reconociendo el entorno del volcan popocatepetl a traves de...
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PROYECTO
RECONOCIENDO
EL ENTORNO DEL VOLCAN
POPOCATEPETL
A TRAVES DE UN SIG
Maria Yaqueline Romero Ochoa
OBJETIVO GENERAL
Enseñar a los niños y niñas de 5° año de primaria,
qué es un SIG, cómo funciona y para qué sirve en
su territorio, a su vez que tomen conciencia de las
zonas de riesgo del volcán Popocatépetl
implementando estas herramientas para la
prevención, conservación de su patrimonio natural, cultural e identificación con el espacio
que habitan.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Concientizar a los niños y niñas en la importancia de conocer y manejar un SIG, en su vida cotidiana y la función que este tiene para el análisis sobre la vulnerabilidad de sus localidades ante una erupción del volcán Popocatépetl.
Georefenciar las escuelas de primaria de los estados de Morelos, Puebla y México vulnerables a un evento de erupción del volcán Popocatépetl.
Acercar a los niños y niñas en el manejo de nuevas tecnologías TIC utilizando un lenguaje claro y apropiado con un fin didáctico que les permita a los niños comprender temas relacionados con un SIG.
Determinar las consecuencias del proceso de erupción del volcán Popocatépetl que pueda ser transmitida a su localidad.
Crear una campaña de difusión realizada por los niños sobre los riesgos del volcán Popocatépetl que pueda ser transmitida a sus familias.
METODOLOGÍA Trabajo de gabinete:
Zonas R.V. ,
Región(Estados México; Morelos y Puebla),
Localidades
Escuelas,
Georefenciación:
Escuelas Vulnerables
Trabajo de Campo:
Visita de Lugares
Métodos de orientación
Integración de información
B/D en ArcGis puntos georefenciados de Esc.
Tabla de atributos completa con 221 Esc.
Análisis Espacial:
Proyección de las capas se transformaron a
WGS84 # (ITRF92), NAN 27
Proyección de Escuelas
Google Earth
Implementación propuesta ABP
Comprender realidad socio ambiental-Análisis
territorial y espacial de su localidad.
Edición del mapa
Croquis
Creación de mapas escuelas vulnerables
METODOLOGIA
Trabajo de gabinete:
* Análisis municipios mas cercanos con mayor afectación
METODOLOGIA
Georefenciación: Se cargan los Archivos riesgo material volcánico, flujo e i
• Análisis en ArcGis Explorer • ArcMap
METODOLOGIA
Integración de la información:
http://www.snie.sep.gob.mx/SNIESC/
Selecciona Búsqueda GEOGRAFICA
Después selecciona el Estado y el Municipio
Por Ejemplo PUEBLA y ATLIXCO
De nuevo el Municipio
Selecciona el tipo de educación básica y
primaria
privada y publico
urbano y rural, también ambos
Por ultimo Buscar
Aparecen las escuelas y las ligas
en un cuadro
METODOLOGIA
Integracion de la información:
Revisión de ubicación geográfica Bajar los demás municipios de los 3 estados ArcCatalog Feature Abre el arctool box Define Proyection
METODOLOGIA
Georeferenciación:
ANÁLISIS ESPACIAL
Las escuelas no tenían proyección WGS84 y algunos capas de otros archivos se
transformaron estaban en (ITRF92) NAN27 .
Arc Catalog
Create Feature Class, ArcToolbox, Data Manager Tools, Proyections and ttransformations, Project.
METODOLOGIA
Georeferenciación: Mapa de Escuelas Vulnerables:
Las escuelas de primaria georefenciadas 221
Clasificadas con el parámetro población
superior a 300 habitantes.
METODOLOGIA
ANALISIS ESPACIAL: Google Earth
METODOLOGIA
EDICION DE MAPAS:
METODOLOGIA
EDICION DE MAPAS:
METODOLOGIA
EDICION DE MAPAS:
METODOLOGIA
EDICION DE MAPAS:
METODOLOGIA
PROPUESTA : “Reconociendo el entorno del volcán
Popocatépetl a través de un SIG” se implementó la
metodología del ABP
3. Se da el
aprendizaje
de la
información.
1. Se presenta
el problema
(diseñado o
seleccionado)
.
2. Se
identifican las
necesidades
de
aprendizaje.
4. Se resuelve el
problema o se
identifican
problemas
nuevos y se
repite el ciclo.
ACTIVIDADES
TABLA DIAGNOSTICO
NIÑO/A VOLCAN PUEBLOS
RASGOS CULTURALES
CASA TOPONIMIAS IGLESIA ESCUELA OTROS
1 1 9 1 0 FLORES 1 ACATEPET,OAXACA,CHIAPAS,MORELOS,MEXICO,CHOLULA,SAN RAFAEL,TONANTZINTLA,ATLIXCO
2 1 3 1 0 FLORES 1 ATLIXCO, STA MARIA TONANTZINTLA
3 1 0 1 0 0 1 SAN DIEGUITO?
4 1 1 0 0 PIRAMIDE, TRUCHAS, FLORES 1 ATLIXCO, STA MARIA TONANTZINTLA
5 1 1 1 0 FLORES,PIRAMIDE 1 CHOLULA, ATLIXCO
6 1 0 1 0 PIRAMIDE 0 0
7 1 1 1 1 PIRAMIDE, FLORES,BANDERA,LAGO 1 TONANTZINTLA, SAN MARTIN, CHOLULA
8 1 0 0 0 CARRETERA, CARROS 0 0
9 1 1 1 1 CULTIVO TRUCHAS 1 TONANTZINTLA
10 1 3 1 0 FLORES, PIRAMIDE 1 CHOLULA,MIXOCO, TONANTZINTLA
11 1 7 1 0 FLORES, PIRAMIDE,TRUCHAS 1 TONANTZINTLA, MEXICO, CHOLULA, ATLIXCO, ACLIMIYAYA, SAN PEDRO, LLACUCALPAN?
12 1 1 1 0 CAMPOS, 1 CHIPILO
13 1 6 1 0 PIRAMIDE, ESCUELAS BACHILLER-
SECUNDARIA 0 TONANTZINTLA, TLAXCALA,CHOLULA,SAN JOSE, SAN RAFAEL ACTIPAN, SAN DIEGO
14 1 4 0 0 PIRAMIDE, FLORES, 1 TONANTZINTLA, CHOLULA, ATLIXCO, ATLIMAYAYA
15 1 5 1 1 CASA ABUELITA, FLORES 1 MEXICO, TONANTZINTLA, ATLIXCO, SAN LUIS TEOLOYACAN, SAN RAFAEL
16 1 6 1 1 FLORES, 1 PUEBLA, TLAXCALA, ACATEPEC, TONANTINZLA, CHOLULA, ATLIXCO
17 1 4 1 1 HOTEL, EMPRESA, FABRICA 1 CHIPILO , TONANTZINTLA, CHOLULA, PUEBLA
18 1 0 0 0 RUTAS 1 0
19 1 2 1 1 MERCADO, CAMPOS, FLORES 1 CHIPILO, TONANTZINTLA
20 1 3 0 0 PIRAMIDE, PASEO BRAVO, HOTEL 0 MEXICO, TONANTZINTLA, CHOLULA
21 1 1 1 0 0 1 TONANTZINTLA
22 1 5 0 0 TRUCHAS, PIRAMIDE 1 MORELOS,CHOLULA, CHIPILO, ATLIXCO, TONANTZINTLA
23 1 4 1 1 PARQUE, ESCUELA SECUNDARIA, RUTAS 1 ATLIXCO, ACATEPEC, CHOLULA, TONANTZINTLA
METODOLOGIA
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
RESULTADOS Los niños/as vivenciaron y experimentaron una
forma de trabajo en la que la innovación estuvo
dada por la utilización de nuevas tecnologías –
SIG– en consonancia con una metodología
didáctica que fomenta aprendizajes significativos.
Mapa de escuelas de alto riesgo alrededor del Volcán.
El total de localidades georefenciadas fueron 12
Las escuelas de primaria georefenciadas fueron 221
Estado de México
Amecameca: 25 escuelas
Atlautla: 13 escuelas
Ecatzingo: 5 escuelas
Estado de Morelos
Tétela del Volcán: 13 escuelas
Estado de Puebla
San Nicolás de los Ranchos: 3 escuelas
Calpan: 7 escuelas
Nealtican: 5 escuelas
Tianguismanalco: 8 escuelas
Tochimilco: 15 escuelas
Atlixco: 84 escuelas
San Jerónimo tecuanipan: 3 escuelas
San Andrés Cholula: 40 escuelas
Evidencia práctica.
Propuesta plan de estudios.
RESULTADOS
Labor educativa de concientización. Divulgación de
información existente, estudio de mapas de riesgo.
Sensibilizar y concientizar a los niños de 5° de primaria,
sobre la importancia de conocer su medio ambiente a través de las TICs y las SIG para la conservación del ambiente y la biodiversidad, así mismo la divulgación de zonas de riesgo con relación al volcán Popocatépetl.
Establecer bases para crear un área temática en el plan
de estudios a nivel primaria en donde se contemple el uso de las TICs y SIG, como herramientas de conocimiento, prevención y para la organización del territorio.
CONCLUSIONES El trabajo ha permitido que la comunidad educativa logren los siguientes
objetivos:
Sensibilizar y concientizar a los niños/ niñas de primaria, sobre la importancia
de conocer su medio ambiente a través de las Tics y los SIG para la
conservación del ambiente y la biodiversidad, así mismo la divulgación de
zonas de riesgo con relación al volcán Popocatépetl.
Establecer bases para crear un área temática en el plan de estudios a nivel
primaria en donde se contemple el uso de las Tics y SIG, como herramientas
de conocimiento, prevención y para la organización del territorio.
Se han desarrollado competencias sociales como el trabajo colaborativo, la
solidaridad, la unidad familiar en torno al análisis del entorno del volcán
Popocatépetl a través de un SIG. Diseñando croquis y mapas con la
simbología de acuerdo con las necesidades de las zonas de riesgo.
La necesidad de que instituciones educativas se vinculen en la formación de
las nuevas tecnologías y los SIG para el mejoramiento de la calidad de
educación.
TRABAJO FUTURO
•Formar y capacitar un Equipo de docentes que puedan emplear las Tics y SIG como herramientas educativas.
•Fortalecer las bases del área temática en el plan de estudios a nivel primaria en donde se contemple el uso de las Tics y SIG, como herramientas de conocimiento, prevención y para la organización del territorio.
AGRADECIMIENTOS
Quiero agradecer profundamente al Dr. Agustín Tagle Urrutia por su apoyo y guía durante la elaboración de este proyecto. Así mismo a mis maestros del Centro Regional de Enseñanza de Ciencia y Tecnología del Espacio para América latina (CRECTEALC) Campus México por su orientación y conocimientos. A mi familia y amigos por su apoyo incondicional. De igual manera agradezco al Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica (INAOE), a la Escuela primaria Lázaro Cárdenas y la Casa de la Cultura de Santa Maria Tonantzintla, Puebla, ya que gracias a su apoyo fue posible desarrollar este proyecto.
GRACIAS