I .

Chiminigagua,Bochica,ChibchacumyBachue segunun oleo de luisAlbertoAcuna.

,BOGOTA VCUNDINAMARCALa historia de la Regi6n capital esti lIena de mitos e ilusiones de antes de la Conquisla, paratransfonnarse en un escenario de dificultades pero a la vez de enonnes ganas de progreso.

PorGonzaloMarlanno AlIrez·

Pareee que en algun memento de laultima glaciacion se conge to eI es­t recho de Bering y por alii pasarcn

a pie las primeras t r ibus de cazado res quepo hlaron joq ue serfa America .dcsdc Alaskahasta Ti erra del Fu ego. A nuestra sa ba nade Bogota habrfun Ilcgado los asiat lco shaec unos 12.000 anos . cs deci r. en elIO.OO(J a. de C.

i,Por que lascuhurasi ndigcnas nucstrasnofueron Ian l,."irlcrllJorosascomo lil...~1 Peruy Mesoarnenca? ;,Eramos inferiores?

No. ParcceqUI: la vidaakjcana y laagrcul­lura intcnsiva oomcnzaron en 13 selva tropical,LosdesarrolJosdcCoiombia yEcuadtll" !II....iancmonces el origen de las grandes ci...iliza­c iones po steritlrc l> de tooa America. Dc lot>

' Escrilor ypoeta

18

olmccas. los mayas, los incas. Dcspucs algopas() y nucst rns culturas prccolornbinas sequcdaron runts.

Loscacjcazgosmas impcn antcs fucrondos:clTairona.en la Sierra Nevada de SantaMarta. y d Muisca .e n las t ierras altas de 10que hoy es Cundinamarca y Boyaca. l osoos hablaban una Icngua cormin:cIcb ibcha.Ambos a lca nzaron un alto nive l de organi­zacion cstarat. Eran fcd cracioues de aldcassomcudasa la autor jdad de un jefe que tcn faplenospoderespoliticos, adrninistrativos yrcligiosos. Sin e mbargo, a difercncia de lostaimnas, k», muisca« sc mantuvierondispcrsosyn oIuvieron una arquitcc turalinea.depiedra .co n un vcrdadcrocaracter urbane. Eran unpue blo e-senc ialme nte campesino.

C ua ndo Ioscspanoles llegarona es ta me­seta.hahiado:'>grardes fed.:raciooe-; de akjeas:la zona su roccidcntal IBacata y Mequet aj.dominada por cl zjpa de Fun za: y la lu na/1{lftlrie nla l (H unza ),d tlminada pore ll.aquede Tunja . A Ioccidente tenian unus veeinllsfemces que eran los muws, loscalimas y los

panchcs: y a l no rte . los laches. los agatacsy los guanes. Las dos figuras ce mrales dela mito log ia mursca cra n Bachue. la mujerque emcrgiode 1a laguna de Iguaque con unnino en brazos. y pool6 1a tierra: y Bochica .p adre sahio~' bondadoso q ue deun go lpe desu Mculo crec el Saito de Tequendama.

Sicrooelzipayd zaque unos goeernamessanguinarios.nuestrosindige nas,a lanegadadel es panol, no hicieron cosa d istinta q ueca mhiar de tira no. Ta l vez pot eso somes avcccstanindolentesvtm dociles .Corroqueraque sea. d ura nte la Conquis ta espanola scprodujounverdadero desastre dc mografico,ungcnocid jc en el que actua ron por lguallac rucldad proverbialde los conquistadores y11.1 bio logfa . pues miles y miles de md igcnasmu ricron por lasenfermcdades epidemicasque trajeron los europeoe.

EI (, de agosto de 1538 . Jimenez deQ uesada fundo Samafe. Solo en 154U,cI rey Ca rlos V lc dio clmulo de ciudad.C.onced i6 tamhien . a IllS co nquistadores.c1 derecho de fundar ciu dadcs en cl Nuevo

HISTORIA I

i•III•I•I

Retrato de Gonzalo JimenezdeQuesadadePedroA. Quijano.Est3 en Ia A1caldiaMayor.

!•Il ~I ,j•I,I,I•••

Primera tundaci6n de Bogota en 00 terrenocercano aFul\la.61eode PedroA.Quijano."-----

•

EN NEBLINA DEL TIEMPO

Oleo De Jose MariaEspinosapintadOen 1840.Que recrea la batalla oe Boyaca.

Mundo y el de gobemarlas, y les impuso LaPalmaoTocaima. Eigobiernociviide iala m isi6n de cristi an izar a los indigenas y NuevaGranadat0m6CUt.'I'pOCOIIla fundaci6ne nvia r cua ntjosos tributes a la Corona. La de la Real Audie ncia e n 1548 . Las insntu­rapii'la por las tierrasseextendi6 por todo cl ciones masimportanresdelperiodocolonialterr itorioconquistado. Los ind ios sirvie ron fucron e1 Repart imic mo.fa Encomienda yde cargadores. gufas yejerctros.ysus almas la Mila, creadas para ascgu rar la sujeciony su rna no de o bra hicieron posiblc ]0 que delos indfgen asyadclanta r intensamcnte 1avine a continuacion: 13 Colonia. cxplotaci6n,sohre 1000 minora.del antiguo

Los espaholcs, vencedores, te nfan a nte territoriodc los muiscas. Loscolonizadoressus ojos una tierra muy r ica : rod e la sabana espenoles buscaban sed icntos nu estro orode Rochica y sus valles, la meseta de Thnja , y nucsrra s esmera ldas, pero tambien otroseI valle de Sogamoso y la s tlerras q ue des- produclos de ex lracci6n mineral comola sa lcicndcn pOI' laseslribacionesde la cord illera (Nemoc6n.Tausa,Zipaquiri ). Ellrabajo for-haciacl c1ima lemplado. Lascjudades de los 1"' _meecasnoerantalcsenrealidad.eranapenas ;•rancberjoscon casitas de paja y bahareq ue. It

Los centros mas pobIados..sine mbargo.eran •Funza.Chia.Guatavita.Zipequira,FacatalM.. IChoconta. Gachancipa. Tocancipa. Pacbo. !Guasca.Sucsca. Ubate. ChiguachfyC ajica . ~

Eran un(l!'>3(IOca.'\Criosa pa rti r -de joscua lcs Ilos c uras doctrineros, primcro. y jos visita­doresoidorcs,dcspues,empezarona funda r ipueblos. Pueblos para los indios. con pla za. ..iglesia, caljes, casas y solares. para cnsc- Inarles.a la brava.a vivtr como espasotcs.Los Iblancosvivia n en hacie ndas, ycon d ticmpofue ron const ruyendo parroquias dc blancos Iy.evcntualmcntc, ciudades.cornoGuaduas , I

•I

zado en mi nasyhaciendas e ra inclemente . yla poblaci6n imJigena. reunida en resguardos,seguraciezmancoserapidamente.por lo cualvirreyes.comandantes ,capitanes generales,gobcmadcres, adclantados ysus audienciasycabildosconsiguicronde Espana laautorj­zaci6n paTaimpo rtar esclavos negros.

La sociedad que produjoeste regi men deexplotacon estaba cluramente estrat ificada apartirdel elcrre nroetnco. En la cuspidede lapira midesocialestaba n Iosblancosespafioles :funcionarios ,comerciantes, religiOS05yenco­menderos.Enlabase, losesclavos negros. E n

I

El prescente Enrique QlayaHerrera, vista par elpincel de Jaime Ariza.Pinturade un esctavoen uoacarece NOvitahechaen1853.

i

,•I1

I•II ~~

• •EN 1900, BOGOTA YA OCUPABA UN AREA DE

MAs DE 250 HECTAREAS YTENiA CERCA DE100.000 HABITANTES

los noeles med os.rodas 13..mczclas racialesoon losnornoresespccrncosque se crearonpara situa rlos y dcnomin arlos socialmente.toOO>d\a;~~ EJimpubourtanisticoempe16a ser notorio. y en nucstra region 13pohIaci6n, antesdispersa.comcnzoa concen­tra rse en un area de unos 25.000 ki l6mclroscuadrados. enunas 150pobiaciooesqueSt:rfaneIorigen de los municipics que tencmos en13 actua lidad. E1 a rle y la cicncia echan aandar. Gregorio Vazquez . cl gra n pintor dela Co lon ia, muri6 ya entrado cl siglo X VIII.La expedicion Mutis empezc su labor en1787. La educacion estaba , naturalmente,en manos de 13 lgjesia .

EI 16 de sepnembre de 1809 sc llevo acabo en Sa ntafe la Junia Ext raordinariade Gobierno. y Camilo Torres redactasu Memoria l de A gravios, en el que loscriollos manifesta ron a Espana su aspi­racion de participar en el gobiemo de laNUI."Va G ranada . Dc momenta, querian unarepresc ntacion iguali ta na . nada mas. LaJunta de Gobie rn o de nu estro nacienteEstado de Cundinamarca se cstablccioen 1810. perc toduvfa e ra dependientc deEspana. Poco despucs. e ra independientcde la Suprema Junta de Regencia pero aunfiel a Ferna ndo VII. Y poco despues, eIma vimiento autonomista se abr i6 paso yaspiraba a romper lotalmente conc1 lmperioespana!. La aunOsft: ra estal'la cargada deuna nueva energia. la de independencia .

Mier arascnSantafe dtscunan los precercs.en joscampos de Cundi namarca jos campo­sinos se a rmaban de rrabucos y machet es ,ys.alian a los ca mpos formando guerrillasen Machet a. Guacheta , Suesca . La Mesa ,Guadua s y La Pal ma.

En esc momenta e ra n cos las Iigurassobresalientes: Cemno Torres . federa lista .quen buscaba un gobie rnocon participaciOnde todaslasrcgiones.y AntonioNa rino.quicndc fendta la idea de un gobicrno de caractercentra lista, con Cundi namarca como puntomedular.Como se vc,esta discusion esta aun

vigenreen nuestrosd ias yresponde.en buenamcdida,a los mteresesdc lasclascsdirigentesde cada regiOn.solo quecntonccsprodujounaguerra civil. La pr imera de muchasdurantetodo eI siglo XIX, hast a la de los Mil Dms,que termino en cl XX . Con justificacion, lahis tori a dcnominara este periodo.dc 1810a1816.1a Perna Bolla.Yen verdadfue Ian bob aque les penmtio a 1m. espa noles. con PabloMllri lloa Iacabcza. iniciar IaReconquista porla via dc l llamado Regimen delTerror. Scrianl.'Ccsaria la participact6n de SimOnBolivar

para lIevar la gcsta dc la inde pendeocia a supurnoculmina nlc. La baralla decisiva. a laque Cundinarnarca aport6 mochossoldaoosbajo cI mandodcl ve eezolano. tuvo lugar ene1 Puente de Boyaca. en 1819.

La Gran Colombia terminaria en 1830.Su disoluci6n se explica ,ent re otrascausas.pOT las disputes ent re la Nueva G ra nada yVenezuela en torno alca rac te r mi litarislaocivilista que dcbla impera r en la conduc­c ion del E slad o . En 185 1 fue abolida laesclavitud. La Constitucion de Rioncgro,en 1863, garanuzc c tcsta blecimieruo del

siste ma federalista por va r tas decadas . EnIR86 asccnd i6 a l poder Nunez y cI paisse embarc6 en la Ilamada Regcncra c i6n .En 1R87sc fi rmo cl Conccrdato . En 1\.100Bogota ya ocupaba un are a de mas de2511 hectareas y ten ia ccrca de lOO.OOUhabitanics. En los ut timos 100 anus. comoce nt ro gravitac iona l de C undinamarca .se ha Ila ma do altcmauvamente Sanra rc.virremato, estadc. provincia e incluso repu­bl ica. A rrancO elsiglo XX.Cundinamarcasc volvi6 un departamento y 1a ca pita l

20

El9 deabril de 1948, Iahistoriade Bogota separti6 enoos.

I •,i- .~

, HISTORIA I

III

-•

se Harne d istrito federa l, distrito capital.d istrito especia l. etcete ra.

Saltandodepk'draenpicdrnparaat~r

el rio de la historia de los ultimos 100 aoos.cuyo escenano ce ntral es en buena medidaB ogota, empczamos pur la lIamada hege­mon taconservadora.que tcr minc en los j u.Scguimos con el rcsurgimic mo del pcn~·

micnto libera l, con O laya Herrera y LopezPumarcjo. C o ntinunmos co n el ascs inatodeG aitan en 1948 ,aiio e n que tarnbien naciolaO EA en Bogota.Sc dcs ato la Violcncia de Insanos 50.Yinodespues1a dictadurade RojasI' inilla y eI comenso del Frcnre Nacional,en 1958. Y estarnos ya frente a las utrimasdecades del siglo XX. Tal vez 10 preponde­rame en cstos anos rue ellanguidccimicntode los partidos politicos tradicionalcs y eIsurgimier uode nuevas postures ideclogicas.BO~~(JI.i yCundinamarca ,casicomo ningu naoea region delpats,han sufrido hondamentcco n Iiiviolencia delnarcoiratico.la guerrilla yIii ge ne rada por ia corrupcon del Estado.

AI mismo t ic rnpo.la region.y part icu lar­mente Bogolii,recibecomo un balsamosocia ly eu ltura l la enorme migrucion provenientcde todos los rtnconcs del pais. E I estucrzoque sc ha hecho desdc cI Estudo y desde cIsector privado duranre los ulrimos 100 an osconsiste , bascamemc.en la crcecion de unaimracsmctura pmduetiva.dccomunicacioncsy de servicios.

Bogot.a y la region , va fiendose de los es-

Iucrzos pasados. como k-,s ferroca rriles del!ioiglo XIX y bast a eltra zaoo de los caminosrca k-s de la Colonia. siguen tozudamcructrntando de art icutarsc con toda la NacK'lO.sin lograrkl cabelmcntc. ni siqujera conInternet y la telefo nta cclu la r. EI resunadces q ue nuesrraeconomia no pueoe compctirfacilmente en cI csccnano mtcrnacional, yeI dcscmpleo y el subcmotco en ta region scha n vuclro crcnicos.

E mpieza e l siglo XX I. Sopla n nucvosvientos. Empicza a naccr una conciencianueva de 10 que es cI destin e de Colombia

Qleodei general Gustavo Rojas Pinina.

como aventu ra colecuva. Y. dcmro de eso,10 q ue debe ser e l derrotem de Bogota yCundi namarca co m o region. Han pasado500 ailos dcsdc que vine ron los espancles.y klloi muiscas los mira ron ate rrados. Y 2lKltk.-sJc q uese fuc ron. Pem losbogotanos y !l'lIoicuedinamarqecses. las mujercsy losbom bresde aqui.ya JI()CSIaffilJS ilh:rr.u.lt~yanotcncffilJSmiedo. Estamos rrurando alfrente.al futuro,y tenemos las manos en a lto para luch ar ytra baja rpara que art icutandonos con las ot rasregioncs del pais.ha llcrnos pot fin un destinecomun y pacifico como Naci6n. •

EIpresidente Alfonso l6pez PumareiO.

!II

I REGION CAPITAL

. ,LA EDUCACION PARA SER FELIZ

ES LAMENTABLE QUE SE HAYAN SUBESTIMADO,

LAS OPCIONES TECNICAS, POR UNA EXCESIVA,

SOBRESTIMACION DE LAS PROFESIONALES

Perc laeducacionnosoloIe transm itealos educandos10 que unasociedad considcraque cs valioso. Esc es importante. Perc no10 es todo.Tambicn es importante que esosmismos educandos tcngan la posibilidad siasf 10 decidierun, de otorgar nuevos vatoresa nuevas formas de entender y vivir en elmundo. Deesamancra.[aeducationpermircque lagenre sc cduque asfmisma,Talvella

Porque si uno de esos puntossoyyoyel otro no me pertenece, no puedo llegar acl por el camino mas COrio. En esc case, elcamino mas largo es cl adccuado.

EI del respeto a la propiedad ajena.Yasf.La educacionport anto transfiere ununiverse axio16gico sin el cual el hombrese hace borroso, involuciona hasta las ho­gucras iniciales.

Par Juan CarlosBayona Vargas·

EI mayor relo de la educaelenen Cundinamarca y Bogotaes elevar la calidad. i,Comodebe ser y para que sirve esaeducacion?

• Rector del GimnasioModeroo

La educaci6n cambia el mundo. La educe­cion ca mbia a las personas. La educaci6nles quite el m iedo. Las hace mas scgurus

de sf mismas. Lcs ayuda a qun arse las supersti­cioncs. Y los prej uicios. La cducacion, la buenacducacion.vuelve masfeltza lagenre, yla prcparapara enfrentar [as infclicidades que la vida trae.Y a conoccrsc mcjor.

Lacducacion sirveparaaprendcrunoticioyganarse [a vida.Perosobrc1000sirve para darsecucntadc que no se tratasolcde ganarsela vida. Ynosetratasolodeapreadcrunoficiopara gaoar­scla. Aunquc unida al Producto Int cmo Bruto dclasnaciones, la educacion sirve.0 debicra scrvir.para aprcndcravivir.Nosoloparacrear riqueza.Aprender a vivir con dccoro. Aprend er a vivircon pacicncia. Con pasion. Con los dcmas. Conlibertad de pensamientu. Aprender a vivir consentidodcl humor. Aprenderavivircondogrnas,peru sin dogmatismos. La educaci6n dota a susinvitadosdeuncicrtosaneescepticismo,aImismotiempo que les insufla en todo suaparato circu­latorio la ingravidez de la csperanza en queotromundo es posjble.

Lacducucionlomismoque ensefiaa pasarlascalles por lascsqulnas. 10 mismo que ensenaa fortalecer los musculos y a fcrtalecer el alma,cnscsa cosas y nombres de cosas. Aunque esoult imo dcberfa pasar cada vel mcnos, porqueesas cosas y esos nombres esta n cada vez maspor fuera de la cabeza de los estudiantes. y nohayque aprencerselasccmo antesporque ahoraes muy Iacil busca rlas y encontrarlas. Es mejoraprendcr aentcndc rlas. De dondc vienen.Comose relacionan con otrus cosas . Y conmigo. Quesignifican. Yaprenderqueno siemprefuncionande igualmanera. Porejemplo,si laeducacionmeensenaqueelcaminomnsCOriO entredespuntoses una linea recta y e nticndo por que es asi, medebeensertar tambien queno siempre esasf Engeo metna sf. Pew en etica no.

464

flJ01l3 vcn!adcmmenle uueresanteen que seaposiblc la ed ueaciOn. Porquc M>Io hdsta uncicrto pemo.Ia educacion puede gararaizar10 que cnsena. 10 que transrnite.

i C6mo es po!>ible una educacion asiconcebida? Desde luego que dcsconozco lart....flUt....ra a una pregunra sernejan te.5i la hu­bcra,sifucra p csiblc encon trar una respecsta.dcscrcc rta de el la .Crco. por cl contrario. quea ellmbiodc rcspucstas unicas hay unas pislasvaliosas que paso, a continuacion. a otrcccr,sin mas pretension que hnbcr co nvivido co ne lias du rante mios.

E n primer lugar,[a buena educacicn da

informaci6n .Clara y opurtuna. No S!: gua n.lanada. La huena educacion t.'Sgene rosa clln lainformaci6n . La e ntrcgaorga nizada y la haLOCl,.'(lmprensihit' . La buena educacilm, cn undJXIL.thra,irNruye.Pero laht.bmaeducackm....lhI.'que la instrUL-ci{lflt.-sapt:nas un primer paso .EIm.htlibiL"1.Idr:ttlLkr>.. Aunque imptll1.lnte. I;\

instl1k."CiOO~a~a r.i.pidame nleensimi.\llla.Suck suc~&:r q ue como e"Jla al prioc ipio &:1pnlCl."il IL'\hr;aIM~aunque oonl:Ct.~riank1lte ),se Ie Cl)occ&: una imporlancia ma~, .r &: laque en rea lidad tie ne, Los buenos ma e!>l rmi nsl ru~'t'n sin que ape-nas sus e~1ud iil nlt.... klnolen,0 haec n que c1kl.'> mism(1S se instruyansin que apcnas10 pe-rcillan. Porque los hucfl(1.'>

maestros sallen q ue la inform,leKln IIlI ~s si·n(inimo de cduCileKln . La educaci6n, si hiencontlene II la informacilin,no S!: reduce II ell a,E incl uso , aun'! ue no se trata de eso. pucd eca n:cer de el la. Prueba de el ln es que resulta

•

Labuena educacionntentatantoinlonnar biencomo educar bien.

fOCi It'nt."Olllrarpcrsonas muyben in(orm.w sy mu y ma l educadas. tanto C( ITTIO personas

mu y mal in jormadas y muy bien cd ucadas.La escucla. por supucs to. intcnta informarbien tanto como eduea r bien a l mismo serhumane. porque sabc qut' la informacion cs1.1 ocesion para la formacion A I in forma rhie n a un sc r huma ne se le esta forrna ndo. yaI formarlo se Ie csta informando bien.

En scgu ndolugar.la buena cd u-cacion esflexible .No seerigc asfmisrnuc n un fin .Noal monos.ni pcrmuncntc ni nccesa­riamcnte. Flexibl e quicredee irorga nica.O rga nic aquier~ d~c ir inlegrada a lmunuo e n donde ocu rrc)' a l mu ndo de q uie nIe ocurre . Au nq ut'me Icmu q ue la pa­la hra ' f]c, it>Ie'. e n

los tic mpos queeorren, flO gOl ad~ muy buena re­

pUlacilm : es masinteres.ante quesie mprc pm losrclos que pro­

pone. po r lasfOTt ale/ a s q ue\lfr<.'CC. Fkxihk nll l,.'Ssinlmimo de a nomi<l .F lexihle signi fiea lahusqueda razonada

EDUCACI6N I

poreeccrur arquee- kl!>lI'itaru..-ialenunprocesoeducauvo.que i mporta verdaderam entc, endOl'K.k debic ran ester nucs trcs es tucrzos comomaestros . Fiene uno la certeza que du rantedccadas 110 <; hcmos preoc upado mas pOT 10accesorio eneducacion, pm su forma. pot suepidermis. (sin que dcje de !oC T importante] .rmemras que 104ue pasaba en los corazoncsy las mcmesdc nuc~lrt ~",·st ud ianks quedaha

agazapado en medic del simple hccho me­cameo del ueber c·umplido.

En tercer luga r. Un it buena educacionhacece suteorfa supfl1pia practica. Unabuenaeducacioncjcrcita lo quc cnscna. Lomuestra.Ylodcmucstra.Por igua l. Y vlceversa. La buenaeducackmcquilihra sahiumentc la cxplicacionde los fcnomcmISlId mu rxjoconclmundo. Scriatan pcrjudicial unns obresnmaciondclpuntodcvista pracnco como de l tcru-ico. Y si alguienseexplK:i1 IL'(tricemeIIIc .11~'u, ~."pt lIl.jlk klcnliClIlkpracticamente. Y johavjvido.Es lnmcntablc.amijuioo.qne nue-ara cultura h ayasubestimacohistoncamente I<lMlpl,:itmes pro fcsio nalcs Icc­nicas y teenol6g ic<ls, tal V'e"J: por una cxccsivasobrestirnacjon de las opciooe, prorcsionaIt's~,IfT'It.'II(cdichas, Enld <.'quLat."iWqlk:domm<ltod avia eI panorama educanvo .

LaOOcnat.'lioca.:;on BI<.")[is!e.SeoorNl"U}\:.

'Iodos kl.'>d ia~, l..a buena edocacitln,en uhimas,<;t' inspira. O"'...put.... cada qu ien vera. •

Enestecolegio elprccesc desemestralizaci6n ayuda a reeonocer

fortalezasydebilidades de sus estudiantes.

LA 'U' DESDE EL COLEGIOCon una respuesta innovadora a los problemas de Ia educaci6n contemporlinea,el Gimnasio Modemo reorganiza su sistema curricular.

LOS GIMNASIANOS ELIGEN LAS MATERIASPREDILECTAS YESCOGEN ASIGNATURAS DEPRIMER SEMESTRE EN OCHO UNIVERSIDADES

LaScondicionl,.-SqUC la soc iedad.la culturayd avarice de lconoomicnto imponen alas Olk.."Y<l.SgcncraciOll('os OC cstudiantes TMl

to maron de sorpresa 31 G imn asio Moderno.Por ello, dcsde haee aproximadamente 10uaos comcnzo un proc csu para superar de sde los principalcs prohlc mas dcl actualsistemaeducative: en prime r lugar, la poca flexibihdadque brindan los plancs de esiud io para queela lumno pueda explorer sus imereses vocacio­nales y,en segundo fugar.la brec ha existen teentre cI colcgio y la uniwrsidad

Despots de amplios ~tudKJ6 y debatesen eI seno dd conscjo acaJemico, se t0m6 ladccisiOnde recrganizar laest ructura yelsistemacurricular dcl nee l de ClJucaciOn media(grak~IO Y 11 ). E llo se debe a que esre nivc l. tal ycomo loplanrea la Lt.1'G eneralde Ed ucacion ,rtienecomo fin lacomprension de las ideas ylosvatores universalesy IIIpreparucumparaelingrcso del educando a til educucion supe riory ahrabaio? (Ley 11 5 de IIN4 ).

En ta l rnedida, sc rcvisam n los critcriospedagcgicos y didacucos. la d ist ribueiOn de1111> ticmpos. ta naruralcza de los espacios dcclasc y todos josdemas elementos unegra nrcsdelcurnculo.Como rcsuttado,el nivelde edu·cacwm mcxIiase di " j,Ji6en cuatrosc~tJe!oo ,"'

eI plan de cstudioese redi« n6 para pe rmnir4ue los a jurnoos de acucrdo con sus ca peci­dades e Inreresese!igic ran en que campos de lconocimiento dcscaban profundizar. Cadauna de las asig nut uras del plan de cstudiost icne un a d uracio n scmestra ! y en cl r nismosen ttdo operun los er iterios de evaluacion ypro mocion.

En cI cuarto semcstre. los j6venes gjrn­nasianos no :0;010 eljgen las materias de su

prcdilccciondel programaacadernico que lcspropene cl colegio. sino que ta mhien pucdcnseteccionar asignaruras de pri mcr scmcst rc delas carrerasque o frccen echo instu ucioncs deeducacion supe rior. con las cualcs cl colegioIieneestabk:eidos conveniu>(Univcr.;idad~ Ill;A nde!i.LJnivcro;idad del Rosario, Unjversid adJo rge Tadco Lozano, P emifkia UnivcrsidadJavcriana , Uni\'C ro;id, ld de la Sarona. entreut ras ). De apro hartas. las u niversidalk.'S k.'S

otorgan losered ito.<> cu rsados.La expe ncncia acumutada en estes afilll>

por el coIegio ha pcrrmtido csrablecer que dproceso de semc stralizackm hace posible qu eeljoven rCCOTMJzca sus fortalezasydcbihdadesacaderntcas. pa ra q ue consolide las pri mcrusysesobrcpongaa lassegundas.Tambien.queexplore sus intcrcscs vocacionales, supcre lasd udes que tenga Ircnte a su Iutura profesi6ny elija con critcrios d aTOS y defin idos en 4UC

universidad dcsca con tinuar sus esrudios.Con ello se logra mayor segur idad al elcgirla ca rrcra, y desnutificur cl rito de paso e ntreeo lcgio y u niversidnd.

Estc cambio de paradigms e n el sistemacurricularde la edccacionmed ia scconvirtiO,adcmas.en un mooetopara o tras institucioneseduca nvas. basta cI p UnLO de quc !>i TVC como~aeh1ivaa lapn.1!untadecCmosu~'T3r

]a hrecha enlre cI cokgio y]a u niveo.idad. _

EL NORTE EN EL SUREI Gimnasio Modemo replica su modelo de ensefianza en el Gimnasio Sabio Caldas, situado enuna de las zonas de mayores dificultades sociales: Ciudad Bolivar.

Dcsr ucs de recorrer casi 30 kilomd rosdcsde el norte d e Bogo ta . de subir pmCandelariaLaNeeva.enCiudod B ohvar,

por unakena hasraelcielo-frente a unCA Iquepusicron h<lCC~XITTKI ~;nl'l) anllS- .se eecuentracICentTUEdUC<ltiVO De tritalGimna..ioS;.hioCa tdas. uno de I~ pnmcros ocho coIcgkJ!!.{ahora .... \O 25j.que el D istrito emrcgo p ara ..u

manejohacede tuatosalGimnasiofl.ltoono.en unode h<. sectores de mayorcsdifxu hcocssocinlcs dc Bogut a .

S,.:gunsuspmfesores.no ha sidosencilloreplicar d modelo pedagOgico del Modcmoen eI S<lhio Caktas. como d ice d comrato deconcesiOn, porq uc cs cvidcntc 13 gra n dire­re ncia q ue hay entre Ill. cducacion publica yIll. pnvada. - En este semido. iiI apueWu pmunu eell.rafilm de calidad erat/ui:.as 111Il it1( "(1

i l l/;;l'lIIl11, Ill ! vet dt'flwsiado l' i5iOl lllril/. flU "l'fl (ol!o caso opor/wlII y per/innul' - <t scg,u raJu an Car lll~ Baynna, rector del Modcrnn- .

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La(H"'lllu m dd Gimnasio Sebin Catdas paraI IO,Wll ro,\ Ira "..iao fa 0P0 r/lIl1 itJ(I(J I!,' desmar­

gimdi::Jlr (I;, lado y lado a m,~ edocandos.Congmemeron 1/1,\p,,"cillill~ fundocumalesIleI Gimnoao stodemo. eI Sabio Caldas seconviene en IIIIll manrm lie I,ol/er ei pecho aIus/;mrule.\ dificlIllades delpl/6 Y unamancrade oportar fN>r lin camhio lie KC"eraciim y dehiuono. Y hoy sin dwla, ei Sllhio Caldas es1m grail ucierto [Wrala clJIl/lmidad lama ,i('los gimnasianox del barrio £1 ."""gal. como1mde Cueiad Bolivar",

EIG imna...ioSahioCa ldascs uno de kl!<.colegios mas rcconocidos de Ciudad Bolivar.Los pad res de familia sc dispul;m ptIr aflo.<. losptcoscuposd jsponiblcs para su:-. hijl.l!<.,ptlIT!ueklS nino<. tenenmochasvcnlaja....Esrcccoocdcpm su a lto mvel cd ucnnvo. :-. u:-. maest ros y lama nera humana y litx:ral collIo "C cducan h lS

j6vencs. A llf cucnla n C(1II una jornada iinicadOlldc lu~ muchilchos enlran al cokgio a la ~

7:30 de la manana y salen a las 3 de la tarde(los grades 10 y I llcrm ina n a las 4), 10 quepcrmu e que csrcn mas tiempo en los salonesyrnenos en la carle. Un programa de uso delticmpohbrc y aumenlo de la jornada escolarlos recibe a la~ h:30 de Iii manana con cineKJros,duhcsdc lcctuTll.ane:o.anfas,mareraatjcas,ret uervoescolar y c1cctn'mica, entre otros. Yporlas tardcs puedcn aprender rnusjca dentn>delprogra ma Batuta, que )'3 uene mas de 30Ualumnus . ypracncardcportcs comc d fiidxlisate. popular entre las alumnas.

EIS.1hioCaldasotreceun programa denutricioo compk.'ITlCnla ria para los mcnorcsdc10anos que ncncn h..1jOpeso 0 desnutricion.Tambien JisptlllC de unconsuho no medico yodo nlolbg ico, cnrcrmera. trabajadora so cia ly~ie6l(lb'o, un cquipo difcil de enconr ra r hoydia en la cd ucaci{lII publica.

Sc ha n grad uado cerca dc 5(Klj6vcncs ycslc dil:icmhre lo hanl laoctavu promol:i{lII , EI

EL COLEGIO ES VITAL PARA LA COMUNIDAD,TANTO DE LOS GIMNASIANOS DEL BARRIO ELNOGAL, COMO LOS DE CIUDAD BOLivAR

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Secretosdel Sabio

• Fue tundado hate 10 ai'Ios.· EsteaOo~laoctava Pl"",.nl lOClOi,,"· ·n,

cerca de 500 becnlneres en total. •

• Tiene 1.053 estudantes, 26curses,46maestros,sic6loga, trabajadorasocial,medico, OOoot610goyentermera.

• Sirve1.100almuerzosatdta, un rern­gena yun refrigerioadiciol'lal alprogramade extensiOn de lajomadaacademica.

• MasdeJOOriliosestal enel frO!JCIJTJaRaMa,des orquestas Ycasescon mas de20 instrumentos.

• Otorga becas amas de 30lqesadosenedea :j'IISl4)eOOrpor masde50mionesde pesos aJ aiio.

• EI programa de 'EWcaci6n para laYida',ofJeceewea::ol tecnicaenca pillEria,panaderia, contecciores. mantenimientode computadores y electricidad.

• EssmodepractlceuelaUniversidadJaveriana en sicologiacnnce,enrermerlay nutrici6n, de la Escuela Colombiana deRehabilitation enTerapia Ocupacional,dela Universidad Disttrtal en ucencensaen Ciencias $ociales y de Ia UniversidadPedag6!jca en Ia Ucenciatura de Artes..............

los alumnos par1icipan enescectecuosque antes sepresentabanen coIegiOS del norte.

( JimnasioModcrno yla Fundacion MOn M:nOTEmilio de Brigard ha n ca naltz ado su accionsocial en rnueum lIortf' I' ll t'1 sur",co mo 10lla ma d rector. -en e,~t' IlfOI,/lsilO. lasa,wKia­ciones lit' padres de familia}" de n alumnosdelG;mnasiostoaernohan~ulllprolagcJfli.n{l'(

esenciales",d ice Bayo na. EI fondo de becasLa Grulla. pur cje rnplo. invicr tc mas de 1'10

Los estudianlesdelSabia caldas esttmmascerca delosideales de laeducaciOn y

del sentido depertenencia hacia eI pais.

EDUCACION I

mftlcncsde pe ~ (l~ cn <l poyos para educectonsupe rio rde II II' bachi Heres del Sabio. pat roci­nadas por los padre-de familia del GironasioMod cmo yalgunas fundacioncs vmcutadaea este proy ccto. cmre quienesse cncuc nrran.entre orras. ta Umvcrsidad de America y laE~ ~on Mobilde Colombia ."Hemos fOKfQtlll

mviar.iunto conlos alumnos del Gimnasiostod em o.a variosrstudiontes}"profe,w.,re.\ delSabio Caldm a IrM pmxramu.~ de imercambio

esueiienuten Canodc . graciasalesfuerzo demuchos", asegura Hayona. Unido a csto. cISahin incluyc dent10de suenfasis acadcrnIcoes pecial una linea de furmacion pa ra la vida ,dondc los jovcncs no soto tic ncn la posihi­lidad de aprc ndcr las asig nat uras bnsicas delpenxumnaciona1ohligatorin,sinoquc logranconseguiralgunoscrcditos en programas tee­oleos y Iccnolligic(ls pa ra mgresar al Sena eintenrar un Iuturo mcjor.

Como dice Juan CarltlSRayona.res fUtl

vatioso elaponede maestros J" otwnnos tantodrlSahio al Gimnasio stoaemocomndentas"llfimo.~ al cofegio de Cilfda d Bolivar; qm' esdif icil imaginar eI[uturo d~1 Gimmu;osill 1mgimnesionosdrlsur, sinesasjlwellesquehanI;'I/COII/radll en suvuta academical« verdader«TIl/a il l'mejomr III,~ vidas, deeow e!i llir .HI ,111,f­

tcnto y dr onseeara1mgimnosumosquI' /rm/oIInO,I' como 01m .I' f' ,I'/IIIIIIIIIS cerca de10 ,1' id er/lf's

dela educacion, POfl/W' eniienden quepuedrnser tl uei ios il" SIU vidas. L a educacion n Utiderecno. Y Ikhec01/tfihuif a Itl retilled lin tiela.1hrechos IllIe l/nll1/Kran la .mciedml. UIIO.1y otros, gimllu.{iuno.1tollos. hoy .It'" .Iuhe tfure.fi.nrn amho.{ u '1/Iic't/l!l'n qlleesnt'Cf'jarUlll1/UHllgortl don deINNlamm l 'j vjr julItos-.•