Recoleción de datos cuantitativos

Integrantes:Pablo Cuadra AnguloMiguel Rojas Segura

Para realizar la recolección de datos cuantitativos debemos tener un plan y ese plan implica:

Fuentes de donde se obtendrán los datos.

Donde se localizan esas fuentes

Medio o método a utilizar para recolectar los

datos

Forma de prepararlos para analizarlos y

respondamos al planteamiento del problema

Ese plan se va a sustentar

Variables a medir

(contenidas en la hipótesis).

Definiciones operacionales

(Escala de valor con que se miden las variables)

La muestra

Los recursos disponibles

(tiempo, dinero, permisos).

Objetivo : Analizar la relación entre el desarrollo personal y el grado de responsabilidad de los trabajadores en una farmacéutica.

Pregunta: Cual es la relación entre el desarrollo personal y el grado de responsabilidad de los trabajadores en la farmacéutica.

Plan:

Fuente: Trabajadores

Localización: San José

Método de recolección de datos: Entrevista , utilizando un cuestionario

Forma de preparación para analizar los datos: Matriz

Sustento del plan:

Variables: Grado de responsabilidad y Desarrollo personal

Definición de las operaciones: Escala de medición de las variables

Muestra: 30 personas

Recursos disponibles: económicos suficientes. Tiempo: 1 semana

Que significa medir

Medir significa asignar

números, símbolos o valores a

las propiedades de objetos o

eventos de acuerdo con reglas

Instrumento de medición

Es aquel que registra

datos observables que

representan

verdaderamente los

conceptos o variables

Cuestionario:Preguntas abiertas o cerradas¿Estudia usted actual mente?( ) si( ) no

El INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DEBE CUMPLIR CON DOS REQUISITOS FUNDAMENTLES1. La confiabilidad Que es el grado en que

su aplicación repetida al mismo

sujeto u objeto produce resultados iguales

Conceptos de validez

La validez sera dividida en evidencias:

Evidencias relacionadas con el contenido

Evidencia relacionada con el criterio

Evidencia relacionada con el constructo.

Evidencia relacionada con el contenidoValidez de contenido :

El instrumento requiere tener la

mayoría de las variables a medir

Evidencia relacionada con el criterio

Validez de criterio:

Si diferentes instrumentos miden el

mismo concepto o variable, deben

arrojar resultados similares.

Evidencia relacionada con el constructo

Validez de constructo:

El concepto teórico se debe reflejar en el instrumento

Validez total

Validez total = validez de contenido + validez de criterio + validez de constructo.

La relación entre la confiabilidad y la validez

Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez Improvisación Utilizar instrumentos desarrollados en el

extranjero que no han sido validados en nuestro contexto: cultura y tiempo

El instrumento resulta inadecuado para las personas a quienes se les aplica: no es empático.

Cuestiones vinculadas con los estilos personales de los participantes

Las condiciones en las que se aplica el instrumento de medición. El ruido, la iluminación, el frío.

La falta de estandarización

La objetividad

Se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan.

Se refuerza mediante la estandarización en la aplicación del instrumento (mismas instrucciones y condiciones para todos los participantes) y en la evaluación de los resultados; así como al emplear personal capacitado y experimentado en el instrumento.

¿Cómo se sabe si un instrumento de medición es confiable y válido?

X representa los valores observados (resultados disponibles); t, los valores verdaderos; y e, el grado de error en la medición.

Tres cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medición

El tránsito de la variable al ítem: el proceso más lógico para hacerlo es transitar de la variable a sus dimensiones o componentes, luego a los indicadores y finalmente a los ítems o reactivos.

Codificación

Significa asignarles un valor numérico o símbolo que los represente. Es decir, a las categorías (opciones de respuesta o valores) de cada ítem y variable se les asignan valores numéricos o signos que tienen un significado. Por ejemplo, si tuviéramos la variable “género” con sus respectivas categorías, masculino y femenino, a cada categoría le asignaríamos un valor. Esto podría ser:

Categoría Codificación

(valor asignado)

Masculino 1

Femenino 2

Niveles de medición

Existen cuatro niveles de medición:

1. Nivel de medición nominal Las categorías únicamente reflejan diferencias en

la variable. No hay orden de mayor a menor.

2. Nivel de medición ordinal: hay varias categorías, pero además mantienen un orden de mayor a menor. Las etiquetas o los símbolos de las categorías sí indican jerarquía

3. Nivel de medición por intervalos: Además del orden o la jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la escala, por lo que hay un intervalo constante, una unidad de medida.

4. Nivel de medición de razón:

En este nivel, además de tenerse todas las características del nivel de intervalos (periodos iguales entre las categorías, y aplicación de operaciones aritméticas básicas y sus derivaciones), el cero es real y es absoluto (no es arbitrario). Cero absoluto implica que hay un punto en la escala donde está ausente o no existe la propiedad medida