ràdio ribera

IES RIBERA BAIXA

Antoni Alberich – Raúl del Castillo

1

IES RIBERA BAIXA


2

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT

“S’ha de transformar la ràdio, convertir-la d’aparell de distribució en aparell de comunicació. La ràdio seria el més fabulós aparell de comunicació imaginable de la vida pública, un sistema de canalització fantàstic, és a dir, ho seria si sabés no solament transmetre, sinó també rebre, per tant, no solament emetre missatges al radiooient, sinó també fer-lo parlar, i no aïllar-lo, sinó posar-s’hi en comunicació. La radiodifusió hauria, en conseqüència, d’apartar-se de qui la proveeix i convertir els radiooients en proveïdors”.

BERTOLT BRECHT (1932): “Teoría de la radio (1927-1932)”, a De las ondas rojas a las radios libres. Lluís Bassets (ed.). Barcelona. Editorial Gustavo Gili, 1981.

En l’actualitat, el volum d’informació generada per la societat contemporània ens obliga a conèixer l’estructura del llenguatge dels mitjans de comunicació en massa per evitar de ser manipulats passivament i poder esdevenir creadors actius de continguts informatius. D’entre tots els mitjans de

IES RIBERA BAIXA


3

comunicació, un grup de professors de l’IES Ribera Baixa del Prat de Llobregat vam decidir treballar la ràdio amb els nostres alumnes de 4t d’ESO pel seu caràcter transversal i integrador de diverses matèries, perquè permetia potenciar el treball cooperatiu, i perquè de forma lúdica reforçava les competències dels alumnes en expressió oral i escrita en llengua catalana, quelcom molt necessari en un institut com el nostre, on gairebé el 100 % de l’alumnat és castellanoparlant.

Des de fa un any disposem d’una ràdio que emet setmanalment a través d’Internet. Els alumnes de 4t d’ESO s’encarreguen rotativament de l’elaboració dels programes i de la seva emissió. L’àrea de Tecnologia i Informàtica es fa càrrec de la part tècnica del funcionament de l’emissora, mentre que la resta de matèries que participen en el projecte (Ciències Socials, Anglès, Francès) s’ocupen de la realització dels programes.

Les primeres sessions del projecte les vam dedicar a activitats que permetessin reflexionar sobre el paper dels mitjans de comunicació i, en especial de la ràdio. A continuació, s’exposà el funcionament d’aquest mitjà. Es realitzaren força activitats destinades a l’anàlisi dels diferents programes de ràdio, amb audicions, ja que els nostres alumnes seguien poc el mitjà i, per tant, els mancaven models de referència. S’estudiaren les característiques dels diversos tipus de programes: informatius, esports, musicals, magazins...

Seguidament, després d’analitzar diferents programes de ràdio i d’estudiar les possibilitats dels diferents formats, els alumnes van decidir quin tipus de programa volien realitzar, com també quines seccions i continguts tindria. Així mateix, per grups, es van responsabilitzar d’una secció o d’un càrrec del programa.

Vam explicar als alumnes que era imprescindible assignar els càrrecs de:

- Producció, coordinació i guió. - Control de so. - Locutors.

Una vegada decidit el format que tindria el programa, van triar-ne el nom i la música que utilitzarien com a sintonies fixes. S’animà els nois i noies que els seus programes tractessin principalment temàtica generacional i local. Aquests aspectes eren, de fet, uns dels objectius principals del projecte, ja que es tractava que l’alumnat considerés aquest mitjà de comunicació proper a la seva realitat més immediata.

A partir de la gravació del primer programa, la sessió a classe va esdevenir una taula de redacció, on cada responsable exposava el contingut que preveia incloure en les properes emissions, es discutia com quedaria

IES RIBERA BAIXA


4

configurat la següent programa i se’n feia l’assaig. Els alumnes escoltaven també els programes anteriors i n’analitzaven els errors. A partir d’aquests errors, prenien decisions de cara a les emissions futures i, d’aquesta manera, el procés d’elaboració tornava a començar de bell nou.

A continuació detallem els objectius, els conceptes i els valors treballats a través del projecte.

OBJECTIUS

- Comprendre discursos orals i escrits adequats a les necessitats escolars i socials pròpies de l’edat.

- Servir-se tant de mitjans tradicionals com de noves tecnologies, per tal de cercar informació, elaborar-ne i transmetre’n.

- Identificar i valorar els mitjans de comunicació social com a grans productors de missatges verbals i no verbals, i interpretar-ne críticament el contingut en relació amb els valors de la cultura pròpia.

- Expressar-se oralment i per escrit amb correcció, coherència i de manera adequada, d’acord amb la situació comunicativa i el tipus de discurs.

- Fer ús del llenguatge com a mitjà per fixar i desenvolupar el propi pensament.

CONCEPTES

- La ràdio. Característiques del mitjà.

- La comunicació (emissor, canal, codi i receptor).

- Qualitats del so (intensitat, to i timbre).

- Qualitats de les ones sonores (freqüència, longitud d’ona, modulació).

- Aparells de baixa freqüència i dispositius d’alta freqüència.

- Parts d’un estudi de ràdio (control, locutori, sala de redacció, arxiu...).

- El llenguatge radiofònic (paraula, música, efectes especials, silenci...).

- El personal de la ràdio (tècnic de so, realitzador tècnic, productor, redactor, presentador...).

IES RIBERA BAIXA


5

- Programació radiofònica. Tipus de programes.

- Característiques dels diferents tipus de programa (musical, informatius i magazins).

- Les ràdios a Internet.

-Tipus de fitxers i programes reproductors d’àudio.

- La targeta de so.

- L’enregistrador de so del Windows.

- L’audacity: barra d’eines de control.

VALORS, NORMES I ACTITUDS

- Valoració positiva de la comunicació verbal, no verbal i audiovisual.

- Participació i iniciativa en activitats orals.

- Respecte per les opinions d’altri.

- Atenció a la genuïnitat de l’expressió oral.

- Valoració del mitjà comunicatiu de la ràdio.

- Hàbit de lectura de la premsa escrita.

- Valoració del treball en equip.

- Adequació del registre al context.

- Valoració de la llengua com a instrument del propi creixement intel·lectual.

- Comprensió de la importància dels mitjans de comunicació.

- Actitud crítica davant els missatges dels mitjans.

VALORACIÓ I PROJECTE DE FUTUR

La nostra primera intenció en fer aquesta proposta era que els alumnes aprenguessin estratègies i recursos per tal que fossin capaços per ells mateixos de discernir què és informació veraç i sense voluntat de manipulació, enfront de la que, per diferents mitjans, els arriba d’una manera interessada. És un fet que la societat canvia molt de pressa, i que els nois i noies adolescents

IES RIBERA BAIXA


6

reben cada cop més informació a través de diferents mitjans o canals (i no sempre emesa amb l’única voluntat d’informar-los imparcialment).

Vam pensar que la ràdio era un mitjà de comunicació àgil, ràpid i directe. La ràdio és també un dels mitjans de comunicació amb més possibilitats en el camp de l’educació, perquè permet que siguin estudiats i analitzats un ampli ventall de recursos lingüístics orals, enfront d’altres mitjans de comunicació, que inclouen el llenguatge escrit o el llenguatge audiovisual com a eines informatives complementàries.

Quan en acabar el curs vam demanar als alumnes que, de forma individual, fessin una valoració del projecte, les seves apreciacions van ser per a nosaltres molt enriquidores. Els nois i les noies ens deien que aquesta havia estat una experiència diferent, sobretot perquè era real, també destacaven que havien après a treballar en grup i que els seus errors els havien ensenyat molt. Aquesta darrera reflexió ens va fer veure aquesta activitat també com un treball d’aprenentatge cooperatiu, ja que disposa de tots els seus elements.

L’experiència adquirida ens encoratja a consolidar-la i a ampliar-la aquest curs que ara comença. Tenim una maleta plena de projectes! A continuació us en detallem uns quants:

- Dissenyar una graella de programació contínua amb el major nombre de professors i departaments involucrats.

- Creació de la Blog (http://blocs.xtec.cat/radiopati )de la ràdio del centre, amb l’ intenció de proporcionar un lloc de consulta visual i sonora de l’emissió

- Possibilitat d’escoltar en diferit tots els programes emesos al llarg del curs, generant d’aquesta manera un arxiu sonor de consulta (podcast).

- Participació des del Projecte de Llengües Estrangeres del nostre centre en el disseny de la programació per tal de crear espais fixos d’emissió setmanal en anglès i francès.

- Convidar personatges destacats del món de la ràdio i de l’educació per tal de treballar el gènere de l’entrevista.

- Narració d’històries i crítica literària a càrrec dels participants en el Projecte d’Animació a la Lectura del nostre institut a través d’un espai fix setmanal.

IES RIBERA BAIXA


7

IMATGES DELS ALUMNES A LA RÀDIO DEL CENTRE.

IES RIBERA BAIXA


8

IES RIBERA BAIXA


9

PROGRAMARI I ADRESES D’INTERÈS

L’Audacity és un potent programa d’edició no lineal, lliure i, per tant gratuït. La avantatge principal és el de multiplataforma ,és a dir, hi ha versions per a diferents sistemes operatius. Està disponible a : http://audacity.sourceforge.net

Zara Radio és un programa que serveix tant per realitzar programes de ràdio en directe i/o Podcast, com per automatitzar la nostra emissora les 24 h del dia tot l’any. Està disponible a : http://zararadio.com

El Real Producer és el programa que rerveix per realitzar l’emissió en directe.

.XtecRàdio Nou espai de la XTEC que neix amb l'objectiu de:

Ser un referent per al professorat interessat en la publicació d’àudio Oferir assessorament tècnic i pedagògic per a desenvolupar projectes de

tipologia audiovisual Ajudar a la pràctica docent i a la incorporació del llenguatge audiovisual i

radiofònic Recollir propostes didàctiques sobre treball a l'aula en mitjans

audiovisuals Donar a conèixer aquelles experiències de centres educatius que facin

servir els mèdia en el seu currículum Fomentar l'ús de les TAC a l'aula i la creació de xarxa entre el

professorat, posant en comú experiències i inquietuds

IES RIBERA BAIXA


10

Està disponible a : http://phobos.xtec.cat/audiovisuals/radio

Índex Recursos Didàctics

Parvulari Cicle Inicial de Primària

Cicle Mitjà de Primària

Cicle Superior de Primària

Ìndex Materials i Suports

Els formats de so

Conversió d'arxius de so a Real media

Conversió d'arxius de so a MP3

Enviar arxius de so al servidor de Vídeo i Àudio de la XTEC

Crear un enllaç al web del centre per publicar el diferit

Com emetre en directe

Crear l'enllaç per sentir el directe

Kit d'Àudio

Configuracions tècniques

Presentació del kit d'audio

Guia ràpida d'ús del kit d'àudio

Descarrega el programa "Audacity"

Tutorial de l'Audacity

Descarrega el Real Player

Descarrega el Real Producer

Curs telemàtic de ràdio

Índex Fonoteca

Efectes sonors

Músiques

Músiques classificades per emocions

Altres àudio per la vostra ràdio

Fonoteca virtual de l'Oriol Martorell

Avís Legal

IES RIBERA BAIXA


11

Altres fonoteques

Banc de sons i imatges del Ministerio de Educación

Efectes de so

Banc de sons universal

Cercador d'efectes sonors en anglès.

Efectes sonors de pel·licules.

Músiques amb llicéncia de Creative Commons

Música popular Catalana i música clàsica

Els segadors

Cançons dels anys 36

Músiques de la guerra civil espanyola

Orfeó Gracienc

Sardanes

Música barroca

Fragments de Música clàssica

Músiques per jocs d'ordinador

Músiques lliures de diferents gèneres

RecopilaciÃ³ de diferents arxius sonors

Fonoteca de la Fundación de la biblioteca virtual Miguel de Cervantes

Fonoteca de falques de publicitat radiofónica de Publiradio

Llistat de fonoteques a la xarxa

Fonoteca de la WRTV

Fonoteca d'arxius histórics de la Cadena Ser

Calaix de Música. Pàgina didàctica de la Música de Blanquerna

Gravacions de sons enregistrats en diferents llocs del mon.

ràdio ribera

Documents