reglamento de evaluaciÓn - comunidad escolar · orientación, con especial énfasis a los alumnos...
TRANSCRIPT
REPUBLICA DE CHILE MUNICIPALIDAD DE CALDERA ESCUELA BYRON GIGOUX JAMES
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
2018-2019
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando
habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
2
Fundamentación
El presente Reglamento tiene por objetivo regular el Sistema de Evaluación que se
define como el conjunto de Instrumentos de Evaluación sumativa; esto es,
aquellos destinados a verificar el nivel de logro de las metas de aprendizaje
establecidas a nivel nacional, en los Objetivos de Aprendizaje Transversales
(OTA) Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-CMO) del Marco
Curriculares de Enseñanza Básica, Decretos nº 511/1997 y sus modificaciones,
expresadas en los Aprendizajes Esperados, Objetivos de Aprendizajes (OA) de
los diferentes Programas de Estudio de Primero a Sexto año Básico Decreto 2960-
2012 , Decreto Exento 169 del 2014 de 7° a 2° medio, Programas Pedagógicos de
NT-1 y NT-2, Programas Pedagógicos, Propios de Inglés Decreto N°868
04/07/2010 y Decreto exento n° 87/1990 de Curso Especial Opción 4 Decreto
170/09 de Programa de Integración Escolar y en proceso de marcha blanca
aplicación de Decreto N° 83/2014.
El Presente Reglamento tendrá una duración de 2 años y considerará un Régimen
de Estudios Semestral. Cada período semestral cierra un ciclo de trabajo y se
evalúa la cobertura curricular de acuerdo a los Programas Pedagógicos,
Programas de Estudios y la distribución temporal de las diferentes asignaturas.
Permite realizar una evaluación semestral del trabajo docente para proyectar el
siguiente semestre, abordando las debilidades, propiciando mayores estrategias
para avanzar en los logros de los estudiantes y de esta forma asegurar la
cobertura curricular de acuerdo al nivel y asignatura.
CRITERIOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS Y ASPECTOS ADMINISTRATIVOS, APLICADOS AL PROCESO DE
EVALUACIÓN EDUCACIONAL
Artículo1º
Disposiciones para su Revisión,
Adaptación y/o Reformulación
El Equipo Directivo y Consejo de Profesores de la Escuela Byron Gigoux
James, abordará en consejos Técnicos Pedagógicos este reglamento
para adaptar y/o reformular aquellos Artículos que permitan lograr una
exigencia evaluativa como medio de superación de los aprendizajes de
los estudiantes y de acuerdo a las exigencias de Planes y Programas de
Estudio Oficiales y Propios, para ser presentado al Departamento
Provincial de Educación Copiapó-Chañaral en el mes de abril de cada
año de acuerdo a:
• Especificaciones establecidas en Calendario Escolar Regional Anual.
• Las necesidades detectadas respetando el espíritu del Proyecto
Educativo Institucional.
• Los Planes y Programas de Estudio correspondientes y a las
disposiciones Legales establecidas por el Mineduc, para los diferentes
Niveles de Educación Parvularia, Básica y Educación de NEE de
acuerdo a los diferentes Decretos específicos de acuerdo al déficit y
Planes y Programas que lo rigen.
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
4
Artículo 2º :
De la Difusión del Reglamento de
Evaluación a Padres y Apoderados,
Comunidad Educativa y Redes de
Apoyo.
a) Padres y Apoderados: Este Reglamento será entregado a cada
apoderado antes de matricular a sus hijos y analizado en las primeras
reuniones del año de cada curso, en el mes de marzo, entregándoseles
un extracto de él. Se dejará copia del reglamento en biblioteca y oficina
para ser solicitado por apoderados cuando lo estimen conveniente.
Quedando una copia extensa en secretaria y una en biblioteca a la cual
pueden asistir los funcionarios y/o apoderados cuando estimen
conveniente.
b) Estudiantes: Se les comunicará en la clase de Consejo de Curso y
Orientación, con especial énfasis a los alumnos de segundo ciclo para
que inicien un proceso educativo, informados sobre los procedimientos
evaluativos que se llevarán a cabo en el establecimiento. Además el
Equipo Directivo informará al Centro de Alumnos en una sesión
especial de reflexión.
c) Consejo Escolar: Se dará a conocer al Consejo Escolar una vez
aprobado por DEPROVED, dejando constancia de este procedimiento
en sus actas.
d)
Artículo 3º :
Procedimientos de Información de
evaluaciones a realizar y
a) La calendarización de evaluaciones se comunicará de parte de los
Profesores Jefes de cada curso a los Padres y Apoderados en las
reuniones realizadas cada mes, para que el apoderado este enterado
5
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
resultados obtenidos por los
estudiantes.
de lo que se evaluará y las fechas respectivas.
b) Se realizará entrega de Informes de proceso en forma semestral en los
Niveles de Educación Parvularia, NT-1 y NT-2
c) Se realizará entrega de Informes de notas parciales y semestrales los
cursos de 1° a 8° año básico.
d) Se realizará entrega de Informes de proceso en forma semestral de los
estudiantes con NEE que pertenezcan al Programa de Integración.
e) Los resultados del rendimiento de los estudiantes serán comunicados a
los Padres y Apoderados en las siguientes fechas:
• Nivel Educación Parvularia: Avances de rendimiento de los párvulos
en reuniones mensuales y citaciones de apoderados e informe
semestral al hogar en Educación Parvularia (julio y diciembre)
• Informe de notas parciales de los cursos 1° a 8° año Básico, en
los meses de mayo, septiembre.
• Informe de notas semestral de los cursos 1° a 8° año Básico, en
los meses de julio, diciembre.
• Informes de estudiantes de NEE del programa de Integración, en
los meses de julio y diciembre.
• Informes de proceso realizados por psicóloga de PIE entregados
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
6
cada semestre.
• Certificado Anual de Estudios al término del año con las
calificaciones obtenidas y la situación final correspondientes, de 1°
a 8° año básico.
• Los informes parciales y semestrales, tienen como objetivo
informar a los padres y apoderados sobre los avances de sus
pupilos , planificando las remediales necesarias para reforzar
en aquellas áreas, ámbitos y asignaturas que se encuentren
más descendidos, y felicitar y potenciar a aquellos padres en
que los estudiantes se han superado.
• En forma extraordinaria se citará a los apoderados en horario
de atención especial, para entregar evaluaciones deficientes
con el propósito de comprometerlo más en el proceso
educativo de su hijo. De igual forma se aplicará para aquellos
estudiantes que han demostrado excelencia y avances en su
rendimiento.
• Si finalizado el primer semestre las calificaciones del
estudiante son muy bajas, y se presume una posible repitencia
de mantener ese rendimiento, se entrevistará a padres con
estudiantes, para analizar la situación e instarle a mejorar
durante el segundo semestre. Se hará un seguimiento continuo
7
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
a sus evaluaciones por parte del profesor jefe, de asignatura
y Jefatura de UTP.
• Los estudiantes con riesgo de repitencia, se incorporarán a
un refuerzo en la o las asignaturas deficitarias.
• Los estudiantes con mayor riesgo de repitencia y un
número superior a 3 promedios insuficientes, se dialogará con
los padres para informar la situación, instándole a continuar
estudiando con más responsabilidad y compromiso.
Artículo 4º:
De la evaluación e instrumentos de
evaluación a aplicar.
a) Las evaluaciones en NT-1 y NT-2 de Educación
Parvularia, serán a través de la aplicación de diversos
instrumentos de medición como: Pauta de Evaluación para
los Aprendizajes Esperados de los Programas
Pedagógicos Primer y Segundo Nivel de Transición,
trabajos, listas de cotejos, escala de apreciación,
disertaciones y otros, que elaborará cada educadora,
supervisados por la Unidad Técnico Pedagógica. Las
fechas de evaluación semestrales serán comunicadas a
los padres de Pre-Básica, con anticipación, previniendo
faltas a clases, siendo las asistencias obligatorias en este
proceso.
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
8
b) Los estudiantes integrados en el curso de Educación
Especial opción 4, serán evaluados durante el proceso de
acuerdo a lo que establece decreto 87/90.
c) De Primero a Octavo año Básico, los profesores de cada
asignatura, deberán preparar sus evaluaciones, tomando
en cuenta las sugerencias de los Programas de Estudio,
formatos establecidos por el establecimiento, utilizando
rubricas, listas de cotejo etc., de acuerdo a los Objetivos
de aprendizaje que evaluarán que les permitan confirmar y
corroborar el logro de un Objetivo de Aprendizaje. Estos
instrumentos de evaluación serán visados por la Unidad
Técnico Pedagógica antes de su aplicación.
d) El calendario de evaluación en las diferentes asignaturas,
será por Unidad de Aprendizaje, considerando el (los)
objetivo (s) de aprendizaje (s) e indicadores de evaluación,
de acuerdo a como el Profesor organice el desarrollo de la
unidad. La evaluación deberá ser entregada a la Unidad
Técnico Pedagógica en forma mensual inserta en la
Planificación de dicha unidad.
9
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
e) Los instrumentos de evaluación serán entregados con la
debida anticipación para su revisión y autorización, cada
vez que aplique una evaluación escrita. Cuando se utilice
otro sistema de evaluación, disertación, presentación de
ppt, entrevistas, cuestionarios, u otros deberán entregarse
las rúbricas correspondientes. Además, toda evaluación
deberá estar coordinada y acordada con especialistas de
estudiantes con NEE estableciendo estrategias de
evaluación diferenciada.
f) La calendarización de evaluaciones se comunicará a los
Padres y Apoderados en las respectivas reuniones de
apoderados programadas en el año.
g) Toda Evaluación será comunicada a los alumnos con la
debida anticipación, mediante un calendario de pruebas
del respectivo mes y/o semestre o con el aviso de una
semana de anticipación, evaluaciones escritas, controles
de lecturas de libros, disertaciones, entrega de trabajos. El
que será publicado en los ficheros de cada sala.
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
10
h) Se entenderá como Evaluación Diagnóstica los resultados
de las evaluaciones finales del año anterior. En los casos
de estudiantes nuevos, se le aplicará instrumentos para
medir los Objetivos de aprendizajes de acuerdo al curso
correspondiente.
i) En el mes de marzo, los niños y niñas de NT-1 y NT-2 de
Educación Parvularia, serán sometidos a un proceso de
Evaluación Diagnóstica mediante la aplicación de Pauta de
evaluación para los aprendizajes esperados de los
Programas Pedagógicos Primer y Segundo Nivel de
Transición y otros instrumentos de evaluación
determinados por la educadora y la supervisión de la
Unidad Técnico pedagógica, para programar el Plan Anual
de acuerdo a las debilidades encontradas.
j) La Evaluación Formativa será entendida como aquella que
se aplica en forma continua durante todo el proceso de
enseñanza aprendizaje, con el fin de disponer de
evidencias que permitan visualizar el nivel de logro de los
aprendizajes de cada una de las unidades de las distintas
11
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
asignaturas.
k) La Evaluación Sumativa, será entendida como aquella que
se aplicará mediante pruebas elaboradas por los docentes
de la asignatura correspondiente, que permitan verificar el
nivel logro de un determinado número de Objetivos de
Aprendizajes de una Unidad.
Artículo 5º :
Del proceso de evaluación
a) Los niños y niñas deberán ser evaluados en todos los
Niveles en los diferentes Ámbitos y Asignaturas de los
Programas Pedagógicos y Programas de Estudio del Nivel
de Básica, en períodos semestrales. Estos estarán
determinados en su inicio y término por lo estipulado en el
Calendario Escolar Regional, en cada año lectivo, emitido
por la Secretaría Ministerial de Educación.
b) Todo proceso de evaluación estará enfocado a comprobar
el grado de logro de los Objetivos de Aprendizaje,
teniendo presente en todo momento que para llegar a
estos se requiere entregar una enseñanza centrada en las
diferencias, en los diferentes estilos de aprendizajes y que
la evaluación debe ser vista como una instancia de
aprendizaje y retroalimentación.
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
12
c) Las reevaluaciones de los estudiantes integrantes del
Programa de Integración Escolar serán de acuerdo a las
fechas de su evaluación inicial según lo establece el
Decreto 170.
d) Las Evaluaciones Pedagógicas de los estudiantes PIE,
serán realizadas por los docentes de cada asignatura,
entre los meses de marzo a diciembre.
Artículo 6º :
Criterios sobre eximición de una
Asignatura (Decreto Nº 158/99 del
21-06-99)
1.-En el caso de estudiantes en que se acredite por parte del docente de
la asignatura, tener dificultades en una determinada Asignatura podrán
solicitar a la Dirección del Establecimiento la eximición, cuyo trámite se
regirá por el procedimiento siguiente:
a) Informe del docente de la asignatura, en el cual se fundamente
la necesidad de eximición del estudiante.
b) En el caso de Educación física Informes de especialistas que
fundamente la eximición de la asignatura, ya que los
estudiantes pueden presentar problemas cardiacos, asma grave
u otro diagnóstico que afecte el normal desempeño en las
clases, un esfuerzo físico mayor a lo que el estudiante puede
realizar.
c) La Dirección del Establecimiento resolverá las solicitudes
presentadas, dictando la resolución interna, cuya copia se hará
13
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
llegar al interesado.
d) El registro de eximición se hará en U.T.P. dejando constancia
de la resolución respectiva y archivo de los documentos.
e) En caso de aquellos estudiantes que soliciten exención de dos
asignaturas, los antecedentes serán remitidos al Departamento
Provincial de Educación, para su resolución.
f) Si hubiera una solicitud de eximición de las asignaturas
fundamentales como lenguaje o matemática u otra, se realizará
una evaluación y procedimientos diferenciales de enseñanza,
estudio, adecuaciones curriculares u otro procedimiento para
apoyar al estudiante a avanzar de acuerdo a su nivel de
rendimiento.
g) La eximición de la asignatura NO libera al estudiante de la
“obligatoriedad de asistencia a clase” respectiva, significando
esto, que solamente queda liberado de ser evaluado en las
respectivas asignaturas.
h) En el caso de Educación Física, no habrá eximición. La
evaluación será referida a trabajos y exposiciones u otras
formas, para que el estudiante logre sus evaluaciones. Esto
implica que el estudiante está liberado de realizar la clase, pero
deberá estar presente realizando su trabajo, exposición u otro.
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
14
Artículo 7º:
De la Evaluación Diferenciada
La Evaluación Diferenciada será entendida como aquella que se aplicará
de acuerdo a las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes,
basados en informes y/o recomendaciones de especialistas. (Docente
TEA, Especialista en DM, Psicólogo u otro).
Los estudiantes deben estar debidamente diagnosticados por un
especialista y encontrarse en tratamiento. Si han sido derivados y aún no
se han diagnosticado, se esperará el resultado del diagnóstico para
proceder a evaluar según corresponda.
1. Evaluación estudiantes en el Programa de integración Escolar
(Decreto N° 87/1990 - Decreto N° 170/2010- Decreto 83/ 2015).
a) Los estudiantes con discapacidad permanente, que asisten a curso
especial serán evaluados de acuerdo a Decreto 87/1990,Decreto
83/2015, por el respectivo profesor especialista y otros docentes que
realicen clases en el curso, de acuerdo a adecuaciones curriculares
programada para los estudiantes.
b) En el caso de Los Estudiantes con NEE Transitorias pertenecientes
a los diferentes cursos, las evaluaciones deberán calendarizarse
entre el profesor de asignatura o curso, el especialista de aula de
15
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
recurso y la Unidad Técnico Pedagógica, sólo en aquellos casos que
sea necesario. El desarrollo de estas evaluaciones será realizado
junto a sus compañeros o en aula de recurso según sea considerado
por profesor de asignatura o profesor especialista.
c) Aquellos estudiantes que están diagnosticados por especialistas y en
espera de cupo para ingreso al PIE (Programa de Integración
Escolar) serán evaluados de acuerdo a lo que determinen Profesor
especialista, Docente Asignatura y UTP.
d) Las atenciones y evaluaciones de los estudiantes con NEE
Transitoria y permanente, serán de acuerdo al Decreto N° 170 y
Decreto N° 83 que reglamenta la Ley Nº 20201, y fija normas para
determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que
serán beneficiarios de la subvención para educación especial.
2. Otras situaciones en la aplicación de evaluaciones diferenciales:
a) Para aquellos alumnos y alumnas que presenten ausentismo escolar
por salud y sea prolongado su ausentismo, se aplicarán las
evaluaciones de acuerdo a las estrategias planificadas por Unidad
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
16
Técnico Pedagógico y Docentes de asignaturas.
b) Los alumnos con NEE deberán realizar una evaluación diferenciada
de acuerdo a su adecuación curricular este presente el profesor
especialista o no.
c) En el caso de los alumnos que por motivos de disciplina se aplique
una suspensión, se le calendarizarán las fechas de evaluaciones,
con el temario correspondiente y cuando el estudiante se reintegre,
comenzará a dar las evaluaciones, según la calendarización
organizada entre docentes y UTP.
Artículo 8º:
Procedimiento de Evaluación Final
a) Los párvulos serán evaluados según las disposiciones de los
Programas Pedagógicos y de acuerdo a la Planificación del Nivel, con
los conceptos determinados al inicio del proceso, los cuales serán
entregados en los informes semestrales y final.
b) Los estudiantes de Primero a Cuarto año Básico, no serán sometidos a
ningún procedimiento de evaluación final en las asignaturas o
actividades de aprendizaje del Plan de Estudio y obtendrán sus
calificaciones anuales, promediando sus notas semestrales de cada
Asignatura.
d) Los estudiantes de 5° a 8° año Básico, al término del año escolar, se
promediarán sus calificaciones semestrales en las respectivos
asignaturas.
17
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
e) Se consideraran notas limítrofes a los promedios finales que van desde
un 3.85 a 3.99
e) Los estudiantes que sus promedios insatisfactorios sean entre 3.99 y
3.5, tendrán derecho a rendir pruebas especiales, siempre y cuando
sean dos asignaturas con nota insuficiente. Estas pueden ser
Lenguaje y comunicación, lengua y Literatura, Inglés, matemática,
Historia Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales.
f) No tendrá derecho a prueba especial en las asignaturas de Educación
Artística, Educación Musical, Educación Tecnológica y Educación
Física, en que sus evaluaciones son durante las diferentes clases y es
un proceso gradual de aprendizaje, se realizan clases prácticas,
exposiciones, trabajo físico que se perfecciona con la práctica, clase a
clase.
g) La nota de aprobación obtenida en las evaluaciones especiales serán
las comprendidas entre 4.0 a 7.0, pero la calificación final de
aprobación registrada en la asignatura, como promedio final será de 4.0
(cuatro coma cero décimas).
Artículo 9º :
De la calificación
Se entiende por calificación, el grado de competencias académicas
obtenidas por los alumnos en los objetivos de su Programa de Estudio.
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
18
a) Los Párvulos serán evaluados de acuerdo a las Pautas de
Evaluación para los Aprendizajes Esperados de los
Programas Pedagógicos con los conceptos:
L = Logrado cuando la conducta se ha logrado
completamente.
ML= Medianamente Logrado, para cuando la conducta
requerida no se logra en su totalidad.
PL = Por lograr, en vías de logro.
b) Los alumnos y alumnas de Primero a Octavo Año básico
serán calificados en todos las asignaturas los objetivos de
aprendizaje de los Programas de Estudio en una escala
numérica de 2.0 a 7.0 hasta con un decimal.
c) Los estudiantes de Integración opción 4 serán evaluados
de acuerdo a lo que establece el Decreto N° 87/1990
d) La calificación mínima de aprobación será 4.0
e) El % Mínimo de aprobación de los Objetivos de
aprendizaje Transversales y los Objetivos de Aprendizajes
será de un 50%
f) Las calificaciones semestrales obtenidas no se aproximan
por las múltiples oportunidades y las diferentes acciones
19
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
como: refuerzos, atención diferenciada, personalizada y
otras actividades, para que puedan obtener buenas
calificaciones durante el semestre.
g) Las calificaciones finales por asignatura y general
obtenidas por los estudiantes, se aproximarán a la décima
superior a partir del 0,5 (promedio obtenido del Primer y
Segundo semestre).
h) En cada asignatura, durante el período semestral, cada
profesor registrará sus calificaciones de acuerdo a las
evaluaciones de los aprendizajes esperados, ya sea por
unidad o agrupados como el profesor crea necesario para la
asignatura. De acuerdo a esto, el nº de evaluaciones
variará según la asignatura y los objetivos de aprendizajes
abordados.
i) Las calificaciones realizadas por los docentes en las
diferentes asignaturas deberán registrarse en los libros de
clases, como máximo, una semana después de la
aplicación del instrumento de evaluación.
Se realizará una evaluación semestral de los instrumentos
de trabajo de los estudiantes (cuadernos, textos de
asignatura y carpetas con guías) la que se registrará en el
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
20
libro de clases y asignatura correspondiente y/o el docente
puede asignar puntaje durante el desarrollo de las
evaluaciones semestrales. La evaluación final será
semestral.
Los instrumentos a revisar son :
• Cuaderno de asignatura con empaste del color
correspondiente, contenidos, fecha y objetivos de
aprendizaje de las clases, numeración de las
páginas.
• Texto del estudiante con empaste del color
correspondiente, nombre en el borde frontal.
• Guías de aprendizajes archivadas en carpeta del color
correspondiente, con nombre en la portada margen
inferior, ordenadas y con el desarrollo
correspondiente del trabajo realizado
La revisión de los cuadernos y carpetas son la gran
problemática que surgen al instante de estudiar para una
prueba, el material de estudio, plasmado en sus cuadernos o
guías de trabajo muchas veces no están al día, lo que
ocasiona que en las evaluaciones los resultados no sean
los óptimos. Esta acción permite en primer lugar una mejor
21
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
organización de los cuadernos de los estudiantes por el
color de cada asignatura, haciendo más fácil identificarlos,
especialmente desde primero a cuarto. A los
estudiantes de quinto a Octavo año Básico es
fundamental dar herramientas para organizar a los
estudiantes, que cuenten con sus materias al día, sus
carpetas con los ejercicios resueltos, esto permitirá
que para cuando deba estudiar para una evaluación
contará con la materia necesaria y actualizada.
Otra de las razones es porque son herramientas que
permiten al docente corroborar el seguimiento y monitoreo
de la cobertura curricular en las diferentes asignaturas, así
como también de parte de la Unidad Técnico pedagógica
contar con un instrumento de seguimiento a la
implementación del curriculum.
j) Las calificaciones de trabajos de investigación,
exposiciones y disertaciones tendrán como estructura el
siguiente formato consensuado por todos los docentes y
aplicado en todos los cursos con las exigencias y apoyos
de acuerdo a los diferentes niveles y otros que considere el
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
22
docente y que sea debidamente comunicado a los
estudiantes
1.- FORMATO DE INFORMES DE INVESTIGACIÓN EN DIFERENTES ASIGNATURAS
1. Portada: Insignia de la escuela
• Título y nombre del autor
• Asignatura
• Profesor
• Fecha 2. Índice 3. Introducción 4. Desarrollo del tema 5. Conclusiones 6. Bibliografía
2.- INFORME DE LABORATORIOS DE CIENCIAS NATURALES
1. Portada : Insignia de la escuela ▪ Título y nombre del autor ▪ Asignatura ▪ Profesor ▪ Fecha 2. Objetivos 3. Formulación de preguntas de investigación 4. Formulación de hipótesis 5. Materiales 6. Procedimiento 7. Resultados 8. Comprobación de hipótesis 9. Conclusiones
23
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
10. Formulación de nuevas preguntas 11. Fuentes de consulta.
3.- DISERTACIONES (INDIVIDUAL O GRUPAL)
PASOS DE LA EXPOSICIÓN :
1. Presentación
2. Introducción al tema
3. Exposición (Power Point, papelógrafo, material concreto u otros)
4. Espacios para consultas
5. Conclusión
SE EVALUARÁ
• Dominio del tema.
• Interacción con sus compañeros
• Orden en el trabajo: Claridad, secuencia, limpieza, distribución
de la temática entre los exponentes.
• Entrega de resumen de disertación a sus compañeros.(mínimo
página).
4.- CONSIDERACIONES GENERALES
• Desde 1º a 6º año Básico los informes serán escritos a mano, letra clara respetando márgenes.
• Los estudiantes de 7º y 8º año Básico entregarán sus informes escritos a mano o digitalizados utilizando los programas como Word, Excel, Power Point, tamaño y tipo de letra, márgenes etc. de acuerdo a lo solicitado.
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
24
Dependerá del docente otras especificaciones que realicen a los estudiantes.
Artículo 10º :
De la evaluación de Objetivos de
Aprendizaje Transversales
Los OAT (Objetivos de Aprendizaje Transversales) apuntan al desarrollo
personal, ético, social e intelectual de los estudiantes. Forman parte
constitutiva del curriculum nacional. Las dimensiones que lo componen
estarán insertas en todos los niveles, desde Pre-básica a Octavo año e
Integración.
Los OAT están ordenados en Dimensiones que atraviesan el nivel de
enseñanza Básica, siendo necesario seleccionar los que sean pertinentes
a cada asignatura, nivel y edad de los estudiantes. Las Dimensiones son:
a) Dimensión física
b) Dimensión afectiva
c) Dimensión cognitiva
d) Dimensión socio-cultural
e) Dimensión moral
f) Dimensión espiritual
g) Pro-actividad y trabajo
h) Tecnología de información y comunicación (TIC)
Los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) serán evaluados
teniendo en cuenta las siguientes sugerencias:
25
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
a) En la observación de lo que el niño hace y/o dice en relación de sí
mismo (su persona, sus materiales, sus trabajos) a sus
compañeros, a sus profesores y su entorno.
b) Mediante el análisis de las producciones de los alumnos,
aplicando una lista de cotejo.
c) Mediante registros anecdóticos (breves descripciones de
comportamientos referidas a un alumno o alumna, o a
interacciones entre varios).
d) Mediante la realización de entrevistas a estudiantes.
e) Los Objetivos de Aprendizaje Transversales se registrarán en el
Informe de Desarrollo Personal y Social del estudiante con la
Escala de Evaluación que a continuación se detalla:
• Siempre (S) : Permanencia y continuidad de la evidencia
del rasgo.
• Generalmente(G): La mayor parte de las veces manifiesta
el rasgo.
• A Veces (AV):Nivel de Desarrollo escaso. Necesita
mejorar.
• Nunca (N): Nivel de Desarrollo no logrado.
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
26
f) Los Registros de desarrollo Personal y Social del estudiante
se informará a través de:
• Informes al Hogar de NT-1 y NT-2 en forma
semestral.
• En Libretas de Notas de Primero a Octavo año
Básico.
• Informes de Desarrollo Personal de primero a
Octavo año Básico y curso especial.
Artículo 11º :
De la Calificación de Religión
a) Las calificaciones obtenidas por los alumnos y alumnas en la
Asignatura de Religión, se expresarán en conceptos:
Muy Bueno= MB
Bueno = B
Suficiente = S
Insuficiente= I
Los cuales no tienen incidencia en la promoción, de acuerdo a lo
estipulado en el Decreto 924/83.
b) En el caso de estudiantes que no asistieron a clases de religión,
esta Asignatura no llevará concepto.
27
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
Artículo 12º :
Procedimientos de Promoción o
Repitencia
1.- Respecto del logro de los Objetivos:
a) Para la promoción de estudiantes de 1° a 8° año Básico se
deberá considerar las calificaciones finales de los diferentes
sectores.
b) Para la promoción en Programa de Integración opción cuatro se
tomarán como base los progresos de acuerdo al PIE de cada
alumno y a las disposiciones del decreto N°87/1990.
c) Serán promovidos los alumnos y alumnas que hubieren
aprobado todos las asignaturas o actividades de aprendizaje de sus
respectivos planes de estudio, con nota mínima de 4,0.
d) Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 2 y de 3° a 4° año
de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las
clases, considerando que se dispone de dos años completos para el
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje correspondientes a
estos cursos.
No obstante, el director (a) del establecimiento podrá decidir,
excepcionalmente, y de acuerdo a variadas evidencias presentadas
por el profesor jefe, no promover a aquellos alumnos (as) de 1° o 3°
que presenten un retraso muy significativo en lectura, escritura y / o
matemática en relación a los aprendizajes esperados en los
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
28
programas de estudio que rigen al establecimiento, y que puedan
afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso
siguiente.
Para tomar esta medida, el establecimiento escolar deberá tener un
registro de las actividades de reforzamiento o remediales realizadas y
haber informado oportunamente de ello a los padres o apoderados,
con el objeto posibilitar con éstos un trabajo conjunto.
El director del establecimiento y el profesor jefe podrán autorizar la
promoción de alumnos (as) con porcentajes menores de asistencia,
fundados en razones de salud u otras causas debidamente
justificadas.
e) Serán promovidos los alumnos y alumnas de los cursos de 2°, 4º
a 8° Año Enseñanza Básica que no hubieren aprobado un
subsector, siempre que su nivel general de logro corresponda a un
promedio mínimo de un 4,5 o superior, incluido el no aprobado.
f) Los alumnos de 1º y 3° año Básico que obtengan un nivel de
rendimiento a finales de año inferior a 4.0 en Lenguaje y
Comunicación y/ o Educación Matemática, habiendo realizado
diferentes acciones como: refuerzo educativo, trabajos individuales,
atención programa PIE opción 1, información a los padres de parte
29
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
del docente de curso y Jefatura de UTP, en forma semestral y en
los tiempos de entrega de informes parciales de notas, se
compruebe que no se han logrado los aprendizajes esperados
necesarios para un éxito en el curso siguiente, reprobará el curso.
g) Los estudiantes de 1º a 8º año básico que tienen promedios
finales en dos asignaturas inferiores a 4,0 y un promedio final
general menor a 5,0 reprueban el curso.
h) Para la aplicación de las disposiciones anteriores, se
considerará, en cuanto al promedio final anual de calificaciones, la
aproximación a la décima superior a partir de 4,45 y 4,95
respectivamente, con el fin de evitar la Repitencia por calificaciones
limítrofes.
i) Para aquellos estudiantes que pertenezcan al Programa de
Integración PIE en la clasificación de Transitorios con
adecuaciones curriculares no significativas, su evaluación
dependerá del rendimiento general y de acuerdo a las
competencias alcanzadas.
j) Aquellos estudiantes con NEE Transitoria y Permanente que
asistan a aula común y presenten una repitencia reiterada se
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
30
realizará una reunión entre la Unidad Técnico Pedagógica,
Dirección, Equipo PIE, Profesor Jefe y segundo ciclo profesores de
asignaturas, para analizar el caso y tomar las decisiones de
promoción o repitencia teniendo presente todos los antecedentes
del estudiante.
k) La evaluación y promoción de los estudiantes de PIE con
discapacidad permanente, curso especial:
l) Se regirá por programa de Estudio Decreto 87/90
m) Su evaluación será a través de un informe cualitativo de los
progresos alcanzados y una certificación al término del año
lectivo indicando en cada caso los logros obtenidos.
n) La valoración funcional de los aprendizajes será registrado en
conceptos en las asignaturas y actividades que establece el
Decreto 87/90 de acuerdo a las siguiente escala:
Objetivo Logrado = (L)
Objetivo en Desarrollo (OD)
Objetivo no Logrado (NO)
31
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
Respecto de la Asistencia:
a) Para la Promoción por asistencia se considera un 85% de
asistencia efectiva a clases.
b) Para ser promovidos los alumnos y alumnas deberán asistir, a lo
menos, el 85% de las clases establecidas en el calendario escolar
anual, no obstante, por razones de salud u otras causas
debidamente justificadas, Director del Establecimiento y Unidad
Técnico Pedagógica, Inspectoría General y el Profesor Jefe,
Educadoras, de párvulos de NT-1 y NT2 y de 1º a 8º Año, con
porcentajes menores de asistencia, esta autorización deberá ser
refrendada por el Consejo de Profesores, siempre y cuando esta
situación no sea reiterativa de un año a otro.
Artículo 13º :
Sobre situaciones especiales
a) El Director del Establecimiento Educacional con la educadora (o
las) educadoras o profesores respectivos, deberán resolver las
situaciones especiales de evaluación y promoción de los párvulos y
alumnos y alumnas de 1º a 4º Año de Enseñanza Básica.
b) Para los alumnos y alumnas de 5º a 8º Año de Enseñanza Básica,
esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de
Profesores.
c) Entre otros resolverán los casos de alumnos y alumnas que por
motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases,
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
32
ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar
anticipadamente u otros semejantes.
Articulo N°14:
Proceso de finalización
a) Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes, deberán
quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.
b) La situación final de promoción de los alumnos y alumnas deberá
quedar resuelta al término de cada año escolar.
c) Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional
entregará, un certificado y/0 informe específico del año cursado con
calificación, conceptos y la situación final, según corresponda. El
certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún
motivo.
d) Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar
consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada
asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los
estudiantes y Cédula Nacional de Identificación de cada uno de
ellos.
e) Las actas se confeccionarán a través del Sistema de Información
General de Estudiantes (SIGE) y SINEDUC vía Internet de acuerdo
a instrucciones emanadas de Secretaria Ministerial de educación.
33
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
Articulo N° 15:
Otras situaciones de evaluación y
seguimiento del Proceso.
a) Los cursos de 2º, 4º, 6° y 8º Año Básico, quedan sujeto a las
mediciones de calidad educacional que ordene el Ministerio de
Educación. Del mismo modo estos y otros que se pudiesen estimar,
quedarán sujetos a las mediciones de calidad interna que programe
el Establecimiento.
b) Para resolver la situación de aquellos estudiantes que estén
impedidos o eludan a las pruebas, se seguirá el siguiente
procedimiento:
- Si la evaluación estaba avisada, la prueba de los estudiantes
inasistentes, será entregada a la U.T.P., para que el estudiante la
conteste al momento de presentarse al establecimiento, con nota
máxima 4.0 si no está justificada su inasistencia el día anterior o
durante el periodo de evaluación.
- En el caso de aquellos estudiantes que se nieguen a contestar las
pruebas o las entreguen en blanco, se les persuadirá de que
contesten lo que saben para evitar la calificación mínima. En todo
caso, todo estudiante que rinda una prueba deberá completar los
datos generales y entregarla al finalizar el tiempo de evaluación.
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
34
- Los estudiantes que sean suspendidos se les entregarán guías y/o
trabajos, los cuales deben ser devueltas a UTP, para ser entregadas
a los profesores de cada asignatura, además se le calendarizarán
las evaluaciones pendientes en UTP.
c) La situación de los alumnos que se trasladan de un Establecimiento
Educacional con régimen de Evaluación Trimestral, se resolverá de
acuerdo a los siguientes criterios:
• Las calificaciones que el estudiante registre notas parciales
obtenidas en su Plantel de origen, se registrarán en el libro de
clases.
• En caso que el estudiante ingrese al Establecimiento en el
transcurso del 2º Semestre y acredita las calificaciones
correspondientes al 1º y 2º Trimestre y calificaciones parciales
obtenidas en su plantel de procedencia. Se dará término al Año
Escolar, con régimen de Evaluación Semestral.
d) Se establecerá calendario de talleres de análisis de resultados,
35
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
trabajo de adecuaciones, evaluaciones, talleres específicos
entregados por el equipo multidisciplinario asistiendo Equipo
Directivo y Técnico, Docentes y educadoras de todos los cursos y
asignaturas, para fortalecer y optimizar la información de los
estudiantes en todos los ámbitos y asignaturas, dejando un acta
detallada de este proceso en la Unidad Técnico Pedagógica.
e) Se entregará un informe tipo de aquellos estudiantes con NEE de 8°
año promovidos a 1° Medio, señalando aspectos pedagógicos,
sociales, afectivos, estilos de aprendizaje, para conocimiento del
docente que estará a cargo de ellos.
ARTICULO N° 16 :
Estudiantes Embarazadas Ley N°
19688 del 10 de julio del 2000.
En el caso de aquellas alumnas que deben enfrentar responsabilidades de
maternidad, se aplicarán los siguientes criterios y procedimientos:
a) Será responsabilidad de los padres y apoderados informar
oportunamente a la Dirección del Establecimiento, la situación
especial de responsabilidad por maternidad que pudieran
presentarse y entregar la documentación comprobatoria respectiva.
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
36
b) Los estudiantes que se encuentren en la situación anteriormente
descrita, deberán seguir asistiendo a clases hasta el momento que
su situación lo permita. En todo caso, la Dirección del
Establecimiento podrá fijar ese momento, en forma prudencial, de
acuerdo con los antecedentes médicos legales, conocimiento de la
situación, etc.
c) Para facilitar la continuación y completación de estudios básicos de
estas alumnas, el Establecimiento podrá autorizarlas para continuar
sus estudios en casa y concurrir a rendir sus pruebas respectivas.
En este aspecto se les proporcionará apoyo con guías, temarios de
estudios y calendarización de las pruebas escritas.
a) En el caso de aquellas alumnas con la situación descrita
anteriormente que no alcancen el promedio exigido del 85%, su
situación será analizada por el Consejo de Profesores.
Artículo 17º :
Validación de estudios
Las Validaciones de Estudios serán tramitadas por el Director para
estudiantes extranjeros que ingresan por primera vez a la escuela. Pasos
a seguir:
• Serán matriculados de acuerdo a la edad en el curso que le
corresponda.
• Se solicitará matricula provisoria para ese estudiante
37
MISIÓN “Formar estudiantes con logros significativos potenciando habilidades en las distintas áreas del desarrollo, respetando las diferencias y comprometidos con el medio ambiente”.”
• A la vez se solicitará validación de estudios en los cursos anteriores
al de la matrícula. (ejemplo si se matricula en 8°, se solicitará
validación de 1° a 7° año básico).
Artículo 18º
Lo no previsto en este Reglamento
de Evaluación
Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el
presente Documento, serán resueltas por las Secretarías Regionales
Ministeriales de Educación respectivas dentro de la esfera de su
competencia.