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La felemla sotipossocia
De anos oriendura
Cicl
El ciserieprovpasasistemiemque
ETA
•
•
•
•
•
•
ina Flores M
RCO TEOR
FINICION
familia, semento natuociedad y ds: vínculosalmente, c
acuerdo a forma com
ntará a loante los pri
o Vital
iclo vital fae de etapavocar crisisar de una ema familimbros o lapuedan pr
APAS DEL
Formac
Etapa d
Familia
Familia
Familia
Periodo
Manzano
RICO
egún la Dral y fundadel Estado de afinida
como el ma
la definiciómo persono largo demeros pas
amiliar es uas que ims, de meno
etapa a oar situacio
a llegada dresentarse
SIGLO VI
ción de la p
de crianza
con hijos p
con hijos e
con hijos a
o medio, té
UNIVE
Declaraciónamental deo. Los lazosad derivadoatrimonio.
ón de famnas establee nuestro sos.
un procesomplican caor y mayorotra las reones advedel primer .
ITAL FAM
pareja y co
inicial de lo
pre-escola
escolares.
adolescent
rmino de la
ERSIDAD DE
ANEXO
n Universae la socieds principalos del esta
ilia, decimeciendo nudesarrollo
o de desarmbios y ar intensida
eglas de laersas comhijo y los
ILIAR:
mienzo de
os hijos.
ares.
tes.
a familia.
E CUENCA
OS
al de los dad y tienees que defablecimien
os que esuestros va
o como se
rrollo el quadaptacionad en el núa familiar
mo es la sproblemas
e la familia,
Derechos e derecho finen una f
nto de un v
este el gralores moraeres huma
e consistenes. Estos úcleo familcambian, separacións a nivel fa
, familia sin
P
Humanosa la protecfamilia sonvínculo rec
rupo que nales y el qanos, en e
e en atravecambios
liar, puestoprovocand
n de uno amiliar y de
n hijos.
Página 18
s, es el cción de n de dos conocido
nos cría, que nos especial
esar una pueden
o que al do en el
de sus e pareja
-
Paul
Form
Com
•
•
Etap
•
•
•
Fam
•
•
•
•
Fam
•
•
ina Flores M
mación de
mienza con
La pareestilos d
Cada uadaptacpensar y
pa de crian
Comien
La madnecesides impoen el mu
La llegaque desexualm
milia con hij
Esta eta
El niño explorar
Los padlos posi
La sobrmuchas
milia con hij
Esta eta
El niño escolar.
Manzano
la pareja y
él pololeo
eja crea fde vida y ru
uno de loción comúy actuar de
nza inicial d
nza con el n
dre desarrodades biolóortante parundo.
ada de un nebe definimente
os pre- es
apa comien
desarrollar su medio
dres permitbles peligr
reprotecciós de sus po
os escolar
apa comien
se separa .
UNIVE
y comienzo
o, noviazgo
forma de utinas con
s miembrn, así se e dos.
de los hijos
nacimiento
olla mutuaógicas y sira que el n
nuevo mier nueva
colares:
nza con la
a mayor do ambiente
ten mayor ros.
ón por partotencialida
res:
nza con el
parcialme
ERSIDAD DE
o de la fam
o culminan
comunicacinterés pa
os modificcomienza
s:
o del prime
alidad con cológicas niño desar
mbro a la manera d
entrada d
dominio so.
autonomía
te de los pdes.
hijo mayo
ente de la f
E CUENCA
milia. Famili
do con la c
ción optatara ambos.
ca su proa formar
er hijo.
su hijo dpara poderrolle una
familia crede relacio
el hijo may
obre su cu
a y al mism
padres pue
or en el cole
familia para
ia sin hijos
ceremonia
iva para a.
opio estilo un nosotr
ebiendo eer satisfaceactitud de
ea dificultadonarse se
yor al jardí
uerpo, com
mo tiempo
eden inhib
egio
a desarroll
P
s:
matrimon
ambos de
para logros lo que
empatizar cerlas, este
e confianza
des en la pntimentalm
n infantil.
mienza a c
protege al
bir al niño
lar sé en e
Página 19
ial
efiniendo
grar una implica
con sus e vínculo a básica
pareja la mente y
conocer,
niño de
y limitar
el ámbito
-
Paul
•
•
•
Fam
•
•
•
•
Perio
•
•
•
•
•
ina Flores M
Es una exigenc
El escopermite
la madrcomo po
milia con hij
Es una
Los padretardardecisión
Tambiéseparac
Un padestudios
odo medio
Periodosu prop
El matrvacío”
Es posietapa eexclusiv
Para mtoleradamas tiem
En estaen día edel sexo
Manzano
época decia evalúa l
olar va a chacer com
re tiene maor ejemplo
os adolesc
etapa de a
dres pueder la indepn
n es posción de los
dre no pros superiore
o, término d
o que comiia familia.
rimonio vu
ible que laes especvamente ha
muchos hoa la jubilacmpo para s
a etapa unoes mas freo masculin
UNIVE
e prueba pla eficienci
conocer otmparacione
as tiempo o trabajar
centes:
aceptación
en serrarsendencia
sible obse hijos para
fesional nes.
de la famili
ienza cuan
uelve a es
a familia aialmente a la crianz
ombres qución, en csu familia.
o de los mecuente enno
ERSIDAD DE
para los pia del niño
ras familiaes con su p
libre lo qu
n del crecim
se y asumdel joven
ervar que a que traba
o incentiv
ia:
ndo el últim
star solo p
atraviese pdifícil ya a de sus h
e concentambio par
iembros den las mujer
E CUENCA
adres por
as con otropropia fam
ue le perm
miento y de
ir una act, o puede
los padrajen y que
ara a su
mo hijo ab
produciénd
por una etaque algu
hijos.
traron su ra otros es
e la parejares dada la
que el m
os estilos milia
ite realizar
esarrollo de
itud controen reaccio
res apurense desligu
hijo para
andona la
dose el “s
apa estabunas muj
vida en es satisfact
a experimea menor ex
P
edio esco
de vida lo
r otras acti
el niño
olada que onar apoya
n el procen de la fa
que contin
casa para
síndrome d
le y positiveres se
el trabajo toria ya qu
enta la viudxpectativa
Página 20
lar y su
o que le
ividades
busque ando su
ceso de amilia
nué con
a formar
del nido
va, esta dedican
es mal ue tiene
dez. Hoy de vida
-
Paul
Tipo
Las
••
•
•
•
En mtambsangfamiesta
Psi c
La plas interprob
Técn
EvitamomamoCon ecua
•
ina Flores M
os de fami
familias pu
Familia Familia
entre pay otros p
Familia padres.
Familia homose
otros tippor amiparenteconvivemismo e
muchas sobién se prguíneos o lias encables no ma
coeducac
psi coeducapersonas
rvencionesblemas y ot
nicas psic
ar la sobrmento menor, disciplin
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supervispara qu
Manzano
ilias
ueden ser
nuclear, foextensa, f
adres e hijoparientes cmonopare
homopareexual. pos de famgos (dond
esco de concia, la sespacio po
ociedades,resentan flegales. Ebezadas atrimoniale
ción
ación haceque sufr
s psicológictras técnic
coeducativ
reproteccióos pensada y respetopuede brinle enseña e se le dsión. Lo ide pueda a
UNIVE
clasificada
ormada poformada poos. Una faconsanguíental, en la
ental, en
milias, aque el sentid
onsanguinidolidaridad
or un tiemp
, principalmfamilias unEntre este por miem
es, con o s
e referencien de uncas tambiéas.
vas
ón es comdo y sin quo. ndar al niñel respetoebe perm
deal es quprender co
ERSIDAD DE
as de diver
or la madreor parienteamilia extenneos o afina que el h
la que el
uellas condo de la padad, sino y otros),
po conside
mente en nidas por
tipo de umbros quesin hijos.
ia a la edun trastornoén incluyen
mplicado, e los padre
o una criao por lo quemitir al niño
e los padron segurida
E CUENCA
rsas maner
e, el padre es cuyas rensa puedenes. ijo o hijos
hijo o hij
nformadas alabra "famsobre todoetcétera, rable.
Estados Ulazos pura
unidades fae mantien
ucación o io psicológn el apoyo
pues se es lo noten
anza equilibe hace y loo que expres lo acomad y se cre
ras.
y su desceelaciones ne incluir abu
vive(n) só
jos vive(n
únicamenmilia" no tie
o con senquienes v
Unidos y Eamente afamiliares snen relaci
informaciógico, aunq
emociona
puede llen.
brada en lo que haceplore su empañen eeen lazos m
P
endencia. no son únicuelos, tíos
ólo con uno
) con una
nte por hene que vetimientos c
viven junto
Europa occfectivos, mse encuenones con
ón que se oque este al, la resolu
egar a ella
a cual hayen los demáentorno pen esa expmás fuerte
Página 21
camente , primos
o de los
a pareja
rmanos, r con un como la
os en el
cidental, más que ntran las nyugales
ofrece a tipo de
ución de
a en el
y afecto, ás. ero con
ploración es.
-
Paul
•
•
•
•
•
Auto
Autogene
Autocuen
La ala cao int
En lde lide u
Una camactu
Tipo
AutoAutoAuto
ina Flores M
De estael Lo ideacapacid
Hay quepara qurelegad
Transmdificulta
Plantea
Ayudarlpor él n
onomía
onomía (deerales, la c
onomía es nta el punto
autonomía apacidad pternas.
a actualidabertad, int
uno mismo
persona cbio la persar en func
os de Auto
onomía Inteonomía Moonomía So
Manzano
a manera,
al es protedad para ree estimulaue se relaco. itirle cariñodes.
r unos lím
e a buscai, preguntá
el griego capacidad
la capacido de vista
es un conpara darse
ad el térmtimidad, lib.
con Autonsona sin eión a sus p
onomía
electual oral cial
UNIVE
se le brind
eger, no selacionarsear al niño pcione con
o, confianz
ites claros
ar estrategándole al n
auto, "unode tomar d
dad del indde quienes
ncepto de lnormas a
mino autonobre volunta
nomía actúella es conpropios de
ERSIDAD DE
da más con
obreprotege con otrospara que in
los demás
za en sus
y coheren
ias para sniño qué pu
o mismo", decisiones
dividuo pars lo rodean
la filosofíauno mism
omía adquad, elegir e
úa libremenntrolada poseos o pla
E CUENCA
nfianza y s
ger, y estos. nvestigue ys seguro d
posibilidad
ntes.
solucionar uede hacer
y nomos sin ayuda
ra gobernan (Piaget)
y la psicomo sin influe
uirió variosel propio c
nte de acuor otros o anes.
se le perm
o se logra
y, sobre tode sí mism
des y com
sus probler.
, "norma")a de otro.
arse a sí m
ología evolencia de p
s significadcomportam
uerdo a sues incapa
P
ite interact
a confiando
odo, hablamo y no se
mprensión
emas. No
) es, en t
mismo, tenie
utiva que presiones e
dos como miento y se
u plan elegaz de reflex
Página 22
tuar con mundo.
o en su
rle claro e sienta
ante las
resolver
términos
endo en
expresa externas
derecho er dueño
gido, en xionar y
-
Paul
AutoLa ctransSe rform
AutoEs lasociaActufactotirán
AutoLa cla naLa cLogrdiálosólo
Paradel noso
CAR
Cara
- De
Cominfanley oavandesapróxantesegúque de lo
ina Flores M
onomía Incapacidad dsferir informequiere pa
mal.
onomía Ma capacidaalmente po
uar inclusivores no monica o simp
onomía Socapacidad daturaleza ycapacidad drar resolveogo se aprese nos res
a alcanzar pensamienotros mism
RACTERÍS
acterística
sarrollo p
mo primerancia, podeo principionce desdearrollo en ximo al ejees los movún el primede los pie
os hombro
Manzano
telectual del individumación, etcasar de un
oral ad de actuaor cada indve en situacorales, taleplemente p
ocial del individuy con su Dide ponerse
er problemaenda el artspete por n
los tres tinto que n
mos y pode
STICAS GE
as general
psicomoto
a caracterísmos decir cefalocau
e la cabezla direcció corporal a
vimientos ger principioes según es será ante
UNIVE
uo para resc. nivel de p
ar de acuedividuo y cciones de
es como la ereza y de
uo para relios. e en los zaas de formte de presenuestra po
pos de aunos permitr actuar en
ENERALE
les del des
or.
stica del dque el mi
udal, segúza a la “coón de lo ma lo más aglobales y o será antel segundoerior a los
ERSIDAD DE
solver prob
ensamient
rdo con ideompartidospresión quopinión de
epresión.
lacionarse
apatos dela no violenentar una p
osición” (Se
utonomía ste entenden pro del b
ES DEL NIÑ
sarrollo d
desarrollo fismo siguen la cual eola” o piesmás “cercaalejado. La
amplios qterior el deo, por ejemde la muñ
E CUENCA
blemas, cre
to concreto
eales y pris por una cue apuntane la mayor
con los “o
otro. nta, hacienposición coenge, La Q
se requiereer diversosien común
ÑO Y LA N
el niño de
físico del ne o se rigeel desarros; la ley pano a lo ma ley generque los esesarrollo dmplo, el deeca.
ear nuevos
o a uno de
ncipios mocomunidad
n al sometiía, prejuici
otros”, cons
ndo que “a on respeto
Quinta Disc
e un alto ns puntos
n.
NIÑA HAS
e 0 a 3 año
niño o niñae por tres llo se va s
proximodismás distantral_ espec
specíficos. e los órga
esarrollo de
P
s producto
pensamie
orales consd. miento de os, autorid
sigo mismo
través delo, en lugar ciplina)
nivel de dede vista,
TA LOS 6
os.
a en esta leyes univsucediendtal, que rete”, desde
cifico, se cAsí, por e
anos de la e los movi
Página 23
os,
ento
struidos
dad
o, con
l que
esarrollo salir de
6 AÑOS.
primera versales: o en un egula el
e lo más ontrolan ejemplo, cabeza
imientos
-
Paul
El dordela ed
Se a
- De
Piagnaciel noperen ay am
Duraaunqa cocomlos desaetapniño
- De
Respmuccondde eprocemoampinter
OtraliteraEriksetapPostestímDuradel p
ina Flores M
desarrollo enada y esdad en que
adquieren d
sarrollo m
get, en su miento a laacimiento racional coadelante). Cmbientales
ante la etaque en paronvertirse portamientobjetos: e
aparecía dpa (2 años)/a compre
sarrollo a
pecto al dcho desacuductista Jaemocionesceso de cooción, la explia de marpretacione
as teorías matura cientson. Freud
pa oral- coteriormentemulos placante esta pplacer.
Manzano
físico y pstablecida, e ocurren a
dos autom
mental o co
teoría intea adolesce
a los 2 oncreta (deCada etapy resulta d
apa sensorte el niño/en un se
to. A lo lael objeto de su vista), está desnde las im
afectivo y d
desarrollo uerdo en laames Watss (amor, iondicionamxcitación, qnifestaciones limitada
muy influyetífica psicod caracterimo etapa e, desde centeros sprimera inf
UNIVE
psicomotor aunque h
algunos ep
atismos bá
ognitivo.
eraccionistaencia a travaños); la
e los 7 a loa es el res
distinta de
orio motora/a sea todaer que dergo de elladejaba de
a en los psarrollado plicacione
de la pers
emocionaas diferentson atribuíara y temo
miento, Brique gradunes emocios de las em
entes en laológica soza la etapde placer el año y se recibiráfancia el b
ERSIDAD DE
ocurre siay grande
pisodios cru
ásicos: la p
a el niño/avés de cuapre opera
os 11 añossultado de las demás
a el niño/aavía pre veemuestra a se desae existir p
primeros mel concepts de los de
sonalidad.
l y la natutes tendena a los niñor) y considges sostalmente seonales. Homociones i
a ciencia dn la psico
pa desde ey satisfacmedio ha
án a travbebé traba
E CUENCA
iguiendo ues diferencuciales del
prensión y
a evolucionatro etapasacional (d) y la operla interacc
s desde el
a presentaerbal. Pasauna persprrolla el copara el n
momentos to de permesplazamie
uraleza decias de inv
ños/as un csideraba etenía que e va difereoy a las dinfantiles.
del comporosexual deel nacimieción a travasta los t
vés de losaja fundam
una secueias individl desarrollo
la locomo
na en su ds: la senso
de los 2 aacional forción de facpunto de v
a ya condua de tenerpicacia ruoncepto deiño/a en de su vida
manencia dentos visib
e las emovestigacióncarácter inel desarrolos bebés
enciando eos teorías
rtamiento ye Freud y nto hasta vés de lostres años s movimie
mentalment
P
encia prevuales en co.
ción.
esarrollo dorio motoraa los 7 armal (desdctores herevista cualita
uctas intelr reflejos pdimentariae permaneel momen
a, al final de los objebles o invis
ociones han; así, mie
nnato en trollo emocis sólo tenen una gams se les co
y con arraila psicosoel año y m estímulos–etapa a
entos intese bajo el p
Página 24
viamente cuanto a
desde el a (desde ños); la e los 12 editarios ativo.
ligentes, primarios a en su encia de nto que de esta
etos y el ibles.
a habido entras el res tipos onal un ían una ma más onsidera
go en la ocial de medio –s orales. anal- los stinales. principio
-
Paul
Eriksvida desaseríay mede v
Cara
En eniñocomcon
- De
Supode lamusdent
Alguinciddesnpequ
Resuevidecoorotorgdivepara
- De
DuramáspensPiagy evmanniñoirrev
ina Flores M
son sostienexperime
arrollo psica la de la cedio y los
vergüenza
acterística
este periods/as signifpañeros del desarro
sarrollo p
one un inca Educaciócular y netición.
unos factodencia signutridos reueñas que
ulta una etente avanrdinación óga al contarsas que p
a el posteri
sarrollo m
ante este flexible, samiento aget se desaventos de nifiesta en /a se en
versibilidad
Manzano
ne que el nenta la prcosocial a confianza otres años y duda.
as general
do es de unfica un prine juego, yllo madura
psicomoto
cremento rón Infantil.ervioso y
res, comonificativa etrasos enaquellos o
tapa en quce en la cóculo-manacto del niñposibiliten eor desarro
mental, cog
periodo crpero sin tabstracto. arrollo la fusu mundoel lengua
ncuentra cd.
UNIVE
niño/a desimera de través de
o desconfien que de
les del des
na importancipio de sy supone laativo y una
or.
rápido en e Caracteríla estruc
o la desnuen el pron el desaotros bien
ue tiene grcoordinacióual. De aqño/a con mejercitar la
ollo de apre
gnitivo y d
ronológico tener aún
En esta unción simo interior, daje, la imitcon limitac
ERSIDAD DE
de el nacimuna serie
e la vida. Lanza básic
esarrolla u
sarrollo d
ancia fundaocializacióa configurainfluencia
estos añosísticas genctura ósea
utrición o oceso de arrollo ósealimentado
ran importón de los mquí la imp
materiales s habilidad
endizajes i
del lengua
el niño y la madureetapa pre
mbólica quede su proptación difeciones im
E CUENCA
miento hase de ochoLa primeraca, seguidan sentido
el niño de
amental, pón a travésación de u decisiva d
s que se cnerales son, habiend
la privacicrecimient
eo, y circuos.
tancia las dmúsculos portancia qde naturaldes motoranstrumenta
aje.
la niña reez que un
e operacioe permite rpio mundoerida y el mpuestas
sta el primo crisis qua a que haa por otra de autono
e 3 a 6 año
por cuanto s de la escna person
del entorno
correspondn la maduro aparecid
ión de afeto, mostraunferencia
destrezas mayores yque dentroeza diferea y manipuales escola
epresentann adulto, nonal de derepresentao. Esta funjuego simpor el eg
P
er año y mue influyenacemos recrisis entrmía o sen
os.
en muchocuela y el galidad de
o.
den con el ración del do ya la
ectos, tienando los nas craneal
motoras yy menoreso del currnte y expe
ulativas eseares.
n un pensno posee esarrollo cr al niño/a
nción simbmbólico, todgocentrism
Página 25
medio de n en el
eferencia e el año
ntimiento
os de los grupo de acuerdo
2º ciclo sistema primera
nen una niños/as es más
y hay un s y en la ículo se
eriencias enciales
amiento todavía
cognitivo lugares
bólica se davía el
mo y la
-
Paul
El leSegúquiecom
Otralos munde lacom
- De
De aesteobteperío
El asiendhaciasu p
- De
• Ufundconf
• Unimagexist
En e
• Undesapostcont
Destderiven e
ina Flores M
enguaje eún Piaget n escuchaunicación.
a de las caniños/as e
ndo y hacea vida realpartir, y fin
sarrollo a
acuerdo co período
eniendo plaodo son ta
auto concedo de grana sí mismoersonalida
sarrollo s
Una conddamentalmfiguración d
n reconocimgen, diferetencia de l
el ciclo de
na conducarrollar asteriormentetactos con
tacar que vadas de lel desarrollo
Manzano
en este pey Vygotsk
a, convirti
aracterísticejercitan u
en frente a. La evolu
nalmente a
afectivo y d
on el análislo posicionacer en su
ambién los
epto desemn importano y hacia
ad.
ocial.
ducta de ente madrde la perso
miento o aenciando eos otros.
e los 3-6 añ
cta de grupectos tane compartla norma..
el conocimos ritmos o armónico
UNIVE
eriodo es ky este leniéndose p
as típicas una activi sus sentición pasa
al juego com
de la pers
sis psicodinnamos enu estimulacomplejos
mpeña unncia para slos demás
apego re-hijo, quonalidad de
autoconociel yo del n
ños son c
upo, tras en importantido, confli.
miento de ebiológicoso e integra
ERSIDAD DE
fundamennguaje no
poco a po
de este pedad físicamientos endesde el jmpartido c
sonalidad.
námico (Frn la etapa ación genits de Edipo
n papel cesu experiens en definit
como resue va a teel individuo
miento deno-yo, par
característ
el descubrntes comoctos por
estas cara propios d
al de nuest
E CUENCA
ntalmente tiene en oco en u
eríodo es a fundamen conflicto uego solo
con otros n
reud) el niñfálica de
tal. Circun–en el niñ
entral en ncia vital, stiva, para e
sultado dener una ro.
sí mismora descubr
ticas relev
rimiento deo el juego la posesió
acterísticasde esta edaros hijos.
egocéntricuenta lasn lenguaje
el juego. Aental, apre
al reesce, al juego
niños/as en
ño/a de ed su desar
nstancias ro- y de Ele
el psiquissu salud psel desarrol
de una relevancia
, comenzarir al final
vantes:
e los otroen un pr
ón de los
s, junto conad, no solo
P
co y socis necesidae mecanis
A través denden acenificar situcon otros
n colaborac
ucación inrrollo psicorecogidas ectra –en la
mo del insíquica, sullo constru
relación important
ando por lade esta e
s donde srincipio pa
objetos p
n las neceo permite
Página 26
ializado. ades de smo de
el juego erca del uaciones pero sin ción.
nfantil en osexual, en este a niña-.
ndividuo, u actitud ctivo de
afectiva te en la
a propia etapa la
se va a aralelo y primeros
esidades avanzar
-
Paul
PRI
La mconventoinfluy
La relacfecudeno
El deen lorgahere
Algu
- El mom
- Es las e
- Esobsese v
- El pocoprecorga
- Esgloblo qu
-El dintegmotr
ina Flores M
INCIPALE
mayor parvertimos eorno. Nuestye en nues
meta de cionados cndado hasominamos
esarrollo ela afectivid
anizar la aencia-entor
unas carac
desarrollomentos de
acumulatexperiencia
s discreciervar comouelve prec
desarrollo a poco tacisión, rapidanización d
s diferencales y pocue perciben
desarrollogradas y oriz y lingüís
Manzano
S FACTOR
rte de losn quienestra predispstra predis
los invescon la edadsta la vejedesarrollo
es un procedad, relac
actividad; yrno.
cterísticas
o es contila misma,
tivo, esto eas previas
onal, es do la habilidcisa en los
o es orgaanto en modez y fuerz
de acciones
iado esto co a poco vn, sienten,
o es holíso aisladas.stico están
UNIVE
RES QUE
s psicólogos somos a posición gesposición h
stigadores d que sucez. A esteo, y es el re
eso de camcionados cy que esto
s de este p
inuo, es deen el trans
explica queen situacio
decir, va ad del niñoprimeros a
anizado. Lotricidad gza para cos de difere
significa van hacien piensan y
stico, es d. Los difer
n relaciona
ERSIDAD DE
INTERVIE
os están través de
enética afeheredada.
del desaeden en u
e proceso esultado de
mbios en econ la edos cambio
proceso:
ecir, acontscurrir de lo
e la capacones seme
de menor o para cogaños.
Las accionruesa com
orrer, saltaentes músc
que las acndo difereny hacen.
decir, las arentes aspdos, depen
E CUENCA
ENEN EN S
de acuerde la interacecta a nue
arrollo es un ciclo de
de cambie la interac
el comportadad y conos son el
tece a lo laos días, se
idad de apejantes.
a mayor ger y soltar
nes de losmo en motrar, coger y culos y fun
cciones denciaciones
adquisicionpectos del nden unos
SU DESAR
do en cocción de lastro entorn
comprenvida que
os a lo lacción.
amiento, en las difer
resultado
argo de la emanas, m
prender de
complejidr un juguete
s niños sericidad finasoltar, supciones sen
e los niños, cada vez
nes diversdesarrollo
s de otros.
P
RROLLO.
nsiderar qa herenciano y éste a
nder los cva desde
argo de la
en el pensarentes forde la inte
vida, en tomeses y añ
pende en p
dad. Así pe se perfec
e van orgaa. La coordpone integnsoriales.
os al princz más prec
sas están o cognitivo
Página 27
que nos a con el a su vez
cambios el óvulo vida le
amiento, mas de eracción
odos los os.
parte de
odemos cciona y
anizando dinación, ración y
ipio son cisas en
siempre , social,
-
Paul
Puespuedcom
DET
- Losde liguapara
- Lasdifer
Estoconsentre
DET
Podebarrifamicam
Otroactittradisocioasí circu
Comdesa
Fac
1. al
2. O
Fac
ina Flores M
sto que losden observo de las no
TERMINAN
s específicos miembles. Así, po
a coger una
s particularencias ent
os dos tipostituyen nue las perso
TERMINAN
emos consio en el qulias, otras ino particu
os tipos dudes anteiciones, unoeconómiccomo el
unstancias
mo resumearrollo son
ctores amb
imentación
tras variab
ctores bioló
Manzano
s Psicólogvar que laormas de c
NTES BIOL
cos de cadbros de uor ejemploa pinza o p
ridades getre los indiv
os de detuestra natuonas como
NTES AMB
siderar quue vivimos)institucion
ular por la v
de determe la vida)na determco. Los ac
hecho dhistóricas
n podríam:
bientales:
n y nutrició
bles: cuidad
ógicos o int
UNIVE
os del desa conductacrianza.
LÓGICOS
da especiena especi
o ningún nipara soltar
enéticas deviduos.
terminanteuraleza, coo sus difere
BIENTALE
e son influ), como el
nes), comovida).
inantes a), el continada religontecimien
de pertene y sociales
os decir q
ón
do o atenc
ternos:
ERSIDAD DE
sarrollo esta de un su
.
e, que sonie, haciendño nace code forma a
e cada per
es biológicontribuyendencias.
ES.
uencias amsocial (las el individu
mbientalestexto histógión, una lntos histórecer a us semejant
ue los prin
ción sanita
E CUENCA
tudian el cujeto depe
n las caracdo que toon la capaautomática
rsona, que
cos actúando tanto a
mbientaless personasual (nuestr
s son el órico, el lengua, unicos puedena determtes.
ncipales fa
ria, hábitos
cambio a loende tanto
cterísticas odos los hacidad paraa.
e son las q
n a travésa establece
s, tanto el s, costumbra propias
contexto contexto
na educacen condiciominada ge
actores que
s de higien
P
o largo del de su na
genéticas humanos a caminar
que estable
s de los ger las sem
entorno fíres, las creexperienci
cultural (étnico (co
ción) y el conar el deeneración
e interviene
ne, estimul
Página 28
tiempo, turaleza
propias seamos erguido,
ecen las
genes y mejanzas
ísico, (el eencias, as en el
(valores, ompartir contexto sarrollo, y vivir
en en el
ación.
-
Paul
1. H
2. M
CAU
• ¿P
Los muc
- Daconsuna
- Dalos p
- Dallevasientél lo
- Davuelcinfan
- Daalcoformemootro
- Dasu trcolm
- Dapataniñomanmásdado
ina Flores M
erencia
Maduración
USAS
or qué so
padres dachas razone
ar para apsigo mismobuena ma
ar para compadres es “
ar para alivan a los patan incómoque ellos
ar para llecan en susncia.
ar para comhólico, eg
ma, el otroocionales s
padre.
ar para comrabajo y e
man de reg
ar a cambaleta, para aprende
nipular a su. No solemo porque p
Manzano
del sistem
obreproteg
an amor aes de dar,
oyar la pro intenta co
adre.
mpensar c“no quiero
viar la culadres a reodos y hacpodrían ha
nar el vacs hijos par
mpensar laoísta, esta
o se sientsi esta falta
mpensar laestán muy alos y les c
bio del comtranquilizaa cambiar
us padres; mos soportpensamos
UNIVE
ma nervioso
gen a sus
a sus hijosayudar y o
ropia autoompensars
con crecesque mi hij
lpa y la inevivir sus cen que elaber echo.
ció interiorra darles to
a ausenciaar enfermote culpablea no es com
a propia aupoco tiem
consienten
mportamiearlos y nor su compcada vez
tar que losque lo es
ERSIDAD DE
o.
hijos?
s porque eobsesionar
oestima: use demost
s la privacio sufra tod
ncomodidapropios fra niño se a
r. Muchas odo lo que
a del otro o, ser indie y teme mpensada
usencia. Lompo en can en exces
nto del ni escuchar
portamientolas patalet
s niños y lastán pasan
E CUENCA
es lo que rse por los
una persontrando que
ón anteriodo lo que y
d: a veceacasos y d
ahorre esas
veces, m a ellos les
padre. Unferente o que el n
, sin aliviar
os padres asa; para cso.
ño. Cada rlos le cono a cambtas serán mas niñas sendo mal. E
sienten, ps hijos:
na que nune puede se
or: una frasyo he sufrid
s las frustdolores y s frustracio
atrimonioss falta o le
no de los tratar ma
niño crezcr de todas
están muycompensa
vez que siente lo qio de sobomás grande enfaden,Estas cond
P
pero existe
nca se sieer un buen
se muy codo”.
traciones desto haceones hacie
s que fracaes ha faltad
padres pul al niño;
ca con proformas la
y preocupar su ause
el niño tieque quiereorno y ap
des para co lloren o p
ductas prec
Página 29
en otras
nte bien padre o
omún en
del niño que se
endo por
asan se do en su
uede ser de esta
oblemas falta del
ados por ncia les
ene una e. Así el rende a onseguir ataleen, cisamos
-
Paul
tomanegapermrabieesta
ina Flores M
arlas comoamos algomitir que letas y llanblecidos
Manzano
o formas o a lo quea saquen.tos, los ut
UNIVE
de descare considera. Cuando tilizan para
ERSIDAD DE
rga emocian que tielos niños
a consegui
E CUENCA
onal. Ellosenen derec descubreir lo que q
s sienten cho y lo men que noquieren y s
P
rabia cuamás adecuo soportamsaltarse los
Página 30
ando les uado es mos sus s límites
-
Paul
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Pers
Pers
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Fech
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ina Flores M
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Página 35
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scute con seja los blemas tienen en ar?
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nunca” 1: “a
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Paul
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