recursos para la actividad

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

Actividad Matemáticas para todas y todos (parte 2)

6.o grado

Reflexionamos acerca de las ideas preconcebidas sobre las mujeres y los hombres

DÍA 1

SEMANA 34

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Ficha: “Resolvemos problemas quitando y repartiendo” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Hojas de reúso o cuaderno

• Lápiz o lapicero

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

Queridas familias:Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola a todas y todos!

En la actividad anterior, interpretaste información estadística, reflexionaste y asumiste compromisos con relación a las oportunidades que deben tener las niñas y los niños para desarrollar y demostrar sus habilidades matemáticas. Hoy, interpretarás información estadística, reflexionarás y asumirás compromisos con relación a las preferencias de ambas personas por las carreras profesionales.

Nuestra meta:

Interpretar información estadística. Reflexionar y asumir compromisos con relación a las habilidades matemáticas de las niñas y los niños.

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Sesión de Aprendizaje – Comunicación Sexto grado

Luis Sánchez Arce /Cel. 942914534 Pág.3

Sesión de Aprendizaje Remoto_ Matemática _ Sexto Grado

También comunico la forma de retroalimentación sobre lo aprendido a través de

comunicación por celular, después de recibir su evidencia de aprendizaje

Interpretar información estadística. Reflexionar y asumir

compromisos con relación a las habilidades matemáticas de las

niñas y los niños.

¡Empeza, lo harás muy bien!

¿Qué esperamos que logres con esta actividad?

Leemos el problema 1 La profesora Victoria ha aplicado una encuesta a las niñas y niños

del sexto grado A, acerca de la carrera profesional que prefieren estudiar

en el futuro. Las respuestas que obtuvo fueron:

✓ Representar los datos en una tabla de frecuencias absolutas y gráfico de barras

✓ Analizar los datos de un gráfico de barras

✓ Explicar el significado de la moda de un conjunto de datos

✓ Elaborar y sustentar una conclusión acerca de las preferencias que tienen las niñas y los

niños con respecto a las carreras profesionales

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Cuarto, analiza los gráficos y responde las preguntas:

Finalmente, responde la pregunta del problema ¿Cuál es la carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niñas y

niños a quienes enseña la profesora Victoria?

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Ten en cuenta que:

¡Sigue aprendiendo!

Resuelve otro problema:

El dato con la mayor frecuencia es la moda, en este caso, la

carrera profesional con mayor preferencia.

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Leemos el problema 2

La profesora Isabel también aplicó una encuesta a sus niñas y niños del

sexto grado B, acerca de la carrera profesional que prefieren estudiar en el

futuro. Las respuestas que obtuvo fueron:

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Cuarto, analiza los gráficos y responde las preguntas:

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Finalmente, responde la pregunta del problema ¿Cuál es la carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niñas y

niños a quienes enseña la profesora Isabel?

Ahora te invitamos a evaluar tus aprendizajes

teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Si respondiste sí y explicaste cómo lo hiciste, quiere decir que estás aprendiendo.

¡Felicitaciones!

• Si deseas conocer y seguir aprendiendo, pide a una persona mayor que te acompañe para

que accedas a la plataforma de Khan Academy, en el siguiente enlace:

- Introducción a la estadística: media, mediana y moda, en: Introducción a la estadística: media, mediana y moda (video) | Khan Academy

https://es.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-data-statistics/mean-and-median/v/statistics-intro-mean-median-and-mode

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Con tu familia:

Reflexiona Te invito a reflexionar sobre tus avances con respecto a la meta “Interpretar información estadística.

Reflexionar y asumir compromisos con relación a las habilidades matemáticas de las niñas y los

niños”, escribe y completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:

Un reto diferente • Sabemos que te gusta asumir diferentes retos; por ello, hemos preparado la

ficha “Resolvemos problemas quitando y repartiendo” ( Anexo)

¡Lo harás superbién!

Escribe las acciones que

realizarías para mejorar tu

desempeño en la resolución de

problemas que implican la moda.

Explícales en qué consisten los problemas propuestos y

cómo los resolviste.

• Coméntales a tus familiares que:

- En un conjunto de datos, la moda es el dato con la

mayor frecuencia absoluta.

- Las niñas y los niños podemos tener la oportunidad

de estudiar la carrera de nuestra preferencia y que

todas y todos tenemos las potencialidades para lograrlo

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#APRENDOENCASA

Educación Primaria

6.o grado

Resolvemos problemas quitando y repartiendoDÍA 1

SEMANA 34

Lee y resuelve el siguiente problema:

Responde:

• ¿Cuántas empanadas preparó Rosa?

• ¿Qué hizo Rosa con las empanadas que preparó?, ¿qué sucedió cuando terminó de embalar las cajas?

• ¿Qué nos pide responder el problema?

Para resolvelo, sugerimos lo siguiente:

Primero, utiliza piedritas, tapas, palitos, bolsitas u otros materiales para representar los datos y condiciones del problema. Por ejemplo:

- Cada piedrita puede representar 1 empanada.

- Cada bolsita puede representar 1 caja.

Nuestra meta:

Resolver problemas que implican sustracción y división de números en situaciones cotidianas

Rosa preparó 69 empanadas. Luego, las colocó en 5 cajas con igual cantidad de empanadas en cada una. Cuando terminó de embalar las cajas, se dio cuenta de que le sobraban 4 empanadas, ¿cuántas empanadas colocó en cada caja?

5 bolsitas con igual cantidad de piedritas

Sobran 4 piedritas69 piedritas

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Anexo:

Resolvemos problemas quitando y repartiendoEDUCACIÓN PRIMARIA

6.o grado

2

Segundo, de las 69 piedritas que representan a todas las empanadas preparadas por Rosa quita las 4 piedritas que representan a las empanadas que sobran después de embalar las cajas. Calcula cuántas piedritas quedan.

Tercero, elige la operación que permite calcular la cantidad de piedritas que quedó luego de quitar las 4 piedritas. Explica porque la elegiste y resuélvela.

Completa:

Luego de quitar 4 piedritas de las 69 piedritas que hay, quedan ______________ piedritas.

Cuarto, reparte en las 5 bolsitas las piedritas que quedaron del paso segundo. Calcula la cantidad de piedritas que quedó en cada bolsita luego del reparto.

69 piedritas

Sobran 4 piedritas

Quitar

5 bolsitas con igual cantidad de piedritas

65 piedritas

69 - 5 69 + 569 - 4 69 + 4

Te recomendamos repartir de 1 en 1 hasta terminar con todas las piedritas.

Resolvemos problemas quitando y repartiendoEDUCACIÓN PRIMARIA

6.o grado

3

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

Quinto, elige la operación que permite calcular la cantidad de piedritas que quedó en cada bolsa luego del reparto. Explica por qué la elegiste y resuélvela.

Completa:

Al repartir las 65 piedritas en las 5 bolsitas, cada una queda con _____________ piedritas.

Finalmente, recuerda que, en el paso primero, a cada empanada la representamos con una piedrita y responde la pregunta: ¿cuántas empanadas colocó en cada caja?

Rosa en cada caja colocó _____________ empanadas.

¡Felicitaciones, lo lograste!

65 x 5 65 ÷ 565 x 4 65 ÷ 4

Te planteamos un nuevo reto

Bianca preparó 78 alfajores. Luego, los colocó en 8 cajas con igual cantidad de alfajores en cada una. Cuando terminó de embalar las cajas se dio cuenta de que le sobraban 6 alfajores; entonces, ¿cuántos alfajores colocó en cada caja?

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