Reestructuración de Actividad docente

CICATA-IPN Unidad Querétaro

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• Consideraciones iniciales– Crecimiento en las actividades docentes– Posgrado en Tecnología Avanzada en la forma

tradicional y el Posgrado en Tecnología Avanzada ofrecido a la Industria

– Diferentes líneas de generación y/o aplicación del conocimiento (LGAC)

– Docentes (profesores externos y visitantes)

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• La actividad docente del CICATA debe atender a los programas de posgrado en Tecnología Avanzada– 5 LGAC establecidas en el programa tradicional– 7 LGAC definidas y 4 potenciales en el programa con la

industria– Las LGAC en el programa con la industria son dinámicas

• Es necesario establecer un mecanismo que permita organizar la actividad docente para todas las LGAC presentes y futuras, sin que dependa de en que programa o línea participen los profesores tanto internos como externos

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Propuesta

• Revisar la actividad docente en base a ramas del conocimiento – Matemáticas y computación– Química y biología– Física– Eléctrica y electrónica– Mecánica y de materiales– Aeronáutica – Competencias

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• Definir la unidades de aprendizaje recurrentes que permitan programar los próximos ciclos escolares

• Establecer grupos de enfoque con la participación de profesores internos y externos, para evaluar y reestructurar las unidades de aprendizaje de acuerdo al área del conocimiento y estén acordes al nuevo modelo educativo

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• Establecer horarios matutinos y vespertinos para la actividad docente que pueda atender a la mayoría de la demanda

Innovación 7:30 – 8:30, Lunes a viernes

Unidades de aprendizaje8:30 – 10:30, Lunes y jueves 8:30 – 10:30, Miércoles y viernes

Innovación 18:00 – 19:00, Lunes a viernes

Unidades de aprendizaje19:00 – 21:00, Lunes y jueves 19:00 – 21:00, Miércoles y viernes

Seminarios departamentales (I, II, III y General) Martes (Horario por definir)

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• 20 unidades de aprendizaje por semestre, además de innovación y seminarios departamentales

• Se ofrecerán unidades de aprendizaje en la modalidad regular o por tutorías para requerimientos específicos de los proyectos

• Las unidades de aprendizaje definidas en las líneas de investigación tradicionales serán las mismas que ya existen, optimizadas para atender los 5 programas, evitando en lo posible duplicidad de esfuerzos