Rediseño del Programa de Inteligencia

Económica de Niños y Jóvenes,

contemplado en la Estrategia para el

desarrollo de capacidades financieras en el

sector educativo.

Atención de los Aspectos Susceptibles de Mejora

(ASM) del Programa Presupuestario F035,

clasificados como específicos,derivados de

informes y evaluaciones externas.

2015 - 2017

Recomendaciones Estatus ¿Cómo?

1.- Continuar con los esfuerzos de estimar los

impactos de la intervención realizada en los tres

estados del piloto para conocer si se mantienen,

se solidifican, o se diluyen a varios meses de

concluido el programa en esas escuelas

Concentrarse en un rango más estrecho de

edades de los estudiantes participantes.

Cambiar la duración de las sesiones y su

espaciamiento.

Usar nuevos métodos para reclutar y/o capacitar

a los facilitadores.

Aprovechar los resultados de corto plazo para

mejorar la aceptacion del personal docente,

directores y autoridades de educación en los

estados donde se vayan a desplegar.

Establecer una agenda de pruebas para

determinar ajustes al programa de modo que

sea mas efectivo.

Se seguirá realizando una evaluación de impacto a corto,

mediano y largo plazo.

Se valora el replanteamiento de los niveles de intervención,

en función de lo que se a observado en campo. Alta

demanda en los estados y en todos los niveles.

Se modifica a 12 sesiones de contenido mínimo y se

replantearon las actividades y dinámicas de las mismas.

A través de la contratación in situ de los facilitadores y con

una formación en apego a los contenidos del programa.

Disminución de costos en viáticos.

En la sesión de presentación del Programa a las

autoridades educativas locales se hace énfasis en los

resultados ya obtenidos, así como, el mapeo de contenidos

que se realizó con los distintos campos formativos de

educación básica.

Se realizó una primera agenda de pruebas en 8 escuelas

del estado de Colima.

Recomendaciones de SPECTRON 2015

Recomendaciones Estatus ¿Cómo?

1.- Continuar con la evaluación para:

- Probar si los efectos encontrados se

diluyen con el tiempo, si se mantienen

o se incrementan.

- Contrastar distintas versiones del

programa para encontrar las más

efectivas.

2.- Revisar los contenidos para secundaria y de

3ro de preescolar a 2do de primaria

- El uso de grupos focales podría ser

una opción costo-eficiente para

adaptar los contenidos y/o

herramientas didácticas a esos grupos

de edad.

3.- El perfil de los facilitadores y los incentivos de

. participación podrían ser determinantes del

impacto del programa:

- También podrían utilizarse grupos

focales para testear alternativas.

4.- Espaciar las sesiones en un periodo más

largo podría resultar en un mayor impacto:

- Existe evidencia de la relación entre la

retención y el periodo de aprendizaje.

Se seguirá realizando una evaluación de impacto a corto, mediano y

largo plazo.

Se elaboraron versiones para cada nivel educativo y se realizan

evaluaciones para el seguimiento.

Se realizarán trabajos con grupos muy específico tomando en cuenta las

recomendaciones de la empresa evaluadora y se trabajará con grados

de 4, 5 y 6 de primaria (primaria alta) y secundaria los tres grados

Los contenidos para primaria alta y baja, y secundaria se han revisado y

alineado a indicadores nacionales e internacionales. Las

recomendaciones se han reflejado en contenidos agrupados en 4

módulos con 20 sesiones en total.

La intervención en educación básica se ha encuadrado en dos

propuestas dentro de Autonomía Curricular: “Curso-taller de educación

financiera infantil y juvenil, juega y aprende los secretos del dinero”

dirigido a primaria alta y secundaria. La intervención en preescolar no se

realizará como consecuencia de las recomendaciones.

Se ha optado por la profesionalización de los facilitadores, con cursos de

capacitación y formación en didáctica de la educación financiera. Al

término, como reconocimiento a su formación, se certifican las

competencias en un proceso de evaluación y se entrega un certificado

de validez oficial en toda la República Mexicana otorgado por SEP-

CONOCER.

La intervención se realizará con grupos específicos, se dará un

seguimiento puntual con los datos recopilados y se dará seguimiento al

impacto al final de la intervención.

Las sesiones se han agrupado en módulos que incorporan las

competencias y desempeños indicados por la OCDE y la Estrategia

Nacional de Educación Financiera. Se han diseñado 4 módulos con 20

sesiones presenciales. Las actividades en cada grado escolar se han

modificado de acuerdo a los niveles cognoscitivos de Marzano,

replanteando las dinámicas, la metodología (Aprendizaje basado en

problemas), el enfoque (por competencias) y los cambios en

comportamientos.

Recomendaciones de SPECTRON 2016

Piloto 2015 Ampliación Piloto

2016

Autonomía Curricular

2017

Módulo 1. Autogeneración de ingreso y proceso

productivo.

● Sesión 1. Identificación de

necesidades básicas y el valor del

dinero

● Sesión 2. Transformación del entorno

para obtener beneficios

● Sesión 3. Producción de bienes y

servicios para satisfacer necesidades

Módulo 2. Planificación y administración del

ingreso.

● Sesión 1. Toma de decisiones y

elección de alternativas

● Sesión 2. Disciplina, autocontrol y

consumo inteligente

● Sesión 3. Planeación y organización

de ingresos y gastos

Módulo 3. Previsión y uso de servicios

financieros.

● Sesión 1. Servicios financieros y

protección ante eventos inesperados

● Sesión 2. Ahorro y formas de

potencialización

● Sesión 3. Crédito e inversión

productiva

Módulo 4. Incubación y emprendimiento

● Sesión 1. Identificación de

oportunidades de negocio

● Sesión 2. Elaboración de planes de

negocio

● Sesión 3. Gestión de recursos para

desarrollo de proyectos

● Sesión 4. Activación y desarrollo de

proyectos productivos

● Sesión 5. Evaluación de proyectos y

Expoferia del emprendimiento infantil y

juvenil

Módulo 1. Planeación y administración de

ingresos en el proceso productivo.

● Sesión 1.- Producción de bienes y

servicios con enfoque sustentable

para satisfacer necesidades.

● Sesión 2.- Toma de decisiones y

elección de alternativas para un

consumo inteligente.

● Sesión 3.- Planeación y organización

de ingresos y gastos

Módulo 2 Servicios Financieros

● Sesión 1.- ¿Cómo abrir una cuenta de

ahorro? Ventajas de apertura

● Sesión 2.- Crédito e inversión

productiva

● Sesión 3.- Remesas y uso productivo

de los envíos.

● Sesión 4.- Organismos reguladores de

instituciones financieras.

Módulo 3 Vida emprendedor e incubación de

proyectos.

● Sesión 1.- Reconocimiento de la

capacidad emprendedora para

generar oportunidades.

● Sesión 2.- Emprendimiento: Una

perspectiva de éxito.

● Sesión 3.- Gestión de recursos para el

desarrollo de proyectos.

● Sesión 4.- Activación y desarrollo de

proyectos productivos.

● Sesión 5.- Evaluación y presentación

de proyectos.

*Muestra nivel 3 Secundaria”

Módulo 1 Nuestro Dinero

● Sesión 1. El dinero.

● Sesión 2. Usos del dinero.

● Sesión 3. Cajero automático y otros

medios de acceso.

● Sesión 4. El dinero como Préstamo.

Módulo 2 Nuestras Finanzas

● Sesión 5. Ahorro y consumo

inteligente.

● Sesión 6. Presupuesto y meta

financiera.

● Sesión 7. Plan financiero y ahorro para

el retiro.

● Sesión 8. Crédito e inversión.

● Sesión 9. Factores de riesgo

financiero.

● Sesión 10. Gestión de riesgos

Módulo 3 Nuestras Instituciones financieras

● Sesión 11. Sistema Financiero

Mexicano.

● Sesión 12. Protejo mis derechos

financieros.

● Sesión 13. ¿Cómo adquirir productos

financieros de manera confiable?

● Sesión 14. Toma de decisiones.

● Sesión 15. Factores que influyen en el

entorno financiero.

Módulo 4 Nuestro Proyecto financiero

● Sesión 16. Identifico problemas de mi

entorno

● Sesión 17. Propongo soluciones a los

problemas identificados

● Sesión 18. Identifico instrumentos

financieros aplicables

● Sesión 19. Desarrollo un proyecto

financiero

● Sesión 20. Presento mi proyecto

Cambios implementados en los contenidos de acuerdo a las

recomendaciones 2015 y 2016

6

Descripción general

▪ Formación de formadores y su efecto multiplicador

hacia otros formadores y población objetivo (visión

sustentable).

▪ Capacitación basada en competencias e incidencia en

cambios de comportamiento.

▪ Recursos educativos diferenciados por segmento de la

población y edad.

Estrategia para el desarrollo de capacidades financieras en el

sector educativo

Alianzas (SEP-ABM-

IME)

Promoción de competencias

Capacitación en cascada

Uso de tecnología

Certificación a distancia

*En función de la disponibilidad presupuestal

Cursos-talleres presenciales en centros educativos de nivel básico. • En entidades y escuelas seleccionadas, como parte de la Fase 0 del piloto de

Autonomía Curricular implementado por la SEP para el ciclo escolar 2017-2018.

Capacitación y certificación a docentes.

• Presencial y a distancia, con respaldo en acreditación de BANSEFI ante el CONOCER

como Entidad de Certificación y Evaluación de competencias.

Distribución de contenidos en diferentes plataformas tecnológicas.

• Para alumnos, docentes y padres de familia (México X, @prende, TV Educativa,

Formación Continua).

Contenidos de educación financiera en planes de estudio.

• Oferta educativa como parte de los «Nuevos contenidos relevantes» del Componente

de Autonomía Curricular del Nuevo Modelo Educativo.

• Transmisión vía Edusat a Telesecundarias.

• Posible contribución de BANSEFI en la inserción de contenidos en la malla curricular.

• Monitoreo y evaluación de las iniciativas. En coordinación con el Consejo de

Educación Financiera.

1

2

3

4

Estrategia para el desarrollo de capacidades financieras en el sector

educativo

5

7

Autonomía de Gestión Escolar (La escuela al

centro)

Propuesta:

Adopción del programa como parte

de su planeación anual

Autonomía Curricular

Propuesta:

Inserción de contenidos en el

campo formativo de Nuevos contenidos

relevantes

Formación Continua y Desarrollo Profesional

Docente

Propuesta: Capacitación y certificación de

docentes

Fortalecimiento de la Equidad e

Inclusión

Propuesta:

Acceso a población abierta, mediante

oferta de cursos en línea

8

Desarrollo de competencias en educación financiera a docentes y alumnos

Las iniciativas de educación financiera propuestas están alineadas con 4 de

los 5 ejes del Nuevo Modelo Educativo de la SEP.

9

Contenidos de educación financiera en planes de estudio

• La inserción de la Educación Financiera como parte de los “nuevos

contenidos relevantes” en el Componente de Autonomía Curricular, del

Nuevo Modelo Educativo, permitirá reforzar, el desarrollo de habilidades

en un espacio especializado, didáctico y lúdico, con un enfoque por

competencias.

• Se trata de una estrategia (optativa para las escuelas) complementaria a

la incorporación de contenidos en el currículum obligatorio, con la finalidad

incrementar el grado de profundidad en la educación financiera en el nivel

básico.

• Esta estrategia, considera la incorporación de contenidos para

Telesecundarias a través de TV Educativa.

• BANSEFI está en posibilidad y disposición de hacer aportaciones al

desarrollo de contenidos en el currículum obligatorio.

10

Vertiente de colaboración Inicio y periodo de realización

Cursos-talleres presenciales en centros

educativos

Septiembre-Diciembre 2017

Marzo-Junio 2018

Capacitación y certificación a docentes Septiembre-Diciembre 2017

Marzo-Junio 2018

Distribución de contenidos en diferentes

plataformas tecnológicas

Agosto 2017-Diciembre 2018

Contenidos de educación financiera en

planes de estudio

• Nuevos contenidos en

Autonomía Curricular

• Transmisión vía Edusat a

Telesecundarias

• Inserción en malla curricular (Se tienen avances de BANSEFI.

Por definir contribución)

Ciclo escolar 2017-2018

1

2

3

4

Plan de trabajo para la estrategia de educación financiera en

el nivel básico del sistema educativo 2017-2018

Oficios soporte

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