ANATOMÍA Y FISIOLOGÍADEL OÍDO.

CONCEPTOS DE SONIDO, SILENCIO Y RUIDO. MEDIOS TRANSMISORES DEL SONIDO.

+ El sonido es la parte fundamental de la música, porque sin él, la música simplemente no existiría.

+ Es por eso que el estudio del sonido es vital para el entendimiento de la música.

RECURSOS

Contenidos teóricos prácticos Utilización nuevas tecnologías. Utilizar ejemplos cercanos. Ayudas visuales, y acústicas.( dibujos

ilustrativos, videos, esquemas, sonidos, etc.) Temas transversales.( Educación en la higiene y

salud, educación en valores, educación ambiental, etc.)

EL SONIDO

Tomar conciencia de que vivimos en un mundo sonoro. Descubrir la utilidad del sonido en la vida del ser humano. Adquirir nociones básicas acerca de las cualidades del

sonido. Experimentar con su propio cuerpo y con el de diversos

objetos como se produce y propaga el sonido Conocer el funcionamiento de los órganos que intervienen

en la recepción del sonido en el ser humano y en diferentes animales.

Explicar con sus propias palabras qué es el sonido. Tomar conciencia de la gravedad que conlleva la

contaminación acústica.

EL SONIDO

Mundo lleno de sonidos. Distintos tipos: -NATURALES -HUMANOS -ARTIFICIALES Producido por vibraciones de cuerpos (ondas)

que se propagan por un medio elástico ( ejemplo: el aire, agua, etc…)

Fases: Producción, propagación y percepción.

Actividades previas

-Partir de sonidos familiares. -Ejercicios de localización, distancia y

duración del sonido, número de objetos agitados al mismo tiempo.

-Visualización del sonido. -Reconocimiento tímbrico de objetos

sonoros. Memoria auditiva/Canto interior para conseguir imaginación creadora.

CUALIDADES BÁSICAS DEL SONIDO

Los sonidos se diferencian unos de otros por sus cualidades:

Altura: Permite distinguir si un sonido es agudo o alto y si es un sonido bajo o grave. La altura la representamos con las notas musicales ( Do, Re, Mi, Fa, sol, La, Si )

Intensidad: Permite distinguir sonidos fuertes o débiles. Musicalmente lo representamos por matices y reguladores. Timbre: Permite distinguir sonidos iguales en altura, duración e intensidad, producidos por diferentes voces o instrumentos. Duración : Permite distinguir entre un sonido largo de uno corto. Musicalmente lo representamos con las figuras musicales ( redonda, blanca, negra, corchea, silencios, etc.)

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN INFANTIL

Educar la sensibilidad para, a través de ella, captar el mensaje musical (comprender la música).(Ej: triste/ alegre).

Desarrollar las capacidades y cualidades musicales.(de forma general)

Educar el oído, la voz y el ritmo. Adquirir una educación auditiva relacionada con los

conceptos del sonido y silencio:– Un descubrimiento de las cualidades del sonido.– Una educación rítmica, del canto y la danza.

EDUCACIÓN INFANTIL

Experiencias vivenciales sin tener que profundizar en los conocimientos. Los juegos y ejercicios dirigidos a trabajar:

La discriminación visual, auditiva y táctil. El conocimiento del espacio, sus direcciones y formas. La precisión de movimientos. El equilibrio. Nociones temporales, sobre todo la de orden. La memoria visual y auditiva. La sensibilidad. La capacidad estética. Armonía gestual. La imaginación. La creatividad.

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA

Ampliación de conocimientos que se trabajaron en etapas anteriores.

Aprender a escuchar (musicograma) Canto, expresión vocal e instrumental. Lenguaje musical (figuras, ritmos, lenguaje no

convencional.) Expresión corporal y movimiento.

AUDICIONES

La audición musical es el primer paso en la educación musical. (oído educado )

Sonidos aislados de diferentes instrumentos, melodías populares.

Harán que el niño esté más familiarizado con la música y con su escucha atenta.

Creará una mayor predisposición a la hora de dedicarse a la música de manera más especializada.

Contribuirá al fomento de la formación de la memoria musical. Capacidad crítica, emocional, reflexiva y creadora del niño. Musicograma, como guía visual

ACTIVIDADES

ALTURA Emitir sonidos con la boca y taparla con la mano, ¿por qué

varía la altura del sonido? Imitación voces-sonidos de personajes de cuentos y

animales Relación altura-gesto y movimiento corporal: Martenot, Kodaly, Ward... Relación tamaño y longitud con altura a través ejemplos de instrumentos. Iniciación a las grafías no convencionales: Willems Agudeza auditiva

ACTIVIDADES

INTENSIDAD Preescritura no convencional. Juegos de intensidades: adaptación de Suzuki del juego de

frío-caliente, consistente en abrir más o menos la ventana escuchando con distintas intensidades los sonidos del exterior

Preguntas y respuestas fuerte-piano, contraste ruido-silencio, etc.

Asociación a distintos sonidos un volumen concreto (moto-fuerte, pez-suave, etc.).

“Concerto grosso” : interpretamos una canción a boca cerrada, flojo, fuerte y lo contrastamos con el canto de un solista o de un grupo más reducido

ACTIVIDADES

DURACIÓN. Dictados de duraciones (trazos largos y cortos,

silencios). Juegos como las “cadenas de duraciones” (similar a

las palabras encadenadas pero con distintas duraciones que se van acumulando y que cada alumno debe memorizar e intentar reproducir) o los “mensajes telegráficos”, los trenes rítmicos, carreras de duraciones, etc. Adivinar obras o canciones musicales solamente con el ritmo.

ACTIVIDADES

TIMBRE Test auditivos sobre objetos sonoros,

reconocimiento de nuestros compañeros con los ojos cerrados por su voz o de instrumentos

¿Cómo suena?... Juegos de discriminación tímbrica.

PROPAGACIÓN DEL SONIDO

La transmisión del sonido se produce:

A través de un cuerpo elástico.

Ondas sonoras, esféricas, se propagan en todas las direcciones, formando esferas concéntricas.

Rayo acústico: Línea que indica la propagación de la onda.

F

RAYO

PERCEPCIÓN AUDITIVA

Definición: Interpretación de los datos que llegan al sujeto a través de los sentidos.

Intervienen : oído externo e interno. Proceso objetivo y subjetivo.

Audición: - Depende de memoria musical auditiva - Experiencias previas musicales

Actividades

Discriminar sonidos producidos por el propio cuerpo.

Pedir al niño que, con los ojos cerrados, reconozca la voz de un compañero.

Discriminar sonidos de distintos instrumentos. Discriminar sonidos producidos por animales. Discriminar intensidades de sonido. Localizar el lugar de donde procede un sonido. Reproducir canciones.

El oído

Es el órgano encargado de captar las impresiones sonoras procedentes del ambiente exterior y transmitirlas a los centros nerviosos.

Se divide en:

-- Oído externo.

-- Oído medio.

-- Oído interno.

Usando un diagrama o modelo del oído, mostrar a los niños los nombres y funciones de las partes del oído.

EL OÍDO

Oído

OÍDO EXTERNO

2 partes:

- Pabellón de la oreja: capta el sonido.

- Conductor auditivo externo: resonador, intensifica las ondas sonoras.

Oído

OÍDO MEDIO

Partes:

-Caja de tímpano.

-Huesecillos del oído: martillo, yunque y estribo

-Músculos de los huesecillos.

-Ventana oval

- Trompa de Eustaquio.

Oído

OÍDO INTERNO

2 partes:-Laberinto óseo

-Vestíbulo

-Canales semicirculares

-Caracol (parte más importante de la audición)

-Laberinto membranoso

ACTIVIDADES

COMPLETAR.( Esquemas, dibujos, oraciones, etc.)

UNIR CON FLECHAS. VERDADERO FALSO. EXPERIMENTOS. INDAGACIÓN.(Buscar información sobre como

cuidar y prevenir enfermedades que causan al oído.)

CREATIVAS. (Realización de un mural, representar el órgano del oído utilizando plastilina)

ACTIVIDADES

1- Colorea y pon los nombres de las distintas partes del oído interno.

ACTIVIDADES

2- Invitar a un audiólogo o fonoaudiólogo de la (Asociación del Habla y del Lenguaje) de la comunidad para que hable sobre la "audición" y la "comunicación“ y para que realice exámenes de audición.

3- Mostrar orejeras y audífonos con sus explicaciones.

4-Mostrar un gráfico de "consejos para conservar la audición".

EL SILENCIO

Inculcar a los niños la necesidad del silencio como paso previo a la audición

Autocontrol Concentración Relajación Concienciación de la contaminación

sonora. Conocer la importancia del silencio en

música.

EL SILENCIO

ACTIVIDAD PREVIA:ACTIVIDAD PREVIA:- Torbellino de ideas, ¿Qué es el silencio?- Torbellino de ideas, ¿Qué es el silencio?

Definición Definición : Abstención de hablar. Falta de ruido.

Existen dos clases de silencio:

- RELATIVO. - ABSOLUTO: Ausencia TOTAL de cualquier sonido.

CÁMARA ANECOICA

Cámara anecoica es una sala “insonorizada” especialmente diseñada para absorver el sonido que incide sobre sus paredes, suelo y techo. John Cage:John Cage: Dos sonidos uno agudo Dos sonidos uno agudo

(sistema nervioso) y uno grave (sistema nervioso) y uno grave (circulación).(circulación).

Sensación de acorchamiento y terror.

Conclusión: El silencio absoluto no existe, siempre esta ocurriendo algo que produce sonido.

4`33”

- Obra más famosa de Cage.- Un pianista, permanecía 4 minutos y 33

segundos “en silencio” hasta completar los tres movimientos de la obra.

- Los sonidos ambientales son los que crean el fenómeno musical.

CONCLUSIÓN

Con estos ejemplos los niños entienden que El silencio TOTAL NO EXISTE, solo podemos hablar de un silencio relativo.

En música, cuando hablamos de silencio, nos referimos a la ausencia de sonidos musicales tradicionales.

EL RUIDO

Concepto de ruido. Conocer la diferencia entre sonido y ruido. Las causas del ruido. Las consecuencias del ruido como un factor de

contaminación ambiental. Concienciar a los alumnos sobre el problema del

ruido. Informarles de los perjuicios y peligros que

ocasiona el ruido. Aconsejarles cómo deben protegerse del ruido.

EL RUIDO

Actividad previa: Torbellino de ideas. Definición : Sonido inarticulado, por lo general desagradable. Cualquier señal sonora indeseada. Concepto RELATIVO o SUBJETIVO: lo que es ruido para unos, es música para otros. Contaminación acústica (relación ejes transversales) VON HELMHOLTZ.

ACTIVIDADES

Poner algunos ejemplos de ruido (El ruido de tráfico, de los aviones, del televisor del vecino de las obras públicas urbanas.)

ilustrar con algunos ejemplos de sonidos naturales agradables (el piar de los pájaros, el caer el agua de una cascada, el sonido de las olas del mar).

Componer una partitura con ruidos.

Experimento VON HELMHOLTZ (s.XIX)

Demostración física del concepto de sonido musical y ruido: OSCILOSCOPIO.

Qué es un osciloscopio, para qué se utiliza.

Instrumento que presenta el sonido visualmente como ayuda para su análisis.

- Sonido musical: Armónicos proporcionales a su fundamental. Diseño regular y periódico.

- Sonido ruidoso: Es más complejo, consistiendo en muchas fundamentales, cada una con su superestructura armónica, suenan en disarmónica competencia entre sí.

¿ Es ésta una definción satisfactoria?

Poner un ejemplo: Si imaginamos una motocicleta, por su carácter de máquina

mecánica tiene que ser periódica, por tanto, “musical” ( no debería ser considerada ruidosa). Por otra parte, muchos instrumentos de percusión son no periódicos, y no obstante los hallamos en las orquestas.

Problema semántico por llamar a uno “sonido musical” y a otro “ruido”.

Conclusión: RUIDO es cualquier señal sonora indeseada Concepto relativo música concreta.(ejemplo: música electrónica)

Ejemplo de música concreta: Schaeffer

Música concreta: estilo que utiliza materiales sonoros grabados y elaborados como un collage. PAISAJE SONORO

Fue de los primeros en manipular el sonido grabado de manera que pudiera usarse en unión con otros sonidos para hacer una pieza musical.

ACTIVIDADES

¿Cuál es el primer sonido que recuerdas?

Crear listado de sonidos desaparecidos, en vías de extinción y nuevos sonidos

Cuadros sonoros: ¿Qué sonidos priman en las siguientes escenas? ¿Seríamos capaces de ambientarlas de forma sonora?

Construir su propio paisaje sonoro: sonidos del colegio, de la granja, del mar, de la selva, de la fábrica.