7/23/2019 Qu Tipo de Alumno Soy

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QU TIPO DE ALUMNO SOY?El alumno tefln es a quien no se le pega nada. Cuando llega al saln de clase seda cuenta que no trajo sus materiales y le pide a su compaero del lado una hojasuelta y un lapicero; mientras el profesor explica la clase el alumno comienza atomar apuntes pero lo abandona, mientras con gran habilidad dibuja un ain enla parte superior de la hoja y luego un barco en la parte inferior, enseguidacomienza un tiroteo del ain hacia el barco y no para hasta !hundirlo"; y cuando

se aburre de sus dibujos e ingeniosa fantas#a b$lica se !chorrea" en la carpeta yse estira a su gusto hasta que termina la clase.

%l final dice& !mal, muy mal, al profesor no se le entendi nada". Esta descripcincorresponde a aquellos alumnos que despu$s de una clase se quedan en blanco,igual que antes, con muy poco o casi nada asimilado. En todo caso, susaprendizajes son tan superficiales que las ideas se le an acumulandodesordenadamente sin ser capaces de relacionar y articular con lgica lo queaprenden. % este tipo de alumnos les recomendar#amos que deben determinar,libre y decididamente un mayor tiempo y esfuerzo para elear el niel de susmetas de acuerdo a su rendimiento potencial. 'omentar un sincero deseo deprogreso cultural y acad$mico plasmado en acciones concretas. (ograr utilizar,con orden y constancia, sus materiales de estudio y de trabajo. )antener unadisposicin receptia y firme oluntad para leer y escuchar actiamente, sabiendoidentificar las relaciones lgicas entre las ideas. Emplear con la mayor precisin ycorreccin el lenguaje oral y escrito para expresar el resultado del aprendizaje.

El alumno esponja pretende absorber todo pero a *ltima hora. El alumno esponjaes un alumno con buena capacidad para el aprendizaje y quiz+s por esto mismoqueda preso de la autosuficiencia y todo lo deja para despu$s, !m+s adelante lohago", !toda#a hay tiempo". % este alumno esponja, se le pasan los d#as, lassemanas, los meses y los semestres en un descuido fatal y pretende en uno o dosd#as, encerr+ndose en su cuarto, estudiar horas enteras& lee, resume,

esquematiza, memoriza, repite una o cien eces con rostro de preocupacin ysinti$ndose #ctima y creyendo que con un poco de suerte todo saldr+ bien. (osd#as de ex+menes se le e descuidado en su aseo y arreglo personal, con cara deno haber dormido y trayendo consigo un aprendizaje memor#stico, de *ltimomomento que lo ayudar+ acaso a aprobar pero de modo tan superficial que sienteque no est+ aprendiendo anda... a pesar que le falta apenas un ao para acabar.Este alumno esponja !absorbe conocimientos" pero los ex+menes son comoapretones que lo uelen a dejar seco, ac#o o +rido como antes. El alumnoesponja deber#a utilizar adecuadamente su potencial, haciendo un uso adecuadode una buena metodolog#a de trabajo intelectual. e acuerdo al desarrollo de lostemas aanzados en clase deber#a programar horarios adecuados paradesarrollar con anticipacin sus tareas y trabajo acad$mico. El alumno esponja

deber#a ejercitar su lectura cr#tica y comprensia.

El alumno embudo se esfuerza por aprender pero al final no logra expresar susconocimientos. El alumno embudo dedica tiempo y esfuerzo al estudio para lograraprender pero despu$s manifiesta dificultades para expresar con fluidez susexpresiones orales o escritas. Cuando habla se uele lento, y hasta incoherente,titubea y usa muletillas para expresarse -esteeee, eehhhh, osea, oay, si, no/,entonces, etc.0. Cuando escribe no logra desarrollar sus ideas y las uelca sinatinar a relacionarlas o priorizarlas, simplemente consigue una suerte de collagecon frases sueltas que carecen de sentido. El alumno embudo deber#a& saberobserar, es decir, estar atento a todos los elementos que se constituyen en elaprendizaje para describirlos adecuadamente. 1aber escuchar, es un requisito

importante para la buena comunicacin, estar atento para discriminar y ponderarla exactitud y objetiidad de los datos. 1aber preguntar, es un indicador de lareflexin y an+lisis de la persona, lo cual puede ayudar a incrementar el niel de

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comprensin y expresin erbal. 1aber leer, ejercitarse en la lectura es un recursoincomparable para el aprendizaje. )ejorar la ortograf#a, la redaccin o laexpresin de ideas no slo requiere de ejercicios pr+cticos sino de una constantelectura personal.

El alumno reloj de arena es cuando la memoria por s# sola no ayuda paraaprender. El alumno reloj de arena pretende aprender a tra$s de la memoria de

modo que repite y repite cuantas eces sea necesario para fijar milim$tricamentelos contenidos del tema a estudiar. 2or eso, del mismo modo al reloj de arena,posee gran cantidad de polo -conocimiento0 en su cabeza y pasa muyfluidamente hasta que se produce una obstruccin y el contenido queda atorado osimplemente queda aciado de sus contenidos sin saber por qu$ alguna ez lotuo.

El alumno araa acad$mica es el alumno anidosamente erudito. %l alumno araaacad$mica siempre se le e con un libro bajo el brazo, con un anidoso porteacad$mico y un hablar sumamente rebuscado. (a jactancia, la locuacidad y laaltaner#a son tres defectos que presenta este alumno; considera tener larespuesta correcta y se cree con la autoridad para corregir a los dem+s; nadiesabe m+s que $l, pocos se le pueden igualar. 3sualmente se opone a otras ideaspor querer dar a entender que las suyas son mejores. 1e cuida de quien sabeigual o m+s que $l. Este alumno deber#a dar espacio para la sencillez y lahumildad, de modo que pueda compartir el conocimiento sin agredir o iolentar alos dem+s. 4ecordar que buen alumno no equiale a buena persona, de maneraque se necesita de mucho esfuerzo y irtud para una adecuada formacinhumana que no slo sea terica o t$cnica. Entender que la aut$ntica sabidur#a seencuentra en aqu$l que sabe alorar la propia libertad y la de los dem+s, mejorarlas relaciones con los otros, reconocer la interdependencia entre todos los sereshumanos sin distincin de ninguna condicin.

El alumno diamante descubre su alor puli$ndose a s# mismo. El diamante seencuentra como masa informe y llega a su m+ximo alor despu$s de un pacientey cuidadoso trabajo de tallado y pulido; este trabajo exige dedicacin, esfuerzo yexperiencia que se gana poco a poco. El alumno diamante trabaja con el claropropsito de desarrollar estas caracter#sticas. El resultado es que descubre unestilo propio, para asumir y realizar sus estudios, a de las apariencias a unconocimiento m+s certero y profundo, sus intentos de estudiar se plasman en unareal comprensin de los temas. 1e trata de un permanente buscador deexperiencias de aprendizaje y de conocimiento; !su mayor irtud es haberaprendido a aprender". Con dificultad pero con realismo se plantea metas yrazones para su accin, no piensa solo en los resultados -notas, promedios,premios0 m+s bien se centra en su proceso como persona que se enriquece con

cada nueo aprendizaje. 5rganiza su tiempo y actiidades y no deja las cosaspara *ltimo momento; cuando necesita ayuda la solicita a profesores y amigos yes noble cuando tiene que ayudar a otros en lo que sabe y domina.

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