referente europeo aprendizaje (fp)

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  • 5. Hacer posible el aprendizaje a

    lo largo de la vida

    4. Sistemas formativos abiertos y flexible

    3. La FP de grado superior en el espacio de la enseanza superior europea

    2. Desarrollar o mantener las competencias clave

    1. Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

    Referente europeo

    Enrique Borrell, Profesor FOL

  • Movilidad

    5. Hacer posible el aprendizaje a lo

    largo de la vida

    4. Sistemas formativos abiertos

    y flexible

    3. La FP de grado superior en el

    espacio de la enseanza superior

    europea

    2. Desarrollas o mantener las

    competencias clave

    1. Marco europeo de las

    cualificaciones (TITULACIONES)

    Referente europeo

  • Crditos ECTS (120/ciclo)

    5. Hacer posible el aprendizaje a lo

    largo de la vida

    4. Sistemas formativos abiertos y

    flexible 3. La FP de grado superior en el espacio de la enseanza superior europea

    2. Desarrollas o mantener las

    competencias clave

    1. Marco europeo de las

    cualificaciones (TITULACIONES)

    Referente europeo

  • Comunicacin lengua materna y extranjera

    Matemticas

    Ciencias y tecnologa

    Digital

    Aprender a aprender

    Interpersonales, culturales y sociales

    Cultura emprendedora

    Expresin cultural

    5. Hacer posible el aprendizaje a lo

    largo de la vida

    4. Sistemas formativos abiertos y

    flexible

    3. La FP de grado superior en el

    espacio de la enseanza superior

    europea 2. Desarrollar o mantener las competencias clave

    1. Marco europeo de las

    cualificaciones (TITULACIONES)

    Referente europeo

  • Educacin por competencias.. La nocin de educacin por competencias ocupa el lugar central

    del discurso sobre la educacin en los ltimos aos. Mientras que en la LOGSE no apareca ni una sola vez el trmino competencia, en la LOE se incluye en 33 y as en las siguientes reformas educativas.

    No parece, sin embargo que en el periodo transcurrido entre las distintas normas, las prcticas educativas en Espaa se hayan transformado significativamente en esta direccin. Lo que parece estar sucediendo es que, como suele ser frecuente en el mbito educativo, se atiende ms a verbalismo academicistas de la realidad que a los aspectos prcticos.

    La idea de la educacin por competencias parece fruto de la situacin defensiva en la que se encuentran los sistemas educativos en la actual sociedad del conocimiento.

    El discurso de la educacin en competencias est bastante generalizado, sin embargo, parecen existir discrepancias entre el discurso y las prcticas. Una cosa es lo que se escribe en los currculos y otra cosa es lo que se hace en las aulas.

  • Establece 8 niveles de referencia.

    Los niveles se expresan en Resultados de Aprendizaje.

    - Conocimientos

    - Destrezas

    - Competencias

    5. Hacer posible el aprendizaje a lo

    largo de la vida

    4. Sistemas formativos abiertos y

    flexible

    3. La FP de grado superior en el

    espacio de la enseanza superior

    europea

    2. Desarrollas o mantener las

    competencias clave

    1. EQF: Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

    Referente europeo

  • Rasgos caractersticos en la estructura de la sociedad del conocimiento que repercuten en la poblacin activa

    Por un lado, el porcentaje de poblacin con estudios de secundaria de ciclo superior (18%) es el segundo ms bajo. Slo Portugal, pas de menor desarrollo econmico que Espaa, muestra un porcentaje inferior (12%). Pases de la Unin Europea como Alemania, Dinamarca, Reino Unido, Francia, Holanda superan o estn cercanos al 50% de la poblacin con estudios de secundaria de ciclo superior. Este hecho muestra el dficit de capital humano que la poblacin espaola muestra respecto a la mayor parte de los pases de la Unin Europea y del resto de pases de la OCDE.

    Y por otro lado, ms sorprendente que la anterior, es que a pesar de que el nivel de cualificacin de la poblacin espaola en su conjunto es de los ms bajos de la OCDE el porcentaje de poblacin con estudios superiores (21%) es de los ms altos, superando a pases como Alemania(16%), Francia (13%), Dinamarca (9%). Este rasgo refleja la mayor preferencia social por los estudios universitarios, cuyo acceso se ha visto favorecido por una amplia oferta de universidades pblicas, debido en gran parte al desprestigio y a la falta de calidad de la formacin profesional espaola. Esto ha conducido ha que paradjicamente la proporcin de poblacin con estudios universitarios supere a la poblacin con estudios secundarios de ciclo superior, rasgo nico y exclusivo de Espaa.

  • DEMANDA DE FORMACIN PROFESIONAL EN EUROPA

    Fuente: Eurostat

    Porcentaje de alumnos en niveles de enseanza post-obligatoria que optan por la Formacin

    Profesional en comparacin con el Bachillerato o enseanzas Equivalente

    Fuente: Statistical Office of the European Communities

    Aumentar el nmero de alumnos que accede a F.P. es una necesidad. Actualmente estamos en un 41 % frente 58% en el que se encuentra la media de la U.E. Dar a conocer la F.P. mediante un adecuado sistema de promocin, informacin y orientacin dirigido a Padres, Profesores, Alumnos y Empresarios es un reto importante en el que todos estamos implicados