.

PArágrAfo tercero: Es un procesode carácter acumulativo medianteel cual se registran las evaluacionesrealizadasenunmomentoespecíficoy que representan una muestrarepresentativadeloslogrosesperados.Debe establecer una relacióncomparativa entre las apreciacionesyjuiciosqueserealizanconrespectoaltrabajoefectuadoporelestudiante.Estas observaciones permitiránobtener un todo coherente querefleje con bastante aproximaciónuna verdadera apreciación delos logros y las dificultades.

PArágrAfo cuArto: Es un procesosistemáticoypermanenteque tienecomo propósitos: identificar laspotencialidades del estudiante parael aprendizaje, valorar y registrarcuantitativa y cualitativamente elprogresoacadémicodelosestudiantesconbaseenlosobjetivosplanificados.

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estar elaboradas con base en loscontenidosprogramáticosquehayansido planificados y desarrolladosdurante el período lectivo. Puedenserestructuradas,semiestruc-turadasy/o abiertas. En cualquier casodebenreflejarquecumplenconloscriterios de validez y confiabilidad.

trAbAjoS eScritoS.Estospuedentenerdiferentespropósitosevaluativos,decualquiermanera,podránresponderamonografías,reportesbibliográficos,reportesdeinvestigaciones,informesdetrabajosdecampo,deexperiencias,de laboratorio, de prácticas,pasantías y avances de seminarios.

El profesor les asignará el valorque aquéllos tendrán con respectoa la evaluación parcial y hará delconocimiento del estudiante lascondiciones y requisitos que debencumplirseenlaelaboracióndelosmismos.

exPoSicioneS. Estas se orientan haciapropósitos particulares dentrodel desarrollo de la planificación.

Sehacenparadeterminarlacapacidaddeorganizaciónydeexpresiónoralylacapacidaddetransmitirinformaciónsistematizada por el estudiante.

Elprofesorharádelconocimientodelmismolasexigenciasdeldesarrollodelaexposicióny ledaráunvalorespecíficodentro de las evaluaciones parciales.

PArágrAfo Único. Las calificacionesy porcentajes asignados a cadamedio de evaluación dependeránde la naturaleza de la asignatura,de la modalidad curricular y delos conocimientos a ser evaluados.

capítulo vidE la Escala dE caliFicacionEs

y valoRación dE los REsultados

Artículo 10. La valoración de losresultados obtenidos por losestudiantesenlosdistintosmediosdeevaluaciónseráexpresadamedianteun número entero en la escala decero (0) al veinte (20). Cuando lanota decimal sea igual o mayor aceropuntocinco(0.5)seaproximaráal número inmediato superior.

En caso de utilizar una escala cualitativa, se seguirán los siguientes criterios: 19-20 EXCELENTE 16-18 SOBRESALIENTE 13-15 SUFICIENTE 10-12 REGULAR 07-09 DEFICIENTE 00-06 MUY DEFICIENTE

Artículo 11.Paraefectosdepromociónla calificación definitiva final de laasignaturaocualquierotramodalidad

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PArágrAfo Quinto: Es un procesocientíficoporcuantosusprincipios,métodos, técnicas o instrumentosderivados de la investigación ensituaciones reales permiten elconocimiento cierto de los logrosy dificultades del estudiante en elproceso de enseñanza-aprendizaje.

PArágrAfo Sexto: Esunprocesoéticoque debe realizarse con criterio dejusticia, honestidad, sinceridad,objetividadeigualdaddecondiciones.

PArágrAfo SéPtimo: Es un procesonecesarioparalatomadedecisiones,ya que proporciona al profesorinformación válida y confiable desutrabajopermitiendoofacilitandosu autoevaluación y de ser el caso,adoptar los correctivos pertinentespara mejorar la eficiencia de sulaborytomardecisionesacadémicasde reorientación y promociónfundamentadas en la aplicaciónde diversas técnicas, métodos,procedimientos e instrumentos.

capítulo iipRopósitos dE la Evaluación

Artículo 3. La evaluación tienelos s iguientes propósitos:

1º. Integrar métodos y procedimientos

en un sistema organizado ycoherente que permita evaluar elrendimientoacadémicoestudiantil.

2º. Determinar en qué medida se hanlogradolosobjetivosacadémicosdelaFacultad,lasEscuelas,Departamentosy asignaturas y los objetivos deaprendizaje de los estudiantes.

3º. Recolectar información váliday confiable de los procesos yresultados del aprendizaje delestudianteparatomardecisionesdepromoción a semestres superioresy reorientación o reinicio deltrabajo académico diseñado.

4º. Detectar fallas y dificultadesen el proceso de enseñanzacon la finalidad de ofrecersoluciones alternas que influyanpositivamenteenelaprendizajedelestudiantey susefectoscorrelativossobre su rendimiento académico.

5º. Determinarlosaspectosdelestudianteaserconsideradosparalaaplicaciónde estrategias y de correctivosen el aprendizaje e implementarestrategiasapropiadasqueconsiderenlos aspectos involucrados en eltrabajo académico. Estos aspectospodrían ser los intelectuales, losafectivos y los socioculturales.

6º.Recabarinformacióndelosdiferenteselementosqueestructuranelsistemadeenseñanza-aprendizaje,loscuales

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Contemplan la ponderación de laactividadextracurriculardelestudiantey la validación sustitutiva, por unnúmero determinado de unidadescrédito correspondiente a una (s)del Plan de Estudios de la carrera.

Lasolicitudparaacreditacióndeberáserintroducidaporelestudianteenlasdosprimerassemanasposterioresal inicio del período lectivocorrespondiente,antelaCoordinacióndeEquivalenciasdelaFacultad,quienla remitirá al (los) respectivo(s).

Eljuradoparaestaformadeevaluaciónserá designado por el Consejode Escuela a proposición de (los)Departamento(s) que administra(n)la(s) asignatura(s) solicitada(s). Eljuradoseescogeráentrelosprofesoresqueesténrelacionadosdirectamenteconeláreaobjetodelaevaluación.

PArágrAfo Primero: Esta forma deevaluación proveerá una notamínima aprobatoria, la cualdebe ser de quince (15) puntosequivalente al 75% de la notamáximaenlaescaladeevaluación.

PArágrAfo Segundo: Esta formade evaluación se aplicará alas asignaturas de naturalezateórica-prácticas y prácticas.

PArágrAfo tercero:Laadministraciónde esta forma de evaluación será

reguladaporelReglamentoEspecialde la Facultad de Humanidades yEducación de la Universidad deLos Andes para Acreditación deAprendizaje por Experiencia en elPregrado,aprobadoporConsejodeFacultadenfecha01deJuniode2010.

capítulo vdE los MEdios y actividadEs

dE Evaluación

Artículo 9. Se entiende por mediosdeevaluaciónlasdiversastécnicaseinstrumentosdestinadosa verificar,controlar y apreciar la cantidady calidad del rendimiento delestudianteduranteeltranscursodelproceso de enseñanza–aprendizaje.Elprofesorpararealizarlaevaluaciónde las experiencias del aprendizajeutilizará los medios e instrumentosnecesarios que aporten la mayorcantidad posible de informaciónacerca del trabajo y rendimientodel estudiante y de los factoresque contribuyen a su aprendizaje.

Se utilizarán los siguientes medios:

PruebAS. Las pruebas que se utilizaránpara evaluar el rendimientoacadémico podrán ser escritas,orales,deaplicaciónydemostración.En estos casos, las pruebas deben

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b. evAluAcioneS de SuficienciA:Estastienen el propósito de evaluar losconocimientosyaptitudeslogradosporelestudianteenunadisciplinaparaavanzardeunnivelaotro,sinnecesidaddecumplirconelrégimenregular de escolaridad establecidoen la Ley y sus reglamentos.

Lasevaluacionesdesuficienciaserealizaránenlasdossemanaspreviasaliniciodelperíodolectivocorrespondiente,versaránsobrelatotalidaddelprogramaobjetodeestudioysuinstrumentaciónseráhecha por el Departamento respectivo.

EljuradoparaestasevaluacionesserádesignadoporelConsejodeEscuelaa proposición del Departamento yse escogerá entre los profesores queestén relacionados directamentecon el área objeto de la evaluación.

P A r á g r A f o P r i m e ro : Est aforma de evaluación no seaplicará a los Seminarios,Monográficas, Laboratorios,Prácticas, Pasantías y Talleres.

PArágrAfo Segundo: Esta forma deevaluaciónproveeráunanotamínimaaprobatoria,lacualdebeserdequincepuntos (15) equivalente al 75%.

c. evAluAcioneS de recuPerAción.Estasevaluacioneslasrealizaránlosestudiantesquenohayanalcanzadola nota mínima aprobatoria en las

evaluacionesparcialesdeunsemestredeterminado, después de habercumplidoconel75%delasactividadesprogramadas.Lacalificacióndeestaevaluacióntendráunvalordel60%yseráacumuladoal40%delasnotasanterioresparaobtenerlanotafinaldefinitiva del semestre. Se realizarádurantelaúltimasemanadelperíodolectivoydeacuerdoalaprogramaciónestablecida por el profesor.

PArágrAfo Único.Notendránderechoa este tipo de pruebas aquellosestudiantes que hayan perdido laasignatura por inasistencias, losque no hayan asistido al 75% delas actividades programadas y losque cursen asignaturas o cualquierotra modalidad curricular, quecontemplen entre sus requisitos laimposibilidad de ser aprobada através de pruebas de recuperación.

d. EvAluAcioneS de AcreditAción de APrendizAje. Éstas tienen elpropósitodereconoceryacreditaraunestudianteregularlosconocimientos,competencias aptitudes, actitudesy valores sistematizadas en unaasignatura determinada. Implicanel reconocimiento de experienciasde aprendizaje en ejercicio laboralo producto de su autoformación,realizadas por los estudiantesdebidamente inscritos en algunade las carreras de la Facultadde Humanidades y Educación.

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permitantenerparámetrosevaluativos,referenciales y de comparaciónentre ellos y su efectividad en elrendimientoacadémicodelestudiante.

7º. Valorarlaefectividadypertinenciadeloselementosdelsistemadeenseñanza-aprendizaje:contenidoprogramático,métodos, técnicas de enseñanza,procesos de pensamiento, recursosinstruccionales y la evaluación.

capítulo iiiplaniFicación dE la Evaluación

Artículo4.Elperíodoelectivosemestralestará compuesto por 18 semanas.Eneltranscursodeésteseejecutarála planificación y se realizarán lasevaluaciones correspondientes acada asignatura, seminario, taller,laboratorio y práctica profesional.

Artículo 5. La evaluación seráplanificadayseutilizaránlosmedioseinstrumentosdeacuerdoaloscriterioscientíficos y pedagógicos en que sefundamenta laactividadevaluativa.

Artículo 6.Elprofesordelaasignaturadebe presentar en el programa dela misma, el plan respectivo dela evaluación que contemplarálas evaluaciones parciales y derecuperación, indicando las fechastentativas y las modalidades.

Artículo 7. El profesor evaluará losprocesosyresultadosdeaprendizajedemostradosporlosestudiantes,enáreas específicas del conocimiento,en un momento determinado.

El estudiante evaluará surendimiento conjuntamente con elprofesor. Para esto se planificaránactividades y situaciones en lascuales tenga la responsabilidadde valorar su propio trabajo.

Los estudiantes evaluaránel trabajo de sus compañeros,emitiendo opiniones objetivas sobrelos conocimientos objeto de estudio.

capítulo ivFoRMas dE Evaluación

Artículo 8. La evaluación se realizaráde acuerdo a las siguientes formas:

a. evAluAcioneS PArciAleS: Estastienenelpropósitodedeterminarellogrodelosobjetivosprevistosenelprogramadelaasignaturaocualquierotra modalidad curricular duranteunlapsodeterminado.Serealizarántantas evaluaciones parciales comosean necesarias. En ningún casopodrían ser menos de CUATRO(4)enelsemestre.Lanotamínimaaprobatoria será de 10 puntos.

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