reconstrucción de la historia escolar de mi familia

Facultad de Educación. Toledo

LA HISTORIA ESCOLAR DE MIS ANTEPASADOS

Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación

Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

Facultad de Educación. Toledo. UCLM

de los Reyes Corcuera, Marcos.

[email protected]

Fecha de presentación: 22 de abril de 2015.

Fecha de aprobación:

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Resumen:

En esta práctica hemos tenido como objetivos el conocer la historia de la

educación de nuestros antepasados, abuelos y padres, comprenderla, y el motivo de su

salida de la escuela, y compararla con la que nosotros hemos vivido, para así poder

establecer una relación entre ambas y ver cómo ha ido evolucionando la educación con

el paso del tiempo.

De igual forma queremos conocer cuántos de nuestros antepasados llegaron a donde

estamos nosotros, a cursar estudios superiores, y cuáles se dedicaron a trabajar desde

temprana edad o desde la adolescencia.

Hemos podido observar (Gráficos nº 1, 2, 3, 4 y 5) que a medida que pasa el

tiempo, el porcentaje de personas que cursan estudios superiores es mayor.

Palabras claves:

Educación, familia, siglos XX y XXI, sistema escolar, evolución.


Introducción:

Sabemos que la educación que recibieron nuestros antepasados no se parece en

nada a lo que nosotros, en la actualidad, conocemos como educación. Las escuelas y

métodos de estudio han cambiado mucho, y no se contaban con las herramientas que

conocemos ahora, tales como el ordenador o las pantallas digitales.

Las tecnologías que ahora están a la orden del día, antes ni se pensaba que podían

existir, y mucho menos que, en la etapa de primaria se tuvieran esos conocimiento sobre

ellas como los que se tienen.

Metodología:

La metodología realizada en este trabajo ha sido la de entrevistas a mis

antepasados (abuelos y padres) en las que les preguntaba por su estancia en el colegio,

y por la de las personas de su alrededor.

Toma de apuntes y recogida de fotografías, cuadernos y demás objetos que sirvieran de

ayuda.

Elaboración de un informe en el que se muestran las conclusiones y resultados del

trabajo llevado a cabo.

Una variable que podemos coger es que se podría abrir el abanico de gente a la

que preguntar y hacerles las entrevistas a todos nuestros familiares y conocer su

estancia en las escuelas.

Una posible fuente de error es el hecho de que al ser poca gente no se puede

generalizar de manera acertada porque puede ser que otra familia tenga los resultados

completamente diferentes. Una manera de minimizarlo sería el poner en común a todos

los antepasados de los alumnos de 2º de Magisterio A y ver, por regla general, qué

hicieron los antepasados de todos.


Resultados y Discusiones:

GRÁFICO 1

En este gráfico podemos observar el porcentaje de estudios (Fotografía nº 1 del

anexo) y trabajo de mis abuelos. En él vemos que solo uno de mis abuelos cursó estudios

superiores como fue la carrera de Derecho (Fotografía nº 2 del anexo). El resto de mis

abuelos, los otros tres, fueron a la escuela pero no por mucho tiempo. ¿A qué se puede

deber esto?

Esto es consecuencia de que antiguamente, en los años cuarenta y cincuenta, la

población española se dedicaba al campo (Fotografía nº 3 del anexo), y en mayor medida

en los pueblos. Mis abuelos, y sus amigos, tenían que estar ayudando la mayor parte del

tiempo a sus padres en el campo, ya que era el trabajo que sus padres desempeñaban y

ellos, desde una temprana edad, les ayudaban.

También he podido saber, o conocer, que antiguamente las mujeres, aparte de realizar

las labores del hogar, como fuera coser, recoger la casa, etc., estaban al cuidado de sus

familiares. Tal es esto que mis dos abuelas pasaban gran parte del tiempo en casas de

sus madres, también cuando ya estaban casadas con sus respectivos maridos, y,

mientras estos iban a trabajar al campo o, en caso de uno de mis abuelos, a la gestoría,

ellas iban a casas de sus madres a cuidar tanto de su madre como de su abuela.

ESTUDIOS SUPERIORES

25%TRABAJO

75%

ABUELOS

ESTUDIOS SUPERIORES TRABAJO


GRÁFICO 2

En este gráfico en el que se representa a mis padres, vemos que uno de los dos

no cursó estudios superiores y fue por la misma razón que he descrito en el gráfico

anterior, por salir a trabajar. Pero había una peculiaridad, que se salían a trabajar pero

no trabajaban en el campo como lo hacían nuestros abuelos no, sino que se salían a

trabajar en bares o negocios que no estaban relacionados con el campo.

Es cierto que también ayudaban, tanto mi padre que cursó estudios superiores

(Fotografía nº 4 del anexo) como mi madre que no los realizó, en las labores del campo

cuando ellos podían, para echar una mano a sus padres.

Lo podríamos ver de una manera más general si metemos a los hermanos de mis padres

para conocer si ellos cursaron estudios superiores o no:

GRÁFICO 3

ESTUDIOS SUPERIORES

50%

TRABAJO50%

PADRES


ESTUDIOS SUPERIORES

44%TRABAJO

56%

TÍOS



En el gráfico vemos que el 44 %, 4/9, de mis tíos cursaron estudios superiores

mientras que un 56 %, 5/9, de ellos no los realizan.

Preguntando e investigando sobre por qué unos estudiaban y otros no, encontramos

una gran variedad de respuestas. Muchos estudiaron porque sabían que querían

desempeñar un trabajo determinado y, en el caso de algunos, para poder ser profesor

o abogado necesitas de unos estudios previos. Mientras que si nos centramos en

aquellos que no realizaron estudios superiores, vemos que es porque no les gustaba

estudiar y preferían buscar un trabajo e irse a trabajar, como recogiendo tomates

cuando era la temporada, o colgando jamones en fábricas, etc.

GRÁFICO 4

Al observar este gráfico vemos que, tanto mi hermano como yo, hemos o

estamos cursando estudios superiores, pero para una mejor visión veamos la

comparativa de los primos:

ESTUDIOS SUPERIORES

100%

TRABAJO0%

HERMANOS



GRÁFICO 5

Observamos que una inmensa mayoría, 16/19, hemos o estamos cursando

estudios superiores. Únicamente 3/19 no lo han hecho y ha sido porque querían salirse

a trabajar porque estudiar no les gustaba, misma razón que nuestra generación anterior.

Pero, ¿por qué un alto porcentaje de nuestra generación, la última, estudia y nuestros

antepasados no? La respuesta es muy sencilla; en el tiempo de crisis en el que vivimos,

cada vez es más difícil encontrar un trabajo, ya que las personas contratamos a aquel

que esté mejor cualificado y haya tenido una mejor preparación para desempeñar un

trabajo cualquiera. Por ello, la mayoría de la generación a la que pertenecemos nosotros

cursa estudios superiores para poder optar a un puesto de trabajo en la bolsa laboral.

Otra de las muchas cosas que podemos tener en cuenta es qué estudiaban las

generaciones que están por encima nuestra y qué estudiamos nosotros.

Pues bien, investigando y preguntando, primeramente, a mis abuelos, ellos cursaban,

durante la estancia en lo que ahora conocemos como primaria, asignaturas tales como

historia, formación del espíritu nacional, geografía, escritura, lectura, etc. Al igual que

sabemos que contaban con muy pocos libros de texto, contaban con un cuaderno y un

lápiz y ahí era donde apuntaban todo lo que el maestro les enseñaba.

En cuanto a mis padres, ellos tenían ya más libros de texto (Fotografía nº 5 del anexo),

a medida que cursaban estudios superiores tendrían más (Fotografía nº 6 del anexo). Y

tenían asignaturas como francés, lectura, escritura, religión, geografía, literatura,

historia, etc.

ESTUDIOS SUPERIORES

84%

TRABAJO16%

PRIMOS



Finalmente, la tercera generación, de la que venimos hablando a lo largo de todo el

informe, hemos aprendido con las ciencias sociales, las ciencias naturales, lengua, inglés,

matemáticas, etc. Al igual que en nuestras clases había libros de texto para cada uno

(Fotografía nº 7 del anexo). Como es la generación más cercana a la actualidad, también

podemos añadir que las aulas cuentan con un equipamiento de tecnologías como

portátiles para los niños, pizarras digitales, cañones, etc.

También sabemos que, en el caso de los hombres, nuestras dos generaciones

anteriores tuvieron que cumplir el servicio militar, o mili (Fotografía nº 8 del anexo), y

es otro tipo de educación que ya a partir de mi generación no se está teniendo, la

educación militar. En esta educación, además de tener un carácter militar, te enseñaban

a tener un respeto por la autoridad, esfuerzo, superación, disciplina que en la actualidad

no tenemos.

Finalmente, cabe mencionar el sistema educativo. Este ha variado mucho a lo

largo de los años, y cómo era la relación entre los maestros y los alumnos.

En cuanto al sistema educativo ha ido cambiando según cambiaban las leyes,

tales como la Ley sobre Educación Primaria de 1945, la Ley Moyano y la LOGSE.

Respecto a la relación entre el profesorado y el alumnado, a medida que ha ido

pasando el tiempo ha ido mermando la autoridad del profesor. Antiguamente el

profesor era una figura casi dictatorial a la que los alumnos se dirigían con formalismos

como el llamarle de usted o no dirigirse a él con su nombre de pila. Con el paso del

tiempo, aunque esa “etapa” también la han vivido nuestros padres, pero nosotros ya no

teníamos ese respeto por la figura del profesor. Nuestra generación se dirigía al profesor

llamándole de tú y había un clima más relajado en nuestras aulas. Al igual que

antiguamente se les castigaba a los niños con castigo físico mientras que ahora no está

permitido.

Conclusiones:

Como conclusión a este trabajo podemos saber que la educación ha cambiado

mucho a lo largo de todos estos años, y que no solo ha cambiado en cuanto a si antes se


estudiaba menos y se trabajaba más, sino a las causas de ese fenómeno. También

conocemos que antes se impartían asignaturas que ahora ya no se imparten, escritura,

lectura, y otras que estaban relacionadas con el Gobierno que estaba en esa época

(Dictadura de Francisco Franco), recibiendo de igual forma una educación militar al

realizar el servicio militar. De igual forma sabemos que la relación entre el profesorado

y el alumnado ha ido cambiando hasta que esa figura de dictador ya no es “ejercida” por

el profesor.

Con este trabajo hemos podido obtener la historia de la educación de nuestras

familias y conocer la evolución de la educación desde hace setenta años hasta nuestros

días.

De igual forma ha presentado alguna que otra dificultad porque a mis abuelos

les costaba acordarse de su etapa en el colegio y a la hora de conseguir las fotos no he

podido conseguir todas las que me hubiera gustado.

Referencias y Bibliografía:

Referencias hechas en el texto:

Gráfico 1: gráfico que representa el porcentaje de mis abuelos que han estudiado

y otro porcentaje que representa aquellos que se salieron a trabajar.

Gráfico 2 padres: gráfico que representa el porcentaje de mis padres que han

estudiado y otro porcentaje que representa aquellos que se salieron a trabajar.

Gráfico 3: gráfico que representa el porcentaje de mis tíos que han estudiado y

otro porcentaje que representa aquellos que se salieron a trabajar.

Gráfico 4: gráfico que representa el porcentaje de mis hermanos que han

estudiado y otro porcentaje que representa aquellos que se salieron a trabajar.

Gráfico 5: gráfico que representa el porcentaje de mis primos que han estudiado

y otro porcentaje que representa aquellos que se salieron a trabajar.

Fotografía 1: fotografía en la que se ve a uno de mis abuelos en la foto típica que

les hacían en la escuela. Año 1943.

Fotografía 2: fotografía de la orla de la graduación de la Facultad de Derecho de

Granado en la que aparece uno de mis abuelos. Año 1952.


Fotografía 3: fotografía en la que se ve a uno de mis abuelos montado a caballo

yendo a hacer labores del campo. Año 1959.

Fotografía 4: fotografía en la que se ve a mi padre en la foto típica que les hacían

en la escuela. Año 1968.

Fotografía 5: libro que usó mi padre en sus estudios de Primaria. Año 1965.

Fotografía 6: libro de BUP que utilizó mi padre en sus estudios. Año 1977.

Fotografía 7: libro que utilicé yo en la etapa de Primaria. Año 2006.

Fotografía 8: fotografía en la que aparece uno de mis abuelos haciendo el servicio

militar. Año 1953.

Bibliografía consultada:

Monés i Pujol-Busquets, J. (2008). La educación en España, en el siglo XX.

Cuadernos de pedagogía (286).

Anexo:

Fotografía nº 1:

Fotografía nº 2:


Fotografía nº 3:

Fotografía nº 4:


Fotografía nº 5:

Fotografía nº 6:


Fotografía nº 7:

Fotografía nº 8:

reconstrucción de la historia escolar de mi familia

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