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DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS IZTAPALAPA
DIRECCIÓN REGIONAL SAN LORENZO TEZONCO
COLEGIO “HUMANISTA MARTIN LUTHER KING” CCT 09PJN4699Y
PLANEACIÓN DIDÁCTICA TERCERO DE PREESCOLAR
HORARIO DE CLASES On-Line Miss Carolina Barranco Carbajal
Liga de todas las clases on-line: meet.google.com/skc-ybro-gdx
HORARIO LUNES
17 MARTES
18 MIÉRCOLES
19 JUEVES
20 VIERNES
21
9:00 a 10:00
Clases Mtra. Caro
“Adivinando las sílabas”
L y C
Clases Mtra. Caro
“Completa la secuencia” “Dibujando en la ciudad”
PM
Clases Mtra. Caro
“Lugares peligrosos en casa”
E
Clases Mtra. Caro
“Adivinanzas” “Adivinando las sílabas”
L y C
Clases Mtra. Caro
“Pelotas de tenis” “Saltando la recta”
PM
10:00 a 11:00 R E C E S O
11:00 a 12:00
Clases Mtra. Caro
“Mariela y su abuela” PM
Clases Mtra. Caro
“El plato del buen comer” E
Clases Mtra. Caro
“Adivinando las sílabas” L y C
Clases Mtra. Caro
“Mi cuerpo” E
Clases Mtra. Caro “A leer”
L y C
12:00 a 1:00
Clases de Inglés Miss Maricarmen
Clases de Inglés Miss Maricarmen
R E C E S O
1:00 a 1:30
Clases Mtra. Caro
“Emocionario” DS
CAMPO/ÁREA ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Oralidad Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Literatura Producción, interpretación e intercambio de narraciones
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos.
Participación Social Producción e interpretación de una
diversidad de textos cotidianos
Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Número, álgebra y variación Número
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 20 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Forma, espacio y medida Ubicación espacial
Ubica objetos y lugares, a través de puntos de referencia.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Mundo natural Cuidado de la salud
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
Reconoce e identifica partes de su cuerpo, externo e interno.
ARTES Expresión Artística Familiarización con los elementos
básicos de las artes Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Autoconocimiento Expresión de las emociones Reconoce y nombra situaciones que le generan amor y expresa lo que siente.
LUNES 17 DE AGOSTO “Adivinando las sílabas” ¿Qué necesitamos?
Lápiz, colores, goma, sacapuntas, cuaderno.
Manos a la obra
Para iniciar los alumnos, recordarán las sílabas que hemos visto en clase.
Después se les indicará que las imágenes que observan en el pizarrón están incompletas, para completarlas, ellos tendrán que ayudar y una vez que se haya realizado, la
copiarán en su cuaderno y realizarán el dibujo correspondiente.
Al final tendrán que leer nuevamente las palabras.
“Mariela y su abuela” ¿Qué necesitamos?
Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno.
Manos a la obra
Se pedirá a la niña (o) que este cómodo en un lugar de su casa para escuchar una historia con mucha atención, porque tendrán que ir haciendo un registro.
Tendrán ya preparados sus materiales.
Mariela y su abuelita tienen un gran problema, cada vez que acuden al mercado no saben lo que compran en cada uno de los puestos. Así que, la abuelita le pide a su nieta registrar las cantidades de lo que compra para que al final puedan saber todo lo que compraron y en dónde. Primero llegaron al puesto de la fruta y compraron 8 manzanas, 2 peras y 1 naranjas. Después fueron al puesto del pollo,
ahí compraron 8 piernas y 3 alas. Por último, pasaron al puesto de las flores, donde compraron 7 rosas y 1 girasol.
Se volverá a leer la narración de ser necesario. Una vez que tenga la niña (o) su registro, se cuestionará lo siguiente:
¿Cuánta fruta compró en el puesto? 11
¿Cuántas piezas de pollo compró? 11
¿Cuántas flores llevaron a casa? 8
¿Qué compró más Mariela, flores o pollo? Pollo
¿En qué puesto compró la misma cantidad de productos? Fruta y pollo
¿Podrás ayudar a Mariela y su abuelita a saber cuántas cosas compraron en total?
Al finalizar las preguntas, pídale que registre sus respuestas haciendo uso de la escritura de números y nombre de las frutas, esto último las copiarán del pizarrón.
MARTES 18 DE AGOSTO “Completa la secuencia” ¿Qué necesitamos?
Ficha de trabajo del gusano (se encuentra en el Anexo 1)
Cuaderno, lápiz, goma y sacapuntas
Manos a la obra
Se indicará que me vino a visitar la amiga de lumisa, la cual se encuentra preocupada, porque ha perdido algo y no puede seguir arrastrándose hasta que esté completa.
Los alumnos tendrán que completar la serie numérica dentro de cada círculo.
Cada que terminen de completar la serie, tendrán que copiarla sobre la línea.
“Dibujando en la provincia” ¿Qué necesitamos?
Ficha de trabajo de la ciudad (se encuentra en el Anexo 2)
Lápiz, colores, goma y sacapuntas.
Manos a la obra
Se les narrará un cuento sobre la ciudad.
Después se les dirá que la provincia apenas se está construyendo y faltan muchas cosas, para ello, tendrán que poner mucha atención para que dibujen lo que le hace falta,
siendo lo siguiente:
Dibuja un avión lejos de las nubes.
Dibuja un sol cerca de las nubes.
Dibuja una casa en medio de las otras dos viviendas.
Dibuja las casas que están cerca del lago.
Dibuja un árbol en medio de la camioneta y el vocho.
Dibuja el coche que está lejos del lago.
“El plato del buen comer” ¿Qué necesitamos?
Ficha de trabajo sobre el plato del buen comer (se encuentra en el Anexo 3).
Cuaderno, lápiz, goma, sacapuntas, pritt y colores.
Manos a la obra
Se les mostrará el plato del buen comer y se socializará de que trata, qué es, que contiene, para que nos sirve, etc.
Después se les dirá que la maestra quiere ir de compras, pero no sabe, que alimentos son saludables.
Antes de ir de compras, le tienen que ayudar armar su plato del buen comer, para que recuerde que es lo que debe comprar.
Una vez armado, le ayudarán a escoger de las imágenes sanas, para su desayuno y junto con los alumnos se construirá.
Al final pegarán sus trabajos en el cuaderno.
MIÉRCOLES 19 DE AGOSTO “Lugares peligrosos en casa” ¿Qué necesitamos?
Ficha de trabajo de la casa (se encuentra en el Anexo 4).
Lápiz, goma, sacapuntas, cuaderno.
Manos a la obra
Se les comentará que tuve un accidente dentro de mi casa, dónde me caí por andar corriendo, a partir de esto se cuestionará
¿Qué debí hacer para evitar el accidente?
¿Qué lugares no debo jugar? ¿Por qué son peligrosos?
¿Cómo sé que son peligrosos?
Después mencionarán que lugares son peligrosos en casa.
Qué reglas conocen para evitar accidentes dentro de casa.
Se les pedirá que, en el dibujo de su casa, coloren de rojo aquellos lugares que son peligrosos y escriban el nombre de dicho lugar con ayuda de sus papás.
Coloren de amarillo aquellos lugares en los que puedes andar, pero si no tienes precaución, se puede provocar un accidente.
Coloren de verde, aquellos lugares en los que se sienten seguros; sin embargo, también es importante tener precaución.
“Adivinando las sílabas” ¿Qué necesitamos?
Lápiz, colores, goma, sacapuntas, cuaderno.
Manos a la obra
Para iniciar los alumnos recordarán las sílabas que hemos visto en clase.
Después se les colocará en el pizarrón unas imágenes con su nombre, pero éstas se encuentran incompletas. Tendrán que averiguar que sílaba hace falta, para completar la
palabra, después la copiaran en su cuaderno y realizaran el dibujo correspondiente.
Al final tendrán que leer nuevamente las palabras.
JUEVES 20 DE AGOSTO “Adivinanzas” ¿Qué necesitamos?
Lápiz, colores, sacapuntas, goma y cuaderno.
Manos a la obra
Se hará un recordatorio de que son las adivinanzas y que nos dicen.
Después se les dirá una adivinanza y ellos al responder correctamente, tendrán que copiarla en su cuaderno y realizar el dibujo correspondiente.
“Adivinando las sílabas” ¿Qué necesitamos?
Lápiz, colores, goma, sacapuntas, cuaderno.
Manos a la obra
Para iniciar los alumnos recordarán las sílabas que hemos visto en clase.
Después se les indicará que las imágenes que observan en el pizarrón están incompletas, para completarlas, ellos tendrán que ayudar, una vez que se haya realizado, la copiarán
en su cuaderno y realizarán el dibujo que corresponde.
Al final tendrán que leer nuevamente las palabras.
“Mi cuerpo” ¿Qué necesitamos?
Ficha de trabajo sobre las partes del cuerpo (se encuentra en el Anexo 5). OJO: si eres niña imprime la imagen que te corresponde y si eres niño de igual manera imprime la
imagen que te corresponde.
Colores, lápiz, goma, sacapuntas y cuaderno.
Manos a la obra
Se les mostrará una imagen de un cuerpo humano a los alumnos (as), ellos expresarán todo acerca de lo que observan.
Se cuestionará:
¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo?
¿Para qué nos sirve cada parte?
¿Alguien sabe que hay dentro de nuestro cuerpo?
¿Para qué sirven?
Se dará las indicaciones de trabajar con su material del cuerpo humano, empezando por la parte interna y así hasta llegar a la parte externa.
VIERNES 21 DE AGOSTO “Pelotas de tenis” ¿Qué necesitamos?
Ficha del cesto de pelotas (se encuentra en el Anexo 6).
Colores, lápiz, goma, sacapuntas y cuaderno.
Manos a la obra
A los niños se les cuestionará si saben que es el juego del tenis, se les explicará brevemente en que consiste y se dará dos minutos para jugar con el familiar con el que este en
casa.
Después se les motivara a los niños (as) para que ayuden a un amigo a poner las pelotas de tenis dentro del cesto, observando cuántas deben colocar en la misma.
Al finalizar podrán colorear al niño y explicar cómo se sintieron en la actividad, que se les dificultó, etc.
“Saltando la recta” ¿Qué necesitamos?
Ficha de la recta numérica (se encuentra en el Anexo 7).
Cuaderno, lápiz, goma y sacapuntas.
Manos a la obra
Se les dirá a los niños que, a Pepe, se le han olvidado los números y algunas cosas que le enseño su maestra, por lo cual se les incentivará para que entre todos le ayudemos.
Se darán las siguientes indicaciones:
Primero se completará la recta con los números faltantes.
Después se les dictará unos números en los cuales ellos tendrán que colocarlos dentro de los cuadros.
7+2 / 9+3 / 16+2 / 13+5 / 15+4 / 12+8
Enseguida ellos resolverán dichas sumas.
“A leer” ¿Qué necesitamos?
Cuaderno, lápiz, goma, colores y sacapuntas.
Manos a la obra
Al comenzar la actividad recordaremos las sílabas que hemos visto en clase, después comentaré que por estar tanto tiempo encerrada he olvidado leer, por ello me ayudarán a
recordar.
Después en el pizarrón se colocará algunas oraciones y ellos tendrán que copiarlo, a continuación, se leerá y realizarán un dibujo correspondiente.
Memo ama a su mamá.
Ese oso se asoma.
El tomate es de Tito.
Lalo toma la miel.
Pepe limpia su pelota.
Se recordará a los padres de familia practicar la lectura en casa de dichas oraciones.
“Emocionario” ¿Qué necesitamos?
Colores, lápiz, goma, cuaderno de dibujo, sacapuntas, pinturas o acuarelas, pinceles, vaso de agua, ropa vieja para pintar.
Manos a la obra
Se les dirá si recuerdan sobre el libro llamado “Emocionario”.
Para orientar la posterior lectura del texto, se explorará a través de ciertas preguntas.
¿Qué seres vivos aparecen en la imagen?
¿Dónde están la mayoría de los pájaros?
¿Dónde están los demás? ¿Hacia dónde se dirigen?
¿Por qué crees que ir hacia ese lugar?
¿Crees que preferirían estar solos? ¿Qué crees que los atrae del árbol?
¿Qué les ofrece el árbol a los pájaros? ¿Crees que los pájaros den amor a los árboles? ¿Por qué?
¿Qué cosas aportan los pájaros al árbol?
¿Crees que se sienten alegres los seres vivos de esta imagen? ¿Por qué?
¿Te alegra a ti compartir cosas con otras personas? ¿Qué cosas? ¿Quiénes son?
¿Crees que el árbol da energía a los pájaros? ¿Y los pájaros al árbol?
¿Quién te da amor? ¿Puedes mencionar sus nombres? ¿Cómo sabes que te dan amor?
¿Tú a quién le das amor?
Después se hará un dibujo en el cual representen el amor que han experimentado, mientras lo están realizando, se les pondrá música y ellos expresaran como se sintieron, que les hizo sentir la música, etc.
DEFINICIÓN DE AMOR: Sentimiento de afecto, inclinación y entrega a alguien o algo (RAE)
MARTES 18 ANEXO 1
ANEXO 2
MARTES 18
ANEXO 2
ANEXO 3
MARTES 18
ANEXO 3
MARTES 18
ANEXO 3
ANEXO 3
MARTES 18
ANEXO 3
MARTES 18
ANEXO 3
MIÉRCOLES 19
ANEXO 4
JUEVES 20
ANEXO 5
VIERNES 21
ANEXO 6
VIERNES 21
ANEXO 7
VIERNES 21
ANEXO 7