r.d. 0292-2013-onagi-dgae anexo 1: ficha de … · n° total de estudiantes matriculados a la...
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BASES DEL CONCURSO
PREMIO “LA BUENA ESCUELA”
R.D. 0292-2013-ONAGI-DGAE
ANEXO 1: Ficha de Inscripción
Concurso: Premio La Buena Escuela Ficha de Inscripción: ficha_encinas_lima_C1
Fecha:
Nombre de la I.I.E.E.
Nombre del director(a)
Dirección:
Distrito Provincia Región
UGEL:
Teléfono fijo: Celular:
Dirección de correo electrónico:
Tipo de Escuela: EBR EIB EBA
Niveles que sirve la institución: Inicial Primaria Secundaria
N° total de estudiantes matriculados a la fecha:
26/08/2013
IE N° 7059 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO”
AVENIDA CENTENARIO S/N SECTOR NUEVO HORIZONTE PAMPLONA ALTA
ANA BERTHA QUIROZ BALLON
SAN JUAN DE
MIRAFLORES
01
285-2113
1,500
x
x
996305715
x
LIMA LIMA
N° total de docentes:
N° de directivos:
Nombre dela iniciativa/proyecto
Categoría a la que postula:
Mejora en la Gestión Escolar
Convivencia Escolar
Uso de las TIC en el aula
Objetivos del proyecto
Resumen del proyecto (máximo 300 palabras)
03
LA SALUD, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD
Promover una Cultura Organizacional participativa desde el enfoque de Salud a través del fortalecimiento de las Capacidades, habilidades Sociales y actitudes de los integrantes de la comunidad educativa, empoderando a cada uno de los actores en el compromiso de la gestión escolar en alianza con las organizaciones públicas y privadas. Participar de manera activa, creativa e innovadora en la elaboración de los instrumentos de gestión y de una propuesta curricular es Diversificada y contextualizada a las necesidades y demandas productivas de los estudiantes, acompañado de un plan de monitoreo y asesoría dirigido a los docentes Promover ambientes seguros y agradables, servicios e instalaciones adecuadas, áreas verdes, espacios recreativos y de reorientación de salud. Establecer políticas de reconocimiento y estímulo para los miembros de la comunidad educativa.
Brevemente describir en qué consiste la iniciativa
Esta experiencia se inicia en el año 1995, la escuela presentaba problemas como, desorganización, indiferencia de los miembros de la comunidad educativa, deserción escolar, un clima institucional inadecuado, indiferencia de la comunidad local por la escuela, problemas álgidos en la salud en los estudiantes, sin expectativas de estudiar.Frente a estos problemas nos planteamos las siguientes líneas de Acción: A.-Gestión: La comunidad educativa resuelve cambiar de actitud y forma un Comité de Gestión integrado por los actores más representativos de la comunidad, se elabora el Proyecto Educativo Institucional y los instrumentos de gestión de manera participativa y se establecen compromisos. Proyecto Innovador: Organigrama B.-Educación: Elaboración de la Propuesta Curricular, Diversificada y contextualizada a la demanda y necesidades de los estudiantes, cuyo objetivo es el desarrollo integral de los estudiantes a través de los siguientes Proyectos de Innovación: Aulas Funcionales, Talleres Productivos, Talleres de Habilidades Sociales, Talleres de Educación Sexual integral, Escuela de Padres C.-Comunicación: Se establece nuevas formas de comunicación y difusión de las acciones que la escuela realiza, se convierte en una comunidad de aprendizaje, se mantiene a la comunidad informada, se elaboran materiales de difusión como trípticos, página web. D.-Alianzas Estratégicas: Convenios con Instituciones públicas y privadas para el logro de los objetivos estratégicos como : Universidad Ricardo Palma, Centro de Salud Manuel Barreto, SEPEC,CESVI,CARITAS LURIN, Asociación Kallpa, PUCP, etc.
X
57
Alcances del proyecto (máximo 100 palabras)
Adjuntar nombre el informe (PDF)
Opcional: enlace (link) de video en YouTube (puede ser creado por celular)
Brevemente indicar beneficiarios, alcance temático, institucional y geográfico.
Comunidad Educativa: Instituciones: Manuela Ramos, Centro de Salud Ma-
Estudiantes 1400 nuel Barreto, Asociación Kallpa, RENIEC,
MINEDU,
Docentes 58 Ministerio de Salud, Ministerio de Ambiente,
Directivos 03 ASHOKA, SEPEC, GIZ, SODEXO, Familia y
Desarrollo,
Padres de Familia 750 SURA,AFLATOUN,
APRENDE,MINDES,UNIVERSIDAD
Trabajadores Administrativos 08 Ricardo Palma, UNICEF, Asociación de
Voluntarios del
Auxiliares de Educación 03
Trabajadora Social 01 Perú, AMUBA,CARITAS LURIN, etc.
Total 2223
PBE_encinas_lima_C1
Mejoró la Salud física y mental de los estudiantes.(Estudio de Talla y Peso Anual)
Bajó la deserción escolar y generó demanda por la matrícula.
Centro de Pasantía de gestión escolar, modelo replicable con metodologías participativas.
Modelo de Gestión Participativa Escuela identificada con buenas prácticas a nivel de la UNESCO,
Primera Escuela Promotora de la Salud Escolar, se firmó el convenio Marco entre los ministerios de Salud y Educación
en el año 2000 en nuestra escuela.
Ganadores del concurso ambiental de la Bandera Verde con 3 estrellas a nivel nacional.
Organización Estudiantil que participa en la gestión escolar, se conforma a través de procesos democráticos.
Padres de Familia que capacitan a sus pares .
Los estudiantes egresados han formado una asociación de Ex alumnos, llamada “Cadena de Talentos Perú” que
promueve el desarrollo a través de Becas a las Universidades en convenio con Holanda.
Capacidad para establecer convenios con organizaciones públicas y privadas..
Proyecto Educativo Institucional con enfoque de Promoción de la Salud.
Proyectos Innovadores de Éxito, premiados a nivel local, nacional e internacional.
Propuesta Curricular con enfoque en salud.
Los miembros de la comunidad educativa trabajan en equipo.
Personal Administrativo competente y eficiente que mantiene Ambientes limpios y saludables.
Trabajo con los vecinos de la localidad en mejora de la conservación del medio ambiente.
Mejoró el Rendimiento Escolar
Buen Clima Institucional que permite el desarrollo de proyectos.
PBE_video_encinas_ lima_C1
http://www.youtube.com/watch?v=crJjHJFWIsA
Fecha de Envío
Nombre y Apellido de la persona que envía (al indicar su nombre asume la
declaración oficial del envío):
Cargo:
26-08-13
ANA BERTHA QUIROZ BALLÓN
DIRECTORA
ANEXO 2: PBE_encinas_lima_C1
FORMATO DE INFORME
1. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O INICIATIVA
“LA SALUD ,LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD”
2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA
01 de Marzo de 1995 al 31 de diciembre 2013
3. ANTECEDENTES
3.1 ¿Cómo surgió este proyecto?
La Nueva Directora de la escuela enterada de los problemas de Gestión escolar
que tenía la escuela, convoca a una reunión a los miembros de la Comunidad
Educativa para reflexionar sobre la situación la escuela y manifestó que un
Diagnóstico elaborado, aplicado y sistematizado por todos daría una mirada
holística del problema. Participaron de este proceso los estudiantes, profesores,
Trabajadores de servicio, Directivos, Padres de familia y Personal de Salud. El
diagnóstico abordaba diferentes líneas de acción como: Gestión, Educación,
Comunicación y Aliados Estratégicos y es así, como al término de compartir la
sistematización del diagnóstico, todos se quedaron asombrados de no haber
parado a tiempo todos las situaciones que trajeron a la escuela a este caos como:
Profesores indiferentes, trabajo individualizado sin compromisos ante el proceso
educativo, creían que la pobreza, el abandono, el desaseo, las infecciones de
pediculosis, parasitosis, enfermedades Prevalentes, respiratorias, la baja
autoestima, la indisciplina, violencia escolar y familiar en que vivían los estudiantes
no ayuda a que sean buenos estudiantes.
Los ambientes de la escuela estaban sucios, no se desarrollaba una cultura
ambiental, Las ventanas con vidrios rotos, puertas rotas, la basura estaba echada
por todos los pisos, las paredes pintadas con graffitis de corte sexual, baños
malogrados inoperativos sus pisos llenos de agua y olor de orines, áreas verdes
deterioradas, el personal de servicio indiferente incumpliendo con las funciones
asignadas.
El clima institucional era inmanejable, sin instrumentos de gestión que guíen la
Dirección de la gestión, grupos formados por amiguismo o por intereses
personales.
La Curricula Escolar no respondía a las necesidades e intereses de los
estudiantes, no se planificaba, los profesores tenían bajas expectativas de
aprendizaje de los estudiantes. El área de Educación para el trabajo era monótona
sólo teórica y los estudiantes no se sentían motivados por estos cursos. Los
estudiantes no contaban con material didáctico y audiovisual. La escuela no tenía
de espacios de interaprendizaje entre los docentes, la individualidad de los
maestros era no ver lo que el otro hacía.
No se contaban con espacios para atender la salud física y mental de los
estudiantes, ya que muchos estudiantes buscaban ayuda para curar sus heridas,
porque los patios estaban mal o porque tenían muchos problemas en casa y
necesitaban hablar con alguien que los ayude a calmar su dolor.
La Malversación de los recursos económicos de la IE fue un elemento
desestabilizador entre los padres de familia y la Dirección, los padres de familia
querían tener el control de todo lo que decía dinero.
No se evaluaba el trabajo que realizaba en la Institución Educativa. Se consideraba
que la evaluación era para un espacio para discutir o pelear.
La Indiferencia de los Padres de Familia por lo Pedagógico (tomaban a la escuela
como un cuna a donde dejaban a los hijos) Los Padres de Familia convocaban
asambleas donde sólo Iban 10 padres y en este espacio se faltaban el respeto, se
denunciaban, tomaban decisiones de usurpación de las funciones del director.
Finalmente los Padres de familia decidieron retirar a sus hijos de la escuela y es
ese el gran impacto que hizo que todos reflexiones para tomar decisiones de
cambio.
3.2 ¿En qué contexto se inició?
Los miembros de la comunidad educativa después de la presentación de la
sistematización de los resultados del diagnóstico y análisis.
Sensibilizados tomaron la decisión de innovar y diseñar una nueva organización.
La Comunidad Educativa se organizó en equipos de Trabajo de acuerdo a los
perfiles requeridos para cada acción, se firmó el acta y cada uno se comprometió
en dar el 100% en la construcción del Proyecto Educativo Institucional, El Proyecto
Curricular Institucional, El Reglamento Interno y el Plan de Trabajo Anual con las
actividades planteadas.
4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA
INICIATIVA: Inadecuada Gestión Escolar
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Docentes
comprometidos
que buscaban el
cambio.
Bajo liderazgo pedagógico
Apoyo de las
organizaciones e
Instituciones
públicas y privadas.
Violencia en el
hogar
Profesores con
estudio de
contabilidad
Inadecuado manejo de recursos
económicos
Organizaciones que
capacitan en manejo
de recursos.
Cambios en las
partidas de
contabilidad.
Profesora abogada Escaso nivel de manejo de conflictos
Universidad Católica
desarrolla talleres de
conflictos.
Pandillaje
Docentes, padres,
trabajadores y
estudiantes
comprometidos.
No se cuenta con
Instrumentos de
gestión
MINEDU o UGEL El desánimo de
otras instituciones
educativas puede
contagiar a los
profesores.
La escuela cuenta
con infraestructura
adecuada
Falta de espacio
para atender la
salud física y
mental de los
estudiantes
Centro de Salud
Manuel Barreto
Internet sin
control
5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA
5.1 ¿Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron en la
iniciativa?
1. Directora: Ana Bertha Quiroz Ballón
2. SubDirector de Primaria: Fidel Castro Pizarro
3. SubDirector de Formación General: José Antonio Mendoza munayco
4. Trabajadora Social: Hortencia Eulalia Núñez Paredes
Docentes:
5. Manuel Ricci Marchan Castillo
6. Rosa Herrera Tueros
7. Rosa Luz Figueroa Saavedra
8. María Elena Morales Breña
9. Lupe Pablo Flores
10. Pilar Chavarría Castro
11. María Esther Suárez Salazar
12. Javier Oscar Kartolovich
13. Joel Poma Medrano
14. Pablo Suarez Fernández
15. Norma Valentino Quispe
16. Rosa Huisa Yucra
17. María Rosa Zúñiga Pulachi
18. Romelia Cotrina Urbano
19. César Demetrio Rosas Buendía
20. Hugo Jorge Zúñiga Sisa
21. César Clodoaldo Cueto Baldeón
22. Norka Rita Benetres Huapaya
23. Fernando Arturo Curia Mendo
24. Haydee Torres Briones
25. Julia Vélez Elguera
26. Elizabeth Teresa Manco Cabeza
27. Alejandro Flores Arrieta
28. Elizabeth Claudia Sarmiento Gutierrez
29. Ivonne Gladys Guillén Rivero
Trabajadores Administrativos:
30. Máximo Edgar Rosas Sánchez
Estudiantes
31. Carlos Diaz Malca
32. Elizabeth Bermudes
33. Silia Gomez
34. Dante Bazan Peña
Padres de Familia
35. Irma Sierra
36. Carlos Antenor Silva Juárez
5.2 ¿Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa?
ACTORES FUNCIONES
DIRECTORA
(1)
Planificar ,coordinar, ejecutar, evaluar
Firmar convenios
Acompañar, monitorea y asesora los
procesos de aprendizajes y de las
actividades.
Presidir las comisiones de trabajo.
Manejar los conflictos de manera
saludable con los comprometidos, sin
interrumpir las horas de clase.
Organizar junto al equipo los procesos
de evaluación.
Capacitar y actualiza a los docentes
de la IE.
Facilitar espacios para el
interaprendizaje.
Capacitar en habilidades sociales:
Asertividad, toma de decisiones,
manejo de conflicto y autoestima
SUBDIRECTORES
(2)
Monitorear y acompañan los procesos
pedagógicos.
Capacitar en habilidades sociales:
Asertividad, toma de decisiones,
manejo de conflicto y autoestima
DOCENTES
(2)
Elaborar materiales educativos
Diversificar y contextualizan la
curricula escolar.
Ejecutar sesiones de aprendizajes de
manera lúdica.
Participar en las mesas de
interaprendizaje y de planificación.
Capacitar y capacitan a los Padres de
Familia y Estudiantes.
Capacitar en habilidades sociales:
Asertividad, toma de decisiones,
manejo de conflicto y autoestima.
Llevar las propuestas de los
Profesores al comité.
Participaban en la comunicación y
difusión de las actividades a través de
los murales y reuniones de Padres de
Familia.
ESTUDIANTES
(2)
Capacitar a sus pares.
Participar en las actividades
programadas de manera activa.
Capacitar en habilidades sociales:
Asertividad, toma de decisiones,
manejo de conflicto y autoestima.
Llevar las propuestas de los
estudiantes al comité.
TRABAJADORA SOCIAL
(1)
Capacitar y Monitorear a los
Estudiantes Delegados de las
diferentes secciones.
Coordinar con las instituciones
públicas y privadas el plan de trabajo.
Coordinar con los Padres de Familia.
Visitar los hogares por casos
derivados.
Capacitar en habilidades sociales:
Asertividad, toma de decisiones,
manejo de conflicto y autoestima.
TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS
(2)
Asistir a cursos de capacitación en
ocupaciones técnicas: Electricidad ,
pintura y gasfitería.
Asistir a las capacitaciones de
desarrollo personal en habilidades
sociales: Asertividad, toma de
decisiones, manejo de conflicto y
autoestima.
Mantener la Institución Educativa
limpia, organizada y saludable.
Cuidar por el buen clima institucional y
por los valores institucionales.
Llevar las propuestas de los
administrativos al comité
PADRES DE FAMILIA
(2)
Capacitar a sus pares en la Escuela
de Padres.
Mantener informado a los demás
padres de familia sobre las
actividades y compromisos
institucionales, en la Asamblea de
APAFA.
Llevar las propuestas de los padres
de familia al comité
6. OBJETIVO
6.1Objetivo Central: sólo uno (01)
Promover una Cultura Organizacional participativa desde el enfoque de Salud a través del fortalecimiento de las Capacidades, habilidades Sociales y actitudes de los integrantes de la comunidad educativa, empoderando a cada uno de los actores en el compromiso de la gestión escolar en alianza con las organizaciones públicas y privadas.
6.2 Objetivos Específicos: no más de tres (03)
Participar de manera activa, creativa e innovadora en la elaboración de los instrumentos de gestión y de una propuesta curricular es Diversificada y contextualizada a las necesidades y demandas productivas de los estudiantes, acompañado de un plan de monitoreo y asesoría dirigido a los docentes Promover ambientes seguros y agradables, servicios e instalaciones adecuadas, áreas verdes, espacios recreativos y de reorientación de salud. Establecer políticas de reconocimiento y estímulo para los miembros de la comunidad educativa.
7. BENEFICIARIOS. N° de personas que se benefician (estudiantes, docentes, padres,
otros).
Comunidad Educativa:
Estudiantes 1400
Docentes 58
Directivos 03
Padres de Familia 750
Trabajadores Administrativos 08
Auxiliares de Educación 03
Total 2222
Instituciones Aliadas: Manuela Ramos, Centro de Salud Manuel Barreto, Asociación
Kallpa, RENIEC, MINEDU, ASHOKA, SEPEC, GIZ, SODEXO, Familia y Desarrollo,
Ricardo Palma, UNICEF, Asociación de Voluntarios del Perú, AMUBA,CARITAS
LURIN, Ministerio de Salud, Ministerio de Ambiente,
SURA,AFLATOUN,APRENDE,MINDES,UNIVERSIDAD etc.
8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Nuestra escuela se encuentra ubicada en el Cono Sur de Lima, en el Distrito de
San Juan de Miraflores, Lugar Pamplona Alta, Sector Nuevo Horizonte.
Este colegio fue fundado en 1965, tiene una población Escolar de 1400 alumnos,
atendemos dos niveles (Primaria y Secundaria) dos turnos por la situación de
pobreza de la zona, la escuela, pasaba por una situación difícil, los estudiantes,
parasitados, infectados de pediculosis se dormían en las carpetas, estaban
enfermos con Desnutrición crónica los brotes de agresividad y violencia era el pan
de cada día, los niños, niñas y adolescentes tenían una presentación personal
inadecuada, el edificio escolar deteriorado, con graffiti, el mobiliario ni que hablar
escrito con mensajes soeces al igual que el baño, sucios, inoperativos e
inundados, los estudiantes con baja autoestima , bajo rendimiento escolar,
maestros desmotivados, el personal de servicio indiferente ante las funciones
encomendadas, Profesores desmotivados frente al proceso educativo, baja
demanda de matrícula, Padres de Familia descontentos con el trabajo de la
escuela, Aulas oscuras desmotivadoras, Los docentes no trabajaban en equipo ,
la Programación Curricular era de acuerdo al criterio del docente, sus aulas
pintadas de acuerdo a su gusto, sin respetar las condiciones técnicas, la gestión
escolar desarticulado con las organizaciones de la localidad , El Plan de Tutoría
desarticulado de las necesidades de los estudiantes (Hora perdida),Sin propuesta
Curricular que marcara el norte de la educación y los padres de familia
desorganizados.
Toda esta situación tenía a la escuela sumida en una desesperanza, es por eso
que se tomó la decisión de darle vuelta a la página y emprender un trabajo
organizado, haciendo énfasis en la Promoción de la Salud en que los estudiantes
estaban sumidos por la falta de una correcta información, el inadecuado
aprovechamiento de los recursos con los que cuenta la comunidad y la ausencia
de Planes y Proyectos.
8.1 Fases o etapas. Breve descripción de las actividades por cada una de ellas.
Pasos:
PASO 1: SENSIBILIZACION:
Comunicamos, explicamos y persuadimos a todos los integrantes de la comunidad
educativa y se llega a acuerdos de manera participativa para lograr compromisos
sobre la importancia de trabajar la propuesta de Gestión Escolar con enfoque de
Promoción de la salud para el cambio.
PASO 2: ORGANIZACIÓN:
Conformamos el Comité de Salud y los equipos de Trabajo contando con la
participación de cada uno de los actores de la comunidad educativa. Cada uno fue
elegido por sus pares, y respondía a un perfil.
Ejemplo: Comité de Salud está integrado por:
Directivos: Dirigen la Visión del trabajo
Los docentes: Son dos profesores uno de primaria y otro de secundaria,
responsables de la diversificación y contextualización de la Curricula
Escolar.
Docente de Primaria: Especialista en Diversificación Curricular,
responsable de la Programación Curricular.
Trabajadora Social: Coordinación con el Centro de Salud y los aliados
estratégicos.
Un trabajador o Ex alumno para atender el Tópico Escolar, capacitado por
el centro de Salud.
Un Tutor: Para dirigir el espacio de escucha.
Un trabajador Operativo: Coordina con los demás trabajadores con la
finalidad de mantener los ambientes limpios y operativos.
Un Padre o Madre de Familia: Quien mantiene a los Padres de Familia
informado a través de la asamblea de APAFA de las acciones que realiza
el comité.
Dos estudiante líderes varón y mujer elegidos por sus compañeros
delegados de salud.
Perfil de los Integrantes del Comité de Salud:
Comprometido con la salud.
Identificados con la Institución Educativa
Capaz de trabajar en equipo.
Creativo
Dinámico
Cuenta con el aval de los miembros de la comunidad educativa.
Capacitamos al Comité de Salud en las funciones que deben asumir en la
Institución Educativa.
Realizamos mesas de trabajo con el Comité de salud con la finalidad de:
Elaborar el Plan de Trabajo Anual
Elaborar material de Difusión con la finalidad de que toda la comunidad
estén informados.
Organizar las comunicaciones con instituciones de la localidad
Organizar la Ceremonia de Juramentación del Comité de Salud y
Familia.
PASO 3: DIAGNOSTICO
El Comité de salud realiza la primera actividad que es el diagnóstico con la
participación de todos los integrantes de la comunidad educativa para conocer las
necesidades, potencialidades, aspiraciones y aspectos relevantes de la comunidad,
utilizando diferentes técnicas e instrumentos.
El Comité de salud conformó un equipo responsable para realizar el diagnóstico,
los miembros de este equipo tienen habilidades necesarias para participar en el
proceso y además debe participar el personal de salud del Establecimiento de
Salud del lugar para acompañar el proceso.
Se realizó un taller de capacitación para diseñar los pasos a seguir en el
diagnóstico, se determinaron los objetivos, la metodología, los instrumentos de
recojo de información, el procesamiento de los datos y cronograma de actividades.
Luego se ejecutó el trabajo, aplicando encuestas, entrevistas, Análisis de Fichas
documentales a los integrantes de la comunidad.
Para realizar el diagnóstico de los ambientes de la escuela, elaboramos una ficha
de observación, luego de realizado el trabajo nos reunimos y se procesó los datos
y se elaboró el informe final.
El resultado del diagnóstico fue socializado con todos los miembros de la
comunidad educativa a través de asambleas, periódico mural, a la hora de la
formación de los alumnos y asamblea de APAFA.
PASO 4: PLANIFICACIÓN
Tomamos como punto de partida los resultados del diagnóstico y se inicia la
construcción de los instrumentos de Gestión escolar y se organizan actividades
que se incorporan en el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa.
El comité realizó las siguientes acciones:
Revisaron el resultado del diagnóstico
Analizaron y priorizaron los problemas
Analizaron las causas que produjeron estos problemas
Se elaboraron los Objetivos estratégicos y operativos que se pueden lograr en el
presente Plan Anual de Trabajo (Un año)
Se organizó el cronograma de trabajo y responsables.
Se elabora el presupuesto, el Plan de captación de recursos.
Socializar el Plan con la comunidad educativa.
PASO 5: EJECUCION
En este paso el Comité de Salud empieza a llevar las acciones ya definidas en la
planificación, teniendo como marco el Proyecto Educativo Institucional y la
Propuesta Curricular Institucional, de esta manera se garantiza la sostenibilidad del
proyecto. Este es el momento de potenciar el trabajo con las diferentes
organizaciones públicas - privadas y de la comunidad local para el logro de los
objetivos propuestos en el proyecto.
Se formula un Plan de Capacitación: Se capacita en temas de salud, utilizamos
materiales educativos, juegos, separatas, rotafolios, etc.
PASO 6: EVALUACIÓN:
El Comité de Salud elabora los instrumentos para la evaluación del Plan a medio año y
a final de año.
Evaluación Interna
Evaluación Externa
8.2 Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de monitoreo en los procesos se
implementaron.
Talleres Vivenciales
Participativa
Mesas de Interaprendizaje
Trabajo en equipo
Delegación de funciones
8.3 Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación para cambio de
conducta, desarrollo de capacidades.
Promoción de la Salud Asociación Kallpa
Paradigmas Asociación Kallpa
Escuela Promotora de la salud Asociación Kallpa
Estilos de Vida Saludable Asociación Kallpa
Entorno Saludable Asociación Kallpa
Reorientación de los servicios de la salud Asociación Kallpa
Habilidades Sociales: Autoestima, Asertividad, Manejo de conflictos, Toma
de Decisiones, Proyecto de Vida, Participación Estudiantil, Construcción de
Proyectos Innovadores, Trabajo en Equipo, Mapeo de Organizaciones
locales para el logro de los objetivos, Liderazgo. con el Consorcio
Católico
Paradigmas Asociación Kallpa
Gestión Educativa UNIVERSIDAD PUCP
Inteligencia Emocional Asociación Kallpa
Evaluación Liberadora con el Consorcio Católico
Diversificación Curricular. Asociación Kallpa
Educación Sexual Integral MANUELA RAMOS
Enfermedades Prevalentes CENTRO DE SALUD MANUEL BARRETO
Enfermedades Infectocontagiosas MANUELA RAMOS
Primeros Auxilios Asociación Kallpa
Nutrición saludable. ASOCIACIÓN SODEXO
Preparación de alimentos saludables ASOCIACIÓN SODEXO
Peso y Talla ASOCIACIÓN SODEXO
Biohuerto escolar con la Universidad Nacional Agraria
Contaminación Ambiental GIZ COOPERACIÓN ALEMANA
Manejo de Residuos Sólidos GIZ COOPERACIÓN ALEMANA
Metodología de ANIA estrategia para construir áreas verdes con los niños.
ASOCIACIÓN SODEXO
AGUA SEGURA GIZ COOPERACIÓN ALEMANA
BIODIVERSIDAD GIZ COOPERACIÓN ALEMANA
QUIOSCO ESCOLAR GIZ COOPERACIÓN ALEMANA
Biblioteca Escolar Asociación Kallpa
Políticas Institucionales Asociación Kallpa
8.4 Recursos pedagógicos, materiales educativos, otros
Módulos de clase contextualizado con el enfoque de salud.
Trípticos sobre: Escuela Promotora de la salud Escolar, Defensoría
Escolar. Tópico Escolar, Gestión de Riesgo, etc
Página Web de la IE
Creación de Blogs
8.5 Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones financieras (si hubieron)
Asociación Kallpa con S/.1 000
IPES
IES
UNICEF
ASHOKA
EVERY CHILD S/14, 000 para la capacitación de los Docentes
PRONAIPS
9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA INICIATIVA.
Favorables o potencialmente de riesgo que limitaron la iniciativa y cómo lo
superaron (si los hubieron)
Aspectos significativos favorables:
Comisión Multisectorial del MINEDU, que permitió visualizar a nuestra escuela,
como una escuela Promotora de Salud con logros en la gestión.
Viajé como Directora a Washington DC invitada por el Banco Mundial para exponer
sobre la estrategia de Gestión Participativa con enfoque de Salud.
El sector salud interesado en la propuesta de Promoción de la Salud en la Gestión
Escolar, con sus talleres de capacitación en salud para todos los actores de salud.
El apoyo de la Municipalidad de San Juan de Miraflores, con las donaciones de
Plantones, tierra, abono y cilindros.
Concurso de Buenas Prácticas de la Salud, fuimos identificados como una buena
práctica de Gestión por la Universidad PRONAISA de Colombia.
El Ministerio de Ambiente quien nos ayudó a mejorar las técnicas de siembra en los
biohuertos de la escuela.
El apoyo de la UGEL 01 quien me permitió exponer en todos los espacios sobre la
experiencia de la escuela.
EL MINEDU-MINSA se firmó el Convenio, participaron los dos Ministros el de
Educación Ayzanoa y de Salud Carbone de Escuelas Promotoras de la salud en
nuestra Institución y se convierte esta experiencia en lo que ahora se llama
Escuelas limpias, seguras y saludables.
La Cooperación alemana GIZ con el proyecto de ecolegios nos permitió mejorar el
consumo de agua seguro (ahora tenemos Un filtro de agua segura) que tiene una
capacidad como para 50 familias.
El apoyo de la Asociación Kallpa , UNICEF, IPEs, SEPEC, Manuela Ramos
10. EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de impacto
de la iniciativa. Indique las tres (03) principales conclusiones.
Si:
Objetivos:
Identificar a tiempo los problemas que se presentan en la ejecución de las
acciones:
Acompañar de manera permanente en el desarrollo de las acciones y motivar al
Comité de salud.
Analizar el proceso a fin de mejorar los resultados.
Se promovió dos tipos de evaluación: interna y externa.
a. Evaluación Interna: El mismo comité de salud a la Institución Educativa, se
elaboró el instrumento de autoevaluación con la participación de todos los
integrantes del Comité de Salud, se aprobó y se firmó el acta de acuerdos.
Metodología Utilizada:
1. Se definió el día y la hora de la autoevaluación 9
2. Convocamos a todos los miembros del Comité de salud.
3. Presentamos la ficha de evaluación, los aspectos que contiene y como se
evalúa.
4. Se distribuyeron responsabilidades: Quienes lideraban cada parte del
instrumento.
5. Se aplicó la ficha
6. Se procesó los resultados.
7. Se analizó los resultados, identificando aquellos ítems que ya han sido
logrados y los que aún faltan trabajar.
b. Evaluación Externa:
1. Se envía una carta a cada Institución Externa , indicando la necesidad de ser
evaluados.
2. Esta evaluación la realiza un equipo externo integrado por representantes del
sector salud, educación y de una ONG.
3. Organizamos una reunión con el equipo evaluador, para socializar el
instrumento, acordar la fecha y la hora, designar responsabilizándose en la
Aplicación de la ficha.
4. Aplicación de la ficha.
5. El Comité de Salud de la escuela acompaña a los evaluadores, alcanzando las
pruebas para verificar las acciones realizadas..
6. Se procesa los resultados y se comparte con el Comité de salud de las
Escuelas los logros y dificultades encontradas.
7. La escuela en señal de buenos resultados, iza una bandera:
Cuantificación de la Evaluación:
Bandera Verde con Cruz Dorada: Cumplió con todos los indicadores 100% de
logro
Bandera Verde: Éxito cumplió con los indicadores 94% de logro de los
indicadores de evaluación.
Bandera Azul: Buen desempeño 79% de logro de los indicadores de evaluación.
Bandera Roja: deficiente desempeño 64% de logro de los indicadores de
Evaluación.
Bandera Amarilla: Fracaso Menos de 50% de logro de los indicadores de
Evaluación.
Nuestra Escuela Ganó la Bandera con Cruz dorada logramos el 100% de los
indicadores.
Cada equipo de trabajo respondía por las actividades encomendadas.
El Comité de salud una semana antes de la evaluación se reunió con sus
equipos para prepararnos emocionalmente para esta evaluación.
Los documentos y medios de verificación estaban ordenados en un folder
palanca y ubicado en un lugar que cualquier miembro podría
presentarlos.
11. REFLEXIÓN. ¿Qué logros, resultados o impacto han alcanzado, planificados o
no? ¿Cuáles fueron las principales dificultades? ¿Qué lecciones aprendidas se
tienen de la iniciativa?
Mejoró la Salud física y mental de los estudiantes.(Estudio de Talla y Peso
Anual)
Bajó la deserción escolar y generó demanda por la matrícula.
Centro de Pasantía de gestión escolar, modelo replicable con metodologías
participativas.
Modelo de Gestión Participativa Escuela identificada con buenas prácticas a
nivel de la UNESCO,
Primera Escuela Promotora de la Salud Escolar, se firmó el convenio Marco
entre los ministerios de Salud y Educación en el año 2000 en nuestra
escuela.
Ganadores del concurso ambiental de la Bandera Verde con 3 estrellas a
nivel nacional.
Organización Estudiantil que participa en la gestión escolar, se conforma a
través de procesos democráticos
Padres de Familia que capacitan a sus pares.
Los estudiantes egresados han formado una asociación de Ex alumnos,
llamada “Cadena de Talentos Perú” que promueve el desarrollo a través de
Becas a las Universidades en convenio con Holanda.
Capacidad para establecer convenios con organizaciones públicas y
privadas..
Proyecto Educativo Institucional con enfoque de Promoción de la Salud.
Proyectos Innovadores de Éxito, premiados a nivel local, nacional e internacional.
Propuesta Curricular con enfoque en salud.
Los miembros de la comunidad educativa trabajan en equipo.
Personal Administrativo competente y eficiente que mantiene Ambientes limpios y saludables.
Trabajo con los vecinos de la localidad en mejora de la conservación del medio ambiente.
Mejoró el Rendimiento Escolar
Buen Clima Institucional que permite el desarrollo de proyectos.
Comunidad educativa identificada con los problemas, necesidades, potencialidades.
Servicios básicos de salud implementados y en funcionamiento. (Tópico, Espacio de Escucha, Defensoría Escolar)
Módulo de Sesiones de aprendizaje en salud.
La Escuela evalúa 2 veces al año
Cambios de hábitos de higiene y comportamientos en beneficio de la salud de los miembros de la comunidad.
Rendimiento y transparencia de cuentas.
Mejoró la autoestima de los miembros de la comunidad educativa.
Contamos con servicios básicos: agua, luz y desagüe.
Se cuenta con sistema de Red y material audiovisual en las aulas.
La Institución tiene reconocimiento local, nacional e Internacional.
DIFICULTADES:
La falta de tiempo para organizar las actividades con dedicación.
LECCIONES APRENDIDAS:
El Trabajo en equipo es la mejor dinámica para lograr una cohesión en
los miembros de la comunidad educativa.
Elaborar perfiles para formar los equipos de trabajo es necesario.
Un director tiene que tener capacidades muy importantes como:
Liderazgo pedagógico y las habilidades sociales.
La Transparencia en el manejo de los recursos te da credibilidad y
confianza con los actores educativos.
Los cambios solo operan en los agentes de la comunidad educativa
cuando se hacen a través de los procesos pedagógicos.
Para dar sostenibilidad a la estrategia debe estar insertada en los
instrumentos de gestión.
Resolver los conflictos sin suspender las horas efectivas de clase.
Comunicar las acciones y actividades de manera oportuna a todos a
través de murales y de diferentes medios y materiales con mucha
creatividad.
Reconocer y estimular el trabajo de los miembros de la comunidad
educativa.
12. SOSTENIBILIDAD. ¿Existe un plan de continuidad de la iniciativa?. Describir
brevemente en qué consiste y cómo lo ejecutan o ejecutarán.
Si, nosotros tenemos en nuestros instrumentos de gestión, esta nueva propuesta
de Gestión Escolar, nosotros respondemos al nuevo enfoque de la Escuela que
todos queremos tener, esbozada por los proyectos del Ministerio de Educación,
de Salud, de Ambiente, el Proyecto Nacional de Educación.
Elaborar Proyectos Innovadores que permitan que la escuela este ligada a las
necesidades de aprendizaje de Salud
Contar con una Red de Instituciones aliadas de la Localidad.
Involucrar a la comunidad Local en el Trabajo de Promoción de la salud , a
través de actividades significativas: Ejem :Conservación del Medio Ambiente,
Proyectos Productivos con los estudiantes que los inserte al mercado laboral.