registro planificación

7/28/2019 registro planificacin

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REGISTRO DE PLANIFICACION YEVALUACION DE ACTIVIDADES DE CURSO

PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR


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II. Planificacin y evaluacin del proceso educativo:

En esta seccin, se entrega que el equipo tome decisiones referidas al proceso educativo en el aula y fuerade ella en los siguientes aspectos: sectores de aprendizaje que se priorizan, estrategias yprocedimientos para la planificacin y evaluacin, estrategias de trabajo colaborativo, criterios yestrategias de flexibilizacin curricular y evaluacin diferenciada, estrategias con la familia ycomunidad.

1. Estrategias y procedimientos de evaluacin con foco en la diversidad y enlas necesidades educativas especiales:

Evaluacin Estrategias y Procedimientos

Evaluacin de proceso Conectar al alumno con el objetivo de la clase,solicitando su atencin cada vez que sea necesario,mediante preguntas guiadas, e intervencionesejemplificadoras, enfocadas a conseguir aprendizajes, apartir, del propio razonamiento, a fin, de desarrollar lasactividades propuestas para cada clase, y lograr losobjetivos trazados. Otorgando mayor tiempo a aquellosalumnos que presentan mayor dificultad.Instar a la superacin de sus propias metas respecto asu capacidad.

Evaluacin final Constatar que las instrucciones de la evaluacin seanentendidas. Incorporar componentes de la evaluacindiferenciada como modificacin de los instrumentos oprocedimientosOtorgar tiempo adicional si lo necesita

Ob i


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Con la familia y entrefamilias

- Reforzar las conductas positivas del alumno.- Revisar peridicamente los cuadernos para

apoyar la planificacin de actividades

escolares.- Destinar un lugar de estudio dentro del hogar,

con buena iluminacin y tranquilidad parafavorecer una adecuada atencin yconcentracin.

- Motivar constantemente al alumno, reforzando,todos los logros del menor, por mnimos questos sean, a travs de acciones y frases

afectivas, a fin de aumentar la seguridad en smismo.

- Desarrollar hbitos de estudio en su pupilo.

Con la comunidad - Talleres instructivos con padres y/oapoderados y personal del establecimiento.

Observaciones:


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3. Resultados:

a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripcin de las caractersticas del curso sealando sus principalesfortalezas y necesidades de apoyo:

Fortalezas del curso

Necesidades deapoyo


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Registro de actividades y trabajo colaborativo.

2. Reuniones de coordinacin: (Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el

tema de la reunin, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas,de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos).

A. Reuniones de coordinacin para la planificacin y evaluacin del proceso educativoEDUCADOR DIFERENCIAL- PROFESORA DE EDUCACIN BASICA

Nombre Profesor/aHoras de

colaboracin Da y Hora

FECHA ACUERDOS Firma de las personasasistentes


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FECHA ACTIVIDAD REALIZADA FIRMA


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Nombre Profesor/aHoras de

colaboracin Da y Hora



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Nombre Profesor/a colaboracin Da y Hora



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Nombre Profesor/a colaboracin Da y Hora



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b). Estudiantes que requieren apoyos especiales, ya sea porque presentan dificultades o porque poseen talentos que ameritanapoyos especficos.

Estudiantes

Sector de aprendizajeAdaptacionescurriculares

EvaluacinDiferenciada

* Especificarestrategias enobservaciones.

Horas deapoyo en

aula comn

Horas deapoyo fuera

del aulaDerivacin DiagnsticoLen

g.Y

Com.

Ma

tem.

C.N

atur.

C.

Soc.

Otos

Acceso

Evalua

cin

Metodol.

Conten

idos

Objetivos

Observaciones:


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1. Estrategias de trabajo con la familia: Considerar estrategias de participacin y trabajocolaborativo en las distintas etapas e instancias del proceso educativo (Especificar estrategiasutilizadas en observaciones).

Estudiantes En laplanificacin

En el procesoeducativo

En laevaluacin

Otrasacciones

Observaciones:


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1. Estrategias que se utilizarn para adaptar o flexibilizar el currculo y evaluardiferencialmente a los estudiantes.

Estrategias y criterios

Nombre estudiantes a los

que se aplican lasestrategias mencionadas.

Estrategias y

procedimientos deevaluacinPlan Educativo Individual(PEI)

Tiempo dentro y fuera de

la escuela.

Adaptaciones de acceso

Adaptaciones deevaluacin.

Adaptaciones


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III. Implementacin y evaluacin del proceso educativo.

1. Registro de cada estudiante o grupo de estudiantes (Registrar, por cada estudiante o grupos de estudiantes, apoyos especficos o actividadesespeciales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular, por ejemplo, en el aula de recursos, o en la biblioteca, en lacomunidad, etc.)

Aprendizajes Esperados:

Sealar los apoyos y actividades y el lugar en que se otorgan, as como los progresos alcanzado por los estudiantes.

NOMBRE ALUMNO:Lugar yfecha

Apoyos y actividades realizadas a nivelpedaggico y psicopedaggico

Apoyos y actividadesrealizadas con la familia

Progresos alcanzados logros ms relevantes

Firma deprofesionales.

Escuela - Entrevistas con lafamilia entregandosugerencias detrabajo.

-


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2.- Registro de cada estudiante o grupo de estudiantes respecto del apoyo psicopedaggico.. Identificar si la planificacin corresponde a una atencin para:(Grupo/ Individual) (Transitorios/Permanentes)(Aula Comn) (Aula de Recursos). Para efectos de apoyo psicopedaggico, se entender que este registro obedece a la seleccin de apoyos y actividadesde intervencinespecfica, segn diagnostico e informacin detallada en cada rea del pie del alumno.

. El periodo de registro de planificacin para esta intervencin psicopedaggica es el mismo considerado para efectos de la unidad.

Nivel: Periodo/ Duracin:Funciones Cognitivas Superiores:

Funciones Bsicas:

reas instrumentales:

Nombre Alumno: Grupo de atencinTrans.Perm

Lugar yFecha

Apoyos y Actividades realizadas Procesos alcanzados -logros relevantes

Firma deProfesiona

les

Nolograd

o

Enproce

so

Logrado


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