ESCOLA DEL CARME

TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Recull de lectures

NIVELL EDUCATIU:

Educació primària

RECURSOS HUMANS:

Mestre d’aula

OBJECTIUS: Desenvolupament del gust de la lectura

Es pretén que els nens i nenes aconsegueixin entrar al món de la lectura per tal d'afavorir-ne el seu aprenentatge, l’aprenentatge a través de la lectura, el gust per llegir, la formació d'usuaris, la lectura com a font d'informació, la lectura com a font de gaudi. En definitiva, formar els alumnes com a lectors. Cal incidir molt en que l'interès per la lectura és clau pel procés de formació al llarg de la vida, ja que els nostres alumnes hauran d'estar oberts a noves informacions i nous canvis que es trobaran al llarg del seu recorregut professional. El desinterès per la lectura podria portar desinterès per la formació i informació.

Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements, però també per llegir qualsevol text que estigui al seu abast. El gust de llegir no solament ficció, sinó també per conèixer i saber lectura amb finalitats diverses, lectura de diversos textos com a font d’informació i d’aprenentatge i interès per l‘elecció de temes i textos.

Pretenem que coneguin el funcionament més bàsic d’una biblioteca, en concret de la biblioteca de centre. Per adquirir autonomia per a la utilització dels seus recursos de lectura, per saber on pot trobar llibres adequats a la seva edat, l‘elecció de temes i textos segons el seu interès i preferències personals.

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT:

Els objectius específics que venen detallats tindran com a suport una fitxa individual que els alumnes realitzaran. Cada ítem de la fitxa ens proporciona una part de l'objectiu final. En aquestes fitxes segons els tres cicles, a mesura que augmenta l'edat de l'alumne se li demanen més dades. De format senzill i amb possibilitat de poder personalitzar mitjançant el color o el dibuix. Aquesta possibilitat permet apropar la lectura als alumnes més reticents, ja que els propicia una mica de relax durant la sessió.

Amb el reconeixement de les dades bàsiques d’un llibre, la finalitat d'aquestes fitxes tècniques és per a ús i gaudiment personal, en cap moment ni el tutor ni cap altre membre de l'escola en farà cap valoració ni cap crítica. Només seran utilitzades pels mateixos alumnes com a recordatori de les seves experiències lectores

L'activitat es realitza una hora setmanal a la biblioteca de l'escola. Hi assisteix cada grup - classe.

Es respecta el nivell, ritme i gustos de lectura de cada alumne. Quan l'alumne ha llegit un llibre omple una fitxa.

El tutor guarda les fitxes de tots els alumnes i a final de curs es passen al tutor del curs següent.

Quan l'alumne acaba la primària reb un dossier en el qual pot comprovar la seva evolució lectora

TÍTOL: Com a referent, a mesura que siguem lectors més experimentats veurem que moltes vegades el títol pot ser un reclam i pot o no tenir molta relació amb el text. Ens pot possibilitar estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura (planificació, anticipació, idea principal, sentit global...).

AUTOR: Si un autor ens agrada podem seguir la seva trajectòria literària i conèixer les seves obres, si no ens agrada podem optar per no llegir-lo o per provar de llegir un altre llibre del mateix autor.

IL·LUSTRACIONS: El suport d'imatges o esquemes afavoreix la lectura. La interpretació del sentit de les il·lustracions (colors, tècnica, estil...) en referència al text. Moltes vegades trobem bon text i bon il·lustrador, altres bon text, altres bon il·lustrador. Pot o no ajudar-nos a valorar més o menys positivament el llibre i poder potenciar el gust estètic.

PÀGINES: Ens pot fer veure que no té relació la quantitat de pàgines d'un llibre amb la seva qualitat (un llibre llarg ens pot entusiasmar i un de curt,no)

EDITORIAL: Podem escollir. No sempre el nom de l'editorial és sinònim de bon llibre.

ARGUMENT: Per tal que amb el temps l'alumne pugui recordar aquell llibre. Els personatges, espais, accions, temps, sentit del text, la relació amb els seus coneixements previs.

OPINIÓ PERSONAL: L'expressió de les impressions personals després de les lectures ens propiciarà la valoració de les nostres capacitats crítiques i lectores. S'incrementarà el respecte envers les opinions dels altres i es fomentarà el diàleg, així com les recomanacions entre amics i companys.

COMENTARIS o SUGGERIMENTS:

Paral·lelament la biblioteca té a l’abast unes fitxes de RECOMANACIONS que els alumnes poden omplir i penjar a la cartellera. En aquestes fitxes només hi consta el títol del llibre recomanat, el nom de l’alumne que el recomana i a quin curs va. El projecte és molt útil perquè els alumnes veuen que és recomanat per un alumne, no per un adult.

La continuïtat vindria donada en cursos posteriors quan entre els alumnes ja es fomentessin situacions d'aprenentatge, en les quals es mostressin l'interès i utilització de tot tipus de recursos pels textos escrits i audiovisuals com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació. En el moment de la lectura d'un llibre la opinió no té perquè ser la mateixa al cap dels anys ens pot cridar l'atenció i rellegir el llibre. Consulta de biblioteques virtuals per trobar-hi novetats, síntesis de llibres, recomanacions o obres d’un tema o autor determinat.. Participació en les converses, debats o presentacions de llibres al grup classe. Expressió del pensament de manera coherent i estructurada per satisfer necessitats personals, escolars i socials. Capacitat crítica per comprendre allò que s’ha escoltat i fer-se preguntes a partir dels continguts exposats.