rapido la muestra

8/17/2019 Rapido LA Muestra

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Aprenderemos...

Unidad

a hablar de gustos e intereses

a proponer planes y actividades

a desenvolvernos en restaurantes

los verbos gustar, interesar, encantar y apetecer

a expresar valoraciones con frases exclamativas

9

M r i

¿ P c o ¿

Ng

P er d one , ¿nos trae un poc o má s d e pan? Y otra cer ve z a , por f av or.


2/14

Éstas son seis posibilidades para pasar las vacaciones en un lugar de habla española. ¿Cuál te inte-resa más? Piensa por qué y anota las razones.

Ahora escucha a estas personas. Cada una ha elegido uno de estos lugares para sus vacaciones ycuenta por qué. ¿Y tú? ¿Cuál has elegido? ¿Por qué? Coméntalo con tus compañeros.

¿Qué recursos utilizan para hablar de sus gustos e intereses? Vuélvelo a escuchar fijándote en

los verbos encantar, gustar e interesar.¿Qué observas respecto a las terminaciones de estos verbos?

¿Hay algún verbo parecido en tu lengua?Fíjate también en los pronombres que van delante de los verbos. ¿Cuáles son?

1

106 ciento seis

U n i d a d 9 Textos

BARCELONA

Asturias Asturias

Punta del Este

B A R I L O C H E

Isla SaonaMéxico D.F.

Uruguay

República Dominicana

España

México

España

Argentina


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En un restaurante de Madrid, varias personas hablan de lo que están comiendo o de lo que van acomer. Escucha y lee las conversaciones.

Vuelve a escuchar y a leer las conversaciones. Observa las formas que usan para:

- valorar un plato que ya han probado,

- preguntar y expresar gustos en general,

- pedir y ofrecer algo.

Fíjate, también, en el verbo apetecer. ¿Funciona como algún verbo español que ya conoces?

2

Textos U n i d a d 9

ciento siete 107

No sé qué tomar... ¿Le gustan l as truchas?

Aquí l as truchas a l a nav arra son mu y buenas. V ale , pue s trucha. Y, d e pr i mero , ga zpacho.

¡Qué r i c a e st á l a tarta d e choc ol at e! P ue s el hel ad o tambi én e st á buení si mo.

E sta c ar ne e st á sal ad a , ¿no? ¿S al ad a? No , y o l a enc uentro buena... P ue s para mí e st á un poc o sal ad a.

M mmm... E sto e st á r i quí si mo. ¿Qué e s? P e sc ad o al hor no c on patatas... ¿Qui er e s probar l o? No , grac i as. No me gusta el pe sc ad o.

E st á r i quí si mo , d el i c i oso. ¿Qui er e s un poc o? No , grac i as , no me a pet ece.

P er d one , ¿nos trae un poc o má s d e pan? Y otra cer ve z a , por f av or.


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Reaccionar ante algo

Para compartir estas reacciones, no repetimos la misma estructura.

Hablar de gustos e interesesLos verbos que expresan gusto e interés (gustar, interesar, encantar y apetecer, por ejemplo)tienen un funcionamiento especial. Siempre están conjugados en tercera persona (del singular

o del plural) y van acompañados del pronombre personal correspondiente: me/te/le/nos/os/les.

¡Qué bonito (es este cuadro)!¡Qué rico (está el arroz)!

¡Qué cuadro tan bonito!¡Qué arroz tan rico!

¡Qué arroz tan rico! Sí, está riquísimo.

¡Qué cuadro tan bonito! Sí, es muy, muy bonito.

No es necesario usar el adjetivocuando está claro por el contexto y la entonación: ¡Qué hamburguesa!

U n i d a d 9 Gramática

¿Te gusta/n? ¿Le gustan?¿Os gustan? ¿Les gustan?

108 ciento ocho

¡Qué + adjetivo! ¡Qué + sustantivo + tan + adjetivo!

3ª persona del singular

3ª persona del plural

Infinitivo o sustantivo singular (sujeto)

sustantivo plural (sujeto)

bailarla playa

gustan

gusta

las ciudades grandes

las patatas

MeTeLe

NosOsLes

Sí, me encanta/n.

Sí, mucho.

Sí, bastante.

No, no mucho.

No, nada.

No, lo/la/los/las odio.

No, lo/la/los/las detesto.

No, no lo/la/los/las soporto.


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Para contrastar opiniones, utilizamos los pronombres tónicos con la preposición a.

Estos pronombres se pueden combinar con cualquier preposición (de ti, sin ella, paranosotros…), excepto las dos primeras personas del singular (mí y ti) con la preposición con:conmigo y contigo.

Cuando queremos matizar nuestra opinión, en España se usa muchas veces el verbo encontrar,que funciona así:

Los adjetivos que ya tienen un significado intensificado no se pueden combinar con muy.Para darles mayor intensidad, se combinan con realmente o verdaderamente.

Esto sucede, entre otros, con los siguientes adjetivos:

Resaltar un elemento o un aspecto

Lo

La

Los

Las

encuentro

el (chico) que más/menos me gustala (chica) que más/menos me gustalos (chicos) que más/menos me gustanlas (chicas) que más/menos me gustan

el (cuadro) más bonito los (cuadros) más bonitosla (casa) más bonita las (casas) más bonitas

lo que más/menos me gusta(=la cosa que más/menos me gusta)

lo más bonito

A mí

A tiA él/ella/usted

A nosotros/as

A vosotros/as

A ellos/ellas/ustedes

un poco pequeñobastante bonitarealmente horriblesdemasiado caras

delicioso fantástico estupendo genial horrible

precioso maravilloso increíble espantoso horroroso

¿A vosotras os interesa la Historia?

A mí, sí. A mí, no.

A mí, tampoco.

Un poco y demasiado se usan para expresar una valoración negativa.

Gramática U n i d a d 9

ciento nueve 109

muy precioso realmente precioso

el más/menos + adjetivo lo más/menos + adjetivo

muy

Elementos de una misma categoría: Elementos sin referencia a una categoría:


6/14

110 ciento diez

U n i d a d 9 Gramática

PuesCuando expresamos gustos y opiniones, en España se usa pues para marcar que tenemos encuenta lo dicho anteriormente.

Pues se usa también para presentar una nueva alternativa cuando se rechaza otra.

Proponer una actividadEn estos casos solemos usar el verbo querer. También se pueden usar los verbos apetecer, quefunciona como gustar (me/te/le... apetece/apetecen), y venir (¿Vienes al cine con nosotros?).

También usamos la primera persona del plural en preguntas.

Ofrecer, aceptar y rechazar

.

Pedir en un restaurante

Para pedir lo que se va a tomar:

Cuando pedimos de nuevo algo o más cantidad:

¿Te apetece

ir al cine?cenar fuera?dar un paseo?

¿Quieres

ir al cine?cenar fuera?dar un paseo?

¿Por qué no

Por favor,

vamos al cine?cenamos fuera?damos un paseo?

al cine?fuera?un paseo?

otra botella de agua.

¿me/nos trae un poco más de pan?

una cerveza.

¿Vamos

¿Cenamos

¿Damos

¿Quiere/s

¿Te/Le apetece

Sí, gracias.

Vale, gracias.

No, gracias, es que ahora no me apetece.

(Yo,) de primero…

(Yo,) de segundo…

(Yo,) de postre…

un caramelo / tomar algo / un café / un poco de…?

¿Vamos al cine? ¿Al cine? No me apetece mucho… Pues damos un paseo.

¡Me encanta! Pues yo no lo encuentro tan bonito.

¿Un caramelo? No, gracias, ahora no.

E n m u c h o

s p a í s e s d

e

A m é r i c a

L a t i n a , a l

p r i m e r

p l a t o s e l e

l l a m a e n

t r a d a :

Y o , d e e n

t r a d a , s o

p a.

Y l u e g o...


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Actividades U n i d a d 9

ciento once 111

3

4

Tienes que escoger un regalo de Navidad para uno de tus compañeros de clase, pero no sabes quécomprar. Tienes que preguntarle primero sobre sus gustos. A él le pasa lo mismo contigo. Estascosas os pueden dar algunas ideas.

Ahora explica al resto de tus compañeros qué vas a regalarle, justificando tu decisión .

En grupos de tres, uno pregunta a otro qué cosas le gustan, qué cosas no le gustan, qué cosas leinteresan... Después de leer las informaciones, el tercero va a aconsejarle un lugar para pasar suspróximas vacaciones teniendo en cuenta sus gustos y preferencias.

¿Te gusta pintar? No, no mucho, pero me interesa la pintura.

Paisaje selvático, volcanes activos...Ideal para hacer trekking.

Chile: Parque Nacional Villarica

Mar y montaña, arte modernoen el Museo Guggenheim,

exquisita gastronomía, tresequipos de fútbol de PrimeraDivisión.

España: País Vasco

La Habana: historia,música, gente afable.Guantánamo: variedadde paisajes, zona mon-tañosa y costa caribeña.

Cuba: La Habana

Guantánamo

Venezuela: Caracas y La Guaira

La Guaira: hermosas playas caribeñas

Caracas: ciudad moderna con numerososcentros comerciales, casco antiguo conmonumentos y edificios de la época colonial.

Selva húmeda, grandes ríoscaudalosos, ecoturismo,contacto con fauna exótica.

Ecuador: Amazonía

¿Qué cosas te interesan? A mí me interesan los deportes náuticos y

la naturaleza. Entonces puedes ir a Venezuela, a La Guaira.


8/14

Estos chicos quieren crear un chat para conocer gente y practicar tu lengua. ¿Con quién te sientesmás identificado? ¿Por qué? ¿Con quién vas a conectarte?

Toda la clase va a opinar en cadena sobre estos temas. Recuerda que cuando expresamos una opi-nión, tenemos en cuenta de lo que van a hablar los demás o si han hablado de lo mismo, y queusamos las formas también, tampoco, sí y no, que ya conoces. Podéis añadir o cambiar temas.Trabajad en grupos y, al final, redactad un informe sobre los gustos de los compañeros.

U n i d a d 9 Actividades

5

A mí, Elvis Presley me gusta mucho.

A mí, no.

A mí, tampoco.

A mí, sí.

A mí, también.

6

112 ciento doce

LA POLÍTICA

LA HISTORIA

LOS PROBLEMAS ECOLÓGICOSEL ARTE

LAS CIENCIAS OCULTAS

LAS PELÍCULAS DE CIENCIA FICCIÓN

LAS DE TERROR

LAS POLICÍACAS

LAS HISTÓRICAS

EL FÚTBOL

EL TENIS

EL BALONCESTO

EL ESQUÍ

LAS MATEMÁTICAS

EL ESPAÑOL

LA INFORMÁTICA

U2

ELVIS PRESLEY

MOZART

ALEJANDRO SANZEMINEM

GUILLLERMO FERRER

Hola. Soy cubano y me encanta jugar al ajedrez, pero no me

gusta nada leer. Me interesa la

astrología, la música y el fútbol.

Espero tus noticias.

DELIO VALDÉS

Soy panameño. Me gusta leer,

esquiar y hacer excursiones. No

me gusta bailar ni ir a discotecas.

Me interesa muchísimo la Historia.

¿Por qué no me escribes?

MARIBEL VERÓN

Soy uruguaya. Vivo en Punta del

Este y me gusta practicar todo

tipo de deportes e ir en moto. No

me interesa mucho la política.

Me gustan mucho los idiomas.

Hasta pronto. Besos.

HERNÁN BATISTA

Soy argentino. Me gusta mucho

cocinar, pero odio el trabajo de la

casa. Soy un fanático del fútbol y

del arte en general.

¿Me escribís?

CRISTINA SALAS

Soy chilena y me encantan las

grandes ciudades (Londres,

Nueva York, Tokyo...), la literatura

francesa y la comida japonesa.

Ahora me interesa mucho todo lo

relacionado con Internet.

ROSA FERNÁNDEZ

Hola, soy Rosa, de Madrid. Megusta nadar, conocer gente, y

me encanta viajar. No me gusta

nada estudiar y no soporto

estar sola. Busco amigos en

Alemania y en Italia.

Yo voy a conectarme con Hernán Batista porque...


9/14

¿Cómo reaccionan estas personas ante estas cosas? Escucha la cinta y relaciona las fotos con lasfrases. La entonación te va ayudar. ¿Y tú? ¿Cómo reaccionas?

Vas a escuchar una entrevista a unas personas de diferentes países de habla hispana sobre susgustos e intereses. Toma notas y trata de sacar conclusiones generales de cada tema.

Ahora, en grupos, haced una encuesta entre todos los compañeros para determinar cuál es el tipode literatura, de música y de cine preferidos de la clase.

ciento trece 113


8

7

1 2

43

5

6

7

Mmmmm... ¡Qué rico!

Uf... ¡Qué asco!Oh... ¡Qué bonito!

Uy... ¡Qué feo! ¡Qué horror!

re v is t as

m ú si c aci ne

l i t e r at ur a


10/14114 ciento catorce


9Tú y tu compañero habéis decidido hacer algo juntos el sábado por la tarde. Aquí hay algunas

posibilidades. Poneos de acuerdo en qué os apetece hacer a los dos.

Ahora, podéis explicar al resto de la clase qué habéis decidido hacer y por qué.

¿Te apetece ir a ver El asesino está en la esquina?❍ Es que a mí las películas policíacas no me gustan mucho. Pues podemos ir al zoo...

Concierto de música rock

El maestro siniestro

La mala vida

La loca Quintana

✚

✚

MUSEO

de la

CIENCIA

De la medicina prehistórica a la aspirina

Exposición:“La medicina a través de la historia”

Centro Cultural Quevedo

Concierto de música española

en el Centro Cultural Quevedo

Manuel de Falla

Isaac Albéniz

Joaquín Rodrigo

GRAN FINAL FEMENINA

DE L OP EN D E HI SPANI A

Retransmisión en directo por La 2

Teresa Serralbo – Irina Babkova

16h

discoteca

Ol é Ol éOl é Ol é

La mejor música

La mejor marcha

Pantalla de vídeo gigante

Actuaciones en vivo

JardínAbierto todos los días a partir de las 22h

R C P

Nueva tienda de discos

Descuento del

40% en todos los

discos, CD y

casetes por

inaguración

Descuento del

40% en todos los

discos, CD y

casetes por

inaguración

CINE FLORIDACINE FLORIDA

CINE FLORIDACINE FLORIDA

Dirigida por Alfredo Jiscoc

Sesión de tarde 16.30h

- El asesino está

en la esquina -

abierto de 9h a 20h

Gran exposición depájaros exóticos

ZOO


11/14

Éstos son los resultados de un estudio realizado por un periódico sobre las aficiones y los hábitosculturales de los españoles. ¿Qué conclusiones puedes sacar de estos datos? Piensa en:

¿Hay datos que te sorprenden? ¿Cuáles crees que son muy diferentes en tu país?¿Por qué no haces una encuesta de este tipo entre tus compañeros de clase para ver si haydiferencias con ésta?


10

Los hábitos de consumo cultural de los españoles

MañanaLaJUEVES, 30 DE ENERO

Una encuesta realizada sobre un total de 12 072 personas revela los hábitos de

consumo cultural de los españoles

ciento quince 115

- qué les gusta/interesa a los españoles,- qué no les gusta/interesa mucho.

PREFERENCIAS EN ESTILOMODERNO

MÚSICAPREFERENCIAS EN ELIDIOMA

HOGARES QUEDISPONEN DE:

EQUIPAMIENTO

Pop/RockCantautoresFlamencoTecno

Jazz/SoulRock duro/HeavyNew AgeHip-hop

31%17%14%11%9%8%6%4%

La letra tiene que ser en españolLe interesa la música en otrosidiomasLe da igual el idiomaPrefiere otros idiomasNo sabe/No contesta

37%

31%29%2%1%

TelevisiónVídeoRadioReproductor de CDReproductor de casetesOrdenador con InternetDVD

99%74%98%64%72%17%4%

FRECUENCIA DE ASISTENCIAAL TEATRO

TEATRO

6 veces o más al año4-5 veces al año2-3 veces al añoUna vez al añoMenos de una vez al añoNuncaNo sabe/No contesta

1%4%8%9%

75%1%2%

FRECUENCIA DE LECTURA DEPERIÓDICOS

Casi diaria3-4 días a la semana1-2 días a la semanaMenos de una vez a la semanaNunca

31%9%

25%8%

27%

CONSUMO DE TELEVISIÓN

TELEVISIÓN

Total (media)Entre 13 y 24 añosEntre 25 y 45 añosEntre 46 y 64 añosMás de 65 años

210153190239304

Entre 14 y 20 añosEntre 21 y 35 añosEntre 36 y 50 añosMás de 50 años

FRECUENCIA DE ASISTENCIAAL CINE

CINE

28%34%25%13%

Casi todos los días1-2 veces por semana2-3 veces al mesUna vez al mesMenos de una vez al mesCasi nuncaNo sabe/No contesta

14%27%18%12%7%

16%6%

LECTURAFRECUENCIA DE LECTURADE LIBROS

(Porcentaje de gente que vaal cine más de 3 veces al mes)

(Minutos al día frente la pantalla)


12/14

Aquí tienes la carta de un restaurante donde sirven platos de diferentes países del mundo hispa-no. Léela y elige lo que vas a comer.

.

En esta cocina hay muchas cosas. ¿Sabes cómo se llaman en español? Luego, en grupos de cuatro,vais a decidir qué queréis comer hoy. Pero antes tenéis que saber qué os gusta a cada uno de vo-sotros. Haz preguntas a tus compañeros para conocer sus gustos. Al final contad a la clase quévais a preparar.

Postres Jericalla (MÉXICO)(dulce a base de huevos y mante-quilla)

Chajá (URUGUAY)(tarta a base de melocotón enalmíbar )

Mazamorra morada (PERÚ)(compota de frutas y maíz)

Cuajada ( ESPAÑA)(requesón con leche)

Rellenitos de plátano(GUATEMALA)(croquetas de puré de plátanorellenas de crema de canela y

espolvoreadas de azúcar)

SopasPosole (MÉXICO)(caldo de verduras y lomo de cerdo)

CarnesAjí de gallina (PERÚ)(pechuga de pollo deshilachadaservida sobre patatas)

Empanadas chilenas (CHILE)(masa de pan rellena de carne y cebolla)

Bifes a la criolla ( ARGENTINA)(bistecs con pimientos, patatas y ajos)

Cordero lechal ( ESPAÑA)(cordero al horno)

Chivitos (URUGUAY)(pan uruguayo con jamón,mozza-rella, panceta y otros ingredientes)

PescadosCebiche ( ECUADOR)(pescado fresco macerado con jugo de limón)

Bacalao al pil pil ( ESPAÑA)

(cazuela de bacalao con ajos y guindillas)

Chupín de pescado (PERÚ)(pescado con patatas, tomates,cebolla...)

L

a

c

a

n

t

i

n

a

EntrantesEnchiladas Anita (MÉXICO)(tortillas de maíz enrolladas con

queso y cebolla)

11

12


116 ciento dieciséis

¿Te gusta el pescado? Sí, pero hoy no me apetece mucho. Pues podemos hacer pasta...

Yo, de primero, voy a tomar posole y, de segundo, cordero lechal.

De postre, quiero chajá. A mí me apetece...


13/14

13 Estos cuatro cuadros son muy diferentes. ¿Te gustan? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? Discútelocon un compañero. Puedes utilizar estas palabras.

A mí el que más me gusta es el de Darío de Regoyos. Lo encuentro muy bonito, muy relajante... Pues, para mí, el más bonito es el de...


una preciosidad

una maravillaun horroruna porquería

precioso

maravillosohorribleespantoso

muy bonito/bello

muy feomuy extrañomuy curioso

ciento diecisiete 117

fantástico

genialimpresionantehorroroso

El Greco (Creta, 1541 - Toledo, 1614) Vista de Toledo

Andreu Planas (Barcelona, 1953) Sin títuloDarío de Regoyos (Ribadesella, 1857 - Barcelona, 1913)El Baño en Rentería. Soir Eléctrique

José Agustín Arrieta (Tlaxcala, 1874 - Puebla 1902)El chinaco y la china


14/14

14 Las vocales del español.

Intenta pronunciar, ahora, estas palabras.

pato copa toca poca pico taco peca Paco tapo


118 ciento dieciocho

Para usar todo lo que hemos aprendido hasta ahora...

ara la emisora de radio,hoy vamos a realizar

un programa de gastrono-mía y otro de ocio y cultura.

Para el programa gastronó-mico, en grupos, decididqué recetas podéis explicarhoy a vuestros oyentes y lasescribís.

También podéis aconsejar-les los mejores restaurantesde vuestra ciudad, con susespecialidades.

n el programa culturalpodéis hacer de críticos

literarios o de cine y reco-mendar alguna película o

algún libro. También podéisrecomendar algún concier-to, obra de teatro o espectá-culo que se represente en laactualidad en el lugar don-de estáis estudiando espa-ñol. Si os interesa el arte,también podéis hacer unacrítica de alguna exposicióno de un museo. No os olvi-déis de grabarlo.

P E

El sistema vocálico del español es mucho más sencillo que el de la mayo-ría de las lenguas europeas. Consta únicamente de cinco vocales: i, e, a, o, u.

A pesar de esta simplicidad, estos sonidos del español plantean tres impor-tantes problemas a los estudiantes extranjeros:1.- Las vocales del español son todas breves. Esto quiere decir que no apare-cen nunca en español vocales largas, como ocurre en alemán o en inglés.2.- En español no aparecen nunca vocales que se pronuncien acentuando elredondeamiento de los labios, como ocurre en alemán o en francés.3.- En español las vocales poseen un timbre estable, es decir, que durante larealización de una misma vocal no hay variaciones, como ocurre, por ejem-plo, en inglés.

Es muy importante prestar atención a estas diferencias pues, en general,los hablantes de cualquier lengua tienden a pronunciar las vocales del espa-

ñol como las de su lengua.Para ayudar a corregir estos problemas es conveniente ejercitarse en pro-nunciar las vocales del español entre los sonidos consonánticos /p/ , /t/ , /k/ ,que contribuyen a reducir la duración de los sonidos vecinos y, especial-mente, /t/ y /k/ , que favorecen que no se produzca redondeamiento de loslabios. Igualmente, estas consonantes dificultan los cambios de timbre.

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