red de escuelas de formacion musical
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RED DE ESCUELAS DE FORMACION MUSICAL DE
PASTO
PROYECTO EDUCATIVO2010
Presentación
la RED DE ESCUELAS DE FORMACIÓN MUSICAL en el municipio de
Pasto, se considera como un espacio de educación integral por que:
Se proyecta hacia el desarrollo de alternativas de socialización y
resignificación de los espacios artísticos .
a través del contacto directo con la música y la sensibilidad del
entorno se potencian buenas relaciones personales y se valora la
riqueza cultural de nuestra región y de nuestro país
marco legal
El proyecto de Red de Escuelas de Formación Musical fue creado para dar cumplimiento a uno de los objetivos del Proyecto de Mejoramiento de la calidad de la educación formal en el municipio de Pasto en el año 2002, hoy oficializado e Institucionalizado gracias al acuerdo 020 de octubre 6 de 2003.
JUSTIFICACION
Las instituciones educativas adolecen
De proyectos con infraestructura Adecuada para desarrollar habilidades y talentos musicales específicos de proyección social.
la Red de Escuelas de Formación Musical genera un impacto positivo debido a que desarrolla un programa que fomenta la Experiencia artística, la formación en el trabajo colectivo y la proyección social
FINALIDAD
Brindar a los n iños, n iñas, jóvenes y señor i tas del
munic ip io de Pasto espacios de aprovechamiento del
t iempo l ibre mediante un programa musica l que
desarro l le y fomente en e l los sus apt i tudes art íst icas como
una herramienta para la convivencia pac í f ica
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Orientar en los niños y jóvenes del municipio de Pasto aptitudes y
valores artísticos, para que a través del aprendizaje musical
integral desarrollen competencias laborales como herramienta
para la construcción de su proyecto de vida
Fortalecer la identidad cultural de la región por medio de una
educación musical que rescate las expresiones artísticas
tradicionales.
Participar activamente en el contexto cultural de la región a través
de la conformación de agrupaciones musicales de diferentes
formatos, como un medio de proyección social.
COBERTURA• El proyecto REFM está dirigido a niñas, niños, jóvenes y señoritas vinculados a las
instituciones educativas del municipio de Pasto que a través de la formación musical integral aprovechan su tiempo libre beneficiando con este proyecto a la comunidad en general, mediante conciertos musicales, didácticos y actividades culturales programadas por la Red, dentro de la gestión comunitaria.
La REFM desarrolla sus actividades en ocho sedes ubicadas en las instituciones educativas del municipio de Pasto, tanto en la zona urbana como en la rural, así:
En la zona urbana - I.E.M Artemio Mendoza, - I.E.M Aurelio Arturo, - I.E.M. Ciudad de Pasto, - I.E.M. Ciudadela de Pasto - I.E.M. INEM
Y en la zona Rural: - I.E.M Francisco de la Villota Corregimiento de Jenoy, - I.E.M Santa Teresita corregimiento de Catambuco - I.E.M Nuestra Señora de Guadalupe, vereda de Botanilla.
EFM Francisco de la Villota
EFM Aurelio Arturo
EFM Artemio Mendoza
EFM Ciudadela
EFM Ciudad de Pasto
EFM Guadalu
pe
EFM INEM Tamasagra
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
La Red de Escuelas de Formación Musical, es un proyecto social del Municipio de Pasto, liderado por la Secretaría de Educación Municipal y bajo la directriz de la Subsecretaria de Cobertura y compuesta por:
La coordinación general y musicalLa gerencia
Docentes Asesores de sedeDocentes
EstudiantesPadres, madres de familia y/o acudiente
COMPONENTE CONCEPTUAL
MISIÓNLa REFM es un proyecto social, estratégico y complementario del sistema educativo oficial del municipio de Pasto que busca ampliar la cobertura y/o evitar la deserción estudiantil a través del aprovechamiento productivo del tiempo libre, constituyéndose en alternativa de fortalecimiento para los procesos de formación integral orientados hacia una mejor calidad de vida.
VISIÓNA 2015 la REFM estará articulada a todo el sistema educativo municipal como proyecto transversal de primer orden en el uso adecuado del tiempo libre, mediante la proyección eficiente y eficaz de una educación musical óptimamente estructurada que la convertirá en eje transformador de la cultura regional, reconocida en todos los ámbitos de la sociedad.
FINES DE LA EDUCACION MUSICAL
La educación musical participa activamente en • la construcción de identidades culturales, • aporta en los niños y jóvenes mecanismos de reconocimiento individual y
colectivo, convirtiéndose en un espacio primordial para la expresión de los mundos afectivos y
• fortaleciendo los principales valores de todo grupo cultural • además de que complementa la formación al ofrecer integralidad con los
procesos personales posibilitando el desarrollo perceptivo, cognoscitivo, y emocional.
Por otra parte, la educación musical como hecho social • fortalece los valores sociales ya que como
instrumento de Pacificación y cohesión social • permite la inclusión valorando la identidad cultural
de diferentes grupos, favoreciendo la concertación, el encuentro y la integración en torno a la música
COMPONENTE PEDAGOGICO
• La REFM identifica que el modelo educativo es activo y reconoce la importancia de la participación del estudiante con su propio aprendizaje haciendo que el docente adopte el lugar de orientador y guía del proceso
• La red atiende las necesidades comunes y especificas de los estudiantes con calidad y equidad al implementar una modalidad de currículo flexible, diverso y por procesos que atienda el desarrollo humano en los diferentes contextos de interacción e interrelación y que dentro de una clase heterogénea orienta procesos de formación musical en un ambiente de aprendizaje, que genera oportunidades para la innovación y facilita la participación de los actores educativos en diversos escenarios dentro y fuera de clase.
COMPONENTE PEDAGOGICO
En la enseñanza musical predominan principios metodológicos como:• Clases personalizadas que demuestra el interés por el aprendizaje
individual.• Construcción activa de los propios conocimientos y valoración de
conocimientos previos que determinan los aprendizajes anteriores
• Utilización de la música tradicional y regional• Utilización de la rítmica corporal como elemento educativo• Aprendizaje basado en la lúdica y el juego• Utilización de la improvisación y creatividad para la expresión de
sus saberes.
COMPONENTE PEDAGOGICO
La corriente activista en educación propone una evaluación cualitativa, formativa, procesual que valoreel proceso formativo del estudiante teniendo en cuenta estos parámetros importantes para la Red de Escuelas de Formación Musical
MínimosProcedimientos
Instrumentos de registroEscala de valoración
Tiempos
COMPONENTE COMUNITARIO
La proyección social que realiza la Red se hace a través de • La Inclusión de estudiantes de instituciones educativas municipales• Conciertos didácticos a comunidades educativas, conciertos especiales
institucionalizados• Charlas, conferencias, documentales, • Participación en eventos locales, regionales, nacionales e internacionales• Encuentros y concursos musicales.
Estas actividades sin ánimo de lucro buscan involucrar a toda la sociedad en la realización de una misma meta conjunta que le de a la juventud de nuestra ciudad oportunidades para que su proyecto de vida se perfeccione y tenga un horizonte favorable.
La red de escuelas de formación musical realiza la extensión de su propuesta a la comunidad del municipio a través de relaciones interinstitucionales que le permite conseguir apoyos y beneficios recíprocos y que mejorar la calidad tanto educativa como de infraestructura, para que los estudiantes que participan de este proyecto desarrollen todos sus talentos en lugares con ambiente sanos y con condiciones educativas adecuadas.
– CONVENIOS,APOYOS Y ACTIVIDADES INTERINSTITUCIONALES– SEGUIMIENTO A EGRESADOS– ENFOQUE DE INCLUSION.– PREVENSION DE RIESGOS
COMPONENTE COMUNITARIO
COPONENTE ADMINISTRATIVO
Esta gestión da el apoyo necesario a los Procesos académicos Administra la planta física, los recursos y los servicios complementariosBasándose en el apoyo financiero y contable
que rige la ley
COMPONENTE INSTITUCIONAL
COMPONENETE PEDAGOGICO
COMPONENTE DISCIPLINAR
COMPONENTE SOCIAL
PEI MODELO EDUCATIVO
PRACTICAS Y DISCIPLINAS ARTISTICAS Y CULTURALES
CONTEXTOS SOCIALES Y
CULTURALES DE LA INSTITUCION
CURRICULO INSTITUCIONAL
CONCEPCIONES PEDAGOGICAS EN
ARTESSABERES ,
PROCESOS, PRODUCTOS Y
CONTEXTOS
VINCULOS CON ENTIDADES
CULTURALES
MISIONAMBIENTES DE APRENDIZAJE