Universidad Católica de Temuco

Facultad de Educación

Pedagogía Básica con Mención

Cuadro de Reformas Educacionales

Desde 1830 – 2012

Gabriela A. Zampezzi S.

25 de Abril de 2012

Implementaciones de 1833 Implementaciones de 1860 Implementaciones de 1920

De manera específica;

*El congreso se encarga de formar un plan general de educación nacional y se debe dar cuenta de ella en toda república anualmente.

*Superintendencia de educación pública; se encargaría de la inspección de la enseñanza nacional y estaría a cargo de un designado del gobierno.

*La conservación de las escuelas sería por medio de fondos municipales.

*Conventos y monasterios tenían que abrir una escuela gratuita.

De manera específica;

*Ley orgánica de 1860.

Gratuidad de la enseñanza (primaria), a todos aquellos que estén en condiciones de recibirla.

Por cada 2000 niños, debía de haber una escuela para hombres y otra para mujeres.

División de las escuelas en elementales y superiores.

Escuelas superiores para hombres y otra para mujeres.

Se designaba a cada escuela (elemental o superior) lo que se debía de enseñar.

De manera específica;

*Ley de instrucción primaria obligatoria, que aseguraba la gratuidad de la educación primaria fiscal para toda la población.

La obligación escolar comprende 4 años, desde los 7 a los 13 años.

El incumplimiento de no educar a sus hijos es responsabilidad de los padres y arriesgan una sanción.

En sectores donde no hubiese escuela, a los niños se les debía de enviar a escuelas temporales durante cuatro temporadas.

Las escuelas normales se dividen en comunes y superiores, en base a esto las escuelas normales comunes se dividen en urbanas y rurales.

*Entra en vigencia el año 1921 (Presidente de ese entonces Arturo Alessandri Palma).

*1928 Se implementó una reforma educacional que abarcó desde la enseñanza primaria hasta la universitaria, basada en la pedagogía activa, dándose especial énfasis al sentido nacionalista que esta debía tener. La pedagogía activa se caracteriza por la experimentación u observación directa.

Implementaciones de 1965 Implementaciones de (1981- )1990 Implementaciones de (1990 -(1994)-2000)

Periodo de Eduardo Frei Montalva

Lo que se esperaba; un mejor nivel de vida, democratización de la enseñanza para así dar mayores oportunidades y la modernización del sistema educativo.

De manera específica:

* Prolongación de los estudios primarios de 6 a 8 años, reducción de los estudios secundarios a 4 años.

*Aumento en el número de matrículas.

* Inauguración del instituto de capacitación.

*Reforma curricular.

*Incrementos en gastos fiscales.

*Implementación de diversos programas educativos.

*Desarrollo de la educación privada.

Periodo de Augusto Pinochet

De manera específica:

*Descentralización de las escuelas, del MINEDUC a los municipios.* Estableció un sistema de vouchers (subsidio a la demanda). Que consiste en un cupón perteneciente a un alumno que implícitamente transfiere el financiamiento a la escuela donde éste estudie.* Flexibilización del currículum.* Sistema de evaluación (SIMCE).* LOCE, cierra el último día de su periodo. Ésta fija los requisitos mínimos en la enseñanza básica y media, regular al deber del estado para el cumplimiento y normar el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de cada nivel.

Educación Superior

*Congelamiento de la matrícula en ed. Superior. *Reducción de las transferencias fiscales. (periodo 1973-1981) (monetariamente)*Apertura de la educación Superior al mercado (libertad de enseñanza).*Tres tipos de instituciones: universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica. *Facilitación de la creación de instituciones privadas, a partir de la ayuda del estado financieramente.*Nuevos sistemas de financiamiento: AFD, AFI, Crédito fiscal universitario (periodo 1981-1990).

Periodo de Patricio Aylwin

Escolaridad

*Docentes: estabilidad laboral, aumentos salariales y mejoramiento de condiciones laborales.*Programas focalizados. (p-900)*Aumento de recursos privados.*Financiamiento compartido.

Educación superior

*Incremento en el gasto fiscal (ampliar cobertura).

Periodo de Eduardo Frei Ruiz-Tagle

Escolaridad

*Nuevo currículum de enseñanza básica y media.*Textos escolares, masificación de TIC’s.*Jornada escolar completa.*Programas focalizados.*Corrección de la subvención.

Educación Superior

*Incremento de financiamiento escolar: FSCU (fondo solidario de crédito universitario), crédito CORFO, etc.

Implementaciones de 2000-2006 Implementaciones de 2006-2010 Implementaciones de 2010-2012

Periodo de Ricardo Lagos

Escolaridad

*Reforma de la constitución: extensión de educación obligatoria a 12 años.

*Mayor integración de colegios a la jornada escolar completa.*Proceso de inserción en el ámbito de la tecnología.*Implementación de la evaluación docente y temas de desarrollo profesional.

*Integración: la ley del 15 %.

*Subvención preferencial.

*Gestión escolar, Sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar (SACGE).

Educación superior

*Remplazo de la PAA por la PSU (Prueba de selección universitaria) (2003).

*Acreditación y financiamiento (CAE).

Periodo de Michelle Bachelet

De manera específica;

*Promulga la ley de subvención escolar preferencial (SEP)

*L.G.E (ley general de educación), remplaza a la LOCE;

Equilibrar la libertad de enseñanza y educación de calidad.

Permite la creación de un sistema de aseguramiento de calidad.

*Aumento de las raciones alimenticias.

*Pase escolar las 24 horas de toda la semana (TNE).

*Ley que garantiza el acceso gratuito y universal a la educación parvularia. Se aumentan los cupos de ingreso.

Periodo de Sebastián Piñera

De manera específica;

*Ley de calidad y equidad;

Flexibilizar el estatuto docente.

Mejores incentivos para profesores y directores.

Más recursos focalizados, hacia diversas instituciones, materiales, infraestructura, programas, etc.

*Promulga la ley de aseguramiento de calidad; que consiste en que se asegure calidad y equidad, que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de educación. Además de asegurar de que las personas alcancen un nivel de desarrollo.

*Aumenta los recursos para SEP.

Referencias

Campos, F. (1960). Desarrollo Educacional 1810-1960. Chile: Editorial Andrés Bello.

Inzunza,J . (2009). La construcción del derecho a la educación y la institucionalidad educativa en Chile. Santiago, Chile: Opech.

Elacqua, G. (sin año). Breve historias de las reformas educacionales en Chile (1813-Presente): Cobertura, Condiciones, Calidad y Equidad. Recuperado de:

http://bicentenario.camara.cl/seminario/pdf/mesa%204%20-%20Gregory%20Elacqua.pdf