recursos per les llengues march 8th 2010
TRANSCRIPT
Per a tutors/es d’Aula d’Acollida:
Recursos per treballar les llengües
8 de març de 2010
ELENA PIÑOL MALRÀS I MONTSERRAT GARCIA SAFONT
SEMINARI DE COORDINACIÓ LIC
Enfocament comunicatiuLlengua oral i llengua escrita a partir de textos significatiusRecursos
L’aprenentatge és resultat d’una vivència Jordi Mateu
epinol & mgarcia
• El desenvolupament de la competència comunicativa precisa d’un APRENENTATGE ACTIU centrat en l’aprenent.
• El desenvolupament d’aquesta competència suposa un APRENENTATGE PER A LA VIDA no per a l’escola.
• Es necessita SABER FER, SABER APLICAR el coneixement lingüístic.
SABER FER COSES AMB PARAULES
ENFOCAMENT COMUNICATIU
epinol & mgarcia
ACTIVITATS COMUNICATIVES
Les activitats de llengua a partir d’un enfocament comunicatiu tenen en comú els següents aspectes:1. L’activitat parteix d’elements reals i el llenguatge es fa servir amb una finalitat comunicativa. 2. L’alumnat ha d’interactuar amb la llengua meta per tal de realitzar la tasca.3. En les activitats comunicatives s’ha de primar la comunicació per sobre de la correcció lingüística. A aquesta s’arriba a partir de la realització de pràctiques comunicatives i forma part de l’evolució en l’aprenentatge de la llengua.4. Les activitats comunicatives poden integrar llengua oral i llengua escrita.
epinol & mgarcia
1. Comprensió oral 2. Comprensió lectora3. Expressió oral 4. Expressió escrita
epinol & mgarcia
L'aprenentatge de segones llengües ha estat basat en l'aprofundiment de les distintes habilitats segregades: "Mètode d'habilitats segregades":
"In the segregated-skill approach, the mastery of discrete language skills such as reading and speaking is seen as the key to successful learning, and language learning is typically separate from content learning "(Mohan, 1986)
"En el mètode d'habilitats segregades, l'adquisició de les habilitats lingüístiques, com ara la comprensió lectora i l'expressió oral, es veu com la clau per l'èxit en l'aprenentatge i l'adquisició de la segona llengua queda separada de l'aprenentatge del contingut." (Mohan, 1986)
Podríem afirmar que hi ha una tendència teòrica i pràctica vers la combinació d'aquestes habilitats en l'aprenentatge de la llengua a adquirir: "Mètode d'habilitats integrades"
epinol & mgarcia
"With careful reflection and planning, any teacher can integrate the language skills and strengthen the tapestry of language teaching and learning. When the tapestry is woven well, learners can use the target lannguage effectively for communication." (Rebecca Oxford, 2001)
"Amb una cuidada reflexió i planificació, qualsevol professor pot integrar les habilitats lingüístiques i reforçar el tapís de l'aprenentatge i ensenyament de la llengua. Quan el tapís està ben teixit, els aprenents poden utilitzar la segona llengua de forma efectiva per comunicar-se." (Rebecca Oxford, 2001)
PARLAR, ESCOLTAR, LLEGIR, ESCRIURESón processos complexes que es fan servir de manera
integrada quan treballem la llengua escrita
epinol & mgarcia
El treball amb textos aporta tota la informació i oportunitats per practicar la llengua oral, la lectura, l’escriptura i si cal l’aprenentatge del sistema alfabètic. I també aporta els elements necessaris per avançar en el coneixement i la reflexió del llenguatge escrit en aspectes lèxics, gramaticals, sintàctics i literaris
TREBALLAR LA LLENGUA A PATIR DE TEXTOS SIGNIFICATIUS
Vol dir treballar textos complets, amb significat propi, adequats a les característiques dels nostres alumnes i ens permet fer activitats que
responguin a necessitats reals de comunicació.
epinol & mgarcia
El treball a partir de textos significatius el podem analitzar en tres fases:
• Pre-text: El pas previ però també el "pretext", la motivació, la
predisposició, la provocació, fins i tot la seducció. • Text: Adequació del text:
-contingut: L' objectiu d'aprenentatge sigui del nostre interès. -complexitat: cal comprovar que el text seleccionat té el nivell de complexitat desitjat. • Post-text: -Activitats: integració d'habilitats respectant les
intel·ligències múltiples.
epinol & mgarcia
També anomenat "warm up", l'abans, etc... És l' excusa, el "pretext" per introduïr el text. La motivació, la provocació i fins i tot la seducció, són els elements que utilitzem en aquesta part del procés. L'objectiu és despertar l'interès de l'alumne. Com ho podem fer: - la paraula - un objecte - una imatge - una altra imatge - un vídeo Exemple TEXT A partir de la motivació i també part del "pre-text", podem encetar un debat o portar a terme una estratègia de "pre lectura".
epinol & mgarcia
Pre-text:
Adequació del text: *Complexitat: recurs: "Readability check" *Contingut: • L'aprenentatge basat en el contingut, utilitzant la segona
llengua com a vehicle, és vàlid per a tots els nivells educatius i per a tots els nivells de llengua.
- Receptes de cuina - Viu la poesia - Música de poetes - Diaris del món - L'absurd diari epinol & mgarcia
Text
• Activitats que fan reflexionar sobre el text i fins hi tot són una
provocació per tornar-lo a llegir Si el text és "adequat" i ha estat seleccionat a partir del
significat, la comprovació de la comprensió lectora es farà a partir del que han après del contingut.
Recursos per treballar les activitats: - Preguntes tancades o obertes - Omplir buits del text - Web quests ( per saber-ne més) - Activitat de lèxic - Activitat d'expressió escrita: còmic epinol & mgarcia
Post-Text
Exemple de text significatiu amb el mètode d'habilitats integrades • Pre-text: fotografies de Granada.
• Text: - Contingut:Text descriptiu sobre "El dia de la Cruz" de Granada
(habilitat: comprensió lectora) amb l'enregistrament àudio i vídeo (habilitat: comprensió oral ).
- Complexitat: 9.28 (anys d'educació) " this text contained 8 sentences, with 107 words (13.38 per sentence) made up of 186 syllables (1.74 per word)".
• Post-text: Activitats: - Fer un vídeo basat en una conversa sobre una visita imaginària a Granada i la transcripció corresponent. (habilitats: expressió oral i escrita. - Exercicis (habilitat: escrita). epinol & mgarcia
TIPOLOGIES TEXTUALS
Per recordar i transmetre dades
Per comunicar informació general
Per donar instruccions
Per estudiar i compartir coneixements
epinol & mgarcia
Què és?És un llibre de lectures
Quines característiques té?
• 32 lectures de 7 tipologies textuals diferents.
• Els textos s’han adaptat per a LF (lectura fàcil).
• Cada text té suport visual• Glossari de cada text• Continguts interculturals• Per a cada lectura hi ha una
proposta didàctica• Les lectures estan enregistrades en
dos CDs:Català central i Català nord-occidental
• Una guia didàctica penjada a internet http://www.castellnouedicions.com/recursos/doc/091109-gd_mosaic-32898.pdf
epinol & mgarcia
EXEMPLE
epinol & mgarcia
epinol & mgarcia
infoK
epinol & mgarcia
TEXTOS SIGNIFICATIUS DE VIVÈNCIES PRÒPIES
epinol & mgarciaLectura de textos amb veu
Àngel Daban
Recursos Multilingües
epinol & mgarcia
epinol & mgarcia
PER INSPIRAR A L'ALUMNAT FES SERVIR LA TEVA IMAGINACIÓ
epinol & mgarcia